第一篇：鉗工論文(李振輪)09.10.25

華能聊城熱電有限公司

檢修鉗工技術(shù)論文

姓名：李振倫

工種：鉗 工

單位：聊城熱電有限公司

2009年10月25日

鉗工技師論文

【內(nèi)容摘要】鉆床在夾持鉆頭、絲攻工作中會出現(xiàn)鉆頭或絲攻尾部打滑現(xiàn)象，把鉆頭或絲攻尾部磨成正六棱柱形；在打沉孔時(shí)，可以把大鉆頭磨成組合鉆，以便一次性解決；用臺鉆攻絲時(shí)，可以做一個(gè)鉆頭潤滑、冷卻可調(diào)節(jié)供油系統(tǒng)裝置。

【關(guān)鍵詞】正六棱柱形、組合鉆、自動供液裝置

【前言】以前我專門從事過鉆床操作，主要是在小膠印機(jī)底板上打孔、攻絲。一塊底板上有九種規(guī)格的孔，有近一半的孔都要攻絲，還有八個(gè)沉孔；一天下來要不停地?fù)Q鉆頭、絲攻。而且在用直徑大的鉆頭打數(shù)量多的孔時(shí)，尾部會出現(xiàn)打滑的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)打滑現(xiàn)象時(shí)，都要用鑰匙把鉆夾緊一下，來防止其松動。攻絲時(shí)情況也一樣。在打沉孔時(shí)，上部的大空有時(shí)會出現(xiàn)中心偏移的現(xiàn)象，且深度也不均勻；在攻絲時(shí)：用毛刷往底板孔內(nèi)加潤滑液，效率極低且浪費(fèi)還容易遺漏，再則，沒有加到潤滑液的孔，在攻絲時(shí)也容易斷絲攻。

【正文】經(jīng)過長期的摸索、研究和實(shí)踐，最終總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。如下：

一、從事過鉆床工作的師傅應(yīng)該都知道：在加工大批工件上的大孔（直徑在6mm以上）時(shí)，鉆頭尾部夾持部分經(jīng)常會出現(xiàn)打滑的現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)打滑現(xiàn)象，一般鉆夾都會把鉆頭尾部的標(biāo)記磨掉，甚至出現(xiàn)幾圈拉傷的痕跡。這樣的話，如果下次使用鉆頭時(shí)，在沒有卡尺去測量其直徑，就不能確切知道大小，從而降低效率；而最重要的是：在下次

夾持鉆頭時(shí)，在工作中會造成鉆心不穩(wěn)、打出的孔不圓，直徑偏大、中心位置偏移等不良現(xiàn)象。經(jīng)過長期思考、研究發(fā)現(xiàn)：風(fēng)動工具（風(fēng)槍）的內(nèi)六角槍頭在工作時(shí)，即使打不動也不會出現(xiàn)打滑現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我聯(lián)想到鉆頭，如果把鉆頭尾部也加工成對角線和尾部直徑一樣的正六棱柱行，也肯定不會產(chǎn)生打滑的現(xiàn)象。于是我就找了一個(gè)φ12的鉆頭尾部加工成正六棱柱形。放入鉆夾中隨便緊一下就好了，連續(xù)打了20多個(gè)孔沒有一次打滑現(xiàn)象。后來想了想φ小于6 的鉆頭，工作是與工件的接觸面?。ㄇ袖N面）少，產(chǎn)生的摩擦力也小，容易用鑰匙夾緊，所以6個(gè)以下的鉆頭不必磨成六棱柱形。尾部φ14以上的鉆頭尾部一般都做成扁的，大都在銑床上用，所以也不用磨。對于鉆頭尾部磨成正六棱柱的長度要根據(jù)實(shí)際情況而定，以不磨去鉆頭尾部的標(biāo)記且又能夾緊為宜。在實(shí)際操作中往往只磨出三個(gè)面就夠了，因?yàn)殂@夾都是三個(gè)腳的。在攻絲時(shí)絲攻不停的正反轉(zhuǎn)，對于M6以上的絲攻，尾部更應(yīng)該加工成正六棱柱行。當(dāng)然把鉆頭尾部加工成正六棱柱行，難度很大，不易加工，要絕對加工成正六棱柱形，不能有絲毫之差，控制在零絲以內(nèi)。要不然鉆頭在工作中會產(chǎn)生搖擺，造成定心不穩(wěn)，打出的孔也不圓。

二、我們通常在厚一點(diǎn)的鋼板上打沉孔時(shí)，按一般思路都要用兩種鉆頭，分兩次加工而成型。這樣的話上下兩個(gè)孔的中心容易出現(xiàn)偏差。對上下中心要求不高的孔分兩次加工，問題不大。但如果對于某些圖紙要求很高的工件就很難達(dá)到精度（同心度）。經(jīng)過反復(fù)思考實(shí)驗(yàn)，把大鉆頭頂部磨成形，長度根據(jù)實(shí)際需要來定，能磨短一點(diǎn)，盡量不

