第一篇：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育,對(duì)教育未來的影響

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)教育未來的影響

都說學(xué)習(xí)是把刻刀，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在雕塑著我們的心魂。在學(xué)習(xí)中，我們?cè)谧⒅仞B(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該努力構(gòu)建我們的人文精神。人文精神關(guān)注的是完整意義上的“人”，關(guān)注的是人自身以及與外界的和諧發(fā)展，關(guān)注的是人的思想、精神、信仰、情感，關(guān)注的是人的行為習(xí)慣;它營(yíng)建的是人的內(nèi)部世界，它協(xié)調(diào)的是人與人，人與自然的美好關(guān)系。因此教育是一個(gè)永恒不變的話題，而隨著社會(huì)不斷發(fā)展，科技日新月異，尤其遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，這會(huì)對(duì)教育未來有什么影響呢?

中華名師教育網(wǎng)是規(guī)模最大、內(nèi)容最全、市場(chǎng)口碑最好、發(fā)展速度最快的優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站。前后歷時(shí)10年時(shí)間，投入超過8000萬(wàn)元，聯(lián)合了全國(guó)名校、名師傾力打造!中華名師教育網(wǎng)的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容是依托于全國(guó)名校名師傾力打造、全面整合了全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)生在享受全國(guó)知名學(xué)校、老師優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的同時(shí)，又精心打造了當(dāng)?shù)貙W(xué)校、老師的優(yōu)質(zhì)資源給學(xué)生作必要的補(bǔ)充，資源本地化，針對(duì)性更強(qiáng)，效果更突出!

中華名師教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源主要以名師同步視頻為主，全國(guó)中學(xué)特、高級(jí)教師真人錄制視頻課堂。還包括名師同步，1+3模型解題法、名師點(diǎn)津、理化奪分寶、英語(yǔ)閃電練兵、格調(diào)高分作文速成法、名師奧數(shù)輔導(dǎo)、動(dòng)漫課堂、益智故事匯等模塊，使用方便，互動(dòng)性強(qiáng);同時(shí)內(nèi)容按學(xué)科、年級(jí)分類，與現(xiàn)行教材同步，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)，首家成功實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)百分百”的網(wǎng)站，完全符合中小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思維模式。中華名師教育網(wǎng)提供功能完善的教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)，讓各地名師方便快捷地解決學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。學(xué)員可以通過QQ、郵件和實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)隨時(shí)提出問題，對(duì)于學(xué)員提出的問題，導(dǎo)學(xué)教師保證在24小時(shí)內(nèi)予以回復(fù)。游戲類動(dòng)畫課程，融玩、學(xué)、樂為一體：為學(xué)生創(chuàng)造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)中玩，玩中學(xué);動(dòng)漫數(shù)學(xué)、動(dòng)漫英語(yǔ)、動(dòng)漫作文，充分培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)習(xí)效率。豐富的課外活動(dòng)拓展，快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)，“中華名師教育網(wǎng)”將定期組織優(yōu)秀學(xué)員開展課外知識(shí)拓展活動(dòng)，如夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

一個(gè)發(fā)達(dá)文明的現(xiàn)代國(guó)家，發(fā)達(dá)的不僅僅是科技，富裕的不僅僅是物質(zhì)生活，更是安和、豐富、高貴的內(nèi)心世界與精神狀態(tài)。物質(zhì)、科技高度的發(fā)達(dá)與自然、心靈的純凈構(gòu)成了現(xiàn)代化可貴的兩極。遠(yuǎn)程教育使得教育國(guó)際化而并非美國(guó)化，因?yàn)閲?guó)際化不是單一化，而是世界的豐富化。教育國(guó)際化就是獲取并掌握一種讓世界有效了解自己的方式，從而促進(jìn)國(guó)家民族間的不斷交融，并使世界不斷豐富，進(jìn)而使人類不斷輝煌的過程。帶著孔子與算盤，帶著中秋節(jié)與茶葉，帶著傲岸的李白與美麗的中文走向世界!像中華名師教育網(wǎng)這樣的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，必將使得教育資源全球化，讓教育質(zhì)量更是一層樓，甚至是一次質(zhì)的飛躍。

第二篇：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未來教育的影響

成果—信息技術(shù)

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未來教育的影響

資料來源：《研究性學(xué)習(xí)專輯（人與社會(huì)篇）》（大連十第二十高中）資料整理：大連教育網(wǎng)

作

者：大連市第二十高中

高一九班 組

長(zhǎng)：欒述義

組

員：姜彥如

于月竹

王樂

劉寧 指導(dǎo)教師：韓曉鷗

一、研究目的

互聯(lián)網(wǎng)的使用可以獲得更多的資訊，資訊越多，就越容易發(fā)現(xiàn)許多意料之外的新知，并獲得新靈感。運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)可以使動(dòng)畫、聲音等多媒體功能，使資訊變得十分有趣，讓人樂在發(fā)現(xiàn)的喜悅中，如此一來，就會(huì)使學(xué)習(xí)變成自動(dòng)自發(fā)的行為。

二、研究步驟

1．選題，確立研究?jī)?nèi)容 2．搜集資料

3．整理資料，剔除蕪雜，吸取有價(jià)值的信息，整理基本脈絡(luò) 4．填寫開題報(bào)告

5．匯總各方面資料，完成論文

三、研究方法 1．參看圖書 2．訪問網(wǎng)站

四、調(diào)查結(jié)論

我們小組通過這次研究性學(xué)習(xí)，了解到過去的研究活動(dòng)中，最為重要的就是文獻(xiàn)，隨只電腦網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，任何人以前需辛苦收集才能得到資料，現(xiàn)在使用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，只要數(shù)分鐘就可以獲得。電腦與網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)進(jìn)步，對(duì)于學(xué)校的教育也帶來了及大的影響。不能過分高估或低估了電腦及網(wǎng)絡(luò)的功能，必須正確掌握住電腦及網(wǎng)絡(luò)所具有的可能性，建構(gòu)出一個(gè)符合新時(shí)代需要的教育體系。

