第一篇：縣骨干教師名校訪學活動心得體會

開眼界 引思考 受啟發

--赴上海學習心得體會

烏溪中心學校 丁常貴

2014年3月31日至4月4日，我榮幸地參加了馬鞍山市當涂縣骨干教師名校訪學活動，接受了一周的學習培訓。首先我非常感謝學校領導和上海方略為我提供這么好的學習和生活的空間，以及幫助我提升素養、更新知識的老師和專家們。

一周的培訓學習生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們，以鮮活的實例和豐富知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的體會：

一、名師引領，方向明確

上海市虹口教師學院馬骉院長的《學生的興趣和需求》精彩深奧的講座，開拓了教育視野，提升了專業素養，給了我們全新的思維方式。讓我更深刻地認識到：課堂是學生的，我們是幫助學生學習的人，要樹立正確的教育觀、學生觀--“把人當作人，讓人成為人”。讓學生成為最好的自己。每個人都有獨自的天賦、潛能和理想，最理想的教育是讓有不同潛能、不同理想的學生得以釋放和實現。“親其師而信其道，疾其師而隱其學”。所以，一個優秀教師的成長至少需要兩次成長構成。并且知道，要想成為優秀的骨干教師，必須不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。在不斷的讀書學習中，學會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

上海市特級教師，上海市靜安區教育學院副院長曹培英的《2011新課標10個核心詞解讀》風趣，幽默，詼諧，給我留下了非常深刻的印象，同時他的機智、學識征服了我的心。對于一個教師來說，課堂教學是教師生存的依據，是生命的舞臺，學生則是老師存在的理由，一切為了學生，為了學生的一切是教學的宗旨。上好課是每一個教師的天職，關心每個學生是教師的職業夢想。因此教師要克服職業倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

上海市小學數學特級教師，上海市寶山區實驗小學校長潘小明的《基于問題解決的數學教學》給我啟發頗深，問題解決中的“問題”主要是指那些非常規的，或者條件不充分、結論不確定的開放性、探究性問題，其設計要遵循可行性、漸進性、應用性等原則。問題解決教學要通過創設情境來激發學生的求知欲望，使學生親身體驗和感受分析問題、解決問題的全過程，從而培養學生使用數學的意識、探索精神和實際操作的能力。沒有問題就沒有學習的動力，沒有問題就沒有學習的興趣。教學中，要注重發揮學生的主體作用和教師的主導作用，二者相輔相成，不可偏廢。特別是在講到探索、猜想、發現方面的問題時要側重于“教”；有時候可以直接教給學生完整的猜想過程，有時候則要較多地啟發、誘導和點撥。

二、考察實踐，開闊眼界

這次考察學習活動中，參觀的學校的校容校貌，了解學校的教育理念、辦學特色、師生風采令我大開眼界，無不給我留下了深刻的印象。其中上海市寶山區第一中心小學王惠娟老師的《長度比較》、潘小明校長的《分數的認識》；上海市靜安區第一中心小學張亞玲老師的《垂直與平行》、胡英老師的《正負數的認識》至今還記憶猶新。所觀摩過的課堂教學，無一例外都有值得我學習的地方。

1、面對教學活動，我們需要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

在教學中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對教學全過程，我們要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在這次的培訓活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預設學案，以人為本，體現學生是學習的主體，教師做好引導工作，創設和諧、融洽、團結互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實施的確讓學生在各方面有了很大的發展，提高了他們的探究能力，但同時我也發現，學生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學生在這種教育環境下得到了更好的發展，他們的確學會了自己學習的方法，學會用個性的眼光看待事物，可是有部分學困生卻更顯現出他們的弱勢，在探究中，當一些聰明的學生滔滔不絕時，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內向的孩子沒有了發表意見的機會和想法。要使這些孩子也適應起來，教師就應該在一開始的時候就注意觀察，及時發現，耐心引導，不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實的聽眾”。這些都是經過十多年的教學和實踐中總結出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評課寫反思等活動，讓我受益匪淺，彌補了一部分我在日常教學中知識的盲點，同時，也幫助開闊了我的知識面，使我更深入地理解了數學這一門課的內涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學生有了一個質的飛躍，這一周的新課程實踐和骨干教師的培訓活動使我有了進一步的發展，提升了自己的水平，它將引領我不斷地成長。

