第一篇：《給后進(jìn)生一雙天使的翅膀》讀后感[小編推薦]

今天我讀了《給后進(jìn)生一雙天使的翅膀》這篇文章，文章主要寫(xiě)了后進(jìn)生是一種社會(huì)現(xiàn)象，我們應(yīng)該給他們以呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而不是漠視、鄙視。正像一首歌中唱到，“請(qǐng)給我一雙翅膀，多一點(diǎn)點(diǎn)希望，我就會(huì)努力到達(dá)夢(mèng)的地方?！边@就是后進(jìn)生內(nèi)心的呼喚。愛(ài)迪生、巴爾扎克、莎士比亞、都曾經(jīng)是后進(jìn)生，但這不影響他們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域和文學(xué)領(lǐng)域的崇高地位。我們要用全面發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看待后進(jìn)生：既要看到他們相對(duì)落后的一面，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，要相信后進(jìn)生身上蘊(yùn)藏著可以成功發(fā)展的巨大潛能，他們完全可以趕上先進(jìn)的行列。

讀了這篇文章我深受啟發(fā)。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，對(duì)后進(jìn)生來(lái)講，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，我準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1．借助生動(dòng)形象的感性材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

歷史課堂教學(xué)可以采用多種多樣的趣味形式：①重視插圖、掛圖、實(shí)物模型等直觀教具的運(yùn)用。②教師用生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言渲染氣氛，描述事件。③結(jié)合教材實(shí)際，運(yùn)用歷史成語(yǔ)典故、對(duì)聯(lián)詩(shī)詞、謎語(yǔ)笑話，播放歷史歌曲、教學(xué)電影，制作多媒體課件。④精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)言，力求一開(kāi)始就集中學(xué)生注意力，引起興趣。

2．課堂教學(xué)中要教給學(xué)生記憶的方法

如果一堂課下來(lái)，留給學(xué)生的是一大堆雜亂無(wú)章的史實(shí)，理解和識(shí)記困難重重，很難想象學(xué)生對(duì)此會(huì)有什么興趣可言，更何況學(xué)困生。所以教師教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法。如（1）“濃縮記憶法”（2）諧音記憶法（3）歌訣記憶法（4）計(jì)數(shù)記憶法

3．課堂教學(xué)要讓后進(jìn)生處于滿足的心理狀態(tài)

后進(jìn)生在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)矛盾的心理狀態(tài)。他們一方面怕提問(wèn)，怕課堂抽查，有一種驚恐感；另一方面又有一種被冷落感，怕老師提問(wèn)總沒(méi)有他的份，自己成為“陪讀生”。他們既自卑又自尊。教師可向他們提一些諸如時(shí)間、地點(diǎn)、簡(jiǎn)單的或帶有提示性的問(wèn)題，對(duì)他們的答案即使不全面，也不求全責(zé)備，要保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性，逐步提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4．加強(qiáng)課堂管理，建立良好的師生關(guān)系，鞏固后進(jìn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。后進(jìn)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。教師對(duì)后進(jìn)生不公正的指責(zé)，會(huì)造成師生關(guān)系的隔閡，引起他們對(duì)歷史課的反感，課堂中，后進(jìn)生會(huì)出現(xiàn)一些課堂行為問(wèn)題。如，看閑書(shū)、講閑話、做鬼臉、心不在焉、等。這時(shí)，教師要善于控制，注意矯正的策略。最好是采用低層次的私下的“停止戰(zhàn)略”，如，有學(xué)生做小動(dòng)作，教師可用一個(gè)眼神，搖一下頭，不引人注目地走進(jìn)該生等方式，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的良苦用心。要盡量避免用改變音調(diào)的言語(yǔ)行為或具有強(qiáng)制性的非語(yǔ)言方式來(lái)糾正學(xué)生的不良行為。不使后進(jìn)生當(dāng)眾出丑，以免產(chǎn)生對(duì)立情緒。當(dāng)然，也不要無(wú)原則地一味遷就，可通過(guò)課后個(gè)別談話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)。

俗話說(shuō)“浪子回頭金不換”，讓我們共同努力給后進(jìn)生呵護(hù)關(guān)愛(ài)，給他們一雙天使的翅膀，讓他們不需很大努力就能到達(dá)夢(mèng)的地方。

