第一篇：(看完的)狠抓教風學風建設促進學校內涵發展

狠抓教風學風建設促進學校內涵發展

李劍童 李保江

摘要：當前不少高職院校在發展的過程中，逐步認識到一味的擴大規模不是學校發展的重點，應重點落實到內涵發展，而且國家也相應的從輿論、政策上引導學校走健康、科學的發展道路。但是如何提升學校的品質，促進學校內涵發展卻眾說紛紜。筆者從多年教育工作實踐出發，圍繞狠抓教風學風建設，提高教育教學質量，促進學校內涵發展，膚淺的闡述個人認識。

關鍵詞：教風學風 內涵發展

原國家教育部周濟部長在國家示范性高職院校建設計劃視頻會議上指出：“一流的學校應該有一流的管理。”高等職業教育作為一種不同于普通高等教育的教育模式出現并發展，跟世界相比，在我國還是相對年輕的。眾所周知，高等職業教育是以培養生產、建設、管理和服務一線的高級應用型技術人才為其培養目標，強調人才的實用型和技藝型。近幾年來，“學生擇校讀書，單位擇校用人”的狀態使“年輕”的高職教育在激烈的高等教育市場競爭中處于劣勢，一些新興高職院校還沒有來得及體驗到升格的喜悅就陷入到生存的苦悶之中。高職院校只有樹立市場意識、品牌意識、特色意識、創新意識，狠抓內涵建設，增強自身獨特優勢，方能在競爭中立于不敗之地，才能在生存中提高學校品質。

高職院校的內涵建設的核心是“質量、效益”，關鍵在于：強化學校各級領導的能力的建設，建立一支思想過硬，業務能力強的領導集體；落實好“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”的辦學方針；明確培養目標，推行工學結合，改革人才培養模式；以經濟和社會發展為目標，加快專業建設與改革，增強學生的職業能力；加強以“雙師”型為主的師資隊伍建設，建立一支專兼結合的專業教學團隊；加強制度建設和執行，完善教學質量監控體系。加強內涵建設，提高我們的管理能力和水平是當前必須高度重視的問題。內涵建設首要就是學風、教風的提高，就是深化教學改革，提高教學質量。狠抓教風與學風建設，是當前高職院校提高學校品質的當務之急。

一、認識重視教風學風建設的重要性

1、重視教風、學風建設，是落實科學發展觀的必然要求。樹立和落實科學發展觀，必須堅持以人為本，全面貫徹落實黨和國家的教育方針，必須努力培養社會主義合格建設者和可靠接班人，這就要求我們教育工作者必須始終把人才培養、提高教學質量作為根本任務。一所高職學院靠什么來競爭，以什么來求生存，以什么來求發展---這就是學院的教學質量。質量就是生命。高職院校培養的學生如同企業車間生產的產品，如果不合格，就是次品、廢品，就會淘汰出局，從長遠處講，就會影響到企業的生存，更不用說發展了。因此，重視教風與學風建設，要提高到學校的生存與發展的高度來對待，這也是黨和人民賦予我們的重任。

2、重視教風、學風建設，是構建和諧社會的必然要求。當前教育競爭日益激烈。國家和人民把學生交給我們，希望我們培養出祖國建設需要的合格人才，而我們如果不大力加強學風、教風建設，提高教學質量，不堅持以學生為主體，以促進學生健康成才為根本，完成不了歷史賦予的責任，則上對不起國家，下對不起家長，就辦不好人民滿意的教育，也不利于構建和諧社會。相反，如果只是一味的應付教育，不按照教育規律辦事，只是注重學校外在規模的發展，而不注重培養人才的質量，那將是對社會的瀆職，危害的不只是學生本人，更重要的是國家的發展。作為教育管理者，必須要注重教風與學風的建設。

3、重視教風、學風建設，是促進內涵建設的必然要求。現在所有高職院校都意識到內涵建設的重要性。擴大規模是發展，提高質量也是發展。發展不僅是量的積累和規模的擴大，更是質的提升和內涵的充實。重視教風與學風建設，是一所學校提高校品位最基本首要的條件。因為教風與學風的養成，會從根本上樹立教師嚴謹的教學習慣、治學態度，形成良好的管理育人的思想，達到身體力行、為人師表的要求；學生能夠認真的要求自己，樹立遠大的人生目標和社會責任感，刻苦求學，不以低級的生活情調為標準，提升、提高自己，達到為社會服務的較高要求。

二、加強和改進教風與學風建設的對策

促進內涵發展，落腳點應該是努力實現課堂教學高質量。課堂教學的高質量，不僅是指考試的高分，更重要的是學生綜合素質的全面提高。摒棄粗放型教學方式，積極探索培養學生自主學習能力的教學方法，探索走輕負擔、高質量之路，按教學規律辦事，重視內涵的提升，不斷增加高品位課堂教學的含量。

加強和改進教風，必須努力建設一支高素質的教師隊伍。建設一支師德高尚、業務精良、和諧合作的師資隊伍是實現學校內涵建設的關鍵。學校將繼續為教師營造溫馨、和諧、民主的工作環境和有利于教師專業成長的環境，繼續抓好以“愛心工程”“陽光工程”為載體的師德建設，努力為青年教師發展搭建良好的平臺，大力抓好青年教師快速成長工程。

具體措施如下：

（一）強化意識，形成良好的教風

一是強化學習意識。現在的學生，信息特別寬泛，知識更新也很快，如果教師的知識更新跟不上學生，那就沒有辦法教好學生。原來我們說教師要有一桶水才能教給學生一碗水。現在已經不是這樣的了，而是教師必須不斷有水補充，細水長流，只有這樣教師才能把課帶好。高職學院的特色是培養學生的工作能力，注重學生實踐技能的提高。廣大教師一定要加強實踐學習。要把學習作為一項任務，并且要量化，去不斷提升、提高自己，使自己從思想到實踐能力上都做到與時俱進。

二是強化責任意識。一個教師的責任感不僅關系到學校和個人的發展，而且直接關系到學生的健康成長。教師的責任就是對學生負責，對家長負責，對社會負責，熱愛每一個學生。作為一名教師，如果沒有責任心，即使學院規章制度再多，也很難完成正常的教學任務。廣大教師有責任心和事業心，首先要有愛心，要愛自己的工作和崗位。反之，如果教師連自己的三尺講臺都不愛，肯定當不好教師。愛崗位和愛學生是相互促進的。大家一定要增強自己的責任心，真正地負起責任來。

