第一篇：五年級品德與社會下冊 多種多樣的住房教學隨筆 冀教版

冀教版五年級品德與社會下冊教學隨筆

第一單元 第二課 多種多樣的住房

為增進品德教育的針對性和實效性，《品德與社會》課特別強調實踐和體驗，要求學生在充分感知和體驗的基礎上，提升對社會的關心，發展對現實社會生活的基本認識，進而形成積極的社會態度和社會責任感。為此，《品德與社會》課根據不同的社會情景和課題以及學生的接受能力，探索和開展多種多樣的活動性學習，以兒童的主體活動為主，打破課堂教學的時空界限，注重養成學生的實踐能力，將教學過程變成一個富有生命意義的、有益于自我學習和自我教育、有益于群體認知和合作的鮮活的開放系統。

如：在《多種多樣的住房》這個主題的教學中，學生通過收集不同住房的照片、圖片和資料；調查自己家庭住房的變化。教師引導兒童了解不同的人們住房與當地自然環境、自然條件的關系，通過介紹祖國一些不同區域人們住房的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。培養了學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

新課標強調三維目標的整合，體現師生之間、學生之間的主體互動，突出學生在交往和互動過程中的自主發展，注重學生品德形成和社會性發展的不斷擴展和提升，促進學生良好品德形成和社會性的發展。作為老師必須不斷更新自己的教學觀，在教學中應成為學生學習的支持者、指導者和合作者。

用心愛心專心 1

第二篇：冀教版小學五年級品德多種多樣的住房教案

《多種多樣的住房》教學設計

教學背景：

現代教育將網絡技術作為工具與品德與社會課程融合，幫助學生增強對學習課程的理解和對知識的鏈接與拓展。為了在教學中更好的掌握更多的知識，通過使用網絡技術，使教學方式有了改變，使教學內容的呈現有了新的方式，培養了學生利用網絡技術能夠進行搜集整理，分析，自主探究和解決問題的能力。教學內容：冀教版小學五年級品德與社會下冊錦繡中華在我心中

第二課《多種多樣的住房》第二課時 教材分析：

學生已經通過前面的學習了解祖國各地不同的生活概況，本課引導學生繼續了解我國的一些區域去通過觀察人們活動的變化來理解區域間自然環境的差異，因而所居住房屋的不同。教材首先首都北京的“胡同游”導入，讓學生通過觀察和對比，體會與自己家鄉自然環境的異同。這里既引導學生回顧前面的學習內容，又為后面的學習做好鋪墊。接著教材呈現了中國地圖；還編排了學生的小文章、歌謠、故事和小資料等內容。一方面是激發學生學習的興趣，因起他們的情感共鳴，另一方面是把區域的差異具體化、形象化、趣味化，在學生學習的過程中引發他們的聯想和體驗，積極參與到學習中來，主動地去了解和收集相關的資料。教學方法：

1.學生自主合作和小組探究相結合。

2.利用互聯網上網瀏覽圖片和查找相關信息。教學目標 情感態度目標：

1.生活區域不同人們住房的特點不同，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，建造適應當地生活的民居。

2.感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。能力目標：

1.培養學生運用互聯網搜集有關首都北京四合院及祖國各地房屋的能力。2.培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。知識目標：

1.了解北方窯洞和四合院的的特點，體會人民的智慧。2.了解不同的人們住房與當地自然環境、自然條件的關系。教學重點：

通過互聯網搜集祖國一些不同區域人們的住房，由于居住地區的自然環境、建筑材料以及生活習慣、勞動條件等不同，住房的形式多種多樣，各具特色。感悟人們適應自然環境，利用自然環境的聰明才智。教學難點：

培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。教學準備;

1．學生課下收集不同住房的照片、圖片和資料等。2．讓學生向長輩調查自己家庭住房的變化情況。

教學過程：

一、夸夸我家的房子

同學們，你喜歡自己的家嗎？能向大家介紹你住在什么樣的房子里嗎？ 如果學生說到平房，就請他說一說他們家院落的布局 教師可以簡單畫平面示意圖。

（北面、東、西面都有房子，再有南就是一個四面都有房子的院子了）

二、新授課

1．老北京的四合院

（1）師：孩子們，你們有誰去過北京嗎？你都到過北京什么地方呢？（請孩子們說一說，如果沒有人去過這時就用課前搜集的圖片引出北京）教師可以介紹說：北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國游客到了北京都想游覽四合院。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。

