第一篇：參觀向陽小學心得體會

參觀向陽小學心得體會

莊頭小學耿靜

4月23日，我有幸隨著學校領導及各科任老師參加了西峰區向陽小學的參觀學習活動。一天下來，感觸頗多，心里的想法也比較多。早上八點左右，我們到達了向陽小學，一進學校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環境的秀美。據了解，向陽小學建于1907年，至今已有107年的建校歷史。在辦學育人方面有自己的特色。在向陽小學，我們先觀看了二三年級小學生為我們呈現的千人“三字經”韻律操，接著觀看了一段介紹學校的錄像，又聆聽校長對學校的介紹，最后參觀了學校的各社團活動。在向陽小學中，我感觸較深的兩個地方：

一是校長對學校管理的介紹。一所有歷史的學校，經過沉淀，必定會有自己的芬芳。向陽小學在管理方面有自己獨特的措施。首先，抓學生的養成教育，而且制定是從小事抓起，創建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說話輕輕、動作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實，那么制度形同虛設。向陽小學明白這一點，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓，如何落實 及如何對學生評價等，形成一整套完善的管理、評價機制，促進制度的順利進行。其次，抓課堂落實。在各類公開課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。向陽小學沒有被虛無蒙住雙眼，而是極力構建樸實課堂、高校課堂。我覺得這不僅是我，而是許多的人和學校應該學習的，讓課堂重歸樸實，而不是

變成通向功名利祿的工具。

二是對成果展示的感悟。如果說有良好的制度，并有完善的實施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學校的資料室時，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點參觀了教師的一些常規業務。教師們的認真書寫表明平時態度的認真，而且一些過程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。

在向陽小學，處處洋溢著濃厚的學習氛圍，教室里多媒體的運用、教室外各項成果的展示讓人目不暇接。

第二篇：參觀向陽小學心得體會

向陽小學學習心得體會

周嶺小學

王娜

10月份，我有幸參加了西峰區掛職干部培訓,到向陽小學的參觀學習。一個月下來，感觸頗多，心里的想法也比較多。

到達向陽小學后，一進學校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環境的秀美讓人為之振奮。隨后參加齊校長對學校的介紹。據齊校長介紹，向陽小學建于1907年，至今已有107年的建校歷史。在辦學育人方面有自己的特色。在向陽小學，我觀看了二三年級小學生為我們呈現的千人“三字經”韻律操，聆聽校長對學校的介紹，參觀了學校的各社團活動。跟隨教研組長學習集體備課。在向陽小學學習的過程中，我感觸較深的三個地方：

一是校長對學校管理的介紹。一所有歷史的學校，經過沉淀，必定會有自己的芬芳。向陽小學在管理方面有自己獨特的措施。首先，抓學生的養成教育，而且制定是從小事抓起，創建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說話輕輕、動作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實，那么制度形同虛設。向陽小學明白這一點，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓，如何落實 及如何對學生評價等，形成一整套完善的管理、評價機制，促進制度的順利進行。讓我印象最為深刻的是：當我們還在為管理管理而頭疼時,齊校長卻實行了學生管理學生，很有成效。例如學生喜歡吃那些三無食品，學校屢禁不止，可齊校長卻讓學生管理學生，大家共同監督，一個月下來，學生吃垃圾食品的現象杜絕了。在校園里，到處都可以看到那些“校園管理者”的身影，使整個校園看起來更加秩序井然。

二是對成果展示的感悟。如果說有良好的制度，并有完善的實施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學校的資料室時，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，參觀了教師的一些常規業務。教師們的認真書寫表明平時態度的認真，而且一些過程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。

三是教師的集體備課，現代社會是一個講求效率的社會，集體備課無疑讓教師們解脫了機械性的抄寫，讓教師們更有充足的時間和精力來思考到底如何上好堂課，如何講課才能更加吸引學生。教師們在集體備課時能暢所欲言，互相交流，互相學習。這種做法值得我們學習。

在向陽小學學習的一個月里，讓深刻感受到了做為一個向陽人他們的驕傲和自豪，對孩子們的熱愛，對教學工作的熱情，我相信向陽的明天會更加美好。而他們對教育事業的敬愛也將鼓舞著我努力進取。

第三篇：參觀膠州向陽小學有感

參觀膠州向陽小學有感

今年5月14日晚9點半，我有幸與叢臺區各小學校長在文教體局領導的帶領下，經過8個小時的路程，于5月15日早7.30到山東膠州市向陽小學學習、感受頗深，受益匪淺。在這之前就聽說這所學校很有名氣。占地師生人數和我們學校差不多，從外表看看不出什么特別還不如我們的學校外部環境、兩座教學樓相對矗立，中間算是操場了。操場沒有塑膠跑道這有什么可學的東西，乍一看去，平淡無奇，印象中的“名?！辈幻庾屛耶a生幾分懷疑，也許——無非難逃“炒作”之嫌。我帶著大大的問號走向向陽小學。