第二篇：《給天使一對(duì)翅膀》讀后感

今年的九月我申報(bào)了一個(gè)課題《幼兒園早期閱讀課中提問(wèn)方式的實(shí)踐與研究》，為了能讓課題更好的運(yùn)作，我給班中的孩子征訂了《東方娃娃》繪本版，在上周我終于拿到了今年的第一期圖書(shū)。當(dāng)我一口氣閱讀完后，我就被故事中小男孩豐富的想象力所征服。再仔細(xì)的研讀了導(dǎo)讀后，更讓我覺(jué)得這真是一個(gè)很好的親子閱讀教材。經(jīng)過(guò)三天的準(zhǔn)備，一個(gè)親子閱讀活動(dòng)誕生了。

由于家長(zhǎng)第一次參與這樣的親子閱讀活動(dòng)，我也是第一次執(zhí)教親子閱讀活動(dòng)，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，心中沒(méi)有往常公開(kāi)課一樣有底氣。為了課堂的效果，也為了家長(zhǎng)更好地配合我，在課開(kāi)始之前我先和家長(zhǎng)一起閱讀了故事，了解了故事的內(nèi)容，并向家長(zhǎng)說(shuō)明了在課中需要他們配合的地方，如課中怎樣和孩子親子閱讀？第一次閱讀到故事的哪里？和孩子一起討論的問(wèn)題是什么？等等。

接著孩子們就跟著一曲優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)了故事?！靶∧泻?huì)給天使畫(huà)上一對(duì)怎樣的翅膀呢？”在封面天使的觀看和講述中，大膽的猜測(cè)著天使翅膀的不同樣子：有彩虹色的翅膀；有紅色的翅膀；有布做的翅膀；有風(fēng)箏翅膀；……聽(tīng)著孩子們的大膽猜測(cè)，其實(shí)我們的孩子已經(jīng)長(zhǎng)上了閱讀的翅膀，心中充滿了閱讀的期待。接著我滿足了孩子們的需求，和家長(zhǎng)一起親子閱讀。我話還沒(méi)說(shuō)完，孩子們就飛向了自己的爸爸、媽媽。有的坐在爸爸的腿上，一起拿著書(shū)看起來(lái)；有的站在媽媽的身邊，孩子拿著書(shū)，逐頁(yè)翻看著，時(shí)不時(shí)還說(shuō)一說(shuō)……小男孩畫(huà)了一個(gè)天使，可天使不要一成不變的羽毛翅膀，然后小男孩大膽的發(fā)揮想象，給了天使海浪般的翅膀，閃閃發(fā)光的翅膀，草編的翅膀，金色陽(yáng)光般的翅膀，暴風(fēng)雪一樣的翅膀，開(kāi)滿鮮花的枝條翅膀，布滿字母和影子的翅膀，還有紙做的翅膀和布滿可愛(ài)雀斑的翅膀……最后在悠揚(yáng)的班德瑞仙境伴奏和孩子、家長(zhǎng)的閱讀聲中結(jié)束。

教學(xué)雖然結(jié)束了，但故事卻留給我和家長(zhǎng)們?cè)S多值得深思的地方。故事共同教育我們要善于發(fā)掘孩子的想象力，更應(yīng)該給予孩子發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)和空間，這樣我們的孩子不管在為人處世還是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，學(xué)習(xí)等方面就不會(huì)一成不變，甚至死板，刻板了。從這個(gè)故事中，我也懂得了，作為一個(gè)幼兒園老師，尊重孩子的想象力真的非常重要。不僅在繪畫(huà)活動(dòng)中，在閱讀活動(dòng)中，在以后的教育活動(dòng)中，我都要做故事中的“天使”，給幼兒想象的翅膀，這樣，就是“大天使”給“小天使”翅膀啦！老師要如此，我們的爸爸媽媽們也要如此。希望我們大家都能成為真正的天使，從而讓我們的“小天使”們能飛的更高，更遠(yuǎn)！

