第一篇：城鄉互動教研課活動總結

城鄉互動教研課活動總結

為了進一步促進教學水平的均衡發展，努力提高課堂教學質量，按照小教部的工作部署，我校選派四名骨干教師參加了小教部組織的集體備課，10月27日在本校做了這次教研活動。

此次活動在中心校舉行。由中心校四位骨干教師馬麗、張文、李軍、秦榮分別執教四年級數學《數學廣角》、四年級語文《桂林山水》、四年級英語《Myfreends》、五年級科學《土壤里有什么》等四節研討課。執教者緊扣課改精神，體現有效教學的理念，取得較好的教學效果。隨后，領導、老師們就 “課堂教學有效性策略”展開深入交流和討論。老師們在心心溝通、情情交流的濃厚研討氛圍中，體驗著職業成長的快樂。

“合作求分享、交流促發展”。教學研討活動，以“實”為核心，以課堂教學為突破口，努力探討提高課堂教學有效性的途徑，促進教師專業成長，有效地促進了城鄉教育的均衡發展。

石咀中心校教導處

2010.10.27

第二篇：教研課活動總結

教研活動總結

按照學期初的教學計劃，4月21日到24日上午，我校小學部在侯校長的指導下舉行了題為學生良好學習習慣的訓練與養成的教研活動。本次教研活動分低中高三個年組進行，劉洪歡、王春麗、王艷梅、李娜、周偉峰五位教師進行了課例展示。每個教研組的成員積極參與集體備課，經過老師們課前的精心準備，本次活動達到了預期的效果。為更有利于今后的學有專攻和教有所長，現對這次活動小結如下：

一、高度重視，積極聽課

本次展示課活動得到了校級領導的高度重視。我校侯瑞端校長雖然公務繁忙，但是都積極參加教研活動，關心教師成長，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣。活動期間，全校的老師積極前來聽課，給講課教師以極大的鼓舞。本次展示課活動，是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研工作的又一次集中展示。像這樣的活動今后還會繼續開展，以促進全校教師教學水平的提高和教師之間更廣泛的切磋交流。

二、精心準備，亮點多多

上課教師精心選擇課題，課前備課充分，設計合理，深入鉆研教材，研究教法學法，并翻閱書籍或上網查找相關資料，努力把最優秀的課堂教學展示給學生。王艷梅老師以她那富有感染力的語言和學生喜聞樂見的動畫及生活情境的設置，使原本枯燥乏味的習作課堂變得輕松愉快。劉洪歡、李娜、周偉峰、王春麗四位老師都能在深度挖掘教材、尊重教材、從學生實際出發的基礎上，精心設計，大膽創新。課堂教學中他們合理有效的使用多媒體課件，巧妙設計各種游戲，充分調動了學生學習的積極性。每堂課學生都能熱烈發言、情緒高漲，課堂氣氛十分活躍。孩子們在輕松和諧中體會到了學習數學的樂趣。

三、研討交流，共同進步

在評課、研討交流的環節中，聽課教師積極參與、踴躍發言。就每節展示課值得大家學習借鑒的共同優點，以及這節課的某些教學環節的不足，展開激烈討論，并對如何培養學生良好的學習習慣，進行了廣泛地交流。侯校長也針對本次教研主題提出了一些意見和看法，使教師們都能明確了今后努力的目標，并決心把這些經驗運用到實踐之中。

四、善思善學，苦練內功

我們年級的展示課活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。一個優秀的教師，必是一個“會思考”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學有法，貴在得法。在今后的教學實踐中，我們會苦練內功，在錘煉中規范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學工作譜寫輝煌的篇章！

教研活動總結

二龍鄉學校小學部

2015年4月

第三篇：教研課活動總結

教研課活動總結

中國夢，我的夢

幾年前我們以“讀得準，寫得好”作為標尺，推出了以重視英語言為特征的雙語教學模式。在短短的時間里，學生的英語水平有了顯著的提高，精神面貌更是煥然一新。漸漸地，外界的質疑也紛至沓來。在輿論下，我們也曾一度的迷茫。是啊，我們真的能傳授給學生符合標準的英語嗎？絕大部分學生可能一輩子都沒有和外國人交流的機會，花大把的時間去學習英語，值得嗎？

