第一篇：我的另類班級(jí)管理——論文

我的另類班級(jí)管理

本人任教二十載，接手班級(jí)十多年。現(xiàn)就對(duì)班級(jí)的管理，淺談一下本人的認(rèn)識(shí)：

培植激情，盡情歡呼

接一新班，見學(xué)生老氣橫秋缺少激情，于是，我與學(xué)生商討后規(guī)定：“高誦班級(jí)名言，必須歡呼；朗讀小組宣言，必須歡呼；個(gè)人和集體獲獎(jiǎng)或受到表?yè)P(yáng)，必須歡呼！”“三個(gè)必須”一出臺(tái)，每天早上只要鈴聲一響，在高聲朗誦完班級(jí)名言和小隊(duì)宣言之后，歡呼便齊聲響起；每當(dāng)下課時(shí)聽到任課老師表?yè)P(yáng)，又是歡呼聲不斷；下午放學(xué)前，班級(jí)各獎(jiǎng)項(xiàng)塵埃落定，歡呼聲更是不絕于耳。僅僅一個(gè)月，“強(qiáng)迫”就變成了“自覺”，班里每天都會(huì)發(fā)出陣陣歡呼聲。學(xué)會(huì)承受，決不道歉

一學(xué)生“上書”批評(píng)我，說我在調(diào)查一起違紀(jì)事件時(shí)，無端懷疑他的好友，讓其蒙羞，要我向當(dāng)事人道歉，還無辜者以清白。讀罷此文，很受震動(dòng)。但在班會(huì)課上大聲讀出該生的“進(jìn)諫書”后，我卻當(dāng)眾直言：“決不道歉！理由有二：一是即使道歉也已無法挽回流出的淚水；二是我就要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)承受誤解！”此言一出，眾生嘩然，更有幾個(gè)男生伸出大拇指贊嘆：“老師好有個(gè)性！”此后，“決不道歉”一詞便在班級(jí)管理中開始流行，其用意在于引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)承受誤解。當(dāng)然，教師的歉意更多的是用行動(dòng)讓學(xué)生感受到。

拒絕借口，禁言“不是”

為師二十載，我發(fā)現(xiàn)“不是”二字是學(xué)生最常使用的詞匯之一。犯錯(cuò)、違紀(jì)或是失職時(shí)，“不是”二字幾乎都掛在嘴邊，意在尋找借口替自己開脫。為糾正學(xué)生的不良“嗜好”，我對(duì)癥下藥，硬性規(guī)定：“在班上禁言?不是?。若有違反，當(dāng)以?班法?伺候！”此令一出，“不是”二字在班級(jí)使用頻率驟減，愈來愈多的學(xué)生感悟到：“假如我們欺騙生活，生活就會(huì)加倍欺騙我們，而借口就是欺騙的代名詞。” 體驗(yàn)艱難，強(qiáng)制掙錢

眼下，由于家長(zhǎng)溺愛，不少學(xué)生手中常有大把大把的零花錢，由此而滋生的諸如“攀比風(fēng)”“人情風(fēng)”“揮霍風(fēng)”等不良風(fēng)氣在班中開始蔓延。為此，我強(qiáng)制規(guī)定：每人每月靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)為集體掙一元錢。別

小看這一元錢，近半數(shù)學(xué)生完成起來甚是艱難。每到月末，不少學(xué)生只有在我的督促下才能勉強(qiáng)完成。面對(duì)如此情形，我時(shí)不時(shí)出言“奚落”：“你們每個(gè)月僅掙一元錢都這般艱難，而花錢卻如流水，不知臉紅不臉紅？”這樣一番引導(dǎo)教育，班上的“花錢風(fēng)”很快得到扭轉(zhuǎn)。

知恩圖報(bào)，洗腳謝罪

一日放學(xué)，某學(xué)生的外婆跑來向我訴苦，說外孫女在家中不僅刁蠻任性，而且有時(shí)還動(dòng)手打人。聽到老人的哭訴，我頓感臉紅。為此，攜著愧疚，我開始每周給學(xué)生布置感恩作業(yè)，諸如陪長(zhǎng)輩散步聊天、買菜做飯，為家長(zhǎng)洗臉洗腳、揉肩捶背，給家長(zhǎng)送特殊禮物等，并請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督完成。并明示：若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家中刁蠻任性欺騙長(zhǎng)輩，依照班規(guī)必須為家長(zhǎng)洗腳謝罪。