要磨長。做成這樣的組合鉆對于大批量一樣的沉孔來說效率很高，可以一次搞定，又能保證同心度，還能節(jié)約近一半的時(shí)間，可為一舉三得。磨成這樣的組合鉆，要有足夠的經(jīng)驗(yàn)和耐心，如果磨出的二級切削部分左右不對稱，下部小直徑鉆頭中心不對稱，那么在工作時(shí)，鉆頭極易折斷。磨制這樣的組合鉆，應(yīng)該做一個(gè)專門的工裝，才能保證中心對稱。否則在工作中不敢下鉆下的太快，這樣效率反而不會提高。

三、我們通常在攻絲時(shí)，一般都要加潤滑液，使其順利工作。如果用手來加潤滑液時(shí)，慢且不說還容易遺漏。一旦遺漏，對于工有些材料還容易斷絲攻。搞不好，工件因斷絲攻而報(bào)廢，可謂是‘得不償失’。我經(jīng)常想怎樣才能提高加潤滑劑的效率？一次自己在掛吊針時(shí)忽然想起：可以給絲攻掛吊針嗎？第二天就照著自己的思路做成“掛吊針”的樣子，經(jīng)改進(jìn)后既提高了效率，又節(jié)省了成本，因?yàn)槲铱梢员ＷC絲攻表面不會斷潤滑液，所以絲攻不容易斷，且均勻不浪費(fèi)（可用開關(guān)控制），潤滑液可循環(huán)利用。

四、工作中絲攻發(fā)生磨損和崩刃以后，可以通過修磨恢復(fù)它的鋒利性,一般情況下,主要是修磨刀齒前后角。

(一)切削刃前面的修磨。當(dāng)絲攻的切削刃經(jīng)鈍化或粘屑，因而降低其鋒利性時(shí)，可以用柱形油石研磨切削刃的前面。研磨時(shí)，在油石上涂一些機(jī)油，油石掌握平穩(wěn)，注意不要將刀齒的小園角。研磨后將絲錐清洗干凈。當(dāng)絲攻的刀齒磨損到極限成崩刀齒時(shí)，可在刀磨上用片狀砂輪修磨刀齒的前面。修磨好后，用柱形油石進(jìn)行研磨，提高刀齒前

面和容屑槽的粗糙度。(二)切削刃的后角的修磨。當(dāng)絲攻的切削刃損壞時(shí)，可在一般砂輪上修切削刃后角。修磨時(shí)要注意切削錐的一致性。轉(zhuǎn)動絲攻時(shí)，下一條刃齒的刃尖不要接觸砂輪，以免將刀齒的刃尖磨掉。

五、絲錐本身的質(zhì)量狀況對加工的螺紋孔有著直接的影響，因而在選用絲攻時(shí)，要注意幾點(diǎn)：

（一）絲攻的螺紋表面和容屑槽要光滑。如切屑瘤、粘屑或銹蝕時(shí)，要消除干凈，以完全阻礙切削的排除。絲錐的牙形和切削部分的刀齒要鋒利，不得有崩刃、毛刺、碳傷等，否則在攻削時(shí)，就會粘屑和破壞螺孔表面粗糙度。

（二）機(jī)用絲攻的裝夾部分要光整，對磨損嚴(yán)重的要進(jìn)行修磨；手用絲攻的方頭棱角磨損后，應(yīng)修磨小一號，防止攻絲時(shí)夾持不牢，產(chǎn)生打滑。

（三）要達(dá)到工件螺紋孔的精度，要選用相應(yīng)精度的絲攻進(jìn)行加工。另外在長期工作中，我又總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

A、加工螺紋底孔應(yīng)注意的事項(xiàng)，（一）嚴(yán)格按照《機(jī)械工人切削手冊》進(jìn)行查表和計(jì)算，選擇所需加工螺紋底孔的鉆頭或擴(kuò)孔鉆頭。鉆頭的切削刃要鋒利，刃帶要光滑，不得有毛刺和磨損等，避免底孔刮傷或產(chǎn)生錐度等缺陷。

（二）鉆孔時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)速和進(jìn)刀量，根據(jù)材料不同，選擇合理的冷卻潤滑液，以防止產(chǎn)生過高的切削熱能，而加厚冷硬層，給以后攻絲造成困難。

（三）底徑大于10mm時(shí)，最

好先鉆孔再擴(kuò)孔，使底徑達(dá)到所要的直徑和粗糙度，底孔粗糙度應(yīng)不小于3.2√?？梢员苊庠斐蓮澢蛢A斜，而致使螺紋牙型不完整和歪斜。不論鉆孔還是攻絲，在工作時(shí)都要從大到小來。充分利用電機(jī)工作一段后疲勞的規(guī)律來提高效率，這樣大鉆頭，絲攻，電機(jī)能帶得動，小絲攻在電機(jī)疲勞后又不易折斷。

