第一篇：積極踐行群眾路線彰顯“共青”特色

金川鎮黨的群眾路線教育實踐活動稿件

積極踐行群眾路線彰顯“共青”特色

按照中央的統一部署，近日，第二批黨的群眾路線教育實踐活動在我鎮正如火如荼開展中。正如習總書記所言，我黨最大的政治優勢就是緊密聯系群眾，最大的危險就是脫離群眾。我們要深刻認識到群眾路線對于我黨的重要性，并把這種認識作為我們鄉鎮干部開展各項工作，思考各種問題的方向和指針。作為一名青年干部，我想領會好學習好貫徹好群眾路線精神對于做好團委工作有著巨大的推動作用，具體表現如下：

一、群眾路線精神是團委工作開展的指導思想

馬克思唯物主義認為，實踐決定意識，意識來源于實踐，正確的社會意識推動實踐的發展，這說明了理論指導的重要性。我們開展團委工作也是一樣，要用積極向上的理論精神指導我們工作的開展。青年的價值在于奉獻、青年的活力在于奮斗，而群眾路線精神正是需要我們黨員干部特別是青年干部深入基層，深入一線，把群眾的冷暖放在心上，急群眾之所急，想群眾之所想，憂群眾之所憂，真正的站在群眾的角度想問題，解難關，這樣才真正的有利于我們青年干部的成長，有利于延續我黨同人民群眾的魚水之情。今年“五四青年節”期間，我鎮團委響應團縣委的號召，參加了以“志愿服務”為主題的青年節活動，我們來到了鎮敬老院，為老

人們做一些如清洗房間，疊被子，測量血壓等力所能及的事情，雖然我們的工作非常的短暫和微小，但是我們依然能夠感受到老人們心底里的溫暖。

二、踐行群眾路線是團委工作開展的現實需要

經過改革開放30年，我國社會各個方面都發生了翻天覆地的變化，首當其沖的當屬人的思想。在物質至上、拜金主義和享樂主義盛行的今天，進一步強調和學習群眾路線是恰逢其時之舉。生活在當代的青年干部已經沒有像上一輩那樣鬧革命、上山下鄉的經歷，大多數對共產主義、對黨和群眾的魚水之情的認識已非常淡薄，這對我們黨、我們國家都是非常危險的事情。團委的工作就是把青年干部團結好，緊緊的凝聚在黨的周圍，為黨為國為人民謀福利、做貢獻。如總書記所說，人生就像扭衣服的扣子，如果第一個扣子就扭錯了后面的也難以正確扣上，所以我們一定要在工作伊始就要牢固樹立為人民服務的觀點，關鍵是要解決好世界觀、人生觀、價值觀這個人生總開關的問題。青年干部需要接受群眾路線教育的洗禮，需要真正的放下身段，深入基層，同人民群眾打成一片，這樣才是團委工作開展的終極目標。

三、群眾路線精神是團委工作開展的動力源泉

開展群眾路線教育實踐活動，最終目的是為群眾解難題，辦實事。鎮團委要將解決群眾實際困難，為群眾解決實際問題作為工作的出發點和落腳點，為此要做到“三個重

要”：培養青年干部的親民意識非常重要，團與黨一脈相承，共青團也要營造同人民群眾的魚水之情，這樣更有利于我們黨的事業健康發展；提高青年干部的服務意識至關重要，現狀倡導建設服務型引導型政府，青年干部的服務意識水平直接關系到政府服務的質量和政府形象的好壞，是政府轉型升級成敗的關鍵環節；增強青年干部的工作本領尤其重要，沒有過硬的工作本領，以后就難以勝任黨交給我們的艱巨任務，要做好本職工作，關鍵是要積極的把握實際，為人民群眾辦好事，辦實事，多下基層，多走訪，多積累基層經驗。今后，鎮團委將圍繞“三個重要”開展具體工作，積極推動團委工作更上一層樓。

我們團委踐行群眾路線，就是要領會群眾路線精神，組織青年干部深入群眾，了解群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，結合崗位特點，通過群議群策，查找不足，尋求良策將黨的路線方針政策真正惠及于民，從而在群眾中樹立良好的干部形象。

供稿者：鄧灝

單位：金川鎮人民政府

時間：2014年5月13日

聯系方式：***QQ郵箱：363690286@qq.com

第二篇：積極推進課改 彰顯學校特色

積極推進課改

彰顯學校特色

蚌埠市勝利路第三小學

新一輪基礎教育課程改革一路走來至今已是第六個春天了，回顧六年的工作，我們既有探索的艱辛，更有成功的喜悅。在積極推進課改的這六年中，我校銳意進取，大膽改革，切實圍繞：一個中心（以課改為中心）；兩個重點（以教師發展為重點；以學生成長為重點）；三個構建（構建科研課題研究體系；構建校本教研研究體系；構建和諧課堂研究體系）展開工作，從而彰顯了學校的科研特色。一、一個中心（以課改為中心）

