第一篇：八年級如何提高學生的英語聽力水平

?

?

?

? 掌握NE5000E/80E/40E產品的體系結構 掌握NE5000E/80E/40E的單板構成 掌握NE5000E/80E/40E換板操作 了解NE5000E/80E/40E升級操作

如何提高學生的英語聽力水平

江蘇高淳高級中學孔福生

眾所周知，聽力是高考英語重要的組成部分，它所占的分值相當高，約占20%，僅次于閱讀理解。許多學生都希望提高自己的聽力成績，以期在高考中占盡先機，順利地進入自己心儀的高校。然而，由于多種原因，要想在聽力部分取得高分，絕非易事。許多學生總是抱怨自己聽力水平差，盡管他們花了很多時間，但卻總是收效甚微、事倍功半，他們在提高英語聽力方面總會遇到這樣、那樣的問題。

那么如何解決這個瓶頸問題，提高聽力水平呢？筆者長期從事高中英語教學，在聽力教學中積累了豐富的經驗，筆者擬從如何提高高考英語聽力這一問題分點展開，希望能起到拋磚引玉的作用，能對學生增加高考英語聽力考分有所幫助。

一、制約學生聽力提高的幾個方面。

1、詞匯量不足

聽力部分中所涉及的詞匯盡管不是十分地多，但大多數都是英語大綱中所規定的核心詞匯。然而許多地方由于英語教學基礎薄弱，學生對于英語詞匯記憶又缺少科學有效的方法，結果造成學生對詞匯，尤其是核心詞匯的掌握不夠。沒有足夠的詞匯量，學生對聽力的理解只能停留在猜、蒙的層面上，其結果可想而知。

2、抓不住重點

在做聽力題目時我們經常遇到這樣的苦惱，明明聽到的字、詞出現在選項中，但卻不是正確答案，而仿佛一點關系都沒有的選項反而是正確答案，這是什么原因造成的呢，確實讓人一頭霧水。實際上，問題是聽力題目的設計，無論是數字計算題、細節理解題還是主旨概括題，都有明顯的轉換表達的成分在內。

請看下面一段材料：

W: Going to pass tomorrow’s English test, are you?

M: I’d better.Question: What does the man mean?

A.He already passed the test.B.He’s going to pass the test.C.He probably won’t pass the test.表面上看起來，答案為B He’s going to pass the test.與材料中Going to pass tomorrow’s English test差不多，應該是正確答案，而實際上正確答案是C，因為 had better do… 就是不確定、沒有把握的意思，所以probably won’t pass the test.與它形散而神聚，是相同意思的不同表達形式，也是聽力命題者常用的技巧。同理，當我們聽到flight就應該想到airport, plane，聽到darling就反應出對話者之間的關系是夫妻關系等。

3、對西方文化背景知識缺乏了解。

文化背景知識對于解答聽力題有不可或缺的重要作用，我們在學習一門語言的時候，實際上不僅是在學習語言知識，更重要的是在學習隱含在語言知識內部的文化背景和風土人情，尤其是遇到中西方文化差異的問題時，我們必須格外注意。比如當我們聽到有關圣誕節、萬圣節、母親節等西方節日內容的時候，如果我們對它們非常了解，則解題就會順手的多。反之，如果你對換西方風土人情一無所知的話，則解題的難度就會相應地增大。

二、提高聽聽力分數的技巧。

1、認真掌握新課標核心詞匯，為聽力理解奠定堅實基礎。

新課標規定高中生應掌握大約3300個單詞和360個左右的詞組，而這些詞匯中大部分都為核心詞匯，而它們就是經常出現在聽力材料中的詞匯。對于這些核心詞匯，我們都應做到“六會”：會讀音、會拼寫、會詞義、會詞類、會搭配、會造句。例如，學到單詞call時,除了記住它的讀音、拼寫和詞義以外，還要知道它是動詞，經常有call up,（打電話給某人；讓某人想起某事）call on（拜訪某人）, call at（拜訪某地）, call in（把某人叫進來）, call for（需求某物）, call off（取消）等詞組的搭配，且使用不同的介詞來表現，其意義當然也不盡相同，應引起我們的高度注意。同時，還應該模仿詞典的例句，學會自己造幾個句子。