三、引發思考，受到啟發

我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。

回顧培訓中的學習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！作為一名實施者，我應積極投身于新課改的發展。

最后，再次對學校的領導和上海方略表示無限的崇敬與衷心的感激。給予我學習的機會，讓我認識到：作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的教學方法，力爭使自己做得更好。

第二篇：鄉村幼兒園骨干教師訪名校培訓心得體會

[鄉村幼兒園骨干教師訪名校培訓心得體會] 2016年1月4日2016年1月17日，我有幸參加了為期15天的甘肅省鄉村幼兒園骨干教師培訓學習，我們齊聚在風景如畫的西南大學，鄉村幼兒園骨干教師訪名校培訓心得體會。校園里，來自甘肅各地的100多位骨干教師心情是無比激動的，重回校園，是一種全新的生活和體驗，和以往每天周而復始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天緊張而又有歸來的學習生活，讓我潛心研修。短短15天，我好象從里到外受到了一次洗禮，是心靈的震撼和理念的轉變。通過聽講座，參加交流，跟班實踐等不同幼兒園形式的學習，初步掌握了兒童學習與發展的規律，強化了自己專業發展意識，我感覺自己要學的東西實在是太多了，十幾天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養分。下面我談談自己這次培訓的一點學習體會。

一、在專家的課堂中學習到的：

本次培訓的主要課程有《幼兒學習方式與特點》，《農村幼兒園課程設計與組織實施》，《課程資源的開發利用》《幼兒體操創編》，《幼兒園班級教師安全及危機管理策略》，《民間游戲資源的開發和利用》，《有效溝通》，《幼兒園一日生活中的數學》，《兒童行為觀察與記錄》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。毫無例外，專家們把幼兒的學習和發展都定位到了游戲和一日活動中，游戲是兒童生活的文化生活方式，必須常態化。尤其是宋蓉園長的講座《課程資源的開發和利用在人和文化中孕育和諧課程》對我們影響很大，用宋老師的話說就是讓我們大家的眼睛一亮一亮的。分析幼兒園基本狀況，讓課程基于園本；鑄就環境資源，奠定課程之基；盤活人力資源，成就課程之行；讓園本課程引領幼兒園課程。還有楊曉萍教授的講座深深刻在心里：一個好園長決定了一所好幼兒園，一個好老師決定了一個好班級，一個好班級成就了一批好孩子。究竟什么是好老師呢？僅僅具備愛心、耐心、童心是遠遠不夠的，師德是我們作為一名老師最基本的一項，一名好老師還要具備較高的專業技能，具備善于觀察的科研性眼睛，這樣我們才能培育出創新人才！

二、在巴蜀幼兒園跟崗學習中所收獲的：

本次培訓的第二階段是在不同的幼兒園跟崗學習一周，我所去的是重慶市巴蜀幼兒園，心得體會《鄉村幼兒園骨干教師訪名校培訓心得體會》。巴蜀幼兒園的教育理念是：創造幸福教育，享受教育幸福。巴蜀幼兒園最大的特色是他們的吉祥物熊，在每個幼兒入園時，都會得到一只白色的小熊，幼兒和家長可以自由創作涂色。然后全園師幼和家長一起投票，選出得票高的小熊。最后由園里制作大熊放置在幼兒園的各個角落。巴蜀幼兒園特別注重鍛煉幼兒園的自主能力，他們的喝水，進餐都是幼兒自己端，餐后自己洗餐具，收餐具。在中大班幼兒都使用筷子。而我們過分保護了幼兒，影響或抑制了幼兒應對各種困難的能力，這點值得我們每個幼教工作者和家長深思。巴蜀幼兒園的另一大特色就是他們的班級管理，他們的班級管理幾乎就是從小班的入園前的家訪就開始了，從生活、教育、調整三方面入手，關注班級教師和家長，共同優化班級管理。

