第一篇：課堂改進小結

改進目標和措施概述:

1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，關于思考的創新能力。2.思考和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。

課堂改進收獲概述:

XX學年度第一學期課堂改進小結 上南二村小學 朱海晨根據原本制定的課堂改進計劃，針對一學期的教學，以及本班學生的學習情況，小結如下：

一、留更多的空間給學生在以往的教學中，老師占據了太多的時間，屬于學生自己的時間往往少得可憐。現在我們提倡給學生更多自由發揮的空間，留給他們更多屬于自己的時間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學效率，在課堂上力求做到多、快、好、省。多是指導指精心設計內容，巧妙安排教學內容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時間，給學生多講多說的機會。比如學生間的討論、學生的合作讀、演以及進行適當的說話訓練等等。快是指老師自己語言要精煉，加快教學速度。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學生，不要總是很不放心地重復自己的提問，很啰嗦地重復學生的回答。我們要做的是精心準備幾個有意義的關鍵問題，通過這幾個關鍵問題達到讓學生理解課文內容，拓展思路的功效。好是指運用好的教學方法和策略，提高課堂效果，讓學生在整個教學過程中保持積極性，主動參與教學的全過程，如在生字教學中，讓他們自主識字，在閱讀時分角色表演，在復習鞏固時多采用游戲的形式等等。省是指教師節省講課時間，不求面面俱到，只求重點突出、詳略得當。教師只作精講，下課多練，這樣學生學得輕松，記得也牢。

二、識字、寫字要扎實 我們應該從小培養學生獨立識字的能力，但不等于放手。培養需要過程，學生的主體學習離不開教師的指導。需要強調的一點是，指導書寫時，要培養學生整體觀察字形的能力，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧結構的整體效果。對于寫字，我們更多的強調是給學生時間，讓他們感受漢字的間架結構，然后再轉化為踏踏實實的練習上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學生在老師的關注和幫助下，認認真真地寫字。也許學生寫得不好，那么我們可以引導學生在比較中提高寫字能力，為高年級馬上要用鋼筆打下扎實基礎，同時也培養學生細心觀察的習慣。

三、在教學中，注重聽的習慣的培養 “聽”是一個重要的語文學習習慣，是取得外界信息的關鍵，是學習的基礎。沒有良好的聽的習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。給學生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發言的人；要聽清老師或發言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習慣的培養中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓練，不僅有利于學生語言的發展，對入學兒童早期思維的開發也有積極的意義。學生之間是有差異的，班中學生好的很好，差的很差，如何縮短他們的差距是我一直努力的方向。希望在下學期讓這些后進生盡快跟上班級的步伐！

三、當前課堂教學主要優勢和不足分析 姓名: 朱海晨

主要優勢:

(1)每個人都有受人表揚的渴望，有效的課堂評價能變成學生發展的催化劑，充分激勵學生展現自己的學習成果和想法，感受到學習的樂趣。抓住這一特點，我經常在課堂教學中用激勵性的語言來調動課堂氣氛。(2)教態自然親切，容易感染學生。(3)板書的字跡工整、清晰。

不足:

（1）教學時間對全班學生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學習機會和質量則可能存在較大差異。不善表現的學生容易被忽略。（2）預設牽引的痕跡多，隨機生成的亮點少。

四、學年度課堂教學改進目標和改進措施 學年:XX

姓名:朱海晨

改進目標:

1)充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。2)幫助每一個學生進行有效地學習，在課堂中有所收獲。

改進措施:

1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，關于思考的創新能力。2.思考和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。

