第一篇：職業(yè)個(gè)性測(cè)試題

職業(yè)個(gè)性測(cè)試題 1．喜歡自己動(dòng)手干一些具體的能直接看到效果的活。喜歡自己動(dòng)手干一些具體的能直接看到效果的活。我喜歡弄清楚有關(guān)做一件事情的具體要求，2．我喜歡弄清楚有關(guān)做一件事情的具體要求，以明確 如何去做。如何去做。我認(rèn)為追求的目標(biāo)應(yīng)該盡量高些，3．我認(rèn)為追求的目標(biāo)應(yīng)該盡量高些，這樣才可能在實(shí) 踐中多獲得成功。踐中多獲得成功。4．我很看重人與人之間的友情。我很看重人與人之間的友情。5．我常常想找獨(dú)特的方式來表達(dá)自己的創(chuàng)造力。我常常想找獨(dú)特的方式來表達(dá)自己的創(chuàng)造力。6．我喜歡閱讀比較理性的書籍。我喜歡閱讀比較理性的書籍。7．我喜歡生活與工作場(chǎng)所布置得樸實(shí)些、實(shí)用些。我喜歡生活與工作場(chǎng)所布置得樸實(shí)些、實(shí)用些。在開始做一件事情以前，8．在開始做一件事情以前，我喜歡有條不紊地做好所 有準(zhǔn)備工作。有準(zhǔn)備工作。9．我善于帶動(dòng)他人、影響他人。我善于帶動(dòng)他人、影響他人。10．為了幫助他人，我愿意做些自我犧牲。10．為了幫助他人，我愿意做些自我犧牲。11．當(dāng)我進(jìn)入創(chuàng)造性工作時(shí)，我會(huì)忘卻一切。11．當(dāng)我進(jìn)入創(chuàng)造性工作時(shí)，我會(huì)忘卻一切。12． 在我找到解決困難的辦法之前，通常我不會(huì)罷手。12． 在我找到解決困難的辦法之前，通常我不會(huì)罷手。13．我喜歡直截了當(dāng)，不喜歡說話委婉。13．我喜歡直截了當(dāng)，不喜歡說話委婉。14．我比較善于注意和檢查細(xì)節(jié)。14．我比較善于注意和檢查細(xì)節(jié)。15．我樂于在所從事的工作中擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人。15．我樂于在所從事的工作中擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人。16．在解決我個(gè)人問題時(shí)，我喜歡找他人商量。16．在解決我個(gè)人問題時(shí)，我喜歡找他人商量。17．我的情緒容易激動(dòng)。17．我的情緒容易激動(dòng)。

18．一接觸到有關(guān)新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)的信息，18．一接觸到有關(guān)新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)的信息，我就會(huì)感 到興奮。到興奮。19．我喜歡在戶外工作與活動(dòng)。19．我喜歡在戶外工作與活動(dòng)。20．我喜歡有規(guī)律、干凈整潔。20．我喜歡有規(guī)律、干凈整潔。21．每當(dāng)我作重大決定之前，總覺得異常興奮。21．每當(dāng)我作重大決定之前，總覺得異常興奮。22．當(dāng)別人敘述個(gè)人煩惱時(shí)，22．當(dāng)別人敘述個(gè)人煩惱時(shí)，我能做一個(gè)很好的傾聽 者。23．我喜歡觀賞藝術(shù)展和好的戲劇與電影。23．我喜歡觀賞藝術(shù)展和好的戲劇與電影。戲劇與電影 24．我喜歡研究所有的細(xì)節(jié)，24．我喜歡研究所有的細(xì)節(jié)，然后再做出合乎邏輯的 決定。決定。25．我認(rèn)為手工操作和體力勞動(dòng)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。25．我認(rèn)為手工操作和體力勞動(dòng)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。26．我不大

喜歡由我一個(gè)人負(fù)責(zé)來作重大決定。26．我不大喜歡由我一個(gè)人負(fù)責(zé)來作重大決定。27．我善于和能為我提供好處的人來往。27．我善于和能為我提供好處的人來往。28．我善于調(diào)節(jié)他人相互之間的矛盾。28．我善于調(diào)節(jié)他人相互之間的矛盾。29． 我喜歡比較別致的著裝，喜歡新穎的色彩與風(fēng)格。29． 我喜歡比較別致的著裝，喜歡新穎的色彩與風(fēng)格。30．我對(duì)各種大自然的奧秘充滿好奇。30．我對(duì)各種大自然的奧秘充滿好奇。31．我不怕干體力活，通常還知道如何巧干體力活。31．我不怕干體力活，通常還知道如何巧干體力活。32．在做決定時(shí)，我喜歡保險(xiǎn)系數(shù)比較高的方案，32．在做決定時(shí)，我喜歡保險(xiǎn)系數(shù)比較高的方案，不 喜歡冒險(xiǎn)。喜歡冒險(xiǎn)。33．我喜歡競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。33．我喜歡競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。34．我喜歡與人交往，以豐富自己的閱歷。34．我喜歡與人交往，以豐富自己的閱歷。35．我善于用自己的工作來體現(xiàn)自己的情感。35．我善于用自己的工作來體現(xiàn)自己的情感。

36．在動(dòng)手做一件事情以前，36．在動(dòng)手做一件事情以前，我喜歡在腦中仔細(xì)思索 幾遍。幾遍。37．我不喜歡購(gòu)買現(xiàn)成的物品，37．我不喜歡購(gòu)買現(xiàn)成的物品，希望能買到材料自己 做。38．只要我按照規(guī)則做了，心里就會(huì)塌實(shí)。38．只要我按照規(guī)則做了，心里就會(huì)塌實(shí)。39．只要成果大，我愿意冒險(xiǎn)。39．只要成果大，我愿意冒險(xiǎn)。40．我通常比較敏感地察覺他人的需求。40．我通常比較敏感地察覺他人的需求。41．音樂、繪畫、文字、41．音樂、繪畫、文字、任何優(yōu)美的東西都特別容易 給我?guī)砗眯那椤＝o我?guī)砗眯那椤?2． 42 ． 我把受教育看成是不斷提高自我的一輩子的過 程。43．我喜歡把東西拆開，然后再使之復(fù)原。43．我喜歡把東西拆開，然后再使之復(fù)原。44．我喜歡每一分鐘都花得有名堂。44．我喜歡每一分鐘都花得有名堂。45．我喜歡啟動(dòng)一項(xiàng)項(xiàng)工作，45．我喜歡啟動(dòng)一項(xiàng)項(xiàng)工作，而具體細(xì)節(jié)讓其他人去 負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)。46．我喜歡幫助他人，提高他人的學(xué)習(xí)能力。46．我喜歡幫助他人，提高他人的學(xué)習(xí)能力。47．我很善于想象。47．我很善于想象。48．有時(shí)候我能獨(dú)坐很長(zhǎng)時(shí)間來閱讀、48．有時(shí)候我能獨(dú)坐很長(zhǎng)時(shí)間來閱讀、思考或做一件 難對(duì)付的事情。難對(duì)付的事情。49．我不怎么在乎干活時(shí)弄臟自己。49．我不怎么在乎干活時(shí)弄臟自己。50．要能仔細(xì)地完整地做完一件事情，50．要能仔細(xì)地完整地做完一件事情，我就感到十分 滿足。滿足。

