第一篇：學校合作實施方案

“友好學校”實施方案

為促進西部教育事業發展，提高寧縣四中教育教學質量，根據西部教育顧問委員會第八次會議精神，本著平等自愿，合作共贏，共同發展的原則，上海**中學與**結為友好學校。

一、合作目標

以**中學優化教育教學資源，轉變寧縣四中教師的教育教學理念，提高學校管理者的管理水平和教師的教育教學水平，提高

學校教學質量，使**四中成為初具一定辦學特色，質量上乘、市縣一流的示范性學校。

二、合作內容

（一）管理研討

1、建立干部定期研討制度，針對教育教學與教育科研管理工作，開展雙向交流與探討。

2、加強各類計劃、創建活動及實施過程的交流、學習，包括教育教學工作計劃、師資培養計劃、教研與科研工作計劃及學校開展的各類活動的實施方案及管理策略。

3、加強雙方教育信息傳遞，促進資源共享。

4、雙方行政定期互訪，深入研討學校發展與管理中的熱點、難點問題，**幫助四中不斷明晰學校發展思路和辦學理念，引領學校創品牌、創特色，做大做強特色學科。

（二）科研指導

1、深入開展教育科研交流活動。針對四中教學現狀，**每期兩次派出專家來校為教師作報告，向教師宣講新課改先進理念，使全體教師對新課改方案，新課程標準有較全面的了解，轉變教師的教育理念和人才觀，提升教師能力。

2、培養教師科研意識。奉中憑借教科研優勢，幫助四中教師形成課題意識，指導教師撰寫課題方案、課例、案例，進行教科研普及。

3、雙方在條件成熟時立項共研課題，通過合作研究，全力提升四中教師科研素質。

（三）師資培訓

1、在不影響雙方正常教育教學秩序的情況下，建立師資培訓常規制度，大力開展教師崗位培訓工作。

2、對青年教師的培訓從備課、上課、說課、評課、作業設計、課改理念學習等進行專門指導，并在一定時間段內作出整體評價，提出進一步改正的內容和策略。

3、對骨干教師的培訓采取去*掛職、聽課、上課相互交流等形式，促進骨干教師成長。

4、**定期派出專家來校聽課、評課、診斷，若條件許可，**可委派退休教師常駐四中，參與學校全程管理，對學校教師進行全方位指導。

5、雙方圍繞課改進行對話，聯合開展課改成果展示活動。

6、廣泛開展教師繼續教育合作，建立師資培訓資源共享，形成良好師德修養。

7、深入開展班主任、年級組、教研組等崗位的交流與合作。

8、雙方各自重大教科研活動均應通知對方派人參加或者共同承擔，以促進雙方師資能力共同提高。

（四）素質培養

1、雙方負責向對方提供各類素質教育方案，交流管理辦法。

2、雙方負責向對方提供各類素質教育觀摩機會及設計方案。

3、每期召開一次素質培養研討會。

（五）師生互動

1、雙方定期安排教師、學生到對方學校參觀訪問，開展聯誼活動，進行勵志教育。

2、視條件許可，四中每期安排5-10名學生到**跟班隨讀，享受**學生同等評優待遇。

3、建立“手拉手，共成長”活動制度。在條件成熟時雙方聯合舉辦夏令營、冬令營等第二課堂活動，組織開展兩校學生之間學習、生活交流體驗活動。

4、開展“扶貧助學獻愛心”等結對幫扶活動。

5、雙方師生在活動期間必須服從所在地學校管理，遵守所在地學校紀律。

（六）資源共享

1、雙方可相互提供教學質量管理資料，尤其是對口學科、班級等提高教學質量的教育資源。

2、**選派技術人員協助四中進行信息平臺建設并協助培訓信息技術管理員，雙方有價值的學習材料、教學設計、復習資料、檢測試題等無保留的向對方提供。

3、**利用現有的資源開發技術指導四中進行校本課題等資源的開發工作。

四、績效評估

1、建立交流工作評估機制，加強管理，督促雙方相關部門人員落實各項工作。

2、成立兩校合作交流領導小組，設立辦公室，專人負責，每月末進行評估，以推動合作工作扎實、有序進行。

五、其他

1、本方案內容接受雙方教育主管部門的管理和約束。

2、未盡事宜，雙方本著平等、互惠原則協商解決并切實貫徹。

3、本方案自雙方簽字之日起生效。

上海**中學

甘肅**中學

**年**月**日

第二篇：學校“冠名班校企合作”校企合作實施方案（精選）

“冠名班”校企合作實施方案

為適應***社會人才需求，學校根據“立足地方、服務地方”的辦學定位，結合***社會經濟發展的要求，根據***企業發展、技術進步和企業文化需求，共同探索拓寬應用型人才的培養，提高應用型人才的培養質量，實現人才培養與企業的扁平化、零距離要求，為地方經濟社會發展服務。為了促進下一步更好的產教融合、校企合作，同步學校與企業在技術、理念、管理等各方面的對接，加強學校課程的時效性，促進學生的實習效果，特制定如下方案。