三是強化育人意識。教書育人，育人為本。育人是我們教育工作者的主要職責。學院許多老師在這一方面沒有太注意，覺得一堂課只要把內容講完了，就完成任務了。對于學生在課堂上有什么表現不去管，甚至學生睡覺、玩手機、講話等影響其他學生聽課的現象也不管。這不是一名以育人為本的教師應有的姿態。還有的老師上完課以后不管學生能不能接受，教完就走人。教書育人應貫穿整個教學過程中，教師要用自己的教學魅力影響學生，才能達到較好的效果。廣大教師要忠誠黨的教育事業，崇教厚德、為人師表，切實做到教書育人。要從對黨、對人民負責的高度，努力學習，鉆研業務，積極參加教育教學改革，不斷總結教學經驗，努力提高教學質量。要主動關心學生，愛護學生，尊重學生，促進學生在思想道德品質、科學文化素質和身體心理素質等方面全面發展。要結合所教學科的特點，寓思想政治教育于專業教學之中，使學生在獲得科學文化知識的同時，受到良好的思想政治教育，學會做人、學會做事。要不斷加強師德修養，為人師表，在政治思想、道德品質、文明教養、治學態度方面嚴于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質和人格魅力影響學生，全面完成教書育人任務。

四是強化管理意識。教學與管理是不能脫節的，它們是相輔相成、相互促進的，一定要結合起來。實施教學過程性管理，效果是很好的，能夠避免一些不好現象的發生，同時還能激發課堂氣氛，增強課堂管理。如：

1、課前點名，讓所有學生能夠集中精力準備聽課，避免個別學生精力外移；

2、對逃課、曠課、違紀學生的規范要求與學生學分相結合；

3、學生作業完成情況、課堂筆記情況也與相應的學分掛鉤。用很少的學分制能夠牽制學生，加強對學生的管理，就能達到較為理想的效果。

在做好以上四個方面的同時，學校還要加強師資隊伍建設，提高教師整體素質。積極引導青年教師做講文明、樹新風的先鋒；教師要做到上課提前準備，準點上課，按時下課。

繼續抓好提高教師文化業務素質的工作。加強學習，注重現代信息技術的培訓。加快對青年教師成長的培養。繼續對現有的“結對子”教師做好管理工作和指導工作，使“結對子”工作成為促進青年教師盡快成長、成熟的最佳途徑，成為促進指導教師不斷更新業務知識、提高業務水平的重要手段，成為優化教師智能結構、發揮最大功用的有效方法。

鼓勵青年教師參加各級各類教育競賽活動，積極參與各級論文、教案評比和說課、電教課比賽、校本教材編寫等活動，；活動中得到提高與鍛煉。

認真抓好教師業務理論學習，堅持業務理論學習制度；引導教師認真撰寫教學和讀書筆記，及時總結教學過程中的成敗得失。

加強師資隊伍建設，也是形成良好教風的根本。

（二）加強教育引導，養成良好的學風，一要明確學習目的。沒有明確的學習目的，就難以產生強大的學習動力。教育學生要明確學習目的，一定要充分認識自己上大學是為了什么。明確學習目的要從大處著眼，小處入手。大處著眼主要體現在我們要堅定報國之志，自覺地把實現個人價值與服務祖國人民統一起來，樹立為祖國繁榮富強奮斗終身的遠大理想。從小處入手就是要刻苦學習。學習刻苦既回報了父母養育之恩，又有利于自己將來的就業和升學。因此要加強對學生的正面教育，讓學生清醒地認識到自己的求學目的。

二是明確學習目標。學生最大的資本就是年輕，要教育學生制訂計劃，“心中裝著大目標，腳踏實地小目標”，如果你心中沒有大目標，你的小目標也很難實現。小目標應該分為若干階段性目標。我們有的同學一進學校就制定了目標，比如學習外語，在高中的時候不行，到大學里要爭取過四級、六級。要提高自己的整體素質，要關心國家大事；要注重鍛煉好身體；要具備一定的分辨是非、分辨美丑的能力，要認識到青春最美，和諧最美。目標明確了就會有動力，有使命感。三要掌握學習方法。高職學院的培養是能力型培養、職業型培養。因此要教育學生學會自學，掌握一定的學習方法。大學是培養同學們獨立自學的能力，要學會學習。如果不掌握自學本領，僅僅依靠課堂上老師所教授的知識，將來走上社會，也會制約發展空間。舉例：在上課之前，對今天上什么課要做好預習，帶著問題去聽課，上課效果肯定要好一些。同時，上課聽講要和實踐鍛煉相結合，課后要復習。積極推行“任務驅動”教學模式，讓學生學會學習。（簡要說明其實施

環節：

⑴創設情景，使學習能在一種與本節課教學內容一致的情景中發生；

⑵提出任務，在上述情境下，導入課前設計好的與當前學習主題密切相關的任務作為學習的中心內容(讓學生面臨一個需要立即去思考和學習的問題)；

⑶自主學習，不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關的信息資料等)，并要特別注意發展學生的“自主學習”能力。自主學習能力包括：①確定學習內容表的能力(學習內容表是指，為完成與給定問題有關的學習任務所需要的知識點清單)；②獲取有關信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；③利用、評價有關信息與資料的能力；

⑷協作學習，討論、交流，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，加深每個學生對當前問題的理解；

⑸解決問題，由同學講解自己完成任務的方法，教師最后補充說明；

(6)鞏固練習，鞏固這節課學到的知識。

總之，教師應該引導學生在完成任務過程中學習相應的知識或技能。）

四要端正學習態度。學習態度是在學習活動中習得的一種內部狀態。一個學生具有積極主動的學習態度，他對學習的意義就有明確的認識，在學習上遇到困難時能夠主動克服，就能堅持完成既定學習任務或目標。而一個具有消極被動學習態度的學生在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態度，不去主動尋求解決辦法。學習態度的好壞，直接影響學習成效，有正確的學習態度就能促使自己去勤奮。因此，形成積極主動的學習態度對每一個同學都具有極為重要的意義。

另外，學校還要加強制度約束，制定相應的獎懲措施，狠抓教風與學風建設，突出內涵建設的首要環節，夯實基礎，才能到達人才培養目標，才能提高學校內涵建設的發展，從而提升學校的品位，促進社會的和諧發展。

參考資料：

1、高職教育內涵建設解讀[R].http:///pinggu/news.asp?id=812、吳童玲.提高學生綜合素質，促進學上全面發展[J].中國職業技術教育，2010.3、樊永強.任務驅動教學法在技能教學中的運用[J].中國職業技術教育，2010.（作者簡介：李劍童，男，1959年出生，山東大王職業學院副教授，主要研究方向：教育管理。李保江，男，1969年出生，山東大王職業學院講師，主要研究方向：教學與管理。）

第二篇：狠抓學風建設,促進學院發展

狠抓學風建設 破解工作難題 促進學院發展

（張家界航空工業職業技術學院，湖南 張家界 427000）

毛彩霞 賀建明

摘 要：本文從學風建設存在的問題及原因、學風建設的重要意義、影響學風建設的因素以及如何抓好學風建設四個方面論述了如何抓學風建設，為進一步統一思想，提高認識，以科學發展觀為指導，切實加強和改進我院學生管理與教育工作，不斷開創我院學生工作新局面提供了有益思考和依據。

