第一篇：高效課堂教學之我見

高效課堂教學之我見

———物理教學培訓學習引發的感想

乳源桂頭中學趙良明2014-3-5

2月28日星期五在乳源中學召開了一次初中物理教學質量分析會，在會上，教研室的華老師作了個有關課堂教學的專題講座，聽完后引起我很多思考，特別是高效課堂教學的問題。新課程改革給初中物理給課堂教學注入了新的生機與活力。作為教師，我們就要深刻理解新課程理念的精神實質，靈活運用自主合作探究的學習方式，搞好知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有效整合，提高駕馭新課堂的教學能力。華老師的這次講座講得很好，讓我受益良多，對于打造高效課堂，在這里我也談談我個人的會后感想。

一、和諧的課堂氛圍能增強師生互動的有效性

課堂教學中教師的情緒應該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說親其師，信其道，一旦學生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學生，當教師由于種種原因煩躁不安地走進教室，打開書本進行教學或操作實驗時，學生會感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進入課堂教學時，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，會使學生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。

二、創設有效教學情境，激發學生學習熱情

一個耐人尋味的恰當的教學情境可以激起學生思維的浪花。因此，教學中要結合教學內容精心設計教學情境來吸引學生的注意力，提升他們的學習興趣。比如在講沸點與壓強關系時，學生經常認為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來沒有想過一定條件下給停止沸騰的水澆上冷水后，水也會沸騰起來。這個實驗現象打破了學生原有認知心理，教師通過個典型的實驗使學生充滿熱情地投入思考，一下子把學生推到了主動學習的位置上。

三、引導學生自主合作探究，提高課堂的有效性

課堂教學的核心是調動全體學生積極主動參與到學習中來，使學生自主學習、合作學習、探究學習，從而使學生和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否高效的關鍵，而學生的學習過程需要教師的巧妙引導。因此，物理課堂教學應該多給學生一點思考的時間，多給一點活動的余地，讓學生做學習的主人，教師只需要適當引導和點撥。

四、把學習主動權交給學生

學生的個體差異是客觀存在的，他們有的思維活躍，有的想象力豐富，也有的同學在學習物理上存在一些困難。為了建立和諧高效課堂，我們應關注每一個學生，在課堂教學中，知識內容應由易到難，教師的語言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低的學生，使他們不掉隊，學得扎實。學習要求應有層次性，讓各層次的學生都吃得好吃得飽，讓所有的學生知識得到積

累、能力得到提高、個性得到發展。同時，物理課堂要想真正高效，還應把學習的主動權交給學生。從而在教學中恰到好處地去啟發、點撥、設疑、解惑。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉悅。為了促使學生主動學習，可以改變固定的課堂教學模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導學習相結合的綜合模式，從而使課堂有利于學生學習，提高課堂效能。

五、設計有針對性的練習，提高學習效率

物理練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形成技能、發展智力的基本途徑，因而設計有效的練習是提高教學質量的重要保證。而在設設計練習應貼近生活且有坡度。因學生能力有強弱，因此在設計練習時應有坡度、有階梯性。讓學困生能感受成功的快樂，使全體同學的智商和情商都得到充分的發展。

總之，我們要深入研究新課程理念的指導作用，從有效教學出發和學生的發展出發，積極構建民主和諧的師生關系，合理運用和安排各種教學手段，打造出高效的物理課堂。

第二篇：初中化學高效課堂教學之我見

初中化學高效課堂教學之我見

中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，要想大面積提高化學教學質量，必須從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們把好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。

新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，讓學生主動學習、積極思考的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。那么，我們怎樣才能打造出化學高效課堂呢？總體來說，在化學課堂上，教師要遵循教學規律，優化課堂教學方法，提高學生學習興趣，激發學生學習熱情，始終做到，以學生為主體，充分發揮學科特色，提高課堂教學效率。具體是：

一． 教師方面 1.充分的課前準備

要創造化學高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。新《標準》針對學生不同年級的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統一。再次，教學目標的制定也要兼顧好，中，差三個層次。此外我們還必須明確本節課教學的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預設學生學習過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學生的身心發展規律和認知規律。

2.活躍的課堂氣氛

我們只要能想法設法地將學生的思維調動起來，讓他們積極地探索知識，并進而將之轉化成為一種個人的能力，這就是一節高效的課。我們要善于根據具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發者。因此，我們在教學過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學方式，由以往的“演講者”向今日的“導演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。真正做到了課堂以學生為主體的教學理念。