51．我喜歡在團(tuán)體中擔(dān)當(dāng)主角。51．我喜歡在團(tuán)體中擔(dān)當(dāng)主角。52．如果我與他人有了矛盾，
，52．如果我與他人有了矛盾，我喜歡采取平和的方式 加以解決。加以解決。53．我對(duì)環(huán)境布置比較講究，哪怕是一般的色彩、53．我對(duì)環(huán)境布置比較講究，哪怕是一般的色彩、圖 案都希望能賞心悅目。案都希望能賞心悅目。54．哪怕我明知結(jié)果會(huì)與我期盼相悖，54．哪怕我明知結(jié)果會(huì)與我期盼相悖，我也要探究到 底。55．我很看重有健壯靈活的身體。55．我很看重有健壯靈活的身體。56． 如果我說了我來做，我就會(huì)把這件事情徹底做好。56． 如果我說了我來做，我就會(huì)把這件事情徹底做好。事情徹底做好 57．我喜歡談判，喜歡討價(jià)還價(jià)。57．我喜歡談判，喜歡討價(jià)還價(jià)。58．人們喜歡向我傾訴他們的煩惱。58．人們喜歡向我傾訴他們的煩惱。59．我喜歡嘗試有創(chuàng)意的新的主意。59．我喜歡嘗試有創(chuàng)意的新的主意。60．凡事我都喜歡問一個(gè)“為什么” 60．凡事我都喜歡問一個(gè)“為什么”。

第二篇：職業(yè)個(gè)性

第四章 職業(yè)個(gè)性

一、職業(yè)興趣

1、概念：職業(yè)興趣事是一個(gè)人積極探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動(dòng)所表

現(xiàn)出來的特殊個(gè)性傾向，它使人對(duì)某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感。

2、作用：職業(yè)興趣影響職業(yè)的定向和選擇

職業(yè)興趣促進(jìn)智力的開發(fā)和潛能的挖掘

職業(yè)興趣 提高工作效率

3、形成；在家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響下通過對(duì)職業(yè)的了解、接觸形成。

經(jīng)歷了有趣、樂趣、志趣三個(gè)階段

4、培養(yǎng)興趣的途徑：

首先要認(rèn)識(shí)自己未來要從事的職業(yè)的社會(huì)價(jià)值

參加有目的的職業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，體驗(yàn)職業(yè)的樂趣

培養(yǎng)廣泛而有中心的職業(yè)興趣

練習(xí)：下列工作崗位需要從業(yè)者具備什么樣的職業(yè)性格？

1、制圖工程技術(shù)人員、建筑設(shè)計(jì)

2、教師、演員、導(dǎo)游

3、律師、醫(yī)生、護(hù)士、咨詢員

4、生物學(xué)工作者、地質(zhì)學(xué)工作者

5、種植業(yè)、畜牧業(yè)、花卉園藝

6、司機(jī)、計(jì)算機(jī)操作、機(jī)器維修

二、職業(yè)性格

1、概念：是人們?cè)陂L(zhǎng)期特定的職業(yè)活動(dòng)中所形成的對(duì)職業(yè)的態(tài)度和行為方式

中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。

2、類型：操作型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、管理型、常規(guī)型

3、職業(yè)性格形成的方法和途徑：

樹立正確的職業(yè)觀，學(xué)習(xí)榜樣、陶冶情操，嚴(yán)格要求、提高素養(yǎng)，積極實(shí)踐、加強(qiáng)鍛煉

三、職業(yè)能力

1、概念：是在學(xué)習(xí)活動(dòng)和職業(yè)活動(dòng)中發(fā)展起來的，是直接影響活動(dòng)效率，使

職業(yè)活動(dòng)得以順利完成的個(gè)性心理特征。

2、種類：一般職業(yè)能力、特殊職業(yè)能力

練習(xí)：下列從業(yè)者需要具備什么職業(yè)能力？

1、教師，服務(wù)員，演員

2、會(huì)計(jì)，統(tǒng)計(jì)，藥劑師

3、工程建筑，醫(yī)生

4、打字員，裁縫，畫家

第三篇：職業(yè)能力測(cè)試題

單選題

1教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)能力是指（教學(xué)能力）2教師的最基本的教學(xué)能力是（教學(xué)認(rèn)知能力）

3根據(jù)國(guó)家教育方針和課程計(jì)劃制定的指導(dǎo)教學(xué)綱領(lǐng)性文件是（課程標(biāo)準(zhǔn)）4三為目標(biāo)的確立指的是什么（知識(shí)與技能，5教師課前對(duì)各種教學(xué)要素進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃和安排的能力是（教學(xué)設(shè)計(jì)能力）6教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步是（教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)）

7教師為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)程序及其實(shí)施措施是（教學(xué)策略）8學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的是（課堂教學(xué)常規(guī)）

9教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常思考教學(xué)目標(biāo)的確定是否適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的處理是否合適體現(xiàn)了教師的（任務(wù)指向型教學(xué)反思能力）10行動(dòng)研究方式是教師進(jìn)行教學(xué)反思的最大特點(diǎn)是（行動(dòng)性）

11教師職業(yè)能力是有血有肉的個(gè)性化能力它體現(xiàn)教師職業(yè)能力的是（差異性）12在職業(yè)威望中小學(xué)教師威望不高因?yàn)椋殬I(yè)專業(yè)性不強(qiáng)）

13群因素論的代表人物是（桑代克）14半個(gè)智能（存在的智能）15教師關(guān)注論分為四個(gè)階段，成熟階段是（觀察學(xué)生階段）16一俊遮百丑，一丑遮十美是（暈輪效應(yīng)）

17直接觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)的方法是（現(xiàn)象-本質(zhì)法）18老師讓某同學(xué)把自己的學(xué)習(xí)方法將給其他同學(xué)是（榜樣示范法）19情感陶冶法的特點(diǎn)是（非強(qiáng)制性、愉悅性、隱蔽性、無意識(shí)性）20中學(xué)生常見的心理異常癥狀有哪些（自卑虛榮嫉妒）21對(duì)體育不合格的學(xué)生不得評(píng)為（三好學(xué)生）

22組織學(xué)生體育活動(dòng)的幾項(xiàng)原則（全面發(fā)展原則、增進(jìn)健康原則、全員參加原則、因人制宜原則）23學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間不得(超過8小時(shí)、大學(xué)不得超過10小時(shí))24教師用科學(xué)研究的態(tài)度，程序和方法解決自身工作中的問題，以期提高教育質(zhì)量并提高自身職業(yè)能力的活動(dòng)被稱為（教師科研）25理論研究中遇到的問題，工作中遇到的問題是（課題）