關鍵詞：學風 問題 原因 意義 因素 措施

當前，學生工作千頭萬緒，如何開展？這就要求我們認清學生工作存在的主要矛盾和問題，深刻分析問題的癥結所在，全面查找影響影響這些問題的主要原因，用科學發展觀指導學生管理工作。我認為，“學風建設”是當前或今后一段時間影響我院學生工作的主要問題，我們必須下大功夫、花大力氣加以解決，以此來促進學院工作全面發展。

一、我院學風存在的問題

盡管我們做了大量的工作，但我院學生的學風仍然還存在很多問題，主要表現為：很多學生學習目的不明確、學習態度不端正、學習方法不科學、學習成績很差。具體表現為：缺課、逃課、上課吵鬧、看其它書籍、睡覺、玩手機、打鬧、下棋、吃東西、甚至抽煙等。在課外，則表現為：寢室睡懶覺、沉迷網吧、抄襲作業、考試舞弊。有的學生對學習抱著極不重視、對自己極不負責的態度，對學習毫無興趣、多門功課不及格都無所謂、有的甚至連補考都不參加竟不以為然。以上情況說明我院學風建設還有很多工作要做。

我曾跟一些沉迷網吧、經常逃課、學習成績差的學生談過話、聊過天，了解他們為什么會這樣、為什么不想學，大多數回答是“從內心講還是想學，但就是聽不懂、學不好，對學習無興趣”，于是漸漸疏遠了學習，最終干脆完全放棄學習，聽之任之，通過沉迷網吧、跟一些湖朋好友在一些混時度日、尋求精神上的慰藉，最終混一張文憑向父母交差。有的學生本來是可以學的好，但不愿吃苦或吃不了苦，因此導致學習跟不上，到了考試時就想搞明堂。“人之初、性本善”。那些不想學、不愛學或害怕學的人不是其性格、品格有問題就是其學習方法有問題或者是學校、老師的教學內容、教學方法、教學設施、安排等方面有問題或以上幾方面的問題同時存在。學習本來就是一件很辛苦、很清苦的事，要有毅力、要忍受的住清平和寂寞，遠離喧鬧和浮燥。當然，努力后自然會有成功的喜悅，揭開科技的面紗、打開知識的閘門、讓思想在智慧的天空中自由翱翔是學習者尋求的樂趣。

二、學風建設的重要意義

德智體美，德育為先，智育為主，體育為基。

學生應以學為主。高職院校學生的學習更是在其走向社會之前提高自身素質、形成自身能力的最后一個重要環節。學生年青力壯，無牽無掛，是學習的黃金時間，務必倍加珍惜。學生不讀書就像農民不種田、工人不做工、牛羊不吃草一樣，是在浪費時間、浪費金錢、荒費生命，對社會、對家庭、對自己都是一種極不負責的表現，是人生的悲哀、社會的悲哀。

一所高水平的學校，必然會有優良的校風、優良的傳統與之相隨相伴，而校風盡管與很多因素有關，但主要還是取決于學風，學風不好，校風肯定不會好，我院學生管理中出現的很多問題無不與學風差有關。試想一下，一群不想學、不愛學的學生，你怎么去管、又怎么管的好呢？年輕人體力好、精力旺，有的是時間。人一日三餐之后不可能靜止不動、什么都不做，他要么干正事、要么干無聊的事、要么干壞事。

所以，要創建優良校風，就必須下大力氣、花大功夫把學風建設抓好，以本著對學生、對家長、對社會、對國家負責的態度把學生引導到正確的道路上來。

三、影響學風建設的因素

什么是學習？當然，學習的范疇很寬泛，有廣義的學習，有狹義的學習，我這里講的學習僅指狹義的學習，主要是指理論知識、書本知識和實踐能力、操作技能的學習，也就是課堂學習和實驗、實習、實訓學習。學生在校期間應努力完成這些基本的學習任務，使自己真正成為一名合格的畢業生。

學風建設的基本任務就是要通過各種有效途徑提高學生的學習積極性、主動性和適應性，使學生完成教學計劃、教學大綱所規定的學習任務。

影響學風建設的因素是復雜的、綜合的，即有“教”的原因也有“學”原因，即學校原因也有家庭原因和社會原因。

從學院來講，學院所有部門的工作與學風建設都有著千絲萬縷的聯系，試想一下，教務、各系部、后勤、保衛、財務、人事、科研、招生就業、宣傳、實習等部門工作的好壞無不影響著學院優良學風、校風的形成。

學院黨政領導要在學風建設中充分發揮領導、引導和指導作用，為創建優良學風搭

建平臺、制造輿論、創造環境。

學工部門要與教學部門緊密配合，從教與學兩方面入手，形成合力，共同抓好學風建設。

班級是學生教育、管理的基本單元，班主任、輔導員要把學風建設當做自己日常管理的主要工作抓緊抓好。

學生會是學生進行自我教育、自我管理、自我服務自治組織，學生干部尤其是學習部、學習委員要為創建優良學風多動腦筋、多想辦法、多干實事、多出實效。

四、如何抓好學風建設

學風建設中應主要抓好以下五項工作：一抓教育、二抓管理、三抓服務、四抓環境、五抓改革。要從教與學兩方面從手抓，著重解決學生想不想學、愛不愛學和怎么學的問題。

1.抓教育：提高思想認識，明確學習目的，激發學習動力，端正學習態度。現在有些學生思想上存在這樣或那樣的想法：有的學生來航院讀書不是自己的愿望，而是父母要他來、逼他來的；有的則認為課堂學習、書本學習無關緊要；今后找工作主要靠父母、靠關系，學習成績好不好無所謂；有的認為學習好不一定能力強；有的認為知識無用等等。這些認識是片面的、模糊的或錯誤的，是為自己不想學、不愛學、學不好找理由。所以，我們要利用各種班會、團講、黨課以及個別談心的機會教育學生樹立正確的、科學的學習觀。通過教育主要解決學生的思想認識問題，雖緩慢但長效。

2.抓管理：教育不是萬能的，人總有惰性，不可能時時事事都具有高度的自覺性，所以需要管理。管理帶有強制性，是學校為了正常秩序而強加在學生身上的制度。我們要制訂科學合理的學習管理制度，嚴格早晚自習、課堂考勤制度，考勤要公正、公平、公開，考勤結果要給班主任匯報并在班內定期公布，情節嚴重的要及時予以紀律處分，每學期結束時，要將考勤結果作為反映學生學習態度的重要指標與思想品德成績掛鉤。班主任要養成經常下班檢查本班學生上課情況的習慣，定期召開班會對本班學風情況進行講評，對重點對象開展個別談話、幫教活動，要適時地與家長溝通，把學生在校學習、表現情況通報給家長。教務部門要嚴把考試關、評分關，嚴格學習成績管理制度，嚴格升留級制度，不要怕學生流失而影響學校眼前的收入。從長遠來講，淘汰哪些讀書不行、干活不行、品德不行的學生對學校有利的。不能讓學生抱有任何不切實際的幻想，要順利畢業，只有通過自己腳踏實地的努力才能實現。