就職宣誓，下崗贈(zèng)語(yǔ)

學(xué)生喜歡做“官”，但服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)卻常常被一些為“官”而“官”的思想打了折扣。為此，我取消干部終身制，實(shí)行兩周一次干部輪換制。凡上崗干部，分工明確，各司其職，且都要發(fā)表就職演說，請(qǐng)全班同學(xué)監(jiān)督。如在任期內(nèi)違反班規(guī)，首先面對(duì)全班公決，若支持率未過半數(shù)，就自動(dòng)下崗。下崗時(shí)，需當(dāng)眾送上臨別贈(zèng)語(yǔ)，以此警醒他人。

直言不諱，真情告白

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，既需要監(jiān)督鞭策，也需要鼓勵(lì)賞識(shí)。為此，在我的建議下，周一和周五的朝會(huì)就有了“直言不諱”“真情告白”兩個(gè)欄目。在“直言不諱”活動(dòng)時(shí)，同學(xué)間開展批評(píng)和自我批評(píng)；在“真情告白”活動(dòng)時(shí)，大家暢談感動(dòng)之事，為同學(xué)送去真誠(chéng)的鼓勵(lì)、安慰與賞識(shí)。

故事引領(lǐng)，說寫感悟

學(xué)生喜歡聽故事，激發(fā)了我寫故事、收集故事、講故事的欲望。每天早上，我都為學(xué)生讀一篇富有哲理的美文，文章讀完，我又組織學(xué)生談感悟；在班級(jí)周刊上，我每周向?qū)W生隆重推出老師成長(zhǎng)故事，要求學(xué)生讀后寫出真實(shí)的感想。

激情拉票，快樂舞臺(tái)

每周五班級(jí)就成了快樂的大舞臺(tái)。因?yàn)樽罹哒T惑力的感動(dòng)人物獎(jiǎng)、最佳小組獎(jiǎng)、最受歡迎獎(jiǎng)等，都將名花有主。為增加各獎(jiǎng)的挑戰(zhàn)性和透明性，項(xiàng)獎(jiǎng)歸屬?zèng)Q定權(quán)交給學(xué)生。即不管是我提名還是小隊(duì)提名的候選人，都要登臺(tái)作拉票演講，且規(guī)定每小隊(duì)還必須有激情互動(dòng)，最終以掌聲的多少?zèng)Q定獎(jiǎng)項(xiàng)花落誰(shuí)家。如此一來，每周末就成了學(xué)生的最愛。

獎(jiǎng)狀紀(jì)念，感恩集體

我是位喜歡頒發(fā)獎(jiǎng)狀的班主任，每周發(fā)出的獎(jiǎng)狀有近百?gòu)垺Ｎ乙苍鴵?dān)憂過，頒發(fā)如此多的獎(jiǎng)狀是不是有濫獎(jiǎng)之嫌，但當(dāng)我眼見著一張張獎(jiǎng)狀為學(xué)生們送去的快樂，認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)狀可以成為他們學(xué)生生活的美好紀(jì)念時(shí)，我就打消了顧忌。不僅在班級(jí)設(shè)立眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，而且還把班級(jí)在學(xué)校獲得的獎(jiǎng)狀也作為紀(jì)念品頒發(fā)給學(xué)生，對(duì)獲得市區(qū)級(jí)先進(jìn)集體稱號(hào)的獎(jiǎng)狀，畢業(yè)時(shí)復(fù)印后人手一份，并加上我精彩的留言和全班學(xué)生的簽名。如此，學(xué)生自然就擁有了對(duì)集體的感恩之心，帶著依戀和希望走向社會(huì)，走向未來。

