第一篇：關于聽課、評課集體備課記錄檢查的通報

關于聽課、評課記錄，集體備課記錄檢查情況的通報

遵照學校統一安排，科教處對2009—2010學年度下學期的聽課、評課、集體備課記錄逐人逐次進行了登記檢查，現將相關情況通報如下：

一、聽課記錄檢查情況

聽課記錄既是課堂活動的記載，也是教學與教研的佐證。本學期，政治教研組（組長：付昌德）、地理教研組（組長：付曉玲）按時將全組教師聽課記錄收齊交至科教處。科教處收取的聽課記錄達136本（其中31人未交），從交來的情況看，絕大多數教師能積極參與聽課活動，尊重了講課教師、提高了教學水平。特別是楊信、劉炳勝、梁正金等教師聽課達20節次以上，黃志剛、萬仁安、尹釗東、顏德貴等教師聽課達15節次以上。但少數教師本學期聽課不到3節次。未交聽課筆記或是忘交，或是節次不足。但不管何種情況，都應該積極遵守學校統一安排，扎實完成聽課任務。

二、評課記錄檢查情況

在本學期的聽課活動中，老師們能認真聽課、及時評課、深入總結。講課的教師精心準備，站在一個較高的起點展示了自己的水平和風采。在本學期的評課記錄中，明顯的反映了我校教研風氣濃厚：

1、聽課評課人數大為增加，尤其是語文大比武，聽課教師往往

保持在15人左右。

2、講課教師絕大多數使用多媒體，利用課件，使得課堂內容飽滿，效果更佳。

3、部分教師提高很快，已經形成了獨到的教風，讓聽課的教師耳目一新，受益匪淺。

但不足之處依然存在，一些教師仍對公開課有消極情緒，故意拖延，不按時完成。更有甚者，化學、地理學科學期結束仍未完成規定的公開課。希望各學科教研組嚴格認真落實教研公開課，把教研工作落到實處，真正發揮教研課的作用，同時做好部分同志思想工作，提高教研意識，這樣才能促使學校教研風氣的日漸濃厚、教學水平的日漸提高。

三、集體備課檢查情況

本學期，我們繼續堅持集體備課制，也取得了較為滿意的成績。一是各備課組均能把集體備課作為一項常規的必須的教研任務，高一語文備課組（組長：付軍）、高二生物組（組長：姜金波），做到了集體備課要求的“五統一”。二是大部分備課組的集體備課態度認真，如政治學科等組別，集體備課記錄認真，活動時間、地點，內容、發言人記載詳細。主備人鉆研教材，精心備課，設計教學方案，做好了發言準備，使集體備課順利進行。三是集體備課記錄顯示，教研民主風氣正在形成。在集體備課過程中，老師們都能積極發言，認真分析，總結交流，實現了教師優勢的互補，智慧的碰撞和資源的共享。但也有少數備課組有應付的痕跡，本學期集體備課僅只有2至3次，研討氛圍不足，集體備課的優勢不明顯。

總之，聽課、評課、集體備課是提高教師群體水平的有效手段，是提高學校生命力的一個法寶，我們不能將其丟棄。相反，我們應重視、堅持，只有這樣，我們的教學水平才能穩步提高。

2010.7.15

第二篇：聽課評課集體備課制度

初中物理組關于集體備課制度和聽課、評教的規定

為了提高我校教師的教育教學質量，更好地堅持集體備課制度和聽課、評教活動的開展，使集體備課制度和聽課、評教活動更加規范有效，特制定本辦法。

一、目的與目標

深化教學改革，不斷提高教育教學質量，增強教師在教學活動中的主導作用，充分發揮教師的積極性、創造性和集體智慧，必須長期堅持集體備課制度和開展聽課、評教活動。通過開展集體備課和聽課、評教活動，推動教師更加關注教學，思考教學、研究教學，推動高等教育教學的科學性、知識性、針對性、實效性、生動性和與以人為本時代精神的融合，牢固確立教學工作中心地位，使各項教學活動既遵循教學規律，又充滿活力和創造力，把提高教學質量、增強教學效果真正落到實處。

二、實施步驟與辦法

（一）開展集體備課和聽課、評教活動應由課程所在的教研室主任或課程負責人負責組織開展。

（二）為保證集體備課和聽課、評教活動有序地進行，教研室在制定的教研計劃中應包括開展集體備課和教師相互聽課評教的內容、次數、要求，并做好詳細記載。

（三）開展集體備課活動，應根據教學大綱要求，深入研究教學內容，明確基本點、重點、難點和方法，力求將書本上的內容提煉出來教給學生。同時要不斷研究學科前沿知識和發展動態，注重教學內容的更新和拓展，以培養學生的創新意識和科學精神。

