第一篇：韓國大學(xué)音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

韓國大學(xué)音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

新聞來源：發(fā)布日期：2009-04-15

寧夏大學(xué)音樂學(xué)院（750021）金英敏

摘 要韓國是一個(gè)高等教育大眾化進(jìn)程先于中國的亞洲國家，尤其是在音樂教育方面，政府非常重視，幾乎每一所大學(xué)都有音樂專業(yè)。本文通過介紹韓國大學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀以及畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，讓中國的大學(xué)生更多地了解韓國大學(xué)生畢業(yè)以后的出路怎樣，就業(yè)情況如何？加強(qiáng)我國大學(xué)生就業(yè)觀念的同時(shí)，對于思考我國大學(xué)音樂專業(yè)的辦學(xué)理念，會(huì)起到一點(diǎn)啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞韓國音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)

韓國與我國的山東省比較近，邊境與中國接壤，韓國國土面積為9萬多平方公里，總?cè)丝诩s4600萬。韓國素有“三千里錦繡江山”的美稱。韓國位于目前世界上最具發(fā)展?jié)摿Φ臇|亞地區(qū)。以國內(nèi)生產(chǎn)總值評價(jià)

[1]，韓國為6674億美元，位列世界第十，是亞洲乃至世界發(fā)展較快的國家之一。

目前韓國有350多所高等學(xué)校，幾乎每所大學(xué)都有音樂系（韓國稱作音樂大學(xué)）[2]，粗略估算，在校學(xué)生約15萬多人，每年大約有34000多名音樂專業(yè)的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，那么這些大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況如何呢？

一、首先來看韓國整體大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況

1997年亞洲金融危機(jī)爆發(fā)以后，韓國的失業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，2000年之后，稍有好轉(zhuǎn)，失業(yè)率[3]有所下降。目前，韓國就業(yè)青年（15-29歲）僅占全體就業(yè)人口的20%，但青年失業(yè)人數(shù)且占全體失業(yè)者的一半，其中，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率只有68%，拿2006年來說，畢業(yè)生以及往屆畢業(yè)生但尚未就業(yè)的大學(xué)生有43萬人（1）。雖然就業(yè)率由小幅上升，但正式職業(yè)[4]就業(yè)率仍在原地踏步。

韓國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難的問題，對于音樂專業(yè)的畢業(yè)生也面臨著同樣的處境。在韓國，由于就業(yè)比較困難，音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的去向，主要選擇了以下五種方式：1，繼續(xù)升學(xué)，2，參軍（男性），3，結(jié)婚（女性），4，出國留學(xué)，5，就業(yè)。首先，我們來看就業(yè)情況，音樂專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是，大中小學(xué)音樂教師，國立或私立交響樂團(tuán)，國立或私立合唱團(tuán)，國家歌劇表演中心，國樂藝術(shù)中心等。國立交響樂團(tuán)包括代表國家級(jí)的和代表道級(jí)的（韓國的“道”相當(dāng)于中國的省）交響樂團(tuán)，私立交響樂團(tuán)和私立合唱團(tuán)也很多。能夠進(jìn)入這些音樂機(jī)構(gòu)，表演團(tuán)體或?qū)W校等工作的畢業(yè)生，就象上面談到的算是有了“正式職業(yè)”。不過找到“正式職業(yè)”的畢業(yè)生的人數(shù)比率并不大，可以說，獲得“正式職業(yè)”的畢業(yè)生，一般來說，他們無論在自身能力上，還是在專業(yè)技能方面，都是出類拔萃的。大部分畢業(yè)生仍處于完全失業(yè)或“亞失業(yè)”[5]的狀況。其次，男性到軍隊(duì)服役，是韓國政府很早就出臺(tái)的法律規(guī)定，所以除了就業(yè)以外，參軍對于男生也是一種選擇，不過，韓國對服兵役有一定的人數(shù)限制，所以，最近幾年，出現(xiàn)了，爭著要報(bào)名服兵役的勢頭，而在過去，男大學(xué)畢業(yè)生，想盡一切辦法找各種理由來逃避或遲緩報(bào)名參軍。男大學(xué)畢業(yè)生這樣做的目的就是想通過應(yīng)征入伍緩沖一下，并利用這段時(shí)間來增強(qiáng)個(gè)人的能力素質(zhì)或爭取獲得更多的資格證書。另外，繼續(xù)升學(xué)讀研或出國深造兩種方式是臨時(shí)性躲避就業(yè)壓力的主要方法，從90年代起，韓國學(xué)生大學(xué)（本科）畢業(yè)后，繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位或進(jìn)一步深造的人數(shù)比例都在增長，2003年占到了畢業(yè)生總數(shù)的12．1%[6]，到了2005年已經(jīng)超過了13%。另外，因?yàn)樵陧n國，出國留學(xué)比較自由，有一些學(xué)生則是選擇在大學(xué)階段休學(xué)，先出國學(xué)習(xí)一段時(shí)間，目的就是在獲得大學(xué)畢業(yè)證書之前，抓緊時(shí)間和機(jī)會(huì)儲(chǔ)備就業(yè)所需的知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的競爭力。據(jù)調(diào)查，最近幾年全韓國有近2千多名音樂專業(yè)的學(xué)生中途休學(xué)以后，出國留學(xué)，主要是歐美等國，占據(jù)了全部音樂專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5．7%左右，而且人數(shù)比例每年還在增加。

韓國大學(xué)畢業(yè)生除了采用上述方法來臨時(shí)躲避就業(yè)壓力以外，對于女大學(xué)畢業(yè)生來說，可以利用結(jié)婚來避開就業(yè)危機(jī)。韓國目前的男女性別比為100．66?100[7]，高校中女生比例達(dá)到了36．8%[8]。和過去相比，目前韓國女性，普遍受過良好的高等教育，女大學(xué)生自身的能力素質(zhì)還是比較高的，但是，由于很多韓國人受傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為女性因本身的生理?xiàng)l件和工作性質(zhì)決定，不適合在社會(huì)從事某些工作，因此，社會(huì)上對于求職女大學(xué)生常常表現(xiàn)出不信任或輕視態(tài)度，這樣一來，一些女大學(xué)生自愿或不自愿的暫時(shí)放棄就業(yè)選擇了結(jié)婚。這樣的女大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增長。