許多初學者在學習生詞時，一方面，沒有重點，什么單詞都記，弄得草木皆兵，結果分散了精力。英語中有60多萬個單詞，我們真正要重點記往，做到“六會”的只有幾千個，而我們高中所需的只要3000多個左右。另一方面我們只記詞義，至于詞匯的搭配、習慣用法等無暇顧及，結果鬧出了諸多的笑話。如有的學生在表達“我喜歡體育運動時”這樣寫道：I fond of Sports.（形容詞短語fond of被誤用為動詞短語）。又如，在表達“我的家鄉在過去的10年中發生了許多變化”時，他們這樣說：“My hometown has happened a lot of changes in the past ten years.”（非及物動詞happen被誤用為及物動詞）。甚至，有的學生把重男輕女說成 “heavy man, light woman”。事實上，除了部分名詞之外，其它單詞，如果只知道它的漢語意思，并沒有多大用處。所以如果想學好英語，提高高考英語聽力分數，學生必須有3000多個左右的可以自由運用的基本詞匯。只要有了這個“核心力量”，提高高考英語聽力分數就是小菜一碟。

2、掌握轉換技巧，多進行有針對性的paraphrase訓練。

當我們在學習詞匯時，我們不應僅僅注重它們的音、形、義；相反地，我們更應該注重這些詞匯的同義單詞和詞組的轉換上，如對unemployment這個單詞，我們除了掌握這個詞的發音和語義外，而且還應該知道它在句中可以替換成be out of work, be laid off, lose one’s job等其它表達方式。如下面一句話：

These closures will mean unemployment for about 500 workers.轉化：These closures mean 500 workers will ___________.這里我們可以用be out of work, be laid off, 或lose their jobs.多進行這種paraphrase訓練，我們就可以在做聽力題時游刃有余。

再如下面一段材料：

M: How much are the eggs?

W: One dollar per egg.M: Well, I’ll buy one dozen.Question: How much money will the man pay?

A: 6 dollars.B.12 dollars.C.24 dollars.如果我們平時多進行paraphrase訓練，我們就不難得出正確答案為B。

3、多進行閱讀訓練，擴大知識面，為聽力奠定基礎。

讀和聽都屬于語言輸入（language input），只有我們有了充足的語言輸入，方能有語言輸出（language output），也就是說和寫。同為語言輸入，兩者有不少共同之處，所以我們必須在聽力提高之前進行適當的閱讀。一方面，良好的閱讀習慣和閱讀技巧可以幫助我們在做聽力理解時培養前瞻能力，從而得出正確的選擇。另一方面，足夠的閱讀量也能使我們具有全面的知識面，從中獲取必要的文化背景知識，掌握聽力所需核心詞匯的慣用法，最終降低我們對聽力的恐懼。

4、讀題預測，變被動為主動

聽力測試中，在聽完每段材料后都有10秒鐘的時間來回答有關小題和閱讀下一小題。因此考生應充分利用播放錄音的間隙，閱讀每題的題干和選項，強記關鍵目標詞語，充分利用題干、選項和自己的知識和經驗，作出適當的分析與推斷，預先猜測對話或獨白的內容，進而縮小選項的“包圍圈”，做到有的放矢。

例如：聽下面一段材料，回答第1至3題。

1.Where does the conversation take place?

A.In a restaurant.B.In a clinic.C.In a hotel.2.What’s wrong with the man?

A.He has been suffering a stomachache for 2 days.B.He has been using the restroom over 5 times a day.C.He has not eaten anything for several days.3.How is the man’s temperature?

A.A little bit lower.B.Normal.C.A little bit higher.解析： 通過預讀試題可知試題中出現了What’s wrong with the man? suffering a stomachache/ using the restroom/ not eaten anything/ temperature等信息，因此我們可推斷出聽力材料所發生的地點以及談話的內容------在醫院中病人和醫生的對話。

總之，只要我們掌握足夠的核心詞匯，加上一定的解題技巧以及持之以恒的練習，我們就一定會在高考英語聽力取得較好的成績。

聯系地址：江蘇省南京市高淳縣鎮興路185號

江蘇省高淳縣高級中學高三英語組郵編：211300

電話： ***或 025-57338449

第二篇：如何有效提高學生的英語聽力水平

如何有效提高學生的英語聽力水平

學習英語的關鍵是培養和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力以及這四種技能的綜合運用能力。培養聽的能力尤為重要，它是“說”“讀”“寫”的先決條件，是學習英語的基礎。只有聽懂了，聽的能力提高了，才會說，讀和寫。可是，長期以來，如何有效提高學生的英語聽力水平并未在中學英語教學中得到足夠的重視，聽力訓練一直是中學英語教學中的薄弱環節。如何幫助學生克服聽力困難，掌握聽力技巧、提高聽力水平是我們中學教師著力探討的問題之一。本人多年來一直從事一線教學，了解到學生在聽力學習方面存在的問題和困難。下面就從學生在聽力學習方面存在的問題和困難入手，從策略和方法上談談如何有效提高學生的英語聽力水平。