一、“冠名”班校企合作目標任務

積極與**地方企業進行校企合作，利用1-3年時間確立*個班級與*家企業進行專業人才培養進行合作。

二、“冠名”班校企合作領導小組 組 長：*** 副組長：**** 組 員：****** 下設辦公室，主任：**，成員：**。具體負責本項工作的開展。

三、工作步驟

（一）第一階段：***年*月*日—**年*月*日

1、制定實施方案及人才合作培養協議書（草案）；

2、落實“冠名”企業；

3、落實“冠名”專業；

4、邀請企業到校宣傳，組織意向學生到企業參觀。

（二）第二階段：**年*月*日—***年*月**日

1、對“冠名”班級進行掛牌；

2、校企共同確定“冠名”班人才培養方案；

3、校企共建具有企業崗位特色的班級文化；

4、聘請企業能工巧匠到校授課，組織“冠名”班學生到企業參觀；

5、學校聘請企業能工巧匠為兼職教師，學生與兼職教師確立師徒關系，舉行拜師儀式，建立現代學徒制。

（三）第三階段：***年*月*日—***年*月*日

1、組織學生到“冠名”企業跟崗實習；

2、組織學生到“冠名”企業頂崗實習；

3、引導學生到“冠名”企業就業。

此方案由就業辦負責解釋，自發布之日起執行，報學校校長室備案。

第三篇：小組合作實施方案

《小學數學小組合作學習的有效性研究》課題研究方案

一、課題提出的背景及現實意義

小組合作學習是數學課程標準提出的三大重要學習方式之一，是越來越受到人們關注的一種非常重要的學習方式。正是在這種背景下，小組合作學習才被廣泛地關注和應用。但是對于這種學習形式在當前農村小學數學實際課堂教學中被運用的現狀又如何呢？我們通過調查發現，當前小組合作學習的現狀是：（1）個別平時表現較好的同學，唱起了獨角戲，充當起了小組活動的“靈魂”。在進行小組合作學習時，總有幾名學生置身于小組合作學習之外，相當部分學生表現出不能認真聽取其他組員的不同意見，不參與活動，對活動不予理睬。

（2）有的組員只是旁聽和隨從，對一些平時較好學生的答案，不能提出質疑。（3）一些小組缺乏領導人物，大家吱吱嗚嗚，沒有展開討論，不能形成一致的意見，氣氛低沉。（4）由于班額大，不可能組組都發言，沒有發言的組討論的結果是怎樣的呢？（5）在進行小組合作學習時，一個問題學生思考的方法多種多樣，常常造成一節課的內容講不完的現象，難以完成教學任務。(6)目前各學校都普遍存在著重解題技巧、書面測驗，輕口頭表達、實踐活動；重教學結論與學生的學會，輕學習過程與學生的會學；重個體學習與競爭，輕小組合作與競爭；課堂的討論學習，往往流于形式。這與課程改革的目標以及面對未來知識經濟的發展，學生學會求知、學會做事、學會共處、學會發展等要求相去甚遠。反思整個在新課程實施過程中的盲區，嚴峻的現實呼喚著對農村小學數學課堂教學有效性的實踐研究。而數

學課堂教學中學生合作學習、有效合作學習是實現上述目標的重要舉措。

二、課題研究的實踐意義與理論價值

理論意義：《新課程標準》指出：要以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能充分的發展。因此，學習方式的轉變是本課程改革的顯著特征，改變原有的單

一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，成為了這場教學改革的核心任務。

應用價值：小組合作學習是新課程倡導的學習方式之一，倍受廣大教育工作者去研究，對發展學生探索精神和創新能力具有現實意義，十分符合新課改要求，但在實踐的過程中出現了許多存在問題，非常值得我們去思考，去解決。因此，在小學數學中如何進一步優化這種學習方式，解決這種低效的學習程度，提高課堂教學效率，培養學生探索習慣和能力，值得我們去研究，從而不斷豐富和完善合作學習有效性的實施策略，為學生的可持續發展貢獻自己的一份力量。

