第一篇：鉗工論文

對螺紋加工實踐分析

一、加工螺紋底孔應注意的事項

（一）嚴格按照《機械工人切削手冊》進行查表和計算，選擇所需加工螺紋底孔的鉆頭或擴孔鉆頭。鉆頭的切削刃要鋒利，刃帶要光滑，不得有毛刺和磨損等，避免底孔刮傷或產生錐度等缺陷。

（二）鉆孔時要選擇適當的轉速和進刀量，根據材料不同，選擇合理的冷卻潤滑液，以防止產生過高的切削熱能，而加厚冷硬層，給以后攻絲造成困難。

（三）底徑大于10mm時，最好先鉆孔再擴孔，使底徑達到所要的直徑和粗糙度，底孔粗糙度應不小于3.2√?？梢员苊庠斐蓮澢蛢A斜，而致使螺紋牙型不完整和歪斜。

二、螺紋攻絲實例

（一）對m8以下的小直徑螺紋進行攻絲，一般都在排鉆上加工，用一般的彈性夾頭夾持住機用絲攻，在排床下面裝置腳踏開關，攻削時手扶工件，鉆床轉速一般采用480—860轉/分，適當地加些菜油。在攻絲過程中，鉆床主軸保持不動，絲攻進刀和退刀完全靠手控制，靠手感感覺，如果絲攻負荷增加，可立即踏下反轉開關，就可以方便而迅速。

（二）地將絲攻退出。這樣就避免絲攻折斷，如此往返加工，提高工作效能，適用于批量生產。

（三）對不銹鋼材料的加工。在實踐中，遇不銹鋼材料的攻絲是件比較困難的事。如何提高工作效率呢？這就要將絲攻進行修磨，使切削錐度延長，一般為4°，使校準部分留4t，這樣可以減小切削厚度和切削變形；同時，切切屑也容易卷曲和排除。加大前角和后角，使γ=15°，α=25°，以提高切削能力，減少摩擦。這樣，雖然刀齒的強度有所降低，但因切削錐角較小，切削部分加長了，使每個刀齒的切削負荷減輕了，所以對刀齒的強度影響不大。用這種頭錐攻完后，再用二錐和末錐加工，可以提高螺紋的質量和粗糙度。

三、絲攻的修磨。

絲攻發生磨損和崩刃以后，可以通過修磨恢復它的鋒利性,一般情況下,主要是修磨刀齒前后角。

(一)切削刃前面的修磨。當絲攻的切削刃經鈍化或粘屑，因而降低其鋒利性時，可以用柱形油石研磨切削刃的前面。研磨時，在油石上涂一些機油，油石掌握平穩，注意不要將刀齒的小園角。研磨后將絲錐清洗干凈。當絲攻的刀齒磨損到極限成崩刀齒時，可在刀磨上用片狀砂輪修磨刀齒的前面。修磨好后，用柱形油石進行研磨，提高刀齒前面和容屑槽的粗糙度。六劍客職教園（最大的免費職教教學資源網站）

(二)切削刃的后角的修磨。當絲攻的切削刃損壞時，可在一般砂輪上修切削刃后角。修磨時要注意切削錐的一致性。轉動絲攻時，下一條刃齒的刃尖不要接觸砂輪，以免將刀齒的刃尖磨掉。

四、絲錐本身的質量狀況對加工的螺紋孔有著直接的影響，因而在選用絲攻時，要注意幾點：

（一）絲攻的螺紋表面和容屑槽要光滑。如切屑瘤、粘屑或銹蝕時，要消除干凈，以完全阻礙切削的排除。絲錐的牙形和切削部分的刀齒要鋒利，不得有崩刃、毛刺、碳傷等，否則在攻削時，就會粘屑和破壞螺孔表面粗糙度。

（二）機用絲攻的裝夾部分要光整，對磨損嚴重的要進行修磨；手用絲攻的方頭棱角磨損后，應修磨小一號，防止攻絲時夾持不牢，產生打滑。

（三）要達到工件螺紋孔的精度，要選用相應精度的絲攻進行加工。

數控設備日常維護保養 引言

數控技術是用數字信息對機械運動和工作過程進行控制的技術，數控設備是以數控技術為代表的新技術對傳統制造產業和新興機械加工制造業的滲透形成的機電一體化產品，其技術范圍覆蓋制造業很多領域，是現代制造業的關鍵設備，是企業提高效率和競爭力的關鍵設備。

數控設備的正確操作和維護保養是正確使用數控設備的關鍵因素之一。正確的操作使用能夠防止機床非正常磨損，避免突發故障；做好日常維護保養，可使設備保持良好的技術狀態，延緩劣化進程，及時發現和消滅故障隱患，從而保證安全運行。

數控設備使用中應注意的問題

2.1 數控設備的使用環境

為提高數控設備的使用壽命，一般要求要避免陽光的直接照射和其他熱輻射，要避免太潮濕、粉塵過多或有腐蝕氣體的場所。精密數控設備要遠離振動大的設備，如沖床、鍛壓設備等。

2.2 良好的電源保證

為了避免電源波動幅度大（大于±10%）和可能的瞬間干擾信號等影響，數控設備一般采用專線供電（如從低壓配電室分一路單獨供數控機床使用）或增設穩壓裝置等，都可減少供電質量的影響和電氣干擾。

2.3 制定有效操作規程

在數控機床的使用與管理方面，應制定一系列切合實際、行之有效的操作規程。例如潤滑、保養、合理使用及規范的交接班制度等，是數控設備使用及管理的主要內容。制定和遵守操作規程是保證數控機床安全運行的重要措施之一。實踐證明，眾多故障都可由遵守操作規程而減少。

2.4 數控設備不宜長期封存 購買數控機床以后要充分利用，尤其是投入使用的第一年，使其容易出故障的薄弱環節盡早暴露，得以在保修期內得以排除。加工中，盡量減少數控機床主軸的啟閉，以降低對離合器、齒輪等器件的磨損。沒有加工任務時，數控機床也要定期通電，最好是每周通電1～2次，每次空運行1小時左右，以利用機床本身的發熱量 來降低機內的濕度，使電子元件不致受潮，同時也能及時發現有無電池電量不足報警，以防止系統設定參數的丟失。

數控機床的維護保養

數控機床種類多，各類數控機床因其功能，結構及系統的不同，各具不同的特性。其維護保養的內容和規則也各有其特色，具體應根據其機床種類、型號及實際使用情況，并參照機床使用說明書要求，制訂和建立必要的定期、定級保養制度。下面是一些常見、通用的日常維護保養要點。

3.1 數控系統的維護

（1）嚴格遵守操作規程和日常維護制度

數控設備操作人員要嚴格遵守操作規程和日常維護制度，操作人員的技術業務素質的優劣是影響故障發生頻率的重要因素。當機床發生故障時，操作者要注意保留現場，并向維修人員如實說明出現故障前后的情況，以利于分析、診斷出故障的原因，及時排除。

（2）防止灰塵污物進入數控裝置內部

在機加工車間的空氣中一般都會有油霧、灰塵甚至金屬粉末，一旦它們落在數控系統內的電路板或電子器件上，容易引起元器件間絕緣電阻下降，甚至導致元器件及電路板損壞。有的用戶在夏天為了使數控系統能超負荷長期工作，采取打開數控柜的門來散熱，這是一種極不可取的方法，其最終將導致數控系統的加速損壞，應該 盡量減少打開數控柜和強電柜門。（3）防止系統過熱

應該檢查數控柜上的各個冷卻風扇工作是否正常。每半年或每季度檢查一次風道過濾器是否有堵塞現象，若過濾網上灰塵積聚過多，不及時清理，會引起數控柜內溫度過高。

（4）數控系統的輸入/輸出裝置的定期維護

80年代以前生產的數控機床，大多帶有光電式紙帶閱讀機，如果讀帶部分被污染，將導致讀入信息出錯。為此，必須按規定對光電閱讀機進行維護。

（5）直流電動機電刷的定期檢查和更換

直流電動機電刷的過度磨損，會影響電動機的性能，甚至造成電動機損壞。為此，應對電動機電刷進行定期檢查和更換。數控車床、數控銑床、加工中心等，應每年檢查一次。

（6）定期檢查和更換存儲用電池

一般數控系統內對cmos ram存儲器件設有可充電電池維護電路，以保證系統不通電期間能保持其存儲器的內容。在一般情況下，即使尚未失效，也應每年更換一次，以確保系統正常工作。電池的更換應在數控系統供電狀態下進行，以防更換時ram內信息丟失。