五、評(píng)論

信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)縮小了世界的范圍，實(shí)現(xiàn)了資源共享。作為新世紀(jì)的高中生能夠著眼于現(xiàn)實(shí)，把互聯(lián)網(wǎng)和未來教育聯(lián)系到一起，進(jìn)行研究和思考將是一個(gè)有意義的話題，也是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。

指導(dǎo)教師：韓曉鷗

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未來教育的影響

隨著Internet的迅速發(fā)展和國(guó)內(nèi)Gernet和ChinaNET的普及，“Internet”、“信息社會(huì)”、“信息高速公路”網(wǎng)絡(luò)漫游獲取知識(shí)、信息。

Internet是全球性的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)，它是由全球數(shù)以萬(wàn)計(jì)的局域網(wǎng)、城域網(wǎng)及廣域網(wǎng)互連而組成的巨型網(wǎng)。Internet是一組全球范圍的資源的名稱。幾個(gè)高速中央網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成主干網(wǎng)，它們是Internet這個(gè)網(wǎng)絡(luò)里的高速公路，主干網(wǎng)絡(luò)接收到來自各個(gè)中級(jí)網(wǎng)絡(luò)的信息流，再把它們傳遞到相應(yīng)的中級(jí)網(wǎng)，而各個(gè)中網(wǎng)則把從主干網(wǎng)接收來的信息流分別送到下局的成員網(wǎng)絡(luò)，這些成員網(wǎng)絡(luò)是用戶密集的地方，相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)世界里的居民。

Internet于1969年建立，由其軍事實(shí)驗(yàn)指揮實(shí)驗(yàn)性網(wǎng)絡(luò)，到1983年異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議定用。從而產(chǎn)生了真正的Internet。

1986年美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（National sience Foundation）利用APPAnet發(fā)展起來的 TOP/IP通訊協(xié)議，五個(gè)科研教育服務(wù)超級(jí)電路中心的基礎(chǔ)上建立了NSFnet中建立了自己的網(wǎng)絡(luò)-Milet, APPAnet逐漸由Anet替代。1990年APPAnet退出了歷史舞臺(tái)。如今NSFnet已成為Internet的重要骨干網(wǎng)之一。

Internet的迅速發(fā)展，帶來了以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的信息社會(huì)，知識(shí)信息的共享，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展奠定了美好的前景。

從網(wǎng)絡(luò)的建立到今天，已取得了可喜成果。新一代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生，為多媒體網(wǎng)絡(luò)教育帶來了艷陽(yáng)春天。從北京101教育網(wǎng)到今天9月1日剛剛建立的www.tmdps.cn——大連市教育網(wǎng)，到處不預(yù)示著互聯(lián)網(wǎng)與教育的關(guān)系日趨密切，教育將面臨一次重大的改革。

首先是研究活動(dòng)的性質(zhì)，會(huì)有極大的變化。

特別是在人文社會(huì)科學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)，電腦造成的改變是非常顯著的。在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，過去都僅僅是將國(guó)外的研究成果及國(guó)外的研究情形等介紹到國(guó)內(nèi)，如此就可以算作是一篇論文了。也就是說，只要能夠獨(dú)占知識(shí)的來源，就能夠成為一名學(xué)者。因此，“文獻(xiàn)”會(huì)比任何東西都重要，而且“文獻(xiàn)”不是輕易就能獲得的。

這種情況一直持續(xù)到上個(gè)世紀(jì)90年代中期，那時(shí)能夠找出并獲得國(guó)外的文獻(xiàn)，都還是研究活動(dòng)中最重要的一件事情。而在研究活動(dòng)中，藏書豐富的圖書館則是不可或缺的。一些歷史悠久的名牌大學(xué)，都會(huì)有一座巨型圖書館。可是在歷史較淺的小型大學(xué)或中學(xué)中，圖書館的資源就很貧乏了。于是，這就變成了研究環(huán)境中一層難以克服的障礙。

有些人盡管苦心好不容易獲得了一項(xiàng)文獻(xiàn)，就會(huì)打算一個(gè)人獨(dú)占，將這份資料隱瞞起來。如果只是這樣，也就罷了，甚至還會(huì)出現(xiàn)這樣情形“如果有同樣的文獻(xiàn)新進(jìn)圖書館的話，就要趕緊借出來，不讓別人看到”。

然而隨著網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)展，上述狀況產(chǎn)生了根本的改變。現(xiàn)在在大部分的領(lǐng)域中，文獻(xiàn)已成了所有人的共有物，而再也沒有人能獨(dú)占某一項(xiàng)知識(shí)了。無(wú)疑的，當(dāng)前的研究環(huán)境，正在朝向平等化進(jìn)步中。其次是電腦與網(wǎng)絡(luò)所改變的教育內(nèi)容及教育環(huán)境。

電腦與網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)進(jìn)步，對(duì)于學(xué)校的教育也帶來了極大的影響。如果現(xiàn)在已經(jīng)能夠輕易獲得任何資源，那么只是知道一大堆的事情，是派不上用場(chǎng)的。真正重要的是能夠用來評(píng)判那些事情的理論，也就是基礎(chǔ)知識(shí)。

