第一篇：澄城縣職教中心辦學承諾

澄城縣職教中心辦學承諾

1、堅持“一切為了學生的進步和終身發展”辦學理念，為學生架起成長、成才、成功的立交橋。

2、實施“一次招生，兩次分流，三種選擇”辦學模式，為學生創造更多的成才機會。

3、推行“低起點，小坡度，多臺階，嚴要求”的教學模式，切合學情，因材施教，使每一個學生在原有基礎上都有較大進步。

4、夯實過程管理，不斷優化教學環境。實施全封閉管理，實行小星期、月休制。

5、落實食堂監管責任，打破壟斷經營，引入競爭機制，為學生提供新鮮、營養、可口、價廉的飯菜。

6、執行收費標準，徹底杜絕亂收費現象，所有收費項目都公開、透明，并書面通知學生家長。

7、規范學生資助工作，認真落實國家中職助學政策，確保每位學生的助學款足額發放。

8、拓寬學生就業渠道，開展頂崗實習活動，全力做好畢業生安置工作。

9、疏通學生升學深造途徑，鼓勵學生積極報考高等學校，學校將為學生參加全國普通高校招生考試和高職單招考試創造條件。

10、完善考核測評制度，鼓勵學生一專多能，為考核合格的畢業生頒

發相應的畢業證書，技能等級證書或機動車駕駛證書。

第二篇：京山縣職教中心辦學情況匯報

京山縣職教中心辦學情況匯報

一、學校沿革

京山縣職教中心是一所縣直公辦中等職業學校，1995年經原省教委和荊州地區教委批準，由原京山縣教師進修學校、縣成人中等專業學校和縣職業高級中學合并組成京山縣職業技術教育中心，2008年3月京山電大并入，2008年7月京山電大升級為京山學院。

現在學校為一校三區，一是主校區，占地面積40畝；二是亞太校區，占地面積400畝；三是京山學院校區，占地面積8畝。三個校區建筑面積總計36000平方米。

主校區承擔高中教育職能。現有教學班29個，其中普高班 26 個，學生1417名，職高班3個，學生128名。在編教職工148人，臨時工26人。亞太校區承擔技能培訓職能，現有教學班7個，全部為職業技能培訓班，共開設計算機、電工、電子、數控、車工、鉗工、焊工、服裝加工技術等8個專業，學生300名，在編教師22人，聘請代課教師、臨時工合計20人。京山學院校區承擔繼續教育、學歷教育、開放教育、陽光培訓、安全生產培訓等職能。現有在冊學員6屆455名，在編教職工20人，臨時工1人。

二、取得的成績

在全體教職工的努力下，近年來，學校取得了一系列的成績：歷年的京山縣高考先進單位、荊門市對口高考先進學校，荊門市教科研先進單位，首批省512工程合格學校，省級安全生產培訓單位，省級重點中等職業學校，國家級重點中等職業學校。

三、近期主要做法

1、狠抓規章制度建設，扭轉校風。

開學初，我們采取從下至上的方式從新修訂了關于教師管理、教學管理、學生管理等三個方面的規章制度，制度廣泛征求群眾意見，做到人性化，教職工比較認同，現階段執行良好，學校秩序井然。以后我們將繼續采取這種方式逐步完善學校制度。

2、狠抓教學常規管理，扭轉教風。

教導處、年級組依據修訂好的制度加強了對教師教育教學全程督導，杜絕教師上課遲到、空堂、坐著上課、上課接打手機、不備課上課等現象，各個班級上課紀律也根本好轉，學生上課睡覺、吵鬧等現象很少發生。下階段將細化對教師教育教學過程的督導，采取分組競講、集體備課等形式，要求教師在備、教上下功夫，向45分鐘要效益，力爭三年后高考取得重大突破。