26教師科研選題的根本標(biāo)準(zhǔn)是（看選擇的問題及其解決是否對(duì)推動(dòng)教師自己的工作有用處）27通過特定的操作涉及檢驗(yàn)?zāi)撤N設(shè)想的實(shí)踐效果的方法叫（實(shí)驗(yàn)法）

28泛指以實(shí)踐中的實(shí)踐者為研究主體，以實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的問題為課題，在實(shí)踐中并為實(shí)踐所作的研究工作時(shí)（行動(dòng)研究）29“言之無文，行而不遠(yuǎn)”體現(xiàn)教師語言特征的（審美性）

30教師語言的作用在教學(xué)中體現(xiàn)的三個(gè)方面屬于的是（影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、影響學(xué)生能力的發(fā)展、影響學(xué)生積極情感的形成）31上課鈴響教師進(jìn)入教師在講臺(tái)上站定，用目光掃視一下全班同學(xué)，教師這樣做的目的是（組織教學(xué)）32教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于教師角色的（多重性）

33教師在建立班集體，制定，貫徹規(guī)章制度維持班級(jí)紀(jì)律組織班級(jí)教學(xué)協(xié)調(diào)人際關(guān)系等活動(dòng)中扮演角色是（組織管理者）34錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系中，（師生關(guān)系）是最為重要的。

35有位女教師既要承擔(dān)教師的責(zé)任，又要承擔(dān)妻子的責(zé)任，還要承擔(dān)母親的責(zé)任，這反映了教師角色的（角色外沖突）36體現(xiàn)現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)的是（學(xué)生探究學(xué)習(xí)）

多選題1中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力（信息、語言、交際、角色認(rèn)知、心理調(diào)適、自我提高）2教師職業(yè)能力的基本特征（穩(wěn)定性、差異性、時(shí)間性、發(fā)展型）

3教師職業(yè)能力的基本功能（完善個(gè)人修養(yǎng)、提高職業(yè)威望、增強(qiáng)職業(yè)信心、提高工作效率、保證工作質(zhì)量）4加涅理論中的核心概念（智慧技能、動(dòng)作技能）

5教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的一般過程是（理論學(xué)習(xí)、實(shí)地觀察、模仿聯(lián)系、實(shí)地實(shí)踐、總結(jié)與反思、革新與創(chuàng)造、反復(fù)實(shí)踐）

6學(xué)生的德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育應(yīng)側(cè)重以下幾方面（思想道德發(fā)展的總體狀況、心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r、了解每個(gè)學(xué)生德育各方面的發(fā)展?fàn)顩r）7德育的最終目的表現(xiàn)為（熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法）8克服認(rèn)知偏差表現(xiàn)在哪幾方面（消除第一印象（首因效應(yīng)）、克服心理定勢(shì)、驅(qū)除暈輪效應(yīng)、力戒近因效應(yīng)）9刺激-反應(yīng)法（系統(tǒng)的刺激、突然的刺激、模擬自然的刺激）10強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能（內(nèi)容、激勵(lì)的激勵(lì)性）

11掌握思想道德教育的常用方法（說服教育、榜樣示范、情感陶冶、實(shí)際鍛煉、品德評(píng)價(jià)、自我教育）

12自我教育是一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)發(fā)展前進(jìn)的過程一般經(jīng)過幾個(gè)階段（自我認(rèn)識(shí)、自我驅(qū)動(dòng)、自我控制、自我發(fā)展）13德育是對(duì)青少年進(jìn)行的納幾方面的教育（道德、政治、思想、法制、心理健康）14品德評(píng)價(jià)法有哪三種（獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、操行評(píng)定）

15中等學(xué)校教師管理能力包括(學(xué)生學(xué)習(xí)管理能力、學(xué)生體育與衛(wèi)生管理能力、學(xué)生日常行為管理能力、班集體管理能力、依法從教能力)16組織課堂分組活動(dòng)（要確定分組方法、考慮學(xué)生學(xué)習(xí)采用的形式、督促學(xué)生要全員參加、控制進(jìn)程、認(rèn)真總結(jié)、考慮科學(xué)特點(diǎn)）17課堂集體輔導(dǎo)有（反饋輔導(dǎo)、但愿輔導(dǎo)、考試輔導(dǎo)、自學(xué)輔導(dǎo)）

18對(duì)學(xué)生研究小組指導(dǎo)要求教師有幫助學(xué)生（選擇研究課題的能力、選擇研究方法的能力、查閱資料的能力、實(shí)施研究的能力、撰寫報(bào)告的能力、演講匯報(bào)能力）

19學(xué)習(xí)檔案管理能力有什么作用（對(duì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、有針對(duì)性的因材施教、與學(xué)生本人交流意見、向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、與其他任課教師討論都是非常有用的）

20中學(xué)衛(wèi)生工作的主要任務(wù)時(shí)（監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況、對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件、加強(qiáng)對(duì)傳染病學(xué)生常見病的預(yù)防和治療）

21教學(xué)衛(wèi)生工作的內(nèi)容包括（按照用腦衛(wèi)生合理安排課程、控制課外課業(yè)負(fù)擔(dān)每天課外作業(yè)不得超過1-2小時(shí)、教師設(shè)備符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、端正學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)坐立寫姿勢(shì)、保護(hù)學(xué)生視力）

22實(shí)踐中學(xué)校衛(wèi)生工作歸納為（教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生、生活衛(wèi)生、心理衛(wèi)生）

23我國(guó)的教育法是一個(gè)體系，由眾多的法律文件組成，他們是（教育基本法、教育部門閥、綜合教育法、單行教育法、教育相關(guān)法）24“現(xiàn)代教育科學(xué)研究之父”是誰（梅伊曼和拉伊）25好的資料應(yīng)具有（系統(tǒng)性、有用性、經(jīng)典性）26實(shí)施研究計(jì)劃時(shí)主要工作室（控制研究工作進(jìn)程、收集與整理資料、寫作論文或報(bào)告）27教師進(jìn)行教學(xué)科研的基本方法有（觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法）

28調(diào)查法集體可分為（問卷法和訪談法）

29教師需獲得的信息主要包括(學(xué)生個(gè)人情況信息、班級(jí)整體狀況信息、學(xué)科專業(yè)信息、教育專業(yè)信息)30中等學(xué)校教師的信息能力是（信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息傳遞能力）

31下面屬于教師現(xiàn)場(chǎng)信息的收集能力犯愁的是（觀察學(xué)生、學(xué)生進(jìn)行有效交流的能力、利用信息技術(shù)獲取信息的能力）32中等教師信息的理解能力主要包括（識(shí)別教材信息的能力、讀懂學(xué)生方面信息的能力、評(píng)價(jià)判斷信息的能力）33教師口語的基本特征是（明顯的教育指向性、可接受性、多樣性、靈活性）

34中學(xué)教師運(yùn)用書面語言的基本要求（注意遣詞造句和修辭、字跡正確規(guī)范、注意板書設(shè)計(jì)、評(píng)語設(shè)計(jì)）35教師評(píng)語主要包括哪幾種類型（肯定型、欣賞型、指導(dǎo)型、征詢意見型、交流型）