走進校門，看到那一塊塊的金屬牌，約有三十余塊，一一展示著這所小學的諸多榮譽，油然地讓我產生了敬意，接待我們的是學校的辦公室主任張老師。他向我們介紹了學校的發展、歷史等大概情況，重點從養成教育、藝術教育、特色教育等方面給我們做了介紹；然后帶領我們參觀了學校的餐廳、宿舍、部分功能室及學校的文化建設；在這所學校我們學習參觀一上午，中午在師生餐廳就餐，我感覺學校的文化底蘊非常豐厚，處處體現出育人的濃厚氛圍。其中給我印象最深的有以下兩個實例一進校園，該校在學校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學校的大門口，面朝學校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽人。這就時刻提醒著學生和老師熱愛自己的學校，直接起到了熱愛學校、以校為榮的教育。其次是無論學校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學校的樹木，都被該校得以運用到了文化宣傳上；就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫進去了，而且還通過水底的高低，表現了不同海域地形的變化，給學生很強的真實感，幫助學生形成更強的解決問題的能力，可謂別具匠心。更讓我體會到能參加這次活動的不易，對“向陽”也肅然起敬。向陽小學是一所地處市區黃金地段、面積只有9畝，卻有兩千多名師生的“袖珍”學校，可這所“袖珍”學校卻做出了特色教育和素質教育大文章。在參觀學習過程中，我被學校學生的寫字給吸引住了。無論是哪所學校，都會要求學生們把字寫好，可能會對學生提出這樣或那樣的要求，讓學生怎么樣去把字寫好。然而，在向陽小學，我們看到得是該校從一年級至六年級自始至終地培養著學生的寫字，而且是契而不舍地在訓練著學生的寫字，把學生的寫字習慣培養得相當地好，學生的各學科的作業本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學生終身受用。

向陽小學在“袖珍地盤”做足文章，將文化智慧向空中立體發展給人留下了深刻的印象。學校將“中國節氣”、“中國節日”、“中國之最”、“世界之最”、“世界國旗”、“中國城市別名”，“中國城市市花”等噴繪成精致圓筒，以學生的高度為基準，捆綁在操場北邊的八棵大樹上，組成一組“文化林”。孩子們在樹下玩耍，抬頭就能看見，玩耍之余吟誦幾句，吸收了傳統文化更多營養，在潛移默化中學到很多知識。

給我一個較深的印象是學校的校長會經營學校？這其實就是尋找文化的附著。比如，他們去年秋天搞的圖書大集，那可說是盛況空前，僅僅一個下午，交易額就達到三萬多元。舉辦圖書大集不是培養孩子們的商業意識，而是為了營造書香校園環境。校長經營學校不是單單掙錢，經營最重要的應該是人生經營。人生經營的核心是讓每一個教師和學生感受到幸福和精彩！校長最愛問老師的問題是：誰是我們的衣食父母？答案是“后進生”，他們將來是工人、是農民、是普通的建設者，他們就是我們的衣食父母。所以他要求所有老師都要關注弱勢學生，關注每一個孩子，激發他們生命的火花。要求教師要給學生搭建舞臺，給每一個孩子以展現自己的機遇，賞識和鼓勵孩子“做最好的自己”。能讓每一個孩子做最好自己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——創造。

還給我留下最深印象的是向陽小學、大中國展室。

“大中國展室”是研究性學習的基礎上，汲取中國五千年燦爛文化，建成的一所集愛國教育、圖書閱覽、電子閱讀于一體的多功能場館。進入展室，看著“中國的戲曲”、“中國的藝術”、“中國的騰飛”??感受著中國文化的悠久。再是向陽小學的托管處每天要容納幾乎全校的學生午休，這對于“小小”的校園來說，是一件難事?？墒牵麄儎撛炝似孥E：整層的閣樓分隔成一間間的托管室，整齊劃一的床位、被褥，厚厚的地毯、清雅的壁掛、運行中的中央空調。優越的居家環境，怎能不讓家長動心？更讓家長放心的是午休時有教師輪流巡視、照顧?？?，走進“向陽”，全是感動。這里，是又一次的感動接下來我們最期待的“空中”植物園了。這是向陽小學最吸引眼球的一個亮點，它是學校在二樓平臺上經過加固、防滲和強化處理，開辟出的一個300多平方米的空中植物園。主要是為學生認知三農、培養實踐能力提供的基地。

走進植物園，看到了滿園五彩繽紛、爭奇斗艷，再看到那青翠一片，心中唯有驚嘆與震撼！原本以為只是象征性地選擇一些如：小麥、青菜等植物，增加一些城市學生的課外知識，沒想到規模很大，品種更是繁多。牡丹、杜鵑、罌粟，甚至奇如“王母娘娘”，這邊有“花卉育苗區”，那邊有“無土栽培區”，這邊花開盎然，暖意拂面，那邊陰冷一片，寒氣襲人。一叢叢、一片片，真正的現代農業，無盡的創意，不凡的智慧！