3、狠抓學生日常管理，扭轉學風。

我校的學生多是中考分在200分——400分的學生，在他們身上有很多不良行為習慣，改變不良行為習慣是要求他們好好學習的前提。通過開展法制講座、新生入學教育、學習新擬訂的《京山縣職教中心學生管理條理》、《京山縣職教中心學生日常行為規范50條》，讓學生知紀；通過上課教師管課堂，班主任抓全程，值日人員抓課余，全體教職工抓平時的形式，不給學生不良行為習慣發生的時間和空間，讓學生守紀。依照制度從快嚴肅處理違紀學生，不讓不良行為滋生蔓延，同時通過廣播室、黑板報等平臺報道表揚好人好事，讓好典型感染熏陶學生。

4、狠抓安全隱患排查，確保安全。

主校區狹小的校園，蜘蛛網般的電線，高低不平的圍墻，滲水浸水的教室無不讓人擔心，我們全體班子成員查遍了校本部的各個角落，逐一列出存在的安全隱患，現已部分整改到位。下階段主校區將繼續整改，并對二個分校進行排查整改，確保校園設施安全。食堂、小賣部的食品要求嚴守操作規程、嚴守食品采購紀律，杜絕三無食品，確保飲食衛生安全。

5、抓住細節落實管理。

原先每天中午的自由活動時間，學生有打鬧的，有打球的，有唱歌的，有學習的，整個校園十分吵鬧，這時投入校園安全管理的只有4個值日人員，存在著很大的安全隱患，也不利于學生下午的學習。對此我們決定午休，經過周密部署，全面動員，從9月5日開始實施以來，午休時間校園安靜，教室、寢室秩序井然。下階段，我們將逐步落實課外活動時間和晚餐時間的管理，確保課余時間秩序。

6、做好新生入學教育。

針對新生來自不同的學校，對我校的規章制度不了解，我校開學初在新生中開展了入學教育、法制講座、學校規章制度學習活動，使學生明白什么可以做，什么不可以做，在學生心中筑起一道守紀的防線，開學以來，學校沒有發生大的打架斗毆事件。

四、面臨的困難

1、管理難。一是學校分三個校區，三班人馬，校級班子決策、命令下達反應較慢。二是由于各校區工作性質各不相同，紀律要求、待遇不好統一。三是教職工長期養成了一些惰性，現在的紀律觸動了一些人，執行起來遇到了一定的阻力。四是由于招收的學生分數較低，學習目標不明確，學習習慣不好，紀律性較差，學校在學生日常管理、實施教育教學等方面難度很大。

2、資金難。在學校近900萬元的債務中，50萬元的貸款已經到期必須還款，其他的基建欠債很多也已到期，債主多次上門討債，有的已告上法庭。拖欠了教職工6個月的自籌工資，4個月的課時津貼、崗位津貼，三年的加班補助成為教職工經常議論的話題。而學校本期只收入100萬元，把本學期必須支付的50萬元貸款，教師自籌工資，課時津貼，學校運轉費用扣除后，節余負50萬元。本學期學校將無法運轉到結束。

3、招生難。由于社會對職業技能培訓、職業高中的不認同，再加上學校近年社會聲譽不佳，幾年來學校招生持續走低，盡管我們在今年8月加大投入，采取了走村串戶的方式，收到一定效果，主校區新生達到560人，但距離招生計劃仍有很到差距，400分以上學生也只招收10多人，亞太校區在教育局大力支持下，今年職教分流學生數較往年有所增加，達到300人。根據今年高三現狀，預計明年招生將繼續艱難，學校前途堪憂。

五、建議與對策

1、加大招生宣傳，落實省職教工作會議精神。

從中央到湖北省近年來出臺了很多有關大力發展職業教育的政策，如國家資助中職生，要求各地高中普職招生比例達1：1。由于我縣與經濟發達地區經濟發展有差距，京山老百姓對職業教育的不理解、不認同，他們用評價普通高中的標準評價我校，認為我們的高考沒一中、五中好，他們認為讀職高不如讀普高，學技術不如打工，學生要么選擇花大價錢讀普高，要么出去打工，這樣就導致職高招生遠未達到普高的規模。針對現狀，我們一要大力宣傳力度。宣傳我校特色，宣傳新的人才觀，宣傳國家政策，宣傳未來的用人趨勢，二要希望繼續得到縣教育局的大力支持，落實強化前面制定的有關職教分流的政策。