36教師的口頭語言在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在哪幾方面（詮釋書面語言、靈活把握課堂、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境）

37對(duì)教師運(yùn)用口頭語言要注意（注意準(zhǔn)確規(guī)范、注意通俗易懂、注意清晰簡(jiǎn)明、注意邏輯性針對(duì)性、注意語調(diào)語速與節(jié)奏）38沉沒在組織教學(xué)中重要作用表現(xiàn)為（具有信號(hào)功能、評(píng)價(jià)功能、教育功能、遏制功能）

39教師要提高自己的人際交往能力的基本原則是（正確認(rèn)識(shí)自己和他人、保持良好的心理狀態(tài)、保持良好的感受和理解能力、養(yǎng)成良好的談話習(xí)慣）

40教師與學(xué)生的交往能力包括（交往認(rèn)知能力、移情能力、語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力）

41提高教師與學(xué)生交往能力的基本原則是（關(guān)注、尊重、信任學(xué)生）42教師與普通教師之間的交往能力包括（相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互合作的能力）

43提高教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交往能力應(yīng)遵循的原則是（服從領(lǐng)導(dǎo)的分配、支持領(lǐng)導(dǎo)的工作、加強(qiáng)相互的溝通、建立合作關(guān)系、保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x）

44教師角色就是社會(huì)對(duì)從事教師職業(yè)的人行為賦予（期望或規(guī)范要求）45傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境存在顯著差別體現(xiàn)在（確定性和統(tǒng)一性）46英國(guó)社會(huì)學(xué)家格羅斯主張個(gè)體在與其它行動(dòng)者相互沖突的期望之間可以采取（選擇、回避或妥協(xié)的方式）47教師角色的歷史演變中在社會(huì)信息化到來之前教師角色的共性特點(diǎn)是（文化知識(shí)的傳遞者、知識(shí)的壟斷者）簡(jiǎn)答題

1教師的教學(xué)能力主要包括哪幾方面？怎么理解他們之間的關(guān)系？

教師的教學(xué)能力主要包括教學(xué)認(rèn)知能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，教學(xué)反思能力，組織研究性學(xué)習(xí)能力。上述五種教學(xué)能力不是孤立的,而是相互聯(lián)系的.教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ).它直接影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量.教學(xué)設(shè)計(jì)能力.實(shí)施能力是課堂教學(xué)的具體操作能力.也是最能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)性的能力.教學(xué)反思能力是貫穿教學(xué)過程始終的.教學(xué)反思能力分別與教學(xué)認(rèn)知能力.教學(xué)設(shè)計(jì)能力.教學(xué)實(shí)施能力.組織研究性學(xué)習(xí)能力密切相關(guān).而教學(xué)認(rèn)知能力.教學(xué)設(shè)計(jì)能力.教學(xué)實(shí)施能力與組織研究性學(xué)習(xí)的能力往往是通過教學(xué)反思能力實(shí)現(xiàn)的.組織研究性學(xué)習(xí)的能力是針對(duì)新課題改開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課而提出的.是中等學(xué)校教師應(yīng)具有的一種教學(xué)能力.2教師實(shí)施教案的能力體現(xiàn)在哪幾方面? 第一按已設(shè)計(jì)教學(xué)過程開展教學(xué)第二按已設(shè)計(jì)的板書已選擇的方法和媒體進(jìn)行教學(xué)第三根據(jù)具體情況調(diào)整方案。3教案是教師上課的具體依據(jù)教案一般應(yīng)包含那些基本內(nèi)容？

如科目.年級(jí).教學(xué)目標(biāo).教學(xué)過程安排及時(shí)間分配.教學(xué)方式.教學(xué)手段.教學(xué)難點(diǎn).重點(diǎn).板書.設(shè)計(jì).教學(xué)后記等.4課堂調(diào)空能力是保證教學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容.教師應(yīng)如何作好課堂調(diào)空? 第一建立課堂教學(xué)常規(guī),規(guī)范學(xué)生行為.第二根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué).第三運(yùn)用注意規(guī)律調(diào)整教學(xué).第四運(yùn)用語言藝術(shù)調(diào)控教學(xué).第五利用教學(xué)反饋信息調(diào)控教學(xué)

5教師如何知道學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)? 第一及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況,有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),點(diǎn)播和督促.第二要組織靈活多樣的交流研討活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性第三.提供信息啟發(fā)思路補(bǔ)充知識(shí)介紹方法和線索.6關(guān)系教育科研道德規(guī)范的內(nèi)容是哪家方面？第一學(xué)生的身心和利益不受損害。第二尊重學(xué)生的權(quán)益。第三尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。第四應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。

7從主觀方面看一般教師課題選擇的條件是什么？ 第一對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心和上進(jìn)心。第二有探索精神和創(chuàng)新精神。第三有善于發(fā)現(xiàn)工作中問題能力。第四有用合理的方法解決問題的意識(shí)。第五能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，孜孜不倦。8文獻(xiàn)查閱的作用是什么？

第一避免重復(fù)研究。第二思考完成研究任務(wù)的可能性。第三思考課題研究的假設(shè)。第四思考課題研究的方法。9文獻(xiàn)查閱的原則是什么？

第一要有“坐冷板凳”精神。第二要盡可能度的戰(zhàn)友資料。第三主義資料的質(zhì)量。第四安排足夠的時(shí)間。第五要有一定的文獻(xiàn)檢索能力。10教師行動(dòng)研究的要點(diǎn)？

行動(dòng)研究是以實(shí)踐中的實(shí)踐者為研究主體，以實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的問題為課題，定位實(shí)踐所作的研究工作。第一行動(dòng)研究是一種具有科學(xué)研究特征的實(shí)踐過程，是對(duì)問題的一種反復(fù)探究過程。第二行動(dòng)研究使用的具體方法是多樣化的。11教師在課外與學(xué)生交往表現(xiàn)出來的教育機(jī)智有哪幾方面？

第一幫助學(xué)生走出心理困境的機(jī)智。第二幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)的機(jī)智。第三幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的機(jī)智。12課堂教學(xué)中的教育機(jī)智通常表現(xiàn)在以下四方面？

處理教學(xué)疑難問題。處理課堂偶發(fā)事件。處理非主體突發(fā)事件。處理自身失誤。13教育機(jī)智形成的條件是什么？

第一有強(qiáng)烈的責(zé)任感。第二了解學(xué)生。第三要有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。第四要有良好的心理品質(zhì)。14為什么說具有強(qiáng)烈的責(zé)任感是形成教育機(jī)智的重要條件之一？

