第一篇：初中七年級信息技術評課稿《江南風情游》

初中七年級信息技術評課稿

——《江南風情游》

溫州新星學校陳永生

今天在龍港二中參加有初中信息技術效觀課議課活動，其中聽了陳祥董老師的一節七年級的課，課題是七上第十三課《江南風情游》，感受頗深，此刻記錄下我聽課的一些感受和想法：

有以下一些優點：

一、主題明確，知識點落實到位

本堂課陳老師從詩歌《憶江南》入手，引領學生了解江南的知識，從而巧妙的引出本節課的課題《江南風情游》。由于本課為綜合任務，技能要求是鞏固對網頁及網頁上的圖片、文字的保存方法。陳老師采用任務驅動的方法來落實這個技能要求。首先為學生制定假日出游計劃，制定江南7日7大城市的旅游路線，但沒有安排每日的具體旅游景點，主要是讓學生通過網絡搜索來定制景點，學生通過網絡搜索學會對網絡信息的分類和選擇。其次，要求學生對每個景點進行了解，要求下載相應的圖片和文字，以期為同學做介紹。通過這個任務學生反復操作，從而很好的鞏固了技能，知識點落實到位。

二、學生實踐，自主有效

本課教學中，在任務驅動下學生自主練習。學生操作時間充裕，較好地發揮了學生的主體作用。在情境教學中，有效促進了學生積極自主地參與實踐，較好地發揮了學生的主動性、積極性。在學生操作過程中教師引領有效，能相機指導及時解決小部分學生的問題，并充分面向全體學生，關注了學生的和諧發展。“任務驅動”教學方法運用較適時恰當，學生自主練習到位。

二、師生關系，自然融洽

古人說：“親其師而信其道”，建立和諧、融洽的師生關系，是搞好教學的前提。陳老師創設了一個平等融洽、和諧愉快的教學氛圍，整堂課陳老師娓娓道來，語言簡練清晰，表達明確。課堂中能較突出學生的主體地位，學生的學習熱情較高。

有以下一些不足：

1.三維目標不到位。在本節課三維目標除技能目標落實到位、充分外，知

識目標和情感目標涉及太少。本節課是一節綜合實踐課，知識目標是讓學生學會利用網絡技能來為生活服務，讓學生學以致用。情感目標則是通過學生讓學生體會祖國美麗風光，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情懷。

2.師生交流缺乏。在整堂課中盡管師生氣氛融洽，但師生之間只是客氣相處缺少互動，缺少交流，更是缺少學習的火花。

3.學生探究學習單一。本節課中學生自主學習時間充裕，但探究方面缺乏。學生在自主學習中只是一味的重復老師布置的任務，缺少探究方面的新意，缺少個性的開發。這樣也促使課堂比較平靜，整堂課較好的完成但缺少突破。

4.老師在演示幻燈時，明顯不規范。只在編輯狀態下演示內容，其實應該在放映處演示。這是凸顯老師素質的細節。

有以下幾點建議：

1.在老師授課時，務必采用電子教室來進行播放，達到每個學生都能認真聽、看教學內容。

2.在情境教學中，老師可以更加開放一些大膽一些，不需要什么都為學生做好，如制定旅游計劃，可以讓學生以小組的形式，討論制定。旅游的目的地不用多每個學生想出2-3個便可，路線的安排可以多樣，可以是自駕游、可以是動車游、也可以是跟團等，但在時間上和地理上要合理。通過討論交流學生不僅僅可以了解到“江南”有那些風景點，而且可以了解到一些相關的地理知識，了解到一些交通知識。在一定程度上可以鍛煉學生的組織能力和協調能力，可以開闊學生的視野，調動學生情緒，進一步激發學生的情感。在這個情境中的自主學習是真實的自主學習，是帶有探究式的自主學習。

3.在落實技能知識點的時候，應注意學學生信息素質的培養。如在學生下載圖片和文字時應該有意的培養學生對信息的篩選，有意培養學生對素材的歸類（對能力較強的同學）。學生下載圖片和文字不是為了完成任務而操作的，是完成自己的需要而操作，而自己需要的滿足是有要求的，如圖片應該是清晰的精美的，文字是合理的完整的等等。