B、鉆頭和絲攻絕不能和磁性物體放在一起，一旦被磁化排屑就不暢，極易折斷。

C、在實(shí)際工作中，工件經(jīng)過處理后，（噴塑后）孔內(nèi)的噴塑層很難清理干凈。我的做法是：用手槍鉆把與底孔一樣大的鉆頭倒著進(jìn)去，到底部時(shí)在正傳，就很容易把孔里的雜物清理干凈。

D、在鉆夾夾不住它所規(guī)定的最小直徑時(shí)（比如0·5的鉆頭），可以在鉆頭尾部適當(dāng)纏一點(diǎn)薄紙之類，以增大外徑，就可以夾住了。E、對于套著鉆模的工件（鉆模又不能拿下的情況下）后刀面決不能加工斷屑槽，要不然鐵屑跑不出來，鉆頭也易斷。

F、對于磨小鉆頭，如果砂輪機(jī)不好用，可以用金剛銼，銼出來。【參考文獻(xiàn)】

1、《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊》 成大先主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2004.9。

2、《鉗 工》 趙慧欣主編，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2008.12。

3、《鉗工實(shí)用手冊》 張鎖榮主編.鉗工實(shí)用手冊.中國勞動社會保障出版社, 2002。

4、《鉗工技能手冊》

陳培里主編，浙江科學(xué)技術(shù)出版社。

第二篇：李振學(xué)單行材料

李振學(xué)同志先進(jìn)事跡材料

李振學(xué)是一位典型的當(dāng)代農(nóng)民，憑著對農(nóng)業(yè)的熱誠、對農(nóng)村的期望、對農(nóng)民的感情，他毅然放棄了自己的原來的老本行，決定在田間地頭將糧食種植作為他實(shí)現(xiàn)理想的途徑，短短的時(shí)間他用自己踏踏實(shí)實(shí)的腳步告訴了周圍的人他的選擇是對的。李振學(xué)在2008年換屆時(shí)當(dāng)選為村委會主任，在廣大村民的擁護(hù)下，他帶頭致富的勁頭十足，積極發(fā)展“一村一品”，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整上下功夫。該同志做為梁宋村的主任，領(lǐng)導(dǎo)村委會全體成員經(jīng)過精心謀劃，科學(xué)實(shí)施，隨著思路的不斷明晰，產(chǎn)業(yè)發(fā)展有了明確的方向。梁宋村各項(xiàng)事業(yè)有了長足發(fā)展，產(chǎn)業(yè)調(diào)整穩(wěn)步邁進(jìn)，有力的推進(jìn)梁宋村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了“一村一品”的目標(biāo)。

積極奮斗，努力發(fā)展出成效

李振學(xué)是個(gè)敢打敢拼的人，1997年就出來創(chuàng)業(yè)的他做過各種行業(yè)，做過汽車拆遷，搞過運(yùn)輸業(yè)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面經(jīng)營過收割機(jī)和拖拉機(jī)。但是他深深的明白，“自己富了不算富，讓大家伙都富起來，那才是富”。2010年，李振學(xué)同志積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在村里發(fā)展日光溫室大棚26座。萬事開頭難，剛開始的工作總是那么不容易。征地工作中，李振學(xué)同志帶領(lǐng)其他干部在群眾戶中一遍遍的做工作、講政策，希望能盡早將征地工作拿下來，可是在群眾的思想都通了的時(shí)候，問題接著又出現(xiàn)了，這些群眾該得到征地補(bǔ)償款成了

最棘手的問題。這時(shí)候，李振學(xué)同志不顧家人的勸說和阻擋，自己從家里拿了9萬余元墊付了群眾們應(yīng)得到的征地款補(bǔ)償。不僅如此，日光溫室大棚基地在建設(shè)中，在資金缺乏的情況下，李振學(xué)同志還賣了家里的收割機(jī)，作為大棚基地建設(shè)的費(fèi)用。那時(shí)候，全家人都奮力的阻止著他，妻子的爭吵、女兒的勸說，都沒能使他放棄自己的選擇。最后，在李振學(xué)的堅(jiān)持下，他們?nèi)胰硕紖⑴c到了大棚菜基地建設(shè)中，李振學(xué)帶著執(zhí)著的精神正在為村子的產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)著他的力量。