使用電腦，通過網(wǎng)絡(luò)不但只是能夠輕易地獲得知識(shí)，如果使用了向“Encarta”那樣的新工具，就會(huì)想要進(jìn)行調(diào)查。于是，在歷史、地理、生物等方面，都可以一邊玩，一邊學(xué)習(xí)進(jìn)步。如果是個(gè)對(duì)知識(shí)充分好奇心的小孩，只要提供給他一個(gè)這樣的環(huán)境，就能夠讓他主動(dòng)進(jìn)步學(xué)習(xí)。過去的學(xué)校教育，總是不被動(dòng)之感，如果能夠活用電腦，就能夠發(fā)揮出改變過去的極大潛力。

運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)還具有讓教育機(jī)會(huì)平等化的功能，向過去窮鄉(xiāng)僻壤學(xué)校的圖書館中，未必能夠具備向百科全書之類的參考文獻(xiàn)。但現(xiàn)在透過電腦網(wǎng)絡(luò)，就能夠獲得所需的參考文獻(xiàn)，如此一來，就會(huì)使得教材方面的地域著別消失或是縮小。

還有一個(gè)話題就是需要我們考慮的，那就是越來越不需要背誦了嗎？ 如果能夠利用電腦輕易取得資訊的話，應(yīng)該不在需要背誦了吧？

其實(shí)未必如此，縱使電腦在怎么進(jìn)步發(fā)達(dá)，依然有必要將一些基礎(chǔ)知識(shí)記誦在腦海中。比如說，縱使可以運(yùn)用電腦進(jìn)行自動(dòng)翻譯，然而使用英文進(jìn)行溝通仍然是不可或缺的。因?yàn)槿艟涂深A(yù)期范圍內(nèi)的技術(shù)可能性而言，后者仍然有效得多。因此，就必須要記住單詞的意思及文法的規(guī)則，所以教科書背誦仍是需要的。

關(guān)于地理、歷史方面，縱使可以靠光碟百科全書立即獲得資訊，但也是必須將基礎(chǔ)知識(shí)背記在腦海中。為什么呢？因?yàn)閮?chǔ)存在電腦中的資料，終究不過是腦外的記憶而已，想要活用這些資料，仍必須將這些資料輸入人類的腦袋里。

特別是關(guān)于“靈感”方面，背誦是非常重要的。新的靈感并不是憑空突然迸出來的，大部分都是從新的觀點(diǎn)重新審視各種知識(shí)、資訊，然后因發(fā)現(xiàn)新的關(guān)連而產(chǎn)生出來的。因此，想要獲得新的靈感，就要必須將知識(shí)、資訊輸入人類的大腦中。

最后，在越來越智能網(wǎng)絡(luò)面前，我們將面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問題學(xué)校的何去何從！如果是網(wǎng)上的授課，大部分的學(xué)生都可以受于最好的教師，而且，還可以因個(gè)人的情形來改變教育的內(nèi)容。網(wǎng)上教育在這一點(diǎn)上，比起電視教學(xué)那種一元化的內(nèi)容，要優(yōu)良得多。

因?yàn)椋窈髸?huì)有越來越多運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生吧！特別是向?qū)？茖W(xué)校那種技術(shù)教育機(jī)構(gòu)，可能會(huì)被網(wǎng)上教育取代。

不過這種技術(shù)縱使在怎么發(fā)達(dá)，也不可能讓學(xué)校消失。為什么呢？因?yàn)榫W(wǎng)上教育很難讓同學(xué)之間獲得接觸。學(xué)齡期的孩子如果要獲得精神方面的發(fā)展，不但只是要學(xué)得知識(shí)技法而已，因同學(xué)之間的接觸而產(chǎn)生的刺激，也會(huì)發(fā)非常重要的效果。特別是在我們高中之前的階段，與朋友的接觸，具有絕對(duì)的重要性。

所以，將同一年齡的學(xué)生集合在同一處所的學(xué)校，其必要性在今后也決不會(huì)消失。

不過，這并不表示現(xiàn)在的學(xué)校就得依原有的情形繼續(xù)下去，實(shí)際上，某些學(xué)校中所實(shí)施那種大班級(jí)，其枯燥無(wú)味的大量生產(chǎn)教育，我不認(rèn)為能夠發(fā)揮出前述的那種學(xué)校的功能。如果要上那種大班級(jí)的課程，還不如改成網(wǎng)上式的家庭學(xué)習(xí)要好的多。

不要過分高估或低估了電腦及網(wǎng)絡(luò)的功能，必須正確掌握住電腦及網(wǎng)絡(luò)所具有的可能性，建構(gòu)出一個(gè)符合新時(shí)代需要的教育體系。

2002.1

第三篇：網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)教育的影響

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情研判，維護(hù)教育穩(wěn)定發(fā)展

新的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，特別是博客和微博的井噴發(fā)展給新媒體時(shí)代特征帶來異軍突起之效，并讓信息在網(wǎng)絡(luò)傳播出現(xiàn)兩個(gè)效應(yīng)：光速化效益和蝴蝶效益。光速化效應(yīng)就是由一個(gè)新聞源發(fā)出，到全網(wǎng)（100個(gè)主流新聞網(wǎng)站為標(biāo)準(zhǔn)）發(fā)布時(shí)間最快只要28分種；蝴蝶效應(yīng)就是在一個(gè)小地方一個(gè)小小的投訴或一個(gè)正常執(zhí)法事件失妥，可能會(huì)因網(wǎng)絡(luò)傳播及輿情壓力在北京或省會(huì)城市領(lǐng)導(dǎo)這里引發(fā)風(fēng)暴。