4.任務驅動，應該考慮分層教學，這樣學生的積極性會更高，興趣會更濃。也會使整個教學有多突破，從而產生學生之間你追我趕的現象。

5.本節課為綜合操作課，學生的學習過程和最終的成果，要有評價和展示的機會。學生可以通過展示交流，了解到自己和別人的不同，了解到自己的優點和

不足。通過展示交流老師也能全面的了解學生的學習成效，以及學生的學習程度。學生在學習過程中得到中肯的評價，在學習結束后通過努力得到正確的評價，這樣會極大的引發學生的滿足感。

以上是我對這節課粗淺的看法，不到位的地方，還請大家多多指正。信息技術課評課稿

執教這兩節課的教師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習的特點：

一、把握重點，巧妙設計

《畫圖》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。一般，信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心，將認識畫圖的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現了教者對本課教學重點的把握。

本節課的教學中，戴徐老師的語言也很有啟發性，在“畫圖”中，還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用，請同學們找一找，仔細觀察畫布邊緣的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學生，而讓學生通過自己的探索去發現，這樣的收獲效果無疑會較教師直接演示好上很多，確實體現了教師為主導，學生為主體的課堂教學。

通過“學生向其他學生講解展示自己一種畫圖工具”，既激發和保持了學生的學習積極性，又讓使他們有成就感，更激發他們向更高目標前進。

二、創設情境，體會信息技術的趣味性和實用性

比如說，單老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導入新課，使學生在欣賞美，比較美的欣賞同時，也感到很吃驚“原來經過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變為我要學。

所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。

為了更好地培養能力。在處理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養創新意識的目標。

在比較分析兩副畫報的優劣中，引導孩子說出兩副畫報的區別，既培養了孩子的觀察能力，又培養了他們的審美能力。

師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。

三、自主探究，靈活機動

該教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。

首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：將學生秋游的作文設計成畫報，做成展板。

其次，給予學生個體選擇的機會。可以在掌握已有的知識基礎上中選擇自己喜歡的主題進行創作，通過插入不同的自選圖形和藝術字來達到對所學知識的靈活運用。

四、注意事項：

1、教師的應變能力和語言的感染力方面還有待提高。

2、對學生掌握知識情況的反饋不到位。

3．建議采用分組協作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成

第二篇：信息技術評課稿

信息技術評課稿（2008-2009下學期）2009-04-15 09:18 分類：默認分類

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葉老師上的是小學信息技術第六冊flash動畫中《文字變形》一課，是通過制作神奇的文字變形動畫，讓學生掌握本課的知識要點，達到教學目的。我認為本節課有以下幾個亮麗之處：

一、教學目的明確，重點突出。本節課有三個教學目的：一是掌握flash動畫背景顏色的設置，二是掌握文字工具的使用，三是學會導出flash影片。葉老師在教學過程中，分成三個部分進行教學，每一部分完成一個教學目的。從時間的安排上來看，第二部分內容老師安排了較多的時間，這也是本課的重點及難

點。

二、從教學方法來看：葉老師采用的是任務驅動教學法。前面已經講過本課要實現三個教學目的，葉老師根據教學目的的要求將本課分成三個任務進行教學，每個任務完成一個教學目的。老師給將本課的內容分成每一個任務學生讓進行探索、演示匯報，教師進行大面積的巡視指導，在操作中，掌握本課知識。

三、從教學效果看：葉老師非常注重學生的主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，都能關注到全體學生，保證了課堂的教學效果。本課結束，大部分學生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課《會變色的魚》聯系很大，學生只有在掌握了上節課的知識要點的“形狀動畫”的基礎上才能進行本節課的教學。從本課來看，學生上節課的知識點掌握得非常牢。才使得本節課能夠順利進行。

這節課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點看法：

一、課堂分組，小組合作學習不夠明顯，小組長的作用沒有充分發揮。

新課程改革課堂教學中強調學生的小組合作學習，在以往的信息技術課上尤其是上機操作中，學生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學習很難達到預期的效果。在教學中教師整節課單獨輔導比較多，顯得比較累，也沒有能充分發揮小組成員之間的合作學習的作用，小組長的積極性