（2）師：你們想去看看嗎？孩子們，現在交流信息很方便，我們可以立刻讓大家“到”北京看看，我們可以上網搜索北京四合院。

教師操作，利用互聯網搜索，一個視頻片段師生共同欣賞。板書：四合院

（3）教師介紹四合院的特點

（四合院的房子很獨特，房房相連，院院相通，是我國古代勞動人民高超建筑藝術的集中體現。）

（4）師：孩子們，你們知道嗎，其實在我國各地，至今還保存著許多著名的老房子，教師出示在網上收集到的喬家大院的圖片，供學生欣賞。

（5）你們知道這些房子的價值和意義嗎？

（歷史悠久，具有中華傳統文化，具有觀賞價值，有獨特的風格，在中國傳統住宅建筑中有典型性和代表性。）

2．交流祖國各地不同的民居

師：我國地域遼闊，生活在不同地區的人們創造了獨具特色的住房，孩子們把你們找到的各種房子的圖片和資料，和書上16頁的圖片，在小組內討論，看看這些房子有什么特點? 為什么不同地區有不同風格呢?(多讓學生說說感受，學生討論不同地域的民居與當地的氣候、地理條件、人們的生產和生活有著密切的聯系，從而感受祖國人民的聰明才智。)3．介紹窯洞

師 ：孩子們，還記得我國的四大高原之一的黃土高原嗎、現在我們一起到中國的革命圣地延安看看，就是在那里的窯洞里，毛主席和黨中央領導中國人民從勝利走向勝利。（板書：窯洞）

（1）課件出示：

窯洞主要分布在我國秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區境內。黃土高原地區的人們，利用黃土直立不易坍塌的特點，挖窯洞居住。窯洞既省工省料，又冬暖夏涼。

（2）師：要想更多的了解窯洞冬暖夏涼的特點，我們可以上網搜索，百度搜索之后播放。

（3）結合剛才的片段，說說窯洞冬季溫暖、夏季涼爽的原因？

（學生可能說的不全面，教師補充：窯洞冬暖夏涼，因為窯洞挖在山坡上，因此它的“屋頂”和“墻壁”都相當厚。人們挖窯洞時，都選擇土質比較堅硬的地方，這種厚而堅硬的墻壁不容易傳熱。所以，窯洞的頂和壁既不能直接從大氣中吸熱，也不能直接向大氣中散熱，只有窯洞口能夠直接和外界接觸。因此，窯洞里的氣溫變化總是落后于外界的氣溫變化，而且溫差變化不大。）

4.住房變化

師：孩子們剛上課的時候，都夸了夸自己的家，課前老師還讓大家了解你家住房的變化，請大家課下把你了解到的添到書上18頁的表格中。

三、總結本課 結合板書

四、課后作業

師：看過這么多的住房，你一定也想建造一種你喜歡的的房子吧。請大家課下把自己設計一種住房吧，比比誰的創意更好。

板書設計

多種多樣的住房

北京四合院

喬家大院 窯洞：冬暖夏涼

平房 竹樓 吊腳樓 窯洞 樓房

教學反思：

祖國地域遼闊，各地氣候不同，人們生產生活也不相同，各地住房風格更是各不相同。怎樣使這樣豐富的教學內容很好的呈現給孩子們呢？因此我在設計本節課時通過多媒體演示和上網搜索，讓學生能夠在有限的時間里，非常直觀形象的地了解了不同地域風格迥異的住房及其特點，明白了區域差異對人們生產、生活的影響。學生不僅了解了各地不同的住房，而且學會了如果想更多的了解，在不能實地考察的時候，利用互聯網搜集相關信息，圖片，影像資料等。現在人們通過網絡，發布各種信息，使我們足不出戶就知天下事。孩子們在感受祖國壯美的同時，又培養了孩子們利用課本和網絡搜集整理分析社會現象的能力。

第三篇：冀教版五年級下冊品德與社會教學計劃

品德與社會

五年級下冊

教

學

計

劃

一、學生基本情況分析

本學期本人擔任五年級的品德與社會。經過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

二、教材內容分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—5個主題，各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。

情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

三、教學要求

1、通過引導學生感受來自親人、老師、社會的關愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。同時，幫助學生樹立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導學生形成良好的自我期待，勇敢地實現自己的人生目標而努力。

2、引導學生通過游戲規則和學校紀律，認識到規則的重要性，懂得規則就是通過約束我們的行為，為我們的生活、學習服務，從而愿意自覺地遵守規則。簡單了解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等少年兒童有關的法律法規，學習運用法律保護自己，初步養成守法意識，并能自覺遵守活動規則和學校紀律等。

3、知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩。通過這些歷史激發孩子們的憂患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，為實現振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹立奮發圖強的愛國志向。

4、通過調查、訪問、動手體驗等活動，調動學生已有的生活經驗，讓學生切實感受到“科技創造新生活”。注意通過生動的事例，深入淺出地幫助學生懂得科學技術是把“雙刃劍”的含義，認識到科學必須為造福人類服務，初步樹立科學的道德觀，樹立可持續發展觀，培養學生的人文精神。

5、幫助學生形象地感受新中國改革開放以來在經濟建設領域所取得的成就，以及給人們生活帶來的巨大變化，讓學生了解中國經濟對世界的影響力越來越大的事實，從而產生自豪感，激發學生的愛國熱情。同時知道我國多加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。

四、教學措施

（一）必須注重與學生和社會的聯系

1．教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活為基礎的。《品德與社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯系起來。所以教材僅僅是教學的“范例”。