2011年的各類事件中，網(wǎng)絡(luò)事件成為影響維穩(wěn)的重要因素。網(wǎng)絡(luò)把事件或輿情無(wú)限放大，事件傳播可能沒有道義，也容易出現(xiàn)被個(gè)別人惡意利用和制造惡化輿情。結(jié)果直接影響正常的執(zhí)政或教育教學(xué)的管理，為了處理問題，很多單位、學(xué)校不能安心放在更重要工作上。

尤其是當(dāng)前，章丘教育事業(yè)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的任務(wù)很重，涉及廣大教師及學(xué)生切身利益的矛盾和問題相對(duì)比較集中，廣大師生和社會(huì)各界通過網(wǎng)絡(luò)踴躍反映問題、表達(dá)訴求、建言獻(xiàn)策，對(duì)教育體育事業(yè)發(fā)展和改善提出了許多很好的意見和建議。從當(dāng)前階段發(fā)展策略而言，管理好輿情，維護(hù)教育系統(tǒng)的穩(wěn)定，促進(jìn)教育的大發(fā)展，也具有非常現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義。

2011年以來章丘人論壇涉及教育的主題帖共216條。可分為以下幾類：

1、有償家教、輔導(dǎo)班等約 條，占 %。教師自己切身利益問題（職稱評(píng)聘、評(píng)先樹優(yōu)、入黨提干、調(diào)動(dòng)等）約 條，占 %

2、教育主管部門工作效率工作方式對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校的影響（招生、轉(zhuǎn)學(xué)、社會(huì)力量辦學(xué)管理、教師招考等約 條，占 %

3、學(xué)校管理（安全、餐廳管理約 條，占 %

4、、學(xué)生校服收費(fèi)等約 條，占 % 大部分帖子有其時(shí)效性。其他 條，占 % 面對(duì)紛雜的輿情形勢(shì)做到

1.態(tài)度真誠(chéng)，可以使得激烈矛盾得以有效緩沖

在較短的時(shí)間內(nèi)抓住了媒體的關(guān)注點(diǎn)，把握了宏觀的輿情熱點(diǎn)，在一定程度上把握住了“話語(yǔ)麥克風(fēng)”，從積極應(yīng)對(duì)、信息公開的角度看，輿情應(yīng)對(duì)態(tài)度是積極的，發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)能夠鞠躬致歉、現(xiàn)場(chǎng)流淚都體現(xiàn)了態(tài)度的真誠(chéng)。

2.動(dòng)態(tài)真實(shí)，防止了網(wǎng)絡(luò)謠言的產(chǎn)生

輿情應(yīng)對(duì)中不應(yīng)急于否定媒體，而堅(jiān)持“先調(diào)查再發(fā)言”追求動(dòng)態(tài)真實(shí)的態(tài)度促進(jìn)了事件過程中話語(yǔ)權(quán)的把握，在一定程度上可以防止了網(wǎng)絡(luò)謠言的產(chǎn)生。

發(fā)揮媒體的輿論導(dǎo)向作用，不斷提高輿情引導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。要按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近廣大師生的需求，深入研究、準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下人們思想活動(dòng)的特點(diǎn)和接受信息的規(guī)律，把堅(jiān)持正確導(dǎo)向與講究宣傳藝術(shù)統(tǒng)一起來，著力增強(qiáng)正面報(bào)道的親和力、吸引力、感染力。要充分發(fā)揮媒體正確輿論導(dǎo)向的作用，切實(shí)增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，在事關(guān)政治方向、政治原則的問題上保持清醒頭腦，在重大問題、敏感問題、熱點(diǎn)問題上把好關(guān)、把好度。要加強(qiáng)對(duì)教育體育有關(guān)輿情的分析研究，把握廣大師生和社會(huì)各界思想情緒的現(xiàn)狀和走勢(shì)，把握廣大師生和社會(huì)各界思想輿情變化發(fā)展的規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理傾向性、苗頭性問題，力爭(zhēng)把問題解決在萌芽狀態(tài)，積極有效地引導(dǎo)社會(huì)輿情。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)和管理，依托主流媒體，做大做強(qiáng)章丘教育體育信息網(wǎng)站及各學(xué)校校園網(wǎng)站，將其打造成我是教育體育系統(tǒng)主流網(wǎng)絡(luò)媒體。要加大網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體的互動(dòng)，充分發(fā)揮各媒體的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)各自的不足，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)輿論健康發(fā)展。