與作用也沒有能充分調動起來。

二、教師課堂上對學生作品評價以及課文總結性評價不夠。

信息技術課堂評價也是課堂教學中很重要的一個教學環節，評價的好壞將直接提高學生的興趣及參與課堂積極性，還能培養學生正確的審美觀點。聽了葉老師這節課，我認為教師對學生作品的評價都過于

簡單，或者說是很少評價。

三、要有針對性地指導學生看書。葉老師在教學文字變形動畫之前，讓學生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個學生，沒有一個學生能夠動手做，主要是學生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學生進行操作，他們很快就做出來。如果在學生看完書后，老師能夠及時進

行指導，講解，并將步驟理一下，大多數學生應該能做一些。

我認為這節課盡管存在著某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。但信息技術課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術課到走進信息

技術課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。

評課結束，借此機會談點自己的想法：

從幾次的教研的活動來看，我校微機室的硬件設施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統。微機室里機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設備，課堂紀律相對來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學生機器，讓學生從學生機上進行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導致學生機屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現這些問題。第二種情況，人多機少。一個教學班有60多人，而機子只有30臺，給組織教學帶來了難度。

第二、信息技術課起步較晚，參考的資料較少，上課經驗不足，課堂模式單一。教學競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽葉老師的課，葉老師聽我的課。對彼此上課模式已經很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學校，多去聽一聽其它學校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學的。僅在小范圍

內搞這種教研活動，無異于閉門造車，對我們幫助不大。

第三篇：信息技術評課稿

聽了兩位信息技術教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學習。他們的教學設計各有優點，教學策略各有不同。

哈玉芳老師的這節課，教師能以學生的興趣為出發點，通過比較、鑒別、自主練習、展示交流等環節，培養提高學生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節課的內容難度不大，教師在教學結構的設計中主要以學生的興趣為主，層次清晰。先是讓學生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導學生觀察其中的變化，安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節課上始終沒有提醒讓學生看教材，我們應該利用好我們的課本，讓學生學會看信息技術書，從書中尋找解決問題的方法。

趙志新老師的這節課是一節綜合實踐活動課，教師在教學過程中處處體現了以學生為主體的原則，充分考慮到學生的實際情況，讓學生在探討、交流、鑒賞中學習提高。首先，在導入課程的設計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發了學生的學習興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學生總結出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學生參與主動，積極性高。就是感覺學生操作時間太少，大部分學生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節課設計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小 萬雋 徐燕）

夏丏尊小學朱斌老師上的是小學信息技術四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節課的個人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡明扼要，學生互動到位，體現了新課程改革的教學思想。課堂上和諧、探究、活潑、創新的學習情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學習氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。

一、教師的主導，清晰的過程

在整個教案設計中，思路連貫，任務案例典型新穎，體現了一個信息技術老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經成功了一半。對于課本的內容處理和挖掘非常到位。這節課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。

在任務設置過程中，朱老師共設計了三個任務。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關鍵詞搜索。搜索的結果大部分同學肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺由此而產生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務。兩個關鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關鍵”，并且不同順序的關鍵詞也會導致不同的搜索結果。第三個任務使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務的多樣性。三個任務平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內容統統一網打盡。學生在完成三個任務的時候，能很好的完成本節課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節課教學目的。學生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學習，這讓老師輕松的不少。合理設置的任務是信息課的關鍵，任務驅動效果非常顯著。

統觀整節課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學生注意力，適當的反而更好。本節課提問和任務的配合相輔相成，引導學生，給學生自由時間操作，讓學生多動手，多動腦，多交流。

二、學生的主體，輕松的探究

在新課程改革的背景下學生的學習特別是自主的學習顯得比其他教學方式更為重要。學習自主學習，自主探究所獲得知識和本領比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關鍵問題的設置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務的設計也恰好的反應了學生的探究能力。

