第一篇：高一作文：呼 吸

高一作文：呼 吸

高一作文：呼吸

只要你在這個世上存活一刻,你就必須依賴它.?

靜謐的深夜,如水的月光.你一襲白衣素裙,席地而坐,靜靜地聽著這個世界最神圣的聲音——呼吸聲.空氣中的微小分子被一股氣流所魅惑,像溪水一般緩緩進入你的呼吸道,將你體內的廢氣排出.白日的喧囂已經讓你忘了還有這樣一種動聽的聲音存在,此刻,一輪清月,一湖碧波,寧靜將那入微的細節襯托得那樣明顯,余音直抵夜幕外的群嵐,你真真切切地感受著你的存在,感受著這給你生命的不起眼的入微細節.?

你曾天真的告訴我:“呼吸只能給我生命,僅此而已.”?

我拿出前所未有的認真告訴你:“人活著靠呼吸,呼是為了出一口氣,吸是為了爭一口氣,不僅僅是給你生命那樣簡單.”?

你似懂非懂地望著我,回到秋日落寞的黃昏,聽著你平靜的呼吸,開始沉思.你想起了白日喧鬧的街道上穿梭的紅男綠女,想起了市場上竭力叫賣的老者壯丁,他們都活著,呼吸著大自然賦予每個人同樣的空氣,可是他們存在的意義卻不可同日而語,優秀的白領沒有沉醉于眼前的燈紅酒綠,他們一如既往地奮斗著,他們不相信夢幻中的象牙塔永遠高不可攀,呼吸給予他們的不僅僅是生命,更多的是堅定的信念和頑強的意志,呼一口氣,他們丟掉世俗,丟掉人性的丑惡,吸一口氣,他們用破釜沉舟的膽力與自己作了一場烈戰,時刻呼吸著,時刻超越著,你也想到來往人群中游手好閑的青年們,他們一樣地呼吸,可是他們的靈魂卻那樣空虛,他們不懂得為自己出一口氣,為自己爭一口氣.虛度年華的人終究會被這個世界遺忘.你的雙眼開始閃著神采,你似乎已經明白,就是這分分秒秒的細節,造就了生命的偉大與渺小.?

呼吸,聽起來很輕很輕,擁有它很容易,要讓它成為你生命的一部分卻需要太多的付出,多少英雄豪杰曾為它付出了青春乃至整個人生,文天祥,“臣心一片磁針石,不指南方不肯休”;鄭板橋“千磨萬擊還堅韌,任爾東南西北風”;林則徐“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”;曹雪芹“字字看來皆是雪,十年辛苦不尋常”……?

看到了這么多崇高的靈魂在歷史上留下的輝煌,擁有健全體魄的我們是否應該清醒些呢

生命與呼吸同在,呼是為了出一口氣,吸是為了爭一口氣.作者單位:高一(18)班?

第二篇：呼吸作文介紹

呼吸作文

呼吸作文介紹

一、呼吸作文簡介：

呼吸作文是上海交大昂立教育集團重點創新項目，突破常見技法作文培訓模式，開創性地提出了語言與心靈共同成長的全新理念，創造了“呼”與“吸”的學得與習得理論，構建了“生命感知、心靈情感，素材寶庫、魔法思維、綜合實踐”等五位一體的專業專業作文成長體系，讓作文變得像呼吸一樣自然和容易，成為引領中國作文教育的創新品牌。呼吸作文在開啟心靈，激發興趣的基礎上，能夠迅速提升學生觀察、表達、想象、創造、實踐等作文能力與綜合能力，快速提高作文成績，快速提高作文成績，有效提高學生口才，實現學生作文與做人的全面發展。

二、呼吸作文教材體系：

1、“小呼吸系列”（1-4冊）：針對小學一二年級學生的情商培養、思維訓練與口才提高

2、“呼吸系列”（1-4冊）：適用寫作能力初段學生。（小學三、四年級學生）（1）迅速激發作文興趣，培養觀察、閱讀、寫作等良好作文習慣（2）開啟敏銳感官，培養真摯情感，塑造美好心靈