第一教師的責(zé)任感越強(qiáng)，對(duì)性教育現(xiàn)的敏感度越高，對(duì)復(fù)雜的教育事件迅速作出判斷，從而體現(xiàn)出教師的機(jī)智。第二教師的教育責(zé)任感也會(huì)促使教師尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)造性地處理教育事件，有助于教師教育機(jī)智的形成。第三教師的教育責(zé)任感會(huì)使教師認(rèn)清自己的權(quán)利范圍，恰當(dāng)?shù)氖褂媒逃龣?quán)利，提高教師解決問題的能力。15什么是教育機(jī)智，它包含哪些基本因素？

是指教師面對(duì)特定的學(xué)生行為或特定的事件，通過敏銳的觀察，準(zhǔn)確地把握行為和事件的實(shí)質(zhì)、果斷、迅速地做出決策并付諸實(shí)施的能力。包括：觀察、理解、決策與實(shí)施。案例分析題

1弱化課程標(biāo)準(zhǔn)作用是當(dāng)前教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中普遍存在的共性問題,對(duì)此你是如何認(rèn)識(shí)的?并結(jié)合所學(xué)理論談?wù)劷處煈?yīng)怎樣把握課標(biāo)？此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的.因?yàn)檎n標(biāo)是根據(jù)國(guó)家的教育方針和課程計(jì)劃制定的指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,是教學(xué)工作的主要依據(jù),也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重

要標(biāo)準(zhǔn).理解課程性質(zhì)和課程基本觀念.理解課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo).掌握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐.2如何深入分析教材內(nèi)容?1分析教材地位和作用.2分析教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu).3分析教材重點(diǎn)和難點(diǎn).3如何確定教學(xué)目標(biāo)?1分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2分析學(xué)生的情況3分析學(xué)習(xí)背景.4陳述教學(xué)目標(biāo)常犯的錯(cuò)誤?1把目標(biāo)當(dāng)作教師教學(xué)要求來寫.2含糊不清,無法琢磨.3只列出了教學(xué)內(nèi)容的提要,主題,原則或概念等.5如何正確陳述教學(xué)目標(biāo)？“引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二段”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是否合理？不合理。因?yàn)?教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果,教學(xué)目標(biāo)陳述的是預(yù)期的結(jié)果,是學(xué)生的預(yù)期行為,行為的主題是學(xué)生而不是老師.2教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)力求明確,具體,可測(cè).6進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)家結(jié)合社會(huì)生活發(fā)生的變化，及時(shí)對(duì)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》進(jìn)行了修訂并重新向社會(huì)頒布，作為一名教師就必須具備這種能力，對(duì)此你認(rèn)為學(xué)校和教師承擔(dān)哪方面的責(zé)任？學(xué)校和教師有責(zé)任告訴學(xué)生1什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做2應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做3應(yīng)該起到檢查，培養(yǎng)督促作用。

7你準(zhǔn)備采取哪些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理？1教師本人熟悉《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》并向?qū)W生生動(dòng)的講解各項(xiàng)規(guī)定和要求。2組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》讓學(xué)生熟悉的記住各項(xiàng)規(guī)定和要求。3訓(xùn)練學(xué)生按照規(guī)范做事，并養(yǎng)成習(xí)慣。4平時(shí)留心觀察學(xué)生的行為，及時(shí)糾正不合規(guī)范的行為。5經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在校外的情況。

8（校園暴力事件）作為一位合格教師該怎么做？1要有法律意識(shí)2要講究法律依據(jù)3要循求法律援助和法律保護(hù)。

9“暢銷書”美國(guó)加州老師56號(hào)教師，辦及時(shí)生心中形象，請(qǐng)分析上述案例，并說明教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng)？1要求學(xué)生按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》規(guī)范自己的行為，身體力行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2要團(tuán)結(jié)班級(jí)每一名學(xué)生，使學(xué)生都能感受到集體的安全溫馨。3培養(yǎng)集體上進(jìn)心，力爭(zhēng)做好每一件事，逐步樹立班級(jí)威望。4培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，使足額生從關(guān)心集體，熱愛集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。5從本案例中刊出這是一個(gè)很好的班風(fēng)典范，向案例中的老師學(xué)習(xí)。

10“杜郎口中學(xué)”的案例。請(qǐng)結(jié)合上述案例說明教師怎樣做才能組織好學(xué)生的課堂發(fā)言？1要培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識(shí)和習(xí)慣。2要為學(xué)生課堂發(fā)言制定規(guī)則。3教師要講究向?qū)W生提問和回答學(xué)生問題的方法。

11從教師角色多重性角度分析這個(gè)班任教師的做法好在哪里？（體現(xiàn)了教師哪些多重性？體現(xiàn)了教師什么角色？）從案例中可以看出教師很智慧的完成了學(xué)生心理健康的維護(hù)，作為心理健康的維護(hù)者，學(xué)生膽小總是默默地躲在角落，說明該學(xué)生存在膽怯不自信等心理問題，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)了解了學(xué)生心理問題巧妙的利用教育機(jī)智幫助學(xué)學(xué)生走出陰影，要做好學(xué)生心理保健醫(yī)生，教師首先要了解學(xué)生的心理狀況，其次教師要具備相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，生理學(xué)知識(shí)及醫(yī)學(xué)知識(shí)，這些方面所的知識(shí)有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理診斷，再次教師要掌握正確的診斷方法，以便對(duì)癥施教。另外這位教師完成了人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者的角色使命，從這一意義上講教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是一種合作的關(guān)系，這種關(guān)系處理得好可促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，教師在與家長(zhǎng)合作時(shí)，切忌抱怨學(xué)生或是狀告學(xué)生，教師要與家長(zhǎng)共同商討教育對(duì)策，必要時(shí)可幫助家長(zhǎng)提高教育機(jī)智和教育素養(yǎng)。

12（王老師的苦惱）從角色認(rèn)知角度分析王老師苦惱的原因？由于教師所承擔(dān)的角色多了因此在一定條件西夏教師的角色之間將不可避免的發(fā)生沖突，這種因不相容的期望導(dǎo)致的心理矛盾和行為就是角色和沖突，教師的角色沖突有兩種：角色內(nèi)沖突、角色外沖突。此案例中的王老師遇到的情況屬于角色外沖突。角色外沖突是對(duì)同一個(gè)角色提出幾種不同的期甚至相反的期待時(shí)產(chǎn)生的沖突。造成教師角色沖突的原因主要有第一社會(huì)對(duì)教師提出的各種不同的期望所致。第二社會(huì)及其教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)教師提出更高的期望。第三角色轉(zhuǎn)換意識(shí)不明確。在這個(gè)案例中王老師擔(dān)負(fù)著學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)他的期望，期望她既能提高教學(xué)質(zhì)量又能提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)又把班級(jí)管理好，家人希望他照顧家庭，在不同的期望值中產(chǎn)生矛盾，造成王老師苦惱。

