第一篇：從商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀論該專業(yè)的教學(xué)改革.doc

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從商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀論該專業(yè)的教學(xué)改革

作者：張 涌

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第09期

［摘要］隨著我國加入世界貿(mào)易組織，國際經(jīng)濟聯(lián)系日益加強，社會對商務(wù)英語專業(yè)的人才已是供不應(yīng)求。文章擬從商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀入手，分析高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革的必要性，并著重提出該專業(yè)教學(xué)改革的四條途徑。

［關(guān)鍵詞］商務(wù)英語專業(yè) 就業(yè) 教學(xué)改革

［作者簡介］張涌（1977-），男，安徽桐城人，銅陵學(xué)院外語系講師，研究方向為英語翻譯。（安徽 銅陵 244000）

［中圖分類號］G642.0［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2008）14-0085-02全球經(jīng)濟一體化已使世界各國的經(jīng)貿(mào)往來越來越密切，社會需要大量既精通專業(yè)技能又掌握外語知識的復(fù)合型人才，他們的知識、能力和素質(zhì)將直接影響到我國在國際競爭中的地位。商務(wù)英語專業(yè)的產(chǎn)生，順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流，該專業(yè)培養(yǎng)的人才已經(jīng)供不應(yīng)求，發(fā)展前景很好，但同時也對作為人才培養(yǎng)基地的高校提出了更高的要求。如何加大商務(wù)英語人才的培養(yǎng)力度，使他們具備合理的知識結(jié)構(gòu)和嫻熟的專業(yè)技能，達到國家規(guī)定的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，是各高校亟待解決的現(xiàn)實問題。筆者從事商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)多年，深感現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)模式不足之處頗多，而改革與優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)已是迫在眉睫。本文擬從銅陵學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)況入手，闡述商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革的必要性，并提出該專業(yè)教學(xué)改革的具體途徑。

一、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查

大學(xué)生就業(yè)作為社會就業(yè)的一部分，關(guān)系到大學(xué)生個人的切身利益，關(guān)系到學(xué)校的聲譽和生存，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展，因此，各高校都在采取積極措施，從各個渠道幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。2005年中國發(fā)展報告指出，當(dāng)年全國所有高校畢業(yè)生約為338萬人，就業(yè)率為73%，仍有91萬人未找到工作，其中英語專業(yè)未就業(yè)畢業(yè)生約有8萬人，而當(dāng)年英語專業(yè)人才的需求缺口是15萬，其中主要短缺的人才方向就是商務(wù)英語。為什么會出現(xiàn)這種畢業(yè)生未能就業(yè)和社會所需人才又短缺之間的矛盾呢？最主要的原因是高校培養(yǎng)的很多商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生并不合格，他們的知識和能力并不能滿足社會的需要，從而導(dǎo)致了人才表面過剩而實質(zhì)短缺的現(xiàn)象。

銅陵學(xué)院2006屆商務(wù)英語專業(yè)（專科）畢業(yè)生共88人，截止到2006年12月30日，就業(yè)率為93%，仍然有6人未就業(yè)（包括不打算就業(yè)而繼續(xù)學(xué)習(xí)者）。現(xiàn)對他們的就業(yè)情況做出統(tǒng)計，具體如表1所示。

由上表可以清晰地看出，在已就業(yè)的畢業(yè)生當(dāng)中，真正和商務(wù)英語密不可分的就業(yè)崗位只占38.7%，如外銷員、報關(guān)員、單證員、跟單員等。從事這些工作的畢業(yè)生需要具有扎實的英語基本功，特別是聽說交際能力，具備從事商務(wù)接待、商務(wù)函電、商務(wù)談判等工作所需要的專業(yè)技能，了解對外貿(mào)易的基本原理和法律法規(guī)等。相應(yīng)地，他們的工資待遇也比其他畢業(yè)生高得多。而超過一半的畢業(yè)生未能實現(xiàn)本專業(yè)的優(yōu)化就業(yè)，基本被迫轉(zhuǎn)入他行，造成了專業(yè)培養(yǎng)過程的資源浪費。

二、商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革的必要性

1.社會對合格的商務(wù)英語專業(yè)人才的需求相對旺盛。隨著我國加入世界貿(mào)易組織，我國的國際經(jīng)濟合作進入了新階段，外貿(mào)進出口總額有所遞增，外商在境內(nèi)投資的數(shù)量與規(guī)模蒸蒸日上。與此同時，一大批涉外中小型企業(yè)乃至個體私營企業(yè)急劇增加。所有這些都說明了我國的國際商務(wù)活動蓬勃發(fā)展，意味著社會對商務(wù)英語人才的需求與日俱增。

2.高校培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生知識與能力相對欠缺。商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實的英語語言基礎(chǔ)，能系統(tǒng)地掌握國際商務(wù)專業(yè)理論知識，熟悉國際商務(wù)運作程序，能流利地運用英語和商務(wù)知識從事國際商務(wù)或其他相關(guān)涉外工作，有較強的交際能力和實踐技能的高級應(yīng)用型人才。然而，事實上，我國高校培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在很大程度并不能達到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生的英語與商務(wù)知識并不充足，實際操作應(yīng)用能力更是普遍不高，無法滿足社會對商務(wù)英語人才的要求。銅陵學(xué)院2007屆商務(wù)英語專業(yè)（專科）畢業(yè)生共119人，他們在畢業(yè)前所獲相關(guān)資歷證書的統(tǒng)計情況如表2所示。

上表清晰地表明，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的英語語言基本功相對薄弱，大學(xué)英語六級的通過率只有61.3%。同時，畢業(yè)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力更是嚴重欠缺。究其原因：一方面是高校的擴招使得現(xiàn)有大學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)知識和能力就比較薄弱；另一方面是高校的培養(yǎng)模式不能與時俱進，已無法培養(yǎng)社會需要的合格的畢業(yè)生。

三、商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革的途徑

社會需求旺盛和人才培養(yǎng)不足之間的矛盾，使得目前商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展裹足不前，只有進行教學(xué)改革才是根本的出路。

1.改善課程設(shè)置，提高教材的實用性。課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本途徑。商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置必須堅持學(xué)科方向明確、體系合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程模塊，應(yīng)以英語語言類和經(jīng)貿(mào)類必修課為主，注重基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實踐、必修與選修的優(yōu)化組合，確保商務(wù)英語專業(yè)人才具備多專業(yè)多技能的知識結(jié)構(gòu)。實踐表明，英語會話、英語函

電、國際貿(mào)易、英語視聽和商務(wù)專業(yè)英語選讀是商務(wù)英語專業(yè)中最重要的課程，這些課程應(yīng)該相對提前開設(shè)或增加課時，才能滿足學(xué)生對該課程知識與能力的掌握。

與課程設(shè)置相關(guān)的還有課程教材的選擇，商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)課的教材也應(yīng)該講究實用性。筆者認為，可選擇高等教育出版社出版的《新編實用英語》，其更符合商務(wù)英語專業(yè)的課程特色。同時，現(xiàn)在的英語翻譯教材幾乎也都是理論性高于實踐性，很多是針對英語教育專業(yè)編寫的，不適合于商務(wù)英語專業(yè)。我們認為，不妨將它改為英語口譯教材，這樣可以提高學(xué)生的口語和翻譯能力，還可以幫助學(xué)生參加口譯考級。