3.抓服務：各班級要多做有利于學生學習的事件，比如建議開展“一幫一”活動，成績好的學生幫助成績差的學生，改進他們的學習方法、提升他們的學習興趣。另外，學習是教與學的雙邊活動，學是主體，教是主導，要搞好學風建設，不僅要解決學的問題，還要解決教的問題。老師教的不好或者說教風不好，則學風肯定受影響。因此，班主任、學生干部尤其是學習委員發揮好學生與老師之間的橋梁紐帶作用，及時把學生學習中存在的問題反饋給老師，讓老師及時地調整或改進教學方法、教學內容和教學進度等，使老師的“教”盡可能適應學生的“學”，讓教學發揮出最佳的效果。我相信絕大多數教師是敬業的或比較敬業的，是愿意聽取學生意見不斷改進教學方法、提高教學質量、改善教學效果的。但對于極少數只追求進度、只顧完成任務、只圖課時，不顧大多數學生的實際感受或為人師表存在嚴重問題的教師，則應以適當的方式給班主任、系領導或教務處反映，并做適當的處理。

4.抓環境：學院要在軟、硬件方面加強投入，切實為學生安心學習、專心學習提供更好的條件、創造優良的環境。校園要做到干凈和安靜，要創造有利于學生學習的氛圍。學校門衛要加強管理，禁止機動車輛在校園內隨意穿行、高速穿行，嚴禁在學生學習時間內在校園內產生噪音，如鳴喇叭、放鞭炮、大聲喧嘩等，門衛要嚴格把守好校大門，嚴禁社會閑雜人員尤其是地疲、流氓進入校園，讓學生喪失學習的安全感，后勤部門要為學生提供滿意、周到的服務，改善伙食質量、保障飲食衛生、確保食品安全，盡量滿足學生對熱水、開水的需求、為學生提供高效的水電維修服務等，全院各部門都要不斷改進自身工作，不斷提高服務水平和質量，共同努力為學生創造一流的學習環境，讓學生在一個溫欣、和諧的環境中茁壯成長。

5.抓改革：要按照高職教育發展的規律和特點不斷加強學院教育教學改革的深度、力度和廣度，努力使我們的教育教學適應學生成長、成才的需要，適應社會發展的需要。要根據社會需求和學生興趣愛好調整和設置專業，根據高職院校（尤其是我院）學生的特點設置我們教學內容、教學環節、教學手段和教學方法。我們要經常地想一想、問一問，一所學校的學風好不好是不是就一定是學生的問題、或者說完全就是學生的責任？學生不想學、不愛學、學不好、學不進難道就只能把板子打在學生身上嗎？如果是這樣認為，那我們就把問題想得過于簡單化了，這樣等于是把教師的責任、學校的責任推的一干二凈。但這樣想、這樣做即不利于學校的發展、也不利于學生的進步。實際情況也不完全是這樣。學風不好，內因為主，外因為次。學生是學習的主人，是影響學風的內因，學風不好學生肯定有問題，但教師、學校不能一點責任都沒有，教師、學校甚至社會是學生學習的環境和條件，環境和條件的好壞也應該是影響學生學習的重要因素。來

到我院的學生大都是高考成績比較差的學生，顯然，他們的理論學習水平不高、書本知識的學習能力較差，但他們在動手能力、實踐能力、表達能力、溝通能力等方面不一定就很差，他們精力旺盛，年富力強，有一定的可塑性。一個人不可能什么都行，一個人也不可能什么都不行。每個人都有自己的強項、弱項，有自己的優點、缺點，我們不能還是按照老一套觀念來指導我們的育人工作，按傳統的學科體系培養我們的學生，我們要揚長避短，根據我們教育對象的特點開展有針對性的教育教學工作，比如：加強實踐性教學，在提高學生動手能力上多下功夫；書本知識、理論知識的教學按照“夠用、適度、實用”的原則組織；在課堂上，老師應盡量采用學生易于接受的方法傳授理論知識等等。我們要不斷探索高職教育教學的規律和特點，用改革的方法促進學風的改善、推進學院教育的發展。

加強學風建設、形成良好校風、培養合格人才是高校貫徹落實科學發展觀的根本要求，也是我們追求的目標和責任，希望全院上下努力工作，齊心協力，把學風建設工作作為一項主要工作抓緊抓好，為學院的全面、協調、可持續發展做出應有的貢獻。

2009年5月27日

第三篇：教風學風建設

創優教風學風，培育學院精神

摘要：教風學風建設是學院建設與發展的永恒主題。為深入學習實踐科學發展觀，全面提高教育質量，適應新形勢、新任務的要求，扎實推進學院內涵建設與發展，現就進一步加強學院教風學風建設提出如下意見。

關鍵字： 素質教育 教風 學風

學校的學風是校風的一個重要標志，學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分，加強新時期我校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。所以，我們應該提高對學風建設重要性的認識，采取有效措施，激發學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性，并通過加快教育教學改革，通過加強管理，通過開展學習競賽等活動來推動學風建設。為此，學校在本學期以學風建設為抓手，帶動各項工作的開展，促進教育教學質量的提高，為創建國家級示范性高職院校打好基礎。

教風說明：

敬業——教師是太陽底下最光輝的職業，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導大學教師不僅要把教師這一職業當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業。

愛生——熱愛學生既是教師職業道德的基本要求，也是高效完成教學任務的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學生建立 1

融洽和諧的師生關系，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活動中，教師不經意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

進取—— 教師要樹立“終身學習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發展，我們原有的知識已經遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業功底，有淵博的文化修養，研究教育理論，還要努力掌握現代化教育技術，不斷改進教法。

奉獻——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教育事業是奉獻的事業，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

學風說明：

勤學——很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向學的故事，有道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學業有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

實學——作為新時期的大學生要知行統一、腳踏實地。當代大學生要努力將書本知識和實際行動密切聯系起來，塑造“知行統一、腳踏實地”的良好形象。“知行統一”式和道德人格緊密結合在一起的。一個人能否做到言行一致，是他能否在立身處世等方面取得成功的重要條件。在任何人的相處中，既要重視言，更要重視行。要看他能否做到言行一致。同學們在日常的學習和生活中，要時時提醒自己，比如應該做的事情，認識到了，但是是否做到了；應該改正的錯誤，認識到了，但是否改正了。一個大學生如果能夠從身邊的事情做起，做到言行一致，老老實實做人，踏踏實實做事，他的道德人格必然會不斷完善