五、體現“課堂教學改進”的案例記載

六、參加校本研修活動記載

具體日期 地點 活動內容 主持人

XX-5-31 學校多媒體教室 主題：口語交際教學的幾點建議

一、定位準確，目標清晰 1.突破聽說教學，體現雙向互動 2.仔細分析學情，抓住訓練重點 3.針對個體差異，注重目標分層

二、理念先行，指導實踐 1.即時性 2.情景性 3.復合性

三、深思熟慮，心中有底 1.預設學習活動的內容 2.預設學習活動的結構

四、評價質疑，適時點撥 1.及時反饋，糾正偏差 2.重視評價，范例引導

五、拓展體驗，延伸互動 1.捕捉靈光，創設情境 2.激發興趣，延伸互動

六、大膽創新，有效教學 1.有效教學的關鍵行為 2.口語交際教學的評價標準。蔣偉偉

XX-5-22 多媒體教室 主題：改進和完善教學質量分析評價內容概要：

一、教育測量的基本概念測驗目標：題目類型，測驗分數的解釋測驗的標準化教育測量理論——經典測量理論教育測量理論——項目反應理論測驗材料收集、題目的編制

二、編制的原則客觀性試題為主試題難度 p=r/n p=x/n 通過率 得分率試題區分度

三、質量分析報告的撰寫

四、以“達標度”為重要指標的質量分析評價質量監控的幾個關鍵點 惲敏霞

XX-3-20 多媒體教室 主題：口語交際教學的幾點建議

一、定位準確，目標清晰 1.突破聽說教學，體現雙向互動 2.仔細分析學情，抓住訓練重點 3.針對個體差異，注重目標分層

二、理念先行，指導實踐 1.即時性 2.情景性 3.復合性

三、深思熟慮，心中有底 1.預設學習活動的內容 2.預設學習活動的結構

四、評價質疑，適時點撥 1.及時反饋，糾正偏差 2.重視評價，范例引導

五、拓展體驗，延伸互動 1.捕捉靈光，創設情境 2.激發興趣，延伸互動

六、大膽創新，有效教學 1.有效教學的關鍵行為 2.口語交際教學的評價標準 蔣偉偉

七、課堂教學改進學期小結和學校評價 學年: XX 學期:第2學期

學期小結:

讓學生在學習中“傾聽”

——XX學年第二學期改進小結

小學低年級教師在平時教學中都會發現：有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表現在課堂上是不能專心聽教師講解，經常走神；小組討論，不會聽其他同學的發言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，不能雙目注視對方，與別人談話時常常表現出心不在焉的態度。主要表現為：不善于傾聽老師的發言，不善于傾聽同伴的發言。相比較而言，后者更為嚴重一些。在教學實踐中，我們常常發現當某個學生發言時，其他的一些學生往往是兩手東摸西摸，或是轉過頭去看著別人，請他說說聽到了什么，他根本就回答不上，似乎別人的回答和他沒有關系，而不注意認真傾聽別人的發言。其實這些孩子不知道傾聽也是一種參與學習的過程。如果養成了這種不良的傾聽習慣，將成為學生以后學習的絆腳石。

基于以上原因，我認為培養學生養成良好的傾聽習慣尤為重要，在日常教學中，我主要采取以下策略來培養學生的傾聽能力。

1、教師不僅要以身作則，樹立平民榜樣

教師不僅要以身作則尊重每一位學生的發言，還應抓住有利時機以傾向性的語言暗示樹立平民榜樣，引導學生：“瞧，xx今天聽得多認真呀。”“xx不僅認真聆聽了別人的發言，經過思考還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學指導了傾聽的方法，對接下來要講得內容接受質量會達到最高。

2、專心傾聽每一個學生的發言

當學生發言時，無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽，偶爾可作提示，但切不可打斷。班中有一個學生，特別喜歡發言，但他的發言，說到點子上的次數很少。我從沒有厭煩表現，總是耐心聽完，有時稍作點撥，有時用簡潔的話幫助他概括出主要意思，再反問他：“你講的是這個意思嗎？”可以說，教師的一言一行無不在學生的心里留下痕跡。教師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現。學生也會從不敢發言到敢發言，直到積極發言。學生漸漸會知道如何發言。

3、用發展的眼光看待學生

學生身上有無限的閃光點，老師對待學生發言，要首先看到他的閃光點，努力做到先肯定再指正，激勵為主批評為輔。這樣學生無形中就接受了這樣一個暗示：聽別人發言，首先應找自己值得學習的地方，其次再去指正。對于問題難度較低的，可以讓學困生回答，并且加以大力表揚。學困生嘗到了成功的樂趣，增添了學習的興趣。同時也讓學生明白原來我們每個人的身上都有閃光點。

4、用肢體語言來激勵學生

姿勢或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。教師應該首先作出表率，教師在傾聽學生的回答時，有時可以用面部表情，各種手勢來表示感情。有時，對學生一個真誠的微笑就如同說：“我關心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢、放松的動作或簡單的招手等，教師表達的這種信息在師生之間造成了一種親切感。

5、憑借多媒體投入傾聽

多媒體教學集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動，適時恰當地運用，能激發學生認真傾聽，調動學生全身心地投入課堂，學生滿懷喜悅地去學習，對教學起到推波助瀾的效果。例如，我在教學中應用課件、錄音等方式講述數學故事和數學小幽默。聲畫同步產生的強大沖擊力，感染著每一個學生，在主動的視覺與聽覺的浸潤里順利理解知識形成的過程，又激發了學生的學習興趣，使學生動手與動腦相結合。