2.更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法。只有具有學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)造性，才能保障人才培養(yǎng)的持續(xù)性。培養(yǎng)商務(wù)英語人才，我們應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。首先，教師應(yīng)該擺正自己的角色，要時刻具有一切為學(xué)生服務(wù)的意識，形成正確積極的職業(yè)道德和奉獻精神。其次，應(yīng)該逐漸培養(yǎng)以學(xué)生為課堂活動的主體、教師作為引導(dǎo)者的教學(xué)模式。在知識經(jīng)濟時代，教師不能只重知識傳授而輕能力培養(yǎng)，必須擯棄過去的“填鴨式”或 “一言堂”的教學(xué)方法，而應(yīng)該重在啟發(fā)和引導(dǎo)，為學(xué)生留下思考空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、思索、實踐和創(chuàng)新的主體。近年來，很多專家學(xué)者或教師同仁提出具體的教學(xué)法，如全方位教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、研討式教學(xué)法等，但這些教學(xué)法的理論性太強。筆者認為，要在較短的時間內(nèi)快速提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量，單從教學(xué)而非科研角度而言，還有一些具體的教學(xué)方法更加實用有效。商務(wù)英語人才應(yīng)該掌握商務(wù)理論知識，更應(yīng)該掌握商務(wù)交際的實踐能力，因此，教學(xué)活動應(yīng)以實踐為核心，課堂上教師應(yīng)多組織一些商務(wù)英語會話模擬、商務(wù)談判模擬、國際貿(mào)易結(jié)算模擬等。這些設(shè)計情景逼真的教學(xué)模式，能活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。同時，教師、學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多實習(xí)的機會，安排學(xué)生到涉外部門、合資企業(yè)等參加學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際工作能力。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極開展第二課堂。在教育現(xiàn)代化的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著越來越重要的作用。其中網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，集文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻為一體，創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)情景，逐步打破了傳統(tǒng)的“書（book）+粉筆（chalk）+講授（speak）”的“三K式”教學(xué)模式，給英語教學(xué)注入了新的生機和活力，取得了積極的教學(xué)效果。要提高商務(wù)英語教學(xué)的效率，建立專業(yè)多媒體語言實驗室是一個有效途徑。現(xiàn)在大多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)課程都配有多媒體課件，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)程度和個體特點，對現(xiàn)有的課件加以修改和完善，通過語言實驗室的平臺，克服傳統(tǒng)教學(xué)中文字客觀信息過于抽象的弊端，而以生動立體、形象逼真的模擬情景，把抽象的商務(wù)知識具體實踐化再呈現(xiàn)給學(xué)生。更重要的是，語言實驗室操作平臺應(yīng)該定期向?qū)W生開放，而不能僅僅局限于課堂時間。語言實驗室第二課堂的開設(shè)，能營造寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，可以促進學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮和學(xué)生個性的發(fā)展。另外，在各高校圖書館增加圖書資料收藏量的基礎(chǔ)上，外語學(xué)院（系）本身也可以并應(yīng)該建立自己的專業(yè)圖書資料庫，定期對學(xué)生開放，以創(chuàng)造良好的第二課堂環(huán)境，豐富學(xué)生的知識，擴大學(xué)生的視野，優(yōu)化人才的培養(yǎng)。

4.加強師資隊伍建設(shè)，切實有效地進行師資培訓(xùn)。高校畢業(yè)生的工作能力高低很大程度上取決于教師的職業(yè)素質(zhì)高低。商務(wù)英語專業(yè)的教師必須既要具備良好的英語語言知識，同時，又要掌握商務(wù)運作的應(yīng)用能力。當(dāng)前，我國高校商務(wù)英語專業(yè)的師資問題是專業(yè)教師普遍緊缺，大多數(shù)教師都是以前各師范院校畢業(yè)的，他們的語言基本功一般很扎實，但對商務(wù)知識卻不甚了解，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)教師的專業(yè)知識與能力較低。針對這一情況，高校應(yīng)該有目的、有計劃地為該專業(yè)的教師提供進修學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流的機會，并鼓勵師范類英語教師跨學(xué)科自學(xué)商務(wù)知識以彌補專業(yè)應(yīng)用能力的不足，或定期聘請國際貿(mào)易專業(yè)的教師對他們進行商務(wù)知識的講座培訓(xùn)。只有高質(zhì)量的教師才能培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，高校應(yīng)該積極主動地從各個渠道幫助商務(wù)英語專業(yè)教師提高自身的知識理論水平和實踐操作能力。

商務(wù)英語專業(yè)作為一個新興的跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，在我國的形成和發(fā)展是與改革開放和對外貿(mào)易同步進行的，順應(yīng)了時代發(fā)展的要求。我國要在21世紀(jì)的國際競爭中站穩(wěn)腳跟，必須有高質(zhì)量的商務(wù)英語專業(yè)人才作為后盾支撐，而商務(wù)英語專業(yè)人才的供求矛盾又決定了該專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。只有商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)合理務(wù)實，教學(xué)管理措施得力，教學(xué)內(nèi)容實用全面，以人為本，因人施教，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化和專業(yè)化，才能普遍提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，才能得到社會的認可和歡迎，從而實現(xiàn)個人、高校和社會利益的最大化。［參考文獻］

［1］中國統(tǒng)計局.2005中國發(fā)展報告［M］.北京：中國統(tǒng)計出版社.2005.［2］王淑云.對國際商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展趨勢的探討［J］.萊陽農(nóng)學(xué)院學(xué)報（社科版），2000，12（3）.［3］吳曉雯.論商務(wù)英語人才培養(yǎng)的新架構(gòu)［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2005（1）.［4］丁桂霞.多媒體語言實驗室與外語教學(xué)［J］.外語電化教學(xué)，1999（3）.

第二篇：英語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告 英語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告 專業(yè)

英語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告 英語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告 專業(yè) 英語就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告

一、英語專業(yè)介紹

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng) 貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的 英語高級專門人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方 面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌 握-定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì) 和較強能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力： 1．了解我國有關(guān)的方針、政策、法規(guī)； 2．掌握語言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識； 3．具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力； 4．了解我國國情和英語國家的社會和文化； 5．具有第二外國語的一定的實際應(yīng)用能力； 6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究和實際工作能力。主干課程：高級英語、英語寫作等 主干學(xué)科：外國語言文學(xué) 主要課程：基礎(chǔ)英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論 與實踐、語言理論、語言學(xué)概論、主要英語國家文學(xué)史及文學(xué)作品選讀、主要英語國 家國情。修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士 同時很多大學(xué)也開通了英語教育學(xué)和旅游英語、商務(wù)英語教學(xué) 資料來源：百度百科 http://baike.baidu.com/view/335934.htm?fr=ala0_1_1 二、本專業(yè)分布情況

英語專業(yè)開設(shè)情況 在“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目中,外語部開設(shè)英語專業(yè)本,專科,且均 設(shè)兩個專業(yè)方向:教育和商務(wù).英語專業(yè)本科是 99 年試點項目啟動時首批開設(shè)的專業(yè)之一,英 語專業(yè)專科從 2002 年春季開始進入開放教育試點.英語專業(yè)本科教育方向的合作高校原為北京外國語大學(xué),合作方式為聯(lián)合辦學(xué),2004 年春季 學(xué)期合作到期后改為與北京語言大學(xué)合作,合作方式也改為學(xué)位授予合作,不涉及聯(lián)合辦學(xué)問 題.英語專業(yè)本科商務(wù)方向的合作高校從試點至今一直是對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué),合作方式為學(xué)位 授予合作.英語專業(yè)專科兩個專業(yè)方向均由中央電大獨立開設(shè).英語專業(yè)本科和專科的教學(xué)工作一直比較平穩(wěn)有序地進行著.開放教育試點以來,英語專業(yè)本 科招生人數(shù)每屆平均為 5,000 至 6,000 人,專科招生人數(shù)每屆平均為 4,000 至 5,000 人,多年來 學(xué)生人數(shù)基本穩(wěn)定.1 2 3 4 5 6 上海外國語大學(xué) A+ 北京外國語大學(xué) A+ 北京大學(xué) A+ 南京大學(xué) A+ 廈門大學(xué) A+ 復(fù)旦大學(xué) A+ 7 8 9 南京師范大學(xué) A+ 山東大學(xué) A 大連外國語學(xué)院 A 10 華東師范大學(xué) A 11 四川外語學(xué)院 A 12 西南大學(xué) A 13 湖南師范大學(xué) A 14 北京師范大學(xué) A 15 華中科技大學(xué) A 16 河南大學(xué) A 17 四川大學(xué) A 18 華中師范大學(xué) A 19 福建師范大學(xué) A 20 蘇州大學(xué) A 21 廣東外語外貿(mào)大學(xué) A 22 中山大學(xué) A 23 浙江大學(xué) A 24 清華大學(xué) A 25 南開大學(xué) A 26 天津外國語學(xué)院 A 27 中南大學(xué) A 中南大學(xué) 28 西安外國語大學(xué) A 29 東北師范大學(xué) A 30 上海大學(xué) A 31 北京語言大學(xué) A 本校英語專業(yè)簡介

中南大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)成立于 1972 年，是全國理工院校中創(chuàng)辦最早的英語專 業(yè)之一。2009 年在編教師 48 人，其中教授 17 人，副教授 18 人，講師 12 人，助教 1 人，在校本科生近800 人，碩士研究生 375 人。培養(yǎng)目標(biāo)：該專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣泛的科學(xué)文化知識的英語高 級專門人才。主要課程：基礎(chǔ)英語、高級英語、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言學(xué)概論、主要英語國家文學(xué)史及文學(xué)作品選讀、主要英語國家國情和文化等。畢 業(yè)生能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作。http://baike.baidu.com/view/2296201.htm?fr=ala0_1_1