三、在與同行的交流中感悟到的：

這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們，可以用幾個詞語來形容我的心路歷程：自卑感動自信。

自卑：現實中我是一個樂觀的人，說實話，我自認為自己的心態很好，對自己的定位和評價也比較中肯，長這么大很少自卑過，可是這次學習讓我有了很強烈的自卑感。為什么這么說呢？培訓中，同班學員不僅懂還能和專家教授研究討論。在這樣的背景下我深深的感到了自卑，我這樣一個如此話多的人在他們面前卻低頭了。這樣的差距讓我自卑，她們扎實的專業素養，深厚的理論知識。

每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待。當討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的快樂學習為目的。它深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名幼師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然一定會被時代所拋棄

自信：談完了自卑，再談自信。自信又緣于什么呢？這個自信源于我看到這么優秀的老師居然都是來自幼兒園的一線老師，她們的最初的學歷也就是中師畢業，她們可以成長，可以成為可以讓專家，讓教授，讓同行，讓家長敬佩的幼兒園老師，我為什么不能呢？

有人總結：培訓就是培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動。這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的我相信會是個例外。在心動、激動之后更重要的是行動。我會在不斷的實踐中反思提高，給我們的幼兒教育注入新的活力，讓幼兒的明天更美好。

第三篇：名校學訪考察報告

名校學訪考察報告

XX年12月25日，我們XX區千名計劃學員一行120多人在教育局領導和教育進修學校領導的帶領下，來到XX區XX學校學習考察。通過看現場、聽介紹、談體會，一致認為感觸很深、收獲很大，很受教育、啟發和鼓舞，可以說上了一堂生動、實際、深刻的發展課、開放課。現將個人的學習體會報告如下：

一、考察學校基本情況

天津市北辰區華辰學校（XX路XX號）位于XX市XX區區政府所在地，坐落在歷史悠久的京杭大運河畔，始建于1995年，創辦之初是公辦民助性質的非企業事業單位，后改制為國辦義務教育集小學、初中為一體的九年一貫制的學校。建筑于XX市第XX中學舊址之上，占地46751平方米，兩幢教學樓、一幢包含宿舍、食堂和體育館的綜合樓，總建筑面積XXXX平方米。教學樓分別為小學教學樓、初中教學樓。

小學教學樓共五層，內設有圖書館，現藏書八萬余冊，有可供XX人同時閱讀的閱覽室及電子閱覽室，2個舞蹈室，2個美術室，1個科技活動室，2個音樂教室，3個計算機房，1個藝術長廊，1個讀書長廊，1個多功能廳，1個報告廳，2個多功能合班教室，1個天文臺，1個生態園，42個教室。

初中教學樓共五層，內有40個教室，2個語音教室，1個專用音樂室，1個美術室，2個計算機教室，物理、化學、生物實驗室各2個，1個工會活動室，2個心理咨詢室，1個發泄室。

宿舍樓共五層，總計54個房間，可容納400多人住宿。

綜合食堂可同時容納XXX人同時就餐。

小學教學樓前廣場，XXXX平方米，供小學課間操、體育課等活動使用。初中樓后操場，占地XXXXXX平方米，設有XXX米塑膠跑道，人工草皮足球場、籃球場、排球場、羽毛球場，供初中體育課、課間操、體育班訓練和全校大型體育活動使用。

華辰學校現有教學班72個，小學38個，初中34個，總計在校生2779人。現有教職工243人，其中高級教師86人，中級教師92人，初級教師65人。專任教師186人，其中大本以上學歷154人，大專學歷24人，中專學歷8人。學校于1995年開始執行校長負責制，實行“目標管理”，推行教師“崗位責任制”，XX年完成人事制度改革，實行全員聘任制。