第二篇：課堂改進小結

課堂改進小結

自從走上工作崗位以來已經有三個月了，在教育的工作第一線我覺的自己學到了很多業務知識，這對我的業務能力的提高有著巨大的幫助，同時，這三個月以來的教育實踐和業務學習也是我不斷的認識到自身教學中的不足，為了進一步提高自己的業務能力水平，特針對自己的課堂做一個改進的小結，具體內容如下：

一、進一步做好課前備課工作。

備課對于像我這樣的新老師來說實在是太重要了，本來就不是師范類畢業生，對教學業務是個十足的門外漢，不做好備課工作會嚴重影響課堂教學，更不利于我自身教學水平的提高。因此，在以后的工作中我會進一步提高對備課的重視程度，進一步提高備課的質量，充分利用好備課在教學中的基礎作用。在備課中特別要重視二次備課，并及時的詳細的做好課后反思，以便為以后的課堂改進提供實踐依據。

二、不斷更新教學理念，改進教學方法。

教學理念雖然對我來說還是個新事物，但是，在這段時間的實踐中我慢慢的對它有所了解，并且明白：教學理念應該不斷更新，以適應社會的的發展需要和教育的發展需要。社會不斷的在快速發展，特別是在進行現代化建設的中國更是如此，教育的發展要適應社會經濟的發展，我們只有不斷地學習，不斷地更新自己的教學理念，才能很好的跟上時代的步伐，同事也是對孩子負責的做法。教學理念的更新要求我們同時改進與之相適應的教學方法。教學方法是我們教育學生的手段，這個方法必須適應學生，適應社會發展要求，只有這樣才能夠把學生培養成為社會主義事業的合格接班人。

三、活躍課堂氣氛，充分調動學生在課堂上的積極性。

在前一段的教學過程中，我發現自己的課堂有些沉悶，缺少活力，我認真思考了這個問題，并找了下面幾個原因：第一，課堂中小組活動較少；第二，我自己的課堂教學語言不夠好，不具有吸引力，同時上課表情單一，缺少與學生的面部溝通。為了進一步調動學生課堂主動學習的積極性，在以后的課堂教學中，首先我會在教學環節中多設計一些學生互動的小組活動，在提高學生積極性的同時提高學生自己動手探索新知識的能力。其次，不斷豐富自己的課堂表情，以一顆愛心和學生進行交流，并且要完善自己的課堂教學語言，使自己的教學語言充滿吸引力。

在實際的工作當中，我的課堂中還有許多地方需要改進，需要向其他有經驗的教師請教學習，我會進一步努力改進我的課堂，進一步提高自身的業務水平。時刻以一名優秀教師的標準要求自己，不斷地對自己的課堂進行改進，做到沒有最好只有更好！

2009年12月8日

第三篇：課堂改進小結

在這一學期的課堂教學改進活動中，通過聽、評課，教學研討與觀摩，我覺得我的收獲還是挺多的，主要表現在：

（一）充分運用現代化教學手段

教學中，我能抓住教學重、難點、關鍵，有針對性地使用運用直觀教具或多媒體計算機，啟發學生思維，調動學生學習的積極性。

（二）傳統的教與學的關系發生了變化。

傳統的教學是教師唱主角，學生唱配角，學生圍著教師轉，學生自主活動的時間少、空間小，采用的是“填鴨式”教學。我在執教的過程中，能夠以開放的心態比較正確地擺正主導與主體的位置，正確地處理好師生的雙邊活動，變學生唱主角，教師唱配角。不但考慮到怎樣教的問題，而且更多考慮的是怎樣為學服務，怎樣教學生會學。課堂上那種民主、和諧、相互尊重的學習氛圍正在逐步形成，學生自主活動的時間、空間逐漸增多，參與的熱情日漸增高，教學效率也日益提高。

（三）課堂教學中注重情感的投入。

努力為學生營造民主、和諧、相互尊重的學習氛圍。我能較準確地把握教材中的情感基調，把自己置身于一個既是教育者又是一個受教育者的位置，自己先受感染，在執教的過程中把已經內化的真情實感，在引導學生學習的過程中再現出來，聲情并茂，使學生真正入情入境。

（四）學法指導突出了科學性和實用性。

實踐證明，學生在聽、說、讀、寫的實踐過程中，掌握方法后所產生的興趣最濃，產生的學習效果最佳。課堂教學中，我能做到學法指導進課堂。有的運用遷移法，有的運用歸納法，結合學生實際、教材特點和年段要求進行學法指導和滲透，著力引導學生在參與學習的過程中做到多種學法的綜合運用，使學生在參與學習的過程中“有法可依”，進而對教學目標和學習目標的達成產生了積極的推動作用，產生了良好的教學效果和學習效果。