（7）備用電路板的維護

備用的印制電路板長期不用時，應定期裝到數控系統中通電運行一段時間，以防損壞。

3.2 機械部件的維護

（1）主傳動鏈的維護 定期調整主軸驅動帶的松緊程度，防止因帶打滑造成的丟轉現象；檢查主軸潤滑的恒溫油箱、調節溫度范圍，及時補充油量，并清洗過濾器；主軸中刀具夾緊裝置長時間使用后，會產生間隙，影響刀具的夾緊，需及時調整液壓缸活塞的位移量。

（2）滾珠絲杠螺紋副的維護

定期檢查、調整絲杠螺紋副的軸向間隙，保證反向傳動精度和軸向剛度；定期檢查絲杠與床身的連接是否有松動；絲杠防護裝置有損壞要及時更換，以防灰塵或切屑進入。

（3）刀庫及換刀機械手的維護

嚴禁把超重、超長的刀具裝入刀庫，以避免機械手換刀時掉刀或刀具與工件、夾具發生碰撞；經常檢查刀庫的回零位置是否正確，檢查機床主軸回換刀點位置是否到位，并及時調整；開機時，應使刀庫和機械手空運行，檢查各部分工作是否正常，特別是各行程開關和電磁閥能否正常動作；檢查刀具在機械手上鎖緊是否可靠，發 現不正常應及時處理。

3.3 液壓、氣壓系統維護

定期對各潤滑、液壓、氣壓系統的過濾器或分濾網進行清洗或更換；定期對液壓系統進行油質化驗檢查、添加和更換液壓油；定期對氣壓系統分水濾氣器放水。

3.4 機床精度的維護

定期進行機床水平和機械精度檢查并校正。機械精度的校正方法有軟硬兩種。其軟方法主要是通過系統參數補償，如絲杠反向間隙補償、各坐標定位精度定點補償、機床回參考點位置校正等；硬方法一般要在機床大修時進行，如進行導軌修刮、滾珠絲杠螺母副預緊調整反向間隙等。

以下是某加工中心日常保養維護（表1），可供制訂有關保養制度時參考。表1 加工中心日常保養一覽表

結束語

數控設備是一種自動化程度高、結構較復雜的先進加工設備，要充分發揮數控設備的高效性，就必須正確的操作和精心的維護保養，以保證設備的正常運行和高的利用率。其集機、電、液于一身，因此數控設備對維修維護人員要求較高，除本文所提到常規維護保養外，還應根據具體數控設備的詳細操作說明手冊作具體的專門維護和保養。

技師論文(或技術總結)的撰寫格式與寫作綱要

作者：不詳 來源：不詳 發布時間：2007-6-13 20:53:49

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一、什么是論文

論文是科學技術成果交流總結的一種形式。對于廣大參加技師考評的技術工人來講，通過撰寫論文，可把自己在科學研究和生產實踐當中摸索出的好經驗、好方法及科學成果加以總結和提高，用書面的形式表達出來，以供同行參考與借鑒。同時便于進行交流和推廣，由此再去指導生產實踐，為生產服務。

二、論文的特點

技術工人所寫的論文，不同于一般的工作總結，屬于專題性的論文。它只著重借鑒一個問題，而不需泛泛而談。把在生產實踐中所遇到的問題、現象經過去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的加工整理，找出帶有規律，對今后工作有指導性的東西。用所學到的專業知識，進行理論上的分析，上升到一定理論高度，用書面形式表達出來。所以論文撰寫是個人專業的一次具體運用，是理論與實踐結合的重要實踐。對技術工人來說，技術實踐是有一定技術含量的比較復雜的工作，為了說明某個技術問題，既要有文字處理，又要有圖形和數字的表述。但在技術實踐的過程中，不少資料、數據、圖表等往往比較分散，有的記在幾個本子上，有的沒有記錄，只記在心上，有的甚至散落在不同地方，工作完了，這些資料也就完了。經驗得不到及時總結，取得的成果未能推廣應用，這可是一種浪費。

三、撰寫論文的目的意義六劍客職教園（最大的免費職教教學資源網站）

根據國家規定，技師考評方式中的綜合評審，要通過論文答辯的方式去進行全面評議和審查。寫論文的目的，就是要應用專業知識，對某個技術問題，用說明和討論的方式進行總結和提高。上升到理論上的高度進行分析，就是要將自己好的經驗、好的科技成果總結出來，介紹給同行。

我們不應為評審而去寫論文。有些參加技師職稱考評的同志，在進行論文寫作時，認為評審要求論文字數為3000字左右，那就從有關的書籍上這里抄一段，那里抄一段湊字數，將理論原理或概念抄上一大段，再草草將涉及論述的內容來個敘述結尾，而根本不理會前面論述的理論原理與論述內容是否相關，對解決問題有否起到解釋和指導的作用。其實要用短短3000字將有價值的難題論述清楚并不容易。論文寫作的要求：一是要讓別人能通過你的論述，理解掌握到你的先進技術方法；二是你要通過有力的論點論據，甚至一些科學依據讓人相信和信服你的做法是徹實可行的，有采用價值的。所以，用3000字將一個較復雜的技術問題寫清楚，其語言文字要求是比較精辟的，這樣的要求反而比字數多的論文寫作難度更大。

四、準備工作和撰寫程序

論文的準備過程實質是科學研究的過程，是運用所學的理論知識解決實際生產技術問題，再上升為理論文章的過程。撰寫論文，需要收集有關資料、數據，同時要分析哪些資料、數據可用，哪些則需完善、補充、充實。在此過程中，積累素材、資料、收集數據、現象等形成論點，才能著手寫作。一般程序如下：

(1)選題。不少技術工人工作實踐多年，曾參與不少技術項目的工作，也取得不少成果、甚至獲得各種獎勵，但在撰寫論文時不知寫哪些內容，也就是如何選題，這是普遍存在的問題。

(2)查閱資料。收集內容近似的他人資料，選擇中以說明論文目的材料，要有一定的典型性和代表性，做到心中有底。

(3)積極咨詢，虛心求教，吸收他人經驗。技術工作有它的連續性和繼承性，特別在科技迅速發展的今天，借鑒和吸收別人成功經驗或失敗教訓，從中受到啟發，以擴大自己的視野。對某些技術問題一時理解不了，一定要不恥下問，以補充自身不足。

(4)整理原始數據和資料。必要時，實地觀察，記錄試驗全過程。為論文的撰寫提供更有力的依據。

(5)繪制表格、插圖、選擇照片。利用圖形代替文字表述，往往會使其機理和工作過程更形象，闡述更深刻。

(6)擬好論文題目和寫作提綱。設大標題、小標題。一般的題序層次：第一級：一、二、三等；第二級：(一)、(二)、(三)等；第三級：1、2、3、等；第四級：(1)、(2)、(3)等。

(7)撰寫論文。最好先起草稿，然后整理補充，最后再作文字修飾。

五、論文的選題

(一)題材來源

題材取自于技工的生產與工作實踐，適合自己實際，撰寫起來才心中有數，得心應手。其技術含量，不但反映了作者發現問題、分析問題和解決問題的能力，也體現了作者的認識水平。選題一定要經過深思熟慮，反復研究，不要搖擺不定，更不可中途改題。選題要求真實且具有實際意義。

(二)選擇內容

論文要送專家評審，送審者要通過論文展示自己的專業知識、專業能力和專業水平；而考評專家評審論文是鑒定考生能否達到技師資格的重要依據，因此，技師論文應是考生的知識能力和技術水平的代表作?？梢赃x取以下方面的內容：