嚴謹——所謂嚴謹指的是嚴密謹慎，仔細認真。對待學問，我們講究的是一種科學的態度。在紛繁復雜的知識海洋中，教師要教育學生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學習和運用。

博學——博學方能多才，在大學學習階段，學生要廣泛汲取“營養”，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備廣博的知識，豐富自己的經驗，為今后乃至走向社會鋪下奠基石。學風是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。當前，進一步加強我校學風建設具有重要的現實意義。用什么樣的思想和輿論培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的問題，關系到學校在社會樹立什么樣的形象，展現什么樣的風貌的問題。

加強學風建設的幾點建議 : 1、統一思想，提高認識 2、加強監督，嚴于自律。

3、樹立標桿，嚴肅處理。

4、深化改革，科學評價。

5、大力強化教職工的師德建設，以教風促學風

6、加強校園文化內涵建設，營造良好的育人氛圍

7、加強學院教學網絡建設，為教學改革提供保障

8、堅持以生為本，充分發揮學生的主體作用

9、加強課堂管理，嚴格課堂紀律 10、嚴格考試紀律，加強考風建設

11、認真落實“以證代考”制度 12、擴大學生視野，激發學習熱情 13、加強學生公寓文明建設，普及優良學風 14、以開展學風建設月為載體，重落實、重成效 15、建立“全員、全程和全方位”抓學風的工作機制 16、加強制度建設

要建設一個良好的學風環境最重要的方面應該是教育：

1、加強大學生誠信教育，進一步培養學生科學嚴謹的治學態度，杜絕曠課、遲到、等不良現象。加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，在學生中，形成一種自覺學習，自我管理，自我提高的良好習慣，2、學習適應性教育，加強新生入學后的學習適應性教育，幫助新生實現由中學到大學的角色轉變，使其盡快適應大學生活，了解所學專業方向和專業要求。積極宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度，引導、鼓勵學生刻苦學習。、職業生涯和就業指導教育，有計劃、有步驟地對學生進行職業生涯和就業指導教育，并貫穿于整個大學生活，讓他們了解社會就業形勢，引導他們根據自身的特點選擇和設計職業生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調整自己的學習方向，培養學生的科學精神和人文精神，從而讓學生能自主學習，形成良好的學習風氣。、人文素質教育，根據學生的實際情況和興趣愛好，多途徑為學生提供學習知識的機會及場所。開展包括學生第二課堂活動在內的校園文化活動,包括文藝、音樂、體育、書法、美術、學生科技活動、社會實踐活動、勤工助學等。通過經常性的體現學科專業特點的各種學術報告會、專題講座、專題研討會、專業技能競賽等活動，提高學生的學習興趣和綜合素質，著重突出科技創新，提高學生的實踐和創新能力，使學生在文明、整潔、優美的環境中學習和生活，增強學習效果,提高學生綜合素質。、社會實踐教育，堅持深入開展社會實踐活動，讓學生感受社會經濟對各專業人才、知識的需求，探索和深化社會實踐的內容、形式、方法和途徑，使社會實踐活動成為促進學風建設、增長學生才干的重要途徑。、主題活動教育，通過開展以學風建設為主題的各種活動，使學風建設成為學院每個人的一種牢固觀念、行為目標、自覺行動。、心理健康教育，充分發揮學院心理咨詢室的功能，積極為學習困難學生提供心理幫助，為他們排憂解惑，激發他們學習的信心和勇氣，克服學習上的畏難情緒，在校園大環境里勤奮學習，健康成長。

學風建設的方法；

1、輿論宣傳：分別由教務處、班級、團委、學生會、做好動員、宣傳、輿論工作。學生廣播站圍繞學風建設開展系列宣傳報導活動。（時間：整個學期）

2、調研分析：

（1）以班為單位，班主任與學生共同開展學風狀況的調查研究，真正了解學生的學習行為和學習心態（如厭學情緒等）的原因所在，在分析問題的基礎上提出建議，并將分析與建議在級組會議中交流，年級據此制定出活動實施細則。年級和各班的書面材料交教務處。

（2）以科任教師個人為主,開展兩方面的調查研究。

一、是你所任教班的學風狀況；

二、是你本人的教學與管理對任教班學風現狀的影響。根據這兩方面的調研分析提出今后改進教學工作和加強任教班學風建設的建議，并在備課組與任教班班主任中交流。書面材料交教學處。

3、主題班會：開展系列主題班會活動，（1）以“為幸福未來而學習”為主題，讓學生談學習對未來人生的影響，使學生體會到學習不僅是為了祖國的建設，同時也是為了自己個人的幸福，從而認識學習的重要性、緊迫性，樹立憂患意識、競爭意識。

（2）以“我是這樣學習的”為主題，讓學生談學習的經驗、心得和習慣或學習的困難、困惑等，組織學生講一些自己的學習方面的故事，如學習成功的喜悅、失敗的苦惱，學習的經驗、困惑，學習的

好習慣或不良習慣等，促進學生在學習方面的互相了解，特別是學習好的學生對學習困難學生的理解。

（3）以“作弊——可恥”為主題，讓學生談作業、練習、考試等學習方面不誠實守信的現象及危害，讓學生在漫談中將話題延伸到誠實守信對未來人生的影響等方面。

（4）以“我的學習目標”為主題，漫談學習計劃、設想、目標、理想，讓學生在漫談中升華自己的學習目標和人生理想。

4、學法指導：以備課組為單位，根據學科特點和專業特點，備好、上好兩節學法指導課。

5、競賽活動：開展“我的學習我做主”競賽活動，內容包括學習態度、學習紀律、學習成績等方面。

6、評比檢查：

（1）開展師生評學評教活動，學生評喜歡的老師和課，教師評學風好、學風進步大的班和學習態度向好方面轉變顯著的學生。（教學處安排）

（2）嚴格執行“千分制”評比檢查項目之六——學風的要求，加大學風檢查評比力度。（教教處按常規進行）

（3）除繼續做好“學風星”的檢查評比外，還要在年級開展學習進步獎、學習希望獎等活動。（年級安排）

7、嚴肅紀律：（1）從速從嚴處理課堂違紀、考試作弊、經常不交作業或經常抄襲作業等行為。

（2）對學生要求不嚴，管理不善，學生(或家長)時有投訴及發現學生問題不及時班主任報告的教師，及時進行個別教育、公開批評，嚴重的調整崗位。

8、互教互學：建立課余學習小組，開展互幫互助互教互學活動，使學習基礎差、有困難的學生，在友情的影響下激發起學習興趣和信心。

9、活動總結：下學期開學初。

四、有關要求：

基本原則：“全校一盤棋，上下一條心”，各方面通力配合，共同將這件事情做好。

1、教務處總負責此次活動，各處室、年級、科組共同配合，全體教師齊抓共管。

2、團委、學生會加大對學生干部的培訓工作，著力培養他們檢查評比工作的能力、責任和態度。

3、各年級根據學校的要求和年級的實際，制訂出本年級相應的措施。

4、各教研組分別組織教學研究活動，根據自身情況，從激發學生學習興趣和提高教學質量的角度出發，尋找課堂教學中存在的突出問題，考慮如何改進教學方法，設計出受學生歡迎的課。