韓愈說過，名之所存，謗之所歸也。輿論并不重要，重要的是走得再遠也不要忘記出門時的路。

提一個“傻”問題，英語到底是什么？在我看來，它不僅僅是一種語言，一種文化，一種思維方式，它更是一對用于向西方世界延伸的觸角。學過《做森林的主人》這篇課文吧。同樣的，只有主動地去了解世界的人，才會成為世界的主人。

人們通常遇到的最大危險是什么呢？“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”。危險的本質在于你根本就不知道它的存在。遙想1000年前的東京汴梁，創造了一代燦爛輝煌并對后世影響深遠的宋文化，成為世界政治、科技、文化、藝術的中心。這在《清明上河圖》中就可見一斑。中國也曾因此一度的高傲和自負，認為無須向外國學習任何東西，從而造成了國運的衰敗。滿清的康雍乾盛世不也是這樣嗎？固步自封的后果差點讓整個中華民族亡國滅種。所以人或國家要想生存、發展、壯大，就必須充分地去了解和學習其他的民族。長處為我所用，短處亦為我所鑒。這是長盛不衰的不二法門。

后來，世界的中心隨著工業革命和信息技術革命而遷移到英國又到美國。但是發展之路，盈不可久。在這個難以顛覆的定律面前，我們就來看看美國，1980年中國的經濟總量是美國的1/20，如今是一半，而且正在迅速地縮小差距。但是在美國的大街上，你要問中國，他們很多人會告訴你那是在東方的一個落后的小國，他們不屑于知道外界的任何事情。如果你想在學校里學習漢語仍不可能。即便到今天，漢語還是排在法語，西班牙語，拉丁語等語種后面的次要課程，只在午休時間安排簡單的漢語自選課。西方學校不愿掌握難學的漢語，這透露了一個遠更為深刻的問題：他們對中國無知，所以他們對中國的變化無所適從。在很多時間里，美國人的恐懼在于我們對他們的了解超過他們對我們！

鄧小平總設計師用銳利的眼光看到了，教育必須要面向現代化，面向世界，面向未來。

科技的發展，讓太平洋變成了河溝。那么怎樣的去處好鄰居，做好生意，用既定的規則來理性的壯大自己呢？這就需要我們培養的人才要有更為開闊的視野。

因此，雙語教學從一開始的用英語組織課堂，學習英語知識和對話能力，逐漸轉型到了根據已有的知識和經驗，為學生營造多元素的文化氛圍，比如異域的文化趣事和風俗等。向西方文化的借鑒和對比的更深處延伸。這樣做既增加了教學模式的可操作和可復制性，又減少了教師的工作難度。

在教學模式確定方面，我們也深入挖掘新的教學理念，確立課堂從直觀開始，以抽象結束的基礎，確定課堂“三多”的教學方法，即多演示多操作多表述。

多演示——建立表象。運用直觀的教學方法，呈現教學內容，使內容更加清晰地展現在學生面前，易于接受。

多操作——豐富表象。使學生的各種感官都參與到學習中來，有助于學生從多方面多角度觀察和分析事物。

多表述——讓思路更清晰。學生的思維離不開動作離不開表象。學生操作并口述的過程，既是從已知到未知的探索過程，又是深化表象和優化思維的過程。

在教學過程中，我們鼓勵老師尊重學生的個性和智力差異，遵循“三問”的原則，即引領性的問題要問優等生，鍛煉性的問題要問中等生，鼓勵性的問題要問學困生。根據梯度不同，讓學生人盡其材，各得其所。

在進行教學設計的過程中，我們理清了備課的脈絡：這就是即將要實施“一備一加一減”

一備：

備課標，以數學為例，課堂需要體現哪些核心的理念。如何提供表象支持，如何關注算理，明晰算理，豐富學生的數感、數據統計觀念、推理能力、模型思想和應用意識；如何關注問題，激發學生提出問題的能力，把學生的錯誤變成資源，當成突破的關鍵；如何關注操作，幫助學生進行思考，用學生已有的經驗歸納、類比和證明。

備教材，教材是由一定的育人目標，學習內容和學習活動方式分門別類組成的集合體。以語文課為例，本單元的重點在哪里？需要完成哪些具體的目標，如何使學生在對比和錘煉中提升語文素養，增加語言技巧的能力，進一步加深文學積淀？

備學生，教學過程的實施不是依據教材，而是要依據學生的可接受度；如何更好地來達成我們的教學目標，如何選擇符合學生特點的內容和方式，喚醒學生已有的經驗，運用生活經驗來傳授知識？怎樣激發學生的學習動機？