三、英語學(xué)科的特點

首先，英語既是一門記憶與實踐緊密結(jié)合的語言學(xué)科，又是一門包羅萬象、涉獵廣泛的知識 學(xué)科，同時還是一門集人生哲理與人類成長經(jīng)驗于一體的文學(xué)學(xué)科。學(xué)習(xí)英語可以幫助我們 在學(xué)習(xí)語言知識的同時擴大知識面，把握時代脈搏，提升自身文化素養(yǎng)。http://tianlishuang06.blog.163.com/blog/static/70519***215242/ 英語是開設(shè)院校較多的專業(yè)，僅在京高校就有北大等近50 所開設(shè)了該專業(yè)。英語專業(yè)實 力較強的學(xué)校主要有三類：一是傳統(tǒng)的外語類院校，如北京外國語大學(xué)、北京第二外國語學(xué) 院、北京語言大學(xué)等；二是一些設(shè)有外語類專業(yè)的知名高校，如外交學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等；三是綜合型大學(xué)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等。這些學(xué) 校的英語專業(yè)各有特色，如北外注重拓寬學(xué)生知識面，側(cè)重于培養(yǎng)國際型、通識型英語人才，北大側(cè)重于傳統(tǒng)的英美文學(xué)，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)則以商務(wù)英語為特色，北師大、首師大側(cè)重 于英語教學(xué)。有些考生和家長認為英語專業(yè)只是單純學(xué)習(xí)英語，這是誤解。據(jù)了解，英語專業(yè)在教學(xué) 上力求拓寬學(xué)生的知識面。北外英語專業(yè)學(xué)生在前兩年進行全面、嚴格的語言基本功訓(xùn)練，以訓(xùn)練英語聽、說、讀、寫能力為主，同時開設(shè)如英美社會與文化、文學(xué)概論等課程。從大 學(xué)三年級開始，學(xué)生接受口譯、筆譯系統(tǒng)訓(xùn)練的同時，還要根據(jù)自己的興趣選修英語語言與 文學(xué)、社會與文化研究、國際政治與經(jīng)濟等專業(yè)課程。http://gk.xxue.org/Index/contents/15/1603.html

四、本專業(yè)就業(yè)崗位 本專業(yè)就業(yè)崗位

目前英語已經(jīng)成為事實上的國際通用語言。很多國家和地區(qū)都將英語指定為官方交流 語言。在世界性國際會議、論壇和學(xué)術(shù)研討會，在國際商務(wù)談判和國際商貿(mào)合同文本，在外 資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語已成為重要的交流工具。隨著世界經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，特別是我國加入 WTO 以后，以及 2008 年北京奧運會的臨近，我國更加廣泛融入國際社會，與世界各國在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的交流活動日益頻繁，與英語專業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機，使得我國對英語人才的 需求數(shù)量越來越大。據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前 10 位。即使在近年來 大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持 90%以上，就業(yè)前景樂觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學(xué)校、外事部 門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快，中國和世界的聯(lián)系 也會加強，在一個較長的時期內(nèi)，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。除了就業(yè)，英語專業(yè)的學(xué)生出國的機會也相對較多。不僅如此，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間有了新 的興趣點，也憑借英語專業(yè)的基礎(chǔ)，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會所作的調(diào)查顯示，傳統(tǒng)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計劃所培養(yǎng)的學(xué) 生，由于只具備單一的英語技能，已經(jīng)不能滿足用人單位的需要，人才市場對單一類型的英 語畢業(yè)生的需求日漸減少。因此，英語專業(yè)人才培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，只有這 樣才能滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展的需求。在近年的就業(yè)市場上，企業(yè)往往偏好有理工科背景 的英語專業(yè)的學(xué)生，于是在英語專業(yè)的基礎(chǔ)上分化出有較大生存空間和發(fā)展前景的科技英語 專業(yè)。科技英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢呈上升趨勢。另外，隨著我國對外開放力度的不斷加 大，英語學(xué)習(xí)早已從單純的語言交流走向多元化，對既熟悉國際商務(wù)又熟練掌握英語的高級 復(fù)合型人才的需求越來越大。在這種情況下，2007 年我校英語專業(yè)面向全國招生的方向設(shè) 置為經(jīng)貿(mào)及翻譯方向和 IT 及科技翻譯兩個方向。經(jīng)貿(mào)及翻譯方向畢業(yè)生能在國家機關(guān)、外事、外貿(mào)、外企、各類涉外金融機構(gòu)、商務(wù)管理公 司、專業(yè)翻譯機構(gòu)、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店等部門，承擔(dān)商務(wù)管理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務(wù)代理、涉外公關(guān)、涉外導(dǎo)游等工作； 也可在中學(xué)、中專、職高、技校和英語語言培訓(xùn)中心、大中專院校及科研部門等從事教學(xué)和 科研工作。IT 及科技翻譯方向畢業(yè)生能在 IT 行業(yè)、三資企業(yè)、涉外企事業(yè)單位、研究所、情報所、新 聞出版、政府機關(guān)等從事專業(yè)技術(shù)翻譯、翻譯管理、涉外行政管理、涉外工程管理、涉外市 場銷售代表等工作；也可在中學(xué)、中專、職高、技校和英語語言培訓(xùn)中心、大中專院校及科 研部門等從事教學(xué)和科研工作。http://

五、用人單位在招聘啟事中特別注明的對本專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求

用人單位對英語專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識的要求包括：外語聽力、外語閱讀、外語寫作、外語書面翻譯、外語口譯、外貿(mào)商務(wù)洽談、外國文化知識等內(nèi)容。對英語專業(yè)畢業(yè)生能力素 質(zhì)要求包括：非專業(yè)知識面的寬廣度、創(chuàng)新能力、再學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、應(yīng)變能力、組織策劃能力、對新環(huán)境適應(yīng)能力等內(nèi)容。用人單位對大學(xué)畢業(yè)生個人品質(zhì)的要求包括：誠 信、吃苦耐勞精神、工作責(zé)任心、團隊精神、忠誠度、謙虛等六個方面。當(dāng)前用人單位在招 聘和使用大學(xué)畢業(yè)生時更為看重的是大學(xué)畢業(yè)生是否具有良好的個人品質(zhì)，能力素質(zhì)與之相 比退居到了次要位置。這反映出當(dāng)前用人單位對德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)畢業(yè)生的渴望和需求，做人 做事和諧統(tǒng)一。外語專業(yè)學(xué)生的對新環(huán)境適應(yīng)能力和再學(xué)習(xí)能力是用人單位非常看重的能 力，因為這是勝任新工作快速融入新崗位所必備的。六、本專業(yè)知名人士介紹

陸谷孫，教授。1940 年生,浙江余姚人。１９６５年復(fù)旦大學(xué)外文系研究生畢業(yè)。1978 年由助教破格提升為副教授 1985 年提升為教授 1990 年經(jīng)批準(zhǔn)成為博士研究生 導(dǎo)師.歷任復(fù)旦大學(xué)副教授、教授。是１９８４年至１９８５年高級富布賴特訪美學(xué) 者。從事英美語方文學(xué)的教學(xué)、研究和翻譯工作，專于莎士比亞研究和英漢辭典編纂。撰有論文《逾越空間和時間的哈姆雷特》、《莎士比亞概覽》（英文）等，共同主編 《新英漢詞典》，譯有〖美〗歐文·肖《幼獅》。

何其莘,男，出生于 1947 年 7 月。廣東大埔縣人。英語教授，博士生導(dǎo)師，中共 黨員。1968 年參加工作，歷任西寧軍工廠工人，西安外國語學(xué)院英文系助教、講師，美國阿克倫大學(xué)及肯特州立大學(xué)英文系碩士生、博士生，西安外國語學(xué)院英文系主任、副教授、教授，北京外國語大學(xué)英文系教授、博士生導(dǎo)師及外國文學(xué)研究所副所長、系主任，北京外國語大學(xué)副校長。中國英國文學(xué)學(xué)會會長，中國外國文學(xué)學(xué)會理事，中國翻譯工作者協(xié)會翻譯理論和教學(xué)研究會副會長，中國作家協(xié)會中外文學(xué)交流委員