三、研究內容、研究目標、主要觀點

（一）研究內容

根據研究目標，結合我校教師和學生的實際情況，本課題圍繞教學中如何開展“合作學習”，核心概念是“有效性”，促進有效合作，提高課堂教學效率。“小組合作學習”課堂教學實效這一主題分以下研究內容進行研究：

（1）“小組合作學習”課堂教學模式的構建，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標，通過相互合作，小組成員共同達到學習的預期目標；

（2）分析教師教法對學生學法的影響，研究在不同的年段數學課堂教學中怎樣利用小組合作學習方式更有利于學生，并通過典型課例總結成功經驗。

（3）分析造成學生小組合作學習“華而不實”的原因，提出具體數學課堂小組合作的學習模式，并通過典型課例研究總結經驗。

（4）教師對促進有效“合作學習”的作用，包括教師在組織進行“合作學習”中的主導作用，教師的評價對進一步促進“合作學習”的影響等。

（二）研究目標

（1）提高教師的自我反思能力，養成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習慣，從而不斷提高自身的課堂教學能力和技巧。有效課堂教學既是一種理念上的目標追求，也是一種實實在在的實踐能力，所以通過本課題研究，促進教師探索和試驗，比較與發現，鑒別與選擇，尋求符合農村小學數學特點的充滿個性化特色的教學策略，形成高效的課堂教學設計能力。

（2）探求在課堂教學過程中怎樣構建“小組合作學習”的基本模式，讓學生在學習過程中掌握合作學習的有效策略和技能。通過長期有效的教學實踐，挖掘學生合作能力，培養學生的的協作能力和創新能力，促進學生素質的全面發展。

（3）發揮小組群體的主體功能、互動功能，讓優等生的才能得以施展，中等生得以鍛煉，后進生得到幫助，從而激勵學生的積極性，進一步提高他們的學習能力。

（三）主要觀點

1、有效合作，有效課堂，有效教學。

2、學生合作，教師創新。

3、教師提高，學生發展。

四、研究方法、思路與過程

（一）研究方法

調查法，反思法，行動研究法，案例分析法，實驗法，經驗總結法。

（二）研究思路

理論學習—現狀分析—操作實施—反思提煉—推廣運用。

（三）研究過程

第一階段：課題準備申報階段（2011年5月——2011年10月）

（1）成立課題研究小組，建立課題研究制度，保證課題研究過程扎實進行；

（2）分析合作學習存在的問題，對教師、學生進行問卷調查，做好前測工作；

（3）廣泛收集資料，學習有關小組合作學習等方面的文獻資料，提高課題組全體成員理論素質，組織落實，論證課題。制定實施方案，申報課題立項并完成開題工作。

第二階段：課題實施研究階段（2011年11月——2012年4月）對“合作學習”課堂模式的有效性進行探究。

（1）按照研究方案具體實施研究，切實加強過程管理；

（2）每學期定期開展專題性的研討。各子課題組，互相交流實施經驗，檢查各子課題組、實驗課次數和實驗課記錄情況。保障課題研究落到實處；

（3）課題組織積累資料。進行階段小結，完成中期報告。

第三階段：課題結題階段（2012年5月——2012年6月）對研究工作進行全面的總結和整理，完成研究報告；

（1）撰寫課題研究報告以及有關論文；

（2）收集資料，健全資料。

五、研究成果預期

1、“小學數學小組合作學習的有效性研究”教師成果匯編（反思、論文、案例）

2．有效合作學習的實證研究——典型課例

3．結題報告。

六、課題研究組成員

組長：王云霞

成員：李娟、王芷茹、卞勝男、馬玲玲

四通學校小學數學課題組

2011年5月

第四篇：學校合作協議書

合作協議書

甲方： 乙方：

甲乙雙方經過友好協商，在平等合作、互惠互利的基礎上，根據《中華人民共和國合同法》及相關法律法規，就合作開展記憶學培訓招生事宜簽署本合作協議書。

第一條 合作內容

乙方在本合同簽訂后，全權負責甲方“ ”課程在 區域范圍內的招生推廣工作。上述服務的合作期限自 年 月 日至 年 月 日，為期 年。

第二條 合作模式

雙方經過協商，確定合作模式為：。第三條 甲方的權利和義務

1.甲方有權根據本合同約定的服務內容及招生目標，檢查乙方服務的完成情況。如合同期滿，甲方不滿意與乙方的合作模式，可以協商調整合作模式，另行簽訂合作協議。

2.甲方授權乙方發布的廣告信息須符合以下要求：內容合法真實、具有有效的資質證明、有關行政主管部門的審查批準文件等相關證明材料，并對其所提供證明材料的真實性、有效性與合法性獨立承擔責任。