基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節，它直接影響著學生的身心成長和整體教育質量的提高。因此，課改伊始，我校便牢固樹立一個中心意識，即一切以課改為中心的意識，積極營造參與支持課改實驗的氛圍。

首先，學校成立了由校長主要負責，副校長主抓的課改領導小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。不管是抓教學的領導，還是抓德育、總務的領導，都要對課改有一定的了解，以便工作中相互配合，并起到宣傳指導的作用。

其次，利用教師政治學習、理論學習、教研活動等，宣傳課改的重要性，不管是不是實驗教師都要關注課改，了解課改。再者，開辟課改信息專欄，鼓勵教師第一時間收集課改信息，關注課改動態，在校內外進行交流、借鑒，為課改服務。

課程改革是一項系統工程，涉及社會的方方面面，光靠學校的力量是不夠的，還需贏得家長的理解和支持。因此我校召開各年級的家長會，利用家教小報向家長廣泛宣講課改實驗工作的重要意義，設立了“課堂教學開放日”活動，把家長請進新課程課堂，讓家長感受新課程、體驗新課程。一切以課改為中心的思路，為我校推進課改爭得了先機，取得了家長的積極配合，“課改”一詞，也成為了我校當時師生與家長最熱門的話題。

二、兩個重點（以教師發展為重點；以學生成長為重點）新課程改革的終極目的是促進學生成長，其關鍵是教師,故而教師的發展即是實現這一終極目的前提與保證。新課程的實驗工作起步快,工作量大,更主要的是變化大,因此，關注教師發展，關注學生成長就成為了我校積極推進課程改革的工作重點。

1、提供接觸學術前沿,知識前沿的培訓機會

推進課改，理念先行，為促進教師較快地了解專業領域內的學術動態,我校積極為教師提供大量的接觸學術前沿,知識前沿的培訓機會，開設了學術前沿專題和系列講座課,并充分利用國家、省、市、區四級教研網絡、各種報告會、學術論壇以及專題講座的資源,支持教師多渠道參加各種培訓，建設了富有特色的創新精品課程：《新課程管理》《新課程理念下的教學管理》《校本課程的開發與實施》《如何走出新課改的幾個誤區》、《教學評價》《師德修養》《心理健康教育》《加強和改進未成年人思想道德建設》《新課程理念下怎樣聽課、評課》等專題，教師受訓面達100%，檢測優秀率達92.1%，這一舉措對推進新課程的深入與發展起到了積極的促進作用。

2、搭建轉變教學行為，改變學習方式的平臺

推進教育改革僅僅具有先進的教育理念是遠遠不夠的，還必須積極為教師搭建轉變教學行為，改變學生學習方式的平臺，提高教 師與學生的自我發展能力。因此，我校實施了主體性工程，大力提倡“以人為本”，因材施教，因人施教，創建了以學生發展為本的課堂教學模式，主要抓三個方面：

①、正確處理教材，優化教學內容，要求教師別具匠心地“肢解”教材，“重組”教學內容，對現行教材采用“刪、看、講、補”四字方針，提高教師駕馭教材的能力和學生獨立學習的能力。

②大膽改革，積極推行“新課程教學行為與學習方式轉變”。要求教師認真探索培養學生自主學習、實驗探究學習和合作學習能力的方法。要求尊重學生的身心發展規律，尊重學生的自主性，給予思想、心靈的自由，給予個性、特長充分發展的時空。

③鼓勵教師借助現代教育手段，激發學生的創造性思維。多媒體輔助教學，對激發學生思維、培養學生的創新精神有其獨特的效用，學生十分喜歡上這樣的課。

課堂實踐中，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益，做到“知識點、能力點、注意點”三點到位和“基本知識、基本技能、基本方法”的三基落實，逐步形成“創設情景，激發情感，注重創新，主動發展”的教學模式特色。

3、倡導教研方式融合，關注教師隊伍發展

我校有專職教師43人，分別屬于不同的發展階段。結合本校實際，我們倡導教研方式的融合，創建了“共享型教研”、“網上教研”、“短信教研”“反思型教研”等方式，改變了以往只關注骨干教師的發展，專家與骨干的單線對話交流，轉變為關注教研組整體的發展，我們把研究與發展的重心下移到教研組層面，并借助團隊協作基礎上的競爭來提升教師的專業素養。我們在教師中開展“六個一”活動。即：每“課”有一篇教學反思；每學期上交一份典型案例；每學期上交一篇質量較高的教學論文；提供一個有關教育教學的問題或給學校提一個合理化建議；每學期至少上一節校級研究課；每學期自學一本教育教學理論書籍（要有讀書筆記）。通過“六個一”活動的開展，力求使教師實現自我提升，自我超越，同時學期末評選出優秀案例、反思、論文，集結成冊。三、三個構建（構建科研課題研究體系；構建校本教研研究體系；構建和諧課堂研究體系）

“科研興校、科研強校”一直是我校的發展戰略和追求目標，以三個構建為核心的研究體系（構建科研課題研究體系；構建校本教研研究體系；構建和諧課堂研究體系），就是對其內容最好的解讀。