一、存在的困難和問題

1．缺乏信心和恒心。有些學生從不注重聽說訓練，總認為自己聽力水平差，對聽力缺乏信心，一上聽力課就緊張，越緊張就越聽不懂。一旦無法上軌，好多學生就輕言放棄，沒有持之以恒的決心和耐心。

2．辨音能力不強。不能正確辨別音素、音節、單詞的重讀與弱讀，就不能辨別出準確的單詞；缺乏對意群停頓、單詞連讀、失去爆破等音規則的了解，就不能聽懂語篇材料中的句子。

3．沒有掌握必要的聽力技巧。有的學生在聽的過程中一味注重回憶或猜測所遇到的生詞的意思，而不懂果斷放棄，把握對整篇材料的理解，從而抓住所需信息。

二、方法和策略

（一）熟悉和掌握語言知識，過好語音關、詞匯關、語法關

聽力是聽和理解能力的總和。掌握一定的語言知識是聽力理解的必備條件，沒有一定的語言知識基礎，要聽懂是困難的。語言知識包括語音、詞匯和語法。學生辨音能力不強就不能正確辨別語流中的語音變化，如同化、重讀、弱讀、連讀、省音、失去爆破等。語音基礎的優劣直接影響著聽力水平。因此在起始階段訓練學生聽音素和單詞時，要注意引導他們辨別發音相似的易混淆的音素、字母、單詞、數

詞等，并引導學生掌握音素和單詞在語流中的變化。常見的變化有四種：音的省略、音的連續、音的不完全爆破、音的同化。教師要認真教好音標，嚴格把好音標關，讓學生打好語音基礎，掌握朗讀技巧，這對提高聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

在聽力理解過程中，聽者不僅僅要辨音，同時又要領悟連貫語流中出現的生詞，否則就難辨其意。語法知識也同樣如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，為我們正確判斷動作發生的時間、動作的執行者或承受者以及虛擬等情況提供必要的依據。如果語法知識掌握得不牢，就會直接影響聽力理解效果。

（二）指導學生形成正確的聽力心理

聽力是聽音辨意和對聽力材料理解的綜合過程，同時也是一個較復雜的心理活動過程，信心不足的學生在聽的過程中往往很難進入角色。對待這種學生，教師應多加鼓勵，尤其是對起點較低和學生，更要積極引導他們克服心理障礙，勇敢嘗試，經過一段時間的強化訓練之后，他們會驚喜地發現自己的聽力水平有了明顯提高。

（三）培養學生掌握一定的聽力技巧，養成良好的聽的習慣

在聽力教學中，教師要注意對學生進行聽力技巧訓練。所謂聽力技巧，包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連續、弱讀、句子重音、意群劃分等；而理解技巧是指對所聽內容的檢索、預測、取舍等技巧。教師要教會學生：1．保持良好的精神和心理狀態，集中精力傾聽錄音，沉著不亂，選擇答案要有信心，檢查時不要輕易改變第一選擇。2．利用每大題開始前的指令時間，快速瀏覽題目及選項，捕捉一切可從題目及選項上獲得的信息，同時預測內容，確定聽音的重點，使聽音具有明確的方向性和選擇性。3．作聽力筆記，強化記憶。把聽力材料中最能反映和概括事物特征與本質的關鍵詞，特別是人名、地名、年月日、年齡、價格等記錄下來。在記筆記的過程中，可用一些自己可以辨認的簡單符號、字母或縮寫形式來記錄。4．糾正不良的聽力習慣。不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，遇到一時不理解的單詞或句子時，可以跳躍過去。聽時不要平均分配注意力，試圖記住并理解材料的全部內容，這樣反而不能形成完整的概念。

（四）營造學習的環境和氛圍。

學生對聽力技巧的掌握和良好聽力技巧的形成，要求教師上課盡量用英語組織教學，同時還可以舉辦各種活動，包括主題班會或者英語角等來營造一種輕松、和諧的氛圍努力消除學生因害怕、擔擾而產生的心理障礙，整個課堂自始至終讓學生在英語中熏陶，激發學生的共鳴和參與欲望，誘發學生潛在的語言能力，也使其更深刻地感受英語的魅力。

