第一篇：2010年教育教學(xué)經(jīng)驗介紹

教 育 教 學(xué) 經(jīng) 驗 總 結(jié)

懷遠(yuǎn)縣禹廟中學(xué)徐利中

1988年任教以來,勤勤懇懇,默默奉獻(xiàn),對工作盡職盡責(zé)。對教學(xué)不斷研究,不斷創(chuàng)新,對自身不斷完善,努力提高政治思想覺悟、文化專業(yè)知識水平、教育教學(xué)能力。

一、忠于人民教育事業(yè)。我二十一年的教育生涯是最好的注解和補(bǔ)充。我一直擔(dān)任語文教師兼班主任，平時將時間都用在教育教學(xué)工作上。每天都是早出晚歸，風(fēng)雨無阻。課外經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。同時對后進(jìn)生和差生都進(jìn)行了細(xì)心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。平時經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我經(jīng)常鼓勵他們，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了使學(xué)生盡快地得到進(jìn)步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯(lián)系，和他們共同教育好其子女。功夫不負(fù)有心人，這些后進(jìn)生在我的精心教育下，思想有了較大的轉(zhuǎn)變，成績也進(jìn)步了。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛,對事業(yè)的熱愛,對學(xué)生的熱愛,才能教好書。學(xué)習(xí)《中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，使自己的法制意識法制水平得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。道德修養(yǎng)得到很大的提升。平時能依章辦事。不遲到，不早退，不賭博，不參加非法組織。嚴(yán)以律己，克己奉公，在教師中能夠率先垂范，在學(xué)生中能夠為人師表。

二、重視自身建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平: “學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”。“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的主題。為了充實的教學(xué)理論,更

新教學(xué)理念,我積極參加第三輪繼續(xù)教育和校本教研活動，認(rèn)真閱讀《有效備課的師德修煉》《備好課：問題與對策》《有效上課的師德修煉》《上好課：問題與對策》，訂閱了《語文教學(xué)通訊》《教育文匯》《班主任之友》等書刊雜志，期期細(xì)讀，并結(jié)合教學(xué)進(jìn)行反思，還把有些反思所得變成了文章。我努力朝著我的話去做一個合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦,時常新鮮的血液。

三、重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。平時在教學(xué)中，不但注重學(xué)生的知識教學(xué)與能力的培養(yǎng)，還特別注重學(xué)生的德育教育，從學(xué)生一進(jìn)校門，我就開始培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。教育學(xué)生互相幫助、互相愛護(hù)。我在班內(nèi)開展了豐富多彩、積極向上的有益活動。如：經(jīng)常組織全班學(xué)生大掃除、定期檢查衛(wèi)生。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，熱愛祖國大自然，經(jīng)常帶學(xué)生出去活動，還有課文朗讀、故事會、小制作、下棋比賽等，讓學(xué)生找到樂趣、找到了自身的優(yōu)點，從而懂得了學(xué)習(xí)的重要性，同時達(dá)到了愛國主義教育的目的。我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對未來的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。

四、實施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的“伯樂”。教師的角色開始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。

努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

五、加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

六、作為一位中年教師也有義務(wù)承擔(dān)起輔導(dǎo)青年教師的責(zé)任。青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，培養(yǎng)好一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的青年教師隊伍，事關(guān)學(xué)校的生存和發(fā)展。我校在教學(xué)領(lǐng)域中，實行以老帶新的“帶教”制度，是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。“帶教”形式：結(jié)對子，即新教師拜經(jīng)驗豐富的老師為師，共同備課，雙向聽課，同步向前。我 首先

做到：以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓青年老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。教育教學(xué)方面，指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵青年教師多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

因此，在領(lǐng)導(dǎo)、老教師、本人的共同努力下，教育教學(xué)能力逐漸提高，成為學(xué)校骨干教師和骨干班主任，并取得了一定的成績。輔導(dǎo)學(xué)生作文多篇刊登在《農(nóng)村孩子報》上。2007年終考核優(yōu)秀并獲縣政府嘉獎，獲縣首屆“教學(xué)能手”稱號。2008年所帶班級被授予懷遠(yuǎn)縣第三批“文明禮儀示范班”稱號。2009年終考核為優(yōu)秀等次，縣優(yōu)秀教師。撰寫的《教室，孩子出錯的地方》刊登在2009年《教育文匯》第二期卷首語。教育敘事《老師摸了我的頭》在蚌埠市“課改八年——我的教育教學(xué)故事”征文評比中獲初中組一等獎，《例談?wù)Z文課本插圖的開發(fā)和利用》刊登在《蚌埠教研》2010年第二期。

教 育 教 學(xué) 經(jīng) 驗 總 結(jié)

懷遠(yuǎn)縣禹廟中學(xué)徐利中

2010年7月

第二篇：個人教育教學(xué)經(jīng)驗介紹

個人教育教學(xué)經(jīng)驗介紹

太和縣趙廟小學(xué)：王寧 2015 10 20

個人教育教學(xué)經(jīng)驗介紹

匆匆忙忙，我的教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過十多個年頭。真快，靜下心來反思這年來的教學(xué)情況，累、苦、幸福、快樂常伴我左右，可更多的還是思考。特別是近兩三年以來學(xué)校開展的高效課堂活動，無論是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)還是校風(fēng)方面都有很大的改進(jìn)。為了更好的適應(yīng)新時期的教學(xué)工作要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，安教樂教，能服從組織安排，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)助，搞好工作。注重師德修養(yǎng)，做到既教書又育人。踏踏實實做好本職工作。