1、構建科研課題研究體系

科研課題的研究是實施素質教育，推進課改的有效途徑，對于打造學校教育品牌，提高教師教研能力與專業素養有著積極的促進作用。

我校積極構建科研課題研究體系，曾先后進行了省級課題《數學教學中“活動”形式探索》《新課程理念下的校本教研方式的探索與研究》；市級課題《主體參與合作探究》《校本教研制度建設的探索與研究》；區級課題《自動化小隊校外延伸的探索與實踐》等課題研究。迄今為止，已有3個課題結題，2個課題現已取到了階段性成果。學校通過對課題研究，探索出了十多種教學中常用的“活動”形式和十多種校本教研方式，其中省級課題《數學教學中“活動”形式的探索》的研究成果，獲安徽省第四屆優秀教育科研成果三等 獎。市級語文課題《主體參與、合作探究》的結題報告獲安徽省優秀教育科研論文評比三等獎。

此外，課題研究的成果得到了延伸與擴展。學校先后向蚌埠市推出課堂教學觀摩課7節；向蚌山區推出科研課題研討課、匯報課、展示課等29節；為區內兄弟學校東海一小推出“交流、互動、研討課”10節；為城鄉“手拉手”學校陶店、崗北等小學推出送教下鄉研討課12節。我們的王春琴校長也多次在安徽省課題研究會和蚌山區教育科研課題研討會上做課題研究經驗交流，為蚌埠骨干教師培訓班學員及蚌埠學院學生搞專題講座并上公開課，為全區乃至全市的教育科研工作起到了導向、輻射和示范作用。《中國青年報》、《蚌埠日報》、蚌埠教育電視臺等多家媒體多次以《勝利三小實施科研戰略》和《抓教師素質促學校發展》為題，對學校的教育科研成果進行了專題采訪和跟蹤報道，在社會上產生了較大反響。課題研究提升了教師的理論水平與教學教研能力，促進了教師由教學型向學者型轉化，促進了教師專業化發展。目前，我校教育教研已成為了學校的辦學特色，教師全員參與教學教研，人人均有課題研究。師生的精神面貌煥然一新，教師對工作的投入變被動為主動，學生對學習的投入變“要我學”為“我要學”，實現了教師、學生、學校共同發展。學校被市教育局命名為“教育教學實習基地”和“以校為本教研制度建設實驗學校。”

2、構建校本教研研究體系

校本教研是立足于學校，針對教師在教學實踐中所遇到的“教學問題”，通過自己在教學過程中的“追蹤”或“汲取”他人的經驗來“分析問題”和“解決問題”，從而轉變教師的教學行為，改進教 師的教學方法，促進教師、學生、學校共同發展的一種新型教研方式。構建校本教研研究體系，是保障學校發展的有效機制之一。

①、完善校本研討制度，進行校本動態管理。學校成立了校本教研領導小組，編排了《勝利三小校本教研制度手冊》和《勝利三小校本教材》。校本課程貫穿于各學科之中，使學校教科研工作得以落實。學校先后組織全體教師進行了新課改通識、教師教學業務、課件制作、因特網等培訓。在信息技術培訓過程中，我們重點培養教師的信息化教學設計能力，強化培訓教師掌握信息技術與課程整合的能力培養。邀請市教科所所長羅時新、蚌埠師范學校專家申素珍等為教師們搞專題講座；邀請市教研員陳濤、馬之先到校深入課堂進行教學教研；邀請區教研室主任喬正文來校指導課題研究。在專家們的引領下，學校扎實地開展了集體備課、評課、案例研討、課改觀摩、教研沙龍、構建生態課堂、同課異構、微格教學、反思交流等系列教學教研活動。在此基礎上，學校堅持每學期開展“一人一課”、教學基本功競賽、教學經驗演講、課件制作評比等大練兵活動，通過這些活動提高了教師的綜合素質。

②、倡導即時研討氛圍，拓寬教研活動時空。全新的教學理念只有內化為具體的教學行為，才能顯示其強大的生命力。在校本教研中，我校創新校本教研研討方式，在理論學習、專業引領、同伴互助、自我反思的基礎上，采取了系統學習與即時研討相結合的方式，因人制宜，因地制宜，因時制宜，合理安排研討時間。系統學習做到“四落實”：時間、地點、人員、內容落實；即時研討就是教師的自主學習，形式靈活，不囿于各種限制，易于操作，易于第一時間解決教育教學中出現的問題。在日常的教學實踐中增加同級組 教師相互之間觀課、上課、說課、評課的頻度，積淀教學實踐經驗。

我們要求各教研組、備課組運用課改理念，通過觀課、說課、評課，對課堂實例的分析，教學心得的撰寫，課改論文的評比，以及個人反思等形式開展研討活動，教研活動不僅在一周一次固定的時間內進行，更是延伸到了教師的“空課”時段和課間，教研組內充滿了濃濃的研討氛圍。