3.科學的學法指導

著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，二是教學生學?！彼晕以趥魇谥R的同時，還應注重學生學習方法的指導。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生發現問題，要留給學生質疑的時間和空間，因為質疑本身就是思維的發展，能力的提高。使學生由“學會”向“會學”轉化。說到這一點，我是深有感受，對于學習方法不對的學生而言，他們是學的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。所以，每帶一級學生，我的第一節課便是和學生交流學習方法。在化學教學中，我一直堅信一個原則，那就是授人以魚，不如授人以漁。好的方法，往往會對我們的教學起到事半功倍的作用。

二．學生方面

1.指導他們養成良好的課前預習的習慣

有效的預習可以使學生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，這樣我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。

2.課堂學習習慣

課堂上我們可以指導學生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習。一個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內，才能靈活應用于課外。一個連基本的知識都沒掌握的學生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率，要質量。

3.課后鞏固習慣不可少

復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，可以鼓勵學生每次做作業前都要先復習然后再做題。對待每次作業要像對待考試一樣。告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固復習。復習包括兩方面的內容：一是記憶性的復習；二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎上的。所以我們要告戒學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。

三、師生配合，共同打造“化學高效課堂”

離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關系，只有這樣，才能實現師生的高度默契合作，才會打造出具有自己特色的“化學高效課堂”。那么，如何建立良好的師生關系呢？ 第一，我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把心思放在學習上。第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關系，密切師生的合作。

總之，課堂教學要想高效，必須想法設法提高學生的主動參與和主動思考意識，應盡最大可能讓學生自己去設計完成探究活動。

第三篇：高效課堂教學之我見（模版）

淺談如何提高課堂教學效率

周化聰

高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，怎樣提高自己的課堂教學效率，使得學生能夠更好的掌握每一課時的教學內容，并通過應用加強鞏固，也是我們老師所不懈追求的。為真正提高課堂效率，我認為應加強以下幾個方面：

一、教師必須加強課前的準備環節

每節課前，教師應深刻理解領會中學數學教學大綱，深入鉆研教材、查閱教輔資料，思考教法、學法，明確讓學生獲得什么？讓學生用多長時間去獲得，打算讓學生怎樣獲得？并從本班學生的實際出發，把握好廣度、深度，做到因材施教。同時，深入思考教材設置的問題，認真選題，有針對性地補充習題，做到認真備好每一節課，并常去聽有經驗的老師的課，把他們的優點引進自己的課堂。精心設計教學過程的每一環節，從提高學生的積極性及學習興趣方面下功夫，為更大程度上引起學生的興趣，可充分利用教學資源，或者巧妙地創設問題情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識。

二、加強學生預習環節的教學

在教學中要求學生進行課前預習，且必須對預習這一環節高度重視，要真正落實到位，不能流于形式，同時要充分利用這一環節的應有價值，充分發揮其作用。老師在布置預習任務時要明確，要加強對預習環節的具體要求、效果檢測等方面的落實，要對學生進行學習方法的指導，加強對學生的預習能力的持續培養，以保證預習的效果。

三、課堂教學中注重調動學生課堂參與的積極性，發揮學生的主體地位

1、注重競爭機制的引進，滲透競爭思想，培養學生的競爭意識，激勵學生在公平的競爭中不斷進取，在班級中形成你追我趕的良好學習氛圍。

2、注重語言的藝術性及課堂氣氛的調節并經常用目光或微笑與學生交流，這樣既能活躍課堂氣氛也樹立了自己在學生心中的良好形象，拉近了師生之間的距離，且能讓學生從老師的微笑和目光中看到關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、注重激勵教育及教師自身內涵的展現，增強學生的自信心及對教師的信任和崇敬，盡可能做到讓學生因為喜歡老師而更喜歡學習她所教授的科目。

4、課堂教學中要多對學生進行表楊和鼓勵，讓他們感受到老師對他們的認可和關心，以增強他們的滿足感，激發他們學習的積極性、主動性。

5、探索研究新課程、新教法，注重培養學生分析問題、解決問題的能力，教給學生方法遠比教給他們知識更重要，同時注重培養學生的發散思維和創新能力。

高效課堂教學的探索這條路很長，遇到的問題和困難也會很多很多，但只要我們敢于實踐，多思考，多總結，一定會不斷提高課堂教學效率的。

第四篇：提高高效課堂教學效率之我見

提高高效課堂教學效率之我見

永壽縣儀井鎮中心小學王偉偉

【內容提要】高效課堂是建立在學生充分的基礎之上的課堂，通過學生的預習，找出教學內容的重點、難點、疑點并逐漸培養學上的預習意識，變厭學為樂學、被動學為主動學。當前教育必須重視學生的合作意識與合作能力，而現在的學生大多是獨生子女，加之缺少形成這種意識的氛圍，而合作學習無疑是這種能力培養的最佳途徑。新課程要求教師有新的課堂行為，而教師對課堂的最大影響，是營造和諧氣氛和對學生發展的激勵，教師要為高效課堂的實施建立一個合作、適應學生需求的、輕松的課堂氣氛。