3.甲方根據招生實際情況，有權要求乙方就招生的議程進行協商，確保招生的正常進行。

4.在乙方提供服務過程中，甲方需真誠高效配合乙方，并按乙方要求提供相關的招生材料，以協助乙方有效地提供服務，開展招生活動。

5.甲方有義務在其職責范圍內保證乙方家長信息的安全。第四條 乙方的權利和義務

1.乙方在本合同簽訂后，全權負責甲方“ ”課程在 區域范圍內的招生推廣工作。

2.保證招生效果，乙方有責任在向甲方提供服務的過程中向甲方提供高質量的意見和建議，以提升招生效果。

3.乙方在向甲方提供服務的過程中，有權要求甲方給予緊密配合，包括簽署相關合同或其他文件、對意向家長進行專業介紹等，并在意向家長提出考察要求時，及時提供各種考察條件及相關便利。4.乙方有責任為甲方的招生進行深入推廣，協助甲方與意向家長溝通，直至幫助甲方與意向家長正式簽訂入學合同。

第五條 保密約定

簽訂本合同之日到本合同履行結束，雙方應對本合同內容及本合同履行過程中涉及甲乙雙方的相關信息、文字資料承擔永久性保密責任，未經對方書面同意，任何一方不得向第三方泄露任何該等信息（雙方對外公開性信息除外），但根據法律法規規定必須進行披露的情形除外。

第六條 生效條件及其他約定

本合同壹式貳份，經雙方法定代表人或授權代表簽字、蓋章后生效。甲、乙雙方各持壹份，效力相同。

甲方： 乙方：

法定代表人或授權代表： 法定代表人或授權代表：

簽訂日期： 年 月 日 簽訂日期： 年 月 日

第五篇：學校合作協議范本

甲方：

乙方：

學校（以下簡稱”甲方“）與 女士（以下簡稱”乙方“）經過友好協商，在相互信任、相互尊重和互惠互利的原則基礎上，雙方達成以下合作協議：

一、甲乙雙方在符合雙方共同利益的前提下，就 合作等問題，自愿結成戰略合作伙伴關系，乙方為甲方提供 教學 資源，協助甲方促成業務與業績，實現雙方與客戶方的多贏局面。

二、乙方與甲方合作期間，甲方應嚴格對乙方的教學資源保密，不得因己方原因再未征得乙方同意后泄露、出售、變造乙方的教學資料及 而使乙方利益受到損害。

三、甲方與乙方合作期間，乙方應根據自身實力量力而行，確實無法實施或難度較大、難以把握時應開誠布公、坦誠相告并求得甲方諒解或協助，不得在能力不及的情況下輕率承諾，從而使乙方客戶關系受到損害。

四、乙方為甲方提供教學協助并使得甲方獲利的，甲方應支付相應的費用。費用支付的額度視乙方在達成及實施過程中所起的作用而定，原則上按實際收費金額的一定百分比執行，按實際到賬的階段與金額支付，具體為每次到賬后的若干個工作日內支付。

五、違約責任：

1、合作雙方在業務實施過程中，如因己方原因造成合作方受到損害的，受損方除可立即單方面解除合作關系外，還可提出一定數額的經濟賠償要求。

2、甲方在支付合作比例費用時，如未按約定支付乙方款項的，每延遲 增加應付金額的，直至該筆金額的全額為止。

六、爭議處理：如發生爭議，雙方應積極協商解決，協商不成的，受損方可向仲裁委員會申請仲裁處理。

七、本協議有效期暫定 一年，自雙方代表（乙方為本人）簽字之日起計算，即從＿＿＿＿年＿＿月＿＿日至＿＿＿＿年＿＿月＿＿日止。

八、本協議到期后，雙方均未提出終止協議要求的，視作均同意繼續合作，本協議繼續有效，可不另續約，有效期延長一年。

九、本協議在執行過程中，雙方認為需要補充、變更的，可訂立補充協議。補充協議具有同等法律效力。補充協議與本協議不一致的，以補充協議為準。

十、本協議經雙方蓋章后生效。本協議一式貳份，甲乙雙方各持一份，具有同等法律效力。

甲方：

乙方：（女士）

（公章）

法定代表人簽字：簽字：

簽約地點：

簽約日期：