（3）掌握寫人、記事、寫景、狀物、想象等作文規律與方法（4）當堂寫出400字以上清楚、流暢、生動的作文

3、“深呼吸系列”（1-4冊）：適用寫作能力中段學生。（小學四、五年級）（1）深度拓展學生作文思維

（2）豐富孩子的心靈，提高孩子情商，塑造孩子優良品性

（3）培養學生主動從生活、書本、網絡等多種渠道收集、整合信息能力（4）深入學習與掌握多種文體與作文方法，系統提升學生的作文能力（5）當堂寫出500字以上中心明確、內容豐富、細節突出的作文字以上豐富、生動、優美的作文。

4、“知行呼吸系列”（1-4冊）：適用寫作能力高段學生。（小學五、六年級）

呼吸作文

（1）提升學生深入構思、謀篇布局能力，拓展孩子的意境，讓孩子寫出有獨特追求的文章；

（2）全面升華學生的思想、精神、情感、審美、語言境界；

（3）系統建立與深入掌握各種作文方法，并能夠綜合運用，全面對接“小升初”，有效幫助學生在小升初考試中取得好成績；

（4）培養學生演講、辯論、采訪、主持、銷售等口才與綜合實踐能力（5）當堂寫出500字以上主題鮮明、思想深刻、內涵豐富、表達獨特的作文

三、呼吸作文學生培養方案：（目標：興趣、知識、成績）

1、基礎：

臨摹字帖，練習寫字，積累詞匯；

語文基礎知識：如標點符號的運用，句子的轉化等； 各種文體的寫作方法和技巧； 考試題型專項解析。

2、閱讀和表達表演：

閱讀書籍，培養閱讀興趣，全程閱讀指導，讓孩子在書的繽紛世界里豐富知識，開闊視野；

通過詩歌朗誦、話劇表演、相聲、小品、主持等表達自己，表演自己，以此發現天賦，培養興趣。同時充分調動孩子的表達、表演興趣，增強自信心。

3、寫作競賽：

在規定的時間內完成寫作，最大限度挖掘孩子的寫作能力； 同時在這過程中可以培養孩子良好的寫作習慣，提高應試能力。

四、呼吸作文效果：

呼吸作文

五、課時安排：

一期共42節課，每節課45分鐘，每周一次課，每次3節。

總共三期：

第一、二期培養學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力。第三期：在閱讀和寫作上超前培養

第三篇：高一生物《ATP的主要來源---細胞呼吸》教案

細胞呼吸概念的教學設計

一、教材分析

本節內容是建立在學習了ATP等有關知識的基礎上,進一步理解ATP的主要來源—細胞呼吸。通過本節課學習,掌握細胞呼吸方式極其過程,并能將其原理應用于生活、生產實踐;并為學習其他生命活動奠定基礎,是能量代謝一章的重點,也是整個《分子與細胞》的重點。

二、學情分析

1、知識儲備:ATP的有關知識、線粒體的結構等是本節的必要基礎。

2、能力素養:學生具備一定的認知及探究能力。

三、教學目標 1、知識目標: ①比較有氧呼吸、無氧呼吸過程中物質及能量變化闡明什么是細胞呼吸

②細胞呼吸在能量代謝中的意義 ③舉例說明細胞呼吸的應用

2、能力目標: 通過酵母菌細胞呼吸方式的探究培養學生動手、觀察、分析現象及分析問題的能力。

3、情感目標

①通過學習細胞呼吸過程,認識物質與能量的統一,過程與結果的統一。②通過聯系身邊細胞呼吸的實例,探究細胞呼吸原理在生產、生活實踐中的應用認識生物學科的價值。

四、重難點

重點:①細胞呼吸的概念及意義。

②有氧呼吸、無氧呼吸方式的相同、相異過程中物質及能量變化

③酵母菌細胞呼吸方式的探究 難點:探究酵母菌細胞的呼吸方式

五、教學方法(一)教法設計

1、探究式教學模式、多媒體教學

2、學生自主探究、設疑引導、小組合作解疑、師生互動、生生合作

(二)學法指導

1、進行酵母菌細胞呼吸方式的探究,從感性上認識有氧呼吸及無氧呼吸的條件與產物；觀察線粒體的結構引導學生認識結構與功能的統一；多媒體展示有氧呼吸及無氧呼吸動畫,指導學生觀察、總結；列表比較有氧呼吸和無氧呼吸的相同、相異。