③、變“加”為“減”，變“管”為“免”。我校對原有的教育研究考核制度進行改革創新，通過制度創新來推動教師團隊的發展。我們千方百計地增加教師自由支配的時間，學校行政管理部門從注重做“加法”轉變為做“減法”，減少教師的統一行為，在某些方面不作整齊劃一的要求，減少重復低效的勞動，避免因孤獨地面對層層加碼的任務而感到的心力交瘁，讓教師有更多時空去從事個性化發展。我們在月考核中推出“免檢制”，對在某些領域出類拔萃的教師實行工作免檢。如，學習摘抄免檢、教案免檢、作業批改免檢、家常課免檢等，充分肯定他們在工作中做出的品牌與特色，充分相信這些教師會在這些工作中有新的發展，同時鼓勵更多的教師在工作中都能出品牌、有特色、創精品。

通過構建校本教研體系，強調教師的實踐與反思的研修過程，豐富教師的教學智慧和實踐能力，促進教師群體的不斷成長，形成學校骨干名優教師群體。因此，我校教師的專業層次更深,學術素養更厚,文章分量更重。

構建和諧課堂研究體系

課堂作為學校教育教學的主陣地，其組織運行過程是否和諧關系到教育教學的質量和效果。課堂是為學生的成長與發展服務的，建立和諧生態課堂正是從生態的視角實施對人整體生命發展的關懷。我校根據自身特點和教育目標，有計劃、有目的地創建一種符合人文精神的和諧生態課堂，使學生的個體發展在和諧課堂氣氛中得到提升，從而促進學生身體和心理的和諧發展。

①、做好教學目標的重新定位。學校教育是由四個不同的過程構成的：技能的掌握、知識的獲得、社會價值和規范的確立、思想體系的形成。那么，教學目標的定位就必然要立足于學生這四個方面能力的有效培養。小學教育有其自身的特點，在教學目標價值取向上，要從過去強調“雙基”到現代課堂教學目標多種價值取向并存，不但要建立學生相應的知識體系，更重要的是讓學生掌握一定的技能，培養他們的實踐動手能力和解決問題的能力。因此在課程安排時，注重開發足夠的教學實踐課程，讓學生能夠親身體驗到所學知識在實踐中的應用。

②、重視建立生態的課堂環境。環境對生態個體發展的重要性毋庸置疑，因此一個符合生命發展的生態環境是創建和諧生態課堂的重要條件。首先，要改變課堂的物理環境，特別是教室的布置方式，變傳統的秧田式課桌擺放為環形或活動式方式。其次，要營造良好的心理空間，進行情境創設。教師在心理上要對每個學生抱有美好的期望，形成教育中的“皮格馬利翁”效應。

在構建和諧課堂研究體系中，我校領導注重全程跟蹤,全程指導，除了小課堂（教室），還有大課堂（學習環境），無不要求體現生命實體(學生)在課堂中自然地,和諧地,自主地發展。

四、成果與思考

我校通過對一個中心（以課改為中心）；兩個重點（以教師發展 為重點；以學生成長為重點）；三個構建（構建科研課題研究體系；構建校本教研研究體系；構建和諧生態課堂體系）的貫徹實施，促進了學生、教師、學校共同發展，在省、市、區教學領域起到了導向、引領和輻射的作用。我們曾先后組織教師向市、區、兄弟學校、“手拉手”對口學校等推出示范課、觀摩課、交流互動研討課等60余節，增強了教師的教學教研意識，提高了教師的教學教研能力及綜合素質，促進了教師隊伍的專業化發展，培養了一批青年骨干教師，目前，學校有14名中青年教師分別跨進了省“特級教師”及區、市級“教壇新星”、“學科帶頭人”、“青年骨干教師”、“科研標兵”等名師行列，占教師總數的25.6%。學校的教學質量得到了進一步提升，辦學質量始終處于全區前列。

自2002年走進課改以來，學校有785項獲獎，其中國家級獎96項，省級獎57項，市級獎 292項，區級獎340項；教師在市級以上獲獎的有174項，其中參加各級名類教育教學競賽53人次，獲獎或刊登的教育教學論文有121篇；學生254人次在各種活動中獲獎；教師的學歷層次逐年提高，專任教師中本科以上學歷的有14人，占32.6%，大專以上學歷的有33人，占76.7%；在歷次市、區組織的教學質量檢測中，學校各學科成績平均分均處全區的前三名，學校先后獲得全國“雙有”活動先進集體、市“第十一屆”和“第十二屆”文明單位、衛生先進單位、合格家長學校、平安校園、綠色學校、語言文字規范示范校、未成年人思想道德建設示范校等十多塊市級以上的大項獎牌。學校還被蚌埠市教育局首批命名為“以校為本的教研制度建設實驗學校”，市級“教育科研特色學校”也于今年3月創辦成功。目前我校為社會輸送了一批又一批有一定知名度的特長生，學校的辦學質量得到了社會各界的廣泛認同，已成為蚌山區一所基礎扎實、特色突出，社會滿意的優質學校。