（五）語言文字訓練和思維訓練有所加強。

在備課的過程中能夠結合年段要求和學生的實際情況對教材進行有針對性的取舍，確定出比較準確的語言文字和思維的訓練點。在教學過程中我有比較自覺的訓練意識，并在努力探索行之有效的訓練方法和手段，使聽、說、讀、寫的訓練在不同的年段、不同體裁的文章中各有側重，并有所體現。以往的串講、串問，對課文進行深透分析的現象有所改變，使語言文字訓練和思維訓練比較扎實、到位。

（六）由重視訓練結果向結果和過程并重轉變。

以往的課堂教學，教師只重視得到訓練的結果，而在訓練的過程中指導不到位，訓練得不扎實。這種教學方式最終得到的也只是一顆“苦果”。現在，我們正在逐漸走出這個誤區，變以往的只重視訓練結果為不但重視結果更重視訓練過程，通過對這些重點詞句的理解，不但使本課的訓練重點得到了貫徹落實，而且揭示了本文的中心，使學生在教學過程中得到了扎實的訓練。

（七）學生開展有效的交流與合作初見端倪

教學中能發揮小組學習的作用與功能，角色的分工明確，讓孩子人人都有暢所欲言的機會，都有機會發表自己的見解與看法，在小組交流中互相取長補短，共同進步。

在肯定成績的同時，我清醒地認識到，目前教學還存在著一些問題。主要表現在以下方面：

（一）合作交流學習應具有實效性

合作交流學習應先建立在個人獨立思考的基礎上，尋找最佳的切入點，有針對性地使用，不是什么問題都用合作來解決。

（二）語文讀的量與質應深入

不是為了讀而有形式，有花樣的讀，讀的目的要明確，讀的效果要層層深入，步步提高。

（三）導和啟的藝術要加強

教師在因材施教，因勢利導，因生施啟的藝術上要講究方式方法，講究教師語言的深入淺出。

（四）語文的感悟與積累應加強

在學文中應多引導學生在讀中品味、感悟詞句的內涵，啟發聯想把抽象的語言文字變成形象的畫面，將生活中的情感體驗遷移到對語言文字的理解與感悟上，把它內化成學生自己的東西。

總之，全面深化實施素質教育，落實課改的精神理念，不但要求我們勤于學習，更需要我們敢于實踐，與時俱進，把我班語文課堂教學質量不斷提高。

第四篇：課堂改進計劃小結

為了貫徹國家新一輪基礎教育改革的精神，真正實施素質教育，并結合我校的實際情況，結合美術學科特點，貫徹以學生自主學習的理念，提高學生

藝術修養和觀察能力、分析能力和創造能力，特制定如下計劃：

一、口頭語言

1.語音是信息的載體和符號，在教學中具有重要作用。

2、教學語言，要求用詞準確、規范、生動。準確用詞是對教學語言的基本要求。

3、教學語言作為一種專門的工作語言，還顯示出與其他語言的明顯區別，有其自身的行為特征。

① 學科性；②教育性；③簡明性；④啟發性。

二、板書語言

1、提綱式；

2、圖示式；

3、綜合式；

4、板畫。

三、導入技能

（一）導入的類型與方法

1、復習導入型

2、問題導入型

3、直觀導入型

4、故事導入型

5、講評導入型

四、通過有益于學生的欣賞活動組織教學活動

美術鑒賞是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。“美術鑒賞”是小學階段美術科目中的一個內容系列，是在義務教育階段美術課程中“欣賞·評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。

（一）通過“美術鑒賞”的學習，學生能夠：

(1)積極參與美術鑒賞活動。

(2)懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語（如形狀、色彩、空間、材質等），以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品，并與他人進行交流。

(3)運用多種方法或利用現代信息技術收集美術的有關信息。

(4)知道重要的美術家及其代表作品，了解中外美術的主要風格、流派。

(5)理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術。

(6)熱愛祖國優秀的傳統文化，尊重世界多元文化。

(二)具體實施計劃：

1、堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合充分發揮信息技術的優勢，使高中美術欣賞課與網絡信息技術合理的整合起來。使用電腦課件進行授課，讓學生自己接觸信息技術，通過信息技術的手段和渠道去了解美術。也可以經常的改變一些形式，從而使信息技術和美術學科很好的整合，讓學生接受，讓學生歡迎。以達到課堂教學的改革與創新，形成自己的教學風格。真正提高學生的整體素質。