在教學(xué)中，能認(rèn)真鉆研新課標(biāo)及教材的內(nèi)容，深入了解學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)積極創(chuàng)設(shè)情境。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動腦、動手。留給學(xué)生獨立思考的時間，給學(xué)生提供展示的機(jī)會，鼓勵他們說，講，鍛煉語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)一些具體教學(xué)情境下的應(yīng)對法則，不斷在實踐中學(xué)習(xí)提高是很重要的。，我十分重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，對待優(yōu)等生，引導(dǎo)其樹立遠(yuǎn)大理想，使其不斷進(jìn)步，全面發(fā)展，先后涌現(xiàn)一批如趙威朝、潘昶雨、段文文，李亞楠等優(yōu)秀學(xué)生干部、，其中學(xué)生段文文在太和縣首屆“誠華杯”留守兒童演講比賽中獲三等獎。我所任教的兩個班基礎(chǔ)相差比較大所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點放在鞏固所學(xué)的，再適當(dāng)提升。對基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手。對基礎(chǔ)好的每天布置一個有助于開拓思維的題目。總之，作業(yè)不能一概而論。十根手指還有長短，更對待后進(jìn)生，注重以情感人，嚴(yán)愛相濟(jì)，耐心疏導(dǎo)，并與家長經(jīng)常溝通，取得家庭的配合和幫助。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長學(xué)的，是為自己學(xué)的。

在搞好教學(xué)工作的同時，積極參加教研活動，每學(xué)年至少在學(xué)校開設(shè)一節(jié)教學(xué)示范課或校性公開課，在2011、2012年鎮(zhèn)舉行的說課中獲一等獎、在說課，標(biāo)說教材中評為三等獎，2010年獲太和縣第五屆中小學(xué)電腦制作活動指導(dǎo)的學(xué)生或小學(xué)組二等獎，2012年在太和縣首屆“誠華杯”留守兒童演講比賽中輔導(dǎo)的學(xué)生獲三等獎，在鎮(zhèn)舉行的征文、歌詠比賽中指導(dǎo)的學(xué)生多次獲獎。2013年多媒體課件《果園機(jī)器人》或三等獎。課件《軸對稱圖形》獲阜陽市評選三等獎，2011年課件《三角形三邊的關(guān)系》或縣一等獎。在太和縣首屆班主任論壇論文交流評選中所撰寫的《我忙碌，我快樂，我幸福》評為一等獎，并發(fā)表于太和縣班主任論壇經(jīng)驗交流集。之前被評為縣優(yōu)秀班主任兩次。論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”》獲縣三等獎。2011年論文《小學(xué)數(shù)學(xué)開放題對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探究》獲縣一等獎。2012年所帶班級獲全市“文明班級”稱號。2011年獲縣“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”稱號。2012年獲縣“青年崗位能手”稱號。在近幾年的考核中多次評為“優(yōu)秀”等次。連續(xù)幾年所帶班級在鎮(zhèn)舉行的知識檢測中均獲得第一、二、三名的成績。2013年評為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，2014年所撰寫《做陽光智慧在班主任》獲三等獎，2014年《說課標(biāo)，說教材》電教作品獲縣二等獎，2015年評為鎮(zhèn)師德標(biāo)兵。

在培養(yǎng)青年教師方面，積極的幫助同科組的新教師梁培培，為他們上好教學(xué)示范課，與新教師桑寧快速投入教學(xué)工作和管理工作做幫助和指導(dǎo)。能很快適應(yīng)新教標(biāo)的要求進(jìn)行高效課堂教學(xué)，以生動有趣的教學(xué)方式贏得師生們的一致好評。

一路走來，不斷總結(jié)、反思。注重“教學(xué)的反思”——從“教”的角度研究教學(xué)。把教學(xué)作為活動，讓學(xué)生學(xué)會思考，注意對“數(shù)學(xué)的反思”——師生之間在知識學(xué)習(xí)、活動經(jīng)驗交流、愛好興趣等方面存在的差異。還進(jìn)行“教數(shù)學(xué)的反思”—— 特別是高效課堂改革以來，一直堅持寫反思和隨筆，反思教學(xué)行為是否合乎意愿，是否針對學(xué)生的知識水平和經(jīng)驗來夠建知識等。

總之，就以我目前的教學(xué)經(jīng)驗、水平而言。還有很多的地方需要改進(jìn)、提高。在今后的日子里我會繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、反思。努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：葉縣高中教育教學(xué)經(jīng)驗介紹

培訓(xùn)、管理，修煉內(nèi)功 激勵、備考，催生碩果 ——葉縣高中教育教學(xué)經(jīng)驗介紹 葉縣高中創(chuàng)辦于1956年，系河南省示范性普通高中、省級文明單位。近年來，我校不斷深化教育教學(xué)改革，緊抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高，通過強(qiáng)化培訓(xùn)教師、狠抓教學(xué)管理、完善激勵機(jī)制、科學(xué)備戰(zhàn)高考等措施取得了一定的成績。

在2008年高考中，一本上線276人，二本上線914人，三本上線1621人（不含體育、藝術(shù)考生）。其中徐鑫鑫同學(xué)以優(yōu)異成績獲全市高考文科狀元，尚廣超同學(xué)獲全市文科第三名。在2008年普通高中教學(xué)質(zhì)量評估中，我校獲甲組第一名，榮獲“平頂山市普通高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校”稱號。同時，我校語文、數(shù)學(xué)、文科綜合榮獲“平頂山市普通高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)科組”稱號。

現(xiàn)將我校教育教學(xué)的一些做法介紹如下，希望能夠相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。

一、重視青年教師的培養(yǎng)，全面提高教師素質(zhì)。

我校任課教師240多人，其中一半以上為青年教師，三分之一以上是近三年參加工作的年輕教師。教學(xué)熱情有余，教學(xué)經(jīng)驗不足，業(yè)務(wù)能力亟待提高。針對師資力量薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)校在青年教師培訓(xùn)方面采取了很多措施。