（四）在集體備課活動中，一般采用討論、探討、建議和交流等形式進行，尤其鼓勵教師將自己聽課的真實意見以及有價值的資料、信息以及好的教案、講稿貢獻出來，以供其他教師參考。

（五）聽課、評教既可以作為教研活動的單項內容，也可以作為集體備課活動中的重要內容，或將兩者結合起來進行。

1.參加聽課的人員 教研組長、專任教師。

2.聽課方式 聽課采取預先告知或不告知兩種方式，由聽課人員自主選擇聽課方式、時間、課程和聽課對象。3.聽課對象 凡當學期承擔教學任務的教學人員均屬于聽課對象，其中聽課重點是青年教師、新聘教師、外聘教師和學生意見較大的教師。

4.聽課要求 學校行政領導每學期聽課不少于12學時；教研室主任每學期對所屬的專兼職教師不得少于10學時；其他教師每學期聽課不少于14學時。聽課對象的選擇要點面結合，在時間上要有間隔。凡聽課必須做好聽課記錄和填寫改進建議，聽課記錄應如實、客觀反映任課教師的授課情況。所有聽課應該在每學期的第16周以前進行。提倡青年教師多聽課，并且既要聽取老教師的授課。

5.聽課記錄的反饋和歸檔 聽課人員每次都必須填寫聽課記錄本，并采取直接或間接的方式，及時將問題或建議反饋給任課教師。每學期的聽課記錄須在十七周以前交各教研室主任，記錄存放各教研室備查。

6.聽課考核 聽課制度是教學管理工作的重要內容，各類人員都要嚴格執行這一制度，保質保量地完成聽課任務。要將聽課人員是否按要求深入課堂聽課納入考核，并視情況予以表揚或批評。

三、檢查與考核

（一）對學校內未按規定完成聽課任務的人員，學校將給予通報批評，并在經濟上給予一定的處罰。

（二）對各教研室開展集體備課和聽課、評教活動情況每學期檢查一次，對集體備課和聽課、評教活動開展得好的和比較好的教研室予以表揚，并作為對教研室主任考核的重要內容之一。

（三）集體備課制度和聽課、評教制度的執行情況及其檢查與考核，由各教研室主任負責。

萬隆一中物理組

2014年3月 教師集體備課、說課、聽課、評課制度

備課制度

1、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。

2、備課必須根據教材內容、課程標準的要求和學生實際確定教學目標和教學的重點、難點，做到切實可行，操作性強。

3、各學科提倡實行超前一周備課并寫好教案，內容包括：教學目標，重點難點、教法學法、、教學步驟、板書設計、課后反思。

4、個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，個人備課要做到“五備”。備課程標準，備教材，備學生，備方法，備教具。

5、在集體備課中，要充分發揮骨干教師的作用，并做到四定；定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

6、備課（寫教案）必須在課前備好。學期備課要在開學上課前備好；單元備課要在教本單元新課前備好，課時備課要在上新課前備好。

7、教學處將在每周五會同教研組長定期檢查備課、作業；平時根據需要做不定時檢查。

說課制度

1、教師說課態度端正、嚴謹，必須在充分準備，認真備課的基礎上進行說課，應最大限度地使自己的教學構思先經過教學實踐。

2、說課內容必須以教學內容為基礎，從以下幾個方面進行教學行為與效果的描述：

3、說教學目的要求。要求教師結合《課程標準》對自己的教學目的性進行深層次的分析與闡述。

4、說教學過程。教師應根據自己的教學環節設計進行動機、實施的清晰的說明。特別是對于教學教程中的重難點應做詳細說明。

5、說教學措施。教學措施的采用應說明其理由及預期目標。

6、說教學效果。這是一種自我評價性的教學闡述，教師應對自己的教學行為作出盡量客觀的分析與評價。

聽評課制度

1、明確聽課目的。聽課是為了了解教學情況，指導課堂教學，同時，也是互相學習，取長補短的好做法。因此，聽課首先要熟悉課程標準、教材、教法，還要了解當前教改動態，做到有的放矢地聽課。

