第一篇：學習李振西思想匯報2

市委作出了《關于開展向李振西同志學習活動的決定》后，我認真學習文件精神，并通過其他途徑了解李振西、學習李振西，進一步領會其優秀品質和崇高精神。李振西同志的高大形象深印我腦海。

李振西同志生前為元氏縣殷村鎮紅旗村黨支部書記，擔任村書記十幾年來始終牢記黨的宗旨，時時處處以黨和人民的事業為重，一心撲在工作上，想干事，真干事，能干事，干成事，勤奮刻苦，無私無畏，以實際行動踐行了“三個代表”重要思想，體現了一個優秀共產黨員的精神風貌和時代風范。“三平”之中見精神，他的事跡生動地詮釋了共產黨人的先進性。通過深入學習，我深刻認識到，向李振西同志學習就是要學習他致力發展的強烈意識，一心為民的崇高品格，腳踏實地的優良作風，清正廉潔的高尚情操。李振西像一面鏡子，對照他，我在感動之余，觸動很深。作為一名村委成員要認真對照先進，從思想、工作、作風等方面，查找差距，做一個李振西式的好干部。

首先，堅持第一要務，服務發展，致力發展。李振西同志把基層作為彰顯人生價值的舞臺，以身作則、躬身實干，團結帶領紅旗村的干部群眾，攻堅克難、奮勇向前，徹底解決了吃水難、行路難、上學難等一系列關系民生的突出問題，將一個一窮二白的移民村變成了文明和諧的社會主義新農村。今后，我將牢固樹立和認真落實科學發展觀，認真做好

本職工作。

其次，堅持黨的宗旨，心系群眾，為民造福。李振西同志始終把心思全放在工作中、放在群眾上，心里始終裝著、想著群眾。向李振西同志學習，就是要像他那樣，思群眾所想，辦群眾所盼，急群眾所需，一心一意為群眾，當好為民造福的帶頭人。今后，我將牢記黨的宗旨，甘當公仆，無私奉獻，自覺地為民盡職，為黨分憂，切實把實事辦好、多辦實事。

第三，堅持立黨為公，清正廉潔，樹好形象。李振西同志擔任村支書近20年，從不利用手中的權力謀私利，真正做到了一身正氣，兩袖清風。向李振西同志學習，就是要像他那樣，清正廉潔，嚴于律已，勤儉節約，艱苦奮斗，做讓組織信任、人民放心的好干部，當樹好形象的帶頭人，以自己的實際行動取信于民。

平凡鑄就偉大。李振西同志默默無聞地工作在最基層，不計得失，勇挑重擔，腳踏實地，一心為民，創新創業，任勞任怨，用畢生精力忠實實踐著“三個代表”重要思想，用一件件平凡的小事詮釋了“立黨為公、執政為民”的崇高理念。我將從李振西同志的寶貴精神中汲取力量，在全面實現小康社會的進程中，真正把人民群眾的利益維護好、實現好、發展好。

第二篇：李振西先進事跡學習體會

李振西先進事跡學習體會

我單位近段時間深入開展創先爭優活動，積極組織全體干部職工開展“學典型、樹榜樣”活動。學習優秀共產黨員的先進事跡，樹立單位職工的模范典型。

根據市局領導的要求，單位召開專門會議，認真傳達學習了李振西同志的先進事跡。1989年春，李振西被選為紅旗村黨支部書記，紅旗村是1968年從平山縣西柏坡遷建而來，是在附近三個鄉鎮攤出的偏遠土地上建設起來的，這里雖然地處平原，但土地貧脊、交通閉塞。上任后，面對的是地難澆、學難上、路難行等一堆涉及群眾生產生活的棘手問題。西柏坡革命老區養育了的李振西立下誓言：“當干部的首要責任，就是要帶領群眾發展經濟、共同致富。否則，我們就不配當干部，更沒臉面對全村群眾”。通過他和領導領導班子成員的共同努力，先后解決了吃水澆地問題、孩子上學難、出村行路難的問題。他心里裝的是集體、想的是百姓，唯獨沒有他自己。由于長期超負荷的工作，他積勞成疾。最終被病痛奪去了生命。