會委員，高等學(xué)校專業(yè)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、英語組組長。1992 年開始發(fā)表 作品。1997 年加入中國作家協(xié)會。胡文仲，1935 年生于天津，祖籍江蘇。北京外國語大學(xué)教授，博導(dǎo)，《外國文 學(xué)》主編。曾任北京外國語大學(xué)副校長，高校外語專業(yè)教材編審委員會副主任、主任； 高校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任；歐美同學(xué)會副會長；國務(wù)院學(xué)位委員會外文學(xué)科 組成員。現(xiàn)任：中國英語教學(xué)研究會會長；中國跨文化交際研究會會長；中國高校英 語口語協(xié)會會長。

英語專業(yè)學(xué)生十大核心競爭力 七、英語專業(yè)學(xué)生十大核心競爭力

http://www.tmdps.cn/group/topic/9765710/ 核心競爭力之一： 核心競爭力之一：詞匯修為 詞匯修為可以說是所有語言學(xué)習(xí)者的核心競爭力。如果一個英語學(xué)習(xí)者在詞匯方面沒有達到 一定的程度的話，他就絕對不可能步入高手的行列。真正優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者，一定在詞匯上 有很不錯的詞匯修為。詞匯直接決定了翻譯和寫作的水平，并且影響著英語學(xué)習(xí)和英語應(yīng)用 的方方面面。詞匯修為可以從以下幾個方面來解析：

1、詞匯量 ：詞匯量包括了積極詞匯和消極詞匯。積極 詞匯就是指一個英語學(xué)習(xí)者能夠熟

練使用的、能夠迅速反應(yīng)和輸出的，對其有把握的詞匯；消極詞匯通常是指認識而不能熟練 使用和輸出，但在其出現(xiàn)的時候能知道意思的詞匯。比如某個很深奧很偏僻的文學(xué)詞匯，一 個英語學(xué)習(xí)者寫作的時候可能用不出來，但是在做閱讀理解題的時候卻可以知道意思。詞匯 量的培養(yǎng)與提高應(yīng)在注重擴大詞匯外延的前提下，不斷擴展積極詞匯的外延。從詞匯的深度 和廣度來修煉詞匯量。

2、單詞的拼寫：真正的高手，拼寫方面的基本功一定是相當(dāng)扎實的。拼寫不過關(guān)，在使 用和輸出詞匯的時候就會受到限制。

3、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：出于口語和口譯方面的考慮，掌握詞匯的發(fā)音也是一項重要的基本功。（真 正的超級高手一定是全能的。）提高詞匯水平是一個循序漸進的過程，通過閱讀、聽課、做題、直接記憶、翻譯等方式都可 以有提高。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中思考和領(lǐng)悟出適合自己的方法，系統(tǒng)性的、有目的的、有計劃 的提高詞匯修為。核心競爭力之二： 核心競爭力之二：對西方文化的了解和熟悉 首先要強調(diào)的是，這里所指的西方文化，絕對不僅僅是指我們大學(xué)期間西方文化課課本中的 那點兒知識。而是廣泛意義上的西方文化知識。我們知道，文化是一個非常寬泛的概念，也 是一個博大精深的名詞。對西方文化的了解越深入，就越能更好的學(xué)習(xí)和研究他們的英語。這個核心競爭力可以從作用方面做以下解析：

1、語言是文化的載體，傳播和交流文化是語言最重要的作用之一。如果一個英語學(xué)習(xí)者

對西方文化不夠了解，甚至是基本的文化傾向不了解的話，就直接說明他對英語的學(xué)習(xí)尚且 不夠深入，不夠精致。

2、對西方文化非常了解和熟悉 對于想當(dāng)大學(xué)老師或者說搞研究的英語學(xué)習(xí)者有非常重要 的意義。如果某個大學(xué)老師對西方文化非常了解和熟悉，他就更容易在學(xué)生心中樹立知識淵 博的形象，確立作為學(xué)生師表的威望，自然也會更加容易受學(xué)生尊敬和愛戴。這樣一來，必 定會對教學(xué)產(chǎn)生積極影響。反之，學(xué)生會很看不起，老師沒有威望和形象，自然也不利于教 學(xué)。（老師的知識面一定要廣，這也從側(cè)面證明了即便已經(jīng)成為老師，也要不斷的學(xué)習(xí)。）至 于了解和熟悉西方文化對于搞英語語言方面研究的意義就更加不言而喻了。、3、了解和熟悉西方文化，能夠使得我們這些英語學(xué)習(xí)者更好的和英語國家的人士交流溝 通。交流溝通是語言最重要的作用，英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該努力讓這種有不同語言背景的交流溝通 更加有效。核心競爭力之三： 核心競爭力之三：翻譯功力 我們中國的英語學(xué)習(xí)者，承擔(dān)著英語語言和漢語語言相互交流、轉(zhuǎn)換的責(zé)任。翻譯方面的功 力是否深厚，在很大程度上決定著某個英語學(xué)習(xí)者的價值。因此，作為英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)該不 遺余力的、堅持不懈的提高翻譯方面的功力。翻譯方面能力很弱的英語學(xué)習(xí)者，對于他人和 社會來說可利用的價值必定不高。另外，一個英語學(xué)習(xí)者的翻譯水平如果很不錯的話，必定會為其帶來相當(dāng)不錯的經(jīng)濟收益。翻譯官是不少人向往的“白領(lǐng)職業(yè)”。翻譯功力應(yīng)該包括 2 方面的功力：

1、口譯 ：這個涉及到發(fā)音、詞匯、反映能力等多個方面。口譯的最高境界就是同聲翻譯。做到這點是非常非常的不容易的。我個人認為需要一點點天賦。

2、筆譯 ：相比口譯而言，筆譯的范圍似乎更廣泛，商務(wù)、文學(xué)、法律事務(wù)等多個方面都 會涉及筆譯。另外，翻譯功力提高的過程中，應(yīng)當(dāng)對漢語水平提高有足夠的重視，在學(xué)習(xí)強化英語語言的 同時提高自己的漢語水平。這樣才能勝任各種翻譯工作。翻譯需要經(jīng)驗上的積累，也需要 一定的靈感。成為優(yōu)秀的譯者絕非一朝一夕之事。最好的辦法就是實踐。當(dāng)然，過程中要不斷的體會和總結(jié)。核心競爭力之四： 核心競爭力之四：聽說能力 英語專業(yè)的學(xué)生有良好的聽說能力也是極為重要的。聽說的能力好壞與否會決定口語的和口 譯的水平。我們可以從兩個方面來解析這個核心競爭力：

1、聽力最重要的是聽得懂，聽見的時候能立即反應(yīng)出聽到的材料的意思。值得強調(diào)的是，聽力的瞬間記憶能力是中很有用的，而能聽懂不標(biāo)準(zhǔn)的英語更是非常不容易。我們國家的解 放軍外國語學(xué)院由于每年都要培養(yǎng)大批間諜、竊聽人才，對聽力的訓(xùn)練非常嚴格和講究。他 們能夠聽得懂中東或是印度這類人講英語就是聽力十分強大的一種證明。而考試應(yīng)付聽力 部分的時候，只要聽得懂，只要有瞬間記憶，就可以不需要任何技巧也能做得很好。其實，對于英語到了一定程度的人來說，最大的做題技巧，就是沒有技巧。功力越強，對所謂的種 種技巧的依賴就會越弱。

2、說的能力也就是我們通常講的口語。口語好也是有一定的標(biāo)準(zhǔn)和層次的。一般來說，寬泛意義上的標(biāo)準(zhǔn)是：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，說話流利，語言地道，語法正確。有的人只是一般好，有 的是不是一般的好。對于這點，英語專業(yè)學(xué)生自有體會。值得強調(diào)的是，口語好這點對于不 少英語專業(yè)學(xué)生來說不容易做到。流利的口語會讓包括英語專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的各色人士羨慕。與此同時，在某些時候，某個場合，某人如果展示強大的口語功力，會給外行人展現(xiàn)出此人 英語極為強大的感覺。因此，口語好對于英語專業(yè)學(xué)生的個人發(fā)展也是非常有益的。核心競爭力之五： 核心競爭力之五：閱讀的廣度與深度 廣泛的閱讀幾乎是所有英語學(xué)習(xí)者從平庸變?yōu)閮?yōu)秀甚至卓越的并經(jīng)之路。而深度的閱讀會促 進上述一些核心競爭力的提高。閱讀是中國的英語學(xué)習(xí)者最喜歡，最常用的一種語言輸入方 式。閱讀 對于詞匯提高、知識面擴大、語感培養(yǎng)、翻譯等許多方面都有重大意義。核心競爭力之六： 核心競爭力之六：寫作能力 除了說話以外最重要的語言輸出方式，寫作能力也是非常實用的一種能力。我們可以從 2 個方面來理解寫作的能力，寫作方面優(yōu)秀，有競爭力至少應(yīng)該包括這 2 點：