付出總有回報(bào)。一份耕耘，一份收獲。今年9月份，李振學(xué)帶頭建設(shè)的日光溫室大棚已經(jīng)正式建成，菜苗也全部栽植結(jié)束。以前放眼望去的那片麥田，現(xiàn)如今已經(jīng)被整個(gè)大棚基地所取代。在一切準(zhǔn)備就緒、大棚建設(shè)告一段落之時(shí)，李振學(xué)站在大棚前興奮的說“到底還是建成了”！這個(gè)地道的農(nóng)村干部，用最俗氣和樸實(shí)的言語表達(dá)著心中的那種成就與興奮。是啊，大棚建成了。棚里栽的，不僅只是換取利益的果實(shí)，也是李振學(xué)同志的為群眾服務(wù)的真心。熱情服務(wù)，努力造福群眾

李振學(xué)同志心系百姓，不僅在村上的產(chǎn)業(yè)發(fā)展上下了功夫，在改善村里的村容村貌這一方面也是積極努力，盡全力在工作。在他任職村主任的第2年，他首先將梁宋村漫北組選為試點(diǎn)，硬化了組上的道路、修好了排水溝、每戶群眾門前都有小花園，并且在街道前后都安裝了路燈，徹底改善了

農(nóng)村臟、亂、差的現(xiàn)象。贏得了群眾的一致好評。在其他工作中，李振學(xué)同志都能設(shè)身處地的為群眾著想，時(shí)刻以群眾滿意不滿意來衡量自己工作完成的情況。正是因?yàn)橛辛讼窭钫駥W(xué)這樣真心為群眾服務(wù)的基層工作者，梁宋村的各項(xiàng)工作才能穩(wěn)步向前，梁宋村的人民才會過的更好。

李振學(xué)同志始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在工作中，勤勤懇懇、任勞任怨，實(shí)實(shí)在在地為群眾謀利益，真正做到了“情為民所系、權(quán)為民多用、利為民所謀”，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，向梁宋村村民交上了一份滿意的答卷。

第三篇：鉗工論文

關(guān)于提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的思考

摘 要：傳統(tǒng)的鉗工實(shí)操安排，學(xué)生在基本技能的練習(xí)中，極易疲勞，加上動作單調(diào)，內(nèi)容枯燥，影響學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。本文總結(jié)了鉗工實(shí)操項(xiàng)目的特點(diǎn)，分析了教學(xué)中存在的問題和不足，并有針對性的提出了提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的一些思考與做法。

關(guān)鍵詞：鉗工；實(shí)操教學(xué)；質(zhì)量認(rèn)識。

《鉗工工藝》是牡丹區(qū)勞動技校數(shù)控專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)技能課，鉗工實(shí)操是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要工種之一，它的內(nèi)容包括了平面劃線、鉗工、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復(fù)合作業(yè)，另外還包括常用設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)等。本人在以前的兩次鉗工實(shí)操教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如果按照書本上項(xiàng)目來進(jìn)行實(shí)操，學(xué)生感覺到枯燥乏味，機(jī)械單調(diào)，學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，沒有主動獲取知識的積極性，再加上鉗工是以手工操作為主的工種，所以學(xué)生認(rèn)為鉗工實(shí)操很辛苦，即使掌握了，用處也不大。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期在分析鉗工實(shí)操項(xiàng)目的特點(diǎn)、學(xué)生的心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，對實(shí)操教學(xué)進(jìn)行了改革，讓學(xué)生從消

極對待變成積極參與，提高了教學(xué)效果。

一、鉗工實(shí)操項(xiàng)目的特點(diǎn)

1、鉗工實(shí)操所用設(shè)備和工具比較簡單，如：銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等，這些設(shè)備和工具，學(xué)生對鉗工沒有好奇心，缺乏求知欲，有的學(xué)生還錯(cuò)誤的認(rèn)為鉗工技術(shù)與科技發(fā)展的日新月異及現(xiàn)代化裝備水平不斷提高的生產(chǎn)現(xiàn)場相差甚遠(yuǎn)，即使掌握了，也沒有用武之地。

2、鉗工實(shí)操勞動強(qiáng)度大，體能消耗大，學(xué)生感到比較疲勞。由于鉗工操作的特殊性，操作技能的形成必須要通過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。

3、鉗工實(shí)操時(shí)聲音大，實(shí)操環(huán)境差，學(xué)生有心煩意亂的感覺。，由于條件的限制，一次三十個(gè)學(xué)生在一個(gè)不大的課室內(nèi)實(shí)操，這么多學(xué)生鋸削、銼削、錘擊鐵塊的聲音交織在一起，學(xué)生普遍反映比較刺耳，有心煩意亂感覺。

4、鉗工效率低，進(jìn)度慢，學(xué)生實(shí)操無興趣。要銼好一個(gè)平面需要多次反復(fù)進(jìn)行，有時(shí)一上午也銼不平一個(gè)工件，學(xué)生感到比較枯燥乏味。

二、鉗工實(shí)操教學(xué)中存在的問題

由于鉗工實(shí)操存在著上述特點(diǎn)，加之目前學(xué)生吃苦少、身體素質(zhì)差、獨(dú)生子女多的現(xiàn)狀，在鉗工實(shí)操教學(xué)中突出存著以下三個(gè)方面的問題：