（五）進行不同方式的訓練。

掌握聽力技巧有助于提高聽力水平，但英語聽力技巧訓練不能孤立進行，要與其它學習技巧的訓練有機會地結合起來。在學習內容的呈現上，應遵循聽、說、讀、寫這樣的教學順序，作到先聽后說、先說后讀、先讀后寫。

1.聽說訓練

“聽”是輸入，“說”是“輸出”，沒有良好的輸入就不會良好的輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，可使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽后復述、聽后解釋和聽后辨論等。聽力課上，教師要根據學生每次聽力訓練中暴露出來的問題，及時總結歸納，分析原因，有針對性地講解語音知識和語法知識，幫助學生掃除語音、詞匯、語法障礙，抓住所聽內容的主題，讓學生在解決問題、獲得知識的過程中逐步提高聽力水平。

2.聽寫訓練

聽寫是一種很好的訓練方式。在聽力課前，有意識地安排學生聽寫一些讀音相近的單詞，一些含有同化、弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子或聽寫含有數字、人名、地名、年齡、尺碼的對話和短文。也可采用聽音選圖、聽音標號或排序以強化學生的記憶力。聽寫時要注意引導學生提高聽寫速度。聽第一遍時，可只記下每個單詞的首字母，待聽第二、三遍時再補全單詞，熟練、準確地完成全部內容。通過一個階段的聽寫訓練，學生的聽力精確度和聽寫的速度會有所提高，而且這種聽寫還有助于學生鞏固語法知識。

3.聽讀訓練

聽讀訓練即聽完一兩遍錄音后進行模仿跟讀。心理學研究表明，青少年在發音、動作、習慣方面的模仿能力極強。學生在跟讀時，可以通過仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失去爆破等從而掌握一些朗讀技巧。教師在課堂上應有意識地傳授諸如語音重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。一旦學生掌握了一定的朗讀技巧，模仿起來就有聲有色，再去聽英美人講英語，就不是外語而是“鄉音”。同時朗讀對培養學生的語感也有著極其重要的作用。

4.視聽訓練

通過觀看英語動畫片、英語教學節目及英語電影，培養學生在特定環境中領悟使用語言的能力，拓寬他們的視野，使他們獲得學習英語的樂趣和成就感。要求學生能簡單復述所看內容，能回答教師提出的問題或就教師提出問題做出判斷。教師要注意引導學生養成良好的視聽習慣，觀看動畫片和電影時要注意傾聽語言，根據畫面和聽到的語言去猜測內容而不要先去看字幕。抓住大意而不要字字句句計較，以免影響學生的成就感。把看電視作為提高聽力的一種輔助措施，使娛樂與學習融為一體，讓學生在欣賞中提高英語聽力水平。

“冰凍三尺，非一日之寒”。提高英語的聽力水平，并不是一朝一夕的事情。要有恒心和耐心之外，還特別要注意方法和策略的培養，這對有效提高學生的聽力水平有著最直接的影響。因此，英語教師必須在日常聽力教學中培養學生有效地運用各種策略的能力，這樣，才能真正實現學生學習的自覺性，從而有效地提高學生的英語聽力水平。

第三篇：如何提高中職學生的英語聽力水平

如何提高中職學生的英語聽力水平

中華職校 金永鐫

英語作為一種交際工具，在社會中起著舉足輕重的作用。人們學習英語很重要的一個目的就是為了能夠用英語自如地表達自己的思想，達到交際的目的。而這是建立在聽的基礎上。沒有聽，就不可能有說。提高中學生聽的能力，是中學英語學習中必不可少的一個環節。它直接關系到學生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學英語教學任務的關鍵。聽力是英語教學做中最基本、最重要的一種能力。聽力理解題已計入重要考試中，而且分值也比較高。而部分學生因為聽力較差而倍感苦惱。在我們中職英語教學中經常會碰到這個問題，一方面對學生的英語綜合水平的要求越來越高，另一方面，中職學生的聽力水平其實是處于低谷的。于是如何有效提高學生的英語聽力，這是我們中職英語教師亟待解決的問題。本文從各方面分析造成學生聽力不好的因素，并嘗試提出提高英語聽力水平的方法。