第二篇：另類“壞孩子”班級(jí)管理的策略

廣東省陽(yáng)春市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

陳彩梅

另類“壞孩子”班級(jí)管理的策略

——一個(gè)中職班主任的教育反思

廣東省陽(yáng)春市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校：陳彩梅老師 【摘要】: 現(xiàn)在中職生普遍難管，有時(shí)甚至有經(jīng)驗(yàn)的班主任也感到身心交瘁。然而一個(gè)叫飛哥的“壞孩子”卻用他的獨(dú)特的“招法”把化解了老師的“難管”，值得借鑒和思考。

【關(guān)鍵詞】: 策略 壞孩子 中職生 班級(jí)管理

現(xiàn)在的中職生，大多是“90”后，大多數(shù)學(xué)生通過媒體接收大量的信息，形成自己的特點(diǎn)：他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，卻沉迷網(wǎng)絡(luò)；對(duì)自己行為品德要求低，卻渴望人見人愛，花見花開；對(duì)要做的事情，說得天下無敵，做卻無能為力???；這真是讓學(xué)校苦惱，家長(zhǎng)無奈，社會(huì)難容。作為這些學(xué)生的老師班主任，為了教育好他們，采用看、管、盯、壓???等等“招數(shù)”，絞盡腦汁琢磨下一招出什么，弄得自己身心交瘁，還往往吃力不討好，以失敗告終。然而遇到一個(gè)“壞孩子”管理學(xué)生的“招”，效果很好，值得借鑒和思考。

他叫飛哥，是一個(gè)子矮小，皮膚黑黑的小男子，2010年春入學(xué)不到一個(gè)月就因招集了幾十個(gè)人在食堂打架而被學(xué)生科列入重點(diǎn)教育的“壞孩子”。面對(duì)這么有號(hào)召力的“壞孩子”，作為他的班主任，我該怎么辦？教育學(xué)上有講：看到孩子的閃光點(diǎn)，利用閃光點(diǎn)改造孩子。于是我邀請(qǐng)他參與班級(jí)管理，他答應(yīng)了，不過有兩個(gè)條件：①班干部由他自己挑選，班主任不得干涉。②整個(gè)班的人員任他調(diào)遣。本班主任馬上在班上宣布：只要不是違反法紀(jì)的事，班主任本人也愿意聽從他“命令”。后來的事實(shí)證明，當(dāng)初的決定是對(duì)的。

一、轉(zhuǎn)變差生策略

中職生的行為習(xí)慣普遍較差，我行我素，任你唇槍舌劍，口水說干，效果不大。如本班有個(gè)叫小龍的同學(xué)，真是“上課一條蟲，下課一條龍”，抽煙喝酒打架無所不能，還辱罵做思想學(xué)生科的領(lǐng)導(dǎo)，眼看就要被開除。作為班主任的我是沒辦法了。飛哥說讓我試試。他和小龍談。說來也怪，自從他談后，雖然還會(huì)有些小毛病，小龍的行為大大改善，還當(dāng)了舍長(zhǎng)，最好的成績(jī)是連續(xù)三周該舍紀(jì)律得滿分。就這樣堅(jiān)持到畢業(yè)。小龍對(duì)飛哥的幫助很是感激。他說：飛哥為了說服 廣東省陽(yáng)春市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

陳彩梅

他，有一個(gè)晚上，兩個(gè)小男人，一罐啤酒，一支煙，從記事談到現(xiàn)在，從理想談到人生，從職業(yè)談到未來——他被說服了。這是我這個(gè)女班主任做不到的。（當(dāng)然抽煙喝酒是校規(guī)不容許，飛哥只是通過小龍能接受的方式來談）其它一般的學(xué)生的日常管理中出現(xiàn)什么問題，他通常的做法是帶一個(gè)助手，然后單獨(dú)找某位同學(xué)出來談，他和助手一唱一和，很容易就把問題解決。這真是個(gè)好方法，因?yàn)槟腥伺c男人談容易產(chǎn)生摩擦，萬一真碰上不服管的同學(xué)，有個(gè)“和事佬”，有事好說，不會(huì)翻臉。真如中教法上講：教有教法，教無定法，教學(xué)得法。