鼓勵教師積極參加各種教師培訓(xùn)，先后有二十多人參加了河南大學(xué)研究生課程培訓(xùn)、十幾人參加了省、市級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)、分批組織各科教師參加了新課程培訓(xùn)，并不斷派骨干教師去外校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，參加省、市教育主管部門舉辦的各種教育教學(xué)研討會，優(yōu)質(zhì)課觀摩會。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，把教師的教 育理念提升到一個新的層面，從而更好地指導(dǎo)了教師的教學(xué)實踐，為教育教學(xué)服務(wù)。

對新入校的教師采取先培訓(xùn)、后上崗的辦法。第一步：暑假期間，要求新教師提前到校，進(jìn)行培訓(xùn)，上午由經(jīng)驗豐富的骨干教師從師德、備課、寫教案、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、課堂管理、班級管理、校本教研、學(xué)校管理制度等各個方面進(jìn)行培訓(xùn)，下午教研組長、備課組長負(fù)責(zé)組織進(jìn)行座談、討論；第二步：講過關(guān)課，新教師每人按指定內(nèi)容講一節(jié)正課，由學(xué)科骨干教師參與聽課、評課，查找漏洞，指出不足，及時改進(jìn)，不過關(guān)者重講；第三步：老教師聽課，學(xué)校聘請退休教師全年跟蹤聽課，對新教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，對新教師的成長起到了很大的督促作用；第四步：舉行青年教師綜合素質(zhì)大賽，對優(yōu)勝者給予獎勵；第五步：評選教壇新秀，樹立新教師的典范。

在青年教師培養(yǎng)上，學(xué)校還實行了師徒制，讓新教師及其他青年教師拜老教師為師，通過骨干教師上示范課，青年教師作匯報課，相互聽課，交流，討論，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)了青年教師快速成長，有許多青年教師很快成為我校教學(xué)骨干。

二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)過程。

我校十分重視教學(xué)常規(guī)管理，把功夫下在平時，細(xì)化“備、教、批、輔、考”等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善對教學(xué)過程的監(jiān)督、管理、評價。

進(jìn)一步完善了《教師辦公、上課、輔導(dǎo)考勤制度》、《葉縣高中作業(yè)布置與批改規(guī)定》、《葉縣高中請假制度》、《葉縣高中考試監(jiān)考實施細(xì)則》、《葉縣高中考生違紀(jì)舞弊處罰規(guī)定》、《教師聽課、評課制度》、《班級管理量化積分細(xì)則》等，通過制度的確立及落實，進(jìn)一步規(guī)范了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，教師、學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，增加了師生教和學(xué)的自覺性和主動性。

學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化集體辦公制度和集體備課制度的落實，進(jìn)一步完善考勤 人員工作機(jī)制、教學(xué)檢查工作機(jī)制、評教評學(xué)工作機(jī)制，考勤結(jié)果每周一統(tǒng)計、每周一公布，考勤結(jié)果與當(dāng)月課時補(bǔ)助掛鉤。同時加大對書面作業(yè)的檢查力度，制訂了《各班作業(yè)周匯報制度》，按照學(xué)校《書面作業(yè)布置與批改規(guī)定》，各班學(xué)習(xí)委員每周一匯報本班學(xué)生作業(yè)情況，教導(dǎo)處在段考、期考期間對學(xué)生作業(yè)、教師教案進(jìn)行全面檢查，評選出優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀教案，并將檢查結(jié)果記錄在案，及時反饋，較差的予以通報批評。學(xué)校組織學(xué)生對教師進(jìn)行評教評學(xué)，通過打分和問卷等方式全面了解教師的教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通交流，極大地促進(jìn)教師的責(zé)任感，保持了教師良好的職業(yè)道德。

學(xué)校堅持每周進(jìn)行一次小組集體教研會，每月舉行一次大組集體教研會。要求教研會上有主講人，對下周教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法及思路做全面闡述，其他教師討論補(bǔ)充，同時研討教學(xué)中存在的問題、教研會記錄、主講人講稿要及時上交，記錄在案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處對教研會情況進(jìn)行檢查，結(jié)果與次日公布。通過集體教研，集思廣益，群策群力，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

三、進(jìn)一步完善年級組管理制度。

我校實行年級制管理，各年級設(shè)置主任、副主任，從教學(xué)管理到學(xué)生管理，學(xué)校統(tǒng)一安排了年級組分頭落實。學(xué)校要求各年級組每天安排班主任值班，全天候巡查學(xué)生紀(jì)律狀況，對違紀(jì)學(xué)生記錄在案，張榜批評，扣除班級積分，并與評獎評先掛鉤，極大提高了班主任班級管理的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。同時，鼓勵年級組創(chuàng)造性開展工作，增加了管理的靈活性，提高了管理效率，收到了良好的效果。

四、完善激勵措施，調(diào)動廣大教師的積極性。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的保障，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，其他工作都應(yīng)服從、服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量的提高，教師是關(guān)鍵，學(xué)校從榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)等方面激勵廣大教師，充分調(diào)動其 工作熱情，收到了較好的效果。

在獎金發(fā)放方面，向一線教師傾斜，充分體現(xiàn)“公平競爭、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則。學(xué)校修訂了《高考獎勵方案》、《質(zhì)量跟蹤獎勵方案》、《班級挑戰(zhàn)獎勵方案》、《教師量化積分評價方案》、《課時補(bǔ)助辦法》、《優(yōu)秀教研組、備課組評選方案》等，通過落實各種獎勵制度，構(gòu)建公平合理的競爭平臺，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

