第一篇：必修一下水作文童年記事

童年記事

記得小時候在農村，與一群小伙伴翻墻，挖洞，偷蘿卜，掰玉米，干慣了這些無法無天的事。

我家和鄰居都要蓋房子了，為了兩家房子之間的地，四嬸與我媽吵了起來。四嬸平時不吭不哈，可此時卻兩手叉腰，拍著胳臂大聲嚷嚷。我媽圓瞪著雙眼，拍著胸脯賭咒發誓。最后扭打起來。兩家男人給扯開，各自回家。我心想：哼！不論是誰，敢打我媽，走著瞧！趁著伙伴們沒走散，我一聲招呼，在他們耳邊嘀咕了一會兒。

飯后，月色皎潔，照得四嬸家的辣椒秧油亮亮的，綠得發黑。一茬茬列著隊的秧苗，迎著微風向我們搖擺，黑亮的葉片閃出點點銀光。動手拔的一瞬，我心下一緊，想起平時四叔四嬸給辣椒培土、除草時揮汗如雨的情景，想起自己飯碗里焦香的虎皮辣子，手下不覺慢了。伙伴們停下來說：“不給你媽報仇了？”我一咬牙，說：“此仇必報！”拔光了四叔四嬸家的辣椒秧。

十點半，我帶著一身泥土，和著辣秧特有的清香，趁著深夜躡手躡腳的進了屋。誰想到奶奶還沒有睡，盤在炕上問我，為什么這么晚，我理直氣壯地說“替我媽報仇去了！拔了四嬸家的辣秧。”脖子梗得直直的。奶奶一驚，嚄地一下從炕上跳下來，掰開我的手一聞，立刻邊四處尋摸邊說：“好哇，長出息了！今天奶奶不把你打個死，就不是莊稼人！”奶奶抄起一根扁擔，邊打邊說：“你敢糟蹋莊稼！”“那不是我家的地！”我還嘴硬，“那是不是莊稼!?是莊稼你都敢糟蹋！” 啪啪！“看你還敢不敢！”啪啪啪啪！邊厲聲責罵邊打了我幾扁擔。我見奶奶真的動了氣，下死力地打我，鬢邊的白發都散落在耳邊，沒有眉毛的兩只圓眼睛顯得更大了。我嚇懵了，兩聲說“再不敢了”。奶奶停下，拄著扁擔，喘著粗氣說：“莊稼人最疼惜莊稼，不管是誰家的，都要知道心疼啊！以后見你四叔四嬸，該叫的還得叫，聽見沒！”我哽咽著答應了，可心里還有疙瘩。

轉眼兩家的房子都蓋起來了，還是我家讓出了一尺。上梁那天，我爸的腳卻受傷了，上不了梁，正在一家人急得什么似的時候，四叔四嬸來了。我媽也不理，臉冷冷的，拉得有三尺長。四嬸陪著笑上前說：“呦，嫂子還記著我的巴掌呢，我也沒忘了嫂子的巴掌啊。可嫂子畢竟是嫂子，大人有大量，讓了我們一尺呢！我們不敢說知恩圖報的話，但是投桃報李的故事我們也是聽說了的。要是嫂子覺得我們的房子大，我們就換換看?”把我媽說得一笑，說：“誰要你的房子，還不趕緊給我上梁！”四叔四嬸哈著腰一齊答應：“好嘞！”我爸我奶都笑了，我也笑了。

人和萬事興啊。

第二篇：關于童年記事作文

關于童年記事作文

無論是在學校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的關于童年記事作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

那年，我六歲，為工生計父母不得不到外地去打工，又放心不下年幼的我，就把我一塊帶去了。臨走前，爸爸抱著我說：“再看看這吧！”那時還小的我不知道是什么意思，長大后，漸漸明白了，那是游子在外漂泊的不舍啊！

我們來到了姨媽的家，媽媽告訴我說：“你將要在這上小學。”到了學校才發現，這里并不是如我想象的那般美好。一切都是陌生的，陌生的小朋友，陌生的老師，陌生的東西，都讓我感到不適應。

當別的女生穿著價格昂貴的裙子時，我只穿著哥哥穿過的舊衣服，當別的小朋友拿著新玩具到處炫耀時，我的手里只有一個奶奶給的又舊又小的小黃鴨子。

和我作對的不止是這些，還有姨媽家的小哥哥，俗話說：七歲八歲討狗嫌，九歲十歲誰都煩。而我的哥哥正值這個時期。每次我和他都是一樣多的零食，他的吃完了，總要來搶我的。這時，姨媽就會把哥哥領走，然后訓他一頓，對我來說姨媽是一個優雅而美麗的女人，我的媽媽卻不這樣，每次我犯了錯誤，她不是大聲唬我，就是伸手打我。所以我也格外依賴姨媽。

我和哥哥在同一所學校，但是他看到我時，臉上沒有任何表情。

從學校通往家的'路有三條，可是他放學從來都不等我，我一出校門，他就跑，我怎么也追不上。上學前姨媽說哥哥可以保護我。他真的能嗎？

那天，令我印象深刻，因為那是他第一次為我出頭：“我們不和你一起玩。”那個脾氣暴躁的女孩說。回想起來，原來我當時那么懦弱。正好哥哥路過，我愿意為他不會過來，沒想到，他徑直走過來，一把把我扯在身后，對那群出言不遜的小太妹說：“你們不能欺負她。”也許是年少的無知，這話聽起來暖暖的。雖然我們年少，雖然我們不懂什么。