13（關(guān)于改變教材）案例中教師角色定位并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體闡述你對(duì)這些教師角色的認(rèn)識(shí)？在現(xiàn)代教育中教師不再是以往的課程的被動(dòng)接受學(xué)者而是扮演著課程開發(fā)者的角色，這是當(dāng)代課程改革提出的新理念也是時(shí)代對(duì)教師角色提出的新要求，教師是課程課程實(shí)施的主體參與課程開發(fā)是教師應(yīng)享有的專業(yè)權(quán)利，教師參與課程開發(fā)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一、對(duì)國(guó)家課程的二次開發(fā)及通過對(duì)多家指定課程的內(nèi)化理解而進(jìn)行的再創(chuàng)造過程。

二、對(duì)本校課程的開發(fā)及對(duì)有地方傳統(tǒng)特色的課程進(jìn)行創(chuàng)造的過程，這個(gè)過程充分體現(xiàn)了教師作為課程設(shè)計(jì)者，實(shí)施者及評(píng)價(jià)者的綜合角色，因此，當(dāng)代教師必須具備課程開發(fā)的角色意識(shí)，主體意識(shí)，和責(zé)任意識(shí)，要掌握課程開發(fā)的相關(guān)知識(shí)和技能，既要熟悉學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)又要通曉課程理論知識(shí)以及與之相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)。

14一位特級(jí)教師說過“老師又兩種，一種把學(xué)生當(dāng)人梯，一種為學(xué)生當(dāng)人梯，我選擇了后者”。你對(duì)此怎樣認(rèn)識(shí)，并結(jié)合所學(xué)理論說明對(duì)教師角色正確認(rèn)識(shí)的重要意義？作為教師充分認(rèn)識(shí)自己所扮演的角色及其所表現(xiàn)的行為和所發(fā)揮的作用具有十分重要的作用，這是一個(gè)教師樹立的重要的教育館和職業(yè)新年的標(biāo)志是一個(gè)教師的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)能力成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)教師成為合格的專業(yè)人員的標(biāo)志在實(shí)際工作中凡是角色意識(shí)強(qiáng)的教師大都工作業(yè)績(jī)突出，為人師表作的好，凡是角色意識(shí)淡薄的教師在職業(yè)行為中總會(huì)存在這樣或那樣的問題。

設(shè)計(jì)題

一、了解學(xué)生是教師作好教育教學(xué)工作的重要前提,請(qǐng)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐從方式和內(nèi)容兩個(gè)層面設(shè)計(jì)一個(gè)教師如何了解學(xué)生的方案?方式：可通過查閱檔案，談話，平時(shí)觀察，座談，檢查作業(yè)，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，家訪等形式經(jīng)常，全面，及時(shí)地了解學(xué)生。內(nèi)容：

（一）從整體上了解中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

（二）了解作為獨(dú)特個(gè)體的每個(gè)學(xué)生。1了解學(xué)生個(gè)人的一般情況2了解學(xué)生個(gè)人的心理狀況3了解學(xué)生個(gè)體德，智，體各方面的發(fā)展情況。

二、請(qǐng)結(jié)合所教學(xué)科的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？？？？/？/？？？？？？？？？？？///////

三、請(qǐng)結(jié)合所教學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)策略？?jī)?nèi)容：全等三角形。教學(xué)目標(biāo)：了解全等形及全等三角形的概念；理解全等三角形的性質(zhì)；在圖形變換以及實(shí)際在實(shí)際操作過程中發(fā)展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺；使學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)生活中的全等形和實(shí)際操作中獲得全等三角形的體驗(yàn)，在探索和運(yùn)用全等三角形性質(zhì)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)情分析：由于學(xué)生的基礎(chǔ)較好，并喜愛動(dòng)手操作，所以本節(jié)課就要學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、多交流等環(huán)節(jié)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)媒體：多媒體 學(xué)生收集的圖片 總結(jié)：我本節(jié)課教學(xué)策略就是按上述方法進(jìn)行的；通過學(xué)生收集的圖片能了解全等形及全等三角形的概念，通過三角形的平移翻折、旋轉(zhuǎn)得到“對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角”等概念；利用多媒體設(shè)計(jì)的習(xí)題鞏固新知識(shí)。所以本節(jié)課通過這些教學(xué)方法和手段，使學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

四、教學(xué)反思是提高教師實(shí)踐智慧的重要途徑，請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從反思方式的角度設(shè)計(jì)一個(gè)反思教學(xué)方案？?jī)?nèi)容：《全等三角形》 本家棵的重點(diǎn)是探究全等三角形的性質(zhì)；難點(diǎn)是掌握全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角

（一）內(nèi)部自我對(duì)話式

（二）外顯自我對(duì)話方式

（三）同事討論方式

（四）行動(dòng)研究方式

五、有一位教師擬定的課題為“五四時(shí)期新文化運(yùn)動(dòng)文學(xué)作品淺析”請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)文獻(xiàn)檢索方案。分析課題中的概念，并針對(duì)這些概念提出疑問：第一，什么是新文化運(yùn)動(dòng)?第二新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物都有哪些？第三，他們的代表作及其主張是什么？ 為了準(zhǔn)確地回答這些問題，他可以通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)查找答案。利用學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)cnki或google等進(jìn)行查詢。

通過使用題錄法，人名法著作法等查找有關(guān)文獻(xiàn)。索取文獻(xiàn)。閱讀文獻(xiàn)。新文化遠(yuǎn)動(dòng)提倡民主，反對(duì)專制；提倡新科學(xué)，反對(duì)舊科學(xué)；提倡新道德反對(duì)舊道德；提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)。其代表人物有：魯迅《狂人日記》反對(duì)封建禮教 陳獨(dú)秀《文學(xué)革命》，《敬告青年》提倡民主科學(xué)的口號(hào)；《青春》《孔子憲法》反對(duì)封建專制，創(chuàng)立青春中國(guó)；《文學(xué)改良謅議》主張倡導(dǎo)白話文代替文言文。辨析題

1中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是“就是使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣”？是錯(cuò)誤的，不全面的，因?yàn)橹袑W(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成

為熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的具有社會(huì)公德，文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。

2心理健康教育的總目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)？錯(cuò)誤的，因?yàn)樾睦斫】到逃目偰繕?biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。3在思想道德教育中要堅(jiān)持以人為本？正確的。“堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀等”以人為本是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價(jià)值取向，是尊重人，為了人，解放人。4思想道德教育常用的說服教育法就是用事實(shí)說明？錯(cuò)誤的，因?yàn)槌耸聦?shí)說明還有語言文字說明。

5正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力主要是對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)判能力？錯(cuò)誤的，因?yàn)檎_評(píng)價(jià)學(xué)生能力是教師對(duì)學(xué)生德，智，體，美等方面進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)作出客觀評(píng)判能力。

6只要具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)就能成為一個(gè)合格的中學(xué)教師？此觀點(diǎn)是不全面的，合格的教師既要精通本學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)又要通曉教育專業(yè)的有關(guān)知識(shí)，既要研究教師如何有效實(shí)際教學(xué)策略與方法又要研究學(xué)生如何更好的獲取知識(shí)。