然而，在我們學校，雖然占地面積學校規模和向陽小學，基本相同。但是，我們卻從來沒有象他們那樣去用心思為學校經營；更沒有象向陽小學那樣把學校所有能利用物體、空間哪怕是學生的走道也去想辦法給用起來；也沒有象他們那樣時時刻刻地把中差生作為我們的衣食父母來進行培養，從而把后進生的轉化而簡單化了。反思自己以往的工作，自己感覺非常羞愧。在自己的腦海中，從來沒有追求卓越的思想，自己經常拿著放大鏡看問題，把事情做不好歸結為種種客觀原因；自己在管理中，自稱以人為本，管理也是粗線條的，但老師們的積極性沒有調動起來，教師的成長意識也非常的差。

通過參觀向陽小學，使我認識到：學校的管理一要實，二要新；要做到這一點，關鍵是要加強師資隊伍建設，提高教師的執行力，校長要努力地去經營好學校。

第四篇：參觀青島膠州市向陽小學感想

參觀青島膠州市向陽小學感想

發表時間：2007-12-29 11:46:46訪問次數：3207

洪山區新躍小學

桂習雄

十一月二十九日，我們一大早登程赴青島膠州市去參觀向陽小學。大約1個小時的車程，我們來到向陽小學。一進向陽小學的大門，給我的第一印象是：學校不大，也不豪華，是什么特色使向陽小學蜚聲國內，響譽齊魯的呢？帶著這個問題，開始了我的參觀學習。

一進校園，我就被學校的文化氛圍給吸引住了，該校在學校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學校的大門口，面朝學校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽人。這就時刻提醒著學生和老師熱愛自己的學校，直接起到了愛校的教育。其次是無論學校的圍墻，還是教室的墻壁、乃至學校的樹木，都被該校得以運用到了文化宣傳上了；就連航海模型的水池，也把世界地圖給畫進去了。

在參觀學習過程中，我還被學校學生的寫字給吸引住了。無論是哪所學校，都會要求學生們把字寫好，可能會對學生提出這樣或那樣的要求，讓學生怎么樣去把字寫好。然而，在向陽小學，我們看到得是該校從一年級至六年級自始至終地培養著學生的寫字，而且是契而不舍地在訓練著學生的寫字，把學生的寫字習慣培養得相當地好，學生的各學科的作業本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學生終身受用。

向陽小學在“袖珍地盤”做足文章，將文化智慧向空中立體發展給人留下了深刻的印象。學校將“中國節氣”、“中國節日”、“中國之最”、“世界之最”、“世界國旗”、“中國城市別名”，“中國城市市花”等噴繪成精致圓筒，以學生的高度為基準，捆綁在操場北邊的八棵大樹上，組成一組“文化林”。孩子們在樹下玩耍，抬頭就能看見，玩耍之余吟誦幾句，吸收了傳統文化更多營養，在潛移默化中學到很多知識。

還給我一個較深的印象是學校的校長會經營學校？這其實就是尋找文化的附著。比如，他們去年秋天搞的圖書大集，那可說是盛況空前，僅僅一個下午，交易額就達到三萬多元。舉辦圖書大集不是培養孩子們的商業意識，而是為了營造書香校園環境。校長經營學校不是單單掙錢，經營最重要的應該是人生經營。人生經營的核心是讓每一個教師和學生感受到幸福和精彩！韓校長最愛問老師的問題是：誰是我們的衣食父母？答案是“后進生”，他們將來是工人、是農民、是普通的建設者，他們就是我們的衣食父母。所以他要求所有老師都要關注弱勢學生，關注每一個孩子，激發他們生命的火花。要求教師要給學生搭建舞臺，給每一個孩子以展現自己的機遇，賞識和鼓勵孩子“做最好的自己”。能讓每一個孩子做最好自

己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——創造。

給我留下最深印象的是在向陽小學，有兩個閱覽室，一個叫“大中國”，還有一個是用洗手間改建的。學校本來擁擠，為什么要建兩個閱覽室？原來是在向陽小學出名后，新的教學樓建成了，學校在圍繞是否建設榮譽室曾有過爭議，但校長最后還是覺得應該給中國文化留一個場所，于是給學生們空間，讓學生們組建一個名字為“大中國”的閱覽室。學生們馬上動手，而且還發揮了家長們的優勢，組織書源，書型，很快他們只用了一個假期就建成了“大中國”！

然而，在我們學校，雖然學校規模不大，但是，我卻從來沒有象韓校長那樣去用心思為學校經營；更沒有象向陽小學那樣把學校所有能利用物體、空間哪怕是學生的走道也去想辦法給用起來；也沒有象他們那樣時時刻刻地把中差生作為我們的衣食父母來進行培養，從而把后進生的轉化而簡單化了。反思自己以往的工作，自己感覺非常羞愧。在自己的腦海中，從來沒有追求卓越的思想，自己經常拿著放大鏡看問題，把事情做不好歸結為種種客觀原因；自己在管理中，自稱以人為本，管理也是粗線條的，但老師們的積極性沒有調動起來，教師的成長意識也非常的差。