2、理論聯系實際, 學以致用。

六、細胞呼吸概念教學的設計思路

我先淺談一下關于細胞呼吸概念的教學設計：

設計思路：運用上節所學實例導入課題(回顧已學知識做好鋪墊)→進行酵母菌細胞的呼吸方式的探究活動(了解細胞呼吸有兩種方式,并大體知道條件、原料、產物)→學習有氧呼吸過程(多媒體教學)→學習無氧呼吸過程→有氧呼吸、無氧呼吸過程的比較(相同、相異過程中物質及能量變化)→細胞呼吸概念的得出

具體操作過程：

新課導入:播放螢火蟲發光、電鰻放電、獵豹奔跑和運動員100米比賽等視頻材料的基礎上，說明發光、放電、奔跑和賽跑都是一個消耗能量ATP的過程，在此基礎上老師設問生命活動所需要的能量ATP是通過怎樣的生理活動產生？通過以上過程導出本節課題。這樣做是因為上節學習了生物生命活動所需能量的直接來源—ATP,通過回顧以有知識,引導學生進一步探究ATP的主要來源—細胞呼吸。

(一)酵母菌細胞的呼吸方式的探究活動

1、提出問題

①酵母菌細胞呼吸在有氧無氧不同條件下是否都產生酒精和CO2? ②兩種條件下產生CO2是否一樣多?

2、做出假設（根據自己已有的知識和生活經驗，針對提出的問題做出假設）如：

（1）在有氧和無氧條件下，酵母菌細胞呼吸的產物不同。（2）酒精是無氧呼吸條件下產生的。（3）有氧條件比無氧條件時產生的CO2多。

3、設計實驗：（提供一定量的材料和用具，提出關鍵問題，指導學生探究）

我提出的問題

（1）用何種有機物培養酵母菌？（2）怎樣控制有氧和無氧的條件的？

（3）如何檢測反應有無CO2產生及哪種條件下產生的CO2多？（4）如何檢測酒精的產生？（聯系相應的化學知識）（5）過程中是否有熱量放出?

4、實施實驗，并記錄實驗結果

5、分析實驗結果得出結論

酵母菌既能進行有氧呼吸又能進行無氧呼吸，即酵母菌屬于兼性厭氧

型真菌。在有氧無氧條件下都能產生CO2,但有氧比無氧條件產生的CO2多,酒精是在無氧條件下產生的。

那么有氧呼吸和無氧呼吸過程如何發生的?以該問題轉入兩種呼吸方式學習。

(二)有氧呼吸 首先展示線粒體結構模型，引導學生觀察,分析線粒體結構特點，思考線粒體作為有氧呼吸主要場所具備的條件。

其次利用多媒體課件講授有氧呼吸三個階段，引導學生分析并討論以下問題：

（1）有氧呼吸的生成物CO2和H2O分別產生于有氧呼吸的第幾階段？

（2）有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來自哪里？有氧呼吸的生成物H2O中O的從何而來?（3）有氧呼吸過程中哪幾個階段有【H】產生？其去向？（4）有氧呼吸過程中哪幾個階段有ATP產生？最多的是哪一個階段？

（5）有氧呼吸過程中物質變化和能量變化的特點是什么？（6）C6H12O6能否進入線粒體參與有氧呼吸？

（7）計算：1mol葡萄糖完全氧化分解釋放能量為2870kJ，其中1161KJ儲存在ATP中，其余以熱能形式散失。(1)求出能量轉換效率？（2）生成多少摩爾ATP？

通過以上問題加強對有氧呼吸過程物質及能量變化的掌握,①讓學生了解了①能量的轉換和守恒問題,有機物中穩定的化學能→ ATP +熱能 ② 有機物→無機物

組織學生討論有氧呼吸三個階段反應式，對學生書寫的反應式予以糾正和規范。再通過下表對三個階段學習反饋效果

強調概念中的關鍵詞（氧氣、酶、徹底、分解、大量）。并注意引導學生分析生物有氧呼吸過程與體外物質燃燒的區別,指出有氧呼吸條件溫和、需酶參與、分階段釋放能量等。

(三)無氧呼吸

學習了有氧呼吸的基礎上轉入無氧呼吸知識的學習。用腐爛的蘋果或地瓜發出什么味道?人在劇烈運動后有什么感覺?等實例導入兩種方式的無氧呼吸。

組織學生討論、分析：

（1）為什么無氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少的多？（2）為什么不同生物無氧呼吸的產物不同？無氧呼吸過程中，物質變化和能量變化的特點是什么？