我校通過系列舉措積極推進課改，彰顯了學校的教育科研特色，在實施課改的過程中，我們深刻認識到：學校的競爭其實就是文化的競爭,而這種學校文化最核心的部分就是教師的發展,就是有沒有團結的,向上的,研究的氣氛，有沒有這種精神的孕育。因此，作為課改的直接執行者、參與者、受訓者,更要有一種全新的,開闊的視野,來創建實行有效的學習型教研方式戰略性的轉移,來促進學校整體的發展和文化的養成,從而形成與保持勝利三小獨特的科研文化底蘊與科研產業。思考如下：

1、建立跨學科的綜合性教研組，實現課程內容的有機整合，教育觀念、方式方法的融會貫通，改變教研活動“學科孤立”的狀態。

2、構建多元動態學科教研網絡，拓展教師之間互動的空間，使勢單力薄的教師，走出封閉的圈子，在多途徑的互動中，發揮集體智慧，共謀解決問題的策略，實現教師的專業成長。

3、走合作之路，建立教院、教研機構與我校的合作研究制度，為教師的發展提供智力支持（中小學教師實現專業化發展，需要大學文化的參與，需要走進學術前沿，尋覓創造、發展的新支點。）

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。課改之路漫漫，唯有善于發現，勤于吸收、勇于創新，貴于堅持，我們的課堂才會因課改而更生動，我們的生命才會因課改而更美麗。

2008-4-16

第三篇：發揮優勢、彰顯特色

發揮優勢，彰顯特色，譜寫教育新篇章

——2016年下期學校匯報材料

今年暑期，區委、區政府對全區學校進行布局調整，原臥佛鎮中并入臥佛中學。學校功能室布局、教學區、生活區各功能用房的布置都存在很多的困難。面對諸多困難，學校領導班子齊心協力，精誠團結，用短短的一個月時間完成了閑置用房改造、教室和功能用房布局調整以及學生寢室的維修布局，最終在開學前完成了各項工作，秋季開學工作一切正常，教學秩序井然有序。

一、回首過去，碩果累累

原臥佛中學建校于1958年。58年來，歷屆“臥中人”勵精圖治、艱苦創業，在全區初中教育歷史上寫下了輝煌的篇章，特別是1998年以來，學校每年升入潼南中學的人數居全區農村中學第一名，學校連年被評為“潼南區中考先進集體”、“潼南區質量抽測先進集體”、“年終辦學水平綜合督導考評一等獎”、“潼南區書香校園示范學校”等殊榮。

原臥佛鎮中-----

二、強強聯手，揚帆起航

目前學校現有教職工118名，27個教學班，在校學生1442人。學校有一支業務精良、作風樸實、重德敬業的教師團隊。有高級教師13人，市級骨干教師1人，縣級骨干教師4人。參加各類比賽榮獲國家級等級獎10人，獲得市、區級等級獎80人，被區教委表彰的“先進個人”70余人次，區學科中心教研組成員10人。潼南區“名師工作室”成員3人。學校認真貫徹執行區教育工委、區教委“168總體辦學思路”，以“抓規范創特色，辦人民滿意教育”為目標，堅持“立德、立人” 的辦學理念，以“重德敬業、和睦有序、奮發有為”為校訓，堅持“文明和諧、求實創新”的校風、“業務精良、充滿活力”的教風、“勤學善思、學以致用”的學風；堅持“育人為先、質量立校、全面發展”的辦學思路；堅持“博學、知禮、善思、感恩”的育人理念。學校以一流的師資隊伍、一流的教育服務、一流的教學質量贏得了學生、家長及社會各界的高度贊譽，得到各級黨政、教育主管部門的充分肯定，成為了全縣農村初中教育的一張名片。

（一）整治校園環境，調整布局結構。從今年7月15日開始，學校先后對舊教學樓、教師辦公室、原男生宿舍、原女生宿舍、綜合樓、學生公寓樓、廁所、各功能室等進行維修改造。將原行政辦公室全部搬至原女生樓，將原綜合樓改成教室和功能室，將原乒乓訓練室改成學生閱覽室，對原女生樓、男生樓進行房頂及結構改造，新建美術室、音樂室、乒乓訓練室。

（二）規范常規管理，加強制度建設。兩所學校合并后教師結 構、人員關系比較復雜，所以常規管理和制度建設擺在了重要位置。學校先后對教師績效考核、評職晉級、評優評先、坐班考勤、公寓管理、食堂管理等相關制度作了修訂和完善。對教師工作餐、學生早晚自習、早操及大課間作了調整。學校成立教代會、科技活動小組、藝體活動小組、宣傳報道小組、督導工作小組等各種職能機構，使學校各項工作穩步推進、有序開展。

