第一篇：參觀二小學習心得體會

參觀二小學習心得體會

白建霞

昨天，在校長的帶領下我們到二小參觀學習。期間聽了她們學校三位優秀的老師上的三節非常精彩的觀摩課，受益匪淺。

通過這次聽課學習，使我在教育教學方面收獲很多，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。三位教師充分利用教學資源創設語境，幫助學生理解新知識點，通過教師與學生的多維互動方式，讓學生在聽、說、唱等教學活動中運用所學，借助師生互評、生生互評自評等多元化評價手段激勵學生；學生們在活而不亂的課堂中大膽展示自我。另外，二小獨特的“五步教學法”即預習感悟、出示目標、展示提升、總結鞏固和達標測評，對我們今后的課堂教學也有很大的幫助。

我印象最深的就是二小重視學生的寫字和校園文化建設。早上學生一到校，學生就在校園的黑板上、地面上寫粉筆字，每天練一個字，孩子們的字都寫得很漂亮。另外，走入校園，無論你在哪個角落都能見到大大小小各式各樣的標語，非常可愛，非常溫馨！

教育在發展，學生在發展，新時期的教育對老師也提出了更高的要求，教師作為組織者、引路人，在教學中不僅要樹立學生的主體意識，注重培養學生的合作意識，培養學生的創新能力。同時我們教師在教學工作中自己要創新，從意識上，能力上，方法上創新。在教學中，力求建立和諧民主的師生關系，提高教育的藝術性。

以上是我去二小學習的一點體會，對我今后的教學工作和自身發展有所啟發;為自己今后提高自身的教學能力，積累了豐富的經驗。

第二篇：二小學習心得體會

《晉城市小學課堂教學改革陽城二小現場會》

學習心得體會

澤州縣鋪頭教學區東蜀小學

王 俠

5月23日，我榮幸地參加了晉城市在陽城二小召開的小學課堂教學改革現場會。本次現場會的主題是“先學后導，整體閱讀”。會上，二小校長張真善作了題為《實施“1413”單元整體閱讀，構建小學語文高效課堂》的經驗介紹，接著又聽了二小四位老師講的閱讀特色課，隨后參觀了二小的經典誦讀展示和“四個千”資料展示。雖然下午冒雨參加活動，但與會的同仁沒有一個人放棄參觀，生怕錯過一點一滴的學習機會。我想大家的感受和我一樣，都被陽城二小的課改方法和成果深深地震撼了。

在閱讀教學課堂上，看到孩子們一個個胸有成竹、鎮定自若、聲音洪亮地展示，儼然一位位小老師；看到孩子們一個個抑揚頓挫、鏗鏘有力的吟誦古詩，又活像一位位小詩人；聽著他們富有人生哲理、耐人回味的話語，又如同一個個小哲學家，我的靈魂被震撼了。他們在展示的過程中所表現出來的大膽、自信和文明不得不讓我對這些孩子們刮目相看。

反思自己的教學我深深感受到了差距之大。雖然課改以來，自己在課堂上也注意了放手讓學生探究，但放的還不夠開，學生在課堂上表現的也不夠大膽和自信，學生的自學能力還不夠高，學生的合作學習意識還不強，有的學生根本不會合作學習。

在今后的教學中，我準備做到以下幾點：

首先，要轉變教育理念。

在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要通過討論、表演、吟唱等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

其次，要創造性的用教材。

新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單的“教教材”。陽城二小的“一主多元”的課程體系，正是創造性地使用教材的典范，在使用教材的過程中融入二小教師的科學精神和智慧，對教材知識進行教學重組和整合，選取更好的內容；對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來；充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述出來，同時也要有能力引導學生去探索，自主學習。