通過參觀向陽小學，使我認識到：學校的管理一要實，二要新；要做到這一點，關鍵是要加強師資隊伍建設，提高教師的執行力，校長要努力地去經營好學校。

參觀青島膠州向陽小學感想（１）“用智慧經營教育”

青島膠州市向陽小學是一所鄉鎮級的小學，在校長韓珍德的領導下，在養成教育、藝術教育、創造教育、電化教育及校園文化建設方面形成了自己的特色，被專家稱為“袖珍式學校的大手筆”。

懷著一種探究的心情，高新區教委的領導及區所屬小學全體校干一行六十余人經過三個小時的車程，來到了向陽小學。映到眼瞼的是學校，比想象中還要小，南北兩座教學樓，中間是操場，面積并不大。這樣小的學校，容納了近1900名學生，有教職工80余人。這所“袖珍式”學校如何創造他們的教育特色？他們的教育理念到底有哪些創新？哪些地方值得我們學習？帶著這些疑問，我們走進了向陽小學。

在韓校長的引領下，我們參觀了向陽小學的20處教育景觀。每到一處，韓校長總是侃侃而談，如數家珍，其實這就是他的“家珍”，每一處，都是他的創意，都是他親自參加設計的，都有著特別的含義，都滲透著他的教育智慧。給我總體的感覺除了贊嘆還有敬佩。

韓珍德校長用他的智慧經營著教育?！皩W校無小事，處處是教育”。走到向陽小學的每一個角落，幾乎都能感覺到它的與從不同。在細節上做文章，處處育人，處處體現教育智慧。很多學校懸掛著名人名言，而向陽小學懸掛的都是自己學生或老師活動時的照片，可以更換。我驚訝地發現了韓校長與小學生們做“老鷹捉小雞”時的一張照片，與校長做游戲，學生們笑得很開心。

韓校長說，作為一個中國人，首先要寫好中國字。于是有了鋼筆字、手抄報、配畫文展。就拿手抄報來說吧，學校統一設計報頭，由學生填內容，一二年級基礎差，就用剪紙和粘貼代替。作為一個中國人，就要了解中國的歷史和文化，于是他們設計了“地球村”和“大中國展室”?！暗厍虼濉笔前讶珖?4個省市的行政區域、人文景觀、礦產資源、地理位置、名勝古跡等知識進行整理，濃縮在層疊式的櫥窗內，減少了空間，別出心裁?！按笾袊故摇保菍χ袊鴼v史、地理與人文狀況的一個概括。周圍的墻壁上是圖畫，是一個大體的介紹，室內的桌面上分門別類陳列著學生們搜集的有關民俗、名勝、歷史人物、名勝等各種資料，便于查閱。為了節約空間，“大中國展室”與圖書室、閱覽室合用，包括學生坐具都有一個特別的創意。它是一個長方體形狀的坐墊，利用它的長寬高，可以適合不同年齡的學生來坐。室內的地面鋪著地毯，學生們在閱覽時或躺或坐，不必正襟危坐，比較自由。室外的走廊一側挖出一段空間，按月分成十二格，名曰：歷史上的今天。把歷史上發生的重大事件每一天都用一個檔案夾盛放，打開某個檔案夾，便能查到某月某天歷史上發生的重大事件的詳細資料。很多的資料的收集都是在學生的努力下完成的，向陽人細致的教育理念，創新的教育思維，只能令我們嘆為觀止。

從校園向校門望，有兩行大字：走出向陽小學，不要忘記你是向陽人。這就是一種潛移默化的教育，“美育人，育美的人”，是向陽小學的教育目標吧。“美”首先是心靈的美。向陽小學有“小腳印室”和“留園”兩處教育景觀?！靶∧_印室”讓學生把自己取得的每一點進步，每一點成績，一件得意的作品，都存放在自己的檔案夾中，這類似于“成長記錄袋”，只不過，他們做得更細。讓學生在激勵和賞識中成長，走好小學階段?！靶∧_印室”有一個輪船的方向舵，上面張貼著自建校以來所有正副校長的照片及在任年限。“大海航行靠舵手”，向陽小學能有今天，是歷任校長共同的功績，也體現了韓校長謙虛的品格。“留園”是對學生進行感恩教育的，每屆畢業生都給母校留一件禮物，一片真情，一片童心，一段記憶。我想，走出向陽小學的學生不會忘記向陽小學對他們的教育，在他們人生的任何階段，走回向陽小學都能找到他當年的足跡。

“課改成果展室”為老師們的教學探索、課改成果提供了舞臺?！懊佬g活動室”、“航模池”、“創造畫墻”、“小畫家沙龍”為學生課余活動提供了場所?！跋蜿柣辍笔恰靶】ㄋ囆g團”活動的場地，學校的藝術特色在此展現。當我們看到這些，雖然有的都已很少利用，但這些設想，都可以想象到其中包含的深意。就連學生的“洗手處”和“集中饑水處”都有不俗的想法，巧妙地節省時間，節約資源，不能不讓人驚嘆韓校長的心細與智慧。