1、語言上優(yōu)秀：用英語寫出來的文字是標(biāo)準(zhǔn)地道的，無語法錯誤的，通順流暢的等等都 是衡量語言是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。中國的英語專業(yè)八級考試的考試大綱所說的那些要求就是這個 意思。

2、應(yīng)用寫作：包括商務(wù)信函，法律應(yīng)用文之類的都要能用英語寫，而且格式標(biāo)準(zhǔn)。核心競爭力之七 核心競爭力之七：應(yīng)試的能力 我大學(xué)的一個教授曾經(jīng)在開會的時候風(fēng)趣的說： “考試是我們中國的第五大發(fā)明。”這句話明 顯是在諷刺我國的應(yīng)試教育。我國著名的語言學(xué)家呂叔湘也曾談及此問題，他認為中國擁有 最多的英語學(xué)習(xí)者，也擁有最多擅長各種英語考試的人。根據(jù)呂老師的觀點，中國不但是英 語學(xué)習(xí)的大國，也是英語考試的大國。對于這種現(xiàn)象，我們短期內(nèi)不能改變，因為這涉及許多深層次的原因。古代的哲人所說的“山不過來，我就過去”的“移山大法” 對于我們?nèi)绾蚊鎸χ袊膽?yīng)試教育體，系有指導(dǎo)意義。通過一些極為重要的考試，對于中國的英語專業(yè)學(xué)生來說，是必須的。通過考試才有證書，而強大的應(yīng)試能力才能保證通過各種考試。當(dāng)然，應(yīng)試能力最重要的一個能力就是研究真題、挖掘考試規(guī)律的能力。在中國的英語教育界，很多人因為這方面能力很強，通過英語培訓(xùn)的方式先富了起來。核心競爭力之八： 核心競爭力之八：思維和主見 其實不光是英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該要有自己的思維能力和主見，任何領(lǐng)域的人才都應(yīng)該具備這 方面素質(zhì)。這方面具體說來就是會思考和分析問題，會通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，會洞悉和察覺周圍的環(huán)境中 蘊藏的機會。還有就是對事物有自己的見解，自己的判斷，自己的決定。比如說是否曠課，是否寫作業(yè)，自己都是可以判斷和拿主意的。通常情況下，我們的確是該好好的聽老師話，但是有的時候 某些課必須曠，應(yīng)該曠，那就該過段曠，有些作業(yè)沒有必要寫，不應(yīng)該寫，就不需要花時間 浪費生命的去寫。我們每個人都應(yīng)該做一個有有自己想法的人。沒有自己的想法，就注定淪為平庸。核心競爭力之九： 核心競爭力之九：形象和性別的優(yōu)勢 形象方面： 形象好總會成為優(yōu)勢。人都喜歡漂亮的，也希望自己漂亮。特別是對于女生來說，用北外教授的話來形容就是女孩子長得漂亮就幾乎等于博士了。不過形象對于男生的影響要小一些，但是在一定時候還是會有影響。還有就是不管對男生還是女生來說，氣質(zhì)好也是很有用處的。如果能夠在形象上給別人成熟 穩(wěn)重的感覺的話，就會更好。性別方面：毫無疑問，英語專業(yè)的男生由于數(shù)量較少在找工作的時候占有明顯優(yōu)勢。而我國 傳統(tǒng)的“重男輕女”的封建思想也依舊或多或少的讓英語專業(yè)男生在就業(yè)的時候占便宜。如果那個男的長得帥的話，很多問題會更好辦。長相不能選擇，性別不能改變，但至少內(nèi)在的品行和形象是可以養(yǎng)成和樹立的。核心競爭力之十： 核心競爭力之十： 性格上的優(yōu)勢 性格方面的優(yōu)勢又是一個很寬泛的概念。例如，學(xué)英語應(yīng)該有堅持不懈的精神。這是一種學(xué)習(xí)英語所需的共性精神。因此，堅持不懈 的性格必然是英語專業(yè)學(xué)生的一種優(yōu)勢。這種性格不但能幫助他學(xué)習(xí)英語，也會幫助他實現(xiàn) 自我價值。再如，承受壓力的能力往往能幫助你實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的某種逆轉(zhuǎn)。世界上沒有兩片相同的樹葉，每個人都是獨一無二并不可復(fù)制的。因此，每個 人會有自己 的個性。任何一種積極的性格特點，性格特征，或者說是品性，為人底蘊，都會對英語的修 煉產(chǎn)生積極影響。其實，卡耐基在他的《人性的優(yōu)點》和《人性的弱點》 2 本著作里已經(jīng) 對人類性格的重要性做了精辟而詳細的解釋。但是，我們不需要追逐某種個性。只要是不違背道德標(biāo)準(zhǔn)，不違法的，能幫助你自己的個性，都是適合你的，比如愛憎分明啊，有仇必報之類的，也都可以。另外，堅持自己的個性，并不會和處理好人際關(guān)系發(fā)生矛盾。人存在于這個世界上，是不可 能沒有“敵人”的，只是多少而已。但人要在這個社會生存，就一定的有自己的朋友圈子。

八、本專業(yè)的用人大戶

英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要去向如下： ·國家部委：如外交部、商務(wù)部、新華社、國家旅游 局、國際廣播電臺、中共中央對外聯(lián)絡(luò)部等 ·市級機關(guān)：如各城市外辦、國際交往中心、中 國保監(jiān)會、外經(jīng)貿(mào)委、民政局、公安局、工商局、出入境管理處等 ·外貿(mào)公司：外資企業(yè) 跨國公司等 ·新聞單位：各大報社、電視臺、廣播事業(yè)局、各大傳媒集團等 ·金融機構(gòu)：中 國人民銀行、中國銀行、交通銀行、匯豐銀行、渣打銀行、瑞士銀行、花旗銀行、海通證券 等 ·咨訊機構(gòu)：普華永道、安永華明、畢馬威、德勤華永、埃森哲等 ·國有大型企業(yè)：等 ·出 版部門：全國各大出版社 印刷廠等 此外，不少畢業(yè)生選擇了大專院校、廣告公司、各類涉 外機構(gòu)等單位。

九、總結(jié)

總體來看，用人單位對外語專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)課成績和非專業(yè)知識都提出了比較高的要 求。專業(yè)能力是大學(xué)生從事專門工作必須具備的一項能力，專業(yè)能力是以專業(yè)知識為基礎(chǔ)的。作為大學(xué)生，根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)好既定的專業(yè)課程，用知識來武裝頭腦。因此，大學(xué)生要主 動、充分地利用學(xué)校提供的各種資源比如專業(yè)教師、圖書館等，做好專業(yè)知識的儲備，打下 扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。目前各專業(yè)的教學(xué)中普遍加強了外語知識能力的教學(xué)，外語專業(yè)學(xué)生在外語語言知識能 力方面的競爭力已不在明顯。以外語為基礎(chǔ)，又能深入學(xué)習(xí)商務(wù)、金融、法律等領(lǐng)域知識的 外語專業(yè)學(xué)生將是一個很好的人才培養(yǎng)方向。但是，我院在此方面的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)還不夠，目前僅設(shè)的商務(wù)管理和翻譯方向，涉及廣度和深度不夠，甚至不及學(xué)校其他學(xué)院，在外語為 輔，以國際貿(mào)易，商務(wù)管理等方向的教學(xué)。現(xiàn)外語專業(yè)學(xué)生普遍有外語優(yōu)勢不再明顯，商務(wù) 管理，貿(mào)易等知識只略知皮毛，沒有明顯的專業(yè)競爭優(yōu)勢。同時，外語專業(yè)學(xué)生非專業(yè)知識 面窄是一個硬傷。學(xué)生平時要注重開拓自己的其他知識面，和培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好。學(xué) 校也要注重對學(xué)生這方面知識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生在做人方面離用人單位的要求還有一定的差距。因此，作為人才的培養(yǎng) 機構(gòu)，高校不應(yīng)該只是向受教育者傳授知識，告訴受教育者客觀世界是什么，更重要的是要 告訴受教育者做人做事的準(zhǔn)則，加強高校的做人教育。目前高校在此方面的教學(xué)明顯缺乏，主要通過黨團組織思想討論，座談等方式開展。此方式在加強學(xué)生思想政治教育是必不可少 的，但是對如何培養(yǎng)良好的人格和正確的人才觀、擇業(yè)觀、工作觀方面顯得表面和形式化了。2010/4/23 附錄