一是部分學(xué)生對鉗工實(shí)操認(rèn)識不高，思想不重視，實(shí)操態(tài)度不端正；認(rèn)為鉗工勞動強(qiáng)度大，效率低，認(rèn)識不到鉗工工藝在現(xiàn)代化生產(chǎn)中不可替代的重要作用。在實(shí)操時(shí)，應(yīng)付湊合，滿足于“及格”，對自己要求不嚴(yán)，得過且過。

二是少數(shù)學(xué)生怕苦怕累，甚至叫苦連天，不愿完成既定的實(shí)操訓(xùn)練任務(wù)，在實(shí)操中偷工減料，影響了鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的提高。

三是個(gè)別學(xué)生身體素質(zhì)差，造成了體能難以勝任鉗工實(shí)操訓(xùn)練需求的矛盾。有的學(xué)生盡管實(shí)操態(tài)度端正，訓(xùn)練也很刻苦，但是由于體能不足，影響了實(shí)操效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，努力提高鉗工實(shí)操質(zhì)量

通過以上的分析，可以看出，影響鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量提高的因素，既有鉗工項(xiàng)目特點(diǎn)的制約，也有學(xué)生主觀方面的原因。因此，在教學(xué)過程中，本人針對鉗工課題的特點(diǎn)，認(rèn)真解決存在的問題，提高了鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量。

1、思想教育--是提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

對學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高實(shí)操教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。教育學(xué)生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在實(shí)操中不怕苦、不怕累，勤學(xué)苦練，扎扎實(shí)實(shí)地掌握操作技能。在實(shí)操過程中要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)操態(tài)度不端正的個(gè)別學(xué)生，加強(qiáng)對他們的教育和引導(dǎo)，認(rèn)真做好一人一事的思想政治工作，全面提高實(shí)操教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我牢固樹立“思想教育與培養(yǎng)技能并重，思想教育先行”的原則，把思想教育貫穿于實(shí)操教學(xué)的全過程，提高了廣大學(xué)生對鉗工實(shí)操重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練的積極性和主動性，取得了較好的教學(xué)效果。概括地講，學(xué)生中明顯地出現(xiàn)了“四多四少”的可喜景象，即感到鉗工實(shí)操時(shí)間短的多了，加班加點(diǎn)的多了，刻苦訓(xùn)練的多了，精益求精的多了；思想重視不夠的少了，請假曠課的少了，應(yīng)付湊合的少了，偷工減料的少了。

2、培養(yǎng)興趣--是提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

積極探索多種形式的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生實(shí)操的積極性和主動性，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工實(shí)操質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

①、教學(xué)方法有趣：在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用口訣教學(xué)法幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)操作技能。如：銼削是鉗工專業(yè)最基本的操作技能，銼削姿勢正確與否，對銼削質(zhì)量、銼削力的運(yùn)用和發(fā)揮以及操作者的疲勞程度都起著決定性的影響，但是銼削的操作姿勢又很難掌握，于是采用口訣法教學(xué)：

兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平，右臂縱向保平行，左手壓來右手推，上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾，重心在左膝彎曲，銼行四三體前停，兩臂繼續(xù)送到頭，動作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)，左腿伸直借反力，體心后移復(fù)原位，順勢收銼體前傾，接著再作下一回。

簡短幾句話，把從握銼，站立步位，姿勢動作以及操作用力幾方面加以形象的概括。學(xué)生記熟了口訣，明確了教師的要求，可按照口訣和教師的示范動作進(jìn)行練習(xí)。一是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動作，教師可針對錯(cuò)誤有的放矢，用口訣進(jìn)行及時(shí)糾正，使得學(xué)生易記易改。

②、實(shí)操項(xiàng)目有趣：如果按照書本上的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操，訓(xùn)練時(shí)間長了大部分學(xué)生都感到枯燥無味，此時(shí)指導(dǎo)老師應(yīng)把實(shí)操項(xiàng)目設(shè)得有趣一些。本學(xué)期我就對實(shí)操項(xiàng)目進(jìn)行大膽的改變，使得實(shí)操變得有趣多了。如以上兩個(gè)項(xiàng)目學(xué)生認(rèn)為實(shí)用，實(shí)操過程中感到比較有趣。絕大部分學(xué)生都較好完成了任務(wù)。