“植物園”是在南二樓的平臺上，種植各種花卉、蔬菜，周圍張貼著各種農林果知識圖片，讓學生既動手實踐，又了解農業。走到這里，只有一條小小的過道，植物分層盆植，分多個區域，有“花卉育苗區”、“無土栽培區”“土壤栽培區”“菌種培植區”等。走到樓上，向陽人竟然別出心裁地在樓頂設有一個“露天俱樂部”，可以供老師娛樂，學生活動。真是充實地利用了空間。

“把昨天發生的寫成歷史，將今天要干的變為現實，她就是一部很好的教材書?！痹谙蜿栃W教導處看到“向陽百科”，才真正認識到向陽人的全部教育智慧。所有的校史資料、教育法規、治校方略、辦學模式、教育成果等內容都體現在72體展板上，巧妙地安裝在72條斜置的軌道上，一面墻就濃縮了向陽小學的全部思想。拉開每一塊展板，只有贊嘆和驚訝，獨具匠心的設計，豐富多彩的內容，向我們打開了向陽小學的一頁頁歷史，昨天和今天，歷歷在目，它在向我們訴說著什么是教育，什么是創新。

“七色光電視臺”和學校的餐廳、托管處，都以極合理的狀態存在。合理地利用空間，向立體化發展，是這所袖珍式學校發揮“ＩＣ”效應的關鍵。從“七色光電視臺”我們可以監控到校門、校園及學校各個樓層的狀況。各個教育電視臺一目了然。中午就餐時，我們發現，為了節省空間，坐凳都“隱藏”在餐桌底下。每到一處，都是一個驚嘆號。

用心做教育，用智慧經營教育，是一個教育工作的不懈追求和最高境界。向陽小學在每一面墻壁，每一扇門都做著文章，一面墻上用一塊大展板書寫“人生不字知多少”，據著這些有關“不”字的短語也都是出自學生之手。每一間教室的門上，都貼著有關“靜”的短語。從二樓望向校園，有兩棵上圍著六邊形的圖片，連樹也會“說話”，真是細得不能再細。

“用智慧經營教育”，一點不假，校園的方方面面、邊邊角角，都融進了韓珍德校長的教育智慧。向陽小學只是他人生最后的落腳點，這是他一生教育理想的總結，也是他人生價值的體現，他執著于教育，熱心于教育，奉獻于教育，用他的實際行動實踐著自己的教育理想。

走出向陽小學，留下的感慨太多，一時難以說盡。我把深深的祝福留給了這所學校，祝愿他的明天會更好。同時，我從這里采擷的，不僅僅是希望。

第五篇：參觀小學心得體會

參觀小學心得體會

月 19 日由校辦統一組織去明德小學參觀學習。濃厚的教育氛圍，到處彰顯特色的校園文化，嚴謹的教學管理，和諧發展的班級管理文化，給我留下的深刻印象。

一、先進的文化管理彰顯學校特色。

走進校園，一種潔凈優雅的感覺隨之而來，他們的校園到處綠樹掩映，當我來到學校的教學樓，隨處都可以感受到整潔，雅致、又不失個性，學校的每一條走廊、每一面墻壁包括、主題活動圖片、學生作品展、特色專欄，甚至是地下踩著的地板磚都無不體現特色教學的文化氛圍。

二、班級文化建設顯現個性化理念，放飛孩子們的夢想。

當我們走進他們的教室里參觀時，我被他們那富有個性化的，鮮活的班級文化建設吸引住了，每個教室里都有對孩子們的三姿要求，隨時提醒孩子，注意對孩子行為習慣的養成教育，小組積分表增加學生的競爭意思，后黑板有各種光榮榜，大家走到榜樣的力量，來感染孩子。

三、教研氛圍濃厚，追求實效，碩果累累。

在參觀學習的過程中，我們走進了他們的課堂教學——聽課，并聽取了他們如何開展教研課改的講座。課堂上，崔老師的教學都很實在，在課堂上注重培養學生能力的習得，基礎知識(技能)抓落實，師生和諧交流，收到良好的教學效果。關注學生的個體發展，創設和諧課堂，這些都能體現出他們的教師有著豐厚的文化底蘊和高超的教學技能。

通過本次學習與考察，開闊了視野，增長了見識。使我真切地感受到了課改的方向，也讓我們學到了他們先進的經驗、思想和理念。感謝領導給了我這次大好的機會，在今后的工作中們要借這次參觀學習的東風，再加壓力、鼓足干勁，拓寬思路、腳踏實地的抓好學校的教學管理工作和、科研工作和特色教學工作，以進一步提高學校教學質量、促使學生綜合素質和諧發展來感謝領導和同事們對我的信任與支持。

近日，我們隨領導來到漢沽管理區第二小學進行了參觀考察，對此校有了進一步的感悟和了解。參觀考察后內心深受震撼。特別是他們優越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的教師團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。

一、硬件設施建設給校園描上“面向現代化”的面紗，激起我們無限的向往。

或許是因為新建的緣故，教室、辦公室、活動室、運動場所設施一應俱全，總體布局一目了然、科學合理，從進入大門到各樓的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。