李振西同志是一名優秀的基層黨支部書記，他的先進事跡和崇高精神，充分體現了全心全意為人民服務的根本宗旨，展示了新時期黨的基層干部的高尚品質。

李振西同志是河北省新時期涌現出來的共產黨員的優秀代表，是基層干部的先進典型，是新農村建設的帶頭人，是構建和諧社會的忠實實踐者，是廣大領導干部黨員學習的楷模。

李振西精神是大德、大善、大愛、大正。他不但以德束己，而且以德樹人，他的高尚行動，感染甚至教育了很多人；學習李振西精神，就要學習他牢記宗旨、堅定信念的政治品質。李振西理想信念堅定，對黨忠誠老實，從加入中國共產黨開始就始終堅定地跟著黨，做忠誠的共產黨員，他始終用共產黨員標準嚴格要求自己，讓人們從他身上看到共產黨員的良好形象。我們要向他學習，就是要學習他崇高的政治信念，學習他對人民群眾的熱愛和對事業的執著。像他那樣把堅定理想信念和在本職崗位上創先爭優結合起來，時刻忠誠于黨和人民的事業，踐行為人民服務宗旨，在任何環境、任何困難、任何誘惑面前，毫不動搖、永不退縮，始終保持共產黨員的政治本色和精神風貌，努力在平凡的崗位上爭創先進、爭當優秀，創造無愧于時代和人民的業績。

我們每一個人都應該自覺踐行社會主義核心價值體系，與人為善、助人為樂，并以此作為道德準則約束自己的行為，多獻出一點愛心，多奉獻一些公德，力所能及地幫助別人，做好服務，為社會和諧盡一分義務、添一分動力，只有這樣我們才會成為一名正直的人，高尚的人，有益于時代的人。

工作中，我要以李振西同志為榜樣，腳踏實地，積極創新，勤奮工作，積極做好本職工作。同時，還要努力完善自身素質，要掌握更多更好的專業知識。我們要以先進為榜樣，以差距促進步，以高度的責任心和使命感做好本職工作，為黨旗增輝，為黨徽添彩！

雖然老書記已遠離我們而去，但是他們的精神將會在我們心中永恒延續，我們會用積極的人生態度對待今后的學習和工作。把振西精神轉化為我們學習工作的動力。讓“生命延續生命，希望繼續希望！”讓這種精神開出燦爛之花，結出豐碩之果。

李 梅 二0一一年八月十八日

第三篇：西岳村學習李振西先進典型事跡報告會心得體會

西岳村學習李振西同志先進典型事跡報告會心得體會 學習李振西同志，就要有容人之心、容人之器、容人之能，有甘為“人梯”、樂為“基石”、善為“伯樂”的奉獻精神。要以誠信為本，把誠信看作是一個人的品質、品牌和品位，時時講誠信、處處講誠信，在社會樹立可親可信的形象。要以正直為貴，忠于黨、忠于人民、忠于職守，敢于堅持原則，要敢于同選人用人的不正之風進行斗爭，不以原則換人情，不以親疏看高低，不以背景搞取舍，不以印象論長短，不以形貌定優劣。要以寬厚為德，大力倡導與人為善、和舟共濟、關愛寬容、團結和諧的風尚，比干勁，不比斗勁；見賢思齊，不嫉賢妒能；寬容大度，不尖刻計較；心地光明，不幸災樂禍；同心同德，不貌合神離，做到有功勞的時候不伸手、有苦勞的時候不計較、有疲勞的時候不抱怨，在事業上同心同力，在工作中互幫互助。

李振西同志是元氏縣紅旗村原黨支部書記，1947年2月出生于平山縣勝伏公社川坊村，1968年響應國家號召，移民到元氏縣。1972年6月入黨，歷任村管委會委員、生產隊長、大隊副書記、村委主任，1989年任村黨支部書記，他23年如一日，始終堅守共產黨員精神家園，始終模范踐行黨的宗旨，始終遵守入黨誓詞，為黨的事業鞠躬盡瘁，為紅旗村發展殫精竭慮，帶領全村干部群眾團結一心、攻堅克難，解決了一系列影響群眾生產生活、制約紅旗村經濟發展的突出問題，把一個移民村建設成了創建文明生態村是建設社會主義新農村的一面旗幟。