國家開發(fā)銀行陜西省分行英語、國家開發(fā)銀行陜西省分行英語、法語翻譯招聘啟事

一、招聘說明

（一）招聘專業(yè) 英語、法語專業(yè)。

（二）招聘應(yīng)屆生基本條件 1、2008 年全日制應(yīng)屆畢業(yè)的博士研究生、碩士研究生和優(yōu)秀的本科生，具備良好的政 治素質(zhì)和思想品德，無任何不良記錄。

2、外語水平：具有良好的英語或法語聽、說、讀、寫、譯能力。

3、具有較好的儀表氣質(zhì)和表達能力，身體健康，有特長者優(yōu)先。

（三）招聘在職人員基本條件

1、堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，無任何違法及不良記錄。

2、從事相關(guān)崗位工作 3 年以上。具備大學(xué)本科（含）以上文化程度，能熟練運用計算 機。

3、在原單位工作期間專業(yè)水平和工作實績突出，善于開拓創(chuàng)新，具有較強溝通協(xié)調(diào)能 力和良好團隊精神。

4、身體健康，五官端正，年齡 35 周歲以下。

5、外語水平：具有良好的英語或法語聽、說、讀、寫、譯能力。

北京外國語大學(xué)英語學(xué)院招聘啟事 北京外國語大學(xué)英語學(xué)院因工作需要，現(xiàn)面向社會招聘辦公室秘書 1 名。

一、崗位要求： 崗位要求：較強的中、英文公文寫作能力，能用英文進行口頭交流；誠實正直，淳樸善良；熱愛外語教育事業(yè)，樂于奉獻，富有責(zé)任心，工作積極主動有創(chuàng)意。完成與翻譯專業(yè)相關(guān)的行政管理和教學(xué)管理工作；-協(xié)助完成英語學(xué)院的各種行政管理與教學(xué)管理工作。

五洲漢風(fēng)教育科技（北京）有限公司招聘英文翻譯招聘啟事 公司地址:海淀區(qū)學(xué)院路 15 號北京語言大學(xué)教二樓 225 室

職位：英文翻譯（1 名）工作地點：北京 工作性質(zhì)：全職 崗位職責(zé)：（1）負責(zé)翻譯國家漢辦官方網(wǎng)站新聞（中譯英）及其他各處室材料（中譯英/英譯中）。（2）配合公司其他部門完成各項翻譯任務(wù)。職位要求：（1）本科及以上學(xué)歷，英語相關(guān)專業(yè)。（2）英語專業(yè)八級或人事部翻譯證書二級必具其一。（3）具有 2 年以上英語筆譯工作經(jīng)歷，能夠承受巨大的工作壓力。（4）積極進取，責(zé)任心強，有良好的團隊合作精神。[山東]濟南大學(xué)國際合作與交流處招聘非事業(yè)編制英語翻譯人員啟事 根據(jù)學(xué)校工作需要，濟南大學(xué)國際合作與交流處招聘非事業(yè)編制英語翻譯人員一名，具體要 求和辦法如下：

一、招聘原則 公開招聘、擇優(yōu)錄用、合同管理。

二、招聘條件（1）政治思想過硬，熱愛高校國際交流工作。（2）英語專業(yè)，碩士研究生學(xué)歷，有國外留學(xué)經(jīng)歷。（3）精通英語口譯和筆譯。（4）具有一定中國文化底蘊、人際關(guān)系溝通能力較強，能熟練使用計算機。（5）具有良好的品行和職業(yè)道德，工作態(tài)度端正，做事嚴謹認真，責(zé)任心強，善于團結(jié)協(xié) 作。（6）年齡 28 歲以下。（7）身體健康，具備適應(yīng)崗位要求的身體條件。

三、聘用形式及待遇

（一）被聘人員不占事業(yè)編制，學(xué)校與被聘人員簽訂聘用合同。

（二）學(xué)校按有關(guān)規(guī)定為被聘人員辦理社會保險、住房公積金。工資及其它待遇，按合同約 定執(zhí)行。

（三）首次聘用，合同期一年。

四、招聘程序（1）應(yīng)聘人員報名。（2）應(yīng)聘人員條件審查，初選。（3）面試。（4）擇優(yōu)確定擬聘人選，報學(xué)校審批。（5）體檢(體檢費用個人承擔(dān))。（6）簽訂聘用合同。

六、報名事項(一)報名時間、地點、聯(lián)系人 報名時間 2010 年 1 月 5 日—1 月 7 日 報名地點 濟南大學(xué)西校區(qū)辦公樓 701 房間 聯(lián)系方式 電話：0531-82767192

（二）、報名提交材料：

1、《應(yīng)聘報名表》一份（貼近期照片，雙面打印）。

2、學(xué)習(xí)工作簡歷一份，居民身份證、學(xué)歷學(xué)位證書及其它所需（技能、成果、榮譽等）材 料原件和復(fù)印件。報名材料需應(yīng)聘者本人現(xiàn)場提報。濟南大學(xué)人事處 2010 年 1 月 4 日 中國科學(xué)院工程熱物理研究所英文翻譯崗位招聘啟事

一、招聘崗位 英文翻譯 1 名。

二、崗位職責(zé)及任職條件 崗位職責(zé)： 1.負責(zé)各類文檔，特別是能源工程技術(shù)類文檔的中譯英、英譯中筆譯； 2.負責(zé)中外技術(shù)交流口譯； 3.負責(zé)外事聯(lián)絡(luò)、接待工作； 4.完成部門內(nèi)部相關(guān)日常事務(wù)及領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它任務(wù) 任職條件： 1.具有大學(xué)本科或碩士研究生學(xué)歷，本科學(xué)歷者需 2 年以上相關(guān)工作經(jīng)歷； 2.專業(yè)英語八級或同等英語水平； 3.具有較強的溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達能力； 4.能夠勝任國內(nèi)外短期出差； 5.具有工科背景者優(yōu)先。

第三篇：該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛

該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛，他們可在政府經(jīng)濟管理部門或建設(shè)單位、設(shè)計單位、建筑施工企業(yè)、工程建設(shè)監(jiān)理單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢公司、國際工程公司、投資與金融等單位從事工程管理等工作，也可在高等學(xué)校或科研機構(gòu)從事相關(guān)專業(yè)的教學(xué)或科研工作。據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來該專業(yè)就業(yè)分布最多的省市主要集中在上海、北京、廣東、天津、江蘇等。目前工資一般可以達到3000元~5000元/月。

我是學(xué)工程管理的，今年就要畢業(yè)了。通過我對周圍的同學(xué)以及師哥、師姐們畢業(yè)后的情況的了解，把工程管理的就業(yè)情況分了這么幾類：

1.預(yù)算員：因為工程管理一般會學(xué)工程估價，只要能夠熟練使用預(yù)算軟件如CAD、PKPM之類的，就可以去給建筑公司、設(shè)計院之類的單位做預(yù)算，如果能考個預(yù)算員的證就更好了。這是比較舒服的，但是發(fā)展空間不是很大，女生喜歡選擇做預(yù)算。

2.工程監(jiān)理：去監(jiān)理公司，這種工作一般需要經(jīng)常下工地，大公司在外地業(yè)務(wù)多，可能還需要經(jīng)常出差，適合男生。我們辦很多男生就去監(jiān)理公司實習(xí)了。

3.工程項目管理：當(dāng)然你不可能一去就做項目經(jīng)理，你也做不來，所以一般都是先在工地上跟著學(xué)，不管進什么單位，一般都會先拜師，你的老師會教你很多工作中的經(jīng)驗和方法。一般要先在工地上熟悉各項工作如何進行、比如說看工人怎么挖土、抹灰之類，只有熟悉了最低層的工作，將來才能在管理項目的時候得心應(yīng)手。