面對(duì)紛雜的輿情形勢(shì)我們也看到了，該事件在處理中由于地方政府在新媒體中使用方式不對(duì)、態(tài)度認(rèn)識(shí)不到位引發(fā)的?徐州警方官方微博賣‘萌’被網(wǎng)民狠批?的現(xiàn)象，此類細(xì)節(jié)問題亦應(yīng)該引起注意。總體上分析，當(dāng)?shù)卣诿鎸?duì)輿情時(shí)的處理僅僅及格，但是事件仍舊在發(fā)展過程中，在充滿變量的輿情環(huán)境中，政府部門的任何?失足?均會(huì)釀成前功盡棄、成績(jī)歸零的結(jié)局，依舊應(yīng)該堅(jiān)持信息公開、坦誠(chéng)布公地接坦誠(chéng)布公地接受媒體監(jiān)督、回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)輿情現(xiàn)況缺乏公信力的原因比較多，主要原因有三個(gè)：一，社會(huì)處于結(jié)構(gòu)調(diào)整階段，各種矛盾都存在或被集中，而且網(wǎng)絡(luò)媒體成為最好發(fā)泄地方或平臺(tái)，并且網(wǎng)絡(luò)上有近4萬(wàn)人又是這方面信息的專業(yè)愛好者可以幫助煽風(fēng)點(diǎn)火；二，學(xué)校或相關(guān)事件主要負(fù)責(zé)人在近些年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)事件中處理過程或應(yīng)對(duì)過程中基本不專業(yè)，沒有高度或處理方式直接簡(jiǎn)單。播絡(luò)客研究數(shù)據(jù)顯示至少85%的網(wǎng)絡(luò)事件處理被動(dòng)、缺乏策略，有69%的事件都基本不理或簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)。很多事件發(fā)生輿情后，網(wǎng)民在事件出現(xiàn)前，就可以給最后的結(jié)果提出提前預(yù)示，都等同于看相關(guān)事件和相關(guān)單位或個(gè)人的笑話。這些處理方式當(dāng)然缺乏可信度或信服的依據(jù)；三，輿情管理或網(wǎng)上事件處理太單向。輿情管理可以互動(dòng)的，只要真誠(chéng)，把敢于面對(duì)或承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度拿出來，找到時(shí)間本身的意見領(lǐng)袖，并通過科學(xué)、準(zhǔn)確和及時(shí)傳播到網(wǎng)民之中，采用尊重事實(shí)、傳播真誠(chéng)的態(tài)度，用網(wǎng)民的大眾價(jià)值觀去溝通，我們也接受不足或失誤的批評(píng)，并表示承擔(dān)責(zé)任的輿情管理方式，輿情可以引導(dǎo)的。而過去的網(wǎng)絡(luò)事件都采用政府新聞發(fā)言人發(fā)言的模式，千篇一律，根本無(wú)法取信于網(wǎng)民和公眾。

五、促進(jìn)教育體育事業(yè)和諧穩(wěn)定是辦好網(wǎng)絡(luò)輿情的根本目的

正如溫家寶總理所說：?我一直認(rèn)為群眾有權(quán)利知道政府在想什么、做什么，并且對(duì)政府的政策提出批評(píng)意見，政府也需要問政于民、問計(jì)于民。??知屋漏者在宇下，知政失者在草野?。教育體育事業(yè)涉及千家萬(wàn)戶，廣大網(wǎng)民處于社會(huì)的各個(gè)階層，對(duì)教體事業(yè)的發(fā)展體驗(yàn)最深刻，意見最直接、最坦率，通過網(wǎng)絡(luò)征求意見，能更直接、更廣泛地了解社會(huì)各個(gè)層面議論的重點(diǎn)問題，了解廣大師生和社會(huì)各界在想什么、盼什么，對(duì)關(guān)系教育體育事業(yè)發(fā)展的一些列問題的決策具有重要的參考作用。2009年章丘教育體育信息網(wǎng)開通?網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)?欄目。下設(shè)?問題解答、領(lǐng)導(dǎo)信箱、建言獻(xiàn)策?等子欄目。通過該欄目共處理各類問題 多少條，做到件件有答復(fù)，事事有回應(yīng)。該欄目已成為網(wǎng)民留言辦理的?直通車?、?快車道?。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)輿情辦理工作運(yùn)行得好，就能夠及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)，解決廣大師生反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，有效化解各類矛盾，促進(jìn)教育體育事業(yè)的和諧穩(wěn)定；辦理得不扎實(shí)、經(jīng)不起群眾檢驗(yàn)，則會(huì)引起群眾不滿、損害教育體育事業(yè)的形象。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、重視網(wǎng)絡(luò)、充分利用好網(wǎng)絡(luò)，是各級(jí)各類學(xué)校和局機(jī)關(guān)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，是促進(jìn)基于體育事業(yè)和諧發(fā)展的重要手段。研究熟悉網(wǎng)絡(luò)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)用網(wǎng)民易于接受的語(yǔ)言和方式開展網(wǎng)絡(luò)交流，是我們必備的素質(zhì)之一，必須掌握的一門學(xué)問。把辦好網(wǎng)絡(luò)輿情作為關(guān)注師生和社會(huì)各界訴求一種重要手段，時(shí)刻放在心上、抓在手上、落在實(shí)處，使網(wǎng)絡(luò)輿情成為構(gòu)建和諧教育體育事業(yè)的重要力量。

道歉就那么難呢，擔(dān)心負(fù)責(zé)，先推卸責(zé)任

把一批責(zé)任心強(qiáng)、熱愛網(wǎng)絡(luò)工作、文字功底扎實(shí)的同志充實(shí)到國(guó)家和省、市的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍中，進(jìn)行更高層次的鍛煉交流。

堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律，營(yíng)造良好的網(wǎng)上輿論氛圍。該縣將新聞、評(píng)論、輿情“組裝”，整體推出，形成網(wǎng)絡(luò)宣傳鏈條，傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)動(dòng)，形成全方位輿論，收到很好的宣傳效果。初步將輿情監(jiān)測(cè)收集、研判處置、督查反饋形成有機(jī)整體，加大輿情引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)問政力度。

1.態(tài)度真誠(chéng)，可以使得激烈矛盾得以有效緩沖

在較短的時(shí)間內(nèi)抓住了媒體的關(guān)注點(diǎn)，把握了宏觀的輿情熱點(diǎn)，在一定程度上把握住了“話語(yǔ)麥克風(fēng)”，從積極應(yīng)對(duì)、信息公開的角度看，輿情應(yīng)對(duì)態(tài)度是積極的，發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)能夠鞠躬致歉、現(xiàn)場(chǎng)流淚都體現(xiàn)了態(tài)度的真誠(chéng)。