(1)使用和修理經驗總結；

(2)試驗研究；

(3)調查報告；

(4)技術革新和創造發明；

(5)技術管理與運用；

(6)學術討論；

(7)綜合分析。

(三)注意事項

選題應注意如下事項：

(1)選本人熟悉或曾參與過實踐的課題。從技巧上說應選擇個人最熟悉、擁有最豐富資料的課題。所選課題應是本人直接參與過的，本人是項目的主持人，起碼是主要的參與者。

(2)選題要具體，范圍不宜太寬。課題小，范圍窄，意義不一定就小，只要能抓住一個重要的小題，找出解決方法和步驟，把問題寫深寫透，即可以得到以小見大的效果。寧可解決小問題，切忌泛泛而談。

(3)本人知識和能力勝任的問題。所謂“不熟不做”，一定要考慮自己的特長和能力，切忌好高務遠，趕時髦。

(4)對生產具有實用價值。能急生產之需，解決生產過程出現的問題，提高勞動生產率，為企業創造財富，具有良好的經濟效益。

(5)有一定科學性、創造性。要體現本人的獨立見解，能突出新的觀點、新的方法、新的發現和新的結果?？捎霉?、圖表進一步說明。

(6)與本工種課題結合。就評審的要求來說，不同工種的技師有不同內容要求，各工種的論文課題必須在本工種專業范圍內選定，選定的課題一定要與所報技師的工種相符，不要跑題。

六、論文格式要求

(1)論文字數：約3000字。

(2)稿紙：一般使用16開優質紙張。

(3)字體：宋體。最好采用較大的行距和字距，書寫字體要端正。

(4)內容：

①封面：標題、作者及單位、曰期；

②目錄：序號、題目和頁數；

③摘要；

④關鍵詞；

⑤前言；

⑥正文；

⑦結束語或結論；

⑧致謝；

⑨參考文獻資料；

⑩附錄。

七、撰寫論文

(一)標題

標題要準確地反映論文的中心內容。它是論文的窗口，起到畫龍點睛的作用。為了準確，標題有時寧可長一些。但并非越長越好，相反，在不影響準確的情況下，應力求簡練。

(1)標題類型：

①以研究對象、研究目的為題。

②以研究結果為題。

(2)根據內容需要，有時可用副標題。其作用：

①改造太長的標題：把長標題的一部分抽出為副標題，使主標題醒目。

②對主標題補充、解釋和說明。

(二)署名

論文的署名者要對論文的內容和論點承擔學術責任，作者必須熟知論文的全部資料，并能夠隨時回答評審員的質疑。

若論文編寫不是本人獨立完成，而是有合作者，那么須署上合作者的姓名。署名按貢獻大小為序，每個名字的下方須用括號注明作者工作的單位。

(三)摘要

又稱提要。摘要比較簡短，它是全文的高度“濃縮”，內容可包括本論文的目的、意義、對象、方法、結果、結論和應用范圍等，其中對象、結論是不可缺少的。

(四)關鍵詞

又稱主題詞或標題詞。它是從論文中選出最能代表論文中心內容特征的詞或詞組，是論文最高的概括。一般可選出3～5個關鍵詞。關鍵詞列于摘要之后，另起一行書寫。

(五)前言

前言是論文的引子，目的引出正文，內容包括3個方面。

(1)由來：說明寫此論文的理由，并對與論文有關的國內外發展動態進行綜合評述，襯托出論文的價值。

(2)任務：說明本論文的內容與問題。

(3)結果：介紹獲得的結果或結論。

前言必須簡短精練，一般為100～200字。

(六)正文

正文是論文的主體部分，如果前言提出了問題，那么正文就要分析問題和解決問題，它是運用素材，論證觀點的部分，因此正文是技術水平和創造才能的體現。

就技工的特點，現提出以下幾種格式，可根據具體情況靈活掌握。

1．經驗總結性論文

(1)現狀。

(2)分析(包括社會效益、經濟效益)。

(3)措施。

(4)結論。

2．試驗研究性論文

(1)材料與方法：自然條件，技術要求，設備裝置，試驗過程，處理方法。

(2)結論與分析：對所測的現象與數據進行整理、排列、分析，盡量用圖表、照片表述，用文字扼要闡述。

(3)討論：對試驗結果進行綜合分析，與他人有關試驗作比較，根據結果得出結論，指出其在生產實踐中的價值意義等。

3．技術革新性論文

(1)現狀。

(2)原理。

(3)主要結構及其工作程序。

(4)主要參數。

(5)使用與操作。

(6)試驗分析。

(7)評價：社會效益、經濟效益。

4．綜合性論文

(1)提出問題：陳述寫此文的理由，即必要性。

(2)全面反映發展動態與現狀。

(3)對大量資料歸納整理。

(4)預測，展望，改進建議。

(七)正文內容

正文內容是論文的主體，占論文篇幅的絕大部分，它反映論文達到的學術水平，是作者的技術水平和創新才能的體現。雖有幾種格式的論文，盡管各有特點，但一般正文都包括以下內容：

1．提出問題

首先提出需要解決的故障問題，說明存在的危害，解決問題的理由和必要性。

2．分析研究問題

根據所掌握的專業技術知識進行分析，用基本原理去說明采取各種技術措施的理由，解釋因果關系，從理論上說明其必然性和偶然性。

3．解決問題

根據分析現狀、條件和技術要求，說明解決此問題的方法和技術措施，所選擇的技術路線，具體的操作步驟。

4．結果

要充分闡明本項目結果與他人結果的異同，突出本人在工作實踐中的新發現、新發明或新的見解，充分說明論文的價值。

(八)正文編寫的要求

1．中心明確

撰寫論文要有一個明確的目的，要重點突出，即須明確為什么要撰寫，想達到什么目的，這也是明確主題的關鍵。中心明確利于對收集的材料進行挑選、安排。根據中心論點的需要，將各種素材、數據、資料進行篩選，棄掉不可靠的內容，選出準確、可靠又有說服力的材料。

2．論證充分

正文僅僅做到有材料、有觀點是不夠的。編寫過程中，需有嚴密的邏輯性，把觀點和材料有機地組織起來，運用所學過的知識，用有關的定律、公式、推論等作為依據進行分析，綜合概括，最后自然引出結論。故在寫作中，先編寫出層次分明的提綱，再不斷地加工修改，直到滿意為止。

3．具科學性

科學性是論文的生命，沒有科學性，就沒有可行性，也就沒有論文存在的價值。所以必須端正態度，實事求是。論文論述的內容要真實，切忌弄虛作假。文中運用的素材要反復核實，對哪些與觀點不一致的材料要作適當說明，所引用的數據、結論要準確。解釋不清或不能解釋的材料應該有所交待，內容真實可靠，觀點要中肯，對技術實踐中確實發生過并經核證的事實，不能夸大，也不該縮小，正視存在的問題，并給予實事求是的說明。

4．具實用性

所寫內容要有實用價值，要能說明和解決某一實際技術問題，切忌無根據憑空猜想。從實踐中來，又回到實踐中去指導實踐，這樣的論文無論技術價值還是經濟價值都會更大。

5．具創造性

論文要有創意，使工藝設備都得到改造和更新。創新是衡量論文價值的重要標準，小改小革也能反映創新精神。當然我們所說的創造性、創新精神并不是空前絕后，也不是重大發明創造，對技術工人來說，只要求在本專業范圍內所寫的論文有自己的特色，不入云亦云，不簡單重復，不機械模仿或全盤抄襲。切忌泛泛而談，缺乏個性。

6．有理性

論文要有分析，有說服力，要用所掌握的專業知識，對實踐中出現的問題進行分析和討論。論文在內容和形式上都要符合各種工種的專業要求，所使用的圖形、照片、表格、公式、符號都要符合本工種專業范圍國家標準要求，以提高論文技術水平。