在榮譽(yù)方面，都盡量與工作量、教學(xué)成績掛鉤，我校除了評選、推薦“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任”之外，每年還要評選出“十大功勛教師”、“十大優(yōu)秀教師”、“十大教壇新秀”等，頒發(fā)證書，制作版面，進(jìn)行表彰。

職稱評定關(guān)乎教師的切身利益，僧多粥少，難度很大，成了學(xué)校的一個焦點問題，我校制定了《職稱評定管理辦法》，按積分多少擇優(yōu)推薦，而在積分方面，主要考慮教學(xué)成績。

五、加強(qiáng)教研，科學(xué)備考。

學(xué)校采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，開闊視野，提升備考的科學(xué)性。積極組織教師參加各種類型的高考備考會、高考研討會；去年還組織一部分教師到河北衡水中學(xué)、山東安丘四中、湖北黃岡中學(xué)等名校參觀學(xué)習(xí)。另外，我校還多次邀請一些專家到學(xué)校講學(xué)、指導(dǎo)。曾軍良、明之白、相陽、李秉仁、王大績、周沛耕、向陽等專家學(xué)者都曾到我校講學(xué)，收到了較好的效果。

在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗的同時，我校也結(jié)合學(xué)校的實際，組織教師研究高考，制定切實可行的“高考備考方案”。

學(xué)校組織高三備課組及高三任課教師反復(fù)研究高考考綱及考試說明，把握高考的命題趨向，有針對性的搞好高三年級一、二、三輪復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練。積極全面搜集高考相關(guān)信息，使高考的備考工作更有目的性、針對性。認(rèn)真分析總結(jié)每一次模擬考試的成績，總結(jié)經(jīng)驗，查找不 足，并認(rèn)真研究制定好下一階段的備考方案。

在綜合科的備考上，我校更加重視，因為綜合科成績的好壞，對學(xué)生總成績的提高十分關(guān)鍵。我校從一開始就設(shè)置有綜合科備課組，指定專人任備課組長，備課組長與單科組長協(xié)調(diào)溝通，定期研討，制定學(xué)習(xí)策略，各學(xué)科既相互對立，又協(xié)調(diào)推進(jìn)。特別是在下學(xué)期，根據(jù)學(xué)校部署，加大綜合科的綜合性訓(xùn)練，每周進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練。在命題時各科備課組長按照高考要求命制高質(zhì)量試題，交綜合科備課組長，將試題統(tǒng)一起來，組成一套完整的綜合試卷，交付印刷。在組織考試時，按高考的時間要求，高考的狀態(tài)進(jìn)行答題，教師到班監(jiān)考，學(xué)生中間不準(zhǔn)外出。這樣訓(xùn)練出學(xué)生的競技狀態(tài)，文科備課組在這方面做得更加扎實，取得了優(yōu)異的成績。

做好“抓邊、補(bǔ)弱、培優(yōu)”工作，認(rèn)真地排查出處在一本、二本邊緣的學(xué)生，責(zé)任到人，重點培養(yǎng)，確保他們不斷進(jìn)步。每次考試后，要求科任老師從班里挑出若干名偏科學(xué)生，單獨訓(xùn)練提高他們的差科成績，并面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)成績。對成績突出的學(xué)生作重點培養(yǎng)，結(jié)合實際，調(diào)整思路，制定計劃，選配資料，力爭在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。

總之，我校在教學(xué)方面作了一些有益的嘗試，也取得了一定的成績，但與兄弟學(xué)校相比還存在著很大的差距，我們將繼續(xù)努力，爭取不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。

第四篇：教學(xué)經(jīng)驗介紹

質(zhì)量興校全面發(fā)展

--------四礦中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗交流材料

四礦中學(xué)是我公司的一所普通的礦辦中學(xué)。有著礦辦中學(xué)的一切特點：如周邊環(huán)境不理想、辦學(xué)條件相對落后、生源不足、師資較差等等。然而，她又與公司其他礦辦中學(xué)有明顯的不同。走近四礦中學(xué)，你首先能看到的是高掛在校門上的五塊明晃晃的牌子在太陽的照耀下閃著金色的光輝：山西省文明學(xué)校、大同市文明學(xué)校、大同礦務(wù)局德育示范學(xué)校、素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、中考成績優(yōu)秀單位。在學(xué)校的會議室，滿墻都是琳瑯滿目的市、局發(fā)給先進(jìn)單位、模范單位的牌匾、錦旗。一所普普通通的礦辦中學(xué)能夠獲得這么多的榮譽(yù)，在全公司二十多所礦辦中學(xué)里是不多見的。事實上，從1995年起的近6年來，四礦中學(xué)教學(xué)成績直線上升，早已得到了學(xué)生家長的認(rèn)可。僅2001年，考入省重點中學(xué)就達(dá)38人，錄取人數(shù)已高居全公司各校的第二位。許多外地外礦的學(xué)生慕名而來，甚至有來自辦學(xué)環(huán)境條件相對較好的新平旺地區(qū)的學(xué)生。不少兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師來到這里，想探究學(xué)校成功的秘訣。其實，成功并不神秘，歸納起來，大致有以下三點：

1、轉(zhuǎn)變觀念是搞好教學(xué)工作的前提

長期以來，在教育界形成了一種固有的觀念：教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)校是負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)和管理的地方。唐代韓愈就給出了一個著名的定義：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在這里，“傳”和“授”成了學(xué)校、老師的主要任務(wù)和職責(zé)，學(xué)生只是被動的接受者和被管理者。一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被扼殺了，另一方面容易形成師尊生卑的錯誤認(rèn)識。為解決這個問題，四礦中學(xué)黨政一班人明確的提出了“教學(xué)是一種服務(wù)、辦學(xué)就是要讓學(xué)生享受良好的教學(xué)服務(wù)”的新概念，這個概念認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)的主體，也是學(xué)校的主體，學(xué)