是啊！姨媽說的對，我很幸運，在我年少無知的時候，在我還不太勇敢的時候，有他這么一個小小的“護花使者”保護著我。

第三篇：必修一作文

那是一次大膽的嘗試

大膽的嘗試，讓人磨練膽量，有趣的嘗試，使人欣喜若狂，失敗的嘗試，令人刻骨銘心，而成功的嘗試，則讓人受益匪淺，那次嘗試，我至今還記憶猶新。

記得那一次，正是春天，我和爸爸去公園游玩。我們玩得非常高興，但是令我最難忘的還是“瘋狂過山車”。當我第一次看到這個龐然大物，心里早已打起了退堂鼓，那家伙一身紅色的外衣，五節小車廂，好似一輛濃縮的小火車，它可跟一般的小火車不一樣，它跑的軌道可不一般，時而向上爬升，時而向下俯沖，時而來個螺旋轉，時而來個離心轉，看到車上的人有的狼嚎鬼叫，有的哭爹喊娘，耳際時而傳來一聲聲尖叫，使我看了心驚膽戰。可爸爸不把它這放在眼里，硬拉我上了車，我只好閉上眼睛??

“叮鈴鈴——”，一陣清脆的鈴聲把我從“夢”中驚醒。車子緩緩向前移動，并向上爬升，似乎平穩的很，我睜開了雙眼，享受著四周優美的景色，忽然一個向下俯沖，我的心都快要提到嗓子眼了，在旁的爸爸卻神態自若。“一波未平，一波又起”，車子突然來了一個離心旋轉，一下子天旋地轉，我感到頭暈目眩，只聽到聲聲尖叫??經過七八分鐘的煎熬，終于結束了這驚險的游樂，等車上的安全帶一松開，我第一個下了車。

我終于戰勝了自我。

戰勝對手是力氣，戰勝自己是勇氣！同學們，讓我們在今后漫長的人生道路上，勇氣嘗試，不斷地戰勝自己吧！

播種希望收獲成功

在春天農民伯伯就會播種下種子，到了秋天農民伯伯就會收獲一年的勞動成果。而我們的學習也是一樣的，播種下辛勤的汗水，收獲成功的喜悅。

每一次的播種多多少少多會有收獲。正如一個努力上進的人，內心已經開始在播種了，漸漸的你就會成功。說明你收獲了成功的果實。一個一點也不上進的人，一點也不努力的人，他既沒有播種也沒有收獲，說明了他將是一位一事無成的人。每一位成功人士的背后，都有一段鮮為人知的秘密。正如一位農村大學生，他來到了一座大城市，在大城市里想要找一份好工作是多么的困難，可是他卻一直不放棄，一直都在努力找工，后來他找到了一家小公司，在那里當一名小職員，他每天都在努力工作，后來，在未來的兩年里，他當上了這家公司的部門經理，后來又經過他不斷的努力，和公司規模的不斷壯大，五年后，他已經成為這家公司的董事長了。在這件故事的背后，他吃了多少苦，付出了多少努力，付出了多少辛勤的汗水。正如我們一樣，現在我們不努力，將來難道要做一個一事無成的人嗎，滿足不了自己物質上的生活需求嗎？

現在的我們最主要的就是努力學習，從一位小小的中學生開始努力現在學習還來得及。有多少老人現在還想從返校園，因為他們知道學習才是最好的出路，雖然雖然有些人也不只是靠學習，也是靠努力，只有你努力了，才會成功。我的自信心

我在思索，當我們的意志倒下時，信心在哪里?

——題記

我很郁悶，近來上的科學物理部分，為什么總是搞不好呢?面對作業本上累累的錯誤，我迷茫地陷入了沉思。是我不認真了嗎?是我沒有仔細分析嗎?還是——?在我心中還存有一絲對科學的眷戀之情，當然還包括那份對科學的興趣，我默默的思索著。對著擺在眼前又無法改變的事實，我無不感到眼前一片漆黑。怎么辦?我像是心中懷著一只兔子一樣揣揣不安的對待物理。

事情總算走出了一個陰暗的角落，有了很大的轉折。經過幾天的心灰意冷后，我毅然決定重拾信心。我堅信我這樣做是對的。在一次次對錯題的摸索中，我漸漸發現了學習物理的方法。我頓時有了信心。“我能行!”我不斷激勵著自己。在多次摸索中，我恍然大悟似的，悟出了學習物理的最重要的“招數”。原來，只要在做題是多和實際生活聯系起來，學習物理也就成了一件非常容易的事情了。我的信心大增。逐漸，我對科學也恢復了一如既往的興趣。此后，我在做題時牢記著這個好方法，成績得到了回升。我成功了，我為自己的行為感到驕傲!同時，我更要感謝我心中的信心。

是啊，信心躲藏在我們的心靈深處的陰影中，只要你肯去拾起它，它便會很好地“報答”你，讓你的學習和生活更加絢麗多彩!請牢記：“重拾信心——我們最明智的方法。”