一、英語教學過程中學生聽力反應及理解存在的困難

1.聽力障礙問題

2.受母語的干擾問題

3.聽力習慣和心理因素的問題

4.文化背景知識差異問題

5.英語的詞匯量不夠問題

二、提高中學生英語聽力水平的對策

1.思想重視，激發興趣，培養習慣

2.聯系教材，精選聽力材料。

3.通過各種途徑，加強聽力訓練

4.搞好課堂教學，充分發揮學生的主體作用。

5.有效利用課外時間加強學生的聽力訓練

第四篇：如何系統提高英語聽力水平

快速提高英語聽力水平？

如何系統的快速提高英語聽力水平？

“聽”“說”“讀”“寫”“譯”是我們學習英語的5個環節，聽力無疑是學好英語很重要的因素，我們可以通過看電影、聽英文歌曲、聽老外說等去提高聽力，那么該如何系統的快速提高英 語聽力呢？

首先，應該認識到英語是拼音語言，每個單詞記錄的是音節而不是圖像（而中文是方塊文字，從象形文字演變而來）。因此在學英語的過程中需要聽熟單詞的發音。我們不能認為看著單詞、短語能回憶出中文解釋就學會了，還應該用耳朵去分辨單詞、短語，多在語境中體會意義建立語感，提高對音的反應速度，減少對中文解釋的依賴。

其次，大量練習是不可缺少的。聽力教程、英語廣播、雙語字幕的電影、國際會議上領袖的演講都是練習聽力的好材料。拿新聞廣播舉例來說，VOA Special English, VOA Standard English, CNN, NPR, BBC等都很不錯，學生可以到普特網、可可英語，大耳朵英語等網站免費下載每天更新的材料或者向北外諾加索取音頻文件，并根據實際情況練習。

高中水平或大學一年級的同學建議聽VOA特別英語（語速在每分鐘90詞左右，詞匯量相對較少），剛開始學口譯的同學也可以用來練交傳。對于想打牢基礎的同學，建議用逆向英語聽寫法做練習。①先把新聞從頭到尾聽兩遍，聽懂大意，然后以句子為單位聽寫。②把聽懂的詞用黑筆按順序寫在紙上。對于生詞，要準確抓住各個音節，盡量去模仿，提高耳朵辨別聲音的能力（這一步是訓練的關鍵），然后用從音標查單詞的軟件來查詞。最后應該指出，聽寫的缺點是耗時，剛開始練一篇3分鐘的材料可能要一上午才能聽寫完。因此先精聽精練10篇左右即可，此外還應該多泛聽。

大學高年級的同學可以多聽VOA常速，NPR, BBC等新聞（語速在每分鐘120-140詞左右），聽完后一定要做glossary（詞匯表），把重要的單詞短語搜集整理出來。這是一項辛苦漫長的工作。高年級聽力練習中，學生經常發現自己并不是單詞量不夠，而是短語量不夠。同學常常每個詞都知道什么意思，可組成短語就感到茫然，或者即使能理解但反應很慢，嚴重影響聽力的反應速度。例如：miscarriage of justice審判不公，Benjamin Netanyahu內塔尼亞胡（以色列總理），Palestinian authority president巴勒斯坦民族權力機構主席，Kuala Lumpur（吉隆坡）。

英語聽力的提高是建立在一定的時間積累的基礎上的，并且伴隨著詞匯量逐步增加、語感增強，聽力提高了，詞匯量增加了，大腦里面有東西了，自然你就為“說”打下基礎了。當然，要想說一口流利的英語，還需要語境和自信心等因素。

1、聽寫工具準備。

準備 1 支鉛筆、1 塊相橡皮、數張空白稿紙（注：聽寫時是用鉛筆寫好還是用鍵盤敲好？個人認為用鉛筆+稿紙的方式，就不需要長時間對著電腦顯示器，是一種更健康的方法）。準備好一本英語詞典工具書（或者英語電子詞典）。

2、聽寫素材選擇。

如果你學習英語已經有兩年或者以上了，可從網上下載一些常速的英語新聞聽寫素材（包含文稿和配套MP3聲音）。如果你是英語學習新手，可從網上下載一些慢速的英語專題資料（包含文稿和配套MP3聲音）。