3、科學(xué)訓(xùn)練--是提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的保證。

俗話說，苦練不如巧練。訓(xùn)練效果與訓(xùn)練時(shí)間有關(guān)系，但并不絕對與時(shí)間成正比。如何在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果，是實(shí)操教學(xué)中需要研究和解決的問題，尤其是在學(xué)生體能普遍不足的情況下，科學(xué)合理安排訓(xùn)練尤為重要。如：我在“鏨削”課題練習(xí)中，穿插“游標(biāo)卡尺使用”這一課題；在“銼削”課題練習(xí)中，穿插“劃線”課題練習(xí)；在“鋸削”課題練習(xí)中，穿插“鏨子的刃磨”練習(xí)。主要出發(fā)點(diǎn)為：變整天單調(diào)、枯燥的基本技能訓(xùn)練為穿插訓(xùn)練。在基本動作訓(xùn)練后，穿插有關(guān)《鉗工工藝》的理論知識及另外的課題。這樣學(xué)生得到了休息，體能得到了恢復(fù)。教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榇┎宥伙@得單調(diào)、枯燥，也從根本上確保了一體化教學(xué)任務(wù)的完成。最重要的是，穿插教學(xué)，很容易做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中去體會理論，檢查理論，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生較快的掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學(xué)理論。

4、分層教學(xué)--是提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

學(xué)生素質(zhì)有差別，體制有強(qiáng)弱，接受能力也有快有慢，因此，要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不同，制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分層次教學(xué)，既讓體力充沛、接受能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，又讓體力不足、接受能力差的學(xué)生“吃得了”，調(diào)動和維護(hù)好學(xué)生的積極性和求知欲。比如對體能較差的學(xué)生可以在教學(xué)大綱規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)要求；要求體能好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生加大鉗工量、提高鉗工精度等。

總之，提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力有重要的意義，因此，實(shí)操指導(dǎo)老師必須加強(qiáng)研究探索，以上只是本人在本學(xué)期所帶鉗工實(shí)操的初步嘗試。

第四篇：免費(fèi)鉗工論文

鉗工教學(xué)方法初探

主題詞：鉗工技能 目標(biāo) 基本技能 感覺 綜合操作 評價(jià)

摘要：通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)意愿；對鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分解，作到心中有數(shù)。培養(yǎng)打牢基本操作技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺技能，注重綜合操作訓(xùn)練，對學(xué)生的成績及時(shí)作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生積極性。

鉗工技能是機(jī)電專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能。但要學(xué)好、掌握這項(xiàng)技能并不是件容易的事，因?yàn)殂Q工這個(gè)工種是既要技術(shù)，又要體力的。如何教好這門專業(yè)技能課，應(yīng)該怎樣組織教學(xué)？通過教學(xué)實(shí)踐和不斷的思考，我認(rèn)為,要做好這項(xiàng)工作，應(yīng)抓住以下六個(gè)方面：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿

我校為職業(yè)類學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)和普通中學(xué)相比，差距較大。對機(jī)械專業(yè)而言，學(xué)生基礎(chǔ)多數(shù)較差，且具有一定的厭學(xué)情緒，一些學(xué)生就只想混張高中畢業(yè)證。文化課不必說,專業(yè)理論課也不認(rèn)真學(xué)。鉗工這門課雖然是專業(yè)技能課，但仍有一些同學(xué)改不掉作風(fēng)懶散的壞毛病。有的同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，干活不認(rèn)真，這樣下去，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的要求。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實(shí)用的專業(yè)技能，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿。一方面，我校實(shí)行“雙證”制度，技能等級證書是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的必要條件，也就是說學(xué)生畢業(yè)前要先取得勞動部門頒發(fā)的技能等級證書，然后教育局才能根據(jù)在校成績，頒發(fā)畢業(yè)證書；參加對口升學(xué)的學(xué)生，也要在取得技能等級證書后，方有資格報(bào)名參加對口升學(xué)考試、升學(xué)。另一方面，我國目前正處在一個(gè)前所未有的發(fā)展階段，工業(yè)上緊缺大量熟練的技術(shù)工人。作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生，練好專業(yè)技能，既是其區(qū)別于普通學(xué)校學(xué)生的特征，也是對其今后的工作有著不可代替的重要意義。所以，在鉗工教學(xué)時(shí)，我并不是上來就把學(xué)生帶到鉗工車間開始講解，而是先開一個(gè)動員會，強(qiáng)調(diào)上述觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到鉗工技能實(shí)訓(xùn)的重要性，真正在內(nèi)心覺得有必要學(xué)好練好鉗工技能。

二、分解鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，作到心中有數(shù)

學(xué)生光知道了“為什么學(xué)”還不夠。由于平時(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，如果僅有一個(gè)總體實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生對自己每次課程必須達(dá)到的技能練習(xí)要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過，又會懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學(xué)生對總體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，作到心中有數(shù)，知道自己在何時(shí)應(yīng)該具有什么樣的技能。這樣，學(xué)生就不至于簡單的以為時(shí)間還長，對自己反復(fù)的動作練習(xí)感到枯躁單調(diào)，對照分解出的每個(gè)階段技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時(shí)間意識，產(chǎn)生一種緊迫感。