二、“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學習的意念。

各個活動室更是高起點、大手筆的杰作，從美術活動室的藝術文化到音樂舞蹈室的動感時尚，更有圖書室，用文字詩聯串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。另外，二小還有獨立的廣播室，專業教師的指導與制作，豐富學生的課余生活，進一步提升學校的文化底蘊。也因此使在場的老師為之嘆服。

此次參觀學習時間雖然短暫，但是留給我思考的問題卻很多。我也清楚的知

道，許多事情我們可以做得更好。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈原的這句經典名言回響在我耳際，只爭朝夕，立即行動起來，多給學校工作建言獻策，我愿為之不懈的努力。

在校領導的帶領下，我有幸參觀了上虞市金近小學。雖然是只有短短半天的參觀學習，卻給我感悟頗深。學校精致的校園文化，細膩的管理和優質的師資隊伍給了我留下深刻的印象。

一步入校園，我感覺來到了童話世界，驅車兩小時的疲憊之感頓時煙消云散。一走進校園就能看見著名童話作家金近的石像，這所學校是以金近作家名字命名的。漫步在校園里你會感到學校的每一處角落都充滿了童話的氣息。連垃圾桶上都有小鯉魚的卡通畫。我們參觀了辦公樓、閱覽室、辦公室、以及走廊文化的精巧布置都顯得那么充滿智慧和童話的氣息。參觀這樣一所富有童話布置的精品校園，令人駐足、令人留戀。

金近小學建校緊扣童話教育主題，使他能在全省乃至全國聞名，這與他們的辛勤付出、堅持不懈、不斷創新是分不開的。我們也要向他們學習，學習他們的細致、創新等，讓我們的校園變得更加富有童話色彩。

月 15 日，我有幸參加了去溫嶺市橫湖小學參觀學習活動。一天下來，感觸頗多，受益匪淺。

早上九點左右我們到達了橫湖小學，我們首先聽取了金維明校長對學校的介紹。其中我印象最深的是橫湖小學的“小”，人均平均占地面積不足 0.5平方米，但這所小學校所取得的成績是令所有學校所羨慕的，與溫嶺的太平小學、方城小學兩所大學校并駕齊驅。而后，我們又聽取了兩位校長的專題報告：《深化課程改革，轉換教育模式--學生解放行動試驗工作的匯報》《班主任工作管理匯報》，學校的特色是開辟“上靜下動、增科減課、降難擴容、彈性作業、多元評價”的操

作路徑，實施“晨間經文大誦讀、課間陽光大體育、午間文化大閱覽、課外社團大活動、傳承文明大行動”五大文化工程，推行“多元化”評價和“文明券”激勵的方法，把學生培養成為“至善、至美、至優”的學習型學生，使學生在歡樂、愉悅的環境中挖掘潛能、張揚個性、發展能力。

教育在發展，學生在發展，新時期的教育對老師也提出了更高的要求，教師作為組織者、引路人，在教學中不僅要樹立學生的主體意識，注重培養學生的合作意識，培養學生的創新能力。同時我們教師在教學工作中自己要創新，從意識上，能力上，方法上創新。在教學中，力求建立和諧民主的師生關系，提高教育的藝術性。

經過本次參觀學習活動，開闊我的視野，對我是一次很好的教育。對我今后的教學工作和自身發展有所啟發，為自己今后提高自身的教學能力，積累了豐富的經驗。

月 14 日，我們下午登程赴柳州市去參觀景行小學。大約 5 個小時的車程，我們來到景行小學。一進景行小學的大門，給我的第一印象是：學校很大，也很豪華，很有特色！還有什么，使景行小學蜚聲國內，響譽全桂的呢？帶著這個問題，開始了我的參觀學習。

一進校園，我就被學校的文化氛圍給吸引住了，該校在學校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學校的大門口，面朝學校里面醒目地寫著：“高山景行，學子如斯?！蹦阍偕蕴ь^往遠一點看，你就會看到這樣的一句話：讓孩子們明天賽過今天！這就時刻提醒著老師們熱愛自己的職業，直接起到了愛崗敬業的教育。其次是無論學校的圍墻，還是教室的墻壁、乃至學校的樹木，都被該校得以運用到了文化宣傳上了；就連藝術樓的樓梯，也把平時孩子們的佳作貼成了一條藝術長廊。

在參觀學習過程中，我還被學校學生的寫字給吸引住了。無論是哪所學校，都會要求學生們把字寫好，可能會對學生提出這樣或那樣的要求，讓學生怎么樣去把字寫好。然而，在景行小學，我們看到得是該校從一年級至六年級自始至終地培養著學生的寫字，而且是契而不舍地在訓練著學生的寫字，把學生的寫字習慣培養得相當地好，學生的各學科的作業本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學生終身受用。景行小學還把學生的書法作品盡可能地展示出來,作為激勵學生進步的動力，讓學生有了超越自己，趕超同學的方向和目標。