7．有序性

全篇論文結構要闡述清楚，層次分明，讓人一目了然。論述方式應根據內容要求予以確定。論文書寫時，要做到深入淺出、布局清晰，條理分明，思路明確，簡潔可讀；做到有目的、有分析、有措施、有結果，這樣寫出來的論文才能起到傳播、交流技術信息的作用。

論文與文學創作不同。文學創作最忌雷同和千人一面的公式化，而論文有一定規范的程式、要求和基本格式。所以在撰寫論文的過程中，一定要遵循論文的基本格式和規范，有序地進行編寫。

(九)結束語

結束語一般包括結論和建議兩部分內容。

(1)結論。全文的總結，是論文的精髓，寫作要十分嚴謹，了解了什么問題，得出了什么經驗，應一針見血地說清楚。

(2)建議和說明。建議部分提出進一步的設想、改進方案或解決遺留問題的方法，說明部分包括結論推廣的范圍和可能性。

(十)致謝

致謝的對象是除作者以外所有對論文寫作有幫助的人，如論文審閱者、論文編寫的指導者。可以用這樣的格式：“×××對全文的修改提供了寶貴意見，謹此致謝”；“×××與作者進行了十分有益的討論，特此致謝”。

(十一)參考文獻

凡文中引用他人論文、報告、總結中的觀點、材料、數據和成果等，都應按引用的資料出現的先后順序連續編碼，依次列出參考文獻的序號、作者姓名、題目、出版單位、出版年份。它的作用是：

(1)作者引出他本人觀點和成果之處，反映論文的依據、嚴肅性；

(2)便于評審員據此追蹤查閱原文；

(3)反映作者對本論文研究的深度和廣度。

(十二)附錄

附錄是不便列入正文的有關資料或圖紙。有時論文寫好后又有新的資料需補充，則可作為附錄附上。

技師論文(或技術總結)的答辯

作者：不詳 來源：不詳 發布時間：2007-6-13 21:00:18

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一、組織安排

由技能鑒定中心負責答辯工作的組織、準備等各種考務工作，將考生組成若干答辯小組，并將每個答辯組的考評員、曰程安排及所負責的考生名單提前公布。

二、答辯準備

在內容上應比論文更廣泛一些，應預先將考評員有可能問及的問題都準備充分。

(一)圍繞論文所涉及的內容做準備

一般圍繞論文所涉及的內容，參考以下幾個提問去做準備：

(1)為什么要選擇這一題目，該論文的現實意義是什么?

(2)該題目的論文在國內外研究的現狀如何?曾有哪些人做過哪些研究?他們的成果與主要觀點是什么?

(3)本人在該論文的撰寫中有何新發現、新體會?提出和解決了什么問題?其意義何在?

(4)論文的基本觀點，主要根據以及論證的思路是什么?

(5)論文中有哪些應該涉及或解決的問題，但因力所不及而未能涉及的問題有哪些?

(6)論文中的創見和某些關鍵環節，如何作口頭的解釋和說明?

(7)論文中還有哪些尚待解決的問題以及對前景的展望。

(8)其他。

以上所涉及問題，應根據具體情況做必要的材料準備，不一定面面俱到，但要有備無患，做到胸有成竹，以免臨場慌亂。

(二)充分準備好答辯中的第一道程序六劍客職教園（最大的免費職教教學資源網站）

1．發言提綱

要在5～10min內簡要地概括介紹撰寫論文的意圖、主要觀點，即按“提出問題、分析問題、解決問題”3個方面，精練地口頭敘述，最好按5min完成的時間去寫出發言提綱或卡片。

2．有關材料

事先準備好有關材料，如必要的掛圖、表格、相片等。也可以事先寫好論文的標題、主要目錄等，答辯開始前掛起來，這樣利于技工口述，有依據可循，避免慌亂。同時可加深考評員對其論文有一全面的了解，爭取讓考評員給你打上“準備充分”的印象分。

3．熟讀論文

重要內容，大概在論文的哪幾頁，要心中有數，以利于答辯過程中需要翻閱論文、尋找依據時，能盡快找到所需要的內容，避免一頁一頁翻看，延誤時間。

4．預講

要做到在介紹論文時流暢、準確且不超過時限，建議先自己預講或同行間互講數遍。這樣的練習，一則便于自己計算、把握時間，另則鍛煉自己的表達能力，且能在預講中，發現不足，征求意見，及時糾正，爭取最佳狀態上場。

模具鉗工論文

作者：佚名 來源：本站整理 發布時間：2007-7-27 18:27:27

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沖壓模具設計中對機械運動的控制和靈活運用

摘要 在沖壓過程中，機械運動貫穿始終。各種沖壓工藝的實現都有其基本運動機理，這種運動是與模具密切相關的，各種模具的結構設計和力學設計最終都是為了滿足其能夠實現特定運動的要求。設計的模具能否嚴格完成實現沖壓工藝所需的運動，直接影響到沖壓件的品質，所以在模具設計中應對機械運動進行控制。同時為了達到產品形狀尺寸的要求，不能夠拘泥或局限于各種工藝基本運動模式中，而應不斷發展和創新，在模具設計中對機械運動靈活運用。關鍵詞 沖壓模具設計 機械運動 控制 靈活運用

1.引言

本論文是以沖壓工藝學基本理論為依據，通過對各種沖壓工藝基本運動的分析，提出了對沖壓模具設計的要求。首先闡述沖壓過程中，機械運動的基本概念，然后逐項分析了沖裁、彎曲、拉深工藝的基本運動機理，指出模具設計中應著重控制到的內容，并介紹了在模具設計中對機械運動靈活運用的方法和一些實例。最后總結了根據具體情況進行產品工藝運動分析的方法，并強調在模具設計中，對機械運動的控制和靈活運用對提高設計水平和保證沖壓件品質的重要意義。

2.沖壓過程中機械運動的概述 冷沖壓就是將各種不同規格的板料或坯料，利用模具和沖壓設備（壓力機，又名沖床）對其施加壓力，使之產生變形或分離，獲得一定形狀、尺寸和性能的零件。一般生產都是采用立式沖床，因而決定了沖壓過程的主運動是上下運動，另外，還有模具與板料和模具中各結構件之間的各種相互運動。

機械運動可分為滑動、轉動和滾動等三種基本運動形式，在沖壓過程中都存在，但是各種運動形式的特點不同，對沖壓的影響也各不相同。六劍客職教園（最大的免費職教教學資源網站）

既然沖壓過程存在如此多樣的運動，在沖壓模具設計中就應該對各種運動進行嚴格控制，以達到模具設計的要求；同時，在設計中還應當根據具體情況，靈活運用各種機械運動，以達到產品的要求。

沖壓過程的主運動是上下運動，但是在模具中設計斜楔結構、轉銷結構、滾軸結構和旋切結構等，可以相應把主運動轉化為水平運動、模具中的轉動和模具中的滾動。在模具設計中這些特殊結構是比較復雜和困難，成本也較高，但是為了達到產品的形狀、尺寸要求，卻不失為一種有效的解決方法。

3.沖裁模具中機械運動的控制和運用

沖裁工藝的基本運動是卸料板先與板料接觸并壓牢，凸模下降至與板料接觸并繼續下降進入凹模，凸、凹模及板料產生相對運動導致板料分離，然后凸、凹模分開，卸料板把工件或廢料從凸模上推落，完成沖裁運動。卸料板的運動是非常關鍵的，為了保證沖裁的質量，必須控制卸料板的運動，一定要讓它先于凸模與板料接觸，并且壓料力要足夠，否則沖裁件切斷面質量差，尺寸精度低，平面度不良，甚至模具壽命減少。

按通常的方法設計落料沖孔模具，往往沖壓后工件與廢料邊難以分開。在不影響工件質量的前提下，可以采用在凸凹模卸料板上增加一些凸出的限位塊，以使落料沖孔運動完成后，凹模卸料板先把工件從凹模中推出，然后凸凹模卸料板再把廢料也從凸凹模上推落，這樣一來，工件與廢料也就自然分開了。