2.動(dòng)態(tài)真實(shí)，防止了網(wǎng)絡(luò)謠言的產(chǎn)生

輿情應(yīng)對(duì)中不應(yīng)急于否定媒體，而堅(jiān)持“先調(diào)查再發(fā)言”追求動(dòng)態(tài)真實(shí)的態(tài)度促進(jìn)了事件過程中話語(yǔ)權(quán)的把握，在一定程度上可以防止了網(wǎng)絡(luò)謠言的產(chǎn)生。

六、輿情點(diǎn)評(píng)

從信息公開角度看，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行的媒體通報(bào)，在第一時(shí)間把握了媒體的正規(guī)發(fā)布渠道，減少了“雜音”，能夠把握真誠(chéng)處理的態(tài)度，但是在危機(jī)管理應(yīng)對(duì)的手法、輿情處理的手段上觀念依舊落后，不善于網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)。

該縣還針對(duì)網(wǎng)民關(guān)注的熱門話題，采取跟帖、發(fā)帖和政務(wù)信息發(fā)布等形式，積極回應(yīng)、引導(dǎo)和疏導(dǎo)了“商城蜱蟲”、“爆炸案件”、“縣高中學(xué)生猝死案”等事件引發(fā)的輿情震蕩，有效控制網(wǎng)上輿論全局、平息謠言、建立正確的主流聲音，引導(dǎo)廣大網(wǎng)民關(guān)心、理解和支持反腐倡廉建設(shè)，堅(jiān)定反腐敗斗爭(zhēng)的信心。還通過網(wǎng)絡(luò)收集社情民意，發(fā)現(xiàn)金融和保險(xiǎn)部門亂收費(fèi)、黨員干部實(shí)施家庭暴力等2起案件線索，并及時(shí)予以調(diào)查處理。充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的正面效用，為推動(dòng)反腐倡廉建設(shè)深入發(fā)展提供了有力的憑借。（同樣，面對(duì)紛雜的輿情形勢(shì)我們也看到了，該事件在處理中由于地方政府在新媒體中使用方式不對(duì)、態(tài)度認(rèn)識(shí)不到位引發(fā)的“徐州警方官方微博賣‘萌’被網(wǎng)民狠批”的現(xiàn)象，此類細(xì)節(jié)問題亦應(yīng)該引起注意。總體上分析，當(dāng)?shù)卣诿鎸?duì)輿情時(shí)的處理僅僅及格，但是事件仍舊在發(fā)展過程中，在充滿變量的輿情環(huán)境中，政府部門的任何“失足”均會(huì)釀成前功盡棄、成績(jī)歸零的結(jié)局，依舊應(yīng)該堅(jiān)持信息公開、坦誠(chéng)布公地接坦誠(chéng)布公地接受媒體監(jiān)督、回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教育的影響

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教育的影響

胡珠英 高強(qiáng) 李譽(yù)明

摘要：對(duì)傳統(tǒng)教育模式與信息技術(shù)條件的教育模式從教育觀念、教師地位、教學(xué)方式方法三方面進(jìn)行了比較分析，闡述了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教育的影響。對(duì)于今后開展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育有一定的啟迪作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 傳統(tǒng)教育模式 教師 學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，引起了教學(xué)理論與實(shí)踐的深刻變革，從而給教師的教育觀念、教育地位、教學(xué)方式方法帶來越來越深刻的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入教育后所帶來的新觀念對(duì)一些教師的陳舊教育觀念受到?jīng)_擊

在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以前，我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念中，教師是知識(shí)的擁有者，是學(xué)生的知識(shí)之源。教師的權(quán)威更多來自于這樣一種感覺：我比學(xué)生知道的多。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)引入教育后，教師忽然一日發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道的比自己多，學(xué)生不再依賴自己獲得知識(shí)，而是可以利用網(wǎng)絡(luò)獲得一些教師也不曾掌握的知識(shí)。在這種情況下，不再相信自己比學(xué)生懂的多時(shí)，他們接受不了這種巨大反差下的失落，就會(huì)感到無(wú)比尷尬。很多教師現(xiàn)在都有這種痛苦尷尬的體會(huì)：教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知道得比自己多的多；教師非但沒有東西可以教給學(xué)生，反而感到自己不如學(xué)生。此時(shí)，作為教師是否應(yīng)該反思：教師的定義是什么，是知識(shí)的擁有者和源泉，抑或只是一個(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者？教師要教給學(xué)生的是什么，是知識(shí)嗎？是創(chuàng)造性嗎？教師和學(xué)生的關(guān)系是什么？是師授生學(xué)，還是共同學(xué)習(xí)？網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)，對(duì)于教育的意義是什么？是一個(gè)新的、比原來豐富的獲取信息知識(shí)的途徑和手段，還是一種全新教育觀念的體現(xiàn)？弄清楚了這些問題，就會(huì)在信息化教育之路上，不僅大力加強(qiáng)各種設(shè)備和投入，更須借此契機(jī)，從根本上反思校正自己的教育觀念，讓教育能套上信息化教育的新衣。假如我們?nèi)缭敢試L，成功地搭上了信息化高速之路，而教育觀念去依然故我，那我們的教育會(huì)越來越快地落后下去。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入教育后，教師在教學(xué)方面的作用也因網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而受到?jīng)_擊