(三)“高效課堂”課改工作成績顯著。近年來，學校先后組織30余名教師深入綦江古南中學、遂寧安居中學、大足龍水實驗中學等課改經驗豐富的學校進行考察學習。同時，邀請區教委名師工作室成員來 校獻課，他們精彩的講演、精湛的教學藝術、先進的教育理念受到師生們的高度贊揚。通過兩年的努力，目前已形成“三段六步”的高效課堂教學模式。去年，學校為了進一步推動高效課堂課改工作，開展了“高效課堂”賽課活動，并邀請區教研室名師工作室專家、教研員擔任評委，將獲得一等獎的7位教師派往全國課改前沿學校山東昌樂二中學習。今年12月學校將承辦潼南區高效課堂現場會，這將是對我校高效課堂建設的一次檢測，也是提升我校高效課堂建設的一次機遇，到時全區的教育名師、學科教師將蒞臨我校，給我校高效課堂建設工作帶來新的發展機遇。

三、眾志成城，譜寫新篇

（一）充分發揮文體藝術優勢，將學校打造為潼南區排球傳統項目學校。學校每年召開一次田徑運動會，召開一次初

二、初三學生籃球運動會、初一乒乓球比賽，每年開展一次排球聯賽活動。去年我校被潼南區乒協授予“潼南區乒乓球培訓基地”，學校正式成立了乒乓球訓練隊，并指定專人（李小平老師）進行常規訓練，一年來成績顯著。上期，我校在潼南區2016年中小學乒乓比賽中團體、個人均獲第一名。學校成立校合唱隊、排球隊，指派專人訓練，成績顯著。在潼南區首屆藝術體育節合唱比賽比賽中榮獲“初中組第一名”，排球隊參加“潼南區首屆體育藝術節”排球比賽，男隊、女隊均獲初中組第一名。

（二）努力將學校打造為潼南區農村初中教育的名片。學校高度重視畢業班工作。畢業班是學校教學工作的重點，畢業班教師尤其是班主任老師更是早出晚歸。早上6點起床，6:40 與學生一起跑步，晚上第三節晚自習還要到班上守自習，任課教師要到辦公室給學生解答疑難問題。在寒冷的冬天，當人們已經熟睡的時候，畢業班的教師們還在辛勤地工作。“一分耕耘、一分收獲”。我校2016屆中考再創輝煌——上潼中86人，再次名列潼南區農村初中第一名。本屆初三在王海校長的帶領下，我們更是抓得早抓得實在。學生目前發展勢頭非常的好，我想明年六月我們一定會再創臥佛中學的輝煌。

第四篇：彰顯藝術特色

創建綠色學校，提高辦學品位

——戶縣東關小學創建西安市綠色學校匯報材料

戶縣東關小學建于1960年，是縣教育局直屬的一所小學。學校占地面積10670㎡，綠化面積約590㎡。現有31個教學班，2002名學生，79名在崗教師，其中國家級骨干教師1人，省級骨干教師4人，市級12人，縣級3人，小學高級教師38人，中共黨員26人。學校設有科技、音樂、美術、體育、多媒體、舞蹈等35個部室。學校先后被國家、省、市、縣有關部門授予 “全國少先隊工作先進學校”、“陜西省課改先進集體”、“陜西省課改先進學校”、“陜西省科研興校明星學校”、“陜西省標兵紅旗大隊”、“西安市文明校園”、“西安市藝術示范學校”、“西安市衛生先進單位”、“西安教育科研特色學校”、“西安市紅領巾示范學校”、“西安市校務公開先進學校”、“西安市科技示范學校”、“西安市校本教研示范學校”等四十多項省市獎項。

長期以來，我校堅持以“立足一流，爭創特色”為建校目標，內強素質，外塑形象，以優雅的學習環境，科學的管理體制，高效的教學質量，贏得社會的廣泛贊譽。學校在保持高效率、高質量的同時，重視對學生的環境教育，將環境教育作為提高學生整體素質的一項重要工作來抓，在市、縣環保部門的指導下，堅持多渠道全面滲透，生動活潑地對學生進行環境教育，始終把環境建設、德育工作與教學工作納入同步發展的軌道。我們用綠色學校的理念和標準管理建設學校，健全學校環境教育網絡。成立“綠色學校”領導小組，學校可綠化面積都已綠化，整個校園滿目青翠，四季花開，綠樹成蔭，窗明幾凈，寬敞整潔。在創建綠色學校工作中，創造性地開辟了一條統籌規劃、分步實施的綠色教育新路子。環境教育制定了西安市綠色學校規劃，每學期計劃中有開展環境教育內容，環境教育平時有檢查，有措施，有總結，閱覽室、圖書館有可供學生閱讀的科普讀物。幾年來，我校取得了可喜的成績。具體做法是：

一、健全領導機構，加強科學化管理。

培養環境意識，共創美好校園，基于對環境教育重要性的認識，我校將環境教育列入學校議事日程，制定了《戶縣東關小學創建綠色學校規劃》，并成立由校長擔任組長，主管副校長為副組長，辦公室、工會、教務處、總務處、少隊負責人為成員的創建綠色學校工作領導小組，實施“一把手”工程，形成多角度、多側面的環保教育管理體系。為使此項工作真正落到實處，收到實效，領導小組成立了以教科室為龍頭，由政教、教務、總務處等分級負責的網絡化管理體系。

