第一篇：小學品德學科工作總結

三元里小學品德學科2009學年第二學期工作總結

2010-06-28

根據白云區教育發展中心小學品德學科09學年第二學期的工作計劃要求，本學期品德學科工作將繼續以有效教學為核心，開展有效作業設計和實施、有效課堂案例研討，推動教師專業發展，提高學科課堂教學實效。

一、推廣“課堂觀察”方法，以落實有效教學，并開展形式多樣的教研活動

1、開展“品德課堂的觀察與改進”專題教研活動以提高課堂教學的質量。

2、舉行優秀教學成果評比活動,本學期組織老師積極參加三元里街小學品德學科優質課評比活動，并獲得了優異成績。江麗燕老師代表學校參賽榮獲三元里街一等獎。進而作為三元里街優勝代表參加區比賽，也獲得了二等獎的殊榮，為學校爭得了榮譽。

3、組織骨干教師以 “過程與方法”為目標開展“有效作業設計”，并將有關成果上交區參與評比，也獲得了獎項。潘志老師設計的品德學科有效作業榮獲白云區優秀獎，由潘志老師指導的三元里街品德科有效作業設計獲得白云區一等獎。

二、組織開展各級培訓工作以引領教師成長

1、組織骨干教師參與北師大版教材國家級培訓以及廣州市教研室品德學科培訓。

2、組織全體教師參加白云區舉辦的品德學科教材分析以及區內各種培訓，有效地提升了任課教師的品德素養。

三、支持、組織全區性教研活動

1、在本校組織負責了白云區品德任課教師一、二年級《品德育生活》教材分析，得到了區教研員的認同。

2、在本校組織進行了“三元里街小學品德學科優質課評比”活動，得到與會老師及有關領導好評。

3、組織了“白云區小學品德學科優質課評比”活動近郊片的比賽，有序。和諧，活動獲得成功。

4、積極參加“白云區小學品德學科優質課評比”活動評委工作，公平、公正、公開，認真負責地履行了評委職責。

四、做好各項科研課題的研究

我區區域性科研課題《白云區小學品德課程資源的開發和利用》已于12月結題，本校潘志老師參與了子課題研究，并已結題。

五、百尺竿頭，更進一步

1、扎實落實品德學科有效作業實施工作，注重品德學科學生過程性評價。

2、組織老師積極參與白云區品德學科網上教研活動，不斷提高任課老師品德學科理論實踐水平。

3、組織老師積極參加上級組織的學科評比活動，促進專業發展，積累學校榮譽。

第二篇：小學品德學科工作總結

小學品德學科工作總結

經過了一個學期的努力工作，我們有序地完成了上級交給的各項任務。以提高全校教師的理論水平為主要前提，加上實際課堂運用和交流討論，確實提高本校的教學、教研水平。在各方面屢創佳績。

一、工作思路

以在教學領域進一步深化素質教育為主線，全面提高小學品德教學質量為目標，以深化課程改革為中心，促進品德教師特別是新教師的發展，以課題研究為載體，落實品德教學的目的。

二、主要工作

1、學習理論，更新教育觀念。本學期采用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，如：《小學德育研究》。我們利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的空間。通過學習，老師們確立了新的教學觀念，用課改精神統帥自己的教學行為，充分發揮品德課的德育功能。

2、充分利用網絡資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”。備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生搜集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品德學科的特點，我們品德組的老師及其重視學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入到日常的教學中，滲透到具體的教學行為中。在學期末的學科檢測考試中，據學生反饋情況較好。

4、完成上級布置的工作

（1）參加品德課程與校本課程有效融合現場會（2）組織個別參賽教師廣州市品德優秀課例評比（3）交流品德課堂教學心得

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

2018.7.1

第三篇：小學品德學科工作總結

小學品德學科工作總結

經過了一個學期的努力工作，我們有序地完成了上級交給的各項任務。以提高全校教師的理論水平為主要前提，加上實際課堂運用和交流討論，確實提高本校的教學、教研水平。在各方面屢創佳績。