【關鍵詞】：高效課堂教學效率

改變傳統的課堂教學，構建高效課堂，關鍵是要更新教育理念，用新的觀念來武裝頭腦，用新的理論來指導實踐。高效課堂就是要讓教師和學生充滿激情，讓學生得到知識的灌溉，讓教師和學生的生命價值在課堂上得到充分的體現高效課堂不應是沉重的，而應是生動的；不應是形式，而應是多元化的；不應是痛苦折磨，而應是崇高的享受。提高語文教學效率，這是當前語文教學改革的重要課題，也是實施素質教育的重要課題。要提高語文教學效率，關鍵在于提高語文課堂教學效率。那么，我們的語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高高效課堂教學效率呢？這是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智。每一個授課老師可能都有自己的見解，我在自己的教學過程中，通過不斷摸索、總結，也有一些可能尚不成熟的看法。

一、重視課前高效預習

高效課堂是建立在學生充分的基礎之上的課堂，通過學生的預習，找出教學內容的重點、難點、疑點并逐漸培養學上的預習意識，變厭學為樂學、被動學為主動學。預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中，我發現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創設情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發學生學習語文的興趣。

三、培養學生的合作精神

當前教育必須重視學生的合作意識與合作能力，而現在的學生大多是獨生子女，加之缺少形成這種意識的氛圍，而合作學習無疑是這種能力培養的最佳途徑。由4人或6人做成的學習小組，要想在整個班級中取得優異成績，就必須精誠合作，將個人融入這個小小的集體中，一切以集體利益為出發點，經過長時間的培養，學習的合作能力肯定會大大提高。另外，合作學習能使學生把被動學習變為主動參加，在教學過程中，教師把一些問題放手讓小組討論，這時的學生已主動參與了學習。在合作討論中，同學們或多或少都會得到一些結論，注意這些結論的特別之處就在于它是學生的合作討論中得出來的。如果沒有完全解決問題，教師稍加點撥，同學們對方法、結論會留下深刻的印象。因為這其中有自己的學習成果。

四、合理利用多媒體

語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象、媒體輔助。如在教學《草原》一課時，我利用多媒體課件為孩子們展示了一組草原的圖片，孩子們看到了那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。從而大大激發了學生對《草原》的興趣，產生了對《草原》的喜愛之情。課堂教學氣氛活躍、熱烈，教學任務高效完成。采用多媒體教學，可以使學生一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的效率。

五、營造和諧課堂氛圍

新課程要求教師有新的課堂行為，而教師對課堂的最大影響，是營造和諧氣氛和對學生發展的激勵，教師要為高效課堂的實施建立一個合作、適應學生需求的、輕松的課堂氣氛。在課堂教學中，教師應以平等的心態創設輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環境中自主學習。盡可能的聯系學生的生活實際，選擇學生感興趣的主題，這樣學生才愿意積極參與討論，愿意發表自己的見解。另外，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，學生自主創新的潛能才會得以開發。也才能提高課堂教學效率。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素，以及課堂環境的因素等等，為了提高高效課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高高效課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

【主要參考文獻】：

《高效課堂的構建與實施》陜西出版集團三秦出版社

第五篇：大班額高效課堂教學之我見

大班額高效課堂教學之我見

曹琳香

隨著人們對教育優質資源的需求意識增強，農民工子弟進城入學的日益劇增，時下城區學校大班額的產生便成了必然，雖然政府、教育部門都作了很大的努力，但要完全消除大班額還有一個相對的過程，大班額已經形成，我們又不能消極對待，教育教學質量照樣要抓好，對學生、對家長、對社會要負責，怎么辦呢？下面總結一下課堂教學中我的做法： 一．做好組織教學