校的一切工作都要緊緊圍繞學(xué)生開展。結(jié)合“三個代表”的學(xué)習(xí)，學(xué)校提出不管何種工作，都要考慮是不是適合學(xué)生，是不是適合教學(xué)，學(xué)生擁護(hù)不擁護(hù)，贊成不贊成，滿意不滿意。學(xué)生哪里需要，學(xué)校的工作就做到哪里。

一次，初一年級的幾個學(xué)生在上學(xué)的路上，被社會青年攔住搶走了幾元錢。學(xué)生感到非常害怕。得知此事后，學(xué)校立即和礦公安部門積極聯(lián)系，要求他們配合在學(xué)生上下學(xué)的時候巡邏值勤，同時為讓學(xué)生放心、家長安心，由黨支部書記、校長親自出馬，在容易出事的時間、地段接送學(xué)生，風(fēng)雨無阻。

又有一次，初三年級的幾個學(xué)生找到校長，反映他們的物理老師講課聽不懂，要求給他們換一個物理老師。校長、教學(xué)副校長帶隊，和教務(wù)處人員一起馬上去這個班聽課，檢查這個物理老師的教學(xué)情況。在連續(xù)聽了一周課、召開了學(xué)生座談會、并且檢查了教案、作業(yè)的情況以后，認(rèn)為物理教師的確不適合代這個班的課，學(xué)校果斷的為這個班換了物理老師，取得了學(xué)生的滿意。全部過程沒出十天。

在四礦中學(xué)，類似的事情還很多。學(xué)校要上語音教室，書記、校長親自到場，和英語老師一起，一個座位一個座位的試聽，直到全部滿意為止。冬天要到了，校領(lǐng)導(dǎo)必然要一間一間教室的檢查供暖情況，寧讓自己受苦受累，決不讓一個學(xué)生受凍。教室的燈燒壞了，立即就會有人換上；玻璃被風(fēng)刮亂了，馬上就有人給安上。

在四礦中學(xué)，還有一句人人皆知的話：不管你在學(xué)校具體搞什么工作，首先你必須是一個好老師。這句話是現(xiàn)任校長徐儒最先提出來的，現(xiàn)在已經(jīng)成了校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的共識。在這個認(rèn)識下，學(xué)校自上而下人人心里想著教學(xué)，人人具體搞著教學(xué)。書記、校長、教學(xué)副校長、總務(wù)副校長都代課，而且都代著畢業(yè)年級的主課，在教學(xué)上獨當(dāng)一面。教務(wù)

主任、導(dǎo)務(wù)主任、團(tuán)支部書記、辦公室主任等不僅都兼課，而且和一般老師一樣是滿負(fù)荷任課，是學(xué)校的教學(xué)骨干。校領(lǐng)導(dǎo)上午8點要開會商量事情，由于幾人都著代課，為了不誤上課，改在早晨7點上班前開會，上課前開完。教務(wù)處、導(dǎo)務(wù)處有很多具體瑣碎的工作要干，也有許多常規(guī)管理工作要做，但都做到了不誤課，課堂質(zhì)量不降低。就連學(xué)校的醫(yī)務(wù)、文印、總務(wù)等人員也形成了鉆研、探討教學(xué)的風(fēng)氣，學(xué)校教學(xué)人員缺少的時候能及時的補(bǔ)上去。

四礦地處集團(tuán)公司偏遠(yuǎn)地區(qū)，中學(xué)的許多老師住在新平旺附近，每天擠車跑家很不方便。再加上這幾年煤礦生產(chǎn)整體上不是很景氣，和新平旺地區(qū)的幾所集團(tuán)公司直屬中學(xué)相比收入較低，因此每年都有幾個有教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師從我校調(diào)往設(shè)在新平旺地區(qū)的集團(tuán)公司各直屬中學(xué)。個別教師為了調(diào)入集團(tuán)公司的直屬中學(xué)，甚至在調(diào)令沒開手續(xù)沒辦的時候就跑到集團(tuán)公司直屬中學(xué)代了課，造成學(xué)校教師特別是有教學(xué)經(jīng)驗的教師的缺乏甚至斷檔。針對這種情況，學(xué)校制定了年年推新人、教師學(xué)生同時培養(yǎng)、不看名氣看表現(xiàn)、不重資歷重實際的方針，打破了個別教師吃資歷、吃名氣的現(xiàn)象。學(xué)校建立了一系列的激勵機(jī)制，通過民主推選、民主聘任、競爭上崗、優(yōu)崗優(yōu)質(zhì)的手段，有效的調(diào)動了教師的教學(xué)積極性，形成了教師人人學(xué)教學(xué)、師生教學(xué)同相長的良好局面，為搞好教學(xué)準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。這幾年，我校調(diào)進(jìn)集團(tuán)公司直屬中學(xué)的許多教師都成了外校的教學(xué)骨干，為集團(tuán)公司的教學(xué)質(zhì)量整體提高做出了突出的貢獻(xiàn)，同時我校又培養(yǎng)了的一大批懂教學(xué)、肯鉆研的教學(xué)新秀充實了教學(xué)的第一線，保證了四礦中學(xué)的教學(xué)水平不僅不降低、而且在原來良好基礎(chǔ)上又邁進(jìn)了一步。