一、工作思路

以在教學領域進一步深化素質教育為主線，全面提高小學品德教學質量為目標，以深化課程改革為中心，促進品德教師特別是新教師的發展，以課題研究為載體，落實品德教學的目的。

二、主要工作

1、學習理論，更新教育觀念。本學期采用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，如：《小學德育研究》。我們利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的空間。通過學習，老師們確立了新的教學觀念，用課改精神統帥自己的教學行為，充分發揮品德課的德育功能。

2、充分利用網絡資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”。備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生搜集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品德學科的特點，我們品德組的老師及其重視學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入到日常的教學中，滲透到具體的教學行為中。在學期末的學科檢測考試中，據學生反饋情況較好。

4、教學實踐與科研相結合，提高教學質量。這個學期，我們教研組繼續進行了“品德課程教學與綜合實踐課程有機整合”的系列探研討，下一步將按方案開展實踐活動。

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

小學品德組 2016年6月27日

第四篇：小學品德學科教研工作總結

小學品德學科教研工作總結（2011～2012學年第二學期）

時間過得真快，一轉眼一個學期又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了。回首這個學期品德教研組的工作，我們品德教研組的每一位老師都兢兢業業、勤勤懇懇、踏踏實實，根據開學初期制訂的教學工作計劃、教研組活動計劃，以新課程的基本理念為指導，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行日常教育教學工作，積極進行教學改革研究。一學期來有讓人會心微笑的成績，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將本學期工作總結如下：

1、學習理論，更新教育觀念。本學期采用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，如：《小學德育研究》。我們利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的空間。通過學習，老師們確立了新的教學觀念，用課改精神統帥自己的教學行為，充分發揮品德課的德育功能。

2、充分利用網絡資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”。備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生搜集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品德學科的特點，我們品德組的老師及其重視學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入到日常的教學中，滲透到具體的教學行為中。在學期末的縣學科檢測考試中，據學生反饋情況較好。

4、拓寬教育渠道，提高學生品德。

《品德與生活》、《品德與社會》新課程所倡導的是：回歸生活的品德發展，社會性發展的教育。為規范學生的品德行為，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明禮儀教育和中華傳統美德教育，幫助學生養成文明、守紀的良好習慣，將學校的德育工作與班隊工作相結合，從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規范的養成教育。組織學習貫徹新《守則》新《規范》，并認真總結以往貫徹《守則》、《規范》的經驗和問題，堅持過去好的做法，改進工作中的不足，切實增強對學生日常行為規范教育的針對性和實效性，進一步培養學生良好的道德品質和行為習慣。

5、以骨干教師為引領，提高教育實效。本學期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，精心組織了“品德生活化、活動化”的研究，努力改進課堂教學。我校王瑛老師執教的《戰爭何時了》深深打動了前來聽課的老師，并得到了各位老師的高度贊揚。

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

第五篇：小學品德學科課堂教學工作總結

小學品德學科課堂教學工作總結 時間過得真快，一轉眼一個學期又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了。回首這個學期品德教學的工作，我兢兢業業、勤勤懇懇、踏踏實實，根據開學初期制訂的教學工作計劃，以新課程的基本理念為指導，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行日常教育教學工作，積極進行教學改革研究。一學期來有讓人會心微笑的成績，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將本學期工作總結如下：

1、學習理論，更新教育觀念。本學期采用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，如：《小學德育研究》。我利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，盡可能地為老師自己提供一個學習、擴展的空間。通過學習，我確立了新的教學觀念，用課改精神統帥自己的教學行為，充分發揮品德課的德育功能。

2、充分利用網絡資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”。備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品德一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生搜集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品德學科的特點，我及其重視學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入到日常的教學中，滲透到具體的教學行為中。在學期末的學科檢測考試中，據學生反饋情況較好。

4、教學實踐與科研相結合，提高教學質量。這個學期，我進行了“整合教育教學資源，構建和諧教育教學模式”的系列探研討，下一步將按方案開展實踐活動，在此非常感謝一些班主任老師能積極參與到品德教學研究中來。

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。