課堂組織教學是指教師通過協調課堂內的各種教學因素而有效地實現預定的教學目標的過程。課堂組織教學是一項融科學和藝術于一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。如果我們能讓每一個學生都能專心致志地聽教師授課，那么，教學效果當然會好。怎樣才能讓每個學生認真聽課呢？老師在講課時，不要只顧著自己滔滔不絕，一邊講課一邊要用你明亮的眼睛去觀察學生，看看他們有沒有認真聽課，不失時機地去表揚那些聽課認真的學生，讓他們能更專心地聽講，及時地點醒那些不認真的學生，讓他們覺得老師在關注著他，從而養成認真聽課的好習慣。但老師的精力是有限的，上課時不可能總是去表揚或提醒學生。那怎么辦呢？俗話說的好，群眾的力量是最大的，我運用得多的是“學生表揚法”和“學生批評法”。當老師疲倦了或在板書時，可以請一個表現好的小老師去管管紀律，表揚表現好的，批評不認真的。小老師不要固定是誰，只要是表現好的學生，都可以當。這樣的做法有三個功效：1.可以及時點醒學生，讓他們知道自己的表現。2.可以讓老師背著學生也能知道他們的表現。3.因為每個學生都希望自己能當小老師，所以他們會盡力表現好來爭取當小老師的資格。長期堅持用這種方法，班級紀律就會越來越好，老師上課就會感覺越來越輕松，學習效率就會高。

二.激發學生興趣

古人說得好：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”這充分體現了寓教于樂的思想。夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂光明的教學環境的主要途徑之一”。所以，興趣是學生學習的動力源，它可以激發學生的求知欲，從而去掌握知識的技能，有效地促使這些方面的素質發展。興趣是調動學生積極思維，探求知識的內在動力，也是引導學生進入宮殿的入門向導。因此要調動學生思維的積極性，發揮學生學習的主動性，就必須要培養學生的學習興趣。要激發學生的興趣，調動每個學生的思維不是很容易的事，首先，我覺得教師要創設寬松、民主、和諧的教育教學氛圍，優化師生、生生關系，激發學習興趣。陶行知說過：“惟獨從心里發出來的，才能達到心的深處?！眾W地利教育家貝爾納也曾強調：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”因此，平等、和諧、信任的師生關系，寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。在教育教學中，努力創造寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的自由充分得到發展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，生動活潑地發展。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，發揚教學民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發言”，充分信任學生，給學生提供發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因學業成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發現他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動的參與學習。其次，授課老師必須精心備課，設計好思考討論題，讓每個學生都勤于思考。課堂上教師主要進行檢查、啟發引導、組織討論和針對性指導等工作，學生主要進行回答問題、提出疑問和相互討論等學習活動。這樣，課堂教學能較好地發揮教師的主要作用，能充分地調動學生學習的針對性，培養了學生獨立思考、自主學習的能力，保證了教學的有效性。其三，上課時注意授課的形式要能吸引學生，讓學生動起來，讓他們能積極參加到你的教學中來。例如，充分利用課前兩分鐘，引導學生搞一些小競賽，如朗讀、朗誦、演講、講故事、猜謎語、背記格言警句、書法、聽寫字詞、背誦古詩文、默寫課文成語、寫作文片段、介紹名勝古跡等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，班級之間比，把競爭帶入課堂，利用學生自尊心、自我表現欲、榮譽感強，好勝不服輸的心理年齡特點，在教師的引導調動下為課堂教學創設一種適合學生的競爭氣氛，有效防止學生疲勞和產生厭煩情緒，積極的參與到競爭學習中，有效地提高學生的學習效率；又比如，在教低年級的學生識字時，我首先教給學生識字的方法，然后用開火車的形式從第一個學生開始請他來當小老師默寫這個生字，教學這個生字。每個學生都要參加這個活動，這節課沒當小老師的學生下節課再當，這樣，既讓學生掌握了識字的方法，又提高了學生學習的積極性，還培養了每個學生的能力，鍛煉了他們的膽量。真是一舉多得?。∪皶r面批作業

面批作業的好處很多：1.省時、省力。作業做好后，讓學生翻開，教師當面批改，這樣做既避免讓學生來回搬上搬下，又能完好無損地保存作業本，還比教師集中批改作業節省不少時間。2.便于糾正學生作業中的錯誤。教師面批作業，能夠及時地把學生作業的情況反饋給學生：作業寫得好的學生可以得到及時的表揚，作業寫得不工整的學生可以及時地要求他重寫，作業有錯誤的學生可以及時地更正錯誤。長此以往，學生的作業會寫得越來越好，錯誤也會越來越少。3.可以增強師生交流，拉近師生間距離。每天批改一次作業，就同每一位學生見一面，除了指導學生作業，還能隨時進行包括生活習慣、學習習慣在內的指導，真正體現了以學生為主體，以教師為指導的雙邊教學活動。另外，這種做法還能提高作業正確率，增強學生自尊心，養成良好的學習習慣，加強師生團結等。教師如果能利用有限的時間對學生的作業進行面批，那教學的效率可以得到很大的保證。