擁有使命感和目標感才能帶給生命意義與價值，人們才能自主發展，人生才會充滿幸福。

學校堅持“建設和諧校園”的辦學理念，以“合格+特長”為培養目標，秉承“自尊自強、礪志成才”的校訓，創設“艱苦嚴明、克己有為”的校風，倡導“嚴謹求實、探索創新”的教風，營造“勤奮刻苦、主動靈活”的學風。本著以人為本，尊重個性發展的原則，努力完善學校的教育教學管理，提高教育教學質量，形成學校自身的辦學特色和品牌。在教育改革開放日益深入的形勢下，面對機遇和挑戰，學校師生共同奮斗，開拓創新，取得優異的辦學業績，華辰學校獲得了XX全國奧林匹克示范校、天津市中學行為規范示范校、天津市小學示范校等榮譽稱號。

隨后來訪教師走進課堂進行隨堂聽課。并與該校的教師進行交流。老師們與華辰學校教師匯聚一堂，針對語文、數學、英語等學科的同一個教學內容，采用不同的教學方法進行授課，通過講課、說課、評課及交流，自己受益匪淺。代表們均表示這種形式是實在又有效的教研方式，為教師們的成長提供了很好的交流、學習、展示的平臺。

老師們參觀了學校的校園文化及舞蹈房、體育館、錄課室、心理輔導室等功能教室。

二、認識與思考

這次考察讓我開闊了視野，讓我見識了具有現代化水準的學校，這些學校先進的教學設施，前衛的教學理念及管理模式也是我們這些學校今后要努力的方向。置身于這兩所學校里，時時處處都讓我們感受到現代化的氣息。

面對這所學校，我不禁想起我們這些農村的學校，由于經濟發展上的差異，也使學校在硬件設施建設上產生了較大的差距，這是不可避免的現實，但是我們不應自暴自棄，我們應該看到我們自身的優勢，充分發揮我們的優勢。

我們辦學的硬件設施雖然沒有華辰學校先進，但我們的教育思想和教學理念還是全新的，絲毫不遜于華辰，我們應該“取人之長，補己之短”，用我們農村自身的教育優勢發展自我，壯大自我，為我們的農村地區的教育不斷向前發展，作出應有的貢獻。

團結協作的意識是學校發展的前提。團隊精神，是華辰學校強調最多的方面。大凡學校能辦得好，一個起碼的條件就是領導班子團結協作，干部師生上下同心。華辰的校長介紹經驗的第一點，就是學校風氣正。好的校風、教風、學風，是學校健康發展的關鍵。

一天的考察學習交流中，我深有感慨：這次考察學習既有觀念上的洗禮，也有專業上的引領；既學習了打造校園文化的先進經驗，也吸取了課堂教學管理和教學經驗，高效而充實。讓我想到了學校辦學的過程，歸根結底是一個個教育教學的細節，在嚴謹有序的管理過程中，需要剛柔并濟，需要充實和留白。還讓我想到就教師本身講，如何重視有效地促進自身專業的發展。針對這個問題，應該說是所有教師都關注的問題，我們大家在平時各自的學校中，都會看到這樣一種現象：有的教師抱怨學校的硬件條件太差，有的老師說自己外出學習，學校不準許，有的說學校只向老師要教學成績，卻不解決教師的實際困難等等，我們承認，每所學校都會存在這樣那樣的問題，但仔細想想，除了外在因素外，我們自身到底將自己的專業發展想了些什么，做了些什么，事實上，我們從許多名師專家的成長經歷看，他們之所以成功，更多的還是他們自身鉆研的結果，所以我要說，我們不必擁有太多的抱怨，而應對自己負責，主動地、積極地多想想，多促進自身專業的發展，別忘了，時刻去反思自己的教育教學，反思會促使你成長，使你得到長足的發展。

教育，是一門藝術。總之，我會帶著我在這兩周學習中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續為我校的語文教學貢獻一份微薄之力。

第四篇：上海方略名校訪學培訓心得體會

上海方略名校訪學培訓心得體會

名山二中

舒國偉

2013年12月25日，我榮幸地參加了2013年骨干教師名校訪學活動，接受了一周的學習培訓。首先我應該感謝學校領導和上海方略為我提供這么好的學習和生活的空間，以及幫助我提升素養、更新知識的老師和專家們。培訓期間聽了4場學術報告，走進了上海市6所學校，聽了16節課及專家點評。一周的培訓生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新的理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的體會：