我愛讀書

書是人類進步的階梯；我愛讀書，書能凈化我們的心靈；我愛讀書，書可以讓我陶冶情操；我愛讀書，書能教我許多知識。書是一位不會講話的老師，教我們歷史、常識、語文、數學等等。我愛極了這位不會講話的老師——書。

我看過的書比較多，有《一生做好一件事》、《學會選擇，學會放棄》、《老人與海》??我特別愛看《一生做好一件事》。這本書是寫主人公從英國的窮小子到成為身價百萬的富翁的事。看了這本書，我深深得為英國的窮小子布朗而高興。布朗身上有許多優點，比較起來，我十分慚愧。

印象中，有一件事讓我難忘，那就是我實現夢想之時的事。上個學期期末考試，數學試卷上的最后一道應用題有點難。

我想放棄了嗎？不行，怎么可以就這么放棄，我還沒考出好成績，讓爸爸媽媽高興呢！我想起了《一生做好一件事》中的名言，就努力地去思考，哪怕到考試結束之時，我都不能放棄。就這樣，時間溜走了，沒有等我。可是在即將考試結束時，我做出來了。我終于懂了題目的意思，將這道題做出來了。感謝書，讓我努力下去，堅持下去。

考試結果，我得了好成績，我實現了夢想。

課余時間，我們如果多讀好書好報，就能為將來的旅途打開一扇五彩的門。感謝書，讓我在人生旅途上闖出一片新天地。

我愛讀書。

細節決定成敗

“細節決定成敗”這一直是我的座右銘。首名太空人加加林就是因為一個細節，進倉脫鞋才得以飛向太空。所以這句名言一直激勵我人生道路了中成長。

以前的我是一個馬馬虎虎的人，衣服穿反、文具忘帶，媽媽為此嘮叨我，我總不以為然。學習上為了追求速度，我胡寫亂畫，經常是之前寫過的字之后就不認得了。尤其是演草紙上，更是龍飛鳳舞。我總覺得只要卷子上寫端正就行了。但是有一次，讓我徹底認識到了不注意細節的后果。

那是去年的期中考試，我把演草紙寫得亂七八糟，結果往卷子上抄的時候，把零看成六，一看成七，小數點抄錯位置，結果考試卷子一發下來，我呆住了，八十五分！我簡直不敢相信自己的眼睛。翻開演草紙我看著那似0似

6、似1似7的數字，后悔得腸子都青了。后來，媽媽又給我講了蘇聯宇宙飛船因為忽略了一個小數點而墜毀的事，我感觸更深了。就那一個細枝末節，導致了那么嚴重的后果。假如有一天我走上工作崗位，會怎么樣呢？從此，我決心改掉不注意細節的壞習慣，東西不亂放、作業要端正??是啊，細節是人類進步的階梯，讓我們注意細節，讓世界變得更美好。

我懂得了珍惜友愛

愛，有許多種，如：母親和兒女之間的愛稱為“偉大的母愛“，父親和兒女之間的愛稱為”父愛“，老師和同學的愛稱為”師生之愛：、同學之間的愛稱為“友愛”……人世間到處充滿愛，我們每一個人都在愛的攙扶下生活，在愛的擁抱下成長。

在眾多的愛當中世界上最偉大的愛是母愛，但是今天我想說的不是母愛而是友愛，友愛可以是朋友之間產生的也可以是同學之間產生的他是我們生活當中不可缺少的一種愛。

在我的生活中，曾經發生過這樣的事，讓我久久難以忘懷。那是前年的事。我還讀小學五年級，在那時我還是一個既天真又可愛的女學生。記得有一個星期四白天放學后，可能是出去玩著了涼：也可能是晚上睡覺蹬了被子，早上醒來，頭昏沉沉的，一點精神也沒有，渾身上下感到不舒服，鬧鐘響了好幾遍我還在床上不愿起來，媽媽拿著早飯走進我的屋，驚訝的說：“孩子，額頭怎么這么燙啊？是不是發燒了？”隨后媽媽拿來體溫計我給測體溫。五分鐘過后，一看體溫表居然燒到了39度，媽嗎跟我商量，今天不去上學。我無奈的點點頭，隨后媽媽給我向老師請假，帶我上了醫院。

經醫生診斷，我得重感冒，所以才引起扁桃體發炎。媽媽給我買了吊瓶和一大包藥，看來這兩天我得在病床上度過了。

兩天過后，在媽媽和醫生的照顧下，我的病好了很多，星期天的上午，我正和媽媽在家里聊天，并為拉下的課程發愁呢！媽媽打開了門，看到老師帶了三個要好的女同學來到我家，為我補課，并安慰我，讓我早點去上學。看著這幾位同學，一股暖流涌上心頭，眼里閃著淚花。不知道說什么好。媽媽也給同學拿，這氣氛，似乎一下子我的感冒好了似的，渾身上下清爽的很。這也許就是我們平常所說的友愛吧。