為了維護優雅的校園環境，學校制定了一整套管理制度，切實做到平時有檢查、有督促、有整改措施、有總結，通過周評、月評、年評，促進全體師生積極參與，環境育人工作開展得有聲有色。組織學生參加綠化、美化、凈化校園活動，號召全體學生動手收集信息、整理資料，組織學生參加畫展街社區環保宣傳、調查、監督活動，并取得了良好效果，學生參與環境教育的普及率達95%以上。

學校領導和教師積極參加各類環保培訓，并采取查閱資料、上網查詢等方式，多渠道地搜集有關資料，不斷提高自身的環境知識水平，積極探討研究環境教育理論，交流環境教育心得，傳遞環境教育信息。學校還設有環境教育宣傳欄，各班黑板報設環保專欄，定期向師生進行環保教育。校園內設置永久性的醒目環保宣傳標語，圖書室、閱覽室添置了許多有關環保宣傳教育的書刊，指定專人負責，方便師生借閱。重視各類檔案資料的管理工作，有關環境教育的文件、計劃與總結、論文、學科滲透教案等資料，指定責任心強具有環保基礎知識的教師專人管理且管理有序。

二、積極籌措資金，抓好學校校園環境建設。

為了進一步提升校園環境品位，把綠化與美化及校園文化建設結合起來，我校楊美濤校長等領導班子成員四處奔波，多方籌措資金，聘請建設綠化專家到學校實地考察，科學規劃，對學校教學樓、值班室、廁所等基礎設施進行修建，校舍建設總體規劃科學合理、布局整潔美觀，既改觀了師生的工作生活條件，又確保了校園環境的優雅，形成了移步換景的動態校園風景特色，創造了和諧發展的環境氛圍，主要做了以下工作：

1、用學校標志色（橘、紅、白）將校園所有建筑刷新，圍墻及學生活動區域墻壁精心設計，用適合兒童審美情趣的、富有教育意義的卡通畫裝飾，受到孩子們的喜愛。

2、匠心獨運，構思巧妙。修建涵意深刻，充分反映學校特色的校門和標準美觀的國旗臺，簡潔明快的線條、新穎大方的造型、宏偉而又不失兒童情趣。

3、修建了具有現代化氣息的透視圍欄，連通學校與社會，校園美景為畫鄉增光添彩。校園內辦有環境教育宣傳欄，每班有環境宣傳園地，圖書館（閱覽室）有環保宣傳內容，紅領巾廣播站堅持宣傳環保。

4、硬化學校除花園、花壇外的地面，并用不同色彩進行裝飾、劃分學生活動區域。

5、先后籌集十幾萬元資金，投入學校綠化、美化建設，遵循綠化原則，科學配置植物，統一布局，以綠為主，綠中求美，點帶相連，做到了平面綠化與垂直綠化相交，樹林與花卉并存，盆栽與地栽互補，大片綠化與小景布置結合，使校園成為四季長青，月月飄香的花園。到目前為止，學校種植各類樹木190株，草坪280㎡，綠籬150米，綠化面積達590㎡，綠化覆蓋率達53%。

6、對全校32個教室和35個部室進行重新裝修、美化，室內墻壁以白為主，以棕紅色勾邊，地面貼白色防滑磁磚，增強室內光線，室內標語、規章制度統一裝框上墻，標志醒目。

7、校內“學校是我家，清潔靠大家”、“保護環境，愛我校園”等標語、校訓、名人名言、專欄板報布局得當，美觀大方，是校園又一道美麗的風景線。

8、結合創衛工作，加強對師生行為規范養成教育，設立創衛辦公室，由一名副校長專項負責，做好常規衛生打掃、檢查評比工作，添置大批垃圾箱、垃圾桶，實行垃圾分類，教育學生自覺保持校園清潔優美，講究衛生，愛護花草樹木，節水節電已成為師生的良好的行為習慣。

9、投入大量資金改建師生廁所，設專人定時沖洗打掃，廁所干凈無異味，無蚊蠅。

在上級領導的關懷支持下，在校領導的正確領導及全校師生的共同努力下，我校環境優美如畫，清新怡人，學生在花園里健康成長，學校成為畫鄉一道亮麗的風景線，遠近聞名。

三、開展豐富多彩的活動，加強環境教育。

“關注環境問題，實現人與大自然的和諧共處”。為了提高學生的環境意識，學校不僅倡導所有任課教師，以課堂為主陣地，以教材為載體，在學科教學中對學生進行環境教育，做到有計劃、有安排、有課時、有教案、見實效，而且通過開展形式多樣的課外實踐活動，引導學生觀察、思考、歸納和總結，通過動手做，用眼看，加深對環境的認識和了解，從而增強學生保護和改善生態環境的意識。

1、突出視聽功能，營造環保氛圍。學校把環境宣傳作為環境教育的切入點，不斷為環境教育營造濃郁的氛圍，如在校園里設置環保宣傳標語、環保教育宣傳專欄，各班黑板報設環保專欄，圖書館定期張貼有關環境教育的宣傳材料。組織學生觀看環保錄像資料，并將學校組織的各種環保活動及時錄像。