3.房地產(chǎn)行業(yè)：做房地產(chǎn)評估之類的工作。

第四篇：信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策

信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策

郭瑞鵬段剛龍

（西安理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院陜西西安710054）

【摘要】文章分析了在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢下，而信息管理專業(yè)大學(xué)生的社會需求量卻較大，原因就在于其具有實踐與開發(fā)經(jīng)驗。據(jù)此特點，在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時，要以社會需求為導(dǎo)向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系；面向企業(yè)建立第二課堂教學(xué)模式；提高學(xué)生的信息系統(tǒng)分析設(shè)計與開發(fā)能力，為其順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息管理專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

一、信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是教育部1998年進行專業(yè)調(diào)整時，由原來的經(jīng)濟信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個專業(yè)合并而成，信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科是由管理學(xué)基礎(chǔ)理論與計算機科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，具有基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的雙重屬性，由于數(shù)學(xué)定量方法和信息技術(shù)的融合，它又體現(xiàn)了應(yīng)用學(xué)科的某些特征。

本專業(yè)具有綜合性、邊緣性以及實踐性三個特點，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)與技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。

二、信息管理專業(yè)幾種典型的就業(yè)崗位

1、ERP實施顧問

ERP實施顧問是根據(jù)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和資源狀況，分析企業(yè)建立ERP系統(tǒng)的可行性，科學(xué)制定ERP項目的戰(zhàn)略目標(biāo)，分析企業(yè)管理現(xiàn)狀與所實施的ERP系統(tǒng)的差距，擬定企業(yè)流程重組和管理改進方案。實施顧問要求具有一定的計算機應(yīng)用能力，熟悉一些類似Oracle、SQL Server等的大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

2、軟件開發(fā)、測試工程師

軟件開發(fā)工程師主要幫助企業(yè)和組織開發(fā)管理應(yīng)用軟件，需具備使用一種以上的編程工具進行編程的能力；軟件測試工程師簡單的說是軟件開發(fā)過程中的質(zhì)量檢測者和保障者，負責(zé)軟件質(zhì)量的把關(guān)工作，要求熟悉測試理論、流程，至少熟練使用一種自動化測試工具或一種測試管理工具。

3、系統(tǒng)維護工程師

系統(tǒng)維護工程師主要從事服務(wù)器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控平臺等的規(guī)劃、建設(shè)、維護與優(yōu)化；負責(zé)IT應(yīng)用和服務(wù)管理，如郵件系統(tǒng)、辦公平臺、桌面系統(tǒng)等的規(guī)劃、管理和優(yōu)化。

三、信息管理專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、人才需求量大

世界經(jīng)濟的全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展,信息技術(shù)革命與信息化建設(shè)已經(jīng)成為推動現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的源動力，這就促進了社會對計算機技術(shù)、信息管理等信息類人才的大量需求。信管專業(yè)的學(xué)生以其獨特的優(yōu)勢受到越來越多的企業(yè)的青睞和認可。盡管當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀，但是能進行信息化管理或者利用信息技術(shù)提高企業(yè)管理水平的信息化人才目前相當(dāng)缺乏，社會對信管方面的人才的需求仍然供不應(yīng)求。

2、工資待遇低

作為信息人才，信管專業(yè)的學(xué)生除了要精通網(wǎng)站設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、電子商務(wù)工具等專業(yè)技術(shù)之外，還必須掌握基本的管理理論，在畢業(yè)之后主要從事以上這些具有高技術(shù)含量的職業(yè)。雖然社會已經(jīng)認識到了信息化的重要性并積極為信管專業(yè)人才提供崗位讓其為社會服務(wù)，但是社會為其提供的待遇與學(xué)生的期望值相差甚遠，遠遠達不到該專業(yè)人才的要求。在這種情況下，大量的信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)初期從事著技術(shù)含量高的職業(yè)卻拿不到與之相符的工資。

3、強調(diào)開發(fā)經(jīng)驗

與其他專業(yè)要求的工作經(jīng)驗相比，信管專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗可以用“量”來進行衡量，如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間做過相關(guān)的系統(tǒng)研發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)，在找工作時就會有明顯的優(yōu)勢，為其就業(yè)提供相當(dāng)大的籌碼。值得一提的是，信管專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗除了可以在相關(guān)企業(yè)實習(xí)獲得以外，也可以在學(xué)校實驗室完成，可以通過各種途徑來鍛煉自己的實踐開發(fā)能力。

四、就業(yè)對策探討

1、以社會需求為導(dǎo)向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系

在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時，應(yīng)該充分考慮社會用人單位的需求，在充分調(diào)查基礎(chǔ)上重新設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的改革，以適應(yīng)社會發(fā)展對于信管專業(yè)人才要求的改變。

根據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果，按學(xué)科知識可以將各校信息管理專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟管理知識、信息管理知識和信息技術(shù)知識4個模塊。同時就信息技術(shù)特征將信息技術(shù)課程細分為信息理論、信息系統(tǒng)與軟件知識、計算機應(yīng)用技術(shù)和信息服務(wù)多個知識群。盡管側(cè)重點各有不同，各院校應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)資源和條件，伴隨就業(yè)市場對信管專業(yè)要求的變化，每學(xué)年進行一次信管課程體系的編排與修改，一些過時的課程或者教材要及時更新。“信息管理專業(yè)既不同于計算機專業(yè), 也有別于管理專業(yè),更不是計算機專業(yè)與管理專業(yè)的大拼盤, 而是基于現(xiàn)代管理理論, 借助先進的計算機工具進行信息管理和信息處理的學(xué)科”，所以一定要重視知識的更新，向企業(yè)輸送他們所期望的信管人才，滿足其大量的需求。

2、以實踐為主結(jié)合理論提高學(xué)生的信息系統(tǒng)分析設(shè)計與開發(fā)能力

信管專業(yè)人才的需求量大但待遇低，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的最主要的原因應(yīng)該歸于學(xué)生的實際開發(fā)能力并沒有在校園里得到鍛煉。與其他專業(yè)相比，這對于信管專業(yè)來說是個致命的弱點，沒有研發(fā)系統(tǒng)、編程的實踐經(jīng)驗，在進入企業(yè)之后，企業(yè)必須付出一定的成本培訓(xùn)他們，更為重要的是它并不能通過時間使學(xué)生開發(fā)能力得到提升，學(xué)生的理論基礎(chǔ)很好不代表該學(xué)生

能很好將其應(yīng)用到實際中去。系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計、編程等能力必須要在學(xué)習(xí)期間結(jié)合理論點靈活運用，才能真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的高級信管人才。要對信管專業(yè)的實踐教學(xué)進行創(chuàng)新，除了培養(yǎng)一定的軟件開發(fā)和編程方面的創(chuàng)新能力外,更主要的是加強信息系統(tǒng)項目管理、信息技術(shù)的運用以及系統(tǒng)分析、設(shè)計與開發(fā)等方面的創(chuàng)新能力。以西安理工大學(xué)為例，學(xué)校會定期請西安用友等相關(guān)軟件公司為信管學(xué)生做報告，為學(xué)生提供實習(xí)機會，再通過一套包括信息分析與系統(tǒng)設(shè)計等課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)的實踐培養(yǎng)方案貫穿整個本科教學(xué)階段的教學(xué)，從而實現(xiàn)信管專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。擺脫信管學(xué)生從事高職位低工資的局面。

3、面向企業(yè)建立第二課堂教學(xué)模式

西安理工大學(xué)針對信管專業(yè)特點，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力和就業(yè)率為目標(biāo)，確定了信管專業(yè)第二課堂組織與管理體系，構(gòu)建各種活動平臺，使得學(xué)生在接受專業(yè)教學(xué)之外在課余時間更多的參與其中，充實自己的專業(yè)知識。

（1）“創(chuàng)業(yè)計劃及ERP沙盤競賽”平臺。以“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃及ERP沙盤模擬大賽”為契機，組織學(xué)生參加培訓(xùn)和比賽，并提出了“創(chuàng)意+創(chuàng)業(yè)+經(jīng)營”的管理學(xué)院院級比賽新模式。從2005年開始，ERP沙盤模擬就是信管專業(yè)的一項重要第二課堂活動。學(xué)生給予高度評價。學(xué)校2006年建立“ERP沙盤模擬”實驗室，2006年秋季開設(shè)“ERP沙盤模擬” 院級選修課。