之后，三位同學利用晚上的時間為我來補課，讓我不應為生病落下功課，現在大家都忙著各自的學習，但是我和這些同學的友情卻永遠不會隨著時間改變。

友愛就是我們之間同學的愛，是貼心的，不可懷疑的愛，它純潔的、高尚的，它的力量是不可低估的。

送雨傘

六月的一天，天氣特別悶熱。放學后，小明和鄰居小紅一起坐在窗前寫作業。忽然，天暗了下來，刮起了一陣狂風，不一會兒，粗大的雨點落下來了。

小明看著天，焦急地說：“哎呀！我爸今天去廠里上班沒帶雨具，這么大的雨，下班怎么回來？”小紅也說：“我媽也一樣呀！看這雨一下子還停不了，現在離下班還有一段時間，我們給他們送雨傘去吧。”好，反正你媽和我爸在一個廠里，我倆一塊兒走吧！”小明答應道。

小明和小紅趕緊穿上雨衣，拿起雨傘向他們爸媽上班的工廠走去。一路上，他們倆跑得很快，地面上又濕又滑，有幾次差一點就摔跟頭了。跑到半路，心怦怦跳，氣都喘不上來了，實在是跑不動了。但是一想到這是給爸媽送雨傘時，他們又充滿了力氣，繼續向前跑去。突然，他們抬頭發現他們的爸爸媽媽就站在菜市場門口。高興地跑過去，上氣不接下氣地對他們說：“爸爸”“媽媽”，我給您送雨傘來了。”他們的爸爸媽媽很欣慰，笑嘻嘻地說：“我還在想，我沒帶雨傘怎么辦呢？你們來的真是太及時了。”這時，在一旁躲雨的叔叔阿姨們都向我投來贊許的目光。我有些不好意思。今天我真高興！

廣告，在我們的生活中

每當我們打開電視，翻開報紙，走在街頭，琳瑯滿目的廣告鋪天蓋地而來。打開電子郵件、手機開機，甚至于早上開門，廣告無處不在，現在生活中和虛擬世界里，只要有人的地方就會有廣告。已經成為我們生活中密不可少的一部分。

廣告，時刻出現在我們四周，它不僅告訴我們它所推銷的產品，更重要的是告訴我們它所具有的深刻內涵。

“溝通，從心開始”，這是一個多么簡單的廣告語啊，但它給我們的震撼至今猶在。在紛繁復雜的現代社會，聽到這句廣告語，令我忽然間想到了許多，對啊！要想贏得別人的真誠，互相的溝通應該從心開始。在我們的生活中，每逢聽見這一句廣告語，總會多一份心靈的感動。

“輕輕地，我走了。正如我輕輕地來。輕輕地揮一揮手，不帶走那布達拉宮的云彩??”這是多么純樸的一句廣告語。他模仿徐志摩的詩的名句，來告訴人們：當你去一個地方旅游時，不要破壞它們，不帶走任何事物。聽到這句廣告語，更有一種親近，更有一份堅定，也使心中涌動著環保的意識。每逢聽見這一句廣告語，總會多一份心靈的觸動。

讓廣告在生活中飛翔吧，撒播著美麗，撒播著智慧與希望，更撒播一切美好的事物在人間！

假如我有一臺電腦

如今，電腦在中國也普及起來。現在幾乎家家都安上了一臺電腦，唯獨我家沒有，這對于一個山區的孩子是一個夢想，如果我擁有一臺電腦，那功課上的難題都不用擔心了。只要一開電腦，連接寬帶，進入“百度”的網站，在用鍵盤打下需要問的問題，輕輕松松的按一下鼠標，在幾秒之內，該問題的答案就出來了。這好比查閱字典、書籍要快捷多了。電腦上的答案不但準確，而且是全面性的，足以解決提出的問題。如果我擁有一臺電腦，那所有的新聞、信息我都了如指掌。以往在電視機面前看新聞總是覺得和乏味，現在只要坐在電腦前，輕輕點擊鼠標，任何地方的新聞、任何感興趣的新聞就會一一的顯示在電腦上。這些都比無聊的電視好多了。如果我擁有一臺電腦，那結識遠方的朋友、和遠方的親人聊天都不在話下了。如想在網絡結識朋友，那就進入網絡聊天室，和自己同興趣的人交談。如想保持遠方親人的聯系，可以在電腦上發個電子郵件給親人。遠方的親人便在瞬間收到你的電子郵件。這好比郵遞員的長途跋涉，更要快了。電腦的好處太多啦！要是我真的有臺電腦，那該多好啊！

說真話 不知從什么時候起，說真話成了一個值得深思的問題。當面直陳他人的缺點和錯誤，因為說真話，可能會招來他人的不滿和報復；有時我們坦言自己的不足和過失，因為說真話，得到大家的理解和寬容。有時說真話會帶來傷害，有時說真話能獲到尊重。那么，我們究竟要不要說真話呢？

古今中外從未聽說過誰以講假話為榮，也從未聽說過有人公開去贊美一個天天講假話的騙子。我們都聽過這樣一個故事：一個牧童幾次騙村民“狼來了”，最后狼的確來了的時候，卻也沒有人相信他，他最后被狼吃掉了，而他也成為千古愚昧的代表。這則童話告訴我們說假話可恥，甚至還會帶來生命危險。在《皇帝的新裝》中，兩個自稱是裁縫的騙子為獲得大量財富說能織出人間最美麗的布。對于從未存在的新裝，大臣們擔心的是保不住自己的官位，皇帝擔心的是自己再也做不了皇帝，全城的人擔心自己不是稱職的市民，而都說謊話，紛紛贊揚皇帝的新裝。唯獨那個單純的小孩子不怕被別人誤會，說出了皇帝什么也沒穿的實情。幾百年來，說謊的大人一直是讀者嘲笑的對象，而小孩一直是讀者贊美的目標。可見，說謊會付出慘痛的代價，所以我們必須說真話。