二、造成韓國大學(xué)音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

大學(xué)生就業(yè)難的問題，是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政府、學(xué)校和大學(xué)生自身等各方面原因的共同結(jié)果。首先，“高等音樂教育的大眾化與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，韓國政府倡導(dǎo)的高等音樂教育大眾化與勞動(dòng)力市場需求的不同步，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)矛盾越來越突出的最重要的原因”（2）。大學(xué)音樂專業(yè)與課程設(shè)置，學(xué)生錄取等方面的改革舉措對社會(huì)發(fā)展和需求缺乏預(yù)見性，對最近幾年以及未來幾年的學(xué)生生源情況分析，音樂專業(yè)前景看似較為樂觀，因此各大學(xué)紛紛設(shè)立音樂系，使大學(xué)音樂教育過快的普及。高校類似音樂專業(yè)擴(kuò)招以后，造成與社會(huì)需求相脫節(jié)。雖然學(xué)生入學(xué)時(shí)市場需求情況較為樂觀，但等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了供大于求局面，無形中增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度（3）。其次，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生沒有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和缺乏有針對性的職業(yè)鍛煉是大學(xué)生就業(yè)的最大障礙。文憑有了，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)技能水平一般，不能達(dá)到用人單位的錄用條件。另外，就業(yè)機(jī)制不夠透明，存在一些人為的因素。有好的家庭背景或社會(huì)關(guān)系就比較容易找到工作，個(gè)人的能力和素質(zhì)往往體現(xiàn)不出優(yōu)勢來。不符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)。對于那些家庭條件比較好的學(xué)生，在個(gè)人的發(fā)展層面上講，選擇面比較寬。有的可以找到比較理想的工作，有的可以出國繼續(xù)深造，有的還可以在自己家族企業(yè)里發(fā)展，甚至有些人暫時(shí)不工作也無妨。然而，對于那些家庭情況很普通的人來說，卻恰恰相反，擇業(yè)渠道有限，導(dǎo)致很長一段時(shí)間找不到工作。

韓國的大學(xué)生就業(yè)問題，除了受到上述因素影響外，韓國整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不景氣是最主要的原因。“韓國經(jīng)濟(jì)是以大企業(yè)為主導(dǎo)的，其中Daewoo（大宇），Samsung（三星），Hyundae（現(xiàn)代），LG，SK五大財(cái)團(tuán)被看作是韓國經(jīng)濟(jì)的晴雨表對韓國的經(jīng)濟(jì)，民生和產(chǎn)業(yè)政策架構(gòu)有決定性影響”（4）。就拿韓國的文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)來說，比如，交響樂團(tuán)，歌劇團(tuán)，合唱團(tuán)，民間民族藝術(shù)團(tuán)，音樂藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)等，大部分是由這五大財(cái)團(tuán)來出資運(yùn)營，并直接參與某些團(tuán)體的經(jīng)營管理。而這些機(jī)構(gòu)正是消化音樂專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的主要場所。但是自從1998年韓國金融危機(jī)的爆發(fā)之后，這些企業(yè)集團(tuán)經(jīng)營每況愈下，企業(yè)陷入財(cái)政金融危機(jī)，直接影響著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

面對這種音樂專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)局勢，韓國政府有關(guān)權(quán)威人士指出；“國家政府要積極鼓勵(lì)企業(yè)與高等院校合作，有必要多投入一些人力，物力，對社會(huì)各行各業(yè)用人需求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要來培養(yǎng)人才。更重要的是，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，通過擺脫經(jīng)濟(jì)蕭條的困境來推動(dòng)更多就業(yè)崗位的產(chǎn)生。同時(shí)，國家政府應(yīng)該采取有效手段，創(chuàng)造條件擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域，比如鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等等”(5)。

以上是筆者在韓國學(xué)習(xí)期間，對韓國大學(xué)音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的一些了解，通過文字整理，做了簡要的介紹。筆者認(rèn)為，無論是音樂專業(yè)的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)其他專業(yè)的學(xué)生，無論是韓國，還是中國，乃至世界，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已成為需要全世界共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，大學(xué)生就業(yè)問題的產(chǎn)生已成必然。無論是韓國大學(xué)生還是中國大學(xué)生，畢竟正在享受著國家政府對大學(xué)教育體制改革的成果，隨之也在承受著教育體制改革帶來的就業(yè)壓力。對于我國政府來講，可以在原有優(yōu)惠條件基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大優(yōu)惠力度鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到西部，到較不發(fā)達(dá)地區(qū)工作，以便緩解發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力。對于中國的大學(xué)畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生來講，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，正視困難，轉(zhuǎn)變觀念，尤其在大學(xué)期間，努力學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)提升個(gè)人的競爭力。

參考文獻(xiàn)

1.鄭美玉.韓國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題及對策研究.江蘇高教, 2006;（3）: 97～100

2.李美珠.中國與韓國大學(xué)生就業(yè)問題比較．教育與經(jīng)濟(jì)，2005;(3):52～55

3.申東潤.當(dāng)前韓國青年失業(yè)問題研究．青年研究,2004;（1）：46～49

4.盧新德.韓國大企業(yè)集團(tuán)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和借鑒．東北亞論壇，2000；18（5）： 18～21

5.莫海燕.中日韓大學(xué)生就業(yè)問題比較研究．企業(yè)科技與發(fā)展，2007;（12）：210～212

注釋

[1] 據(jù)國際貨幣基金組織（IMF）2005年5月公布的數(shù)據(jù)

[2] 4 韓國音樂大學(xué)開設(shè)的專業(yè)主要有作曲理論，指揮，聲樂，鋼琴，管弦，宗教音樂,國樂等

[3] 韓國統(tǒng)計(jì)局對失業(yè)人口的定義：15歲積5歲以上的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中，有能力工作但無業(yè)，而且在受調(diào)查的一周內(nèi)積極地在求職或無工作也沒找工作，但被認(rèn)為在被調(diào)查的時(shí)間后的一個(gè)月內(nèi)開始新工作的，視為“失業(yè)人群”。失業(yè)率=事業(yè)人群/經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口×100%

[4] 正式職業(yè)指，接受相應(yīng)工作帶來的退休金和工作規(guī)定，并且工作身份有保障的畢業(yè)生所占比例

[5] 一些畢業(yè)生臨時(shí)性的到學(xué)校代課（韓國稱作“時(shí)間講師”）或者做家庭教師，自己投資或合伙辦一所藝術(shù)學(xué)校，把這些自謀職業(yè)的群體稱作“亞失業(yè)者”

[6] 資料來源韓國教育部2003年

[7] 2000年韓國人口普查數(shù)據(jù)

[8] 以韓國教育部《韓國教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)2005》的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)計(jì)算

（本文來源于中國教育科研雜志）

第二篇：音樂專業(yè)韓國大學(xué)院校推薦

音樂專業(yè)韓國專門大學(xué)院校推薦

韓國是一個(gè)高等教育大眾化進(jìn)程先于中國的亞洲國家，尤其是在音樂教育方面，從民間到政府都非常重視，幾乎每一所大學(xué)都有音樂專業(yè)。韓日聯(lián)合交流會(huì)獨(dú)家整理韓國大學(xué)音樂專業(yè)，如果有同學(xué)想到韓國讀有關(guān)音樂專業(yè)的，不妨參考一下本文。