他一生的事跡感人至深，催人淚下，使我的心靈又一次受到洗

禮，靈魂又一次受到觸動，思想意識又一次得到提升，我作為一名支部書記，在今后的工作和生活中要結合自身的實際向李振西同志學習，就是要學習他堅苦樸素、廉潔奉公、全心為民，勤奮工作的本色。

李振西同志一輩子艱苦創業，保持勞動人民的樸素本色，是一個意志堅強、不畏艱難、矢志創業的時代楷模。學習李振西要正確對待名利，在任何時候、任何情況下，都不驕傲，不忘乎所以，高調做事，低調做人，不可把名利和得失看得太重，做出成績的時候不能驕傲，遇到困難的時候不能自卑，碰到委屈的時候也要忍辱負重，做到遇到好事不失態，遇到挫折不沮喪，遇到委屈不動怒，精心謀事、潛心干事、專心做事、坦蕩處事。要深入基層，深入群眾，了解群眾意愿，聽取群眾呼聲，堅持為黨的中心任務服務、為黨員和干部服務、為人民群眾服務，著力提高組織工作滿意度。要優政高效，不斷改進工作方式，提高工作水平，提高工作效率，實現優政的目標。倡導“說干就干、速決速行”的作風，堅決克服決而不行、說而不做、抓而不緊的不良傾向，加快工作節奏、提高工作效率，確保各項工作有特色、有創新。

李振西把人民利益放在第一位，盡心竭力為老百姓干實事、辦好事，不但為后人留下寶貴的特質財富，也樹立了一塊不倒的豐碑。我們學習李振西，就要不斷強化干事創業的意識，把組織工作真正作為一種事業來追求。要把心思集中在想干事上，把崗位作為實現自我價值的舞臺。把干部、服務人民群眾作為首要任務，想人民群眾之所想，急人民群眾之所需，把群眾需要作為我們工作的第一信號。群眾需要在哪里，就把支部建在哪里；群眾困難在哪里，黨員干部就要站在哪里。把基層黨組織建成人民群眾的領導核心、建成科學發展的堅強堡壘，使基層干部始終成為群眾的主心骨。當前，尤其是要認真分析新的形勢下黨的基層組織建設中存在的突出問題，認真履行職責，深入實際、加強調研、尋找措施，以科學的思維統籌工作、創新的理念謀劃工作、務實的作風推動工作，確保在思路上要有新舉措、措施上要有新辦法、成效上要有新突破、面貌上要有新變化，立足崗位爭優秀當先進，時刻與人民群眾同呼吸、共命運、心連心，扎扎實實為群眾辦實事、解難事、做好事，始終做一名服務最優的支部書記。

我們要以李振西同志的先進事跡為鏡，學習他一身正氣、兩袖清風的優秀品質，做公道正派、清正廉潔的模范，努力查找自身差距，學習他為基層事業高度負責的態度，恪盡職守、無私奉獻的敬業精神；勤政為民、鞠躬盡瘁的公仆情懷；不論走到哪兒，不論干什么，不管在那個崗位都要一步一個腳印，踏踏實實，真抓實干，忠于職守，盡職盡責，創造出讓黨和人民滿意的業績。

第四篇：XX鎮向李振西同志學習活動總結

XX鎮向李振西同志學習活動總結

根據上級《關于學習李振西同志先進事跡的通知》要求，XX鎮黨委、政府高度重視，精心組織，周密安排，學習先進找差距，結合實際重實效，在全鎮上下營造出濃厚的學習氛圍，掀起學習李振西熱潮。

一、組織安排集中學。

我鎮于7月10日舉行了“李振西同志先進事跡報告會”。李振西同志一心為公、頑強拼搏、無私奉獻的精神使南營鎮的黨員干部深受感動，深受教育。尤其是他致富不忘家鄉，不計名利、不怕犧牲的高尚品質，表現了一個共產黨人的高風亮節，使與會的鎮、村兩級干部受到一次心靈的洗禮。同時，鎮黨委、政府及時下發學習通知，明確學習要求，把深入組織學習李振西同志先進事跡活動作為近一段時間的主要工作內容，并要求各村要充分利用廣播、墻報、標語等形式，大力宣傳李振西同志的模范事跡，在全鎮形成一種學習李振西、宣傳李振西、爭當李振西的濃厚氛圍。