具體來說，在開始練習(xí)前，我將以前的同學(xué)參加技能鑒定的工件展示給同學(xué)，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過程、考試工時(shí)幾方面給學(xué)生進(jìn)行分析，先讓學(xué)生初步對他們應(yīng)掌握的鉗工技能有個(gè)總體了解，然后把從開始實(shí)訓(xùn)到參加技能考試之間的時(shí)間進(jìn)行分配，指出在每個(gè)時(shí)間階段內(nèi)要掌握的技能，比如第一周的課是鋸割練習(xí)，學(xué)生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于一個(gè)毫米，鋸縫與基準(zhǔn)面垂直度誤差小于一個(gè)毫米。第二周鋸割練習(xí)要控制尺寸誤差小于半個(gè)毫米，并向?qū)W生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準(zhǔn)確控制，過小導(dǎo)致工件報(bào)廢，過大則增加銼削工作量和勞動時(shí)間。學(xué)生明確了每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，練習(xí)起來的時(shí)間觀念就會增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)基本操作技能，打牢基礎(chǔ)

基本操作技能是專業(yè)技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領(lǐng)，使學(xué)生由簡單機(jī)械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個(gè)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)較多地失誤和多余動作。教師如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，在學(xué)生開始練習(xí)后，教師要注意觀察學(xué)生姿勢動作的正確性，及時(shí)指出問題。當(dāng)學(xué)生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習(xí)的深入，動作連貫，協(xié)調(diào)一致，不再需要時(shí)刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作，教師才可以放手讓學(xué)生自行練習(xí)。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產(chǎn)實(shí)踐中通過大量的練習(xí)才能形成。以鋸割來說，許多學(xué)生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。實(shí)際上，正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運(yùn)動的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關(guān)。正確動作的掌握，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力，這樣才能進(jìn)行一連幾個(gè)小時(shí)的練習(xí)。學(xué)生剛開始要對這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習(xí)慣，并且隨著大量的練習(xí)，逐漸提高鋸割的精度，減少為下道銼削加工所留的余量。比如鋸割后的切削余量大約達(dá)到0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎(chǔ)。再比如銼削加工時(shí)，學(xué)生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更是一個(gè)需要反復(fù)觀察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練，學(xué)生對自己姿勢是否正確往往會“當(dāng)局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當(dāng)隨手端起進(jìn)行銼削都能基本做到水平，才能進(jìn)行更高的練習(xí)。

四、培養(yǎng)感覺技能，鍛煉反應(yīng)能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動機(jī)工作是否正常。在鉗工技能實(shí)訓(xùn)中，僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。學(xué)生要對自己的下手有一定分寸。

第五篇：鉗工論文

鉗工論文

題詞：鉗工技能 目標(biāo) 基本技能 感覺 綜合操作 評價(jià)

摘要：通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)意愿；對鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分解，作到心中有數(shù)。培養(yǎng)打牢基本操作技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺技能，注重綜合操作訓(xùn)練，對學(xué)生的成績及時(shí)作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生積極性。

鉗工技能是機(jī)電專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能。但要學(xué)好、掌握這項(xiàng)技能并不是件容易的事，因?yàn)殂Q工這個(gè)工種是既要技術(shù)，又要體力的。如何教好這門專業(yè)技能課，應(yīng)該怎樣組織教學(xué)？通過教學(xué)實(shí)踐和不斷的思考，我認(rèn)為,要做好這項(xiàng)工作，應(yīng)抓住以下六個(gè)方面：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿

我校為職業(yè)類學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)和普通中學(xué)相比，差距較大。對機(jī)械專業(yè)而言，學(xué)生基礎(chǔ)多數(shù)較差，且具有一定的厭學(xué)情緒，一些學(xué)生就只想混張高中畢業(yè)證。文化課不必說,專業(yè)理論課也不認(rèn)真學(xué)。鉗工這門課雖然是專業(yè)技能課，但仍有一些同學(xué)改不掉作風(fēng)懶散的壞毛病。有的同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，干活不認(rèn)真，這樣下去，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的要求。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實(shí)用的專業(yè)技能，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿。一方面，我校實(shí)行“雙證”制度，技能等級證書是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的必要條件，也就是說學(xué)生畢業(yè)前要先取得勞動部門頒發(fā)的技能等級證書，然后教育局才能根據(jù)在校成績，頒發(fā)畢業(yè)證書；參加對口升學(xué)的學(xué)生，也要在取得技能等級證書后，方有資格報(bào)名參加對口升學(xué)考試、升學(xué)。另一方面，我國目前正處在一個(gè)前所未有的發(fā)展階段，工業(yè)上緊缺大量熟練的技術(shù)工人。作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生，練好專業(yè)技能，既是其區(qū)別于普通學(xué)校學(xué)生的特征，也是對其今后的工作有著不可代替的重要意義。所以，在鉗工教學(xué)時(shí)，我并不是上來就把學(xué)生帶到鉗工車間開始講解，而是先開一個(gè)動員會，強(qiáng)調(diào)上述觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到鉗工技能實(shí)訓(xùn)的重要性，真正在內(nèi)心覺得有必要學(xué)好練好鉗工技能。