在傳統(tǒng)教育模式下，在基于常規(guī)媒體運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校中，教師在很大程度上是信息的壟斷者，網(wǎng)絡(luò)媒體為削弱教師的信息壟斷帶來了新的機(jī)會(huì)。在新的教育理念下，教師由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)者和活動(dòng)組織者，即以引導(dǎo)為軸線，以知識(shí)傳授為內(nèi)容。就是說：教師的作用在教學(xué)活動(dòng)方面也可分為兩部分：一是作為知識(shí)的提供者和傳授者，二是作為知識(shí)的導(dǎo)航者。這第二個(gè)部分的作用正是當(dāng)前流行的教育思想所需要強(qiáng)調(diào)的。此時(shí)，教師已經(jīng)不能無(wú)視網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊，網(wǎng)絡(luò)上源源不斷的新理念，迫使教師必須有所改變。網(wǎng)絡(luò)媒體呼喚教師在新的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行新的教學(xué)方法的嘗試，比如說，教師不僅僅作為知識(shí)的傳授者，更多地作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者，也作為網(wǎng)絡(luò)海洋中知識(shí)的導(dǎo)航者。

三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變了教學(xué)方式方法，使教學(xué)更為高效

1、學(xué)生學(xué)習(xí)信息的方式多樣化和快速化。在傳統(tǒng)的教育模式下，由于教學(xué)手段的限制，教學(xué)活動(dòng)主要是在教師、學(xué)生、課本、教學(xué)環(huán)境幾者之間進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)信息的傳遞方式比較單一和遲緩，無(wú)法滿足學(xué)生渴求知識(shí)的愿望。例如，學(xué)生想提問時(shí)，只有等待教師有足夠的接受提問時(shí)才能提出，等到教師有足夠的時(shí)間時(shí)才能得到答復(fù)。一般一名教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，教師用在答復(fù)提問的時(shí)間分配上的工作密度可想而知。因此在傳統(tǒng)的課堂上，往往是教師“主動(dòng)講解”，學(xué)生基本不問的單方面“灌輸”。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到限制。而網(wǎng)絡(luò)引入課堂后，因在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段和目標(biāo)等多方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，具有眾多的不同，從學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上看，具有十分鮮明的學(xué)生與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的“交互式”特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生把從教師和教材上的得到的指導(dǎo)性語(yǔ)言，變成自己對(duì)計(jì)算機(jī)的一種操作，計(jì)算機(jī)立即給予驗(yàn)證和響應(yīng)，反饋迅速及時(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)更加高效。

2、在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求上“異步”。傳統(tǒng)的文化課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一，教師是在教育大綱的要求下授課，學(xué)生必須按部就班，一步一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏靈活性，不能適應(yīng)學(xué)習(xí)者的多種需要。網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)后，給學(xué)生提供了一個(gè)可操作、可自學(xué)的環(huán)境，他們可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力和水平確定學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度往往在多個(gè)方面表現(xiàn)出極大的差異性。如一個(gè)學(xué)生不可能在還沒有學(xué)會(huì)解一元一次方程，就去解微分方程。而一個(gè)人卻有可能在不知計(jì)算機(jī)語(yǔ)言為何物的情況下熟練利用電腦進(jìn)行圖像處理，甚至達(dá)到很高的水準(zhǔn)。再有，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的水平可能十分不同，不少學(xué)生的知識(shí)和技能在某些方面甚至超過了教師。在這樣的一種教學(xué)對(duì)象的群體中，只有因材施教，實(shí)行比較徹底的“異步教學(xué)”。讓不同年級(jí)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，這在傳統(tǒng)課堂上是不可想象的。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的“多向互動(dòng)性”。傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式教學(xué)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性，無(wú)法進(jìn)行有效的協(xié)作學(xué)習(xí)。在大多數(shù)時(shí)候，基礎(chǔ)較差的學(xué)生向基礎(chǔ)較好的學(xué)生請(qǐng)教，這種關(guān)系基本是固定的和單方面的。基礎(chǔ)好的學(xué)生只能占用自己的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間去幫助和指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的的學(xué)生，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難有機(jī)會(huì)以同樣的方式來給基礎(chǔ)較好的同學(xué)以幫助。雖然有經(jīng)驗(yàn)的教師也經(jīng)常要求學(xué)生互相幫助，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，合作教育，但實(shí)際上是以犧牲優(yōu)等生的學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)，換取了差生的進(jìn)步和優(yōu)等生互助精神的提高，其總體的教學(xué)效率并未得到實(shí)質(zhì)性的提高，學(xué)生的協(xié)作熱情必須在教師的不斷要求下才能得以維持。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入教學(xué)后，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，使課堂不僅僅局限在一間教室里，甚至不局限在一座城市、一個(gè)國(guó)家內(nèi)，只要網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通的地方，都可以成為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。互助性學(xué)習(xí)可以在同學(xué)—同學(xué)、同學(xué)—教師、同學(xué)—在線專家、同學(xué)—課件、同學(xué)—資源庫(kù)等之間之間展開，這里的協(xié)作是多向互動(dòng)的，是自發(fā)的，也是高效的。

4、教學(xué)組織形式由集體授課轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育模式下實(shí)行的是組班教學(xué)，學(xué)生在一個(gè)固定的教室里分門別類地、按部就班地接受各種文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然仍存在集體授課這種基本的教學(xué)組織形式，但小組學(xué)習(xí)、特別是個(gè)別化學(xué)習(xí)已經(jīng)占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆至俊＞W(wǎng)絡(luò)的交互性在一定意義上促進(jìn)了個(gè)別化的概念的產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)成為學(xué)習(xí)者獲取學(xué)習(xí)資源、傳播自己觀點(diǎn)的雙向媒體，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的個(gè)性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還為小組學(xué)習(xí)提供了新的模式，突破了前后座位的相鄰概念，允許學(xué)生自由選擇班上的任一位同學(xué)作為小組伙伴，一起來研究討論問題，從而更深刻的體會(huì)“網(wǎng)上鄰居”的含義，對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生一定的影響。

