第一篇：學科帶頭人個人材料。

學科帶頭人先進事跡材料

梁玉霞老師，1974年生，本科學歷，現任喀爾坎特學校小學語文教師。1996年參加工作。她忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表。自參加工作以來，教學成績優秀，工作認真負責，思想上進，熱愛本職工作，關心、愛護學生，經常與學生溝通，建立了良好的師生關系。

一、為人師表，率先垂范。

“德高為范，博學為師”。梁玉霞老師時時處處做到為人師表，以身作則，處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進了學生良好習慣的養成和道德品質的提高。在教學上她認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。雖然梁老師擔任兩個班的語文教學工作和一個班的班主任工作，工作量很大，教學任務重，但是同學們從來沒有聽見她的怨言。梁老師幾乎每天都要上三四節課，遇見有其他老師請假，最多時她一天上過七八節課。由于她患有慢性咽炎，所以同學們總能看見她疲憊的身影聽見她沙啞的聲音，同學們都說“老師，您不舒服就回家休息吧？”可是她總說“我休息了兩個班的語文課誰帶?。孔鳂I誰改??？”除了上課總是看見梁老師伏案批改學生的作業。那厚厚的作業本就像一座小山，把她的頭都深埋其中。即使課間操你也很難看見她休閑的身影，就在其他老師課間活動的時候，她還要忙著給學生領取和發放營養餐，并且監督同學們安全食用。長此以往同學們都認為梁老師是最值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課，多年來她任課班級的教學成績常常排在全縣前幾名。梁老師本著不輕易讓一個學

生掉隊的信念默默耕耘在教育的沃土上，所教班級多次被評為學校先進班集體，她個人也因工作突出于2007年和2008年連續兩年被昭蘇縣教育局評為優秀班主任，2013年9月又被昭蘇縣教育局評為教學能手。

二、善于學習、勤于反思。

多年來，梁老師持之以恒地主動學習新課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作，總結自己多年來的教學心得。由她獨自撰寫的《學生動起來，課堂活起來》、《愛需要尊重與賞識》、《迸發瞬間的教學靈感，激起思維跳躍的火花》、《打開學生想象的翅膀，讓其振翅高飛》等多篇教育教學論文均在國家級學術論文雜志上發表并榮獲了一等獎。在課堂教學中梁老師不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。在本校的優質課大賽和同課異構大賽上，她均榮獲了一等獎。教學中她打破常規，改變以往逐句逐段講解的傳統教學模式，充分尊重學生，以學生為主體，讓學生真正成為學習的主人。這樣一來教學效果非常好，獲得了校領導和學生及家長的一致稱贊，這也充分體現了她在教育創新上的成功性。

三、善于教書、精于育人。

走近梁老師，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，她把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。結合學校的辦學特色，凸顯學校的傳統文化，她在班級管理中主要突出“孝”，課余時間讓學生盡量做一些力所能及的勞動，比如：幫父母捶

背、揉肩、做飯。并在班級布置上打造出了以“孝心孝行”為主題的展示墻面。讓學生在課堂上不僅學到了知識而且學會怎樣做人，怎樣利用學到的東西指導自己的生活。人們常把教師比喻為辛勤的園丁、燃燒的蠟燭、人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，教師的肩上承載著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。梁玉霞老師作為一名從教十八年的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教育工作者，就要有愛崗敬業、勇于創新的精神，“用心去工作，用愛去育人”是梁老師一生的不懈追求！

第二篇：學科帶頭人個人陳述

教師個人成長規劃

一、個人基本情況分析

尊敬的各位領導、各位評委老師，大家好，我叫舒愛芳，來自于丹鳳縣美麗的北片蟒嶺山區----巒莊鎮中心小學，在這所慧外秀中、有著深厚文化底蘊的農村小學里，有一支奮力拼博、永遠向前的領導，他們引領著我自信地挑戰成功；有一隊團結協作、無私奉獻的戰友，他們不斷地幫助我、支持我走到今天；有一群活潑可愛的孩子，我們相親相愛，共同成長。今天站在這里，我感謝有他們的支持、幫助和鼓勵。

二、優勢方面(下面我從這四方面說說我申報學科帶頭人的優勢)