第三篇：給語(yǔ)文課堂一雙翅膀

給語(yǔ)文課堂一雙翅膀

—— 閱讀江蘇課改經(jīng)驗(yàn)《情境教育》有感

以“情”為經(jīng)，以“境”為緯，通過(guò)各種生動(dòng)、具體的生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，這就是李吉林老師創(chuàng)立的“情境教學(xué)”。閱讀了江蘇省的《情境教育》這一課改經(jīng)驗(yàn)，更是令人感受頗深讓人受益匪淺。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們深深地感受著新課改中課堂教學(xué)的變化和我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念的更新是多么的重要。

我們學(xué)校許多老師的課堂教學(xué)也很精彩，特別是學(xué)校這學(xué)期開(kāi)展的“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)。讓我大開(kāi)眼界。精彩的課堂都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，情景構(gòu)設(shè)的非常的好，在閱讀了江蘇課改經(jīng)驗(yàn)《情境教育》更是感到課堂構(gòu)設(shè)好的情景教育的必要性。

情景教育在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用就好像給語(yǔ)文課堂插上了一雙翅膀。閱讀了閱讀了江蘇課改經(jīng)驗(yàn)《情境教育》。我也嘗試在我的課堂上運(yùn)用。我們學(xué)校有班班通的教學(xué)設(shè)備，給我們的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的硬件保障，班班通使我們的課堂充滿情景。在情景教育的催化下，我們的學(xué)生更好的融入課堂，融入教材。使教學(xué)充滿活力。比如在《地震中的父與子》教學(xué)時(shí)，我播放了《唐山大地震》影片的感人片段，使學(xué)生更好的理解在災(zāi)難是父愛(ài)的崇高和偉大。又比如說(shuō)《珍珠鳥(niǎo)》一文的教學(xué)時(shí)，我最后出示了幾幅人與動(dòng)物和諧相處的PPT，使學(xué)生理解了課文的主旨。情景教學(xué)拉近了學(xué)生與教材，教材與生活的，學(xué)生與教材三者的距離。使我們的語(yǔ)文課堂騰飛。

不斷的學(xué)習(xí)，不斷借鑒，感謝江蘇課改經(jīng)驗(yàn)《情境教育》一文寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們要給語(yǔ)文課堂插上翅膀，讓孩子展翅高飛。

第四篇：給未來(lái)一雙翅膀

給未來(lái)一雙翅膀

今天當(dāng)落筆寫(xiě)這篇文章時(shí)，心情十分復(fù)雜，還記得一篇文章叫作《十年后的自己》，內(nèi)容大概是這樣的，假如我是一名醫(yī)生，我會(huì)如何如何，假如我是一名警察，我將如何如何……那個(gè)時(shí)候記得自己應(yīng)該只有十四五歲吧。對(duì)未來(lái)充滿著幻想，不知道生活其實(shí)也有壓力。當(dāng)為自己填寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)，他一筆都不敢馬虎，害怕漏掉自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只為了自己可以謀取一份不錯(cuò)的工作，那一年他應(yīng)該也只有十九歲，他天真的想象社會(huì)是公平的?？山裉飚?dāng)他再次認(rèn)真去寫(xiě)一些內(nèi)心真實(shí)的感受時(shí)他卻已是青啤的一名普通的員工。那一年在他的夢(mèng)想里沒(méi)有只字片語(yǔ)提到青啤，而如今的他卻真真實(shí)實(shí)就扎在了這里。那一年在填寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有設(shè)想過(guò)自己的未來(lái)是一個(gè)酒廠的工人，可今天的他卻為青啤的未來(lái)在拼搏。在來(lái)到這里的第一天他失落無(wú)比，這離他的設(shè)想太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到看不見(jiàn)自己的未來(lái)。他一步步的走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。一步步的妥協(xié)，以為自己要在這里混一輩子。相信每一個(gè)年輕的人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。我們或是放棄，或是渾渾噩噩過(guò)了一輩子。可是他不甘心，告訴自己，過(guò)去得改變不了，想改變自己的生活，他可以做的只有創(chuàng)造未來(lái)。有位名人說(shuō)過(guò)“面朝大海，春暖花開(kāi)”“假如生活欺騙了你，不要悲傷，陰云的日子總會(huì)過(guò)去”我想改變未來(lái)。于是他改變了自己，改變了自己的心態(tài)。