（2）科研活動平臺。以開放實驗室為基礎(chǔ)，建立學(xué)生創(chuàng)新研究與信息交流中心，教師具體負責(zé)，學(xué)生擔(dān)任主任。通過組織、幫助學(xué)生申請各類大學(xué)生科技項目、參與教師的科研項目以及自選課題研究小組等方式開展科學(xué)研究工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）“證書”、“認證”培訓(xùn)平臺。以獲得就業(yè)中認可的各類“證書”，例如國家舉辦的“計算機等級考試”、著名企業(yè)舉辦的各類“信息化工程師認證”等為目標(biāo)，及時組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各種培訓(xùn)、報名、考試。特別是對于企業(yè)的認證考試，同用友等軟件公司考試企業(yè)建立了密切聯(lián)系，并在學(xué)校創(chuàng)建了培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，以多種方式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件。除了搭建各種平臺，學(xué)校還應(yīng)采取相關(guān)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以理工大信管專業(yè)為例，每位信管專業(yè)學(xué)生在剛進入大學(xué)時就應(yīng)該為其指定一名指導(dǎo)老師，平均一位老師帶五至六名學(xué)生，定期開會討論相關(guān)問題，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在學(xué)習(xí)計算機語言、數(shù)據(jù)庫等操作性較強的課程時，這些老師會起到至關(guān)重要的作用，同樣也會影響學(xué)生對信管專業(yè)的看法。當(dāng)他們真正掌握信管專業(yè)技能時，在就業(yè)時就會信心大增，也就不會出現(xiàn)“轉(zhuǎn)業(yè)”的尷尬局面。

【參考文獻】

[1]秦必瑜.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革探討[J].北京市高等教育學(xué)會2007年學(xué)術(shù)年會論文集

[2]龍朝陽.成博.從社會需求看專業(yè)建設(shè)一一信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程設(shè)置研究[J].圖書情報工作，2007.6

【作者簡介】

郭瑞鵬（1982-），陜西西安人，碩士研究生，助教，就職于西安理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院。

第五篇：淺析教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

淺析教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

摘要：在競爭日益激烈的今天，就業(yè)是每個在校大學(xué)生走向社會所必須面對的。作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一名本科生，深入分析所學(xué)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀有助于我們正確定位就業(yè)方向，根據(jù)社會需求轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從而為自己搭建更廣闊的就業(yè)平臺。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，教育信息化滲透到社會的各個領(lǐng)域，教育技術(shù)學(xué)作為一門新的學(xué)科如雨后春筍般在眾多高校發(fā)展起來。然而，基于一個大的培養(yǎng)目標(biāo)模塊，各個學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，造成了很多學(xué)生的實際技能與社會需求脫鉤。因而從現(xiàn)實出發(fā)調(diào)查分析該專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀顯得十分必要。

一、教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀透視1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)自身的發(fā)展截止2005年5月，全國140所高等院校開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，其中近80所是近幾年開辦的，擁有碩士學(xué)位授權(quán)的有38所，博士點5所。到2008年底，全國設(shè)立教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的高等院校達到200多所，遍布在師范、理工、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)和綜合性大學(xué)等多種性質(zhì)的高校之中。這些數(shù)據(jù)顯示：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)已初步形成了完整的、多層次的培養(yǎng)目標(biāo)體系。2.學(xué)生就業(yè)去向從省內(nèi)幾所開設(shè)教育技術(shù)專業(yè)的高校近3年的畢業(yè)生就業(yè)去向來看，主要就業(yè)單位包括以下幾類：高等院校、中小學(xué)校、電教館、廣播電視臺、教育類軟件開發(fā)公司等部門。具體從事的工作有：高等院校：（1）從事教育技術(shù)學(xué)課程的理論、實驗及實踐課程的教學(xué)；（2）校園網(wǎng)建設(shè)和維護、校園新聞制作、多媒體教室管理。中小學(xué)校：（1）擔(dān)任信息技術(shù)課程教學(xué)、遠程教育教學(xué)指導(dǎo)；（2）其他學(xué)科課程教學(xué)兼作信息技術(shù)服務(wù)。省市縣電教館：（1）資源建設(shè)；（2）技術(shù)服務(wù)；（3）教學(xué)培訓(xùn)和研究。廣播電視臺：（1）從事電視節(jié)目制作、前期拍攝、后期編輯；

（2）文稿編輯、組稿、編稿。教育類軟件開發(fā)公司：主要參與軟件開發(fā)、軟件售后使用培訓(xùn)等。3.學(xué)生就業(yè)形勢有調(diào)查顯示，2005年教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生的一次就業(yè)率平均僅在50％左右，學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力。“工作難找”形象地描述了當(dāng)前教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的求職困境。經(jīng)歷了幾年時間的調(diào)整，信息技術(shù)教育提供的崗位也逐漸趨于飽和。教育技

術(shù)從業(yè)人員劇增，就業(yè)崗位萎縮，給畢業(yè)生就業(yè)帶來了前所未有的壓力。很多學(xué)生在畢業(yè)離校時仍未落實就業(yè)單位，部分學(xué)生則選擇了考研作為暫時緩解壓力的方式，還有一些則從事與教育技術(shù)無關(guān)的工作，如市場營銷、行政文員等。

二、造成教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀的原因1.專業(yè)辦學(xué)定位模糊，課程設(shè)置不合理教育技術(shù)是一門交叉性質(zhì)的邊緣學(xué)科，突出體現(xiàn)在教育性和技術(shù)性兩個方面。在這樣的一種辦學(xué)思想指導(dǎo)下，一些院校沒有深入分析當(dāng)?shù)氐男枨螅つ康膮⒄招值茉盒５恼n程體系和教學(xué)計劃，只為辦專業(yè)而辦專業(yè)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系中既包括教育技術(shù)理論、心理學(xué)，也包括電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各種技術(shù)手段在教育、教學(xué)中的應(yīng)用等多方面。不可否認這種“寬口徑”給教育技術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了廣泛的渠道，但也帶來了不少的問題和尷尬局面。2.學(xué)生自身的原因由于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)知識涉及的廣泛性，造就了本專業(yè)畢業(yè)生這樣的一種心態(tài)：普遍認為自己的知識結(jié)構(gòu)比其他專業(yè)的學(xué)生具有相對的優(yōu)勢。例如和師范類相比自己更加擅長信息技術(shù)，而比起計算機專業(yè)學(xué)生更懂教育，因而普遍存在較高的心理預(yù)期。主要表現(xiàn)在：只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于功利化、等級化；過分強調(diào)專業(yè)對口，由于這些不切實際的就業(yè)觀念存在，使一些畢業(yè)生不能正確看待就業(yè)，產(chǎn)生這樣或者那樣的心理焦慮，影響其身心健康及擇業(yè)。

三、改善教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的措施1.社會需求應(yīng)成為教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展的指揮棒任何一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都要在立足現(xiàn)實的基礎(chǔ)上拓展未來，努力培養(yǎng)出一種基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型人才，這種人才是當(dāng)今和未來社會所需要的人才。

（1）關(guān)注學(xué)生的個性差異，注重“應(yīng)用性”能力的培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)不同層次、不同類型、不同規(guī)格的專業(yè)人才。只有充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色,才能使本專業(yè)越辦越好。為了適應(yīng)社會的需要，教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強應(yīng)用技術(shù)和能力的培養(yǎng)。隨著教育技術(shù)實踐領(lǐng)域的不斷擴展,專業(yè)分工也會越來越細，過去那種“萬金油”式的全能人才已經(jīng)不適應(yīng)實踐發(fā)展的需要。為此，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教育也應(yīng)該根據(jù)實踐的要求進行細化分工，使教育技術(shù)專業(yè)教育瞄準(zhǔn)實踐中的某一領(lǐng)域工作的具體需要。例如,網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)、教育電視節(jié)目制作、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)、信息技術(shù)與課程整合等。

在實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征分析來分配給不同學(xué)生不同的任務(wù)，使每個學(xué)生在自己擅長的方面得到鍛煉。（2）適應(yīng)社會對于高學(xué)歷人才需求的轉(zhuǎn)變?nèi)A中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院的武利成和古忠民老師通過電話和電子郵件調(diào)查訪問了15所高校、34所中小學(xué)、5家教育類軟件開發(fā)企業(yè)和一部分接受教育技術(shù)類畢業(yè)生的單位，調(diào)查分析結(jié)果是：在所有的單位中共需求博士畢業(yè)生5人（約占總需求人數(shù)的14.7%）、碩士13人（約占總需求人數(shù)的38.2%）、本科生16人（約占總?cè)藬?shù)的47.1%）。可見社會對教育技術(shù)學(xué)人才學(xué)歷的要求正在逐步向高學(xué)歷轉(zhuǎn)變。