2、加大財政投入，落實城教費附加政策。

我校屬于高中，我校教職工相對較多（截止目前在編190人、退休教職工達80人），每年要承擔在編、退休人員自籌工資達49萬元，學校技能培訓必須聘請的專業課教師工資，再加上900萬元建設債務，學校經費運轉困難重重，這些都嚴重制約學校的發展。希望上級部門考慮我校實際，將我校聘請的專業課教師工資、教職工自籌工資納入預算，落實城教費附加的有關精神，使我校早日走出困境，走向發展。

二OO八年九月二十二日

第三篇：澄城縣職教中心辦學中心思想

澄城縣職教中心辦學中心思想

校訓：修身勵學敦行進取

辦學方針：“以就業為導向，以服務為宗旨”

辦學理念 ：“一切為了學生的進步和終身發展” 辦學目標：“服務經濟、促進就業”

學校教育教學工作和拓展服務功能的基本思路：把堅持一個中心（教學）、落實兩個常規（常規管理、常規教學）、貫徹三個一切（一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生）、實施四大工程（質量立校、名師鍛造、校園文化、和諧安居）、建設五個中心（縣域園區技能人才配送中心、下崗職工再就業培訓中心、面向三農技能服務中心、大中專畢業生創業技能實訓中心以及農村勞動力轉移培訓中心）

走重內涵、創特色的路子，為學生架起成長、成才、成功的立交橋

辦學模式：“一次招生，兩次分流，三種選擇”

專業模式：“寬基礎、活模塊、多方向”

教學模式：“低起點、小坡度、多臺階、嚴要求”

管理原則：“安全管理是核心，過程管理是重點，人性管理是手段，制度管理是保障”

管理體系：建立起了“校長負總責，分級擔責任”的全方位、全時段責任包干

安置原則：“三進五不進兩不送”

第四篇：【背起爸爸上學】讀后感---澄城職教中心黨藝月

【背起爸爸上學】讀后感

有人說；‘父愛是嚴厲的，母愛是慈祥的。’我難忘片中石娃啃凍干的饅頭，難忘石娃站在領獎臺上說的“我現在只想我姐姐……”，難忘石娃背起父親上學堂的一幕，和石娃的爸爸背起石娃走進馬蓮河，并告訴他：“河水有漲有落，學是要天天上的，男孩做啥事都要有個結果！”這樸素的一幕幕使我倍受感動。

我愛我的父母，我愛我的家人，我愛我的朋友。在電影中，石娃和我一樣，愛自己的父母和姐姐。小小年紀就擔負起照料癱瘓父親的重任，艱難地踏上背起爸爸上學的歷程。石娃那自強不息，勤學奮進的精神打動了我。使我明白在困難面前，我們應該像石娃那樣，打起精神、堅忍不拔、樂觀向上，只有這樣，才能變逆境為順境，到達理想的彼岸。石娃與父親的父子情，也讓我體會到愛的偉大和無私。，“爸爸。我能養你??”這句話在我的腦海里回蕩著，這是多么感人肺腑的一句話，多么懂事的孩子呀！

父親的背

當石娃獲得一等獎時，石娃父親的背卻又如以前那么挺拔，他為自己孩子的成功而驕傲。也許是他知道，孩子長大了，他的背上就可以減輕些負擔，也就自然挺拔了！石娃在發表獲獎感言時，提到了父親也提到了自己是如何獲得上學的機會的。他說是父親的背托起了自己的夢，是父親的背為他驅走了天空的陰暗！所以后來當石娃考上大學后，他在父親和大學之間難以抉擇。因為他的優秀，所以他身邊有許多人想要幫助他，但他拒絕了---為的是與父親在一起。這對于一個十多歲的孩子來說，是多么的不容易呀。然而，石娃卻沒被這一連串的困難嚇倒。他不斷地努力，克服重重的困難，為了能繼續上學，他毅然變賣家產，背起爸爸走出了馬蓮河。