最后總結無氧呼吸總反應式和概念，強調概念中的關鍵詞（缺氧、酶、尚未徹底氧化的產物、少量能量）

(四)有氧呼吸、無氧呼吸過程的比較

在對有氧呼吸、無氧呼吸過程的比較之后, 針對其共同點總結出細胞呼吸概念。

(五)細胞呼吸概念。

專家點評：教學設計安排合理，思路清晰，從內容看，能體現教師主導，學生主體。比較典型，供大家學習交流。

第四篇：呼吸作文第一課教案

呼吸作文第一課

一，課堂展示。（35分鐘）

呼吸作文第一課——開竅魔法

授課對象：三年級及以上學生。

教學目的：會打開自己的眼睛、耳朵和鼻子觀察并描寫事物。教具準備：一個蘋果、一個香蕉、一個西紅柿。分別寫著“眼睛”“耳朵”“鼻子”的三張彩色卡片、分別寫有“數量 大小 顏色 形狀 動作??”（豎條狀）、“聲音”和“氣味”的彩色卡片。

教學流程：1，開課語。

2，點名。

3，自我介紹。

4，喊口號。

5，介紹分組和競爭機制。

6，游戲：鼻子鼻子眼睛。

7，“眼睛”的引入、具體方法輸入、圍繞“蘋果”的描寫、總結。

8，“耳朵”的引入、具體方法輸入、圍繞“聲音”的拓展、圍繞“蘋果”的操練、總結。

9，“鼻子”的引入、具體方法輸入、圍繞“氣味”的拓展、圍繞“蘋果”的操練、總結。

10，圍繞“蘋果”的完整描寫操練。

11，場景劇：開竅列車進超市。圍繞超市的某種水果進行完整描寫操練。

12，回顧本節課所學。教學步驟：

點名：各位同學和家長上午好，歡迎大家走進呼吸作文的公開課堂。首先點一下名字，請大家大聲答“到”??

自我介紹：大家的名字真是豐富多彩，你們知道老師叫什么嗎？請各位同學通過下面兩個不完整的成語，來猜猜老師的名字：1，飛___在天。（龍）同學們真聰明，老師姓龍。下面來猜猜老師的名字2，無與__比。（倫）大家把剛才猜到的兩個字連起來就是（龍倫）不，老師的名字更可愛，叫：龍倫倫，來自上海交大昂立教育集團新概念學校的作文老師。喊口號：同學們，今天你們即將接觸一門神奇的作文課——呼吸作文。你們知道它為什么叫呼吸作文嗎？（邊呼吸邊作文啊！）說得真好，我們之所以叫它呼吸作文，是因為只要你過來學習昂立新概念的呼吸作文，你寫作文時，就像呼吸那么簡單。讓我們響亮地喊出呼吸作文的口號：會呼吸就會作文（先由老師喊）。（老師與學生再一起喊）：會呼吸就會作文。貼畫及競爭機制的引入：你們喊得真響亮，充滿激情。老師早已準備好貼畫，獎勵你們的精彩的表現，記住：這些貼畫只獎勵給那些發言準確和新穎的人。今天老師要教給大家一種神奇的魔法——只要你學會這種魔法，任何事物都會在你的筆下變得栩栩如生，讀者看你的文章時，你所描寫的事物就會從紙面上蹦出。呼吸作文就是如此神奇，你們想不想學？（想）

游戲導入：這種神奇的魔法就在我們的黑板上，我看誰最先找到？（開竅魔法），反應真快！獎勵你一張貼畫。我們今天邊學習魔法，邊冒險：波斯王子組和加勒比海盜組比一比，哪組積極發言，就把對方的降落傘線擦掉一根。最終，鯊魚嘴等著（接你們）。說到開竅，我們知道開指的是：打開，那竅呢？（同學陷入深思）通過下面這個小游戲，大家就夠了解什么是竅。現在請同學們用手指住自己的鼻子，當老師喊：鼻子鼻子耳朵，你們要把手指趕緊指向耳朵；如果老師喊：鼻子鼻子眼睛，你們要把手指立即指向眼睛??大家明白游戲規則了嗎？（明白了）錯的小朋友就會被我們大家的炸彈炸到哦！（老師模仿）。所以一定要專心聽老師的口令。現在讓我們一起做，請各位同學把手指放在你們的鼻子上，聽老師的口令：鼻子鼻子嘴巴（同學做）、鼻子鼻子手（同學做）??