2、愛崗敬業(yè)是搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”要想在教學(xué)工作中做出突出的成績，首先要熱愛教學(xué)崗位，熱愛教學(xué)事業(yè)，就要對教學(xué)工作始終保持濃厚的興趣。四礦中學(xué)黨政一班人深深地知道這一點，在堅持對全校教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育的同時，也在率先垂范、身體力行的實踐著這一點。

學(xué)校早晨7點30分上班，四礦中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和行政管理的人員卻都養(yǎng)成了6點30分到校的習(xí)慣。每天提前一個多小時到校，到各班、各教研組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽老師們的意見、學(xué)生的看法，幫助解決了教學(xué)中的實際困難，也了解掌握了大量的第一手資料，為科學(xué)決策提供了保證。

周六，老師們已經(jīng)休息了。但校長、書記和幾個校領(lǐng)導(dǎo)還在辦公。他們要利用這個時間批改一些平時沒時間改的作業(yè)，要備足下一周要上的課，還要對學(xué)校各班的教學(xué)情況做詳盡細(xì)致的分析，對歷年中考的命題方向、難度、以及學(xué)校各年級各班的教學(xué)做進(jìn)一步的研究。幾乎每個周末他們都是這樣度過的，超負(fù)荷工作對他們來講已經(jīng)成了家家常便飯。

身教勝于言傳。在他們的帶領(lǐng)下，全校涌現(xiàn)出了一大批愛崗敬業(yè)的模范教師。

口泉溝車流不暢，堵車是司空見慣的事。礦上接送車早晨五點半、六點半各有一趟，按說坐早六點半的車從新區(qū)出發(fā)，早七點多可以到礦，不會影響七點半上班。而且學(xué)校為了照顧跑家的老師，特許他們在八點到校。但許多老師為了趕在學(xué)生之前來到學(xué)校，天天起個大早，坐五點半的車。一次接送車行至永定莊礦附近又被堵住了，崔增梅等幾個年輕教師硬是從永定莊礦步行了十幾里路，到大斗溝礦搭中巴車趕到了學(xué)校，沒誤給學(xué)生上課。不少家住市區(qū)、新平旺地區(qū)的老師為了保證給學(xué)生按時上課干脆吃住在學(xué)校，一周才回一次家。

學(xué)校資金缺乏，已經(jīng)有五年多沒能給校圖書室增加圖

書了。校圖書室的存書已經(jīng)不能適應(yīng)急劇變化的中考，教學(xué)參考書嚴(yán)重滯后。為搞好教學(xué)工作，青年教師楊芳、石全新等自費購買了《素質(zhì)教育教案》、《中考全攻略》、《黃崗中考兵法》等流行的教學(xué)參考書籍，有的英語老師還自己購買了英語教學(xué)磁帶，和中考接軌。青年教師張進(jìn)梅、師海鳳等還主動和老教師聯(lián)系，集體討論備課，觀摩課堂教學(xué)，以充實自己，提高課堂教學(xué)水平。

在四礦中學(xué)的許多老師眼里，教學(xué)不僅是他們的工作，更重要的是他們畢生為之奮斗的事業(yè)。為了他們心中神圣的事業(yè)，吃多少苦、受多少累都是心甘情愿的。學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)了問題，他們不是在作業(yè)本上打個叉就了事，而是把學(xué)生叫到辦公室面批；學(xué)生曠課到了網(wǎng)吧、游戲廳，他們?nèi)淌苤曛鞯陌籽郏H自去把學(xué)生找回來；學(xué)生生病誤了課拉下了進(jìn)度，他們利用業(yè)余時間義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)。

初三年級總復(fù)習(xí)是學(xué)校的重中之重，綜合復(fù)習(xí)又是復(fù)習(xí)的最后環(huán)節(jié)。為了抽出時間搞好總復(fù)習(xí)工作，初三年級模擬考試都選在周末進(jìn)行。考完試學(xué)生都回家休息了，教師卻犧牲了業(yè)余時間為學(xué)生批改考卷，星期一學(xué)生剛到校，就能拿到考試成績和批改完的考卷，這種速度往往令外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生感到很吃驚，而在四礦中學(xué)卻已經(jīng)是習(xí)以為常了。

2001年中考考完第一門語文的時候，守候在考場外的青年教師吳建福發(fā)現(xiàn)自己班上的一個女生神情有異，忙上前詢問。果然她語文考場發(fā)揮失常，心理壓力很大。吳老師立刻把她帶到廣場的一個安靜之處，和她談了一個多小時，解除了這個學(xué)生的思想顧慮，鼓勵她考好其他幾門。最后這個學(xué)生其他各科發(fā)揮非常出色，考入了一中。事后學(xué)生家長感慨的說：“如果沒有吳老師，我的女兒根本不可能考上。”

3、從嚴(yán)管理是搞好教學(xué)工作的保證

管理就是協(xié)調(diào)，即通過協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系將“質(zhì)量興

校，全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)化為全校師生的共同奮斗目標(biāo)，使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。四礦中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，嚴(yán)格才能培養(yǎng)人，嚴(yán)格才能出效率，嚴(yán)格才能出成績。

首先是對教師隊伍的嚴(yán)格管理，對教師教學(xué)行為的嚴(yán)格監(jiān)控。為此學(xué)校健全了各項教學(xué)管理制度，明確了具體目標(biāo)和要求。在教學(xué)上要求各任課教師嚴(yán)格按照教學(xué)計劃進(jìn)度教學(xué)，避免了教學(xué)的盲目性。每節(jié)課都安排教務(wù)人員對教師授課情況進(jìn)行檢查，每個月都要對教師的教案、作業(yè)批改進(jìn)行檢查，每個學(xué)期都要召開學(xué)生座談會，對教師教學(xué)情況征求學(xué)生的意見。對教師上課遲到、中途脫崗、早退以及無故缺課的，除給予經(jīng)濟(jì)上的制裁外，還要打印下發(fā)全校通報。在期中、期末都要做教學(xué)成績考評，學(xué)年終要就教學(xué)成績做出評價；對教師的授課、教案、作業(yè)批改也要給出學(xué)校的評價，并將這類考核結(jié)果作為年終評優(yōu)、評定職稱的避免了干和不干一個樣，干好干壞一個樣的弊端。