1、參加工作15年來，始終在一線教學工作，見證了理念、課標、教材的變遷和發展，對所從教的小學數學學科領域非常熟悉，對新課標、新理念、新思想的感悟比較深。

2、在多年的教學實踐中，積累了豐富的教學經驗和管理經驗，形成了自己的教學風格，課堂調控能力、組織能力強。

3、擔任少隊輔導員、教研組長、教導主任工作有10多年，積累了豐富的基層教研工作經驗，掌握高效、創新的開展教研活動的方法和策略，懂得一線教師的真正需要，善于為年輕教師的搭建成長、發展、展示的平臺，在指導公開教學、觀課議課等方面有獨到的見解和策略。

4、在微型課題研究、大課題研究、教學案例研究等方面積累了一定的經驗，取得了一定的成績。

三、我的做法（下面我談一談我的教育教學、教育科研、示范引領工作的一些做法，如有不妥，盡請各位領導批評指正）

幾年來我一直擔任學校的教導和中、高年級的數學教學工作,在教育教學工作中，我堅持每周聽2節同行的課。學習前輩扎實的功底；學習新老師的活躍氣氛。努力開創自己的“精品課”。在踏踏實實上好每一節課的基礎上，我要求自己每學期拿出一兩節稱得上構思精巧、環節完整、富有新意、效果顯著的精彩好課。十五年里，我堅持參加各級評優賽教活動，僅“評優賽教獎”就拿了12次。同事常笑我是“數學賽教專業戶”。為了上好每一節課，我總是不辭辛勞，反復看書、琢磨教參、查閱資料、請教同仁，往往為了尋求突破，力求創新而絞盡腦汁。由于我在各方面嚴格的要求自己，取得了累累的碩果。近五年中：2010年所帶的五年級數學在全縣小學質量評價中獲大型學校三等獎；2012年所帶的五年級數學獲二等獎；2013年榮獲小學教學工作質量管理獎。2012年12月在丹鳳縣“學先進做奉獻”創先爭優演講賽榮獲個人優秀獎；2012年7月被教育部中國教師發

展基金會評為“全國特色優秀教師”，2012年8月被評為“陜西省教學能手”；2012年7月被評為“商洛市教學能手”；2013年被北師大明德項目辦公室評為“優秀省內培訓員”；2015年5月所知道的中華經典誦讀《追月》獲丹鳳縣經典誦讀三等獎，我榮獲優秀指導獎。

幾年來我也一直組織開展我校的校本研修活動，認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽2節課之后，和大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這中途徑使我受益匪淺。積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；不但執教者豁然開朗，自己也不斷升華走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。幾年來我校教學質量年年全縣名列前茅。有100余篇論文在省、市級獲獎，8個縣級課題得以結題，兩個市級課題正在實施中。我本人2011年撰寫的論文《淺談多媒體在空間與圖形教學中的應用》獲陜西省教育學會二等獎；2012年撰寫的論文《探索中歷練，歷練中成長》獲全省第十一次優秀科研論文一等獎；2012年撰寫的《例談小學數學中的實踐活動》獲中小學教育雜志三等獎，2014年撰寫的教學設計《用字母表示數》、《面積和面積單位》、《長方體的表面積》分別獲商洛市新課程教學設計評選三等獎、丹鳳縣高效課堂教學模式優秀成果集三等獎；丹鳳縣現代教育技術應用成果二等獎。2013年參與研究的縣級微課題被評為丹鳳縣優秀課題。2014年申報的市級小課題高效課堂教學模式研究正在結題。