游戲總結并引出本節授課方法：現在大家知道我們的竅指的是什么嗎？（學生集體回答）老師總結：對了，竅指的就是我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，再加上我們的手和心。開竅指的就是打開這六竅，魔法在哪里呢？就在我們的呼吸作文六竅小精靈身上，讓我們以熱烈的掌聲歡迎它們出場，為大家施展魔法吧！

眼竅的講解及操練：他們都坐在“六竅列車”的每節車廂，讓我們揭開他們的神秘面紗吧！他們出現前，總愛賣個關子，出謎語考考大家：猜猜他是誰。第一個呼吸作文小精靈出的謎語是：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。有哪位同學猜到，趕快舉手（??）都說眼睛是心靈的窗戶。大家擦亮雙眼看一看（看老師手中的蘋果）你們看到了什么？（蘋果）誰能把你看到的蘋果外形描寫一下呢？給大家8秒鐘時間思考。現在誰來回答（它紅里透黃）你觀察得真仔細，獎勵一個貼畫。誰還想挑戰一下？（它圓圓的，不大不小）你說得真流暢，來！一張貼畫！還有不同的回答嗎？（??），誰還能說得更完整生動（??）你們的眼睛真是火眼金睛，老師也自嘆不如。

眼竅的總結：下面我們來總結一下，通過我們的眼睛可以觀察到（師生共同回答，老師翻開卡片，上面寫著——數量，大小，顏色，形狀，動作等）。給大家10秒鐘時間記憶，等會兒老師檢查：看大家是否掌握牢固。（10秒鐘后）請各位同學轉身，現在考察一下大家的記憶力。（選擇五六位同學發言）波斯王子組發言真積極，加勒比海盜組的線又要斷了。現在，誰能用眼睛小精靈施展的魔法描述一下蘋果妹妹呢？加勒比海盜們，加油！（這是一個又大又圓的紅蘋果，還微微泛青）你的眼睛真雪亮！獎勵你一張貼畫。讓我們用雪亮的眼睛觀察一下課桌。誰來描述一下？（學生回答）老師及時鼓勵并發小貼畫。我們的呼吸作文魔法棒不棒？（棒）

耳竅的講解及操練：第二個呼吸作文小精靈也迫不及待地要和大家見面，大家想不想見他啊？（想）他的謎語是：東一片，西一片，隔座山頭看不見。他是誰呢？（耳朵）對了，他就是我們的耳朵精靈。大家想想看耳朵的作用是什么（聽聲音）對了，通過耳朵，我們能聽到各種各樣的聲音。請各位同學閉上眼睛，聽聽下面的聲音由哪種事物發出。（老師依次敲擊杯子、桌子、書、黑板??）（老師敲擊一個事物，讓學生猜是由什么發出。然后學生睜開眼睛；老師再次敲擊，由學生用相應的象聲詞描述后，家長再描述，即學生和家長pk）附：本環節多提問幾個學生或家長，注意節奏緊湊。并讓學生用象聲詞準確地描述某種聲音。讓學生發言：自然界更多聲音。現在大家一起來聽聽紅蘋果在對我們說什么。老師先聽聽看（把蘋果放在耳邊）噢！蘋果低聲說道：“我不僅外表長得美麗，如果你嘗過我之后，我甜甜的汁液一定讓你終身難忘。”你們的耳朵長得各不相同，聽出來的秘密也一定大相徑庭（老師把蘋果放在學生的耳邊）告訴老師，蘋果告訴你的秘密是什么？（學生發言）附：本環節提問三個學生，及時獎勵貼畫和加分。

耳竅的總結：耳朵傳給我們的魔法真有趣，我們趕快來記下來，可別忘了，我們用耳朵可以聽到事物的（師生共同回答：老師翻開卡片，上面寫著——聲音）。一定要注意我們在描述聲音時，要用相對應的（板書：象聲詞）如：嘩啦啦、砰、咚咚咚，這樣別人讀你的作文，就會身臨其境。