（1）教材不等于教學內容，教學內容大于教材。教學內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的，也可以是課外的，只要適合學生的認知規律，從學生實際出發的材料都可作為學習內容。教師“教教科書” 是傳統的“教書匠”的表現，“用教科書教”才是現代教師應有的姿態。（2）充分利用教材開創自主空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創造性地理解、開發教材、現在則可以自己“改”教材了，教材中編入了一些讓學生猜測和想象的內容。以發展學生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。我們一方面要引導學生去詢問、調查、閱讀，豐富他們的課外知識；另外，一方面，也要通過學生的動手操作培養他們去解決問題的能力。

再次，要加強學習，大膽創新。

古人說：“要給學生一杯水，老師就得有一桶水。”新時代，給教師提出更高的要求，要給學生一杯水，老師就得有一汪源源不斷的清泉。只有不斷學習，不斷提高自身的業務水平，才能適應新時代課改的要求。課改之路不會一帆風順，必定會遇到這樣或那樣的困難，但是有前人的課改經驗引領，我們一定要虛心學習，不斷總結和反思，還要在前人的基礎上大膽創新，銳意進取。

總之，無論我們多么習慣和依戀從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，課改沒商量。我要以本次陽城二小現場會為契機，將我校的課改向前推進一大步，再上一個新臺階。

2014.5.27

第三篇：赴石河子二小學習心得體會

赴石河子二小學習心得體會

自接到去石河子二小學習的通知后，我的心情久久不能平靜。我是喜憂摻半，喜的是學校能給我創造這樣良好的外出學習機會,同時也感謝學校領導對我的信任和支持,憂的是怕自己跟不上二小的步伐。就這樣，帶著復雜的心境，帶著對二小的憧憬，于5月5日啟程來到了向往已久的石河子二小。初來乍到，對這里的一切都很陌生，在二小領導熱情的接待和精心安排下，我很快安頓下來，住進了24小區的教職工宿舍，有了賓至如歸的感覺。安頓妥當之后，我帶著強烈的好奇心踏入了二小校園。一進校園，總體感覺這所學校干凈、清新。這所小學雖然占地面積不大，但布局規劃合理，設施齊全，頗具特色。二小學既抓好綠化、美化、凈化，使校園內四季常青，整潔優美，又重視學校建筑的文化品位和藝術特色，令人仰慕的科學泰斗的塑像、爭艷的花朵、碧綠的草坪、啟人警醒的文明標語，還有那兒童喜愛的音樂、散文、詩歌，校園宣傳欄展出的學生習作，無不給人以熏陶和感染。總之，這所校園布置得就象是一個溫馨的家。

清晨，步入校園，瑯瑯的讀詩聲不絕于耳；課前，踏進教室，孩子們頌詩時的專注神情令人久久回味------這是二小潛心鉆研開發的誦讀古詩文經典校本課程，倡導孩子們通過參與吟誦古詩文系列活動，接受優秀古詩文的熏陶感染，提高學生的文化素養和審美情趣。二小努力營造的“書香校園”，讓孩子們徜徉在詩的海洋里。石河子二小在這和諧的氛圍里，校園更具有書香氣，教師更具有書卷氣，學生更具有書生氣。

來二小短短的幾天，給我最強烈的感受體現在一個“多”上。拔尖人才多：榮譽欄內張貼著全校各科教學能手、名師的照片，可以看出二小領導十分重視教學，注重挖掘人才，培養名師；各類獎項證書多：校園的文化墻及丁香樓的展廳里，各學科的獎牌、榮譽證數不勝數，我不得不為二小老師及學生喝彩、稱贊；活動多：這次來正趕上兵團數學教研活動在此舉辦，緊接著是英語教研活動，德育論壇，語文教研活動等等，真可謂是異彩分層，絡繹不絕。

這次來二小，有幸跟隨陳繼英老師學習，陳老師不僅是教研主任，還是名師。她隨和，平易敬人，這讓我對陳老師少了幾分敬畏。陳老師工作很忙，但她認真嚴謹的工作態度讓我佩服不已。她所帶的六（2）班有66個孩子，每天的作業猶如小山一般堆在她的辦公桌上，還時常有學校的各項工作等著她去安排部署。陳老師淵博的學識，風趣幽默的談吐，對學生的諄諄教導給我留下了深刻的印象。“蓓蕾綻放朵朵俏”，66個孩子在陳老師春雨般的滋潤下，正茁壯成長。遺憾的是陳老師的課早已結束，沒機會目睹陳老師上課的風采。但名師