二、通過多種形式學。

在學習過程中，我們堅持三個結合，將活動開展與我鎮各項工作有機結合起來，借學習東風，促進我鎮各項工作再上新臺階。

一是把學習李振西同志先進事跡與學習楊善洲同志、學習“雙百”人物先進事跡緊密結合起來，與慶祝建黨90周年，學習貫徹市委八屆六次、七次全會精神緊密結合起來，與開展“憶黨史、強黨性、做先鋒”活動和推薦“身邊的優秀共產黨員”活動緊密結合起來，精心設計活動載體，扎實開展形式多樣的爭創活動，掀起了創先爭優活動新高潮。

二是與加強黨性修養相結合。黨員干部要以無私奉獻且做出了巨大貢獻的李振西同志為標桿，對照反省自已的理想信念是否堅定、宗旨觀念是否增強，在深入進行自我剖析的基礎上，進一步強化黨員干部的宗旨意識、服務意識、責任意識。

三是與推進當前工作相結合。把學習李振西同志的精神與現階段開展的各項中心工作緊密結合，通過學榜樣，趕先進，進一步推動思想更加解放、措施更加得力、制度更加完善、作風更加務實的良好工作局面的形成。引導全體黨員干部特別是領導干部以李振西同志為榜樣，努力爭科學發展之先、創社會和諧之優，以優異的成績迎接建黨90周年。

第五篇：讀李振西《每個孩子都有故事》范文

讀李振西《每個孩子都是故事》讀書體會

六溝學區 楊帆

最近一階段拜讀了李鎮西老師主編的《每個孩子都是故事》這本書，這本書既是教師日常學習和閱讀的優秀讀物，也是教師尤其是班主任專業成長的極好案頭書。書中呈現的正是師生共同成長的故事。本來看了一兩個故事后，不想讀了，因為他講的是中學里發生教師與學生之間的故事，似乎跟小學聯系不是太大，轉念又想既然借來了，看看也無妨，這本書通過記錄56個師生教育生活點滴的生動故事，我可以看到孩子們學習、生活、成長的樣態，也能夠體會到老師們凝結于文字之間的教育真心和愛心。本書共分為四輯，第一輯用心靈贏得心靈；第二輯我做班主任驚心動魄；第三輯今天，他們令我很感動；第四輯那天，我故意遲到。它既是教師日常學習和閱讀的優秀讀物，也是教師尤其是班主任專業成長的極好案頭書。

想想到自己面對一個個活生生的個體，我感覺是一件很幸福的事情，看著這些孩子成長，我感覺是一件快樂的事情。

今天我想重點說的有兩個方面。讓學生知道你在乎他。作為一個正常人，大家都希望別人在乎自己，不管是老師還是學生，不管是優生還是后進生，雖然不一定能得到他人的贊美，但至少從內心里希望別人在乎他。一旦他知道對方很在乎他，就會從內心深處，甚而做一些事來表達他的感激。

由此我又想到我們班里的一名學生劉偉業，在以前的交流中，我也說過這名學生，說實在的，剛遇到這種學生時，我還是滿腔熱血的想教育好他，找家長，找他談心，都試過，但都沒有見過很好的效果。索性本學期我就直接處于不理他的狀態，而且還讓他自己單獨一張桌，坐在教室的最后邊。開學的幾周，我對他是不聞不問，他也落了個自由自在，其實這一切我都看在眼里，只是沒有過多的去詢問。

但接下來的幾件小事，讓我轉變了自己的想法，心想應該讓他知道我其實還是在關注他、在乎他的。第一件，交聽寫的詞語本，我只是對他微微一笑，他就露出不好意思的表情;第二件，主動打掃衛生，前幾天班里安裝黑板、微機，弄得教室里亂糟糟的，無人打掃，經我一提示，他是為數不多拿起掃帚打掃的第一個人，我趁機又表揚了他。或許這個孩子感覺到老師對他在乎了時，他心里也會萌生出一種舒服的情緒。現在，我給他安排上了新同學桌，感覺他的變化又是不小，能主動找我檢查作業，主動給我背誦經典詩詞。讀完了這本書，我還學到了一個好辦法，利用同學的信件鼓勵和幫助這名學生，這將是我下一步的做法。希望也能收到同樣的效果。