鼻竅的講解及操練：哎！第三個呼吸作文小精靈要求我趕快請他出場，施展自己的魔法，和眼睛、耳朵精靈比一比。大家知道他是誰嗎？呼和吸是他與生俱來的使命。（鼻子）我們的鼻子可以用來（聞氣味），我們都能聞到什么氣味呢？老師為大家準備了幾中神秘的禮物，你們來聞一聞，并找到合適的詞來描述。（老師把幾個小瓶子拿出，里面分別有：牛奶、醋、雪碧和香水）（現場請幾名家長和學生聞一聞，并用合適的詞描述，老師糾改）現在，誰想聞一聞這個又圓又大紅蘋果的氣味？（我來 我來）（老師把蘋果放在學生鼻子前）告訴老師你聞到什么氣味，想一想，再告訴老師（酸酸甜甜真誘人，來自大自然的綠色清香??）說到氣味，今天老師要教給大家兩個描述氣味散發出來的成語——撲鼻而來（老師模仿此動作）請一位同學現場造句。你的成語積累真豐富，大家要向他學習。附：此環節提問三個學生，及時獎勵小貼畫和加分。

鼻竅的總結：以后大家要多用鼻子去聞成百上千種氣味，讓我們的鼻子更靈。（老師邊說，邊翻卡片：氣味）

課堂內容綜合實操：剛才三個小精靈都向我們施展了自己的獨家魔法，現在讓我們運用它們完整地描述一下我們可愛的蘋果妹妹吧！誰第一個來？（學生完整描述，老師引導并補充）。此環節提問兩個學生，注意表述的完整性，注意：及時發貼畫和加分。

首先，請所有的同學起立，當老師抽出一張卡片，你們就根據卡片出示的內容來描述。現在給大家20秒時間觀察西紅柿，加勒比海盜們描述香蕉。

你們真是小天才，語言有文采，而且表達流利。剛才的三竅小精靈也為我們喝彩，邀請我們乘坐“開竅列車”去超市水果攤位前旅行呢！大家想去嗎？（想）今天我們的目的地是：水果超市。但是我們的小精靈有個要求：大家看到某個水果，要用開竅魔法來描述。呼吸作文的課堂就是這么地好玩。現在請大家站起來，開竅列車啟動了，（十秒后）我們達到目的地——超市水果攤位，你看：前面有個鮮紅的西紅柿在向我們招手呢！（老師手指前方地板），現在老師出示哪個小精靈，你們就要用它教給我們的魔法去描寫。現在請你們兩組的同學面對面，大聲地說出來。我們要互相監督，誰偷懶，沉默或者聲音小，你們降落傘線便會脫落。此環節由老師出示卡片：（眼睛）學生集體發言（老師分別指住數量——學生跟著說、大小——學生跟著說、顏色——學生跟著說、形狀——學生跟著說、動靜——學生跟著說等）（老師再出示“耳朵”）學生集體發言，各抒己見；老師隨機選擇一名學生發言，及時獎勵小貼畫（老師最后出示“鼻子”）“我看哪組的隊員聲音響亮，描述生動。波斯王子組的隊員準備好了嗎？（準備好了）加勒比海盜組的隊員呢？（準備完畢）看好了，（老師出示“鼻子”）學生集體發言，各抒己見；老師隨機選擇一名學生發言，及時獎勵小貼畫。現在我們又來到香蕉面前。現在，讓我們互相比一比，看哪一組隊員有激情，描寫得最豐富，現在老師要求你們用眼睛、耳朵和鼻子完整地描述香蕉。哪一組的代表先來？（此環節為分組對抗）附：此環節需要老師及時加分。剛才老師認真地聽了一下，有一名學生的描述十分生動，現在我們來專心聽。（請一名學生完整描述香蕉，及時贊美，加分，發小貼畫）附：老師也可以提問兩名學生發言。

看來你們都已經牢牢地掌握住眼睛小精靈教給你的魔法！回顧本次課所學：哇！（老師看一下手表）時間真快，我們已經認識了三個呼吸作文小精靈，分別是（眼睛）（耳朵）（鼻子）。以后再描寫任何事物時，（老師邊指）都要用眼睛去（觀察）觀察什么呢？（它的數量、顏色、形狀、大小等）；用耳朵（傾聽）聽什么呢？（它的聲音），記住用上象聲詞；用鼻子（聞一聞）聞什么呢？（它的氣味），我們還學會用來一個描寫氣味的成語——老師需邊做動作，學生說出（撲鼻而來），大家一定要用在作文中。