二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)策略

飛哥以他的方式組建團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)成員。首先明確團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)思想。是用著名體育品牌的文化：李寧（一切皆有可能）、361度（比完美要多一點(diǎn)），安踏（安，安心創(chuàng)業(yè)。踏，踏實(shí)做人）等。這也符合他們年齡特點(diǎn)，這些體育用品都是他們青少年一直在用的，他們認(rèn)可這些品牌的優(yōu)秀品質(zhì)。因此很快讓全體同學(xué)認(rèn)識(shí)到做人要象這些品牌一樣具有好素質(zhì)，并以實(shí)際行動(dòng)改造自己。借用企業(yè)家曹德旺先生一句話的意思：班級(jí)因?yàn)橛形叶鈽s；家族因?yàn)橛形叶d旺；社會(huì)因?yàn)橛形叶M(jìn)步。認(rèn)識(shí)到提高自己品質(zhì)很重要并明確自己的方向。其次組建核心小團(tuán)隊(duì)：狼隊(duì)。（在狼的哲學(xué)中，狼與狼之間的默契配合成為狼成功的決定因素，不管做任何事，它們總能依靠團(tuán)隊(duì)的力量去完成。）他先是重點(diǎn)培養(yǎng)班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，團(tuán)支書，紀(jì)律委員，對(duì)于這些同學(xué)，他是手把手教方法，心貼心談思想。這一支團(tuán)隊(duì)就像狼群那樣團(tuán)結(jié)，一起玩，互相幫助。然后他們也分任務(wù)去培養(yǎng)他們各自的成員，這就是以點(diǎn)帶線，以線帶面，以面帶整體，把全班同學(xué)都帶動(dòng)起來。新生一來，把整班同學(xué)拉去帶新生，那場(chǎng)景是十分感人的。而且新生在一對(duì)一這種模式的幫助下，非常快適應(yīng)新環(huán)境，新生活。開個(gè)好頭，紀(jì)律好多了，麻煩事也減少很多。20世紀(jì)著名的思想大師懷海特說過：一所學(xué)校的理想與其說是知識(shí)，不如說是力量，學(xué)校的目標(biāo)是的一個(gè)孩子的力量轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)的力量。這就是將來的社會(huì)力量。

三、提高自覺性策略

在本校一般的班級(jí)都推行“人人有事做，事事有人管“的模式。而他在實(shí)行這種模式之后的2個(gè)月宣布：每天一小掃的衛(wèi)生區(qū)不實(shí)行輪值制，也就是說哪個(gè)同學(xué)愿意去掃就自愿去掃。另外他負(fù)責(zé)每天倒班上的垃圾。為什么要這樣做？他 廣東省陽(yáng)春市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

陳彩梅

認(rèn)為長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去，日后在工作中他們會(huì)總是習(xí)慣被動(dòng)地等待上司安排、等待上司命令，哪怕事情成堆！如果總是這樣工作，不但個(gè)人發(fā)展受到限制，而且很被動(dòng)工作。但目前中職生班級(jí)能用這種形式的管理嗎？每天只看到幾個(gè)零星的人影在掃衛(wèi)生區(qū)。但是一個(gè)月下來統(tǒng)計(jì)人數(shù)，全班基本都自覺掃過，有些同學(xué)甚至覺得每天不掃一下自己不舒服，天天去掃。此后他還推廣“班級(jí)是我家，愛護(hù)靠大家；宿舍是我家，衛(wèi)生靠大家。”取消值日輪換制度。他希望大家能像在家一樣見到地臟了，馬上有同學(xué)自覺掃；黑板要擦，馬上有同學(xué)自覺擦；教壇亂了，馬上有人整理??，每個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成敏銳的觀察能力和高度自覺性，把管理從“人人有事做、事事有人管”，向“人人做到位、事事都管好”的目標(biāo)邁進(jìn)，這才是社會(huì)想要的人。雖然這個(gè)“自覺行動(dòng)”因?yàn)橐恍┰驔]能達(dá)到理想的效果，但飛哥真的為班倒2年垃圾，這在相當(dāng)多的同學(xué)的心目中留下非常深刻的印象，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