【首爾藝術(shù)大學(xué)】

韓國首爾藝術(shù)大學(xué)前身是1962年韓國著名劇作家、演出家、教育家東朗柳致真先生創(chuàng)辦的韓國戲劇研究所附屬韓國戲劇培訓(xùn)學(xué)院，2012年變更為首爾藝術(shù)大學(xué)校，是韓國唯一的綜合性高等藝術(shù)學(xué)府，四年制大學(xué)，14個(gè)目前設(shè)有戲劇系、電影系、廣播影像系、視覺設(shè)計(jì)系、舞蹈系、文藝創(chuàng)作系、攝影系、國樂系、室內(nèi)設(shè)計(jì)系、劇作系、實(shí)用音樂系、廣告創(chuàng)作系、數(shù)碼藝術(shù)系、表演系等14個(gè)系科，另有文化藝術(shù)教育院、藝術(shù)信息中心、藝術(shù)工學(xué)中心、造型藝術(shù)研究所、南北藝術(shù)研究所、國際藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)院。學(xué)校占地24萬多平方米，擁有南山和安山2個(gè)校區(qū)。

首爾藝術(shù)大學(xué)是韓國大眾文化藝術(shù)培育的搖籃，是最近幾年廣受亞洲各國好評的韓國大眾文化（“韓流”）的源泉。首爾藝術(shù)大學(xué)之所以成為國內(nèi)最著名的藝術(shù)大學(xué)，是因?yàn)橛袩o數(shù)個(gè)走出校門的校友藝術(shù)家們在戲劇、電影、廣播、舞蹈、音樂等藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行著備受矚目的活動(dòng)，藝術(shù)教育本是發(fā)掘藝術(shù)感受性的教育，不是單純的道德價(jià)值和簡單的傳授知識(shí)，而是創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)成果，首爾藝術(shù)大學(xué)采用藝術(shù)家和師徒式的教育，培養(yǎng)新的演員和音樂家等藝術(shù)主力，全新的活躍在世界大眾文化藝術(shù)活動(dòng)中，結(jié)合中國優(yōu)秀的演藝人才和首爾藝術(shù)大學(xué)的藝術(shù)教育體系，通過進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作能力訓(xùn)練和藝術(shù)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)教育，培育面向國際的職業(yè)藝人和專業(yè)藝術(shù)人才，在中國和韓國社會(huì)起到文化藝術(shù)中心和文化運(yùn)動(dòng)集散的作用，進(jìn)而為中國和韓國之間的文化交流及增進(jìn)友誼做貢獻(xiàn)。

【慶熙大學(xué)】

慶熙大學(xué)，1949年創(chuàng)辦的綜合性大學(xué)，是韓國的著名高等學(xué)府，現(xiàn)有三個(gè)校區(qū)及二十多個(gè)系科，分布在韓國的首爾、水原和光陵。現(xiàn)已是代表韓國的最佳私立大學(xué)之一。本校至今開設(shè)了人文、社會(huì)、理工、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、體育等方面的100多個(gè)專業(yè)。

Post Modern（后現(xiàn)代）音樂學(xué)系畢業(yè)的韓國音樂圈人才： 鄭智薰（RAIN）（后現(xiàn)代音樂專業(yè)）

沈昌珉(東方神起)(藝術(shù)·design大學(xué)藝術(shù)學(xué)部 Post Modern音樂科06級(jí)）

樸有天(JYJ）(現(xiàn)代音樂系)、金賢重(SS501)（電子音樂系）、曺圭賢(SUPER JUNIOR)（Postmodern音樂系06級(jí)）、曺圭賢(SUPER JUNIOR)（Postmodern音樂系06級(jí)）、G-Dragon(BIG BANG)（權(quán)志龍）（后現(xiàn)代音樂專業(yè)）

樸娜萊（spica)（后現(xiàn)代音樂專業(yè)）

樸譽(yù)恩(WONDER GIRLS)（Post Mordern 音樂科）姜敏京(Davichi)（post modern音樂系）金延智(SeeYa)（post modern音樂系）趙權(quán)(2AM)（post modern音樂專業(yè)）全智允（4minute）(post modern音樂系)Lizzy和李英(After School)(post modern音樂系)孫丹菲（后現(xiàn)代音樂學(xué)科）【漢陽大學(xué)】

韓國漢陽大學(xué)有首爾和安山兩大校區(qū)，韓國語教育院在首爾校區(qū)。該校創(chuàng)建于1939年，迄今已有近80年的悠久歷史。學(xué)校師資完善、設(shè)備先進(jìn)，教育水平高超，在韓國各大學(xué)中的綜合實(shí)力始終名列前茅。戲劇等藝術(shù)專業(yè)非常突出（韓國三大戲劇院系之一，等同于中國的中戲、北電、上戲三足鼎立的地位。另外兩所分別為中央大學(xué)與東國大學(xué)）。音樂學(xué)院：聲樂、作曲、鋼琴、管弦樂、民樂 【檀國大學(xué)】

檀國大學(xué)是韓國一所私立綜合大學(xué)，創(chuàng)立于1947年，1967年2月10日升格為綜合大學(xué)。

音樂學(xué)部器樂，聲樂，作曲，國樂 【中央大學(xué)】

韓國中央大學(xué)，韓國稱“中央大學(xué)”或“中央大學(xué)校”（?????），是韓國一所著名的私立大學(xué)。中央大學(xué)的雛形由任永信于1918年4月1日創(chuàng)立，稱“中央幼稚園”，當(dāng)時(shí)是一所保育學(xué)校。

中央大學(xué)不僅被評為綜合實(shí)力前十的大學(xué)之一，而且戲劇系、電影系和攝影系，在全韓國同專業(yè)學(xué)科中均排名第一。其中，戲劇電影系是全韓國最高戲劇表演學(xué)府。[1] 【延世大學(xué)】

延世大學(xué)音樂學(xué)院：設(shè)有教會(huì)音樂、作曲、樂器、聲樂四個(gè)專業(yè)。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種演出，以豐富閱歷。提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，民族音樂與西洋音樂相結(jié)合。這是一個(gè)人才輩出的地方，韓國歌唱家崔顯宇就是其中之一。他在意大利聲樂比賽柴可夫斯基國際聲樂比賽中13次獲得第一名。延世大學(xué)校有常年集訓(xùn)的校籃球隊(duì)、足球隊(duì)和棒球隊(duì)等，多次在韓國大學(xué)生聯(lián)賽中獲得冠軍。在延世大學(xué)校里有各種各樣的學(xué)生社團(tuán)組織，如戲劇社、紅十字會(huì)、娛樂活動(dòng)團(tuán)等，校園里總是充滿了各種各樣的活動(dòng)。

推薦音樂專業(yè)：教會(huì)音樂，聲樂系，器樂系，作曲系 【梨花女子大學(xué)】

首爾歷史最悠久的大學(xué)之一，建校于1887年初，是韓國第一所女子大學(xué)，在校學(xué)生兩萬多人，被公認(rèn)為全亞洲最好的女子大學(xué)，代表著韓國女性教育的最高標(biāo)準(zhǔn)。在韓國，梨花女子大學(xué)象征著智慧與美麗并存的新時(shí)代女性教育的典范，以盛產(chǎn)韓國總統(tǒng)夫人而聞名。該校2013年QS亞洲大學(xué)排名中位于第40位。

器樂學(xué)部（管弦樂系、鍵盤樂器系）、聲樂學(xué)部（聲樂系、教會(huì)音樂系）、作曲系、韓國音樂系

【淑明女子大學(xué)】

淑明女子大學(xué)校是在日本占領(lǐng)時(shí)期1906年由高崇皇室順憲皇貴妃親自設(shè)立的大學(xué)，是國內(nèi)首次創(chuàng)建的民族女性私立學(xué)府。