現在請各位同學寫一篇描寫某種水果的文章，老師只給你們十分鐘時間，看誰寫得又快又好。注意要按照順序：先描寫你看到的，其次描寫你聽到的，然后寫一寫你聞到的，最后贊美一下它。把字體寫工整！寫得又快又好的前五名同學每人可以得到五個小貼畫哦！現在開始吧！

第五篇：呼吸教案

“呼吸”一章復習課的教案設計

威海市塔山中學

周建濤

教材分析：

初中《生物》（人教版第三冊）教材圍繞新陳代謝內容安排了“體內物質的運輸”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”和“新陳代謝”五章內容。這五章內容以新陳代謝為主線，以物質和能量的交換和轉變為線索相互聯系在一起。“呼吸”一章在教材中處于承上啟下的重要地位。

“呼吸”一章，共分為三節內容：肺的通氣、體內的氣體交換和運輸、呼吸系統的衛生保健。本章的中心問題：一是人體怎樣呼吸？歸納為四個環節。二是怎樣進行呼吸系統的衛生保健？呼吸系統的衛生保健是結合呼吸器官的結構特點和生理功能講解的，也可歸納到呼吸全過程圖解中去。

復習目標：

知識目標：①了解：呼吸道的組成、功能，相關的概念，呼吸系統的衛生保健知識及吸煙吸毒的危害。②理解：肺的位置、結構、功能；呼吸運動、氣體交換的原理。③掌握：肺泡內和組織里的氣體交換的基本知識。

能力目標：①提高學生的觀察能力、形象思維能力、系統概括能力和試圖能力。②培養學生靈活運用知識、技能、方法解決實際問題的能力。

德育目標：①通過肺的結構與功能相統一的教學，培養學生的辯證唯物主義觀點。②通過復習吐痰、吸煙的危害，培養學生養成良好的衛生習慣，具備公德意識。③我國法律規定，嚴禁吸毒，通過學習，培養學生的守法意識。

復習流程如下：

復習內容學生活動教師活動

復習：與新陳代謝直接有關的器官系統有哪些？

復習前準備：血液循環有關的概念（動脈、靜脈、毛細血管、動脈血、靜脈血）

溫故知新

溫故知新，為本節課的復習內容做好知識上的準備。承前啟后，知識導入

投影循環系統的五個概念，強調腎小球毛細血管的特殊性

一、呼吸過程及意義

㈠第一個環節：肺的通氣

1、呼吸系統的組成、功能

2、呼吸道具有清潔吸入空氣的作用，從免疫的角度上考慮，屬于人體的第幾道防線？

3、肺泡與氣體交換相適應的結構特點

4、肺泡和肺泡外毛細血管的結構特點可以聯想到什么結構？

5、呼吸運動與肋骨和膈的運動的關系的掩飾實驗

6、呼吸運動的原理

識圖、記憶

一名學生用教鞭指圖說明，抽查學生的掌握程度

學生思考回答

學生思考回答

指圖說出圖中各部分代表的名稱

看動畫，說出呼吸運動的過程

看課本，加深印象

學生用教鞭指圖說出過程

投影呼吸系統模式圖，提出復習要求

抽查、評價學生的回答

抽查、評價

注意前后知識的聯系，提出問題，創設學習情境。

投影兩個演示實驗圖片

引導、總結

創設情境：指示胸廓的組成和胸廓的三徑

演示動畫，強調從三個方面理解：①呼吸肌是收縮還是舒張？②呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓三徑怎樣的變化？③胸廓三徑的變化使得胸廓容積變大還是變小？肺內氣體的壓力變大還是變小？吸氣還是呼氣？

評價總結

㈡第二個環節：肺泡處的氣體交換

動畫

㈢第三個環節：氣體在血液中的運輸

指示：圖中各部分代表的名稱、氣體交換的過程及依據的原理。

觀察、分析

演示動畫 提出問題 抽查、評價

投影：血液循環過程

㈣第四個環節：組織處的氣體交換

指示：圖中各部分代表的名稱、氣體交換的過程及依據的原理。演示提出問題 抽查、評價 思考：

1、人溺水而死是呼吸過程的哪個環節發生障礙？

2、煤氣中毒是呼吸過程的哪個環節發生障礙?

討論、交流

指導、評價

呼吸的意義看書，記憶抽查、評價

二、本章的概念看書、記憶投影：概念 抽查、評價