一句話一輩子。我們在教育孩子的時候，盡管已氣急敗壞，但一定不要口不擇言，只圖一時解恨。因為我們的一句話有可能傷害到他們稚嫩的心，影響他們一輩子。其實我們都明白這么這個道

理，只是有的時候冷靜不下來，有時候確實被學生氣壞了，在當時的情景下，看到學生的紀律很亂，某一件事沒有做到我心目中的標準??自己就很急躁，會說出一些讓學生難以接受的話語，現在想想他們還是一群十歲左右的孩子,何必呢,我想再對自己說以后盡量改掉這個不好的習慣。也想對各位老師說一下，在氣急敗壞的情況下，一定不要隨便說出讓他們傷心的話，這樣會讓孩子的心靈更加脆弱。

在李鎮西老師的《愛心與教育中》就有一個轉化后進生萬同的故事。萬同是一名初中生，剛剛開學便偷走了同學的一千多的隨身聽，本來是一個非常頑劣的孩子，在李老師的特別關注與呵護下，健康的成長起來。由隨身聽的問題開始，李老師進行家訪，然后巧妙地幫著萬同化解了這個惡名。隨后給這個孩子找幫助人，幫著他、督促他的上課紀律，慢慢地發現他的優點，并且夸獎他。一次作弊后，老師發動全班的學生來幫助他、教育他。李老師說“失敗和屈辱是我們的教育給他的唯一饋贈”。我想：當這個孩子，感覺到老師與同學們的關心后，才開始慢慢轉變的吧。現在我想，萬同在學校里受到的失敗與屈辱，都是在小學啊，如果一個孩子在童年時代得不到健康的教育，慢慢的他的心里就會歪曲，小學老師作用也是非常大的。

從李老師的書中我明白了教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈。作為老師時時反思自我，時時向學生學習，學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀！

多多與孩子們交流，多多傾聽孩子們的想法，讀懂孩子們的故事，這應該是作為教師應該具備的本領吧。

用心關愛每一個孩子

-----讀《每個孩子都是故事》有感 六溝學區 楊帆

暑假里有幸讀到了李鎮西老師的《每個孩子都是故事》，剛看到這個題目的時候，我就被深深的吸引了，是啊，每個孩子都是一個個不同的個體，在他們的身上都展露出不同的個性特征，需要我們認真小心地呵護。這本書通過56個記錄師生教育生活點滴的故事，我們可以看到孩子們的學習、生活、成長，也能夠體會到老師們凝結于文字之間的教育真心和愛心。

翻開目錄，首先印入眼簾的是李鎮西老師的一句話：教育，是一種悲壯的堅守。因為在現行教育體制下，我們很多時候不得不在良知與現實之間進行艱難的抉擇。比如，面對家庭教育或以前所受學校教育的缺陷，和孩子自身養成的惡習，以及他本身存在的學習接受能力方面的缺陷，有的孩子不但表現很差，而且學習成績也很糟糕。如果憑著“讓每一個孩子抬起頭來”或“一個都不能少”的教育良知，我們當然會對他傾注愛和智慧，讓他能有所進步，至少“學會做人”，但升學的壓力，可能會讓我們不得不放棄這個孩子而“面向多數”。教育的復雜性就在于，并非面對所有的孩子都能夠“只要行動，就有收獲；只要堅持，就有奇跡”，有時辛苦了很久，也未必有好的效果，我們通常都會這樣安慰自己：盡管他的成績不好，但是通過長時間的努力，已經把真善美的種子播種在他的心田，在將來它一定能開花結果的。