音樂學(xué)院：器樂學(xué)(鋼琴、管弦樂)、聲樂、作曲學(xué)(作曲、理論)【京畿大學(xué)】

京畿大學(xué)建于1947年，是擁有首爾和水原兩個(gè)校園的韓國著名大學(xué)校。首爾校園以研究生院為主，水原校園是京畿大學(xué)的綜合本部。

電子音樂（首爾校區(qū)）畢業(yè)的韓國音樂藝人：

吳源斌(京畿大學(xué)電子數(shù)碼音樂系，韓國藝人，F(xiàn).T.ISLAND組合前成員演員歌手)崔鐘勛（實(shí)用音樂科，韓國藝人，F(xiàn)-T Island組合隊(duì)長演員）申智（京畿大學(xué)電子音樂專業(yè)，韓國藝人，高耀太組合成員）【國民大學(xué)】

韓國國民大學(xué)坐落在首爾中心地區(qū)，具有先進(jìn)的國際化體制(已經(jīng)擁有世界上26個(gè)國家的148所姐妹大學(xué)校)，具備系統(tǒng)的韓國語教學(xué)制度(語言教育院采用多種教學(xué)方法為國際留學(xué)生提供名副其實(shí)的韓國語言和文化課程)，為中國學(xué)生提供各種服務(wù)及優(yōu)惠設(shè)有外國人支援中心配備中文助教

音樂學(xué)部（聲樂系、鋼琴系、管弦樂系：小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴、豎琴、長笛、風(fēng)琴、單簧管、大管、薩克斯管、喇叭、小號(hào)、中號(hào)、大號(hào)、打擊樂、作曲系）【啟明大學(xué)】

大邱唯一一所具備為外國留學(xué)生提供最好的教育條件的私立大學(xué)

啟明大學(xué)位于大邱廣域市西部臥龍山腳下。大邱與韓國各主要城市—龜尾，蔚山，浦項(xiàng)，慶州等都很鄰近，便于學(xué)生深入地了解韓國的政治，經(jīng)濟(jì)，文化了解韓國的。該校共有 19 個(gè)學(xué)院和 11 個(gè)研究生院。設(shè)有 90 個(gè)專業(yè)的本科課程和專業(yè)眾多的碩，博士課程。特別值得一提的是，為了提高學(xué)生的語言能力，該校專門開設(shè)了為留學(xué)生服務(wù)的各種外語教學(xué)課程。

啟明大學(xué)音樂與表演藝術(shù)學(xué)院的教育目標(biāo)是培養(yǎng)能創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)文化的專業(yè)表演者和表演藝術(shù)家。該學(xué)院依賴于嚴(yán)格的教育計(jì)劃和韓國最先進(jìn)的多媒體工作室，配備最新的技術(shù)和設(shè)備，如液晶放映工作室、表演練習(xí)室、音樂技術(shù)室、剪接室、計(jì)算機(jī)化的MIDI演播室、錄音工作室和試音室等。該學(xué)院被評估為全球領(lǐng)先的音樂藝術(shù)高等教育機(jī)構(gòu)，許多畢業(yè)生活躍在各個(gè)表演藝術(shù)領(lǐng)域及音樂教育領(lǐng)域。這里有各種各樣的校園音樂藝術(shù)團(tuán)體，如啟明歌劇院、啟明合唱團(tuán)、啟明室內(nèi)樂團(tuán)和啟明交響管樂團(tuán)。此外，該學(xué)院還設(shè)有韓國第一個(gè)音樂博物館。該院的戲劇與電影、音樂制作等專業(yè)為諸如戲劇、歌劇和音樂制作等傳統(tǒng)表演藝術(shù)提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，同時(shí)，為視、聽兩個(gè)最重要的藝術(shù)領(lǐng)域提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【韓世大學(xué)】

韓世大學(xué)成立于1953年，位于離首爾坐地鐵30分鐘，是京畿道軍浦市的一所綜合性大學(xué)。

音樂學(xué)部：鋼琴，風(fēng)琴，作?編曲，聲樂，歌劇，小提琴，中提琴，大提琴，低音(大)提琴，雙簧管，單簧管，大管，圓號(hào)，小號(hào)，薩克管，打擊樂器，大號(hào)

【東亞大學(xué)】

成立于1946年的韓國東亞大學(xué)，為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校新加入了雙修專業(yè)，第二專業(yè)，自由選課，自由轉(zhuǎn)系，提前畢業(yè)，大學(xué)之間互相認(rèn)證學(xué)分。音樂（聲樂,曲及音樂學(xué)）、器樂（鋼琴,管弦樂）【誠信女子大學(xué)】

誠信女子大學(xué)是一所私立綜合性大學(xué)，中國教育部承認(rèn)本科學(xué)歷。其中：最著名的專業(yè)為美術(shù)音樂，在韓國大學(xué)排名前三

音樂大學(xué): 聲樂學(xué)，器樂學(xué)，作曲學(xué) 【東亞廣播藝術(shù)大學(xué)】

1994年成立的東亞廣播藝術(shù)大學(xué)是大韓民國的一所專科學(xué)校。東亞廣播藝術(shù)大學(xué)開設(shè)了專門學(xué)士課程和學(xué)識(shí)學(xué)問專業(yè)深化課程。專門學(xué)士課程包括：廣播制作技術(shù)（3年制）、廣播體系（3年制）、新媒體（3年制）、廣播通信（3年制）、交互式內(nèi)容專業(yè)（3年制）、網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)（3年制）、廣播影像印象、音樂錄音、演出（3年制）、攝影（3年制）、編輯（3年制）、廣播報(bào)道制作（3年制）、廣播劇作、數(shù)字影像、視覺影像設(shè)計(jì)、空間演出設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)師、電視劇演技（3年制）、娛樂演技（3年制）、演劇（3年制）、音樂（3年制）、電影藝術(shù)（3年制）、鋼琴（3年制）、吉他（3年制）、貝斯（3年制）、架子鼓（3年制）、管弦樂器（3年制）、聲樂（3年制）、作曲專業(yè)（3年制）、廣告制作宣傳活動(dòng)、演藝產(chǎn)業(yè)經(jīng)營等專業(yè)；學(xué)士學(xué)位專業(yè)深化課程包括：廣播媒體、電影藝術(shù)專業(yè)。