其次是對學(xué)生的嚴(yán)格管理，對學(xué)生上課情況、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控。為此學(xué)校統(tǒng)一登記了學(xué)生的家庭住址和聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)問題及時和學(xué)生家長聯(lián)系。對有曠課、長期遲到等毛病的特殊學(xué)生由校導(dǎo)務(wù)處專門登記、專人負(fù)責(zé)，配合班主任做他們的工作，力爭使每一名學(xué)生不掉隊。

在期中、期末兩次考試時，四礦中學(xué)堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，實行單人單桌，打印考號，對號入座的方法。堅決避免個別學(xué)生考場作弊。學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生在考場上有機(jī)會，學(xué)習(xí)就會沒有動力。要通過嚴(yán)肅考紀(jì)、端正考風(fēng)來培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，通過創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)來實現(xiàn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。這幾年，學(xué)校的歷次大的考試都組織的有條不紊，沒有出現(xiàn)考場集體作弊現(xiàn)象。

第五篇：習(xí)慣教育經(jīng)驗介紹

幼兒園的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。經(jīng)過反復(fù)的論證專家們認(rèn)為：做人的核心是擁有愛心，做事的核心是遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)的核心是勇于創(chuàng)新，而這就是人格化習(xí)慣的三大原則。由此可見，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起。為此，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)慣就是教育的最基本任務(wù)。

下面，以《幼兒園的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣》為主題，談?wù)劚居變簣@的良好行為習(xí)慣教育。

一、幼兒園培養(yǎng)習(xí)慣的重要性和必要性

習(xí)慣是頑強(qiáng)的力量，它主宰人的一生。古人日：三歲看小，七歲看老；小來偷針，大來偷金。陳鶴琴先生也曾經(jīng)說過：人類的動作十分之八九是習(xí)慣。而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。

那么什么叫習(xí)慣?所謂習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。習(xí)慣有兩種，一是好習(xí)慣，二是壞習(xí)慣。壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點，別人都能看得見，但他自己卻而看不見。習(xí)慣不是與生俱來的，而是通過后天的培養(yǎng)和教育慢慢形成的，時間越長越牢固的。愛因斯坦不僅是個科學(xué)家，而且是偉大的教育家。他說：什么是教育?教育是當(dāng)你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。真正的教育是忘不掉的，忘不掉的就是習(xí)慣。

為了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣我園從2009年開始，以禮儀教育為切入點，以“重興趣一多方滲透，重實踐一培養(yǎng)習(xí)慣”為途徑，從幼兒身邊的細(xì)微小事抓起，積極開展了養(yǎng)成教育。2010年正式將課題《幼兒養(yǎng)成教育的實踐研究》立項為市級規(guī)劃課題，本園習(xí)慣教育也逐步進(jìn)入了科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的軌道上。

在幾年的探索，我園已自編了培養(yǎng)《好品格》爭做《好孩子》養(yǎng)成《好習(xí)慣》等園本教材，為養(yǎng)成教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、幼兒園培養(yǎng)習(xí)慣的內(nèi)容

幼兒園培養(yǎng)的習(xí)慣一般分成為生活習(xí)慣(飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、運動習(xí)慣等)、行為習(xí)慣(禮儀習(xí)慣、自理能力、遵守規(guī)則等)、學(xué)習(xí)習(xí)慣(閱讀習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、書寫習(xí)慣等)、交往合作等社會交接等方面來分成。同時按照道德教育的層面角度，可以基本生活習(xí)慣(禮儀、秩序、清潔、自控、學(xué)習(xí))及和諧生活習(xí)慣(正直、誠實、親切、協(xié)作、謙讓)等兩大方面來分成。

好習(xí)慣成就好人生。我園以《綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒特點與發(fā)展規(guī)律，采取“近一離孩子的實際生活更近一點：小一要求小一點，以小見大；實一要實在、具體，不要太抽象”的教育思路，堅持“能看得見、摸得著的具體、形象、直觀”的教育思想和“分層遞進(jìn)、螺旋上升”的教育原則； 2

以小、中、大班的幼兒年齡段為縱坐標(biāo)；以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自理習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往合作、互相謙讓、誠實、和諧、儉樸、公共道德等教育內(nèi)容為橫坐標(biāo)；突出教育的生活化和情感化以及教育的主體性和實踐性的特點：把養(yǎng)成教育融入到幼兒一日活動與生活之中，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的三部曲

1)一日活動中的潛移默化地生活教育

好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。陶行知認(rèn)為“教育的根本意義是生活之變化”。他說：“整個社會是生活的場所，亦即教育之場所??社會即是學(xué)校，生活即是教育??”因此，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣應(yīng)滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。

近幾年，我園把以游戲為媒介，在一日活動和生活的各個環(huán)節(jié)中，潛移默化的幫助幼兒形成良好習(xí)慣，我們每時每刻都在對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育。

例如：

晨間活動：每天早晨園領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在幼兒園大門口，班級教師在自己班教室門口用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢和禮貌用語親切地問候每一位幼兒與家長的到來。從中養(yǎng)成幼兒文明的禮儀習(xí)慣。