每天面對(duì) “一兩個(gè)打架，三四個(gè)搗亂，五六個(gè)玩手機(jī)，七八個(gè)上課睡覺，九十個(gè)說話??”的中職生，飛哥這個(gè)”壞孩子”用他的“獨(dú)招”,把班級(jí)管理得整整有條。由始至終我沒去干涉他。他真給我這個(gè)當(dāng)了多年中職班主任上了生動(dòng)而又值得反思的一課：一是他本人這種讓我感覺到給“壞孩子”一次機(jī)會(huì)，他有可能改變世界，還我一個(gè)美好的世界。二是中職生是難教的，可是只要方法對(duì)，他們是可改好的。三是教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該多利用學(xué)生之間“三同”（同吃、同住、同學(xué)習(xí)）無處不在的榜樣或潛移默化的影響，這可是我國(guó)著名教育家陶行知先生倡導(dǎo)的。四是中職老師應(yīng)該樹立“人人有才，人無全才。揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才的觀念。??

總之，對(duì)于現(xiàn)在難管的中職生采用恰當(dāng)?shù)慕逃呗裕耙磺薪杂锌赡堋?參考資料 沈曉良主編 《班級(jí)管理概論》 新疆大學(xué)出版社 2成有信主編 《教育學(xué)原理》 河南教育出版社 3林振海 陳傳鋒主編 《中學(xué)心理學(xué)》 廣東省高等教育出版社 4孔棣華主編 《 陶行知教育名著選講》廣東省高等教育出版社 5 廣東省中職德育 2011年第4期

第三篇：【小品劇本】另類班級(jí)

小品：非常另類的班級(jí)

人物：甲（學(xué)生：夏小榮）個(gè)性火辣乙（同桌王西江）急性子丙（老師張老師）丁（班長(zhǎng)王飛鴻）J（后座的李宗瑞）A（前座的趙家依）路人炮灰W

內(nèi)容：

在‘非常學(xué)校’的教室里……

丙：同學(xué)們，我來告訴你們一個(gè)好消息！！

甲：?jiǎn)眩蠋熌Y(jié)婚啦？

丙：哎喲，才沒那回事……（捂著臉作害羞狀，突然臉色不對(duì)）夏小榮！！

甲：嘿嘿。（捂著嘴笑了起來）

乙：老師哇，您快說吧。

丙：是這樣的，我們明天給大家買的校服就要來了，大家都要穿的整整齊齊的啊。乙：什么！老師，您怎么能這樣呢？

丙：王西江，怎么了。（很淡定的轉(zhuǎn)過頭看著她）

乙：老師啊，我們長(zhǎng)輩都還沒死呢，干嘛要穿孝服？真是的……

全體：哈哈哈哈……（哄堂大笑）

丙：不許笑！是在學(xué)校穿的校服！不是孝服，懂嗎？

甲：嘿嘿，老師，有人睡著了，發(fā)現(xiàn)木有發(fā)現(xiàn)木有？

丙：誰(shuí)啊……（左右環(huán)顧，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)）李宗瑞，昨晚沒睡好嗎？

J：沒有啊，老師……我在思考著，想一個(gè)很重要的問題……

丙：噢？想誰(shuí)呢？

J：想你啊……（癡癡的看著老師）

丙：站起來！！（李宗瑞慢慢的站了起來）

丁：老師，今天是新的一年，咱就不能好好快樂一陣嘛。

丙：有道理 …… 那好，給你們猜個(gè)謎語(yǔ)。把大象放進(jìn)冰箱有幾個(gè)步驟？分別是什么？ 甲：（立刻站起來）這個(gè)簡(jiǎn)單，打開冰箱，把大象放進(jìn)去，關(guān)上冰箱，三個(gè)步驟。丙：第二題：長(zhǎng)頸鹿舉行生日，叫大象為什么大象沒有去？