【同德女子大學(xué)】

同德女子大學(xué)1987年升級(jí)為綜合大學(xué)。學(xué)校運(yùn)營同德女學(xué)團(tuán)是韓國民族資本支持的最早的女性教育學(xué)的財(cái)團(tuán)。校訓(xùn)是道義，真理，和諧。學(xué)校由國語國文，文藝創(chuàng)作，韓國史學(xué)，英語，法語，德語，日語，中國語，社會(huì)福利，兒童，文獻(xiàn)信息，經(jīng)營，經(jīng)濟(jì)學(xué)科，國際經(jīng)濟(jì)，食品營養(yǎng)，保健管理，應(yīng)用化學(xué)，體育，計(jì)算機(jī)，信息統(tǒng)計(jì)，化學(xué)，數(shù)字工藝，鋼琴，聲樂，管弦樂器，設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)，廣播演藝專業(yè)等專業(yè)組成，研究生院除了1980年設(shè)置的一般研究生院，還包括服裝設(shè)計(jì)專門研究生院，及特殊研究生院。同德女子大學(xué)不斷致力于培養(yǎng)我們社會(huì)所需要的人才，理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，為國家和社會(huì)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【百濟(jì)藝術(shù)大學(xué)】

百濟(jì)（PaiChai）藝術(shù)大學(xué)是韓國的一所2、3年制的只有藝術(shù)專業(yè)的專科大學(xué)，1992年建校，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的電影演員。

學(xué)校設(shè)立的學(xué)科有演技，電影播放制作，公演藝術(shù)，音樂劇，實(shí)用舞蹈，模特，樂器，作曲作詞，錄音，音樂，電影播放剪切，演藝服飾設(shè)計(jì)，藝術(shù)，攝影及制作，電視劇制作，宴會(huì)設(shè)計(jì)安排，演藝管理，舞臺(tái)設(shè)計(jì)，休閑運(yùn)動(dòng)等。

【驪州大學(xué)】

驪州大學(xué)是1993年成立的一所專科大學(xué)，開設(shè)了古典音樂、音樂、實(shí)用音樂等專業(yè)。（未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載，轉(zhuǎn)載務(wù)必注明出處：韓日聯(lián)合交流會(huì)）

第三篇：近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1．近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題比較突出。

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率下降。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2001年共有普通高校畢業(yè)生115萬，6月的初次就業(yè)率為70%。從2002年開始，高校擴(kuò)招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)。當(dāng)年全國普通高校畢業(yè)生145萬人，較上年增加了27.1萬人，增幅達(dá)23.1%。6月的初次就業(yè)率為64.7%，比上年下降約5個(gè)百分點(diǎn)。到2002年底，又有約22萬人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)人數(shù)達(dá)到116萬人，就業(yè)率上升到80%。2002年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從地區(qū)看，北京、上海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)需求較旺，需求總量大于當(dāng)?shù)氐纳磾?shù)。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒地方去”的現(xiàn)象。在一些西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)前就業(yè)崗位相當(dāng)有限，難以吸納本地畢業(yè)生。從院校類別看，教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率為85%，部門高校次之，地方院校較差。從學(xué)歷看，用人單位對學(xué)歷高的畢業(yè)生需求高于對學(xué)歷低的畢業(yè)生需求。研究生供需比約為1：2.6，本科生約為1：1.3，專科(高職)生約為1：0.4。從專業(yè)看，一些緊缺專業(yè)如計(jì)算機(jī)、通訊、電子、土建、自動(dòng)化、機(jī)械、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛，畢業(yè)生供不應(yīng)求，而一些長線專業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等科類的畢業(yè)生需求較少。

2．今后幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長快，就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大。

根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長。2003年為212萬人，較上年增加了67萬，增幅達(dá)到46.2%的高峰。2004年畢業(yè)生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達(dá)到32.1%；2005年為340萬人，較上年增加60萬人，增幅達(dá)到21.4%。屆時(shí)，畢業(yè)生總量為擴(kuò)招前的2.9倍。由于今后幾年社會(huì)對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的變化，可以預(yù)計(jì)，大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。

3．有就業(yè)意愿但未能就業(yè)的大學(xué)生群體最值得關(guān)注。

未就業(yè)的高校畢業(yè)生，社會(huì)上稱之為“畢業(yè)漂族”。其具體情況有以下三類： 一類是復(fù)習(xí)考研者。為提高自身的就業(yè)條件，獲得更好的工作職位，畢業(yè)后沒有找到合適工作而選擇考研的畢業(yè)生迅速增多，這部分人約占“畢業(yè)漂族”的30%左右。他們中的不少人集聚在大中城市的大學(xué)附近租房住，以便及時(shí)獲得考試信息，參加學(xué)校組織的考研培訓(xùn)。這批人如能考上研究生，則在三年后進(jìn)入就業(yè)市場；若考不上，當(dāng)年就會(huì)加入失業(yè)行列。

二類是邊看邊干者。有些是畢業(yè)后到處打短工，頻繁變換工作崗位；有些是因用人單位或個(gè)人原因，時(shí)而應(yīng)聘，時(shí)而解約。這些人約占“畢業(yè)漂族”的20%。三類是就業(yè)困難的大學(xué)生。他們沒有考研的打算，仍將戶口、檔案放在學(xué)校里，雖然有就業(yè)的意愿但難以就業(yè)，他們約占“畢業(yè)漂族”的50%。其中不少人通過各種方式多次求職，但仍找不到工作，心理受到較大的打擊。在上述三類未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，第一類人有明確的目標(biāo)，他們一般集聚在一起，互相鼓勵(lì)，如無大的變故，屬于相對穩(wěn)定的群體。第二類人雖然邊看邊干，但能逐步融入市場，適應(yīng)市場就業(yè)。但第三類人市場就業(yè)能力相對不強(qiáng)，心理較脆弱，而其數(shù)量在今后還會(huì)成倍增加，需要特別關(guān)注。

第四篇：大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與思考

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與思考

[摘要]：當(dāng)前，在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生就業(yè)難，已成為社會(huì)普遍問題。大學(xué)畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)是對社會(huì)財(cái)富的一種巨大浪費(fèi)，大學(xué)畢業(yè)生能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)對于家庭的能否穩(wěn)定、社會(huì)是否安定及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢都有著重大的意義。因此高校畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了各方的高度重視，切實(shí)加以解決。本文對大學(xué)畢業(yè)生所存在的幾種就業(yè)現(xiàn)狀存在的問題提出了自己的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對策思考

現(xiàn)今，社會(huì)上普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是大學(xué)生就業(yè)難，人才的供求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求量。自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)情況也是隨之變化，在前期，我國每年有近千萬的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌向城市及非農(nóng)村地區(qū)，并且16歲以上人口正以平均每年550萬人口遞增。到2020年勞動(dòng)年齡總?cè)丝趯⑦_(dá)到9.4億人。以此看來大學(xué)生目前就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。下面我就從往屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)中所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.大學(xué)畢業(yè)生觀念性錯(cuò)誤