2．教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大

致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯系。

（二）必須注重學生的實踐

實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。

五、評價的方式

評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。

六、學生輔導

1、注重全班學生整體發展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。

2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進行自我轉化。

3、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。

七、進度安排

按課程表每周3節上課。

第四篇：冀教版2018 五年級下冊品德與社會期末測試卷

冀教版 2018五年級下冊品德與社會期末測試卷

一、選擇題(60分)

1、湖南方言嗲嗲的意思是()A爸爸B叔叔C爺爺

2、我國紡織業的祖師是()A黃帝B嫘祖C黃道婆

3、被稱為魚米之鄉的是()

A東北平原 B華北平原 C長江中下游平原

4、香蕉主要產于()A北方寒冷地區 B南方熱帶地區

5、下面是現代農具的是()A鋤頭B耙C收割機

6、曲轅犁是我國古代的一種()工具A灌溉B犁地C交通

7、麻婆豆腐是()地區的特色菜A四川B湖南C廣東

8、()是北方的水果A香蕉B冬棗C荔枝

9、我國南方丘陵的土壤大多屬于()

A紅土地B黑土地C黃土地

10、()被稱為文明之母A印刷術B造紙術C甲骨文

11、下列不屬于出版物的是()A書籍B光盤C衣服

12、世界上最高的高原是()

A青藏高原B黃土高原C內蒙古高原

13、被稱為熱帶植物王國的是()A昆明B西雙版納C小興安嶺

14、下列紡織纖維中,不屬于化學類纖維的是()

A尼龍B羊毛C腈綸

15、冬暖夏涼的窯洞在我國的()A西安B延安C長安

16、我國舉辦冰燈節的城市是()A哈爾濱B青島C沈陽

17、過去,在北方商店里的水果品種非常()A少B多C不一定

18、人類社會的第一個生產部門是()A工業B農業C商業

19、在我國被稱為雜交水稻之父的是()

A錢學森B鄧稼先C袁隆平

20、古代人們把文字寫在竹片上叫()A金文B簡策C帛書

二、判斷題,對的打√,錯的打×(20分)

1、蛇容易傷人,所以人們應當大量捕殺()

2、房屋是中華民族的始祖——黃帝一個人發明的()

3、夏天,我們可以光著膀子,穿著拖鞋去學校()

4、潑水節是傣族的傳統節日()

5、湖南是魚米之鄉,主要糧食作物是水稻()

6、休漁不利于保護海洋資源()

7、我國是茶葉的故鄉()

8、過橋米線是四川的特色小吃()

9、家用的各種裝修材料是工業產品()

10、北京現在已經沒有了四合院了()

三、簡答題(20分)

1、說出我國的四大盆地。

2、為什么要推廣普通話?

冀教版五年級下冊思品期末測試卷答案

一、1-5CCCBC 6-10BABAA

11-15CABBB 16-20AABCB

二、1-5×××√√ 6-10×√×√×

三、1、塔里木盆地準格爾盆地柴達木盆地四川盆地

2、我們國家這么大,方言代表著不同地域的語言文化,但也帶來了交流上的不便,所以在保留鄉音的同時,還要重視推廣普通話。

第五篇：冀教版小學五年級品德與社會下冊教學計劃

冀教版小學五年級品德與社會下冊

教學計劃

一、教材分析： 1.課標構成

本冊教材包括“錦繡中華在我心中”、“農業文明的歷史發展”、“迅猛發展的現代工業”等三個單元的篇幅構成。

2.教材的特點

（1）教材的呈現方式上體現了新課程的理念（結構創新，主題構建，范例原則。講究層次，引發問題，信息單元豐富）。

（2）教材內容最顯著的變化是點式呈現，課程觀念和目標發生了根本變革（強調促進學生良好道德形成和社會性發展，以學生發展為本）。

（3）寓德育于教學之中，增強德育的針對性、實效性和主動性，促進學生的良好品德形成和社會性發展。（4）教材的使用，突出學習方式的轉變。（5）教材引導教師自主引發教學思考。

二、教學目標及措施：

目標：及格率100%,優秀率90%。措施：

1.拉近教材內容與學生生活的距離

品德與社會課的教學內容都源于生活。有的是學生的直接生活，有的是他們間接可以觸摸到的生活。由于間接生活與學生有距離，教

學中的困難可以用如下方法解決：

（1）幫助學生運用直接生活經驗來感悟。

（2）運用收集資料的方法，利用故事吸引學生，理解教學內容。（3）運用多種教學方法組織課堂教學。

2.運用形象思維拉動抽象思維

小學生因其年齡特點決定他們的認知有著由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的特點。

本冊教材內容的教學可以利用多媒體作為形象認知的中介，幫助學生接受抽象認知的內容，幫助學生掌握相關學習內容，達成教學目標。

三、教學進度：

第1-7周 第一單元：錦繡中華在我心中 第8-12周第二單元：農業文明的歷史發展 第13-15周 第三單元：迅猛發展的現代工業

第16-18周 復習、測試

2015年3月3日