我校近幾年涌入了一大批年輕的特崗教師，為學校增添了活力,同時他們的專業成長成為了我校的一項大的工程，新教師的培訓任務，我---作為學校的教導主任，省級教學能手責無旁貸。首先我們幫助新教師制定職業發展規劃，建立新教師專業成長記錄袋，增強新教師對教育工作的使命感和成就感。接著我們就開展了“一對一”結對幫帶，指導新教師樹立先進的教育理念，理解熟悉課程標準、教材、進行教法的具體指導。最后組織學習、交流、展示活動，為新教師搭建成長平臺，開展了系列研修活動。如師徒結對，同課異構、我的課堂我做主、秀一秀，曬一曬，青年教師站穩課堂過關、青年教師課堂升級、基本功大賽等等。幾年來我校的青年教師趙香云、查珍珠、方秀玲等很快得以成長，都獲得了丹鳳縣“教學能手”稱號。特崗教師劉娟、王海霖、李錦霞教學技藝大有進步，所帶學科在全縣質量調研中，屢屢獲獎，學校聲譽越來越好。2012年8月，我也被茲聘為商洛市“陽光師訓”主講教師，還承擔了丹鳳縣陽光師訓公開課，成績優異。2014年8月承擔丹鳳縣暑期骨干教師高效課堂專題講座《新課程背景下小學數學高效課堂教學策略》，效果突出。2015年5月丹鳳縣北片教研中心在我校開展高效課堂研討，我交流的高效課堂教學模式“254”得以推廣，受到各級領導好評。

四、未來專業發展規劃及設想

１、養成良好的閱讀習慣，并每年都能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發表。

２、樹立終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升了自己的數學素養，成為了一個有內涵的教師。

３、關注高效課堂的研究和實踐，并能成為有一定個性的知名教師，成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。

４、鍛煉好自己，讓自己的專業知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的像郭茂珍老師一樣一生從事教育的教育者。

5、成立學科帶頭人工作室，組建學科帶頭人團隊，開展課題研究，培養有思想的“研究型”教師。做好幫扶引領。

6、建立新教師成長電子檔案，跟蹤記錄新教師成長經歷，不斷促進工作室發展及學員的專業成長。

生動的課堂、全面的素養，都不是一日之功，但我堅信“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但我一定堅持不懈。

第三篇：學科帶頭人申報個人小結

勤奮踏實、銳意進取近三年個人總結

常熟市第八中學 丁健

本人在2007年參與“常熟市信息技術教學能手”的評選，在獲得該稱號后，思想上、行動上并沒有滿足于一時取得的成績，反而以此為壓力和動力，充分履行教學能手的職責，在教學一線工作上發揚骨干教學的模范帶頭作用，不僅在師德規范上嚴格要求自己，而且在教學研究、教學實踐上勇挑重擔、鉆研進取，在服務學校大局，完成好學科教學的同時，自身得到了一定的發展，也取得了一定的成績，現將近三年來在個人教學、教研方面的工作作一個簡要的介紹：

一、爭做業務過硬、學有所長的全能型教師

學科教學是教師工作的基本要求，多年來我一直奮戰于教學一線，常年橫跨初中和高中信息技術教學，雖然學校在近幾年的招生中生源質量不斷下降，但我從不抱怨，相反，在教學工作中一直能以語、數、外等主課的責任心來嚴格要求自己，平時能不斷鉆研教材、探索適合本校學生的教學模式和策略，在實踐中能靈活使用情景教學、任務驅動教學、小組協作等教學策略，并形成了一定的個人獨特的教學風格，深受學生喜愛，從2002年江蘇省實施信息技術會考（后改為學業水平測試）以來，所帶7屆高中學生在會考中年年取得優異的成績，其中4屆學生會考合格率為100%，其余3屆學生都名列全市全茂，為這幾年學校高考錄取中較高的本科上線率，作出了一定的貢獻。對于初中學生，我也能因材施教，從備課環節下苦工，鉆研教材，能從實際出發對教學內容進行合理的取舍和整合，在實際教學中得到學生和同行的肯定，2010年來開設的幾次公開課和觀摩課中，同行們不僅肯定了我的課堂教學功底，也對所教班級學生扎實的信息技術素養贊嘆有加。

作為一名青年骨干教師，我仍然渴求自身教學能力的進一步提高，努力尋找個人發展和成長的機會和平臺，三年來，通過蘇州市觀摩課、常熟市級公開課及校級公開課的開設來鍛煉自己、提升自己，其中《vb-定時器控件》一課在市級公開課活動中獲得了聽課老師的一致好評，《利用數據庫管理大量數據》在蘇州市教學觀摩課活動中獲得專家、同行的一直贊揚，2012年我參加常熟市高中信息技術評優課，獲得了二等獎。