2、規定每學期聽課節數。為達到聽課目的，各級人員聽課必須有一定的數量要求。

3、做好聽課記錄。為了達到聽課目的，聽課時要認真做好聽課記錄，為做好評課分析和指導教學提供依據。

4、及時評議反饋。為了達到聽課目的，聽課后必須及時評議。評課要根據教材、課程標準的要求，對教學任務和教學目標的落實，教學方法的優劣教學手段的先進與落后等方面進行全面分析、評價，既要肯定教學成績，又要指出存在問題，既要評教師又要評學生，既要評教法，又要評學法，幫助授課教師總結經驗、教訓，改進教學方法，提高課堂教學效率。

萬隆一中物理組

2015年3月

集體備課聽課評課制度

改革課堂教學，提高教學質量，集體備課是重要的舉措。它是教師之間實現教學資源共享，教改信息共享，教法學法共享，彼此取長補短，提高勞動效率，提高教學能力，大面積提高教學質量的一項重要措施。這是許多學校的成功經驗，也符合新課改合作精神的成功做法。

集體備課的大體思路為“五步法”：

個人研究——集體討論——形成通案——個性化修改——教學反思

根據我校以往的經驗，本學期重點落實個人研究的環節，突出集體討論的實效性，統一教學思路，提高修改的個性特色，注重教學反思。

一、集體備課流程。

１、個人研究。

集體討論之前教師認真研究教學內容（集體討論的內容）。要研究教材、教參，了解學生，初步把握每課的重點、難點、知識點、能力點、德育點及與現實結合點，并研究教法、學法、進行個人教學設計，形成初步的教學簡案。

２、集體討論

在個人充分研究的基礎上，進行集體討論。討論前，備課組長先對每位教師的簡案檢查簽字，杜絕不進行個人研究，就盲目討論的現象。討論時，每個人根據個人簡案，闡述教學設計。集體討論后，統一重點、難點、能力點、德育點與現實結合點，優化教法、學法，優化教學設計，并進行通案撰寫的分工。

３、形成通案

在集體討論的基礎上，根據分工，形成凝結集體智慧的通案，教師個人將通案輸入微機，并打印下發到備課組的每個老師。根據課時需要，通案必須在上課前二天打印下發。

４、個性化修改

教師個人在拿到通案后，根據個人的特長，所教學生的特點，進行合理的個性化修改，努力突出個人特色，在此基礎上進行特色教學。

５、教學反思

結合個人教學，及時進行反思。反思通案設計，反思個性修改，反思課堂教學上的得與失。

在進行教學的同時，教師又要對下一次集體討論的教學內容進行先期的個人研究，??依次類推，形成循環。

二、要求：

１、參與集體備課討論時，每位教師必須端正態度，嚴肅認真，要充分發表個人見解，集思廣益，勇于開拓創新。

２、集體備課討論時，要加強組織紀律，任何人不得請假，不得遲到、早退。屆時學校組織人員進行檢查。

３、備課組負責人要認真負責，主持好每次的集體備課活動，并做好記錄，統計好參加人數（遲到、早退、曠會），及時上交。

三、集體備課時間。

各教研組集體備課討論的時間是定為需要上研究課、公開課之前一個月中每周的教研活動時間，即物理教研組兩周一次周三下午

萬隆一中物理組

2016年3月

第三篇：聽課、評課、和集體備課制度（范文）

聽課、評課、和集體備課制度，為尋求課程改革的突破口，必須切實抓好課堂教學這個課程改革的核心環節，充分調動教師參與課改的積極性和主動性。根據市教育局及市進修校文件精神，結合我中心校的實際，廣泛開展集體備課，聽課和評課活動，具體實施意見如下：

一、指導思想：

以《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，倡導新的教育教學理念；以課堂教學改革為切入點，扎實推進基礎課程改革，提高課堂教學效益，全面實施素質教育，培養和造就符合時代要求的、具有創新精神和實踐能力的新一代。

二、實施目的：

通過開展校本教研達到“突出一個中心——以教師教育教學水平不斷提高為中心；實現兩個轉變——教育觀念與教學行為的轉變；促進三個提高——教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高”。

通過開展校本教研，加強教師之間的專業切磋、協調與合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長；防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象；倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍；促進新課程改革縱橫發展，提

高教師職業道德與專業水平，提高教育教學質量。

三、集體備課、聽課和評課制度：

（一）集體備課 ：

1、建立學科備課組，完善學科集體備課制度。

①建立備課組：中心校校建立語文、數學科備課組，確定備課組組長。

②制訂集體備課計劃，做到定人、定時、定內容、定中心發言人。

③每兩周開展一次集體備課。

2、每次集體備課，要作好集體備課記錄。承擔課題備課的教師要上交備課教案一份，并復印給同年級教師每人一份。

3、各任課教師應積極開展教學反思，著重研究單位教學三維目標（知識與技能；過程與方法；情感、態度和價值觀）的確定、教材的重、難點及前后知識的聯系，教學內容拓展與創新、教學活動的設計以及課程資源的開發與利用。要求每位教師以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結。