說真話是一種美德，一種正氣，在我們的社會中應該大力提倡。

第四篇：下水作文

一、找春天

*月*日 晴

在一個春暖花開的季節，老師帶著我們一起到大自然里去尋找春天。

一路上我們踏著歡快的腳步開心地唱著“春天在哪里呀，春天在哪里??。”我們來到湖邊，看到兩岸的柳樹綠了，長長的柳條在波光粼粼的湖面上翩翩起舞，燕子帶著她那剪刀般的尾巴穿梭在湖面上，我問老師：“那岸邊細長的柳葉是不是用燕子的尾巴剪出來的呀？”老師笑了，同學們也笑了。我們走進大山，看到滿山遍野都開滿了五顏六色的鮮花，仿佛給大山鋪上一層彩色的地毯，許多不知名的鳥兒爭先恐后地用它們美妙的歌聲在傳送著春天的信息。

我高興地對老師說：“我找到春天了。春天在柳綠花紅、百鳥爭鳴的美景里，春天在我們燦爛的笑臉和歡快的歌聲里??只要我們心里充滿愛，春天就永遠在我們的心里！”

二、我家的小狗

我家有一只小狗狗，它的年齡大概是5個月左右，它非常淘氣、可愛，我家里的人都對它呵護。所以它可以健康的成長。

我家的小狗非常的淘氣，但它還是一只破壞王。它會不顧一切“攻擊”它眼里的“敵人”（指的是玩具娃娃）它對“敵人”又撕又扯仿佛要把“敵人”粉碎。但我會看著它的一舉一動，一旦有什么危險的事情發生，我就會把它唬住。(以后的事情還多著呢，所以我以后再寫吧！)

我家以前也養過狗，但是前3只狗狗都養著養著被一些心腸壞的人捉走了，所以我覺定要讓我現在的這只小狗狗受到最好的呵護。

三、我的老師

我的班主任尋老師，有著一雙神奇的大眼睛。可不要小瞧它哦！當我們看教育片的時候，她就會低頭判作業，但是無論我們中哪個人說一句話，或者做一個小動作，老師都會準確無誤的說出那些人的名字。

我大吃一驚，難道老師長著無數只眼睛嗎？要不然她低著頭，怎么會看的一清二楚呢？這時的我一個個的問號會冒出來。

她有時候像我們的大姐姐，她和我們一起玩貼鼻子的游戲，這時的我們叫呀笑呀，忘記了她是我們的老師了。

她有時候像我們的知心朋友，會幫助我們解決煩惱。

小時候我由于眼睛近視了，在第一次戴眼鏡時，同學們都朝笑我，從那以后，我不敢戴了。老師知道了我的煩惱，就在全班講了這件事，要求同學們尊重我，使我有勇氣重新戴上了眼鏡。

她有時像媽媽，前些日子，媽媽去了外地，我就寫字不認真，寫日記不念不改，表現很不好。這時老師很生氣，倆眼狠瞪著我，嚴厲地批評、教訓我，這時的她呀真像媽媽。

我真搞不懂，我的老師到底像什么？但是我很喜歡我的老師，真希望她就當姐姐。

四、課間十分鐘

“鈴??”下課了。同學們像一窩蜂似的跑出了教室。校園一下子沸騰了。同學們有的在下象棋，有的玩皮筋，有的在打球??

看！小英正在在跳大搖繩呢！一、二、三??跳得真多！數不清啦！真是個跳繩高手！再看！小力正在跳遠。那是為什么呢？原來他后天要代表學校去參加比賽，他正在刻苦地訓練呢！我被他的刻苦所感動！“加油！加油！”小明被小蘭的聲音吸引了過去。他忍不住誘惑也參加了跳大搖繩。小英跳得真好！就像輕盈的小燕子一樣！而小明的心里卻十分緊張，生怕把同學們辛辛苦苦連起來的一條長龍給切上一刀！該輪到小明跳了，他緊閉雙眼，猛地向前一跳。啊！跳過了，他覺得心里比吃了蜜還甜。

“鈴??”上課了，同學們井然有序地回到了教室。開始了緊張地學習。雖然課間只有十分鐘，但同學們都覺得十分開心！

五、發試卷

叮鈴鈴，上課鈴響了，只見黃老師捧著試卷走進教室。我一看就知道今天下午要發試卷了。我眼睛一眨不眨的看著老師，老師說從高分開始報分數。由班長負責報分數，小明97.5分，林浩賢99分，班長一個個的報分數，我的心更緊張，心怦怦直跳，心里想：怎么還沒聽到我的名字呢？ 小蘭98分，當班長念到我的名字時，這時我的心樂開了花，我拿到試卷看見我沒有寫的字，我馬上寫上了，我想寫了也加不了分了，下次做題的時候一定要細心檢查。