自選活動：每天組織自選活動時，首先制定限定人數(shù)的規(guī)則。根據(jù)區(qū)域的大小、材料的多少來限定人數(shù)。解決活動中人員過多擁擠而導(dǎo)致沖突的矛盾。如幼兒想?yún)⒓幽硞€區(qū)域活動，但是區(qū)域標(biāo)志圖上沒有位置貼自己的標(biāo)志時(說明該 3

區(qū)域人員已滿)，自然去找別的區(qū)。其次，制定相互交往的規(guī)則。活動時不要影響、干擾別人，要相互關(guān)心、互相照顧，還要與同伴之間學(xué)會協(xié)商、謙讓、等待、好玩的玩具大家一起玩等。然后，規(guī)定活動結(jié)束后整理整頓的規(guī)則。愛護(hù)各種材料，要輕拿輕放，將活動結(jié)束時快速收拾、整理物品，并將垃圾放入垃圾箱等。最后，制定自我評價規(guī)則。每個幼兒把自己的相片或標(biāo)志貼到評價欄里，表達(dá)自己真實地感受，把自選活動中獲得的經(jīng)驗加以提升。

自選活動的幼兒行為要求是培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好習(xí)慣的過程。遵守規(guī)則的過程就是培養(yǎng)習(xí)慣的過程，如果沒有一些常規(guī)規(guī)則的約束，會放任孩子的天性，使他們養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，不利于活動目標(biāo)的達(dá)成。

進(jìn)餐：進(jìn)餐時，隨著美妙的音樂有秩序地拿起餐具站好隊，領(lǐng)取飯菜坐到自己的位子上，并且自己介紹今天的主食和副食，讓幼兒自己說出今天的食譜。更多注重的是培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨立進(jìn)餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習(xí)慣。在吃飯前會說：“謝謝老師，辛苦了!”吃完飯后會用感激的話語來表達(dá)，如：“老師，我吃好了!”

集體教學(xué)活動：

我們要求教師在設(shè)計集體教育活動時，必須從品德、能力及知識三方面去考慮、抓住各科特點，深挖教材中德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。

午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并用正確的姿勢聽著故事入睡，不趴著睡，能主動的自己蓋好被子。

離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接，并總結(jié)一天的活動，并互相評價，用互相擁抱的方法激勵幼兒，讓幼兒感受愛，享受愛。

2)主動參與的體驗教育

好習(xí)慣要在實踐中培養(yǎng)。幼兒的道德情感具有真實性和即時性。幼兒懂道理不是聽會的，而是看會的。體驗教育強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒親自參與到實踐，使幼兒的真實體驗和感受內(nèi)化為幼兒自覺的行為，逐步形成良好習(xí)慣。

節(jié)日或特殊日的體驗教育

三月五日進(jìn)行了學(xué)雷鋒活動，孩子們以雷鋒為榜樣，學(xué)唱了雷鋒歌曲，知道了雷鋒事跡，開展了雷鋒班表彰活動。從中學(xué)會了從小開始心里樹立一個英雄形象的良好品德。

三月八日與媽媽一起組織“三八婦女節(jié)”體驗活動，送給媽媽<紅花>，我為媽媽捶捶背，讓幼兒知道了媽媽的辛苦勞動，教育幼兒熱愛媽媽，尊重媽媽。

五月三十一日“無煙日”，請爸爸們參與“無煙日”班級主題活動，并組織開展好小帶大的體驗活動。

九月十日與教師一起聯(lián)歡，開展紅花獻(xiàn)給你主題活動。讓幼兒體驗教師與幼兒的親情。

十月一日“國慶節(jié)”開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的主題活動。

在活動中幼兒動手制作國旗，向國旗敬禮，從小培養(yǎng)幼 5

兒熱愛祖國的情感。接著我們以“九九重陽節(jié)”為教育契機(jī)，開展以“做爺爺奶奶的愛心小精靈”為主題的活動，教育幼兒懂得尊重長輩、關(guān)心他人。

通過教育實踐我們真正感悟到教育不是說出來的，是做出來的，實踐出真知。因此，在教育實踐中我們努力使幼兒親自去觀察、去思考、去體驗、去模仿，引領(lǐng)幼兒用自己智慧的眼睛，為自己打開一扇美德之門，用幼兒最純潔的情感體驗，構(gòu)建幼兒最真最美的道德觀念，使幼兒的美德認(rèn)知內(nèi)化為幼兒自覺的良性行為，逐步形成良好習(xí)慣。

3）家園合作的強(qiáng)化教育

好習(xí)慣要在強(qiáng)化中牢固。專家們認(rèn)為：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。為此，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是家長和老師的共同責(zé)任。

目前，我國已步入了老齡化社會，基本都是以獨生子女為主體的“四二一”的家庭模式。所以幼兒的日常生活均由家長一手包辦，使幼兒變成“飯來張口、衣來伸手”的、自私而自我中心的“小惰”。

我們采取家長聯(lián)系冊、家訪等形式走進(jìn)了每一個家庭，拉近了與家長的距離。再次，通過家長學(xué)校、家長懇談會、家長開放日、家長體驗日等活動請家長走進(jìn)幼兒園，努力達(dá)成家園共識。

一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持和不斷的強(qiáng)化。美國心理學(xué)家實驗研究認(rèn)為：一種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱?xí)慣動作，而90天的 6

重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。

當(dāng)然，這只是一個大致的概念。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不同行為習(xí)慣的形成時間也不相同，但堅持的時間越長習(xí)慣越牢固。為此，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣應(yīng)關(guān)鍵在于家園合作的滲透、堅持和強(qiáng)化中牢固。

總之，我們希望讓可愛的孩子們在快樂的童年中獲得良好習(xí)慣，形成健康人格，因為這就是我們幼教工作者唯一留給孩子們的最為寶貴、受用終生的財富!7