這篇文章中有幾個小故事很吸引我，信任的力量，看到標題，我不禁心中一緊，信任看似簡單的兩個字，卻有著很重的分量，信任是一種愛，是一種鞭策，是一種鼓勵，是一種力量。當你把信任給了孩子，他就會感受到身上的擔子的沉重，會感到溫暖。想要教育好你的孩子們，首先應該信任他們，相信他們可以展現出自己最棒的一面，哪怕是一個眼神、一句話、一個動作、一個擁抱。多一些寬容和期待，每個人都會犯錯，更何況是年幼的孩子們，當孩子們犯了錯誤的時候不應該一味的指責，批評，多一些傾聽，理解孩子的想法，多一些包容，在“嚴厲”的同時，也要讓他們感受到教師的愛、理解和尊重。在聽慣了批評、呵斥之后，哪怕是老師“微笑著輕輕說”一句話，也會讓犯了錯的孩子們感動，并產生向上的信心。同時要讓孩子們知道你在乎他們，作為一個正常人，大家都希望別人在乎自己，不管是老板還是職員，不管是領導還是下屬，不管是老師還是學生，不管是優生還是后進生，雖然不一定能得到他人的贊美，但至少從內心里希望別人在乎他。一旦知道對方很在乎他，就會從內心深處，甚而做些事情來表達他的感激。我能做到的就是不放棄任何一個

孩子。記得我這次暑期培訓的時候，一個外教給我們講過一個故事，海星的故事：講的是在海邊居住著一個村莊，村里面的人們主要以捕魚為生，所以總是早出晚歸，有個小男孩每天都會到海邊去送他的父親，他每天都會做一件事情，就是把海浪沖到沙灘上的海星扔回海里，我們都知道這么做于事無補，因為還是會有很多的海星被沖上岸，可是小男孩卻說了一句：“我能救一只救一只。”這句話深深的觸動了我的心，那么小的孩子每天都做著一件事，就是拯救海星，不禁讓我想到教學，孩子們需要的就是這樣的我們，能幫助一個是一個，我應該盡我最大的努力來幫助他們，讓孩子們能健康快樂的成長。

這些故事會一直在我的心得蕩漾，讓我們和孩子一起來編織他們美好的故事，陶行知說過：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”做一個讓孩子們喜愛的老師，去呵護每一個花朵。

堅守——讀《每個孩子都是故事》心得體會

六溝學區 楊帆

教育是一種悲壯的堅守，因為我們很多時候都不得不在良知與現實之間進行艱難的抉擇。——摘自《每個孩子都是故事》

做一個幸福的班主任。聆聽了李老師的報告，也有幸讓我買到了李老師的幾本書，其中《每個孩子都是故事》，深深地吸引了我。一口氣拜讀完，心里久久難以平靜。書里面56個師生教育方面的故事個個都深深地打動了我。我不禁為書里各位老師鍥而不舍的堅守而感動流淚，為書里孩子們的成長進步而歡呼雀躍，為不良社會氛圍對“壞孩子”和“不務正業的教師”們的不公平對待感到憤憤不平，也為李老師“每個孩子都是一個故事”這句話大聲叫好。現在，學校讓我們寫讀書心得，我又一次打開了《每個孩子都是故事》，又一次看到書中呈現的師生共同成長的故事，又一次體會到老師們凝結于文字之間的教育真心和愛心，讓我又一次經歷洗禮——“教育是一種悲壯的堅守，因為我們很多時候都不得不在良知與現實之間進行艱難的抉擇。”。

“教育是一種悲壯的堅守。”一直喜歡“悲壯”“堅守”這樣的字眼，有些許凄美、苦澀，又有些執著、堅持。自己一直在琢磨：這是一種怎樣的堅守？面對教育，為人師者又能堅守什么呢？回顧踏入師范校門的3年學習生涯，我的師者的諄諄教誨；走入教學崗位23個春秋，與孩子們度過的日日夜夜，今天又一次拜讀《每個孩子都是故事》，我苦苦求索，終于明白了：堅守是一種理性，是一種對教育意蘊的真正理解；堅守是一種精神，是一種對教育思想的執著和對教育理想的追求；堅守是我們每一個教育工作者神圣而莊嚴的使命。為了孩子的現在和未來，請我們用真誠的心靈，去堅守真善美。因為教育只有堅守，才有教育智慧的流淌；只有堅守，才有教育思想的生成；只有堅守，才有教育新的超越。只要頑強地堅守教育的本真，就一定能夠創造出教育的精彩。