還給我一個較深的印象是學校的校長會經營學校？這其實就是尋找文化的附著。比如，他們借鑒了“海爾”企業的管理辦法。經營的核心是讓每一個教師和學生感受到幸福和精彩！韋校長最愛問老師的問題是：誰是我們的衣食父母？答案是“后進生”，他們將來是工人、是農民、是普通的建設者，他們就是我們的衣食父母。所以她要求所有老師都要關注弱勢學生，關注每一個孩子，激發他們生命的火花。要求教師要給學生搭建舞臺，給每一個孩子以展現自己的機遇，賞識和鼓勵孩子“做最好的自己”。能讓每一個孩子做最好自己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——創造。學校同時也非常注重年輕教師的培養：

1）每學期開學提前三天對年青老師的上崗“合格證”的培訓。

2）定期進行班主任的主題班會比賽?？上覀儗W習的時間太短，我們沒有看到他們的精彩表演。不過，在我們學習最后的一天我們也有幸聽到了景行小學的優秀班主任的班級管理的“經驗交流講座”。給我印象最深的是黃春芝老師的班級管理方法，流程是這樣：

加一分（每時刻）

當上值日班長（每天）

當上班干，成為小明星，得到借書卡，選擇其它（每兩周）

成為三好學生考取好成績

考取好學校

向終極目標進軍

從這個流程圖我們就會不禁想起這句話：細節決定成??！黃老師定的每一個層次都定有很細的要求，只可惜我沒有抄下來。

3）開展“青藍工程”——接對子。每個領導作一個團隊的領頭“羊”，中層（骨干老師）作為 A 類導師，下面帶二到三個青年老師，這樣就形成了團隊青年培養隊。景行小學的老師真幸福。是雖然說每個人都要“活到老就要學到老”，但能在這樣的高素質集體里學習，你不認為是幸福的嗎？可能正因為有了這樣的學習氛圍，才使得他們成為：研究形的教師。連下面我要說的：他們的校本研修也是那樣有特色。

4）建立校本研修是每所學校提高教師業務水平的有效途徑，我們學校也不例外。我們通過校本研修學習，我們有了一定的進步。但當我們看到景行小學的不同學科不同的校本研修后。深深地體會到：校本研修是提高教師業務水平非常有效的一種途徑。我們觀看了數學科的“同課異構，構建智慧課堂”。之前他們已經進行了教案一稿二稿的修改，我們聽到的是他們的經過集體的智慧修改而得出的高水平的三稿教案優質課。本次的研究主題是

A,如何研讀教材。

B，教師課堂提問的策略研究。

他們通過四年級上冊《合理安排時間》來進行研究。他們把組員進行很細的分工。例如有人去進行學生學習前和學習后掌握知識的測試卷進行分析研究；有人去統計授課教師上課有效的提問而進行分析。。。他們每一項還有很多小

項的數據，得出來的數據再進行分析研究。真的是：細節決定成敗。可能是他們經過這種高要求的研修吧！我們聽了好幾節課，他們授課水平真的很不錯，他們向學生提的問題舊那么的成效，他們的授課過渡也是那么的自然。。。聽到他們細聲細語，像涓涓細流把知識授予學生。我開始羨慕景行小學的同學們，他們真幸福！不禁我又想到自己，我也要努力提高自己的業務水平，也讓我的學生感覺到幸福！

其次，我們還觀看了景行小學語文學科的校本研修，具體的過程我就不說了，但他們呈現給我們的八點校本研修的感想體會，我是感觸最深的！它們就是：

1,集體教研中幸福成長。

2,集體備課集思廣益，讓課堂更有魅力。

3,集體備課，積眾家之長，拓教深思路，促老師成長。

4,集體教研，情感的迸發。

5,語文的本質在于創造，語文時時在創造。

6,閱讀教學——讓孩子們眼睛亮起來。

7,成長需要理論錘煉，更需要交流研討。

8,語文很小，只是“字，詞，句，點”。它也很大“包羅萬千”。

景行小學的老師他們能通過校本研修學到這么多的知識，我想主要是因為他們的學習太度很端正，自己高要求自己，是真正的學習主人。反思自己以往的學習和工作，自己感覺非常羞愧。在自己的腦海中，從來沒有追求卓越的思想，自己經常拿著放大鏡看問題，把事情做不好歸結為種種客觀原因；自己的積極性沒有調動起來，自己的成長意識也非常的差。

通過參觀景行小學，使我認識到：教師的工作一要實（過硬的業務水平），二要新（創新精神）；要做到這一點，關鍵是要加強自己的業務水平的提高，提高自

己工作的執行力。

各位領導，老師：

下午好！上周我們一行***人到上海竹園小學學習參觀。在此我代表同行的老師向學校領導表示最衷心的感謝！我們深知這次機會的難得。因此特別珍惜，在學習過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈擔爭取讓自己在有限的學習時間內學到更多的先進經驗。下面就把我們的所見所聞和大家分享一下：