趙春紅、趙嵐麗的公開課，使我感受到了二小老師扎實的功底，名師的非凡。

5月13日，趙春紅老師執教的《金錢的魔力》給我留下了深刻的印象。趙老師的教學思路清晰，重難點突出，教學過程有序，教學環節層層遞進，過渡自然。她以學生自主學習探究為主，整堂課，語調抑揚頓挫，由淺入深的逐步引導，帶生入境。她嚴謹的工作態度時時感染著我。課上，一個學生的質疑引起了爭論，就在這時，優美的下課音樂響起，趙老師要求學生課間查閱資料，解決問題，我只好帶著遺憾離開課堂。沒想到次日上午，趙老師專為這件事找到我，向我解答了學生的質疑，并和我一起探討交流。這就是名師的風采，從趙老師身上，我感受到的是她對教育事業的摯愛，她期望所有的學生都能身心健康地全面發展，都能個性鮮明地可持續發展。

趙嵐麗老師執教的課外閱讀拓展，走進《聲律啟蒙》感悟經典魅力，令我耳目一新。趙老師的課語言精練，富有激情，善于使用課堂評價。趙老師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以黏住學生；雖不是磁，但可以吸引學生，使課堂教學充滿生機。這節課主要以誦讀為主，課上，趙老師采用了多種誦讀形式，以讀促理解，在讀中升華情感。通過誦讀，引出了之前所學的《春曉》、《嫦娥》、《七步詩》等，真是一舉兩得。從這堂課，我真切的領悟了二小孩子會寫詩的原因，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這與老師平日的嚴要求、高標準密不可分，否則就不會有《小荷詩苑》、《詩海雛鷹》問世。這兩本詩集，匯聚了四、五年級學生的自創詩兩百余首，是石河子校本教研百花園中開出的一朵絢麗的鮮花。千百年來，經典詩文總是教育共生，與學生同在，二小尤其如此。

在二小這個大家園中，學校領導和教職工是同志，是朋友，他們能夠互相理解、接受、關愛和欣賞，能夠合作、交往、持續發展、共同創新，能夠“有效地表達自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法”，大家都以誠心相待，以愛心關注，以寬容心包容。二小堅持“為孩子終生發展奠基”的辦學思想，緊緊圍繞“蓓蕾綻放朵朵俏”主題開展校園文化建設，以質量求生存，以特色求發展，全校上下齊心協力，共同奮進，努力建設“人文化、時代化、國際化”的現代品牌學校。我相信二小的明天會更光輝、更燦爛。

四十天的學習生活，讓我體會到不斷學習不斷研究的重要性。外出學習不是把別人的東西化為己有，而是要學會各持所需，把好的理念帶給自己，要學會發現與創新，學會關注與積淀也是一種美！總之，通過這次學習，我要不斷的反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；在借鑒他人中完善自己；在理性認識中豐富自己；學習教育理論，在把握規律中端正自己。

第四篇：峰峰二市小學習心得體會

峰峰二市小學習心得體會

2010年10月8號、9號兩天學區組織我們參觀學習峰峰二市小先進的教學管理模式。作為第一次走進峰峰二市小的教師，我心中感受頗多。

一、濃厚的文化氛圍

“峰峰二市小的墻壁會說話”，其實，不僅墻壁，天花板、橫梁、臺階都會說話。走進峰峰二市小校園，滿眼都是文化宣傳的“平臺”:校園的宣傳欄里有各科教師的優秀教案，學生的優秀作文、書法、繪畫等;教學樓的墻壁上有古詩詞、英語單詞、句型等;連上下樓的臺階上都是地理歷史知識??這些，不僅增添了濃厚的文化氛圍，更促進可學風，讓學生無論走到何處，都能看到知識，學到知識，不忘學習。把書本上的知識，各科重難點匯總在墻上，還能讓學生反復記憶。