對于一些有局部凸起的較大的沖壓件，可以在落料沖孔模的凹模卸料板上增加壓型凸模，同時施加足夠的彈簧力，以保證卸料板上壓型凸模與板料接觸時先使材料變形達到壓型目的，再繼續落料沖孔運動，往往可以減少一個工步的模具，降低成本。

有些沖孔模具的沖孔數量很多，需要很大沖壓力，對沖壓生產不利，甚至無足夠噸位的沖床，有一個簡單的方法，是采用不同長度的2～4批沖頭，在沖壓時讓沖孔運動分時進行，可以有效地減小沖裁力。

對那些在彎曲面上有位置精度要求高的孔（例如對側彎曲上兩孔的同心度等）的沖壓件，如果先沖孔再彎曲是很難達到孔位要求的，必須設計斜楔結構，在彎曲后再沖孔，利用水平方向的沖孔運動可以達到目的。對那些翻邊、拉深高度要求較嚴需要做修邊工序的，也可以采用類似的結構設計。

4.彎曲模具中機械運動的控制和運用

彎曲工藝的基本運動是卸料板先與板料接觸并壓死，凸模下降至與板料接觸，并繼續下降進入凹模，凸、凹模及板料產生相對運動，導致板料變形折彎，然后凸、凹模分開，彎曲凹模上的頂桿（或滑塊）把彎曲邊推出，完成彎曲運動。卸料板及頂桿的運動是非常關鍵的，為了保證彎曲的質量或生產效率，必須首先控制卸料板的運動，讓它先于凸模與板料接觸，并且壓料力一定要足夠，否則彎曲件尺寸精度差，平面度不良；其次，應確保頂桿力足夠，以使它順利地把彎曲件推出，否則彎曲件變形，生產效率低。對于精度要求較高的彎曲件，應特別注意一點，最好在彎曲運動中，要有一個運動死點，即所有相關結構件能夠碰死。

有些工件彎曲形狀較奇特，或彎曲后不能按正常方式從凹模上脫落，這時，往往需要用到斜楔結構或轉銷結構，例如，采用斜楔結構，可以完成小于90度或回鉤式彎曲，采用轉銷結構可以實現圓筒件一次成型。

值得一提的是，對于有些外殼件，如電腦軟驅外殼，因其彎曲邊較長，彎頭與板料間的滑動，在彎曲時，很容易擦出毛屑，材料鍍鋅層脫落，頻繁拋光彎曲沖頭效果也不理想。通常的做法是把彎曲沖頭鍍鈦，提高其光潔度和耐磨性；或者在彎曲沖頭R角處嵌入滾軸，把彎頭與板料的彎曲滑動轉化為滾動，由于滾動比滑動的摩擦力小得多，所以不容易擦傷工件。

5.拉深模具中機械運動的控制和運用

拉深工藝的基本運動是，卸料板先與板料接觸并壓牢，凸模下降至與板料接觸，并繼續下降，進入凹模，凸、凹模及板料產生相對運動，導致板料體積成形，然后凸、凹模分開，凹模滑塊把工件推出，完成拉深運動。

卸料板和滑塊的運動非常關鍵，為了保證拉深件的質量，必須控制卸料板的運動，讓它先于凸模與板料接觸，并且壓料力要足夠，否則拉深件容易起皺，甚至裂開；其次應確保凹?；瑝K壓力足夠，以保證拉深件底面的平面度。

拉深復合模設計合理，可以很好地控制結構件的運動過程，達到多工序組合的目的。例如典型的落料拉深切邊沖孔復合模具的設計。

另外，有些裝飾品和曰用品的拉深件需要有卷邊（或滾邊）工序，模具設計中也用到了滾軸結構，所以在卷邊過程中滾動的摩擦力非常小，不容易擦傷工件表面。

對那些需要在馬達中旋轉的拉深結構件,切邊的高度、跳動度等要求相當高，需要在模具中設計特別的旋切結構，利用旋轉（切）運動修邊，不僅能保證切邊的尺寸精度高，甚至切邊的毛刺及沖切紋路亦相當美觀。值得一提的是，此旋切結構在實際設計改良后，已經非常易于模具加工制作，并且已運用于連續拉深模具當中。

6.連續模具中機械運動的控制和運用

連續模具中常常同時包括了沖裁、彎曲和拉深等沖壓工藝，因而其沖壓過程中的機械運動也包括了這三種工藝的基本運動模式，對連續模具中運動的控制，應分成各基本工藝分別進行控制。

通常連續模具要求不斷加快沖壓速度，提高生產效率，有些形狀較復雜、較特別的沖壓件，其沖壓運動較費時，在連續模具設計中可以分解成效率較高的沖壓運動。例如，工程膨脹螺釘圓筒件在連續模具設計中即可將其圓筒成型運動分解為兩側90度圓弧彎曲～中間60度圓弧彎曲～整體抱圓～圓度校正四個工序，不僅提高效率，亦能保證沖壓件圓度。

需要特別指出的是，連續模具因為在實際生產中還牽涉到送料機、吹風裝置等，在設計中應充分考慮到這些因素，讓沖床、模具、送料機和吹風裝置的運動在時間上配合好，連續模具才能真正順利生產。

7.結束語

盡管各種工藝的基本運動原理是不同的，但是也有共同點，就是卸料板（或滑塊）的運動是重要的控制因素。實際上，在模具設計當中，產品的沖壓工藝不可能都象各種工藝的基本運動那樣簡單，應當要根據具體情況對產品工藝作好運動分析，再據此作進一步的設計。

在對產品工藝運動作分析時，應主要考慮其必要性、時間性、可行性，還應具有創造性。必要性是指運用基本運動原理判斷需要那些運動來實現產品工藝；時間性是指所需各項運動的先后順序；可行性是指能否通過結構設計和力學設計來實現所需運動；創造性是指在前述運動無法被實現或運動無法完全實現產品工藝的情況下，要善于大膽采用新方法去努力實現產品工藝，也就是前面所說的對機械運動的靈活運用。

沖壓過程存在多種多樣的機械運動，而各種機械運動對沖壓工藝實現與沖壓件品質的影響也各不相同，因而在沖壓模具設計中對機械運動的控制和靈活運用對提高設計水平和保證沖壓件品質具有重要意義。

第二篇：鉗工論文

關于提高鉗工實操教學質量的思考

摘 要：傳統的鉗工實操安排，學生在基本技能的練習中，極易疲勞，加上動作單調，內容枯燥，影響學生實習的積極性。本文總結了鉗工實操項目的特點，分析了教學中存在的問題和不足，并有針對性的提出了提高鉗工實操教學質量的一些思考與做法。

關鍵詞：鉗工；實操教學；質量認識。

《鉗工工藝》是牡丹區勞動技校數控專業開設的一門重要專業技能課，鉗工實操是培養學生實踐能力的重要工種之一，它的內容包括了平面劃線、鉗工、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復合作業，另外還包括常用設備的維護和保養等。本人在以前的兩次鉗工實操教學中發現如果按照書本上項目來進行實操，學生感覺到枯燥乏味，機械單調，學生處于被動的接受狀態，沒有主動獲取知識的積極性，再加上鉗工是以手工操作為主的工種，所以學生認為鉗工實操很辛苦，即使掌握了，用處也不大。為了扭轉這種局面，提高鉗工實操教學質量，本學期在分析鉗工實操項目的特點、學生的心理狀態的基礎上，對實操教學進行了改革，讓學生從消

極對待變成積極參與，提高了教學效果。

一、鉗工實操項目的特點

1、鉗工實操所用設備和工具比較簡單，如：銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等，這些設備和工具，學生對鉗工沒有好奇心，缺乏求知欲，有的學生還錯誤的認為鉗工技術與科技發展的日新月異及現代化裝備水平不斷提高的生產現場相差甚遠，即使掌握了，也沒有用武之地。