7因教師工作領(lǐng)域較為狹小，所以教師角色是單一性的？此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，社會(huì)賦予教師不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任，教師既是人類文化的傳遞者還是學(xué)生靈魂的塑造者還是心理健康的維護(hù)者等，所以說教師角色是多重性的。8考試法是教師教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一方法？此觀點(diǎn)不全面，除了考試法還有觀察法和考察法。

9教師的角色沖突就是教師履行兩種或兩種以上的角色行為時(shí)產(chǎn)生的角色沖突？此觀點(diǎn)是不全面的，忽視了教師的角色的外沖突。角色外沖突是對(duì)同一個(gè)角色提出幾種不同的期待，甚至相反的期待時(shí)產(chǎn)生的沖突。

10造成教師角色沖突的原因就是角色轉(zhuǎn)換已是不明確？此觀點(diǎn)是不全面的，造成教師角色沖突的原因主要有三個(gè)方面第一社會(huì)對(duì)教師提出的各種不同的期望所致。第二社會(huì)及其教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)教師提出更高的期望。第三角色轉(zhuǎn)換已是不明確。

第四篇：職業(yè)興趣測(cè)試題

職業(yè)性格測(cè)試題：

請(qǐng)根據(jù)對(duì)每一題目的第一印象作答，不必仔細(xì)推敲，答案沒有好壞、對(duì)錯(cuò)之分。具體填寫方法是，根據(jù)自己的情況回答“是” 或“否。”

1、我喜歡把一件事情做完后再做另一件事。

2、在工作中我喜歡獨(dú)自籌劃，不愿受別人干涉。

3、在集體討論中，我往往保持沉默。

4、我喜歡做戲劇、音樂、歌舞、新聞采訪等方面的工作。

5、每次寫信我都一揮而就，不再重復(fù)。

6、我經(jīng)常不停地思考某一問題，直到想出正確的答案。

7、對(duì)別人借我的和我借別人的東西，我都能記得很清楚。

8、我喜歡抽象思維的工作，不喜歡動(dòng)手的工作。

9、我喜歡成為人們注意的焦點(diǎn)。

10、我喜歡不時(shí)地夸耀一下自己取得的好成就。

11、我曾經(jīng)渴望有機(jī)會(huì)參加探險(xiǎn)。

12、當(dāng)我一個(gè)獨(dú)處時(shí)，會(huì)感到更愉快。

13、我喜歡在做事情前，對(duì)此事情做出細(xì)致的安排。

14、我討厭修理自行車、電器一類的工作。

15、我喜歡參加各種各樣的聚會(huì)。

16、我愿意從事雖然工資少、但是比較穩(wěn)定的職業(yè)。

17、音樂能使我陶醉。

18、我辦事很少思前想后。

19、我喜歡經(jīng)常請(qǐng)示上級(jí)。

20、我喜歡需要運(yùn)用智力的游戲。

21、我很難做那種需要持續(xù)集中注意力的工作。

22、我喜歡親自動(dòng)手制作一些東西，從中得到樂趣。

23、我的動(dòng)手能力很差。

24、和不熟悉的人交談對(duì)我來說毫不困難。

25、和別人談判時(shí)，我總是很容易放棄自己的觀點(diǎn)。

26、我很容易結(jié)識(shí)同性別朋友。

27、對(duì)于社會(huì)問題，我通常持中庸的態(tài)度。

28、當(dāng)我開始做一件事情后，即使碰到再多的困難，我也要執(zhí)著地干下去。

29、我是一個(gè)沉靜而不易動(dòng)感情的人。30、當(dāng)我工作時(shí)，我喜歡避免干擾。

31、我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家。

32、與言情小說相比，我更喜歡推理小說。

33、有些人太霸道，有時(shí)明明知道他們是對(duì)的，也要和他們對(duì)著干。

34、我愛幻想。

35、我總是主動(dòng)地向別人提出自己的建議。

36、我喜歡使用榔頭一類的工具。

37、我樂于解除別人的痛苦。

38、我更喜歡自己下了賭注的比賽或游戲。

39、我喜歡按部就班地完成要做的工作。40、我希望能經(jīng)常換不同的工作來做。

41、我總留有充裕的時(shí)間去赴約會(huì)。

42、我喜歡閱讀自然科學(xué)方面的書籍和雜志。

43、如果掌握一門手藝并能以此為生，我會(huì)感到非常滿意。

44、我曾渴望當(dāng)一名汽車司機(jī)。

45、聽別人談“家中被盜”一類的事，很難引起我的同情。

46、如果待遇相同，我寧愿當(dāng)商品推銷員，而不愿當(dāng)圖書管理員。

47、我討厭跟各類機(jī)械打交道。

48、我小時(shí)候經(jīng)常把玩具拆開，把里面看個(gè)究竟。

49、當(dāng)接受新任務(wù)后，我喜歡以自己的獨(dú)特方法去完成它。50、我有文藝方面的天賦。

51、我喜歡把一切安排得整整齊齊、井井有條。

52、我喜歡作一名教師。

53、和一群人在一起的時(shí)候，我總想不出恰當(dāng)?shù)脑拋碚f。

54、看情感影片時(shí)，我常禁不住眼圈紅潤(rùn)。

55、我討厭學(xué)數(shù)學(xué)。

56、在實(shí)驗(yàn)室里獨(dú)自做實(shí)驗(yàn)會(huì)令我寂寞難耐。

57、對(duì)于急躁、愛發(fā)脾氣的人，我仍能以禮相待。

58、遇到難解答的問題時(shí)，我常常放棄。

59、大家公認(rèn)我是一名勤勞踏實(shí)的、愿為大家服務(wù)的人.60、我喜歡在人事部門工作。職業(yè)人格的類型：（符合以下“是”或否答案的記1分，不符合的記0分）常規(guī)型 “是”（7，19，29，39，41，51，57），否（5，18，40）現(xiàn)實(shí)型 “是”（2，13，22，36，43），否（14，23，44，47，48）研究型 “是”（6，8，20，30，31，42），否（21，55，56，58）管理型 “是”（11，24，28，35，38，46，60），否（3，16，25）社會(huì)型 “是”（26，37，52，59），否（1，12，15，27，45，53）藝術(shù)型 “是”（4，9，10，17，33，34，49，50，54），否（32）

現(xiàn)實(shí)型 R

具有順從、坦率、謙虛、自然、堅(jiān)毅、實(shí)際、有禮、害羞、穩(wěn)健、節(jié)儉的特征，表現(xiàn)為

1、喜愛實(shí)用性的職業(yè)或情境，以從事所喜好的活動(dòng)，避免社會(huì)性的職業(yè)或情境

2、用具體實(shí)際的能力解決工作及其他方面的問題，較缺乏人際關(guān)系方面的能力。

3、重視具體的事物，如金錢，權(quán)力、地位等。工人、農(nóng)民、土木工程師,`人格類型與職業(yè)環(huán)境的適配

研究型 I

具有分析、謹(jǐn)慎、批評(píng)、好奇、獨(dú)立、聰明、內(nèi)向、條理、謙遜、精確、理發(fā)、保守的特征，表現(xiàn)為

1、喜愛研究性的職業(yè)或情境，避免企業(yè)性的職業(yè)或情境

2、用研究的能力解決工作及其他方面的問題，即自覺、好學(xué)、自信，重視科學(xué)，但缺乏領(lǐng)導(dǎo)方面的才能。科研人員、數(shù)學(xué)、生物方面的專家