二、可取之處

1、峰峰二市小聽課不僅僅為新授課或復習課，而是過關課，示范課，創新科，杜絕了聽課形式的單調，尤其是創新課，只有不斷創新課堂模式，教學水平才能真正提高。

2、學生充分的晨讀工作

峰峰二市小的學生講課前的晨讀是較好的，這一點是可以學習的。俗話說：“一年之計在于春，一天之計在于晨，”早晨頭腦特別清醒，是記憶的最佳狀態，抓好晨讀勢在必行，要求學生提前30分鐘進課堂晨讀，讓學生讀課文，背古詩，背三字經，弟子規，背數學概念，形成一種學風，使學生成為學習的主人。

三、高效成為衡量標準。

教師教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。

四、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：二市小的老師執教《地震中的父與子》時，詢問學生讀第19--25段的感覺，體味“語言哽咽”“欲言又止”，讓同學示范，其他同學提意見，進而激發同學閱讀興趣，更好的領會父親對兒子的感情，層次非常清晰。

五、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，例如二市小的老師，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

六、結合我校的語文教學實際情況，提出幾點個人想法或建議：

1、認真組織本教研組教師學習二市小的課堂教學模式，結合我校學生實際，取長補短，討論出適合我校學生的可行性、高效性教學模式。

2、在語文教學中，上新課時老師可多講一點，因為作為語言，首先要學會說且聽得懂學生才能運用，老師反復示范后讓學生以多種形式來朗讀體會。老師盡可能設計多種形式的情境活動，營造學習氛圍，讓學生身臨其境地說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。

3、從低年級開始養成習慣，老師根據教學內容每堂課設計適當的練習以紙條形式發給每個小組，每組的練習最好不同，題量以

一、兩小題為佳，小組成員討論完成后，以匯報的形式來匯總本堂課所學知識。并且定時檢查全班學生學習情況，及時補就。

4、上練習課時（包括每堂新課之后的練習講解），老師盡可能少講，我們可參考市二小教學模式，大膽放手讓學生按下列步驟進行：獨立完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報本組情況（講解本組練習，提出本組不能解決的問題并板書到黑板上）——﹥全體學生討論——﹥學生講解——﹥老師點評。

5、把課堂教學中的學習小組與班級模塊管理相結合，從二年級開始按好、中、差把學生平均分成固定小組，學生在教室中的座位可以以模塊形式圍坐且更換座位時小組整體移動。這樣方便教師對小組的學習效果進行評價。

6、除了采用第2、3、4條中的辦法讓學生現學現賣，感受“我也能做老師”來調動學生的興趣外，讓課代表作一個“小組學習綜合評價表”（每節課都給不同的小組作出評價或給出不同的積分）來激勵各組相互競爭。

總之在以后的教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。我在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發求知的欲望，從而提高學習效率。在以后的教學過程中，我要認真思考，自己課堂教學和二市小的差距，怎樣做，才能提高課堂教學效率，怎樣做，才能把二市小先進的教育理念，真正落實到實處。

第五篇：外派晉江實二小學習心得體會

外派晉江實二小學習心得體會

肖義琪

10月22日到26日中仙中心小學外派我到晉江二實小學習，是我終身難忘的日子，我深深地感受到晉江實二小科學，規范，和諧，創新的管理。學校有學生2837人，有教師150多名，規模這么大的學校學校的各項工作能有條不紊的開展，給我的感觸很大。我想這就是一個全國名校長和全體智慧教師共同創造的奇跡吧！

學校建立建全各項制度，做到制度面前人人平等。每個教師的職責明確，具體到人。知道在什么時間該做好什么事情。許校長和庒副書記等領導能以身作則，親力親為，率先垂范。以自己的人格魅力感動教師，感化學生。做到領導與教師，教師與教師，教師與學生，教與學的關系高度和諧的統一起來，把科學與人文融合在一起，使學校文化充滿魅力，事事充滿魅力，處處充滿魅力，實現師生的和諧共生，共同發展。