5、學風建設的成效以學習風氣是否得到改善、考試成績是否得以提高作為最終的考核檢驗標準。

總之，通過加強學風建設，應該形成一種學生為主體，教師為主

導，關鍵在提高學生學習自覺性，目的在形成良好的學風的教育機制，為提高我校的教學質量，爭創示范性高職院校打下良好的基礎。

五、參考文獻

http://www.tmdps.cn http://www.tmdps.cn

《高校校風與教風學風建設指導手冊》

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第四篇：狠抓教師隊伍建設 促進職業教育內涵發展

狠抓教師隊伍建設 大力促進職業教育內涵發展

教師隊伍建設，在教育改革發展中發揮著極其重要的作用。惠民縣職業教育正處在一個加快發展的新階段，提高教育教學質量，務必要先提高教師隊伍的教育教學管理水平和能力。近幾年，惠民縣職教中心將教師隊伍建設作為重點工作，放在更加突出的戰略地位，統籌規劃，全方位、多渠道、多形式地開展教師隊伍培訓、素質提升活動，惠民縣職教中心專任教師71人，參加各級各類培訓80多人次，教師整體素質明顯提高，為惠民縣職業教育的又好又快發展奠定了堅實的基礎。

一、加強領導，強化措施，營造教師隊伍建設良好氛圍

一是以科學發展觀為指導，認真貫徹落實教育局提出的“強化師資培訓，提高教師素質”的精神，堅持面向全員、突出骨干、側重專業教師，緊密結合“雙師型”教師培訓目標，培訓提高教師業務水平和整體素質，促進教育質量的提高。

二是簽訂目標管理責任書，將隊伍建設列入工作考核系列，突出校長負責制、師德師風建設、教師日常管理與素質培訓、教師教學能力的提升建設等內容，年終考核根據實際情況，分別給予表彰、警告、誡免的獎懲通報。

三是招聘專業師資，充實壯大教師隊伍力量，優化教師隊伍知識結構和年齡結構，為教師隊伍不斷注入新的生機與活力。2006年至今，共引進專業師資26人。

四是組織舉辦師德師風報告會、模范教師先進事跡報告會，弘揚高尚的職業道德和愛崗敬業奉獻精神。

二、突出重點，分步實施，千方百計促進中層隊伍管理能力的提高

一是調整配齊配強學校中層領導班子。針對學校中層領導班子中存在的領導能力較低、創新意識不強、抓落實精神不夠等情況，以提高管理隊伍素質、完善機構、增強活力為出發點，對部分學校中層領導班子進行較大的調整和重新配備。選好學校的中層領導，提拔一批富有領導能力、會管理、敢創新、年富力強的優秀教師擔任學校中層領導職務，使學校領導班子團結協助、工作協調、人員精當，具有較強的凝聚力和戰斗力。

二是組織學校校長、副校長和中層主任，參加省市級短期強化培訓，開拓教育管理工作者的視界，學習先進管理理念，武裝管理頭腦，促進學校管理工作走向規范化、科學化。

三是全面實施教師素質提升工程。以技能大比武為平臺，提高教師愛崗敬業、立足崗位追求卓越的意識。先后參加了全省班主任培訓、繼續教育培訓，效果良好。

四是分別舉行了以“強化學校管理、提高辦學質量和水平”、“學校教育教學質量與教師的角色”為主題“網上論壇”。40多位教師圍繞教師素質、學校管理、民主決策、制度建設、如何提高教育教學質量等內容展開探討，闡述了對教育改革發展多層面、多視角的看法和感悟。

三、加強培訓，專業引領，多形式多途徑提高教師隊伍的整體素質

一是組織培訓。為幫助青年教師迅速提高管理水平和教研能力，促進骨干教師的專業化成長，選派市級骨干教師及教研員12人，分別到濱州、江蘇等地培訓學習。讓青年教師學習借鑒、推廣先進學校的良好做法和成功經驗，提高管理水平，促進教師整體素質的提高。

二是組織教師參加國家級培訓。幫助教師提高業務能力，更有效地實施教學，促進教學改革向縱深發展。

三是舉辦教師全員崗位培訓。認真實施教師全員崗位培訓工作，已完成《心理健康教育教程》、《班主任課程》等課程的培訓和考核工作，共有61人次參加培訓，教師培訓合格率99.9%。

四是組織實施了中小學教師《現代教育技術》培訓，共有50名教師參加，通過培訓，讓各學科教師能正確理解、掌握以及運用計算機技術，并能指導各自學習《現代教育技術》課程。

五是開展“英特爾未來教育”培訓。根據教育部和教育廳的部署，結合我校教師現代教育技術水平的實際，知難而進，主動出擊，積極爭取支持，進行“英特爾未來教育”項目培訓，共舉辦培訓班4期，組織40名教師參加培訓。

六是啟動周末菜單培訓。利用雙休日時間，結合實際情況首期開設了八個專題的“培訓菜單”，此項培訓的對象主要是文化課教師。特邀專家及名師結合八個“培訓菜單”上示范課，使每個專題內容達到既新穎又切合需要，使受訓的教師能學到一些實效性的新知識，為有效地提高教育教學質量服務。教師對參加這種培訓都非常滿意，受訓教師逐步自覺樹立“終身學習”的理念。

四、創建教師交流平臺，促進專業成長

一是組織精品課參加全市優質課評比。今年，組織思想品德課、美術、機電、計算機等學科參加全市優質課評比，獲二等獎3個、三等獎3個。

二是組織廣大教師撰寫教學論文參加評比。本，教師撰寫的論文獲國家級一等獎的有6人；獲省級一等獎的有7人，二等獎的有12人，三等獎的有8人；獲市級一等獎的有6人，二等獎的有7人，三等獎的有11人。

三是搭建教師網絡教研平臺。已涌現出一批教學博客群組，其會員已有49人，網上發表文章1084篇、3071條評論，點擊數20萬多次。教研員、信息技術員經常引導教師充分利用網絡資源，促進教師教學業務成長。