在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，有的 “天之驕子”們顯然在心理上還不夠成熟，普遍存在的問題就是不能完成向普通勞動(dòng)者的轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，有的畢業(yè)生盲目自大，還在“要價(jià)”過高的誤區(qū)中，預(yù)期薪酬過高。使得機(jī)會(huì)來了，卻讓好好的職業(yè)崗位白白流走。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是盲目自大、自信。有的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中各項(xiàng)成績優(yōu)秀，兼任多職或家里條件富有，使得他們從心底里感覺高人一等，不屑和普通勞動(dòng)者共同工作。所以在應(yīng)征崗位時(shí)，或許用人單位看中了這名學(xué)生的能力，可是也會(huì)因?yàn)樗谇舐殨r(shí)多表現(xiàn)出來一副盛氣凌人的模樣，使他與這次機(jī)會(huì)失之交臂。二是“孔雀東南飛”，許多大學(xué)畢業(yè)生都不愿意前往西部等急需開發(fā)地區(qū)，大部分往上海、北京等人才已經(jīng)接近飽和的開發(fā)地區(qū)。不愿意前往底層，從基層做起，把目標(biāo)一開始就瞄準(zhǔn)了大企業(yè)大城市。雖然人力資源最充足可是大城市的需求人才的量卻是最少的，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”一次次的求職失敗一次次的簡歷投放無果，從心理上嚴(yán)重打擊了這些剛剛起飛的雛鳥。在無形中挫敗了他們的自信心。三是跳槽頻繁，并不是所有的大學(xué)畢業(yè)生都找不到工作，其中也有一部分人找到了自己的第一份工作，可是卻因?yàn)楣ぷ饔?/p>

到了困難，上司的嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)聽到嚴(yán)厲的批評，最主要的還是因?yàn)楣べY不高。使得這群昔日的天之驕子頻繁跳槽、辭職。這給許多用人單位留下了對大學(xué)畢業(yè)生不好的印象，有很多用人單位甚至看到簡介上注明是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，就馬上淘汰，不予錄用。

2.大學(xué)畢業(yè)生對勞動(dòng)力市場的不了解

勞動(dòng)力市場對高校畢業(yè)生的需求取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。從理論上來說如果市場需求能隨供給同幅度增長是不會(huì)發(fā)生失業(yè)率下降的。對于企業(yè)的需求可以從這幾個(gè)方面來看：第一個(gè)是，經(jīng)濟(jì)的增長對各高校畢業(yè)生的吸納能力不大。在第一、二、三產(chǎn)業(yè)中，第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主要來源，在西方發(fā)達(dá)國家，第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)已占總勞動(dòng)的60～70％。發(fā)達(dá)國家的第三產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值中所占的比重一般都在2/3，美國已達(dá)75％以上，而中國，從2002年到2006年，第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重從41.7％下降到39.5％。所以經(jīng)濟(jì)的增長對高校畢業(yè)生的吸納能力并不大。第二個(gè)就是，私營企業(yè)吸納大學(xué)生的積極性不高。一是一些私營企業(yè)主認(rèn)為剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有技術(shù)特長、沒有工作經(jīng)驗(yàn)，對工作待遇要求較高，因而他們寧愿雇傭一些有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗人員，以減少培訓(xùn)成本；二是受用人指標(biāo)限制，對大學(xué)生聘用成本高，因而，他們對大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求量小于最佳需求量。第三個(gè)就是大學(xué)生自己本身的原因了，在西部等非城市地域，由于經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政緊張，沒有能力吸納大學(xué)生。而大學(xué)生由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距也不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，造成這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，使得發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的越來越快，勞動(dòng)力嚴(yán)重浪費(fèi)，而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展地區(qū)由于極度缺乏高素質(zhì)人才，發(fā)展緩慢。和發(fā)展地區(qū)相比兩者相差越來越大形成惡性循環(huán)。使得許多大學(xué)畢業(yè)生仍處于待業(yè)中。

3.全球性的金融危機(jī)為大學(xué)生就業(yè)雪上加霜

金融危機(jī)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度 隨著全球性的金融危機(jī)，越來越多的企業(yè)開始受到?jīng)_擊，為了控制成本，裁員、減薪是企業(yè)最常用、最優(yōu)先考慮的方法，不少企業(yè)取消了校園招聘計(jì)劃，使得本來就形勢嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少，就業(yè)更是雪上加霜。因此，我們在積極應(yīng)對金融危機(jī)給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來困難的同時(shí)，還應(yīng)該冷靜地思考、研究和分析問題的深層次原因，站在更高的平臺(tái)上，用歷史發(fā)展的眼光，尋求可持續(xù)性的治本之策。由其是在80年代末和90年代

初一度比較突出，但此后形勢有所緩和。近年來，隨著高校擴(kuò)招大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題更加突出，而金融危機(jī)只是加劇了這一問題的嚴(yán)重性。據(jù)預(yù)計(jì)2008年底有100萬大學(xué)畢業(yè)生不能就業(yè)，2009年有592萬大學(xué)生畢業(yè)，再加上往屆沒有就業(yè)的大學(xué)生合計(jì)有上千萬的大學(xué)生要就業(yè)。研究生擴(kuò)招這一政策雖然可以暫時(shí)緩減一點(diǎn)壓力，但它只是將現(xiàn)在的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)移到將來幾年而已，沒有從跟本上解決就業(yè)壓力，將來還可能會(huì)出現(xiàn)研究生就業(yè)難的問題。

二：解決的對策

1.指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生理性地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢并作出切實(shí)的職業(yè)選擇

在當(dāng)前社會(huì)制度下，高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會(huì)發(fā)展和國民素質(zhì)提高要求和重要標(biāo)志之一。與此相應(yīng)，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方式和就業(yè)格局上也必然要經(jīng)歷一個(gè)由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的過程，即作為一個(gè)普通社會(huì)成員去求職和就業(yè)。因此，在大學(xué)生活中對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有必要貫穿，消除自己的主觀理想預(yù)期與社會(huì)客觀實(shí)際之間的差距，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會(huì)。首先，應(yīng)讓大學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個(gè)社會(huì)中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對于該社會(huì)而言便構(gòu)成了就業(yè)絕對困難情境。可以說，就業(yè)絕對困難主要存在于社會(huì)層面。實(shí)際上，由于社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計(jì)算的，所以，對社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)中的“彈性”系數(shù)以及對個(gè)體化就業(yè)崗位數(shù)量，一般很難做出精確的預(yù)測，其結(jié)果勢必導(dǎo)致對就業(yè)絕對困難系數(shù)的計(jì)算難以達(dá)到高度精確。這便為社會(huì)爭取從就業(yè)絕對困難向相對困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間。從另一方面來看，既便一個(gè)社會(huì)存在著就業(yè)絕對困難，但是，在個(gè)人層面上，對于擇業(yè)者而言，實(shí)際上只存在就業(yè)相對困難情境。而個(gè)人在擇業(yè)過程中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度將決定其就業(yè)相對困難程度的大與小。基于這一緣由，處在現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景下的個(gè)人，擇業(yè)時(shí)對自身就業(yè)意向的恰當(dāng)定位和及時(shí)調(diào)整，將會(huì)有助于促進(jìn)其就業(yè)難度的減小。其次就是對大學(xué)生加強(qiáng)價(jià)值觀、人生觀教育。當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值，很少考慮職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。考慮自己多一點(diǎn)，考慮別人少一點(diǎn)，容易造成大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神，對企業(yè)的忠誠度不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非常看重的。因