有時候一堂課上，可能不是公開課上，學生的素質和環境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的，也恰恰反應了這個任務的目的性。朱老師在上課中也發現了學生上課產生不同結果的情況，處理的還是比較及時到位。

在課堂的最后小結部分，學生能準確的總結本次課上的幾個要點，教學三目標基本達成，回答流利清晰。小學信息技術課就是要對創新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統的教學方式。在我們的信息技術課上就是要教會學生怎樣學習。

三、瑕不掩瑜，本節課的改進之處

聽完整節課，教學過程脈絡清晰，步驟到位，學生學習興趣濃厚，學習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環節處理上還有不少改進之處。讓學生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學生的點評內容可以更加豐富。學生的回答說明了他發現了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學生的總結，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學進一步了解這節課學到了什么。

以上僅是我對本節課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。

于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節信息技術課總體上來說，體現了信息技術學科任務驅動的教學模式，基本達成了教學目標。整個教學過程非常清晰，主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，教學基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學中的不足之處：

1、在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學的意義；

2、在最后的學生發揮創意完成作品環節，本應是本堂課的亮點，但我發現基本上沒有學生能認真動腦思考，并大膽創作的。只有極少數同學能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學當中，劉老師應該進一步提高課堂駕馭學生的能力。

黃清艷老師：我覺得劉老師這節課，首先總體思路的設計不錯，開始的導入環節“提問建國時間，國旗等相關知識”，充分結合了祖國60周年大慶這一主題，增強學生們的愛國熱情，由此引出本課內容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環節中讓學生先自主合作學習，然后由兩名學生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學生進行表揚和不同形式的激勵。使學生的學習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當然，我覺得如果在本節課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節課首尾呼應，效果會更好一點。

授課內容:文件的選定、復制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設置 【好的方面】

1、教師素質較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用；

2、上課情緒激昂，投入，能廣泛調動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學上臺演示，讓學生在觀察同伴的操作中鞏固所學，充分調動了他們學習的主觀能動性；

3、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意始終鎖定在課堂學習上，并將課本知識結合學生現實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學科專業知識講解也準確到位，體現了較高的綜合業務水平；

4、通過比喻的形式，讓學生認識到在操作電腦時不應該胡亂刪除系統文件，使學生在以后上機實踐中養成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續深入學習計算機知識都非常重要；

【不足和建議】

1、缺乏板書設計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點較多，大部分學生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結歸納，幫助學生能夠系統的牢固的掌握各知識點；

2、在教學環節設計上，教師在每個知識點都穿插了小任務，通過任務的完成檢驗和鞏固學生的學習成果，但這種小任務數量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務，采用任務驅動教學法，更好的完成鞏固學生所學和教學回饋的任務；

3、應讓學生再盡量多的參與到學習當中；在讓學生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務時，學生出現了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現這種情況時應首先引導學生發現問題、解決問題，不能讓學生撿“現成”的，要培養他們自主學習的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學生逐步形成質疑、解疑的能力。月15**上午在學校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節課，現就這兩節課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。

首先談一下林元崖老師的課，這節課很好完成了教學任務，也很好的體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。林元崖老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，林元崖老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。林元崖老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。

而邢增強老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養，又能在教材內容上，做到活化教材，創造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯網時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環節的教學模式，很好的完成了這兩節課的教學任務。最后，一節課上的好不好，我們經常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發現一節課下來，學生是不是掌握了這節課的教學任務，是不是通過這節課學有所得了。

第四篇：信息技術評課稿

《美化課程表》評課稿

各位：

今天，參加了分局“綠色米都杯”中、小學信息技術學科說教學設計活動，感受頗深，受益非淺。現場感受了（）老師的說課魅力。現在我就（）老師的《美化課程表 》一課，談談自己的一些感受。

老師上的是黑龍江教育出版信息技術八年級教材內容，是通過對課程表邊框的設置、背景顏色的填充入及表格中斜線的繪制來美化課程表。說課方面亮麗之處：

一、教學目標明確，教學思路清晰，重難點突出。本節課有三個教學目的：課程表邊框的設置、背景顏色的填充入及表格中斜線的繪制。老師在說課過程中，分成個部分進行說明，教材及學生情況理解到位，分析透徹，教學重難點確定準確。教學環節突破本課的教學重難點，教學設計切合學生的興趣點。教學設計注重培養學生自主學習能力和信息技術在實際生活中的應用。