五、積極做好常規工作，力求高質高效 每年的教育督導總是保質保量的完成，教師評聘、評優選模、考核、人事人才統計等常規工作，保證按時按質完成。各項工作做到了零失誤。

由于重視教師隊伍管理，2010獲濱州市師德建設先進單位、濱州市職業教育與成人教育先進單位、濱州市先進團委等榮譽稱號。

惠民縣職業教育中心 2011年6月3日

第五篇：教風、學風建設總結

加強教風和學風建設 提升教學和人才培養質量

良好的教風、學風建設是提升高校辦學質量和核心競爭力的重要內容，是衡量教師職業道德、教學水平及學生綜合能力素質的重要指標。為促進我系教風、學風建設，營造健康的育人環境，一年來，系務會成員各司其職，全面落實工作責任制，努力解決了教風、學風中存在的突出問題，取得了一定的成效，現總結如下：

一、指導思想明確

積極響應學校提出的“2015年為加強教風、學風建設年”號召，認真學習《< 學院關于進一步加強教風和學風建設的實施細則>通知》, 全面貫徹落實《 學院關于進一步加強教風建設的十條意見》和《 學院關于進一步加強和改進學風建設的十條意見》，緊緊圍繞學校提出的培養應用型人才目標，建立機制，明確責任，落實措施，形成以教風帶學風，以考風正學風，以管理促教風、學風的運行機制，著實解決了教風、學風建設中存在的突出問題，努力提高我系教師教學水平和人才培養質量。

二、領導到位、明確職責

成立了以總支書記、主任為組長，副書記、副主任為副組長的領導小組，要求各領導成員要把抓教風、學風建設作為重要的日常工作，并采取行之有效措施，明確各自在加強教風、學風建設中的職責與任務，強化教風、學風建設的主體責任，具體分工為：教風建設第一責任人為系主任，直接責任人是系分管教學工作副主任（說明一點，截止今天，教風建設第一責任人和直接責任人都是我）；學風建設第一責任人為系黨總支書記，直接責任人為分管學生工作副書記。

三、措施具體

1、強化責任意識，建立管理機制

（1）成立由教學、學生管理等部門組成的教風、學風討論小組，形成由系主任、總支書記、分管教學工作副主任、分管學生工作副書記、教學秘書、學生輔導員、班主任分工負責管理的工作局面。每學期至少召開兩次有關教風、學風建設方面的專題會議，部署并總結教風、學風建設工作。

（2）明確聽課任務。每學期內，系主任、總支書記聽課不得少于12次，副主任、副書記至少10次，教研室、實驗室主任不少于8次，任課教師至少6次。各教研室每學期至少安排兩次公開課，開展6次教研室活動。一學期內，所有聽課人員所聽課程不能重復。

（3）規定評課要求、制定評課標準。各教研室舉行的公開課，必須進行集體評課，教研室每位到堂聽課教師都要對所聽課程進行評議，發表自己的意見，指出在教學內容、方法、手段等方面存在的缺陷，以便在以后的教學中彌補不足。教師單獨聽課，必須要有評議，并與被聽課教師進行溝通、交流，達到相互學習，共同促進進步。

2、明確任課教師職責

全系任課教師認真按照《學院教師教學工作規范》的要求，認真履行在教學工作中的職責，自覺做到：

（1）遵守教學紀律，認真做好教學工作。

每位任課教師要認真備課、上課，并進行輔導答疑、作業批改，認真指導學年論文、畢業論文、教育見習、實習。教師上課時，不能接聽電話、接待來訪人員，嚴禁整節課播放視屏錄像，除特殊情況，55歲以下的教師不能坐著上課。

（2）嚴格管理課堂，維護課堂教學秩序。

每位任課教師要對課堂紀律和教學秩序負責，認真做好對學生的考勤工作，抓好學生聽課紀律，將學生上課表現與其課程考核成績掛鉤，并及時向系分管教學的副主任或系主任反饋情況，不能對學生遲到、早退、曠課和課堂上不認真聽課、玩手機、打瞌睡等現象視而不見，聽之任之。對于在上課中不認真履行職責的教師，視情節輕重分別給予批評教育和通報，并將此情況與教師年終考評和績效分配掛鉤。

3、建立課堂督查制度

由教風、學風第一責任人牽頭，各直接責任人、教學秘書、學生輔導員負責對教師教學和學生出勤、課堂表現等情況進行全面督查，每天安排一名系領導值班，負責教學日常檢查并督促其他人員做好檢查工作。根據分工合作、各司其責的原則，系主任、分管教學副主任、教學秘書等教學管理人員負責檢查專業課課堂教學情況；總支書記、副書記、學生輔導員、班主任等負責檢查公共課課堂教學和學生早晚自習情況。每位檢查人員對檢查情況要做詳細記錄，并將檢查結果及時通報給全系教師及學生，值日系領導對課堂教學檢查中發現的問題要及時進行處理，并分析其原因。

4、加強學生到課率管理

（1）學工部門加強課堂檢查和到課率的統計工作，每周統計一次，統計結果發到每位教師信箱，到課率未到達90%以上的老師，要注意分析原因，并采取相應措施。

（2）對于曠課違紀學生，學工部門將及時進行處理。曠課達到6節以上，將視情況給予警告以上的相應處分，該學生本門課程平時成績記零分。每學期末，學工部門將一學期查堂情況匯總交所有任課老師。同時，任課教師所上每堂課，都必須清查學生到課人數，登記缺課學生名單及學生缺課次數，明確任課教師是課堂管理第一責任人。

5、加強考風考紀、學籍管理

（1）每學期末召開考試動員大會，強化考試紀律要求，明確違紀舞弊后果，使學生充分認識到考試的嚴肅性和考試違紀舞弊的危害性。

（2）監考老師必須認真履行監考人員職責，考前向學生強調考場規則和考試紀律，考中認真監考，自覺維護考場紀律，嚴防代考、夾帶、偷看、抄襲、傳遞、換卷等違紀舞弊現

象發生，考后認真填寫《考場紀要表》，特別是對違規情況做出詳細登記，并及時將答卷（或試卷）、考場紀要表等送交考務工作人員。

（3）成立考風考紀巡查組，由系領導組成，對每堂考試的教師監考和學生考試情況進行督查，如果發現監考老師有不履行監考職責或學生有違紀舞弊現象，必須立即進行制止和妥善處理，并登記在案，事后將處理意見及時上報給教務處。

（4）各科補考要按照正常考試的規范和流程進行，周密安排，認真組織，嚴明紀律。認真抓好補考課程的監考和閱卷工作，試卷題量、難度、監考和閱卷等與期末考試同等要求。

（5）根據《學院學生學籍管理辦法》相關規定，嚴格審查學生課程考試資格，對于不符合參加課程考試的學生取消考試資格；對學生違反學習紀律和考試違紀舞弊等各種行為，嚴格按照《學院學生學籍管理辦法》相關規定及時上報學校，并執行學校對其處理。