此，在高校的教育中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，為未來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力過大，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，遭遇挫折、歷經(jīng)磨難是正常，大學(xué)生要向正確面對，必須保持健康的心態(tài)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，才能正確地解決問題，因此，在高等教育中加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是使大學(xué)生將來能真正滿懷希望的投入到自己的職業(yè)生涯中必要一環(huán)。在思想上對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行觀念的更新，在心理上為他們建起強(qiáng)固的堡壘，使得大學(xué)畢業(yè)生在求職的路上能夠越挫越勇，成功了也不驕縱自滿。

2．對用人單位對策及加強(qiáng)大學(xué)生本身素質(zhì)

如今，用人單對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的錄用不斷的減少，已是不爭的事實(shí)。特別是吸納主要就業(yè)人員的第三產(chǎn)業(yè)在中國所占的經(jīng)濟(jì)比例在降低，而大學(xué)畢業(yè)生所存在的經(jīng)驗(yàn)不足、不能吃苦等等原因使得用人單位對應(yīng)屆大學(xué)生的信用度不斷降低使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)越來越難。所以首先我們就要先解決用人單位心中的“疙瘩”第一，由政府向用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競相成才。第二，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。這樣才會(huì)使用人單位選到最合適本公司的人才，而不是一昧的追求高學(xué)歷，高經(jīng)驗(yàn)，使得原本許多懷才的“寶馬”遇不到賞識(shí)自己的“伯樂”。要想徹底解決用人單位的疑慮，除了政府對用人單位灌輸新思想，更應(yīng)該做的是要從根本上解決——提高大學(xué)生本身的素質(zhì)。首先，是在大學(xué)校園中，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策

能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第四，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

3.正確看待金融危機(jī)對經(jīng)濟(jì)的影響

2008年7月，金融風(fēng)暴正式席卷我國。在這時(shí)大學(xué)畢業(yè)生們更應(yīng)該學(xué)會(huì)理性、冷靜地面對現(xiàn)實(shí)。這次金融危機(jī)預(yù)計(jì)將持續(xù)三年，這是比較樂觀的估計(jì)，因此由金融危機(jī)與經(jīng)濟(jì)衰退所造成的困難將是長期的，我們要在思想上有這個(gè)準(zhǔn)備。金融危機(jī)固然可怕，但更可怕的是自己打垮自己。當(dāng)外在的客觀困難被任意放大之后，人們就容易陷入一種把一切問題都?xì)w咎于客觀原因的思維定勢，從而不愿去查找自身的原因。其實(shí)這個(gè)時(shí)候是機(jī)遇與困境共存的時(shí)候，首先大學(xué)生們應(yīng)該關(guān)注金融危機(jī)下企業(yè)的發(fā)展方向。在金融危機(jī)中企業(yè)受到的沖擊最大，尤其是民營企業(yè)。但是我們更應(yīng)看到金融危機(jī)加快了中小企業(yè)優(yōu)勝劣汰、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐，他們由原來粗放型、資源型企業(yè)開始向技術(shù)性、環(huán)保型和節(jié)約型轉(zhuǎn)變。要完成這些技術(shù)升級(jí)，企業(yè)對技術(shù)型、研究型人才的需求也將大大提升。因此，大學(xué)畢業(yè)生必須盡快瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的方向，尋找工作機(jī)會(huì)。其次就是要抓緊提高自身的基礎(chǔ)能力。金融危機(jī)下經(jīng)濟(jì)前景不明朗，很多企業(yè)放慢了發(fā)展的步伐，大學(xué)生正好可以利用這個(gè)時(shí)段加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，提升自己的職場競爭能力。三：結(jié)語

大學(xué)畢業(yè)能否基本上實(shí)現(xiàn)就業(yè)直接關(guān)系著的就是小家的幸福安康，間接就是關(guān)系著國家這個(gè)大家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一問題既是經(jīng)濟(jì)方面的同時(shí)也是有關(guān)于政治方面的，它直接關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程，影響著我國的繁榮能否長久，持續(xù)。所以大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題是絕不容忽視的，需要社會(huì)、學(xué)校、老師、學(xué)生和家長的共同努力。

[參考文獻(xiàn)]

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【2】 彭緒山，秦衛(wèi)東.[J]金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)的冷思考.中國期刊網(wǎng)，2010（1）

【3】 再談大學(xué)生就業(yè)問題【EB/OL】.中國論文發(fā)表網(wǎng)，2008-8

第五篇：信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策

信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策

郭瑞鵬段剛龍

（西安理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院陜西西安710054）

【摘要】文章分析了在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，而信息管理專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)需求量卻較大，原因就在于其具有實(shí)踐與開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此特點(diǎn)，在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時(shí)，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系；面向企業(yè)建立第二課堂教學(xué)模式；提高學(xué)生的信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，為其順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息管理專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

一、信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是教育部1998年進(jìn)行專業(yè)調(diào)整時(shí)，由原來的經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個(gè)專業(yè)合并而成，信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科是由管理學(xué)基礎(chǔ)理論與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，具有基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的雙重屬性，由于數(shù)學(xué)定量方法和信息技術(shù)的融合，它又體現(xiàn)了應(yīng)用學(xué)科的某些特征。

本專業(yè)具有綜合性、邊緣性以及實(shí)踐性三個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。

二、信息管理專業(yè)幾種典型的就業(yè)崗位

1、ERP實(shí)施顧問

ERP實(shí)施顧問是根據(jù)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和資源狀況，分析企業(yè)建立ERP系統(tǒng)的可行性，科學(xué)制定ERP項(xiàng)目的戰(zhàn)略目標(biāo)，分析企業(yè)管理現(xiàn)狀與所實(shí)施的ERP系統(tǒng)的差距，擬定企業(yè)流程重組和管理改進(jìn)方案。實(shí)施顧問要求具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉一些類似Oracle、SQL Server等的大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

2、軟件開發(fā)、測試工程師

軟件開發(fā)工程師主要幫助企業(yè)和組織開發(fā)管理應(yīng)用軟件，需具備使用一種以上的編程工具進(jìn)行編程的能力；軟件測試工程師簡單的說是軟件開發(fā)過程中的質(zhì)量檢測者和保障者，負(fù)責(zé)軟件質(zhì)量的把關(guān)工作，要求熟悉測試?yán)碚摗⒘鞒蹋辽偈炀毷褂靡环N自動(dòng)化測試工具或一種測試管理工具。

3、系統(tǒng)維護(hù)工程師

系統(tǒng)維護(hù)工程師主要從事服務(wù)器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控平臺(tái)等的規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)與優(yōu)化；負(fù)責(zé)IT應(yīng)用和服務(wù)管理，如郵件系統(tǒng)、辦公平臺(tái)、桌面系統(tǒng)等的規(guī)劃、管理和優(yōu)化。

三、信息管理專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、人才需求量大

世界經(jīng)濟(jì)的全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展,信息技術(shù)革命與信息化建設(shè)已經(jīng)成為推動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，這就促進(jìn)了社會(huì)對計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息管理等信息類人才的大量需求。信管專業(yè)的學(xué)生以其獨(dú)特的優(yōu)勢受到越來越多的企業(yè)的青睞和認(rèn)可。盡管當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀，但是能進(jìn)行信息化管理或者利用信息技術(shù)提高企業(yè)管理水平的信息化人才目前相當(dāng)缺乏，社會(huì)對信管方面的人才的需求仍然供不應(yīng)求。