3、判斷自己應該先聽還是先看。

深呼吸，集中精神，全神貫注地完整聽一遍聽寫素材MP3（第1次完整播放）。

——如果你能完全聽懂，完全理解文章內容，只有極少數幾處非關鍵單詞沒有聽清，那么這個聽寫素材對你來講太容易了，請換一個難度大些的。

——如果你能大概聽懂，能理解文章大意，但還存在多處細節沒有聽懂，那么這篇文章就非常適合進行聽寫。這種情況下，你應該選擇先聽后看的順序，在聽寫完成之前，絕不要偷看原文。

——如果你聽完一遍，只能聽懂幾個句子或幾個單詞，不能掌握文章大意，那這篇文章對你來說比較難。這種情況下，你應該選擇先看再聽的順序。在不借助英語詞典的情況下直接閱讀原文，如果仍不能理解文章大意，那么這篇文章對你來講就太難，請換一篇難度小的。如果直接閱讀可以基本理解原文，那么接下來請細讀原文，遇到不懂的詞匯請立即查詞典。閱讀學習完后，繼續完成下面的步驟。

4、開始“摘要式”聽寫。

開始第2次完整播放聽寫素材MP3，用鉛筆將聽到的關鍵詞句寫在稿紙上，聽不懂的關鍵詞句打個問號代替下。對于非關鍵詞句，即使能完全聽懂也直接跳過不寫。為了提高書寫速度，可以對單詞進行縮寫。如 United States 可以簡寫為U.S.，不熟悉的人名、地名也可以用簡寫，如 Saddam Hussein 可以簡寫為 S.H.。“摘要式”聽寫就像你參加會議作會議紀要那樣，只記關鍵詞句。這種聽寫過程中，盡量不要暫停MP3播放，等自己慢慢把聽到的寫下來。“摘要式”聽寫策略是：播到哪、聽到哪，寫到哪。

5、評估“摘要式”聽寫是否完整。

你的聽寫稿質量過關嗎？如果拿給其他人看，他們能看懂嗎？請根據你對文章的理解，用原句或者自己的句子補充你聽寫出來的句子，使句子成為一個別人可以閱讀的完整句子。為了保證你的聽寫稿完整的反映了文章大意，請第3次完整播放聽寫素材MP3，補充完整自己漏掉的關鍵詞句。

6、有計劃進行“完全式”聽寫。

“摘要式”聽寫，只要求寫出文章大意，而“完全式”聽寫，則是要求寫出與原文一模一樣的聽寫稿。對于英語初學者，建議能經常進行“完全式”聽寫，這將有助于辯清單詞發音，糾正習慣性單詞拼寫錯誤，有效鞏固、增加聽力詞匯和閱讀詞匯。進行“完全式”聽寫訓練，要求先完成“摘要式”聽寫，然后才是對照式的逐段逐句聽寫。在進行“完全式”聽寫時，你可以采用“播一句聽一句，暫停播放寫一句”的策略。

7、將自己的聽寫稿和原文對照。

通過與原文對照，找出你沒有聽寫出來的詞句，標上記號。這些沒有聽出來的詞句可能很簡單，但你卻沒有聽出來，它們就是你聽力的盲點，所以要特別留意。

8、反復反復再反復。

完成聽寫的第二天，把這個聽寫素材MP3再拿出來聽1-2遍，這次不用紙筆聽寫，而是在腦袋里做聽寫，就是指當你聽到一句的時候，腦袋里把這一句給拼出來，確保聽清每一個詞句。然后，安排第四天再復習1遍。為什么要反復地聽？因為我們之所以聽不懂，是因為聽的太少了。反復聽的目的在于強化，讓你形成聽力條件反射，就是讓你擁有一聽到某些詞句就能立即條件反射式地在腦袋里寫出來你所聽到的詞句。

9、堅持堅持再堅持。

有的同學堅持聽寫了幾篇或者十幾篇文章，發現自己聽力好像沒有什么進步，于是就開始動搖，懷疑自己不是學英語的材料，懷疑自己的方法不正確，這是急功近利的心態。我給你的建議是：如果你堅持聽寫的文章100篇都不到，請不要奢談取得顯著進步。

以下6個網站是向同學們建議經常使用的英語網站，大家可以收藏起來好好利用。

牛津英語網

英語學習資源站、英語電臺在線收聽、英語軟件下載、英語學習社區交流。特色欄目有英語閱讀、行業英語、商務英語、英語論文、聽力訓練、喜劇搞笑、考研英語、原聲音樂、牛津名師、翻譯交流！