六、美麗的池塘

星期天，我和爸爸媽媽去外婆家玩，外婆前面有一個大大的池塘，我迫不及待的跑到池塘邊。

池塘有碧綠的柳樹，細柳低垂在水邊；柳樹下有綠茵茵的草；還有大小不一，形狀各異的石頭。池塘里的水清流澈見底，陽光照在水面上，水面上頓時金光四射，波光粼粼。池塘里的荷葉像蜻蛙的家，荷葉間的荷花有的含苞欲放，像害羞的小姑娘羞紅了臉。還有的荷花爭奇斗艷，競相開放，還有的荷花花瓣開始凋謝了，中間長出了嫩嫩的蓮蓬。池塘里還有一些活潑的魚兒們，它們好像正在搶魚食吃，游到最前的魚說：“哈哈，我先拿到魚食。”后面的魚說：“姐姐，你等等我，給我留點一點兒吧。”

池塘的景色太美了，我真有些流連忘返。

七、暑假里，爸爸媽媽帶我去上海看世博會。

到了上海，我們先去坐地鐵，可我們還是第一次坐地鐵呢！也不知道從哪開始。不過，上海這地方真好，到處都是警察和志愿者。我們過去一問，叔叔姐姐們就會說的很清楚，我們就能很快地坐上了地鐵。真舒服，原來地鐵里也開著空調呢！不一會兒就到了世博園。

媽媽買了門票，我們就進去了。哇，真漂亮，里面的房子千奇百怪，漂亮極了！有的像蜂窩，有的像盒子，有的像荷花，還有的像大型滑滑梯??我從來沒見過這么美的房子。它們是用很多種材料建造而成的：有的用鋼鐵、有的用塑料紙、有的用泥土、有的用木頭、還有的用泡沫板呢??真是美不勝收。

在世博園里，我們參觀了一個又一個的館。天氣好熱啊！我們滿頭大汗，走起路來腳都發軟了。后來我看到了一座藍藍的房子，上面寫著冰島。我想：“里面一定有很多冰吧。”經過爸爸媽媽的贊同，我們就去排隊了，進去后，并沒看見冰，而是開著空調。我覺得很舒服，還放著電影呢！遼闊的大海，高高的雪山，還有火山噴發，有趣極了。

直到晚上九點多，我才離開世博園。世博會真是太好看了，有機會我還會再去參觀一次。

八、小樹的成長過程

一天，小軍和小紅正在學校里散步，她(他)們走著走著,突然看見一棵枯萎小樹，他不像別的小樹一樣，它的葉子變黃了。

小紅和小軍在小樹旁邊埋下了一個牌子，上面寫著：愛護樹木，還在它的前面也埋 上泥巴,小紅找 來了一根繩 子,綁 住了小樹的腰.小紅和小軍還不斷 的給小樹施 肥,澆 水.就這樣,小樹一天一天的長大了.九、熱鬧的廣場

今天，我表現很好，爸爸答應帶我到縣政府廣場去玩，我懷著無比興奮的心情在等待著。

吃完晚飯，我們一家三口馬上出發了。一到那里，我就看到一個地方人山人海，我往那里飛快地跑過去，看到那里有各式各樣的噴泉，我興奮地像一只快樂的小燕子，在人群中穿來穿去。媽媽教我一種玩法，叫我去拍噴泉，我玩得開心極了！后來，爸爸叫我到別的地方去看看，到處都有噴泉，有的像美麗的荷花，有的像漂亮的煙花。最后，爸爸又帶我們去對面玩，我想玩氣球車，爸爸花了五塊錢給我們坐氣球車。爸爸叫我來開車，我開來開去就是駕駛不了氣球車，后來，我發現不用手操作能自動開，我玩得很開心。

廣場真熱鬧啊！今天是我玩得最開心的一天。

十、我們要正確面對考試

考試對于每位學生是必不可少的，考試是檢查學生學習效果、所學知識掌握情況的最有效途徑。面對考試，有的喜歡，有的討厭，還有的害怕。其實，對于考試，只要正確面對，認真對待就可以了。

期盼已久的期中考試馬上就要到了，在學校，老師認真組織我們復習所學過的知識，在家里，爸爸每天都積極幫助我溫習功課。期中考試終于到了。我們上午考語文，爸爸叮囑我要認真審題，認真做題，做完后要認真檢查。語文試卷剛發下來，我就小聲說：“哦，很簡單嘛!”我記住爸爸的話，認真仔細地完成每一道題，寫著寫著，我看見最后一道題是作文題時，我硬著頭皮想了很久，才終于完成這道題。最后，我又認真檢查每一道題，確認沒有錯誤，才交卷。最終我語文考了100分。下午考數學，試卷剛發下來，我一看這么簡單，我就唰唰地做了起來，由于思想麻痹，做完后沒有認真檢查，最后一題我沒看清題目，就連數字都抄錯了，最終才考了94分。

通過這次考試，使我更加懂得了，要使考出好成績，平時一定要認真學習，全面掌握所學過的知識。考試時，一定要冷靜、認真地對待，認真仔細地完成每一道題，不能麻痹大意。考試后，還要認真檢查。真正做到“戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人”，就一定能考出好成績。

第五篇：下水作文

作文指導要勇于“下水”