6、規范行為、明確目標

認真落實《學院學生日常行為養成測評細則》，深入開展大學生文明養成教育活動，充分發揮“校園文明行為督導隊”作用，加強對學生日常行為督導，同時通過設立“光榮榜”和“批評欄”，對學生中涌現出來的好人好事予以表彰和宣傳，對不文明現象及時予以通報，引導學生堅定文明信念，告別不文明行為，攜手共建和諧校園。遵循大學生成長規律，開展大學生涯目標教育。目標教育從大一抓起，整個四年循序漸進，同時分階段、分層次制訂大學生成長目標，組織開展“大學生涯”設計活動，引導學生認識大學學習生活特點，認識所學專業，認識自我長處與不足，在老師指導下規劃自我“大學生涯”，然后填寫《“大學生涯”設計登記表》，從而確定大學四年具體目標，并在學習過程中由老師指導進行動態調整，做到每學期一對照，從而強化學生的學習主體意識，調動學習積極性、主動性。嚴格實施預警教育制度，對在學業成績、遵紀守法、心理健康等方面存在問題的學生實行專人負責，提前預警制度，盡最大努力教育好每一名學生。

7、積極鼓勵開展各類學科競賽活動和項目申報

（1）鼓勵學生參加各類學科競賽活動，對在各類學科競賽中取得優異成績的學生和指導老師進行獎勵和經費支持；對已經課程化的學科競賽項目，系里給予一定教學工作量補助。

（2）積極申報每年的全大學生研究性學習項目，努力創造條件，支持學生申報省級、國家級大學生研究性學習項目，對國家、省、校級立項的項目，系里給予一定的獎勵，并折算一定的教學工作量。

（3）積極引導學生申報大學生研究性學習與創新實驗項目，從2012年開始，對于學校不予資助的自籌項目，系里資助1000元。對于學校不予立項的課題，轉為系級立項課題，同樣資助1000元，這一舉措，充分調動了教師指導、學生申報大學生研究性學習與創新實驗項目的積極性，據統計，從2013年開始，每年申報項目的學生人數是原來的兩倍。學生從事專業知識研究的能力得到較好鍛煉，大大促進了系里的學風建設。

（4）認真組織學生參加每年的碩士研究生考試，對每位已經錄取碩士研究生的學生獎勵200元，以考研促進優良教風、學風形成。

8、加強畢業論文管理，不斷提高畢業論文質量

針對以前少數教師在指導畢業論文不認真、學生撰寫畢業論文存在抄襲等現象，從2013年起，對所有申請第一次答辯的學生，要求他們在規定的時間內提交經指導老師同意參加答辯的論文進行查重檢測，論文查重結果，重復率超過30%的論文不能參加第一次，須經指導老師指導，學生修改后，再進行查重，重復率在30%以下，方能參加第二次答辯，否則只能在下學期開學初進行答辯。三年的查重結果顯示，教師指導畢業論文比以前認真負責，學生在畢業論文選題確定后，認真查閱資料，論文抄襲現象明顯減少，有力加強了在畢業論文寫作方面的教風、學風建設。

9、全面落實新進教師培養

（1）切實落實青年教師導師制，安排具有副教授以上職稱的教師擔任新進教師的導師，負責新進教師的教學、科研等方面的指導和培養，要求每位指導老師制定詳實的培養方案，每學期組織教風小組成員對培養工作至少檢查一次，并給予指導教師一定的指導酬金。

（2）每位青年教師每學期至少上一堂公開課，教風領導小組所有成員及有豐富教學經驗的老師都要參加聽課、評課。

（3）通過教師聽課和聽取學生意見，每年對青年教師、新進教師的上課情況進行一次全面檢查，肯定成績，總結不足。

10、加強教師師德建設和業務能力培養

（1）大力加強師德師風建設，積極響應學校號召，認真開展 “師德標兵”評選推薦活動，建立系師德考核制度，并將師德表現作為教師績效考核、職稱評聘、職務晉升和獎勵的重要依據，實行師德一票否決制。

（2）高度重視教師業務能力培養，通過選派優秀骨干教師參加高層次專業進修，鼓勵和支持中青年教師攻讀博士或碩士學位，加強教師的在崗培訓、學術交流和業務自修等多種形式，提高教師業務能力和教學水平。

（3）加大教師培養力度，全面貫徹落實《學院關于加強教師實踐能力培養的實施辦法》，努力做好每年暑假教師到基層學習鍛煉培養工作，增強學習鍛煉的針對性和實效性，不斷提高教師的實踐能力。

11、強化黨員和干部的示范榜樣作用

學生黨員和學生干部是學生中的優秀分子，是學風建設的排頭兵。根據學生黨支部開展的“創先爭優”活動及黨員“公開承諾”活動的要求，把“學習刻苦、成績優秀”作為學生黨員開展“創先爭優”活動及黨員“公開承諾”活動的重要內容和要求，作為合格學生干部的基本要求。在黨員發展上，將學習狀況作為黨員發展的重要考核指標，對于學風不正的黨

員要進行嚴厲的批評和教育，要使全體學生黨員和干部充分發揮模范帶頭作用，并在我系學風建設活動中真正起到引領示范的榜樣作用。

12、加強學生素質能力培養的平臺建設

學生素質能力的培養是一個系統的工程，它需要培養者為學生搭建起最有效的平臺，這樣才能為學生服務，為學風建設服務。為此，我系大力開展學生能力素質培養活動，重點打造每年一屆的漢語言文學專業的“漢語言文化周活動”和廣播電視學專業的“廣電藝術節”活動，繼續將這兩大專業活動打造成為我校最具特色、最有影響、最受學生喜愛的校園品牌活動。此外，根據我系漢語言文學專業的特色及培養學生寫作能力的需要，我系將繼續開展寫作實驗班、涉江文學社和中文劇社的組織建設工作，努力辦好“文心寫作天空”網頁及《涉江》、《青梅》、《中文天地》等系部刊物，為廣大學生提供良好的練筆、交流和互相學習的平臺，大力宣傳并提高學生專業能力素養和水平。

13、充分發揮導師制的幫帶引導作用和校友獎學金的激勵作用

我系將繼續實施學生導師制制度，由學生選定的教師對學生的人格發展、職業規劃和專業學習等方面進行全面指導，這對加強學生的指導和管理，建立了新型的師生關系，具有十分重要的意義，非常有利于學生的學習和成長。要充分發揮我系優秀校友捐資將設立的“涉江文學獎”、“紅燭獎學金”、“校友勵志獎學金”的激勵作用，認真開展“學習標兵”和各類校友獎學金的評選及宣傳工作，引領學生刻苦學習，積極進取，努力促進優良系風和學風的形成。

四、今后努力的方向

教風、學風建設是學校辦學水平的重要體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求，體現學校的個性魅力、校園精神及辦學特色。我系師生將在教風中啟智、在學風中立德，以高尚的道德品質和修養、扎實的專業知識、健康的心理素質為目標，齊心協力、開拓創新，營造良好的教風、學風氛圍，促進學校發展。