英語沙龍聽力網

網站以提供最新的英語視頻、音頻廣播聽力資料為主導，同時提供了大量免費的文字學習資料。視頻資料主要包括最新的CNN新聞、CNN訪談節目、ABC、CBS、NBC、Reuters、倫敦新聞、探索節目Discovery、國家地理節目National Geographic等視頻資料。聽力音頻資料主要包括最新的VOA標準英語、VOA慢速英語、NPR訪談節目、NPR特別節目和新聞、BBC節目、BBC體育新聞、BBC商業報道、BBC世界新聞、BBC新聞 空中英語教室、空中美語、中央臺英語廣播、中國國際廣播以及網絡視頻直播等等。英語文本學習資料主要包括各類行業英語、英語語法、口語、寫作、詞匯、翻譯、名師指導、美國習語俚語、以及國內外各種英語考試資料。

英語麥當勞

該網站主要提供特色英語新聞信息，包括泛太平洋地區要聞，國際樂壇音樂新聞，最新軟件發布新聞，國際政壇時事新聞，美國網絡文化大觀，環球體壇風暴大觀，全球網絡酷站新聞，歐美流行音樂排行等。

英文寫作網

提供英文寫作的各種相關技巧，主要內容包括寫作語法文法、應用寫作、考試作文、寫作范文、背景文化 佳作欣賞、原創發表、英文blog、英語筆友、名師指導、寫作論壇等。

第五篇：如何提高初中生英語聽力水平

如何提高初中生英語聽力水平

隨著中學英語新教材、新教法的運用，加上小學階段英語課程的正常開設，初中學生英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年初中英語中考中我們發現，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。提高學生聽力水平不但影響到學生的中考成績，更關乎到學生的未來發展，如何提高中學生英語聽力水平已成為擺在廣大英語教育工作者目前的一項迄待解決的重要課題。

一、在學生聽力培養中，存在的具體問題有以下幾個方面

（一）基本語言問題

學生沒有掌握正確的發音、充足的詞匯量及相關的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異。英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。語速障礙。中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學生英語詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽力理解。

（二）文化背景知識問題

語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達不盡相同。

（三）母語干擾的問題

許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。

（四）聽力習慣問題

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。

（五）心理因素的問題

聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。心理學認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態時，就易產生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內容也受影響。另外，外部環境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。

二、訓練學生聽力的策略

（一）重視語言知識的傳授

首先要把好語音關。音標基礎的好壞直接決定了語音、語調的好壞。其次注重朗讀技巧的訓練和培養。最后要鼓勵學生多記憶單詞。詞匯學習要邊學邊記，最好是根據拼讀規則來記憶。

（二）創設情景，營造生動活潑的聽力氛圍

教師可創設小的舞臺劇，利用豐富的表情，必要的姿態語，幫助學生去理解。這樣可以達到事半功倍的效果。

（三）經常進行視聽結合的訓練

把眼看和耳聽結合起來，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會。初中英語新教材提供了大量的實物圖示。在每單元對話教學中可采取視、聽結合的方式，在培養學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。

（四）加強英語課堂聽力教學力度

盡量用英語授課。在英語教學中，教師應盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內容，學生根據相應信息作出相應的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀并反復練習。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音復述，要求學生根據聽到的內容，用自己的話轉述。這是一種在聽力理解的基礎之上進行的再創造活動，比較適用于初三學生。聽音討論，當學生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學生獨立完成訓練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補充，相互幫助達成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學生再聽有關材料的相關內容，直到聽懂為止。

（五）開辟課外練習聽力的天地

聽對話、課文原聲錄音磁帶。

聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。

定時收看電視英語小節目，于情景中培養聽力。

成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。

成立英語興趣小組，舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發興趣，開闊視野，發展智力和個性，培養聽說能力。經過調查和研究，最受學生歡迎的課外活動有：觀賞英語節目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節目的錄像帶，影碟等。因為我國中學生在學習英語過程中，缺少與native?speaker直接交流的機會，觀賞英語節目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學生形成正確的英語語感。其次，隨著多媒體教學的運用，我們可使用英語資料片進行聽力訓練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優美、歌詞生動形象等特點。經常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學生水平，每天大聲給學生讀一段或一章，學生只需要聽故事，老師隨時寫下學生聽不懂的詞語。這一活動深受中學生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產生像看電視連續劇時所產生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。

總之，要提高中學生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，就一定能克服“啞巴英語”現象，英語聽力水平定會不斷提高。