也許，背著父親去上學，他的背上又多了一份責任。以前，是他趴在父親的背上，現在趴在他背上的卻是父親。無論怎樣，父親的背上卻總有他的記憶，深深的埋在父親背上的是他小時候留在父親背上的歡聲笑語！

父親的愛

父親對石娃的愛是嚴厲的，雖是嚴厲但那也是出于對兒子的盡職盡責。石娃勤奮讀書，爭氣地獲得了全國奧林匹克化學競賽一等獎，并考取省城師范。但是，厄運仍是降臨了，石娃的父親因工傷癱瘓，父親為了不讓兒子為難，在這種情況下，父親想到要結束自己的生命，跳井尋死，來換取兒子繼續學習，不耽誤兒子的前程，那是愛。石娃為了讓父親好好地活在世上，石娃毅然決定背起爸爸上學，為了父親為了這個家，父親扔下拐杖，趴在兒子堅實的脊背上，陽光下河水還反襯著明媚的陽光。種種悲情中帶著的是無私的愛。

就是這些讓人感動的細節，打動了我，讓我有所感悟，才有一吐為快的沖動。看看石娃，再看看自己，相差還是很大的。與石娃想比，我們是否感到慚愧？ 那么我們就要對自己的父母多一份感恩的愛，向石娃學習，讓石娃精神鞭策我們在成長中不斷前進。

‘世間萬般皆下品，思量唯有父心高’。愛，是需要我們共同付出的，讓我們的世間充滿愛，讓愛包圍整個世界

第五篇：2013職教中心辦學情況匯報新2

臨潁縣職業教育中心辦學情況簡介

一、學校基本情況

臨潁縣職業教育中心是1999年4月經臨潁人民政府縣長辦公會議決定，由縣第一職業高中，第二職業高中合并成立的一所中等職業學校。2010年3月為優化職教資源，做大做強臨潁職業教育，縣委縣政府研究決定把漯河市第二技工學校、漯河市理工中專與臨潁縣職業教育中心合并組成新的職業教育集團，即現在的臨潁縣職業教育中心。

臨潁縣職業教育中心融職業技能教育、成人繼續教育和社會培訓為一體，三教統籌、中高職銜接、升學與就業、創業兼顧，是人才成長立交橋式的一所創新型學校。學校占地面積188畝，專職教職工達162名，兼職教師46名，注冊在校生3200名，年社會培訓10000人。主要開設現代農業技術、食品加工、市場營銷、客戶信息服務、幼兒教育、服裝制作、數控技術、機電一體化等20多個專業。學校堅持以就業為導向、以服務為宗旨，緊緊圍繞“工業化、城鎮化、農業現代化協調發展對人才的需求和臨潁經濟社會發展的需求”這一主旋律，致力于使每一位學生“升學有路、就業有門、創業有能”，創出了一條可持續發展的特色辦學之路，既為社會培養了數萬名“有理想、精技能、高素質、會管理、善經營”的實用型人才，又為高等院校輸送了3000多名大學生。學校2006年、2007年每年組織1500名學生南下廣州、深圳開展“以工助學”的做法被河南省副省長王菊梅稱為“臨潁模式”，并號召全省學習，2007年2月，時任教育部長周濟為此親臨學校視察。2011年，為加快臨潁縣域經濟發展，更好服務于產業集聚區企業用工需求，學校設立了產業集聚區培訓中心，選派教師到企業一線，全面服務企業崗前、崗

中及轉崗對技術人員的需求。

一分耕耘，一分收獲，學校在各級領導的正確領導和大力支持下，銳意改革，不斷創新，贏得了社會認可和領導肯定。2008年成功創建職業教育強縣，2009年成為國家級重點中等職業學校，2010年確定為河南省首批示范校，2012年確定為首批河南省特色示范校。是省級緊缺農機電專業和國家級計算機專業實訓基地。學校先后榮獲全國科技星火杯、全國體育先進單位、河南省職業教育先進單位，全國職工教育示范點、連續七年受到臨潁縣人民政府通令嘉獎。