4、集體備課強調合作交流，要致力于促進教師行為和學生學習方式的轉變。集體備課時按計劃指定的中心發

言人對本人所備的課進行教材分析、教學設想、對每課時的教學目的、重點、難點、教學設計等以說課的形式進行展開，同年級組的老師進行探討、研究教材、教法。

（二）聽課、評課 ：

1、參加教研的老師應提前對開課的內容、課研課題做好準備，以便在活動中進行發言、討論。

2、新課程提出，關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容。開展課堂教學評價活動中，應扭轉以往的“以教論學”，關注教師的課堂表現的傾向，要從關注教師的“教”轉為關注學生的“學”。在課堂評價標準中，突出強調學生在課堂學習中呈現的“情緒狀態、交往狀態、思維狀態、目標達成狀態”這四種狀態為參照來評價課堂教學效果。沒有情緒狀態、交往狀態，就不能激活課堂；單有情緒狀態、交往狀態，容易形成課堂教學中的“泡沫現象”、“表面繁榮”；只有四種狀態的協調統一、才可能對課堂教學效果作出準確的評價。

3、聽課教師要寫好聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程、分析評價結束，提出意見和建議。

第四篇：集體備課聽課評課制度

集體備課聽課評課制度

改革課堂教學，提高教學質量，集體備課聽課評課是重要的舉措。它是教師之間實現教學資源共享，教改信息共享，教法學法共享，彼此取長補短，提高勞動效率，提高教學能力，大面積提高教學質量的一項重要措施。這是許多學校的成功經驗，也符合新課改合作精神的成功做法。為了扎實開展備課聽課評課活動，促進教學，特制訂如下制度：

一、備課要求

集體備課的大體思路為“五步法”：

個人研究——集體討論——形成通案——個性化修改——教學反思

根據我校以往的經驗，本學期重點落實個人研究的環節，突出集體討論的實效性，統一教學思路，提高修改的個性特色，注重教學反思。

（一）集體備課流程。

１、個人研究。

集體討論之前教師認真研究教學內容（集體討論的內容）。要研究教材、教參，了解學生，初步把握每課的重點、難點、知識點、能力點、德育點及與現實結合點，并研究教法、學法、進行個人教學設計，形成初步的教學簡案。

２、集體討論

在個人充分研究的基礎上，進行集體討論。討論前，備課組長先對每位教師的簡案檢查簽字，杜絕不進行個人研究，就盲目討論的現象。討論時，每個人根據個人簡案，闡述教學設計。集體討論后，統一重點、難點、能力點、德育點與現實結合點，優化教法、學法，優化教學設計，并進行通案撰寫的分工。

３、形成通案

在集體討論的基礎上，根據分工，形成凝結集體智慧的通案，教師個人將通案輸入微機，并打印下發到備課組的每個老師。根據課時需要，通案必須在上課前二天打印下發。

４、個性化修改

教師個人在拿到通案后，根據個人的特長，所教學生的特點，進行合理的個性化修改，努力突出個人特色，在此基礎上進行特色教學。

５、教學反思

結合個人教學，及時進行反思。反思通案設計，反思個性修改，反思課堂教學上的得與失。

在進行教學的同時，教師又要對下一次集體討論的教學內容進行先期的個人研究，??依次類推，形成循環。

（二）要求：

１、參與集體備課討論時，每位教師必須端正態度，嚴肅認真，要充分發表個人見解，集思廣益，勇于開拓創新。

２、集體備課討論時，要加強組織紀律，任何人不得請假，不得遲到、早退。屆時學校組織人員進行檢查。

３、備課組負責人要認真負責，主持好每次的集體備課活動，并做好記錄，統計好參加人數（遲到、早退、曠會），及時上交。

（三）集體備課時間。

各教研組集體備課討論的時間是定為需要上研究課、公開課之前一個月中每周的教研活動時間，即語文是雙周的星期四下午，數學是雙周星期五下午，綜合教研組是雙周星期二下午。

二、聽課要求

1、教師間應堅持互相聽課，教師每期聽課不少于10節，教導主任25節，；沒有送完一屆初中畢業班的教師每周必須聽完2節課以上，全期聽課不少于30節，每節聽課必須有心得體會記錄，有被聽課教師的簽名。