丁：老師老師，我知道！大象被凍冰箱了！

丙：美國(guó)人、德國(guó)人、中國(guó)人把炸彈扔下去，炸彈扔到哪里了？

J：這……地面？

丙：錯(cuò)誤！不是地面！

乙：扔到長(zhǎng)頸鹿的生日蛋糕上了！

丙：都挺聰明！好吧，下一題，小明說他爺爺死了要去參加葬禮，可是第二天他爺爺為什么出現(xiàn)在街上和大家打招呼！？

乙：這個(gè) ……

J：他爺爺是僵尸冥王復(fù)活？還是過鬼節(jié)了？

甲：嘿，小明他可能沒穿校服（孝服）~他爺爺不甘心找他來了！

全班：哈哈哈哈……（哄堂大笑）

丙：不要這么侮辱孝服，我們從明天開始還要穿孝服呢，不然僵尸 ……哎哎哎！甲：老師你不是也這么說嘛。

全體站起來：祝大家元旦快樂，新的一年萬事如意，平平安安！（鞠躬）

丙：（立刻接嘴）若不鼓掌，僵尸上門，謝謝！

第四篇：班級(jí)管理論文

淺談小學(xué)生班級(jí)管理

摘要：小學(xué)班級(jí)工作千頭萬緒，對(duì)于班主任而言應(yīng)該是一名優(yōu)秀的組織管理者，在他的組織協(xié)調(diào)下，建立完善的班級(jí)規(guī)章制度；深入學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系；耐心聆聽學(xué)會(huì)接納；注重德育教育，努力營(yíng)造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，所以做好班級(jí)的管理工作是班主任的首要職責(zé)，讓學(xué)生的“服”變成自己的“福”。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 力服 心服 理服 德服

“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過它，人們跨越理想的彼岸。”“班級(jí)像一條挺長(zhǎng)的船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。”“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走向社會(huì)。”

小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對(duì)我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。作為為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。

記得一位教育專家說過：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中。讓德育工作無時(shí)不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。

接手一個(gè)新班級(jí)，深感同學(xué)與老師之間都是比較陌生的，同學(xué)和老師就好比是新機(jī)器上的齒輪，要想使其運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，就必須經(jīng)過一段時(shí)間的磨合。在我們的班集體建設(shè)中，同學(xué)、老師、班級(jí)這三者正在循序漸進(jìn)的磨合中得到進(jìn)一步的發(fā)展。老師是同學(xué)與班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，老師更需要同學(xué)們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作為班主任，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、平等對(duì)待每一位學(xué)生，在任何一件事上都要讓學(xué)生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“福”。

一、以力服人

法國(guó)大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。

剛與學(xué)生開始接觸時(shí)，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。剛開始放松管理，之后再去加強(qiáng)管制就難以服眾，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒；如果一開始比較嚴(yán)格，在學(xué)生心中的第一印象也不會(huì)很好，影響自己與孩子的親和力。所以中和一下，班主任不要直接進(jìn)行管制，必須借助班級(jí)規(guī)章制度。這樣以來，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學(xué)生打成一片。當(dāng)然制度的確定不可強(qiáng)加于人，對(duì)于各項(xiàng)制度的確定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在牢記校紀(jì)校規(guī)與《小學(xué)日常行為規(guī)范》的前提下，要求全體同學(xué)根據(jù)本班的情況進(jìn)行討論與修改，然后整理成文。因?yàn)榻逃龑W(xué)家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”制度出臺(tái)后學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規(guī)，也不用老師多說，因?yàn)橹贫仁侨w學(xué)生自己制定的，他當(dāng)然逃不了“群眾的眼睛”，自覺改正錯(cuò)誤。同樣還可以結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部工作，提高學(xué)生的文化品位。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)班牌，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進(jìn)班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。

二、以心服人

以力服人是班級(jí)管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。若是老師喜歡他賞識(shí)他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會(huì)經(jīng)常向老師敞開心扉談對(duì)人對(duì)事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，一步一步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)和方法，適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，這樣他們就會(huì)把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。”呂不韋曰：“古之圣王，未有不尊師者也。”可見教師的人格魅力所在。

班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛，牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心的去聆聽每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會(huì)形成和諧師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信賴。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