在說課過程中有課件運用的恰到好處，課件體現出為教學服務，視覺效果明顯，說課設計借助多媒體圖、文、聲、像并茂的特征，充分展現知識的形成過程，巧妙尋找契機，創設教學情景，使學生保持旺盛的學習興趣，給說課增添無窮的魅力，對提高學生數學素養起到事半功倍的效果。在說課的教學環節中,老師有意識的創設問題情景,讓學生在一定的情景之中最充分的調動各種感知器官,去感受知識,使學生的興趣得以提高。

老師教師基本功扎實，現場表達能力強，教態自然，落落大方，語速適中，總之，老師的說課的教學是非常成功的，教學效果非常良好，如果教師在說課過程能夠大膽放開，離開講稿，教學設計中采用小組合作、互幫互助的形式，說課過程更富有感染力那么就相當完美了！，

第五篇：初中 信息技術評課稿《鍵盤高手》

信息技術《鍵盤操作高手》評課稿

**月**日市信息技術研訓一體化活動聽了***和***兩位老師上的鍵盤操作高手一課，兩位教師上得各有特色，很好的體現了信息技術學科任務驅動的教學模式，充分調動了學生的積極性和主體意識，給學生創設了一個良好的學習環境，讓學生自覺去學習，去探索所要學的知識。在教學過程中，老師注意以學生為中心，讓學生去觀察、發現、分析、思考完成學習任務。

兩節課思路清晰，學生參與度高，主體性體現好，課堂教學效果顯著，都有以下幾個特點：

一．創設情境，激發興趣。

興趣是最好的老師，而鍵盤指法練習又是極為枯燥的，激發學生的興趣是本課關鍵，兩位老師用不同的方法解決了這一難點。*老師一開始就以評選“鍵盤操作高手”的切入點，以闖關的形式設計了“牛刀小試”、“大小通吃”、“火眼金睛”、“爭分奪秒”四個任務，很好的解決了課的重難點，最后頒發鍵盤操作高手獎狀結束，整節課融會貫通。*老師從當地的特產草莓入手，要求學生輸入草莓的英文介紹短文，貼近學生的實際生活。兩位老師都成功的激發了學生的打字興趣，并讓學生始終有興趣參與到教學活動中。

二．重視合作交流

老師通過分組、小組監督合作交流，讓學生逐步學會學習，從而使一些學有余力的學生能很好的幫助其它學生。并且周老師的這一舉措使本來會顯的比較凌亂的學生操作恰當好處的起到監督作用，這不僅體現了學生之間的合作交流并有相互檢查、監督之作用。提高教學效果是教學改革追求的一個具體目標，而課堂合作交流有利于這一目標的實現。它可以使學生在個人思考的基礎上，通過合作交流，合作學習，互相啟發，互相幫助，充分發揮集體智慧，達到提高課堂教學效率的目的。

三、用教材教

兩位教師都對教材進行了精心的處理，體現了用教材教的教學理念。來源于教材，又不拘泥于教材。

綜上所述，本節課的教學立足于學生自己動手，進行實踐操作活動，教師從多方面向學生提供充分從事探究活動的機會，從情境創設，到整個展開過程，到難點的突破，以及所學知識的應用都從學生實際出發，處處為學生著想，真正突破了學生的主體地位，使學生獲得了成功，學生的學習興趣很高。

下面我來談談有待商榷的地方：

一、教師對學生的控制過于強制，每次都是很突然，如果讓學生再多練習一下，可能會更好。

二、本課的設計意圖著眼點在于信息技術與英語學科的課程整合，如果加強學科間的整合，讓學生學習一些英語知識，引導學生讀讀或聽聽英文通知，讀讀記記功能鍵的名稱，那就更好了。

三、在書寫shift等功能鍵時，一定要用邊框，因為這是一個鍵名，而不是要打的字母。