2、課堂教學延伸

為了發展學生自覺自主學習的能力，可以通過網絡信息技術讓學生在課后的業余時間，從網絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內容，可以是優秀美術作品，優秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關于美術的知識內容。培養他們的積極性和主動性，通過網絡這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術知識。使他們不單單局限于書本上一些內容單

一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術世界。提高學生自主探究性學習的能力。讓學生走出教室、走出校園、走向社會、走進自然．．．．．．

（三）教學進度計劃：

具體實施措施：

發展學生自覺自主學習的能力，通過網絡信息技術讓學生在課后的業余時間，從網絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內容，可以是優秀美術作品，優秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關于美術的知識內容。培養他們的積極性和主動性，通過網絡這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術知識。使他們不單單局限于書本上一些內容單

一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術世界。

第五篇：課堂改進小結2

學期課改總結

一、學法指導

本學期面臨兩個重要研究任務，一是如何教好新教材，其次是學生的學法指導。從教學經驗看來，提高教學質量，一方面是在備課上下功夫，另外就是要關注學生在課堂上是如何學習的，包括學生學習行為習慣和學習方法。

首先要解決的是學生上電子商務電子商務課的習慣。電子商務電子商務課不少小學并不是很重視，剛過來的學生上課的課堂紀律比較亂。好像沒有游戲，電子商務課對他們就沒有意義了。當然，要解決好這個問題，也不是一朝一夕可以完成的。要改變這個習慣，必須要下大力氣并長期堅持，這主要要通過規范自己的課堂教學入手，從備課到上課，自己態度首先要端正。對學生形成規定，課堂期間，認真完成項目。通過半年下來，感覺這寫學生絕大部分都能正確對待電子商務技術課，不再把電子商務技術課看成游戲課，而是一門知識課。只要學生態度有轉變，學生在課堂上就可以耐下心來聽課、做練習。當然，學生玩游戲的熱情并不會減少，這樣的熱情對他們來說是很正常的。為了減少課堂游戲壓力，還需要采取一些疏導措施，例如課前與課后時間是允許玩，每過一段時間，我也會專門留一節課給學生玩一玩。

強調做筆記。對于暫時記憶能力差的學生，做筆記是一個非常好的方法。對電子商務這門課，難者不會，會者不難，學習中實踐非常容易。這個想法來源于教師培訓。在培訓的時候，不少老師都會帶一個筆記本，把操作步驟記下來，在自己做練習期間，對照自己的筆記學習。如果操作步驟比較多，還要學會簡記法。可惜這個學期自己在這個方面做的不夠好，學生只是在自己的書上記筆記，比較亂。有時做，有時也不做。同時自己的強調和督促也不夠。下學期將進行規范化，還包括自己的課堂板書。

小組活動。本學期，采用了一次小組活動形式。從效果上感覺還好，也增加了對小組活動要點的把握。比如，小組活動目標的把握，小組形式的成立的必要性把握，小組活動管理方法指導。

今年的初三年級用了新的教材，拿到手后翻了翻，感覺這個教材真實不好教。原先的基于軟件體系的目標已經被打破，新教材以電子商務理論流程為線索，所需要的技術和操作掩蓋在活動主題下。更加注重了專業化、理論化。比如網絡應用知識幾乎被分散在各個章節中，不再獨立出現。想想也是，這不僅強調了網絡的真實運用，也體現了教材編寫的技能學習體現一定的反復和思想緯度的螺旋上升。

二、教材研究

教材研究的幾點收獲

學生學習活動目標建立和目標意義，在今年做教學設計時重點關注。比如物流班教材名片設計一章，第一次課上我提出的幾個問題就是：名片有什么功能和意義？從名片上讀取了哪些東西，哪些東西是主要的，為什么你認為是主要的？如果忽略這個環節，這會影響到學生后來的學習目標，這對建構學習技能學習意義有重要的內在作用。

教材的創造性處理也是本學期一個重要收獲。比如物流班課本旅游線路規劃和費用預算一個章節。通過提問和 補充講解了解一次旅游需要獲得哪些信息；線路規劃通過一份表格指導活動形散神不散；費用預算采用交通圖和價目清單結合的方式理解費用預算表的設計過程。通過課堂活動情況來看，大部分班機活動質量都比較好，也達到了我預期的目的。

不過，新的教材我還是感覺有兩個章節存在老教材的影子。WORD和

POWERPOINT學習部分強調了過多的操作技能。對這樣的情況，今后該怎么處理呢？以后多思考。