二、辦學理念和發展目標

（一）、創新辦學理念，打造精品專業

經過不斷的總結和探索，結合職業教育學校學生實際，開辟了一條適合學生和學校發展的特色之路----成才立交橋辦學模式。

“每個學生的聰明類型不同，成才途徑不一。雄鷹翱翔于藍天，駿馬奔騰于草原，魚兒暢游于海洋。因材施教，分層教學，力爭使每位學生成才。”是我們遵循的辦學理念。學校“以人為本，愛為核心”，自學生入校就建立學生檔案，進行職業規劃和生涯設計,根據學生的認知、能力、興趣、特長分類指導，分層教學。學生可根據自身情況選擇升學、就業、留學或訂單培訓定向就業，也可選擇長班或短班。

創新總結出“三定、四結合、七對接 ”的辦學模式即：“定單培訓、定向培養、定崗培訓”、“企校結合、產教結合、工學結合、長短結合”、“招生對接招工、專業對接產業、課程對接崗位、教學對接生產工藝（工序）、學校文化對接企業文化、中職對接高職、國內對接國際”，被省內外媒體宣傳報道；引企進校，與上海泡泡卡拉合作共建服裝專業實訓基地，與北京博收種業合作共建涉農實訓基地；與企業聯姻，實行企業

特派員制度，為臨潁產業集聚區提供從招工、崗前培訓和在職提高培訓全方位一體化服務；利用校車創辦“流動課堂”，送教下鄉，送教進廠，靈活辦學，彈性學制；根據學生和專業特點自編校本教材，出版的有《新型農民手冊》、《新員工素質手冊》等書。

學校與時俱進，從06年的韓國語班到07年的奧運班再到現在的幼師班、地鐵班、月嫂班、農村信息員班、華冠養元班，金佰匯班等等都是特色精品專業，既緊跟時代步伐又服務臨潁經濟。

（二）、服務當地經濟建設，助推“三化”協調發展 在全縣規模以上企業設立工學結合實訓車間一體化教室；堅持職業教育的全民性，職業性和社會性，根據需要確定培養目標，調整專業結構，深化課程改革，改進教學方法，著力培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才，扎實提高就業學生和培訓學員的專業技能水平，尤其是實際動手和崗位適應能力，就業率保持在98%以上。加強職業指導，創業教育和就業服務工作，加強學校與行業、企業的緊密結合，鼓勵畢業生就近就業或自主創業，通過與企業接軌，努力實現訂單招生、訂單培養、訂單就業的職業教育與培訓方式。

近幾年來，學校與時俱進，緊緊抓住中原經濟區建設機遇，圍繞我縣三化建設總體目標，創新辦學模式，培養技能人才，服務地方經濟，為把臨潁建設成為中原經濟區“三化”協調發展的示范區做出了應有貢獻。

1、在縣產業集聚區建培訓中心助力新型工業化建設 為解決縣產業集聚區企業用工需求，2011年7月在產業集聚區成立專門培訓中心，貼近企業，了解企業需求。自成立以來為華冠養元、喜盈盈、親親、雀客、豪峰、豐和制

衣等企業培訓了數量充足、技能過硬、素質較高的產業工人；在縣行政服務中心建立咨詢窗口，搜羅和發布企業用工信息；成功承接漯河市職業技術學院、漯河市技師學院、漯河市食品學院在產業集聚區掛牌設立分校。建立咨詢、招工、培訓一條龍聯動服務機制，高效培養縣產業集聚區所需人才。

2、創建現代農業示范基地助力新型農業現代化建設 2010年開始學校在校園西鄰新征土地50畝和北京博收種業有限公司（阿根廷企業）合作共建涉農基地，為農業新技術應用推廣做出新的嘗試，為助推新型農業現代化貢獻新的力量；2012年5月學校又適時開辦現代農業信息員培訓班，為培養有技能、會管理、懂營銷的新型農業帶頭人開啟希望之門。