他努力的讓自己靜下心來(lái)學(xué)好每一項(xiàng)技能，不怕吃苦，只怕沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他讓自己變得有責(zé)任心，勇于擔(dān)當(dāng)，不怕承擔(dān)什么后果，他知道只有擔(dān)當(dāng)過(guò)才明白用心工作的重要性。喬布斯曾說(shuō)過(guò)“不安于現(xiàn)狀才能創(chuàng)造奇跡”于是出現(xiàn)了蘋(píng)果手機(jī)。他也不想安于現(xiàn)狀，當(dāng)然他沒(méi)有喬布斯那樣的才能，也創(chuàng)造不了蘋(píng)果。但他只想更近一步，在青啤工作快一個(gè)年頭，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)卻也時(shí)光飛逝。我們的一輩子很短，要做的是卻很多。如今，他每天只想，如何可以更好的做好這份工作，如何及時(shí)準(zhǔn)確的處理好機(jī)器的故障，并減少這些故障。也想如何可以將酒損降到最低。他雖然只是一名普通的員工，可他想要改變，因?yàn)樾燎诘墓ぷ鞒私o自己更好的生活，還想體現(xiàn)自己的價(jià)值。他也很堅(jiān)信努力的人一定可以有回報(bào)，也一定有機(jī)會(huì)展示自己，而機(jī)會(huì)一直只給有準(zhǔn)備的人。他慶幸自己沒(méi)有選擇放棄，套用一句歌詞“我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)”。他想為他的未來(lái)插上翅膀。一直在努力。也將繼續(xù)努力在自己的崗位上。在這個(gè)世界里沒(méi)有絕對(duì)的公平，我們的工作也是一樣，抱怨少一點(diǎn)，工作的付出就會(huì)多一些。計(jì)較少一些，工作的熱情就會(huì)多一些。少一點(diǎn)任性，多一點(diǎn)改變。少一點(diǎn)過(guò)去，多一點(diǎn)未來(lái)?；钤诋?dāng)下，一直向前。他就是酒機(jī)操作工----盛剛，正在以自己的行動(dòng)去感動(dòng)身邊每一位人。

第五篇：給夢(mèng)想插一雙翅膀

河濱小學(xué)：給夢(mèng)想插一雙翅膀

——河濱小學(xué)赴青少年活動(dòng)中心參加活動(dòng)側(cè)記

6月3日，星期日，和風(fēng)輕拂，又是2012年河濱小學(xué)赴少年宮開(kāi)展活動(dòng)的日子，早上8點(diǎn)整，400余名學(xué)生早早來(lái)到青少年活動(dòng)中心，興致勃勃地開(kāi)始了又一次的快樂(lè)之行。

河濱小學(xué)把少年宮定位為思想道德教育陣地、素質(zhì)技能培訓(xùn)基地、實(shí)踐能力提高平臺(tái)。這次活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真修訂活動(dòng)方案，在上次開(kāi)設(shè)的乒乓球、機(jī)器人、鋼琴、舞蹈、羽毛球等兩興趣班的基礎(chǔ)上，此次又新增了閱讀、美術(shù)、模具制作三個(gè)興趣班。這些興趣班突出文藝、科技含量，重視學(xué)生興趣愛(ài)好和能力差異，給每一名學(xué)生更多的選擇。每位學(xué)生都可以根據(jù)各自興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)小組，學(xué)校還根據(jù)每位教師的不同特長(zhǎng)，安排到相應(yīng)的活動(dòng)室擔(dān)任輔導(dǎo)員。

在這里，孩子們或載歌載舞，或在楚河漢界馳騁，或讓手指在琴鍵上翻飛，或使銀球在球拍上盤(pán)旋，或動(dòng)手建造氣勢(shì)宏偉的“宮殿”??每個(gè)孩子都找到了心中那個(gè)夢(mèng)想起飛的浩瀚天空。

目前，青少年活動(dòng)中心已成為河濱師生人人心馳神往的地方。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)，集體的凝聚力得到了提升，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成，真正做到“走進(jìn)少年宮，快樂(lè)大本營(yíng)”。