以上從教育觀念、教師地位、教學(xué)方式方法三個(gè)方面討論了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教育的影響。不容置疑，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給教育、教學(xué)提供機(jī)遇的同時(shí)也提供了挑戰(zhàn)。如何解決教育觀念、教學(xué)方式方法，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)科技經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展；如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)在教育、教學(xué)改革的實(shí)效性上；如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能；如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息，都是我們不得不關(guān)注的問題，然而，事物總是在發(fā)展變化，相信網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的積極影響會(huì)越來越大。

第五篇：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)體會(huì)

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)體會(huì) 200809法學(xué)專升本學(xué)生 林江偉

今年五月，我報(bào)名參加了中國(guó)人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院法學(xué)專業(yè)專升本學(xué)習(xí)，并于九月正式成為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的一名學(xué)員，自感十分的欣喜和榮幸。在短短的幾個(gè)月學(xué)習(xí)過程中，有收獲，有感受，更體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教育這種形式所帶來的便利。無(wú)疑對(duì)求得知識(shí)、豐富提高自身專業(yè)水平的人提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。短短的學(xué)習(xí)也使我對(duì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育有了一些認(rèn)識(shí)，今天我簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)與心得。

走進(jìn)21世紀(jì)，意味著迎來科技發(fā)達(dá)的新時(shí)代，被稱為當(dāng)今社會(huì)的“天之驕子”的電腦主宰著世界的前進(jìn)，而主宰電腦的我們則更應(yīng)該多思考，多研究，多學(xué)習(xí)。科技的日新月異，使我們不得不學(xué)習(xí)一種新的知識(shí)——計(jì)算機(jī)技術(shù)。怪不得有人說“不會(huì)電腦的人，將是新世紀(jì)的文盲”。足見網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要性。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。網(wǎng)絡(luò)教育這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也同時(shí)向人們提出了新的挑戰(zhàn)。通過老師的介紹，我以這全新的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)參加法學(xué)專業(yè)專升本學(xué)習(xí)。通過在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)上答疑、學(xué)習(xí)交流、綜合練習(xí)、課程作業(yè)、網(wǎng)上交流等一系列形式，從網(wǎng)上獲得更多、更廣的知識(shí)。我體會(huì)到中國(guó)人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在網(wǎng)頁(yè)課程設(shè)置上規(guī)范、合理、全面，可以說是非常的系統(tǒng)。其次，在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)，遠(yuǎn)程教育充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。我們可以在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院進(jìn)行視頻點(diǎn)播，下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助教師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后運(yùn)用所學(xué)去完成網(wǎng)上的相關(guān)作業(yè)，若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)心，你可以通過學(xué)習(xí)中心在線同老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以發(fā)貼留言，與大家一同探討，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。網(wǎng)上學(xué)習(xí)拓寬了我們的知識(shí)面，開發(fā)了我們的思維能力，同時(shí)培養(yǎng)了我們善于提問、勤于思考、樂于研究的良好習(xí)慣。通過研究與思考，發(fā)現(xiàn)問題或疑難點(diǎn)，及時(shí)求助于老師。同時(shí)，我們將資源共享，讓大家在互相學(xué)習(xí)與思考中，獲取更多的知識(shí)，提出更多的問題。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從網(wǎng)上全方位，多角度地獲取知識(shí)，加強(qiáng)了與老師的交流，像這樣有益的教學(xué)方法，實(shí)在應(yīng)該大力推廣。

通過網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)，有助于提高自己的計(jì)算機(jī)水平。如果沒有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，要在網(wǎng)上學(xué)好專業(yè)知識(shí)，顯然是行不通的。只要通過多次演練，會(huì)基本熟練地掌握了一些操作技巧，這對(duì)于我們今后更好地面向工作、走向社會(huì)也大有幫助。隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)的作用越來越巨大。而這種網(wǎng)上信息化教學(xué)模式，正是與時(shí)代相吻合的教育方法。如何擠出時(shí)間自學(xué)及預(yù)習(xí)，我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問題。在職人員，大多有了自己的家庭，白天在單位工作，晚間到家還有繁重的家務(wù)，社會(huì)的交流、應(yīng)酬等，堅(jiān)持自學(xué)的確很不容易。所以制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)為自己提出具體目標(biāo)和要求。樹立努力的方向，努力培養(yǎng)好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，變成自己的一個(gè)生活習(xí)慣和生活方式，提升自己的各方面的素養(yǎng)。

如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。由于工作的原因，經(jīng)常加班也成為我不能固定學(xué)習(xí)時(shí)間的原因之一。但是，時(shí)間是擠出來的，一定要充分運(yùn)用零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。自己需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性，才能有所收益，知識(shí)的積累是平時(shí)的一點(diǎn)一滴積聚起來的，只要抓住生活中的分秒時(shí)間，網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間還是比較多的。

如今，電腦網(wǎng)絡(luò)一步步接近我們的世界，我們通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，使我充分的了解遠(yuǎn)程教育這一新興的教學(xué)方法與體系，為充分提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，了解世界，開創(chuàng)美好的未來。我會(huì)繼續(xù)努力完成我的學(xué)業(yè)。

以上就是我參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育以來的學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)方面的一些感受，祝愿我們大家既能獲得知識(shí)和學(xué)歷又能充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。