2、聽課要提前1分鐘到教室，遵守課堂要求，做好記錄和評價，并與授課老師真誠的交換意見，確實達到聽課的目的。

3、禁止閉門造車、弄虛作假、形式主義、搞“突擊”

4、期中、期末學校要把聽課納入量化考核。

5、聽課形式：推門隨堂聽課（校長、教導處主任、部分教師不打招呼隨時進課堂聽課）；公開課聽課（由校統一組織的研究課、示范課、觀摩課和優質課評比）。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。凡屬本學科的公開課，當節次同科無課的教師一律參加聽課；有課的提前調整后參加聽課。

6、聽課時要做到聽、看、記、思有機的結合。

（1）聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚、準確，是否體現新課程的理念、方法和要求，是否重點突出，詳略得當，是否有知識性等錯誤，是否有創新的地方，教師的思維是否寬泛，學生是否踴躍參與課堂活動的全過程。

（2）看教師主導作用的發揮和學生主體作用的發揮。如教態是否親切自然，板書是否規范合理，教學手段運用是否熟練，學生學習是否得法，處理課堂偶發問題是否靈活巧妙。

（3）記教學實錄和教學評點。聽課記錄應全面、具體、詳細，包括情境創設、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設計、教學反饋、課堂的亮點與失誤等，還有對被聽者的評析。

（4）思考教師為什么這樣處理教材，成功的地方和不足或出現錯誤的地方，并預測對學生所產生的相關性影響，等等。

7、聽課后要積極參與評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主。

8、外出聽課后，要及時整理，總結出經驗與體會，并向相關學科教師傳達。

三、評課要求

評課實質是對課堂教學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。評課應圍繞以下內容進行：

（1）評教學理念。即從教學理念這一角度出發，依據課堂教學活動的實例，評議教學理念在課堂教學中的體現；

（2）評教材處理。即從教學內容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等；

（3）評教法運用。即從教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等；

（4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議；

（5）評教學過程。即從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等；

（6）評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。

十一道溝中學

第五篇：聽課評課集體備課制度 2

小學教師備課制度

1、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。

2、備課必須根據教材內容、課程標準的要求和學生實際確定教學目標和教學的重點、難點，做到切實可行，操作性強。

3、各學科提倡實行超前一周備課并寫好教案，內容包括：教學目標，重點難點、教法學法、教學步驟、板書設計、課后反思。

4、個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，個人備課要做到“五備”。備課程標準，備教材，備學生，備方法，備教具。

5、在集體備課中，要充分發揮骨干教師的作用，并做到四定；定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

6、備課（寫教案）必須在課前備好。學期備課要在開學上課前備好；單元備課要在教本單元新課前備好，課時備課要在上新課前備好。

7、教學處平時根據需要做不定時檢查。

崔木鎮中心小學教師說課制度

1、教師說課態度端正、嚴謹，必須在充分準備，認真備課的基礎上進行說課，應最大限度地使自己的教學構思先經過教學實踐。

2、說課內容必須以教學內容為基礎，從以下幾個方面進行教學行為與效果的描述：

3、說教學目的要求。要求教師結合《課程標準》對自己的教學目的性進行深層次的分析與闡述。

4、說教學過程。教師應根據自己的教學環節設計進行動機、實施的清晰的說明。特別是對于教學教程中的重難點應做詳細說明。

5、說教學措施。教學措施的采用應說明其理由及預期目標。

6、說教學效果。這是一種自我評價性的教學闡述，教師應對自己的教學行為作出盡量客觀的分析與評價。

崔木鎮中心小學教師聽課、評課制度

1、明確聽課目的。聽課是為了了解教學情況，指導課堂教學，同時，也是互相學習，取長補短的好做法。因此，聽課首先要熟悉課程標準、教材、教法，還要了解當前教改動態，做到有的放矢地聽課。

2、規定每學期聽課節數。為達到聽課目的，各級人員聽課必須有一定的數量要求。

3、做好聽課記錄。為了達到聽課目的，聽課時要認真做好聽課記錄，為做好評課分析和指導教學提供依據。

4、及時評議反饋。為了達到聽課目的，聽課后必須及時評議。評課要根據教材、課程標準的要求，對教學任務和教學目標的落實，教學方法的優劣教學手段的先進與落后等方面進行全面分析、評價，既要肯定教學成績，又要指出存在問題，既要評教師又要評學生，既要評教法，又要評學法，幫助授課教師總結經驗、教訓，改進教學方法，提高課堂教學效率。