一、專家講座

聽完毛放老師內容精練，極富啟迪性的知識講座——《基礎教育的教學改革新理念》，真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟。讓我更深刻地認識到：中國教師的生存與工作現狀，今天，我們怎樣做教師。一個優秀教師的成長至少需要兩次成長構成。并且知道，要想成為優秀的骨干教師，必須不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。在不斷的讀書學習中，學會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

二、各校觀摩課

這次上海之行，所觀摩過的教學，無一例外都有值得我學習的地方

1、面對教學活動，我們需要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

在教學中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對教學全過程，我們要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在這次的培訓活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預設學案，以人為本，體現學生是學習的主體，教師做好引導工作，創設和諧、融洽、團結互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實施的確讓學生在各方面有了很大的發展，提高了他們的探究能力，但同時我也發現，學生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學生在這種教育環境下得到了更好的發展，他們的確學會了自己學習的方法，學會用個性的眼光看待事物，可是有部分學困生卻更顯現出他們的弱勢，在探究中，當一些聰明的學生滔滔不絕時，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內向的孩子沒有了發表意見的機會和想法。要使這些孩子也適應起來，教師就應該在一開始的時候就注意觀察，及時發現，耐心引導，不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實的聽眾”。這些都是經過十多年的教學和實踐中總結出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評課寫反思等活動，讓我受益匪淺，彌補了一部分我在日常教學中知識的盲點，同時，也幫助開闊了我的知識面，使我更深入地理解了科學這一門課的內涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學生有了一個質的飛躍，這一年的新課程實踐和骨干教師的培訓活動使我有了進一步的發展，提升了自己的水平，它將引領我不斷地成長。

我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。

3.特色課程的設定

東昌中學的跨年級聽課，上海外國語學校的各種樂器課程，手工課，家政課等讓人耳目一新。

4、形式多樣的課外活動

在訪學期間，我們還參觀了幾所學校各具特色的課外活動。觀 摩 了廣播操、健美操表演，觀看了書畫，工藝品展。學生在不知不覺中增長了知識，同時還鍛煉了自己的身體，真可謂一舉多得。

回顧培訓中的學習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！,2013.12.3 , , , , , , ,

第五篇：上海名校訪學心得體會

求真務實 追求卓越

——上海訪學感悟

武漢〃黃崇勇

乘坐“方略”快車，有幸領略“海”的壯美，八天訪學之行，顯得如此短暫，可帶給我心靈的震撼卻無比強烈！一周的學習生活井然有序，既匆忙又充實。聆聽專家講座，走進名校，深入課堂，研討訪談，每一天都有新的收獲，每一天都有新的啟迪，感覺眼前仿佛一下子明亮起來。在這里，不只是讓我領略到大上海經濟的繁榮，更讓我真切地感受到上海教育的前沿化、名家名師的風采、校園文化的魅力、學生學習的自信與快樂。

一、在聆聽中學習

學習期間有幸聆聽了四位專家的講座，各具特色，讓我受益匪淺。

毛放教授《中小學教育的教學改革趨勢》讓我了解了我國基礎教育改革的新理念、新趨勢、新經驗；以及北美、歐洲、東亞等課程改革的新動態。其中“生命教學”的理論讓我重新審視了我的課堂，為我今后的教