武漢市育才小學曹艷敏

對于“下水作文”，葉圣陶先生是這樣解釋的：“‘下水’是從游泳方面借過來的。教游泳當然講一些游泳的道理，但是教的人熟識水性，跳下去游一陣給學的人看，對學的人好處更多。語文老師教學生作文，要是老師經常動動筆，或者教師跟學生做相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。”

語文具有工具性的特點，許多情況下，教師都要為學生做示范。作為語文教師，大家都有這樣的感受：指導學生寫作文很難，想提高學生的作文水平更難！究竟怎樣運用語言文字這一工具表達思想感情和客觀事物，靠老師講是遠遠不夠的。有些學生連一句完整的話都不能說清楚，怎么能去提高他們的寫作水平呢？誠然，提高學生的寫作水平不是一朝一夕的功夫，當學生寫著寫著遇到困難而愁眉緊鎖的時候，在困難生面對作文題感到一籌莫展的時候，恐怕沒有比老師“下水”示范一下更有啟發性、鼓舞性、指導性的了。

對于“下水作文”，有持肯定贊成意見的，也有持否定反對意見的。我的觀點是：語文教師要寫下水作文。下水作文對學生寫作習慣的養成、寫作方法的獲得具有指導意義，對教師寫作水平、思維能力的提高具有推動作用。

一、教師動手寫好“下水作文”，對作文教學至少有三個方面的好處：

1、提高個人的作文指導水平與寫作水平。教師的作文指導水平直接影響著學生的作文能力。一個語文教師，作文課前如果準備不充分，草率從事，學生作文時往往感到“無從下手”。指導學生作文，教師首先要當好學生。在布置學生作文之前，教師應根據本次作文的要求和本班學生的實際情況，精心撰寫

一、兩篇“下水作文”，用以指導學生習作。教師通過自己的作文實踐就能體會到，寫這樣的作文 1

哪些地方不好處理，哪些地方好處理。有了切身的體會再去看學生的作文，就可以明了地看出學生作文的得與失。另外，經常寫“下水作文”也可以錘煉教師的寫作水平。我想：在教學中，我們指導學生所讀的課文也好，課外讀物也好，對于我們教師自身來講，也是一種學習、積淀的過程，那些優美、富有哲理的文章，同時滋潤在教師、學生的心田。作為語文教師，我們要勇于寫，勤于寫，只有這樣，在指導學生作文時才能得心應手，從容不迫。

2、給學生提供切合實際的范文。有許多教師認為：目前，學生作文選，諸如《作文大全》、《小學生優秀作文選》、《愉快作文》等名目繁多，都可以作為學生習作的參考資料，何須教師動手寫“下水作文”呢？其實并不是這樣，作文選固然能幫助學生提高作文水平，但總有它不利的一面：一是學生的基礎不一樣。作文選收集的作文都是習作水平較高學生的作文，一般學生往往不易接受；二是各地情況不一樣。我國幅員遼闊，不是所有的范文、例文都能符合本地學生的實際情況，只有教師根據本班學生的實際，緊緊抓住學生的年齡、心理、動作、語言、神態等各個方面的特點，經過精心選材，撰寫出來的“下水作文”才符合班級學生的口味，才能以自己的寫作體驗去感染學生，激發學生學生的寫作興趣。所以說，作文教學中的教師“下水作文”是其他作文選不可替代的！

3、創造師生互動平臺，激發學生的作文興趣。教師是學生的學習榜樣，要求學生做到的，教師要先做到。在傳播知識的過程中，這一點尤為重要，特別是作文教學。每次寫完“下水作文”，我不但適時地在課堂上與學生交流，而且還在班級的墻報中開辟了了一個小專欄，把自己的《下水作文本》掛起來，供同學們課間翻閱交流。我在本子的扉頁上寫道：“親愛的同學們，歡迎你進入曹老師的作文天地，希望你這位小讀者為我的作文寫下真誠的評價語，心里有什么想法盡管寫，有什么好的建議盡管提，老師謝謝你了！”下課了，同學們相互傳閱著我的《下水作文

本》，有的興致勃勃地在本子上寫著。翻開本子，呵！留言者還真不少，有的從遣詞造句方面為我提出了建議；有的從文章結構、布局謀篇方面給予我高度的肯定；有的從文章內容出發與我交流看法或情感，總之，同學們頗有些“小老師”的味道，我感到非常快樂與欣慰。我想：在這樣一種寬松、愉悅的互動氛圍中，學生從平等對話交流中，從客觀評價中，從角色體驗中，會消除對作文的畏懼，會慢慢喜歡上寫作，從而達到進一步激發他們習作的興趣，提高寫作水平的目標。

二、談談自己在教學中進行下水作文的心得

從時間的角度來說，教師的下水作文可以分為學生作文前下水作文、與學生同步下水作文、講評總結性下水作文。

第一種方式起的是預測性作用或示范性作用。在向學生布置作文任務前先下水作文，這時教師就像過河的老馬去探探水的深淺。作文的立意可能出現的誤區，選材可能出現哪些容易“泛”“一般化”的材料，行文構思的難易程度，弄清楚這些問題，有助于教師更全面和有預見性地進行指導學生作文。對于難寫的作文，備課時即“下水”，指導完后，隨之讀“下水文”。學生對剛剛接觸的事物，對雖已做過，但“理還亂”的事，寫起來往往感到困難。如寫游記、參觀之類的文章。這時，我指導過后，馬上就讀“下水文”，現身說法。這對于克服學生的畏難情緒，提高他們的勇氣，激發他們的興趣都有很大作用。