一加，課堂要加入學生的生活經驗，增加學生活動的比重。用學生已有的生活經驗拉近學生和文本之間的距離，讓知識在已知的土壤上生根，每堂課的每一個知識點都要給自己一個問題，一定要教嗎？我們如果只給學生提供相關問題的情境，學生運用已有的知識經驗，不能自動生成嗎？

增加更開闊的視野；通過東西方文化、科技和思維方式的對比，讓學生知道世界是開闊的，解決問題的方法非止一條路，借鑒也是創新。

一減，減少對依賴，注重動手操作，注重能力培養，注重研究用最簡單實用的器具產生最高的效能，逐步培養學生用模型化的思想來推導解決問題。

減少教師的講解和說教，讓老師和學生共同地去研討問題，教師力求做個只用鞭子的牧羊人，盡量地只給學生提供肥沃的草場，讓他們自己去吃草。在課堂上能真正地看到學生有深刻的思考，有激越的火花。

中國夢，是國家富強的夢，是民族復興的夢，是百姓安居樂業的夢，這需要國民的共同努力。而我的夢，是依托國力和教育同仁的共同努力，能將視野更開闊的孩子輸送到世界的每一個角落。讓他們的每一天都能從容的生活，充實而快樂。

這些做法和經驗是我們在學校工作中品悟出來的。有些已經實施，有些正在即將實施的過程中。不夠權威，希望各位老師能提出最寶貴的意見。

第四篇：曹灣小學城鄉互動活動總結

曹灣小學城鄉互動活動總結

為認真貫徹落實區委、教育局“城鄉城鄉互動活動”計劃，積極推進城鄉一體化，轉變教育觀念，改變教學方法，提高辦學水平，促進教育均衡發展，我校結合實際情況，認真開展了一系列活動，現總結如下：

一、制定計劃，合作交流

我校為了更好地完成“城鄉互動活動”，使活動具有實效性，互動學校共同制定了合作計劃，包括送教下鄉、集體備課、教學研討、聽課、學生實踐活動等方面相互交流。為互動學校的合作指明了方向。

二、送課下鄉，相互促進。

本學期開展了送課下鄉活動，襄城實小選派優秀教師來我校上課，加強了教師間的溝通與交流。

送課下鄉，相互促進成為拉手學校交流與展示的平臺。在識字教學研討活動中，兩校的兩位年輕教師一同學習交流，并他們把相關的一些教學模式和教學特色在我校進行匯報展示。備課期間，我校的年輕教師在實小骨干教師的精心指點下，實現了教學相長，汲取了他們的一些好的經驗做法，用于教學實踐中。

三、聽課交流，取長補短。

互動活動中，兩校不僅積極開展送教下鄉活動，還開展了大范圍的聽課活動。我校經常選派教師到襄城實小開展聽課交流研討活動。增進了彼此的了解，拓寬了教師的視野。

四、集體備課，加深友誼

我校是農村學校，有的學科只有一個老師任教，不能進行同年級集體備課。在互動活動中，兩校開展了集體備課活動，我校的教師參與到實小的集體備課中，使我校教師獲得了更多的資源與信息，達成了資源共享，為我校課堂教學質量的提高起到重要作用。

同時，兩校還開展了同備一節課活動。該校的語文、數學等學科教師，同我校教師就同一節課或同一單元內容進行集體備課，兩校教師就教學進度，教學內容，教學方法等方面相互交換了意見。集體備課之后又邀請了兄弟學校教師參加

了我校的教研活動，在一起相互交換了本學科的教學方法，整個活動氣氛熱烈，坦誠交流，兩校教師既相互學習，又加深了彼此的友誼。

五、校本教研，取長補短

為了進一步加強我校的校本教研工作，推進我校的課堂改革和發展，結合我校教學研究工作的具體情況。兩校結合校本教研工作，開展極具實效性的活動。該校開展教研活動觀摩會，數學組和語文組分別就本組教研活動進行了展示，使校本教研活動落到實處，解決了實際問題。我校教師前去觀摩并談了自己的觀點和體會，達到了相互促進的目的。

六、開展綜合實踐活動，增進兩校學生友誼。

為培養學生的綜合實踐能力，增進兩校學生友誼，兩校于共同開展“和諧校園”綜合實踐活動，取得了較好的效果。

通過本學期的城鄉學校合作交流，使我校的教學水平有了進一步的提高，加深了兩校的友誼，我們希望在此基礎上，在區教育局、校領導的帶領下，進一步加強合作和交流，相互促進，相互提高。