2、鉗工實操勞動強度大，體能消耗大，學生感到比較疲勞。由于鉗工操作的特殊性，操作技能的形成必須要通過反復的訓練才能形成。

3、鉗工實操時聲音大，實操環境差，學生有心煩意亂的感覺。，由于條件的限制，一次三十個學生在一個不大的課室內實操，這么多學生鋸削、銼削、錘擊鐵塊的聲音交織在一起，學生普遍反映比較刺耳，有心煩意亂感覺。

4、鉗工效率低，進度慢，學生實操無興趣。要銼好一個平面需要多次反復進行，有時一上午也銼不平一個工件，學生感到比較枯燥乏味。

二、鉗工實操教學中存在的問題

由于鉗工實操存在著上述特點，加之目前學生吃苦少、身體素質差、獨生子女多的現狀，在鉗工實操教學中突出存著以下三個方面的問題：

一是部分學生對鉗工實操認識不高，思想不重視，實操態度不端正；認為鉗工勞動強度大，效率低，認識不到鉗工工藝在現代化生產中不可替代的重要作用。在實操時，應付湊合，滿足于“及格”，對自己要求不嚴，得過且過。

二是少數學生怕苦怕累，甚至叫苦連天，不愿完成既定的實操訓練任務，在實操中偷工減料，影響了鉗工實操教學質量的提高。

三是個別學生身體素質差，造成了體能難以勝任鉗工實操訓練需求的矛盾。有的學生盡管實操態度端正，訓練也很刻苦，但是由于體能不足，影響了實操效果和教學質量。

三、調動學生的主觀能動性，努力提高鉗工實操質量

通過以上的分析，可以看出，影響鉗工實操教學質量提高的因素，既有鉗工項目特點的制約，也有學生主觀方面的原因。因此，在教學過程中，本人針對鉗工課題的特點，認真解決存在的問題，提高了鉗工實操教學質量。

1、思想教育--是提高鉗工實操教學質量的基礎

對學生進行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高實操教學質量奠定堅實的思想基礎。教育學生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在實操中不怕苦、不怕累，勤學苦練，扎扎實實地掌握操作技能。在實操過程中要善于發現實操態度不端正的個別學生，加強對他們的教育和引導，認真做好一人一事的思想政治工作，全面提高實操教學質量。在教學實踐中，我牢固樹立“思想教育與培養技能并重，思想教育先行”的原則，把思想教育貫穿于實操教學的全過程，提高了廣大學生對鉗工實操重要性的認識，增強了學生實操訓練的積極性和主動性，取得了較好的教學效果。概括地講，學生中明顯地出現了“四多四少”的可喜景象，即感到鉗工實操時間短的多了，加班加點的多了，刻苦訓練的多了，精益求精的多了；思想重視不夠的少了，請假曠課的少了，應付湊合的少了，偷工減料的少了。

2、培養興趣--是提高鉗工實操教學質量的重要環節。

積極探索多種形式的教學模式，調動學生實操的積極性和主動性，使學生由“學會”向“會學”轉變，由“能干”向“會干”轉變，由“要我練”向“我要練”轉變，從根本上保證鉗工實操質量的進一步提高。

①、教學方法有趣：在鉗工實習教學中，運用口訣教學法幫助學生掌握各項操作技能。如：銼削是鉗工專業最基本的操作技能，銼削姿勢正確與否，對銼削質量、銼削力的運用和發揮以及操作者的疲勞程度都起著決定性的影響，但是銼削的操作姿勢又很難掌握，于是采用口訣法教學：

兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平，右臂縱向保平行，左手壓來右手推，上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾，重心在左膝彎曲，銼行四三體前停，兩臂繼續送到頭，動作協調節奏準，左腿伸直借反力，體心后移復原位，順勢收銼體前傾，接著再作下一回。

簡短幾句話，把從握銼，站立步位，姿勢動作以及操作用力幾方面加以形象的概括。學生記熟了口訣，明確了教師的要求，可按照口訣和教師的示范動作進行練習。一是學生出現錯誤動作，教師可針對錯誤有的放矢，用口訣進行及時糾正，使得學生易記易改。

②、實操項目有趣：如果按照書本上的項目進行實操，訓練時間長了大部分學生都感到枯燥無味，此時指導老師應把實操項目設得有趣一些。本學期我就對實操項目進行大膽的改變，使得實操變得有趣多了。如以上兩個項目學生認為實用，實操過程中感到比較有趣。絕大部分學生都較好完成了任務。

3、科學訓練--是提高鉗工實操教學質量的保證。

俗話說，苦練不如巧練。訓練效果與訓練時間有關系，但并不絕對與時間成正比。如何在最短的時間內獲得最佳的訓練效果，是實操教學中需要研究和解決的問題，尤其是在學生體能普遍不足的情況下，科學合理安排訓練尤為重要。如：我在“鏨削”課題練習中，穿插“游標卡尺使用”這一課題；在“銼削”課題練習中，穿插“劃線”課題練習；在“鋸削”課題練習中，穿插“鏨子的刃磨”練習。主要出發點為：變整天單調、枯燥的基本技能訓練為穿插訓練。在基本動作訓練后，穿插有關《鉗工工藝》的理論知識及另外的課題。這樣學生得到了休息，體能得到了恢復。教學內容因為穿插而不顯得單調、枯燥，也從根本上確保了一體化教學任務的完成。最重要的是，穿插教學，很容易做到理論與實踐的統一，學生在理論的指導下進行實習，在實習中去體會理論，檢查理論，以實現學生較快的掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學理論。

4、分層教學--是提高鉗工實操教學質量的有效措施。

學生素質有差別，體制有強弱，接受能力也有快有慢，因此，要區分層次，根據學生的體能、素質的不同，制訂不同的訓練考核標準，實施分層次教學，既讓體力充沛、接受能力強的學生“吃得飽”，又讓體力不足、接受能力差的學生“吃得了”，調動和維護好學生的積極性和求知欲。比如對體能較差的學生可以在教學大綱規定的范圍內適當降低標準要求；要求體能好、接受能力強的學生加大鉗工量、提高鉗工精度等。

總之，提高鉗工實操教學質量對于提高學生的就業競爭力有重要的意義，因此，實操指導老師必須加強研究探索，以上只是本人在本學期所帶鉗工實操的初步嘗試。

第三篇：免費鉗工論文

鉗工教學方法初探

主題詞：鉗工技能 目標 基本技能 感覺 綜合操作 評價

摘要：通過明確學習目標、激發學習意愿；對鉗工實訓目標分解，作到心中有數。培養打牢基本操作技能基礎，培養感覺技能，注重綜合操作訓練，對學生的成績及時作出評價，激發學生積極性。

鉗工技能是機電專業學生必備的專業技能。但要學好、掌握這項技能并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既要技術，又要體力的。如何教好這門專業技能課，應該怎樣組織教學？通過教學實踐和不斷的思考，我認為,要做好這項工作，應抓住以下六個方面：

一、明確學習目標，激發學習意愿

我校為職業類學校，學生素質和普通中學相比，差距較大。對機械專業而言，學生基礎多數較差，且具有一定的厭學情緒，一些學生就只想混張高中畢業證。文化課不必說,專業理論課也不認真學。鉗工這門課雖然是專業技能課，但仍有一些同學改不掉作風懶散的壞毛病。有的同學怕吃苦受累，學習不用心，干活不認真，這樣下去，根本達不到實習的要求。

為了圓滿完成教學任務，使學生掌握有效實用的專業技能，首先要讓學生明確學習目標，激發學習意愿。一方面，我校實行“雙證”制度，技能等級證書是學生畢業、升學的必要條件，也就是說學生畢業前要先取得勞動部門頒發的技能等級證書，然后教育局才能根據在校成績，頒發畢業證書；參加對口升學的學生，也要在取得技能等級證書后，方有資格報名參加對口升學考試、升學。另一方面，我國目前正處在一個前所未有的發展階段，工業上緊缺大量熟練的技術工人。作為職業學校學生，練好專業技能，既是其區別于普通學校學生的特征，也是對其今后的工作有著不可代替的重要意義。所以，在鉗工教學時，我并不是上來就把學生帶到鉗工車間開始講解，而是先開一個動員會，強調上述觀點，使學生認識到鉗工技能實訓的重要性，真正在內心覺得有必要學好練好鉗工技能。