與人交流；其

三、學會正確面對壓力，自我調節，以最佳的狀態面對每一天的工作和生活。

二、在觀摩中進步

走進名校、深入課堂，觀摩名師上課，是學習中一個非常重要的環節，每一節課都讓我有不同的收獲，也讓我對上課有了一個全新的認識。

第一節 上海市實驗學校東校王禎老師《因式分解習題講評》，向我們展示了一節內容豐富、形式多樣的生動、高效的習題講評課。錯題來自兩個方面，一是老師整理歸類的，二是學生分小組批閱時整理歸類的。所有錯題全部來自學生的作業本，以電子相片的形式出現，學生倍感真實、親切。每道錯題都優先讓做錯的學生修改，學生遇到困難，由老師指導和學生幫助，最終仍由這個學生自己正確完成。課堂上師生平等對話，既有師與生的對話，也有生與生的對話，整個教學過程都在圍繞培養學生能力展開，不僅僅是學生因式分解的能力，教師更多關注的是學生自我更正、批判性思維、歸納整理、語言表達等多方面能力的培養。這些都是值得我們學習和借鑒的。

這節課上得非常有層次。首先是題組設計得有層次，學生解決完一個問題，緊接著就有一個相關聯的更具挑戰性的新問題出現，一步一步地將課堂引入高潮，這點非常符號學生的認知和探究規律。2.精彩的第二個方面在于劉老師精彩的提問和點撥，以及師生、生生間的交流，使整個知識的形成過程顯得水到渠成。3.劉老師的“點”把握很好，抓住了這節課的關鍵點、易錯點和技巧點。

第五節 徐匯中學夏文依《直角三角形全等的判定》，本節課的最大亮點在于例題的設計，一是例題具有極強的代表性，題題經典，層層遞進，恰到好處；二是例題的作用是多元化的，看似

簡單的問題，卻包含著豐富的內容，能以小見大，以點帶面。第二個亮點在于小結，無論是解題后的小結，還是課堂總結，都簡潔明了，畫龍點睛。第三個亮點是夏老師巧妙的將一種數學思想（分類思想）貫穿在“眾里尋她”的執著。一種平常不受我們重視的課型——作業講評課，卻被上海市定為課題來做，真的是踐行了“做好常規就是奇跡”的精神，教研組的管理要從點點滴滴抓起，“治大國如烹小鮮”，把小事做好了，就能細中求精；把簡單的事情做好了，就能平中見奇。教學常規管理貴在堅持精細，重在過程，關鍵在落實，難在持之以恒。看得見的是細節，看不見的是文化。

潘勇教研員讓我認識到：順應時代，我們必須改變。首先是

學習觀念的改變。尤其是作為教育者的老師更應有一種全新的學習觀——動態學習觀念。動態學習是指快速的、適應的、協作的及自主的學習。

陳永明教授的講座我收獲良多，對練習有了全新的認識。適用于大多數學子的“中巧說”；孫維剛老師的“一題多解，多解

歸一，多題歸一”的對習題教學的歸納更是經典。針對練習的典型性、層次性、有序性、歸一性這四大原則的提煉，讓我明確了自己對于學生練習的目標，我一定會在我今后的教學中實踐，總結出適合自己的練習之路。

值得一提的還有東校的數學教研組，這是一支積極進取、求

利用學習之余，我們先后自行組織游玩了南京路步行街、上海外灘、城隍廟，真正感受到了大上海的繁華景象；領略了神往的上海交通大學、復旦大學，感受了不一樣的文化氛圍；學習期間，團體組織游玩了泰晤士小鎮和中國最美的十大古鎮之一“千年古鎮，世界同里”，濃郁的商業氣息仍然沒能掩蓋其歷史文化的底蘊，“一園、兩堂、三橋、明清街道”，將我們置身于“小橋流水人家”的意境之中，讓人流連忘返。而退思園的主人“進思盡忠，退思補過”的精神讓人誠服。

對上海城市印象：“高”——金茂大廈、“快”——磁懸浮、“長”——東海大橋、“亮”——東方明珠、“通”——地鐵、“凈”——街道、“致”——住宅等。

對上海人的印象：精明實干，善于抓小事，眼界開闊，靈活，群眾普遍素質良好，自身的人文底蘊很濃厚，對先進文明非常開放，比較現實，對政治不太感冒，對商業非常敏感，女性強勢，文藝的比較小資，細膩，生活精致，比較洋氣。

五、在反思中感悟

《宛陵錄》中，黃檗禪師有所領悟地說：“塵勞迥脫事非常，