2014年1月

第五篇：城鄉教研計劃總結

張集鎮中心學校

“城鄉共建、共同進步、均衡發展、人人受益”

教研活動工作總結

根據縣教育局安排，張集鎮中心學校與單縣開發區實驗小學結為幫扶學校。為充分利用這次幫扶的機會，為進一步提高城鄉學校結對互助工作的實效性，促進學校間均衡、和諧發展，本著共享資源，共同提高的雙贏原則，促使我鎮小學教育快速發展，特制訂計劃如下：

一、指導思想

充分發揮城區學校的人才、信息、管理、資金、現代化教育技術為主的設備等資源優勢，完善和制訂各項工作制度，幫助我們農村學校提高班子整體素質和管理水平，優化師資隊伍，提供教學信息，培訓教師隊伍，改革教學方法，改善辦學條件。以資源共享、互助互動、優勢互補為途徑；以相互促進、共同提高、優質辦學為目的，開展校際間的互助合作活動，全面提高教育質量和辦學效益。

二、組織機構

為確保工作目標的實現，成立“城鄉共建、均衡發展”工作領導小組。

組

長：岳斌

副組長：王忠華、朱欣榮、成員：各小學校長及分管業務的副校長

三、工作規劃及主要工作措施

1、加強學校管理經驗的交流，學習借鑒城區小學先進的辦學思想、管理方法、規章制度，建立和完善各項管理制度。

2、培訓師資隊伍（1）把開發區實驗小學作為我們農村小學教師的培訓基地。我們小學教師分批到實驗小學輪訓學習。主要是學習新課標、更新教育教學理念，改進教學方法，提高教學水平，鉆研吃透教材，全面實施素質教育，爭取把他們的教育教學質量、特別是畢業班的教育教學質量得到提高。

（2）加強兩校教師、班主任、輔導員之間的聯系，以一幫一結對的形式，采取互幫互學的方法，優勢互補，找出教育教學中存在的不足之處，共同促進和提高。

（3）實驗小學每學期安排教師到農村學校上觀摩課、示范課，聽取教師上研討課，并通過觀摩、研討、說課、評課等形式，帶動教師主動學習科學、先進的教育教學方法，更新教育觀念，提高課堂效率，使幫扶學校的師資水平和教學質量得以提高。

（4）開展教師間結對幫扶工作，城區小學選出學科帶頭人、骨干教師與受援學校有培養前途的青年教師，結對幫扶，使被幫扶教師的業務素質和教學水平在兩年內有明顯提高，力爭成為名師。

（5）充分利用現代教育技術手段培訓教師，定期向我們學校提供優秀課例，組織教師觀摩及評課活動。

3、改善辦學條件

（1）搞好校園建設規劃，加強文明校園的建設

進一步完善校園文化建設，優化校園環境，新建校舍，添置學生課桌椅和急需的音體美器材。（2）完善教學設施建設，采取直接捐贈及向外爭取資助等多種形式，幫助我們學校完善各類教學設施設備。三． 具體工作安排：

（一）、程序

1.選則骨干教師到開發區實驗小學參與集體備課 2.組織聽課、評課

3.本鎮組織聽、參觀才藝展示、陽光大課間活動、評課。

（二）、時間安排

第一輪：集體備課2017.10.19 第二輪：集體備課10.23 聽、評課 11月7日

（三）、參與年級、學科

年級： 二年級、三年級、四年級、五年級

學科：語文、數學、英語

語文本次活動訓練的主題：“多種方式朗讀、加強運用” 數學要展現至少兩個年級段的復習課

除了講課、評課外，這次活動內容豐富：有陽光大課間活動、才藝展示等

本次教研活動開展的較為成功，在教育局田知心主任、朱瑞光主任的正確領導下，在兄弟學校的幫助下，相信我們張集鎮一定會打造出更多美麗的課堂，綻放出更多的教研之花，讓我們在合作交流中學習、在互助中成長！

張集鎮中心學校

2017年11月2日

開發區實驗小學的李校長講集體備課的意義

開發區實驗小學的白莉莉老師介紹自己的備課過程

張集的王老師說出了自己在備課過程中的困惑

時樓中心小學的瞿會老師介紹自己的備課經驗

時樓鎮曹馬小學的戚貝貝老師說自己的備課過程