第四篇：學科帶頭人標兵個人工作總結

學科****個人工作總結

20年前我滿懷對教育事業的無比忠誠，光榮的成為教師隊伍中的一員，站在了那神圣的三尺講臺，從此努力工作，兢兢業業，刻苦鉆研，認真教書育人，一直是用傳統的教學模式進行教學，然而隨著教育體制改革的到來，隨著新的教學模式的推出，就暴露出傳統教學模式的諸多缺點，尤其是學習了洋思中學高效課堂的成功經驗以及杜郎口中學高效課堂的成功經驗后，更是覺得教學改革勢在必行。下面談談自己的具體做法：

做好充分的課前準備，既做好導學案的擬定。

1、教學內容的擬定。不打無準備之仗，備課前我都會仔細研究課標、教材、教參，和同組教師共同備課，翻閱資料精選習題，做到認真備課，精心設計教學環節，根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，明確每節課教學的重點與難點；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。

2、教學對象的擬定。為了能在上課的前幾分鐘時間內快速地把學生的注意力吸引到課堂上來，實現高效課堂，每節課我會結合學生的實際情況和教學內容，通過自制教具，下載圖片、動畫、視頻，講寓言故事，情景再現等方式，喚起學生的有意注意，把學生的學習情緒調整到最佳狀態。例如，我在設計《平移和旋轉》這節課時，下載了小火車、飛機、電梯、秋千、旋轉木馬等圖片和動畫；在設計《拋物線》這節課時，我下載了科比投籃的視頻；在設計《平均數、中位數、眾數》這節課時，我找幾個同學到前面表演教材上幾個人的對話，通過情景在線導入新課；在設計《概率》這節課時，我引用老百姓常說的話明天百分之二百會下雨讓學生判斷這句話是否正確來引入新課；在設計《直線、射線、線段》時，我利用紙盒和毛線自制了魚的圖案展示給學生看等等。這樣做學生會帶著極大的好奇與興趣投入到課堂上來，對這節課的研究也會很認真，小組討論也會非常激烈。課堂效果當然也會很顯著。

3、學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態，我善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。簡單題留給學困生，答對了及時給與肯定，答錯了其他同學幫他講解；難題留給學優生，讓他們知道自己還需更努力。同時同學間可以共同探究，必要時教師點撥。放手讓學生多做，教師只是組織者、引導者、合作者。

總之，在學習了高校課堂教學的相關知識和近幾年的總結后，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

在自己的不懈努力下，也取得了一些小小的成績：

2002年，區說課大賽一等獎。區創新課大賽一等獎；區控輟先進個人。

2004年，區課改研討課優秀課；區一等優秀課。

2006年，區一等優秀課教師；區基本功大賽二等獎。

2007年，迪愛生杯創新課大賽《生活中的平移》二等獎。

2008年，市基本功大賽二等獎；多媒體課件《生活中的平移》軟件大賽二等獎。2009年，區數學學科基本功大賽二等獎。

2010年，區優秀班主任；參與課題研究十一五規劃課題和諧德育研究與實驗。

2011年，區卡西歐杯說課大賽二等獎；區骨干教師；區優秀班主任。

2012年，區數學學科高效課堂優質課二等獎；區教育系統先進女職工。

2013年，區學科**；市崗位大練兵**。

成績只能代表過去，我會再接再厲，在打造高效課堂的道路上繼續前行，不斷探索，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索&這是我畢生的追求，我會用自己的努力去譜寫教學改革的新篇章。

第五篇：學科帶頭人工作室個人工作總結

學科帶頭人工作室個人工作總結

自加入學科帶頭人工作室以來，我認真履行職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規范，努力鉆研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長，自覺自己在教師專業成長方面有了很大進步?，F將工作做如下總結：

一、加強學習，不斷提高自身素質

要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，非專業書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。

二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效

我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。

我認真準備每一節課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，完成“學‘先學后教、當堂訓練’”的教研課題。

三、充分發揮學科帶頭人的引領作用

作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在兩年中，我每個學期都至少上一節公開課。

四、研究、反思，努力成為研究型教師

為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記。

我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為全校、全市教育教學上的帶頭人。