學校創造一個文明，優美和諧的校園。開設了35項興趣小組活動，活動形式多樣，內容豐富，讓每一個晉江實二小的學生都積極參加，得到鍛煉。而且在文化節中每個學生都能在舞臺上得到展示我想這就是他們學校的魅力和，創新！（周二下午2點50分學校莊副書記和中層領導帶我們去參觀學校校本課程的開展，在各個活動場所都能看學生洋溢著笑容，開開心心的學習著，享受著學習給他們的無限快樂，路中時不時能看到書記親自撿起小紙片，小煙頭，動作不大，意義深遠，真可見細微這處真情露！我問自己我能象他那樣做嗎？我們的領導們也能象他那樣嗎？真正為我們的教師，為我們的學生做點實實在在的事情。）

在學習期間，我積極參加學校的各項活動，參加了晉江實二小與十三所協作校的聯研活動，感受了濃厚的教研氛圍，他們的展示課異彩紛呈，各具特色。尤其是針對如何讓數學思想滲透到課堂教學上做了大量的努力！這次我與他們學校的優秀教師王錦繡和吳雅彬結隊子，她們是學校的骨干教師。她們時尚，睿智，大氣又有很強的親和力。駕馭課堂的能力更是令人佩服。她們的魅力和優質的課堂教學讓我為其折服。真是：有什么樣的教師，就有什么樣的課堂，就會有什么樣的學生！針對這次學習我想談談怎樣打造魅力課堂？魅力的課堂教學，洋溢著教師的人格魅力、藝術魅力、科學魅力，具有引人入勝的情景創設、適度的課堂節奏、相互生成、相互對話、相互動態的生態課堂環境，每一個學生全程參與課堂活動，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，使課堂充滿著活力、內聚力和爆發力。那么怎樣打造這樣的魅力課堂呢？

1、追求課堂細節。課堂是由無數教與學的細節共同組成的，細節雖小，卻是關鍵，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節。蘇霍姆林斯基說過要用一輩子的時間準備一節課，作為教師，只有從每一堂課入手，每一個教學環節入手，在細節上下功夫，推敲“微末之處”“關鍵之處”；反復思考，精心設計，追求細節的魅力，彰顯課堂的魅力。

2、營造寬松愉悅環境。當我們處于輕松愉快的狀態時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺都更靈敏，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富。在這樣的狀態下，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。毫無疑問，對一個教師來說，比學識更重要的，就在于為學生營造寬松愉悅的學習環境，創設民主的課堂氣氛，讓學生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力。為此，教師要把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴的作風，放下權威架子，走到學生中去“蹲下來和學生做朋友”，與學生坦誠相待，想學生所想，樂學生所樂，以慈母般的真情溫暖每一顆童心，做學生的良師益友，為學生學習成長服務，融進學生心理。

3、善于鼓勵和表揚。古人云：“良言一句三冬暖”。不用說學生，就是我們老師，也是希望能得到別人的鼓勵和表揚。所以，作為教師，應不失時機地對學生進行鼓勵、表揚，堅信好學生是表揚出來的。事實上老師對學生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行，從而進一步培養其學習的毅力；我們在實際教育教學工作中，對學生的評價切忌“一錘定音”，要循序漸進，對他們取得的一點一滴的成績，甚至是微不足道的，也要大張旗鼓地進行鼓勵、表揚，以增強其自信心，拓寬其繼續轉化的渠道。我的課堂提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強課堂教學的吸引力，激勵學生產生自信心與學習動力，還可以幫助改變學校與教師在學生中的形象，成為永恒的魅力

雖然五天的學習時間短暫，但是感觸很大，收獲很多！通過這次外派學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優秀名師的距離，不斷進步！我十分感謝領導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。