3、各種社會培訓助推新型城鎮化建設

2010年開始與北京幼師學校合作開辦幼師專業，培養社會所需幼兒教育人才，2013年暑期開展了首期蒙氏幼兒教育培訓；2011年開始與鄭州圓方集團合作開辦月嫂培訓班，現已開辦25期達近千人，提升社會服務水平；2012年與上海泡泡卡拉服飾公司合作共建教學生產基地，解決200多崗位的就業機會和服裝專業人才的技能培訓；圍繞縣發展旅游產業，學校開辦了鄉村旅游專業，現已有多名學員在小商橋景區接待服務；2012年學校已成功申辦為豫南首家養老服務中心，并于2013年成功開展了首期養老護理培訓。所有這些嘗試和探索不僅解決了民生和縣域經濟所需也為城鎮化建設貢獻了力量。

（三）、落實科學發展，規劃發展目標

落實科學發展觀，大力發展職業教育，加強對職業教育資源進行整合，促進職業教育全面、協調、可持續發展。走

集約化發展，集團化辦學之路，使我縣職業教育優化升級，資源共享，打造融中等職業教育、專業技能培訓、繼續教育為一體的職業教育集團。

1、進一步加強基礎能力建設，2013年學校建筑面積11000平米，造價1500萬元綜合培訓樓項目開工建設，2014年7月投入使用。

2、依托國家級重點校和省級首批特色示范校的優勢，打造精品專業，加強實訓基地建設。2013—2015年要在積極爭取國家、省、市各級項目的基礎上，加大財政投資力度，大力加強實訓基地建設，力爭三年內將所有專業的實訓設備配置齊全，并積極探索產教合一辦學模式，依托實訓設備和專業教師的資源優勢將計算機、涉農、服裝、電氣焊等專業建成省內一流的公共實訓基地和科技創業示范基地,真正做到校企合作、校地合作、校校合作，實現產、學、研三位一體辦學格局。

3、拓寬辦學路子，創新辦學模式。2013年—2014年要在25期月嫂培訓班和首期養老護理班基礎上辦成示范養老院；2014年起在幼師專業基礎上辦成高標準幼兒園。

4、落實科學發展觀，創辦人民滿意的職業教育。根據上級大力發展職業教育的要求，學校制定了三年發展規劃，爭取到2015年，整合全縣職業教育，建成一個資源共享、功能齊全、設備完善、運行靈活的高標準職教中心，并在縣產業集聚區分校基礎上建好功能完備的培訓中心,使接受全日制職業教育的學生達到3000人以上、年培訓人數達到20000人次,爭創國家級農村職業教育和成人教育示范縣。

三、存在問題及建議

1、適齡生源銳減，常規中職在校生不足。建議建立統籌高中階段教育招生工作的領導體制和工作機制，從招生計

劃、招生政策、實施辦法等方面統一領導、統籌協調高中階段教育招生工作，以促進初中畢業生合理分流，保證高中階段教育協調發展，職普學生比例大體相當。

2、特色專業師資緊缺，建議建立教師招聘長效機制，爭取三年內通過招聘不斷補充短缺教師；不斷完善培養培訓體系，提高教師專業水平和教學能力，尤其要培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人，造就一批教學名師和學科領軍人才。組建臨潁縣技術人才資源庫，聘任（聘用）具有實踐經驗的一線專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師。建立一支結構合理、素質優良、相對穩定、專兼結合的教師隊伍。

3、加大財政性教育經費投入，設立職業教育專項經費，建立職業教育經費投入長效機制，保證國務院和省政府要求把教育費附加的30%足額用于職業教育；職業教育免學費和助學金政策地方配套經費足額到位；督促企業落實按照職工工資總額的1.5%-2.5%足額提取職工教育培訓經費；堅持“六路并進”，統籌安排教育、人力資源社會保障、農業、民政、扶貧、殘聯等部門的職業培訓項目和資金,充分發揮職業院校在全民技能振興工程中的主陣地作用。多渠道增加教育投入以確保我縣職業教育的科學運行和可持續發展。

4、化解原技校債務、25名教師指標等遺留問題與運行管理體制中亟待解決的問題。

臨潁縣職業教育中心

2013年11月18日