2、工資待遇低

作為信息人才，信管專業(yè)的學(xué)生除了要精通網(wǎng)站設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)庫、電子商務(wù)工具等專業(yè)技術(shù)之外，還必須掌握基本的管理理論，在畢業(yè)之后主要從事以上這些具有高技術(shù)含量的職業(yè)。雖然社會(huì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息化的重要性并積極為信管專業(yè)人才提供崗位讓其為社會(huì)服務(wù)，但是社會(huì)為其提供的待遇與學(xué)生的期望值相差甚遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到該專業(yè)人才的要求。在這種情況下，大量的信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)初期從事著技術(shù)含量高的職業(yè)卻拿不到與之相符的工資。

3、強(qiáng)調(diào)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)

與其他專業(yè)要求的工作經(jīng)驗(yàn)相比，信管專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)可以用“量”來進(jìn)行衡量，如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間做過相關(guān)的系統(tǒng)研發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)，在找工作時(shí)就會(huì)有明顯的優(yōu)勢，為其就業(yè)提供相當(dāng)大的籌碼。值得一提的是，信管專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)除了可以在相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)獲得以外，也可以在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室完成，可以通過各種途徑來鍛煉自己的實(shí)踐開發(fā)能力。

四、就業(yè)對策探討

1、以社會(huì)需求為導(dǎo)向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系

在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)該充分考慮社會(huì)用人單位的需求，在充分調(diào)查基礎(chǔ)上重新設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對于信管專業(yè)人才要求的改變。

根據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果，按學(xué)科知識(shí)可以將各校信息管理專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、信息管理知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)4個(gè)模塊。同時(shí)就信息技術(shù)特征將信息技術(shù)課程細(xì)分為信息理論、信息系統(tǒng)與軟件知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息服務(wù)多個(gè)知識(shí)群。盡管側(cè)重點(diǎn)各有不同，各院校應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)資源和條件，伴隨就業(yè)市場對信管專業(yè)要求的變化，每學(xué)年進(jìn)行一次信管課程體系的編排與修改，一些過時(shí)的課程或者教材要及時(shí)更新。“信息管理專業(yè)既不同于計(jì)算機(jī)專業(yè), 也有別于管理專業(yè),更不是計(jì)算機(jī)專業(yè)與管理專業(yè)的大拼盤, 而是基于現(xiàn)代管理理論, 借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行信息管理和信息處理的學(xué)科”，所以一定要重視知識(shí)的更新，向企業(yè)輸送他們所期望的信管人才，滿足其大量的需求。

2、以實(shí)踐為主結(jié)合理論提高學(xué)生的信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與開發(fā)能力

信管專業(yè)人才的需求量大但待遇低，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的最主要的原因應(yīng)該歸于學(xué)生的實(shí)際開發(fā)能力并沒有在校園里得到鍛煉。與其他專業(yè)相比，這對于信管專業(yè)來說是個(gè)致命的弱點(diǎn)，沒有研發(fā)系統(tǒng)、編程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)入企業(yè)之后，企業(yè)必須付出一定的成本培訓(xùn)他們，更為重要的是它并不能通過時(shí)間使學(xué)生開發(fā)能力得到提升，學(xué)生的理論基礎(chǔ)很好不代表該學(xué)生

能很好將其應(yīng)用到實(shí)際中去。系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)、編程等能力必須要在學(xué)習(xí)期間結(jié)合理論點(diǎn)靈活運(yùn)用，才能真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的高級(jí)信管人才。要對信管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，除了培養(yǎng)一定的軟件開發(fā)和編程方面的創(chuàng)新能力外,更主要的是加強(qiáng)信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理、信息技術(shù)的運(yùn)用以及系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面的創(chuàng)新能力。以西安理工大學(xué)為例，學(xué)校會(huì)定期請西安用友等相關(guān)軟件公司為信管學(xué)生做報(bào)告，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，再通過一套包括信息分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)的實(shí)踐培養(yǎng)方案貫穿整個(gè)本科教學(xué)階段的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)信管專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。擺脫信管學(xué)生從事高職位低工資的局面。

3、面向企業(yè)建立第二課堂教學(xué)模式

西安理工大學(xué)針對信管專業(yè)特點(diǎn)，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力和就業(yè)率為目標(biāo)，確定了信管專業(yè)第二課堂組織與管理體系，構(gòu)建各種活動(dòng)平臺(tái)，使得學(xué)生在接受專業(yè)教學(xué)之外在課余時(shí)間更多的參與其中，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。

（1）“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及ERP沙盤競賽”平臺(tái)。以“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及ERP沙盤模擬大賽”為契機(jī)，組織學(xué)生參加培訓(xùn)和比賽，并提出了“創(chuàng)意+創(chuàng)業(yè)+經(jīng)營”的管理學(xué)院院級(jí)比賽新模式。從2005年開始，ERP沙盤模擬就是信管專業(yè)的一項(xiàng)重要第二課堂活動(dòng)。學(xué)生給予高度評價(jià)。學(xué)校2006年建立“ERP沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)室，2006年秋季開設(shè)“ERP沙盤模擬” 院級(jí)選修課。

（2）科研活動(dòng)平臺(tái)。以開放實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，建立學(xué)生創(chuàng)新研究與信息交流中心，教師具體負(fù)責(zé)，學(xué)生擔(dān)任主任。通過組織、幫助學(xué)生申請各類大學(xué)生科技項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目以及自選課題研究小組等方式開展科學(xué)研究工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）“證書”、“認(rèn)證”培訓(xùn)平臺(tái)。以獲得就業(yè)中認(rèn)可的各類“證書”，例如國家舉辦的“計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”、著名企業(yè)舉辦的各類“信息化工程師認(rèn)證”等為目標(biāo)，及時(shí)組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各種培訓(xùn)、報(bào)名、考試。特別是對于企業(yè)的認(rèn)證考試，同用友等軟件公司考試企業(yè)建立了密切聯(lián)系，并在學(xué)校創(chuàng)建了培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，以多種方式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件。除了搭建各種平臺(tái)，學(xué)校還應(yīng)采取相關(guān)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以理工大信管專業(yè)為例，每位信管專業(yè)學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該為其指定一名指導(dǎo)老師，平均一位老師帶五至六名學(xué)生，定期開會(huì)討論相關(guān)問題，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言、數(shù)據(jù)庫等操作性較強(qiáng)的課程時(shí)，這些老師會(huì)起到至關(guān)重要的作用，同樣也會(huì)影響學(xué)生對信管專業(yè)的看法。當(dāng)他們真正掌握信管專業(yè)技能時(shí)，在就業(yè)時(shí)就會(huì)信心大增，也就不會(huì)出現(xiàn)“轉(zhuǎn)業(yè)”的尷尬局面。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

郭瑞鵬（1982-），陜西西安人，碩士研究生，助教，就職于西安理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。