二、分解鉗工實訓目標，作到心中有數

學生光知道了“為什么學”還不夠。由于平時不良學習習慣的影響，如果僅有一個總體實訓目標，學生對自己每次課程必須達到的技能練習要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過，又會懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學生對總體實訓學習的內容，各階段必須要掌握的技能目標有所了解，作到心中有數，知道自己在何時應該具有什么樣的技能。這樣，學生就不至于簡單的以為時間還長，對自己反復的動作練習感到枯躁單調，對照分解出的每個階段技能目標，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時間意識，產生一種緊迫感。

具體來說，在開始練習前，我將以前的同學參加技能鑒定的工件展示給同學，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過程、考試工時幾方面給學生進行分析，先讓學生初步對他們應掌握的鉗工技能有個總體了解，然后把從開始實訓到參加技能考試之間的時間進行分配，指出在每個時間階段內要掌握的技能，比如第一周的課是鋸割練習，學生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于一個毫米，鋸縫與基準面垂直度誤差小于一個毫米。第二周鋸割練習要控制尺寸誤差小于半個毫米，并向學生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準確控制，過小導致工件報廢，過大則增加銼削工作量和勞動時間。學生明確了每個階段的學習目標后，練習起來的時間觀念就會增強。

三、培養基本操作技能，打牢基礎

基本操作技能是專業技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領，使學生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學生會出現較多地失誤和多余動作。教師如不能及時發現，一旦養成習慣就難以糾正。因此，在學生開始練習后，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當學生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的深入，動作連貫，協調一致，不再需要時刻注意就能持續穩定正確的操作，教師才可以放手讓學生自行練習。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產實踐中通過大量的練習才能形成。以鋸割來說，許多學生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。實際上，正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運動的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關。正確動作的掌握，可以使學生節省很多體力，這樣才能進行一連幾個小時的練習。學生剛開始要對這些方面反復練習，逐步加強動作協調性，形成良好的操作習慣，并且隨著大量的練習，逐漸提高鋸割的精度，減少為下道銼削加工所留的余量。比如鋸割后的切削余量大約達到0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎。再比如銼削加工時，學生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復練習。銼刀能否端平，更是一個需要反復觀察、反復糾正的訓練，學生對自己姿勢是否正確往往會“當局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當隨手端起進行銼削都能基本做到水平，才能進行更高的練習。

四、培養感覺技能，鍛煉反應能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關的技能，不同專業有其特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽覺判斷發動機工作是否正常。在鉗工技能實訓中，僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質量和速度，體現了學生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。學生要對自己的下手有一定分寸。

第四篇：鉗工論文

鉗工論文

題詞：鉗工技能 目標 基本技能 感覺 綜合操作 評價

摘要：通過明確學習目標、激發學習意愿；對鉗工實訓目標分解，作到心中有數。培養打牢基本操作技能基礎，培養感覺技能，注重綜合操作訓練，對學生的成績及時作出評價，激發學生積極性。

鉗工技能是機電專業學生必備的專業技能。但要學好、掌握這項技能并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既要技術，又要體力的。如何教好這門專業技能課，應該怎樣組織教學？通過教學實踐和不斷的思考，我認為,要做好這項工作，應抓住以下六個方面：

一、明確學習目標，激發學習意愿

我校為職業類學校，學生素質和普通中學相比，差距較大。對機械專業而言，學生基礎多數較差，且具有一定的厭學情緒，一些學生就只想混張高中畢業證。文化課不必說,專業理論課也不認真學。鉗工這門課雖然是專業技能課，但仍有一些同學改不掉作風懶散的壞毛病。有的同學怕吃苦受累，學習不用心，干活不認真，這樣下去，根本達不到實習的要求。

為了圓滿完成教學任務，使學生掌握有效實用的專業技能，首先要讓學生明確學習目標，激發學習意愿。一方面，我校實行“雙證”制度，技能等級證書是學生畢業、升學的必要條件，也就是說學生畢業前要先取得勞動部門頒發的技能等級證書，然后教育局才能根據在校成績，頒發畢業證書；參加對口升學的學生，也要在取得技能等級證書后，方有資格報名參加對口升學考試、升學。另一方面，我國目前正處在一個前所未有的發展階段，工業上緊缺大量熟練的技術工人。作為職業學校學生，練好專業技能，既是其區別于普通學校學生的特征，也是對其今后的工作有著不可代替的重要意義。所以，在鉗工教學時，我并不是上來就把學生帶到鉗工車間開始講解，而是先開一個動員會，強調上述觀點，使學生認識到鉗工技能實訓的重要性，真正在內心覺得有必要學好練好鉗工技能。

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二、分解鉗工實訓目標，作到心中有數

學生光知道了“為什么學”還不夠。由于平時不良學習習慣的影響，如果僅有一個總體實訓目標，學生對自己每次課程必須達到的技能練習要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過，又會懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學生對總體實訓學習的內容，各階段必須要掌握的技能目標有所了解，作到心中有數，知道自己在何時應該具有什么樣的技能。這樣，學生就不至于簡單的以為時間還長，對自己反復的動作練習感到枯躁單調，對照分解出的每個階段技能目標，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時間意識，產生一種緊迫感。

具體來說，在開始練習前，我將以前的同學參加技能鑒定的工件展示給同學，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過程、考試工時幾方面給學生進行分析，先讓學生初步對他們應掌握的鉗工技能有個總體了解，然后把從開始實訓到參加技能考試之間的時間進行分配，指出在每個時間階段內要掌握的技能，比如第一周的課是鋸割練習，學生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于一個毫米，鋸縫與基準面垂直度誤差小于一個毫米。第二周鋸割練習要控制尺寸誤差小于半個毫米，并向學生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準確控制，過小導致工件報廢，過大則增加銼削工作量和勞動時間。學生明確了每個階段的學習目標后，練習起來的時間觀念就會增強。

三、培養基本操作技能，打牢基礎

基本操作技能是專業技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領，使學生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學生會出現較多地失誤和多余動作。教師如不能及時發現，一旦養成習慣就難以糾正。因此，在學生開始練習后，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當學生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的深入，動作連貫，協調一致，不再需要時刻注意就能持續穩定正確的操作，教師才可以放手讓學生自行練習。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產實踐中通過大量的練習才能形成。以鋸割來說，許多學生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。實際上，正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運動的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關。正確動作的掌握，可以使學生節省很多體力，這樣才能進行一連幾個小時的練習。學生剛開始要對這些方面反復練習，逐步加強動作協調性，形成良好的操作習慣，并且隨著大量的練習，逐漸提高鋸割的精度，減少為下道銼削加工所留的余量。比如鋸割后的切削余量大約達到0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎。再比如銼削加工時，學生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復練習。銼刀能否端平，更是一個需要反復觀察、反復糾正的訓練，學生對自己姿勢是否正確往往會“當局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當隨手端起進行銼削都能基本做到水平，才能進行更高的練習。

四、培養感覺技能，鍛煉反應能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關的技能，不同專業有其特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽覺判斷發動機工作是否正常。在鉗工技能實訓中，僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質量和速度，體現了學生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。學生要對自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學生需要了解當自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學生多動手、多檢測，多思考，多觀察，通過科學訓練，熟能生巧，循序漸進，逐步培養出一定的感覺技能。一般情況下，熟練的學生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右,將余量減少到約0.1mm,然后使用中銼再銼削十余次,余量控制在0.05mm左右,最后用油光銼修整。

五、注重綜合操作訓練，有針對性進行課題練習

在學生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，培養學生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓練的又一重要階段。教師應根據實訓的內容和要求，制定具有一定針對性的課題練習。這種訓練可以引起學生的學習興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認識，促進學生迅速提高技能，做到熟能生巧。如鉗工技能訓練中多數都要制作的一個小釘錘，就是出于這樣的考慮。對于技能考核的要求，鉗工的針對性練習課題較多，例如“凹凸T形配”、“方孔配”等。