月 19 日清晨，我們在吳校長的帶領下，來到上海竹園小學參觀學習。雖然學習時間很短暫，參觀了融智慧、文化、生態、綠化為一體的校園，感受了其濃濃的育人氛圍。這里面積不大，最多有咱們星光小學的一半，但非常的精致，走到哪里都能看到美麗的風景。孩子們也非常大方、有禮貌。竹園小學的校園環境、現代化教學條件、濃厚的校園文化氛圍、樸實而精彩的課堂教學都給我留下了深刻印象。真的是受益匪淺。

跨入竹園小學的校門，首先引起我們關注的是一面弧線形的文化墻，由一塊塊米黃色的文化石砌成。上面題寫著“為了寫得精彩，必須活得精彩”這鮮紅亮麗的.大字，向每一個步入校園的人昭示著學校對師生人生狀態與求學狀態的無聲熏陶。

放眼望去，校園內墻由寬度適宜的原色木條整整齊齊裝飾著，與高低錯落的綠樹和花壇融為一體，散發出天然本色的氣息，沒有一絲一毫的做作，無言地陪伴著教學樓，使它充滿了勃勃的生氣。

校園內最雅致的景觀是墻角的那片小池塘，噴泉的水嘩嘩地流淌，橫跨在池塘上的那座小橋，掩映在剛吐出嫩芽的綠樹叢中，別有一番韻味。更妙的是，一株紅杏也不甘寂寞，從橋角探出頭來，讓前往參觀學習的老師異口同聲地吟誦道“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”的詩句來。這處有意境的景觀有著“飛云

聽瀑”的雅稱。

隨著參觀的人流，不知不覺來到了大隊活動室。最讓我們稱道的是：壁柜上有序地擺放著全校大隊成員的生活照片，顯現出他們作為少先隊小主人的蓬勃朝氣。

走進富含高科技的科普活動室更是令我們唏噓贊嘆。整面墻壁由巨幅藍天白云的壁畫作背景，墻體上方高低有致地凸顯出***個圓形按鈕，每一個按鈕的表面印有各種動物的圖案，只要你用手輕輕一按正下方的黑色凸起，耳邊就傳來各種動物的叫聲，真是惟妙惟肖。教室正中擺放著流線型的乳白色桌子，配上黃色的可調式咖啡座，既顯時尚又顯雅趣，充分洋溢著現代感。

竹園小學的教學樓共有 4 層，樓梯的兩側都有精心設計的壁畫，一幅幅壁畫不僅美化了校園環境，還蘊含著深刻的寓意。

竹園小學的各室也布置的匠心獨運，下面欣賞到的是竹園小學的美術室和音樂室。

這是一張教室的照片，老師們可以看到她們的小柜是依墻而做，這樣就節省了教室后墻的空間，小柜的大理石臺面還可以作為展示臺，展覽孩子們的各種作品。在參觀的過程中我特地照下了這張課表，和我校的課表最大的不同是在每節課的下方打出了任課老師的名字，細節決定成敗，這樣一來，無論是老師還是孩子看了課表：下節上什么課，由哪位老師上課都會一目了然了。

我們就在漫步與瀏覽中領略著竹園小學濃郁的文化氣息，感受著精致優雅的美化環境，品味著各具特色的班級文化，更為難得的是觀摩了貴校作文教學專場的初賽課。吸收了豐富的教學信息，為我們自身的口語訓練和習作指導打開了又一扇窗。

竹園小學是以作文為特色，校長田榮俊就是著名的兒童作家。聽這些課機會

太難得了。我們平常也可能通過參加一些教研活動聽到一些優秀教師的展示課，但那都是經過包裝的，作秀的成分可能更多一點。而這種課是原汁原味的，更加能引起我們的思考，進而通過和人家的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學習期間我盡可能的利用時機，在不妨礙他們工作的前提下多看，多聽，多問，多思。上午我們一行***人，仔細聆聽了 4 節作文課，值得一提的都是低年級的口頭作文，一年級兩節，二年級兩節。在聽了四節課后，我們可以感悟到竹園小學的作文課，有著共同之處，我認為竹園小學的作文課堂教學模式是“先學后教，當堂訓練”。這種模式也就是自主學習、合作學習、探究學習的過程。符合新課標的要求，是一種前瞻的教學思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學生聽，把“練”壓到課外的傳統做法，普遍靈活地運用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂上先導入，引導學生閱讀分析，學生主動參與，發言積極，再學習的基礎上，開始練習本節課的口頭作文，作業也是當堂完成，老師講得很少，只是對學生的說話進行點拔，指導，釋疑。

他們的經驗很值得我們學習研究，聯系我們的教學實際取他人之長補己之短，提高自身的教育教學水平。然而，這種課堂教學模式，又要求老師有豐富的教學經驗、有深厚的文化寫作底蘊、有高超的駕馭課堂的能力。我們在學習的同時，必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我。

這就是我此次上海之行的心得體會，比較粗淺，說出來，目的是與各位做個交流，也希望對我以后的工作起到一些積極的促進作用。通過這次學習，讓我感覺到需要自己學習的東西更多了。今后我會更加嚴格要求自己，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長！