三、以理服人

“理”，不光是指道理，也可以說是班主任在管理時(shí)采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個(gè)問題。班主任在管理班級(jí)時(shí)往往不可能一直是一帆風(fēng)順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會(huì)阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，曉知以理，動(dòng)之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級(jí)氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接納。有的時(shí)候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會(huì)冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進(jìn)行回?fù)舴瘩g。有時(shí)確實(shí)是我的疏忽，在沒有得到切實(shí)的真相之前，盲目的批評(píng)與指責(zé)所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。在此之后我時(shí)常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過后，利用各種方法加以教育才會(huì)達(dá)到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學(xué)生們率直、天真，只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時(shí)才會(huì)采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個(gè)平衡的“天平”、一個(gè)會(huì)挑“扁擔(dān)”的人。剛剛在我們班級(jí)發(fā)生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時(shí)候，三遍之后他才回過神來，老師批評(píng)了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個(gè)消息我非常驚訝，這個(gè)孩子在四年級(jí)還是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級(jí)用“痛改前非”一次來形容一點(diǎn)都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，班級(jí)的綜合進(jìn)步獎(jiǎng)剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長(zhǎng)，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你要對(duì)你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這樣才是個(gè)好孩子。如果一個(gè)人連自己的過錯(cuò)都沒有勇氣面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對(duì)它的信任，和他自己意識(shí)到的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師道歉了，事后，我們只有一個(gè)會(huì)心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對(duì)他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)他，對(duì)于他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己過錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，時(shí)一個(gè)不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺得，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)接納，理性的去解決，學(xué)生也會(huì)坦誠(chéng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，并且積極的改正，適當(dāng)加以鼓勵(lì)學(xué)生，就能很好的化解矛盾，使老師和學(xué)生更親近。

四、以德服人

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在論述“全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)的首要觀點(diǎn)是“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。當(dāng)前的學(xué)生，就其心靈來看比較閉塞，對(duì)他人缺乏心與心的交流，對(duì)情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給孤寡老人捐衣物、打掃衛(wèi)生、扶殘疾人過馬路等。好的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，從中能夠切實(shí)的體會(huì)到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等等。但是學(xué)生仍處于一個(gè)旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動(dòng)手，作文當(dāng)然是編出來的。班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺(tái)，平臺(tái)起點(diǎn)不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會(huì)表達(dá)自己的情感，要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)，去激發(fā)。今年的“三.八”婦女節(jié)我特意安排了《“三.八”婦女節(jié)感恩活動(dòng)》。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動(dòng)幫助學(xué)生樹立了正確的感恩觀，并能通過他們的實(shí)際行動(dòng)使其養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。像這樣的活動(dòng)要多多召開，通過一系列的活動(dòng)與嘗試，學(xué)生會(huì)體會(huì)到更多書本上沒有的知識(shí)，感受到老師的用心辛苦，懂得體諒與關(guān)心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級(jí)制造麻煩，有了這層情感，學(xué)生理當(dāng)會(huì)“服”。

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是的與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

班主任要想把班級(jí)管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過自身的特長(zhǎng)與獨(dú)特的魅力與學(xué)生達(dá)成有效的共識(shí)，攜手并進(jìn)，讓“服”變成“福”。班主任是關(guān)榮的，班主任工作是艱辛復(fù)雜的，作為一名年輕的班主任，要學(xué)的東西還有很多，要走的路也會(huì)很長(zhǎng)，我要不斷的向領(lǐng)導(dǎo)及老教師請(qǐng)教，不恥下問，夯實(shí)基礎(chǔ)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力！

第五篇：班級(jí)管理論文

班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)

金土完小

馮新元

在小學(xué)班主任這方百花爭(zhēng)妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。在班主任工作中，我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。現(xiàn)將本人在班主任工作中的體會(huì)表述如下：

一、成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部

班級(jí)管理工作的開展離不開班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。

二、制定班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

有目標(biāo)才有動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。

三、樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

四、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級(jí)管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺、主動(dòng)。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會(huì)接納曾經(jīng)做過錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任；我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，從而加倍努力。

五、樹榮辱，知禮儀，促德育

榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對(duì)小學(xué)生來說尤為重要。我國(guó)現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級(jí)管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，通過品德課和班會(huì)課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。

六、將愛心融入班級(jí)管理

一個(gè)好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會(huì)》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。

總之，我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對(duì)待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)我們敢說，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們心田。在愛的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。