六、對學生的成績及時作出評價

============================== 無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練，在每次實訓時都要建立一個評分標準。學生對照這個標準，可以了解實訓的要求，教師利用這個標準，方便對學生的技能水平作出評價；學生發現自己技能的不足，立即改進，教師對學生的成績及時予以肯定，激發學生的上進心。教師還應注意利用技能評價，引導學生進行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學生積極性。

第五篇：鉗工論文

鉗工高級技師論文

[內容摘要] 根據技工學校學生的特點，解決學生生產實習存在的實際問題，探索銼刀柄在手心準確定位方法；利用推力點，促使鋸削技巧形成。因材施教，使學生掌握一技之長，成為社會四化有用之才。

[關鍵詞] 銼刀柄握法 推力點 鋸削技巧形成

銼削、鋸削是技工學校鉗工專業學生必須掌握的基本操作技能。銼削、鋸削技能的學習是受握法、站立部位、身體動作、作用力點等諸多因素的制約和影響的，傳統的握法（如《鉗工生產實習》p35，圖4.2大板銼的握法；p59，圖5.2手鋸的握法）出現握銼柄后頂住部位稍偏離手心，銼削時一用力，銼柄逐漸后移，“握”變成“抓”，造成銼刀推出力度不足；滿握鋸柄的推力點高于鋸條安裝孔中心約30mm，偏高的推力點很容易造成鋸弓向兩側擺動，造成鋸條折斷及鋸縫歪斜。

基于此，筆者結合多年的教學實踐，在改進銼、鋸的握法方法進行了探索。

一、合理引用，改進銼柄握法

銼削是每位鉗工專業學生必須掌握的基本技能之一。在鋸、銼、鏨等技能的學習過程中，很多學生都認為銼削技能容易掌握。其實不然，銼削的平面、平行面、垂直面精度要求均較高，要達到銼削的加工精度，必須掌握扎實的基本技能，而在銼削的基本技能形成中銼刀的握法是關鍵。

1、大板銼刀傳統握柄方法及存在問題

大板銼握法：右手緊握銼刀柄，柄端抵在拇指根部的手掌上，大拇批放在銼刀柄上部，其余手指由下而上地握著銼刀柄 [見《鉗工生產實習》p35，（圖4.2）]。此說無可非議。但多數學生認為銼削操作技能容易掌握，沒什么危險性，因此當實習指導老師在講解、演示時，學生漫不經心，操作時掌握不了握柄的要領，造成2/3的學生出現銼柄握住部位稍偏離手心，銼削時一用力，銼柄逐漸后移，“握”變成“抓”（如圖1）。由于銼柄沒有頂在掌心，銼刀推出力度不足，兩手無法控制用力平衡，動作不協調，銼削加工面就不平整。

2、改進銼刀握柄方法

為解決學生銼刀握柄容易頂偏問題，經常將銼刀柄放在手掌上反復擺放、握壓，使銼刀柄能準確對準掌心進行多種形式的嘗試，尋求準確的定位。在嘗試中發現用右中指作鉤狀后將銼柄放在上方，握緊銼柄后頂住部位比較靠近在掌心上。在此基礎上再調整各手指的握緊順序，使銼柄能較準確地頂住掌心。右手中指作鉤狀的過程，發現如將無名指及小指收攏，與兒童玩耍時的手作槍狀形一致，此法在教學中應用，銼柄在手心上都能準確定位，具體方法如下：

a）右手先作狀如圖2（a），右手在此方位如舉槍，容易引起學生注意。

b）右手再作狀如圖2（b），右手在此方位為的是使銼刀握后與銼削方向一致。

c）將銼刀柄放在中指彎形上并頂住掌心位[如圖3（a）]。

d）拇指按住銼柄。中指微松上移壓住銼柄，食指呈鉤狀與拇指相對壓住銼柄，銼柄頂住掌心位置[如圖3（b）]。注意銼刀水平放置。

e）當處于銼削狀態時，還應調整人體的相對位置，保證Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三點成一直線[如圖4（a）（b）]。如果三點成一直線，銼刀推進方向性好，由于銼刀推進過程能保證直線運動，從而可使銼削工件表面達到平整的要求，提高了加工表面的質量。

通過形象手法“游戲”，啟發學生的思考，調動學生學習興趣，活躍課堂學習氣氛，使技能上手快，銼削加工表面質量隨之提高，形成一個良性循環，對銼削技能技巧的形成有較大的促進作用。

二、巧妙利用推力點，促成鋸削技巧形成

鋸削看起來與銼削一樣容易入門，但多數學生在學習鋸削過程容易出現速度過快（80次/分鐘）、鋸縫歪斜的現象。如果不刻苦學習，不潛心去研究鋸弓的握法及力作用點的位置，很難使技能化為技巧。

大部分實習指導老師講授“手鋸握法和鋸削姿勢，壓力及速度的握法”時，都根據《鉗工生產實習》p58圖5.1握法及課本內容進行教學。本來右手滿握鋸柄，左手輕扶鋸弓前端，這種握法對學生掌握鋸削技能的入門是起到關鍵的作用的，但學生如果簡單沿用傳統的鋸削方法持續練習，不潛心去研究握法及推力點，則技能的提高緩慢；又因為兩手握、扶及力作用點受到制約，技巧難以形成，鋸削斷面質量及平面度較難達到精度要求。

原右手滿握鋸柄位置，當用力推出時，作用于鋸柄的推力點高于鋸條安裝孔中心位置30mm左右[圖5（a）]，由于作用力點與鋸條不在同一直線上，偏高的作用力點很容易造成鋸弓向兩側擺動，鋸條容易折斷及鋸縫歪斜，致使鋸條用量增加和鋸削斷面平面度不能保證，加工質量受到影響。除了右手推力點（握位）外，左手拇指按壓位置對鋸弓下壓力度影響很大，如果前端按壓力度不足，在剛推出的瞬間，因后面力臂長容易造成前后不平衡，導致鋸削過程上下擺動幅度大，影響鋸條的運動路線和斷面鋸痕的清晰度。

假設安裝孔中心作為一定點，推力點1在其上方30mm的位置使鋸弓向一側的偏移量為B（圖6），如果將該點向下移動20mm，推力點2高于定點10mm[圖5（b）]時使鋸弓向一側的偏移量為B/3，推力點接近鋸條安裝孔中心，即推力點較直接的作用于鋸條運動方向，鋸弓就不易擺動。（說明：推力點2是滿握鋸柄的局限位置）。加上使拇指呈鉤狀用關節內側扣住鋸弓，這樣可以增加下壓力約1倍，由于前端的下壓力增加，可解決剛推出瞬間造成前后不平衡的毛病，當然身體要配合整個鋸削動作的完成，注意右手推出力要大于前端下壓力，才能使鋸條前進，而且不使鋸條壓斷。即要掌握正確的方法，又要勤學苦練，才能使動作協調自然，動作協調自然才能獲得最佳的鋸削效率。

由于前端下壓力增加，動作配合協調，鋸削速度自然就能慢下來，人操作起來也就不容易疲勞，對鋸削的“論提久戰”非常有利。改進后，由于往復速度一般可少于40次/分鐘，因此有較多時間去注意鋸縫與所劃加工界線位置，使鋸削斷面平面質量提高。由于鋸削斷面質量的提高，使學生感受到技能進步的喜悅，提高學習興趣的，使技能轉化為技巧的學習時間縮短了約1/3。

綜上所述，在銼柄的握法上，由于寓教于樂，引發學生學習興趣，調動學習主動性，解決銼柄頂住掌心位置的問題，提高學生學習的積極性，提高加工表面的質量，促進銼削技能技巧的形成；在鋸削方法上，由于改變兩手力的作用力點，使右手推力點方向與鋸條前進方向接近一致，減少鋸弓推進擺動，又使左手下壓力提高，保證推出瞬間前后平衡，提高鋸削效率和鋸削斷面質量，縮短技能轉化為技巧時間。兩種技法的改進對生產實習教學都起到良好的促進作用。