以下內(nèi)容跟帖回復(fù)才能看到

==============================

二、分解鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，作到心中有數(shù)

學(xué)生光知道了“為什么學(xué)”還不夠。由于平時(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，如果僅有一個(gè)總體實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生對自己每次課程必須達(dá)到的技能練習(xí)要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過，又會懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學(xué)生對總體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，作到心中有數(shù)，知道自己在何時(shí)應(yīng)該具有什么樣的技能。這樣，學(xué)生就不至于簡單的以為時(shí)間還長，對自己反復(fù)的動作練習(xí)感到枯躁單調(diào)，對照分解出的每個(gè)階段技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時(shí)間意識，產(chǎn)生一種緊迫感。

具體來說，在開始練習(xí)前，我將以前的同學(xué)參加技能鑒定的工件展示給同學(xué)，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過程、考試工時(shí)幾方面給學(xué)生進(jìn)行分析，先讓學(xué)生初步對他們應(yīng)掌握的鉗工技能有個(gè)總體了解，然后把從開始實(shí)訓(xùn)到參加技能考試之間的時(shí)間進(jìn)行分配，指出在每個(gè)時(shí)間階段內(nèi)要掌握的技能，比如第一周的課是鋸割練習(xí)，學(xué)生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于一個(gè)毫米，鋸縫與基準(zhǔn)面垂直度誤差小于一個(gè)毫米。第二周鋸割練習(xí)要控制尺寸誤差小于半個(gè)毫米，并向?qū)W生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準(zhǔn)確控制，過小導(dǎo)致工件報(bào)廢，過大則增加銼削工作量和勞動時(shí)間。學(xué)生明確了每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，練習(xí)起來的時(shí)間觀念就會增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)基本操作技能，打牢基礎(chǔ)

基本操作技能是專業(yè)技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領(lǐng)，使學(xué)生由簡單機(jī)械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個(gè)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)較多地失誤和多余動作。教師如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，在學(xué)生開始練習(xí)后，教師要注意觀察學(xué)生姿勢動作的正確性，及時(shí)指出問題。當(dāng)學(xué)生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習(xí)的深入，動作連貫，協(xié)調(diào)一致，不再需要時(shí)刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作，教師才可以放手讓學(xué)生自行練習(xí)。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產(chǎn)實(shí)踐中通過大量的練習(xí)才能形成。以鋸割來說，許多學(xué)生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。實(shí)際上，正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運(yùn)動的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關(guān)。正確動作的掌握，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力，這樣才能進(jìn)行一連幾個(gè)小時(shí)的練習(xí)。學(xué)生剛開始要對這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習(xí)慣，并且隨著大量的練習(xí)，逐漸提高鋸割的精度，減少為下道銼削加工所留的余量。比如鋸割后的切削余量大約達(dá)到0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎(chǔ)。再比如銼削加工時(shí)，學(xué)生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更是一個(gè)需要反復(fù)觀察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練，學(xué)生對自己姿勢是否正確往往會“當(dāng)局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當(dāng)隨手端起進(jìn)行銼削都能基本做到水平，才能進(jìn)行更高的練習(xí)。

四、培養(yǎng)感覺技能，鍛煉反應(yīng)能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動機(jī)工作是否正常。在鉗工技能實(shí)訓(xùn)中，僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。學(xué)生要對自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學(xué)生需要了解當(dāng)自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時(shí)，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學(xué)生多動手、多檢測，多思考，多觀察，通過科學(xué)訓(xùn)練，熟能生巧，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)出一定的感覺技能。一般情況下，熟練的學(xué)生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右,將余量減少到約0.1mm,然后使用中銼再銼削十余次,余量控制在0.05mm左右,最后用油光銼修整。

五、注重綜合操作訓(xùn)練，有針對性進(jìn)行課題練習(xí)

在學(xué)生熟練的掌握單項(xiàng)操作技能后，就要有計(jì)劃地把各種單項(xiàng)操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)。這種訓(xùn)練可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。如鉗工技能訓(xùn)練中多數(shù)都要制作的一個(gè)小釘錘，就是出于這樣的考慮。對于技能考核的要求，鉗工的針對性練習(xí)課題較多，例如“凹凸T形配”、“方孔配”等。

六、對學(xué)生的成績及時(shí)作出評價(jià)

============================== 無論是單項(xiàng)操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)都要建立一個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實(shí)訓(xùn)的要求，教師利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，方便對學(xué)生的技能水平作出評價(jià)；學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足，立即改進(jìn)，教師對學(xué)生的成績及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師還應(yīng)注意利用技能評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學(xué)生積極性。