2、利用升旗儀式、主題班會，開展環保知識教育。學校把環境教育當作素質教育的重要組成部分，在每周一升旗時，國旗下講話加入保護環境的內容，提高師生的環境意識。每學期各班都會召開幾次環保主題隊會，結合創衛工作對學生進行環保知識教育。如開展“保持生態環境，拯救地球家園”主題班隊會。思想品德、語文、自然常識、社會四科滲透環保教育內容，滲透內容結合我縣實際，內容健康。各科老師均有2-3次環境教育研討課。

3、結合重大紀念日，積極組織開展專題活動。結合3月12日植樹節，開展植樹護綠，美化綠化校園活動。4月底5月初的愛鳥周，開展了解鳥類生活習性及與人類關系調查實踐活動；5月31日世界無煙日，加強吸煙有害身體健康宣傳活動，創建無煙辦公室，無煙校園；6月5日世界環境日，組織學生觀看錄像，高年級開展“我與周圍環境”調查活動，了解身邊環境狀況。其他環保節日，如世界氣象日（3月23）、世界地球日（4月22日）、國際保護臭氧層日（9月16）等，學校配合有關主題，利用黑板報、墻報、手抄報、校園廣播等進行宣傳，并由少先隊輔導員組織開展環保講座。

4、組織各類興趣小組，開展實踐活動，成立美術興趣小組、科技興趣小組、花卉培育小組等，通過舉行郊游活動，參觀菊花展、動植物園等，使學生在感受美的過程中，產生向往大自然、熱愛大自然的感情。響應團委號召，開展“保護母親河——澇河”社會實踐活動。通過各個興趣小組開展的社會實踐活動，增強了學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。

5、積極舉辦各種環境知識競賽，參加各級各部門組織的各種征文、科技制作、文藝演出、書畫比賽等環保活動，獲縣級以上獎勵達三十多人次。大大激發了學生學習和適用環境知識的興趣和熱情。其中①“愛我西安、綠我家園”征文比賽中，我校二十多名學生分獲市縣級一、二、三等獎。②“珍惜資源，崇尚節約”讀書教育活動中我校有10名同學獲縣一、二、三等獎。陳古力、劉延同學獲西安市二等獎，獲得100元獎金。③在第二屆少兒書信大賽中，我校有8名同學獲西安市一、二、三等獎。④在西安市教育局組織的中小學生“人文校園、活力校園、和諧校園”歌詠比賽中，獲西安市二等獎。⑤在環保杯陜西省青少年“節約資源，保護環境”有獎征文活動中3名同學獲一、二、三等獎。

成績代表過去，努力創造未來。學校通過創建“綠色學校”活動，我校校園環境更加優美，一年四季鳥語花香。長期參與環境保護和宣傳活動，使全校師生環保意識和能力大大提高，環境保護宣傳教育蔚然成風，環保宣傳、環保實踐、環保監督已成為一種自覺行為。全校師生無論課內、課外、校內、校外，形成一種無處不在，無時不有的環保局面。在美化、綠化的環境里，師生的心靈受到凈化，我們清醒地認識到，綠色學校的發展是一個長期的過程，是一個保護并發展的過程，沒有最好，只有更好。在今后的工作中，我們將進一步加大管理力度，加強學科滲透的監控，開拓進取，讓學校師生員工從關心學校環境到關心周圍，關心社會環境，讓綠色充滿校園，讓綠色充滿人間，使我校精神文明建設和素質教育工作更上一層樓，再創佳績。

戶縣東關小學 2008年9月

第五篇：踐行群眾路線

11編導班劉麗萍學號：1115020102

“踐行群眾路線，伴隨你我成長”的心得體會

作為一名中國共產黨團員，我深知中國共產黨最大的政治優勢是密切聯系群眾，長期執政后的最大危險是脫離群眾。一切為了人民，是中國共產黨的立黨之本；密切聯系群眾，是黨的事業的生命線。

人民群眾是歷史的創造者，“中國夢”的實現離不開人民群眾的辛勤奉獻。這就決定了我們干事業必須一切依靠人民群眾，一切為了人民群眾，群眾的利益是無小事的。

要真正做到“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”，以群眾滿意為最高標準。開展黨的群眾路線教育實踐活動，最終目的是要使“一切為了人民群眾”真正落到實處，成為一種“常態”，建立一種長效機制。“紙上談兵”是解決不了群眾的問題的，開展群眾路線教育實踐活動，除了要給群眾出主意，想辦法，更要下大力氣幫群眾解決“燃眉”之急，既要動口，更要動手，要以實干群信于民。群眾的心也是肉長的，你對群眾好，群眾最懂得知遇之恩、知恩圖報。“得人滴水之恩，當以涌泉想報”正是人民群眾的肺腑之言和真實寫照。

所以我們時刻聯系群眾，深入到群眾當中去。