有一次，我帶學生到東湖游覽，回來讓學生寫《游東湖》。學生聽了指導后，一時仍不知從何下筆，于是。我就讀了自己寫的“下水文”的開頭和關于描寫湖水的一段，我問學生聽了以后有什么感覺，他們異口同聲地說：“我們聽了，好像又回到了東湖，親眼看到那里的湖水。”我說：“那里的景物，你們感興趣的一定很多，如秀麗的磨山，依山而建的朱碑亭，碧波蕩漾的湖水等等。你們也一定很樂意

把他們寫下來，誰能寫得像我們親眼看到的一樣，就是成功的。”這時，我發現面帶愁容的學生，大部分眉目舒展了。

第二種方式則讓教師更好地體驗作文實際操作的過程，另一方面也使教師不斷在教學實踐中積累經驗，提高自己的寫作能力，避免教師自身寫作能力的退化和職業枯竭感的產生。在與學生同步作文中，既有競爭的壓力，又有展示自我才能的成就感，這樣，有利于建立教師的威信，也有利于師生在作文教學中更好的交流，共同進步。

有一次，我與學生一起寫《難忘的禮物》，令人印象深刻。在那節作文指導課上，我引導學生進行片段練習，自己和孩子們一起動筆，比一比誰寫得好？大家興致很高，都埋頭唰唰唰地寫起來。看到這個題目，我的思緒一下子飄到幾年以前，上一屆學生在教室里為我慶祝生日的感人情景。根據寫作要求，我將那“禮物”——孩子們親手畫的一幅畫，進行了具體而生動的描寫，還把當時的情景、人物的動作、神態、自己的心理感受詳細地描寫了一番，充分表現出了純潔的、濃厚的師生情。寫完了，我與大家一起交流，在互相比較中，同學們被我的文章感動了，他們也深深地明白了，要想使自己的作文具體生動，表達真情實感，就要抓住兩個要點：第一，要對“禮物”的樣子進行細致的描寫；第二，要突出這“禮物”為什么“難忘”，就要把送禮物或接受禮物的過程寫清楚，抓住當時的情景、人物的動作、神態、自己的心理感受，這樣文章才能具體而生動。

課后，同學們圍著我問長問短，拿著我的《下水作文本》看了有看，我很快樂，因為一篇小小的作文，不僅教會孩子們如何寫作，還帶領他們進入了自己的心靈世界，我這個老師離學生更近了。那一次作文，很多學生通過精心選材，在作文本里敞開心扉，那一份份特別的“禮物”包含著多少真情，令我感動。

第三種方式屬于總結示范性下水作文。教師在評改學生習作的過程中，發現很獨特的立意，新穎的選材，有創意的構思，或者是較明顯的敗筆，普遍的存在問題，將各種優劣得失做好分析、歸納，或在其原有的文章基礎上進行補充刪改，或者重新整合構思，講評時，教師把自己的下水作文拿來進行示范導向，把構思的思路、評改的意見、理由向學生講解，和他們交流，這樣的講評，學生喜歡聽，因為能聽到有建設性的意見，看到起導向作用的范本——當然，這里的“范本”絕不是可以套用的模子。

有一次，我讓學生寫《大掃除》。大掃除對學生來講是司空見慣的事了，但不少人卻寫得不具體。指導時，我從一篇草稿里選了這樣一段有代表性的話，念給大家聽：

擦玻璃的同學行動很快，他們站在窗戶上認真地擦，不一會工夫就把玻璃擦得干干凈凈。

然后，我又念了我寫的一段：

“大掃除現在開始！”老師的話音還沒落，擦玻璃的同學就出現在窗臺上，誰也沒注意他們是怎樣上去的。李偉先用濕抹布把玻璃擦了一遍，再用衛生紙擦，對難擦的小灰點，她就用手指甲刮。每擦完一塊，她就跳下窗臺，歪著身子看看，看看還有沒有不干凈的地方。有時，她還拉著別人看呢！我走到她跟前，表揚說：“李偉擦得真認真！”她笑了，眼睛變成了一對小月牙兒，但嘴卻抿得緊緊的。她身旁的趙霞沒有笑，但是我發現，她擦玻璃的動作卻加快了。

讀完了，我讓學生比較一下，這兩段同是寫擦玻璃的文字有什么不同，老師寫的好在哪里。由于老師和學生寫的是同一件事，所以師生感情極易交融，學生聽起來特別親切，幾乎用不著老師講，他們就會看出自己文章的毛病，悟出修改的方法。這種“下水”指導的優越性，是任何別的指導所不能及的。

作文教學的方法多種多樣，提高學生作文水平的路子也有千條萬條。從我的實踐來看，教師下水作文，的確是一條利于為學生導向又利于教師提高自身能力的路子。只要我們注意不越俎代庖，變成包辦或者以自己的思維定式去束縛、壓抑學生的創新精神和個性表達，而以拋磚引玉的心態去啟發、去引導，相信師生共同遨游知識的海洋，定能教學相長，到達成功的彼岸！

2007

年8月