藝術(shù)型 A

具有復(fù)雜、想象、沖動(dòng)、獨(dú)立、直覺、無秩序、情緒化、理想化、不順從、有創(chuàng)意、富有表情、不重實(shí)際的特征，表現(xiàn)為

1、喜愛藝術(shù)性的職業(yè)或情境，避免傳統(tǒng)性的職業(yè)或情境

2、富有表達(dá)能力和直覺、獨(dú)立、具創(chuàng)意、不順從（包括表演、寫作、語言），并重視審美的領(lǐng)域 詩人、藝術(shù)家

社會(huì)型 S

具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負(fù)責(zé)、圓滑、善社交、善解人意、說服他人、理想主義等特征，表現(xiàn)為

1、喜愛社會(huì)型的職業(yè)或情境，避免實(shí)用性的職業(yè)或情境，并以社交方面的能力解決工作及其他方面的問題，但缺乏機(jī)械能力與科學(xué)能力。

2、喜歡幫助別人、了解別人，有教導(dǎo)別人的能力，且重視社會(huì)與倫理的活動(dòng)與問題。教師、牧師、輔導(dǎo)人員。

管理型 E

具有冒險(xiǎn)、野心、獨(dú)斷、沖動(dòng)、樂觀、自信、追求享受、精力充沛、善于社交、獲取注意、知名度等特征，表現(xiàn)為

1、喜歡企業(yè)性質(zhì)的的職業(yè)或環(huán)境，避免研究性質(zhì)的職業(yè)或情境，會(huì)以企業(yè)方面的能力解決工作或其他方面的問題能力。

2、有沖動(dòng)、自信、善社交、知名度高、有領(lǐng)導(dǎo)與語言能力，缺乏科學(xué)能力，但重視政治與經(jīng)濟(jì)上的成就。推銷員、政治家、企業(yè)家。

常規(guī)型 C

具有順從、謹(jǐn)慎、保守、自控、服從、規(guī)律、堅(jiān)毅、實(shí)際穩(wěn)重、有效率、但缺乏想象力等特征，表現(xiàn)為

1、喜歡傳統(tǒng)性質(zhì)的的職業(yè)或環(huán)境，避免藝術(shù)性質(zhì)的職業(yè)或情境，會(huì)以傳統(tǒng)的能力解決工作或其他方面的問題

2、喜歡順從、規(guī)律、有文書與數(shù)字能力，并重視商業(yè)與經(jīng)濟(jì)上的成就。出納、會(huì)計(jì)、秘書。

1.常規(guī)型：尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡有秩序的、安穩(wěn)的生活。慣于按照計(jì)劃和指導(dǎo)做事，按部就班，細(xì)心有條理。不習(xí)慣自己對(duì)事情作判斷和決策，較少發(fā)揮想象力。沒有強(qiáng)烈的野心，不喜歡冒險(xiǎn)。

2.藝術(shù)型：熱愛藝術(shù)，富于想象力、擁有很強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造力。樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)個(gè)性，展現(xiàn)自己。做事理想化，追求完美。擅于用藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己和表現(xiàn)社會(huì)。進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或創(chuàng)新時(shí)，不喜歡受約束和限制。

3.實(shí)踐型：喜歡使用工具或機(jī)械從事操作等動(dòng)手性質(zhì)的工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，通常喜歡親自體驗(yàn)或?qū)嵺`理論和方法甚于與其他人討論，一般不具有出眾的交際能力，喜歡從事戶外工作。

4.社會(huì)型：樂于助人和與人打交道，樂于處理人際關(guān)系。喜歡從事對(duì)他人進(jìn)行傳授、培訓(xùn)、幫助等方面的服務(wù)工作。愿意發(fā)揮自己的感染力和說服力引導(dǎo)別人。通常他們有社會(huì)責(zé)任心，熱情、善于合作、善良、耐心，重視社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德。

5.研究型：喜歡理論研究，潛心于專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新和應(yīng)用；喜歡探索未知領(lǐng)域，擅長(zhǎng)使用邏輯分析和推理解決難題。不喜歡官僚式的管理行為過多地影響研究工作。

6.管理型：對(duì)其所能支配的各種資源能夠進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。喜歡影響別人、敢于挑戰(zhàn)，自信、有膽略、有抱負(fù)，溝通能力出色，擅長(zhǎng)說服他人，追求聲望、經(jīng)濟(jì)成就和社會(huì)地位。

第五篇：職業(yè)能力傾向測(cè)試題

職業(yè)能力傾向測(cè)試題

用1表示“是”，2表示“否”依次回答下列各題

第一部分

1墻上的畫掛不正，我看著不舒服，總想設(shè)法將它扶正。（1）

2洗衣機(jī)、電視機(jī)出了故障時(shí)，我喜歡自己動(dòng)手?jǐn)[弄、修理。（2``）3我做事情總力求精益求精。（1）

4我對(duì)一種服裝的評(píng)價(jià)是看它的設(shè)計(jì)而不關(guān)心是否流行。（1）5我能控制經(jīng)濟(jì)收支，很少有“月初松、月底空”的現(xiàn)象。（1）6我書寫整齊清楚，很少寫錯(cuò)。（2）

7我不喜歡讀長(zhǎng)篇大作，喜歡讀議論文、小品或散文。（1）

8閑暇時(shí)間我愛做智力測(cè)驗(yàn)、智力游戲一類題目。（1）t6

第二部分

9我不喜愛那些零散、瑣碎的事情。（2）

10以我的性格來說，我喜歡與年齡較小而不是年齡較大的人在一起。（2）11我心目中的另一半應(yīng)具有與眾不同的見解和活躍的思想。（1）12對(duì)于別人求助我的事情，總盡力幫助解決。（1）

13我做事情考慮較多的是速度和數(shù)量，而不是在精雕細(xì)刻上下功夫。（1）14我喜歡“新鮮”這個(gè)概念，例如新環(huán)境、新旅游點(diǎn)、新同學(xué)等。（1）15我不喜歡寂寞，希望與大家在一起。（11）

16我喜歡改變某些生活習(xí)慣，以使自己有一些充裕的時(shí)間。（1）6 測(cè)評(píng)分析

第一部分得分小于第二部分得分：是一個(gè)肯鉆研，很謹(jǐn)慎、理性的人。適合的職業(yè)：律師、醫(yī)生、工程師、編輯、會(huì)計(jì)師等。

第一部分得分大于第二部分：善于與人交往，思想較活躍。適合的職業(yè)：服務(wù)員、藝人、采購(gòu)員、推銷員、記者等。

第一部分得分約等于第二部分得分：適合的職業(yè)：美容師、美發(fā)師、護(hù)士、教師、秘書等