一次又一次地拜讀《每個孩子都是故事》，我苦苦求索，終于明白的道理，讓我想起自己平時的工作里也有很多感動、很多故事啊。比如：

“在我辦公桌的抽屜里，珍藏著一份份寶貴的禮物，有學生的賀卡、信件、作品、作業本、日記、閱讀剪貼冊、照片、榮譽證書……而最為珍貴也最令人心寒的是一份保證書：?再上網就砍掉我一個手指頭?！猶如一根斷指就放在我的面前……”這是我在2008年征文比賽中的文章“由一份保證書所想到的……”開頭一段。文中的張道恒，現在已經升入初中，是一名小組長，上周還到我家里來玩呢。可張道恒的保證書，至今還歷歷在目，還在告訴我為人師者的那份真愛。

教育是一種悲壯的堅守！就讓我們都堅守這份永恒的愛——用心靈去贏得心靈，用真心去換取真心。為了那份悲壯的堅守，我們無怨無悔！因為心中有了這份堅守，我們只顧著一路風雨兼程！因為心中有了這份堅守，我們“累，并快樂著”。

因為心中有了這份堅守，我們在自己的人生道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去灌澆一茬茬幼苗，去摧開一簇簇花蕾，去托起一輪輪明天的太陽！

教育，是一種悲壯的堅守。而我，愿意作李鎮西老師的同行者，一起堅守到永遠！

讀李振西《每個孩子都有》有感

六溝學區 楊帆

今年有幸讀李鎮西老師的這本書，看完后心中忐忑不平，每位孩子都是獨立的個體，每位孩子都是父母的希望，每每家長會時看到孩子父母滿載的希望，心中很不是滋味，總是責故事備自己沒能把每一位學生教好，尤其是后進生，這個時候我心中總會覺得很難受。從那一刻我就暗暗下決心要把每一位孩子教好，要對得起每一位學生，每一位家長，要讓每一個希望都微笑，每一個希望都插上翅膀，勇敢地飛翔，雖然我知道有些不好實現，但是有目標就有希望。

一看到書名就甚是喜歡，個人偏愛閱讀教學案例，而不喜歡讀純理論的教學論，除了覺得教學案例比較生動，更重要的是能夠講優秀老師的教學經驗學以致用。由于前段時間忙于家事，耽誤了讀書時間，以至于到現在為止只看了一半。里面一個個發生在現實生活的故事讓我感受頗深，面對殘疾孩子、遲到孩子、不完成課業的孩子、學習態度惡劣的孩子等等一類問題孩子，老師們都在里面花了相當多的心思。首先，我想應該是傾聽，的確每個孩子都有故事，但作為老師是不是你真的都有去了解這個孩子的故事，進入他們深層的內心世界？我捫心自問，沒有。其次，是理解，孩子畢竟是孩子，即使他撒謊也說明他有自尊心，老師要正確地引導，而不能一味地指責。再次，也是最重要的一點就是關愛，每個問題學生都有一定的原因，無論是內在的心理原因或者外在的環境因素，老師都應該認真分析，對癥下藥，書里面的老師對于問題學生的分析是很透徹的，哪里出了問題，就把注意點集中到哪里，然后用自己的關愛撫平孩子的創傷。最后，是監督，不可能所有問題學生在你的開導下都蛻變成優秀學生，問題學生的不良學習情況經常會在老師的指導下時好時壞，這時候就得用足夠的耐心再次引導他。

李鎮西老師說過，成功的教育，離不開一個“磨”字，這個“磨”，就是持之以恒的耐心，這是愛的一種體現！教師對學生的愛和尊重是從心里流淌出來的，應該把學生當作朋友來尊重，而不是當作敵人來征服！我們教師經常會犯同樣一個錯誤，就是和學生形成對立面，缺乏耐心和愛心，似乎管得住學生，鎮得住學生，就是能帶好班級的表現。有時候課堂上彌漫著不絕于耳的竊竊私語聲，卻只知道用大嗓門、高分貝來控制學生的言行，改正他們的陋習。而不是用愛心和耐心來化解師生間天然的沖突和矛盾，效果很明顯并不理想。看過《每個孩子都是故事》后，我更加清晰地認識到自己在教學過程中所犯的錯誤，沒有充分地考慮到孩子的需要。他們需要的是不僅僅是我上課的熱情，更多的是尊重和耐心。一個“磨”字道出了我缺乏耐心的不足，也給我指明了以后教學和管理工作前進地方向，今后我必將改進教育理念和方法。