第一篇：安徽建筑大學(xué)城建城規(guī)毛概調(diào)研報(bào)告(國(guó)慶假期作業(yè))

到“后街”吃什么？

——關(guān)于大學(xué)周邊食品安全問(wèn)題感知

近年來(lái)，我國(guó)食品衛(wèi)生安全雖緊抓狠打，但是各方面的問(wèn)題還是層出不窮，例如，三鹿毒奶粉事件，肯德基冰塊大腸桿菌超標(biāo)事件等等，都反映了現(xiàn)實(shí)生活中食品安全方面的種種棘手問(wèn)題。當(dāng)消費(fèi)者把矛頭對(duì)準(zhǔn)了超市、企業(yè)、商販的同時(shí),對(duì)食品質(zhì)量安全執(zhí)法與監(jiān)管體系的拷問(wèn)又一次被推上風(fēng)口浪尖,對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的期待也增加了一層。在這種關(guān)心食品安全大的社會(huì)背景下，我們將攝像頭對(duì)準(zhǔn)了學(xué)校周邊，聚焦這里的食品安全問(wèn)題。

到“后街”吃什么？這是安徽建筑大學(xué)北校區(qū)大部分學(xué)生到了飯點(diǎn)兒都要思考的問(wèn)題。其中“后街”就是本次調(diào)研的對(duì)象，即安徽建筑大學(xué)南側(cè)與姚公廟交接處的飲食一條街。通過(guò)對(duì)其服務(wù)設(shè)施，服務(wù)人員，服務(wù)對(duì)象的調(diào)研，來(lái)反映在當(dāng)今社會(huì)中大學(xué)周邊的食品安全問(wèn)題。

直擊“后街”現(xiàn)狀：

一條后街一邊被各種臨時(shí)攤位堆得滿滿當(dāng)當(dāng)，這些攤主，一大早就來(lái)到這兒，為一天的忙碌做好充分的準(zhǔn)備，支起大陽(yáng)傘，拉好布滿厚重油煙的雨棚，拿著黑漆漆的抹布擦擦這，擦擦那，生怕小攤擦得不光鮮吸引不來(lái)顧客。另一邊則是一些固定店面，這些店主比較有底氣，店面不大，他們就索性把小路上能用來(lái)放東西的地方全都放上自己的專座，汽車就別想進(jìn)來(lái)了，有的還將灶臺(tái)放在路上，“大廚”們就在路邊一展他們的風(fēng)姿，液化燃?xì)馄繖M七豎八的臥在灶臺(tái)邊陪伴他們。在“后街”，你總可以看到隨著飯點(diǎn)到來(lái)帶來(lái)的繁榮景象。早餐，中餐，晚餐他們統(tǒng)統(tǒng)不計(jì)時(shí)間的給你供應(yīng)。

“老板，我的三個(gè)菜包呢？快點(diǎn)，我上課快晚點(diǎn)了。”說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，一個(gè)學(xué)生便將幾個(gè)硬幣塞到老板手中，或許老板是因?yàn)楸凰叩奶绷耍愦掖矣媚眠^(guò)錢(qián)的手往塑料袋里塞了三個(gè)包子遞了過(guò)去。每天早上，這種戲碼都會(huì)反復(fù)上演。

中午了，這時(shí)各種炒鍋登臺(tái)表演。只見(jiàn)，那些“大廚”用馬勺舀一勺似油非油的液體放進(jìn)鍋里，又干凈利索的放了昨天晚上邊看電視邊用指甲縫里藏著灰的手指準(zhǔn)備好的蔥姜蒜，頓時(shí)炒鍋油星四濺，“大廚”們又放進(jìn)了不知什么時(shí)間備好的各種“新鮮”食材。過(guò)了一會(huì)，他們習(xí)慣性的抖了抖炒鍋，那些可口的飯菜就被乖乖地裝進(jìn)了三無(wú)的塑料泡沫飯盒里。旁邊的學(xué)生邊玩手機(jī)邊說(shuō)，師傅再來(lái)三盒同樣的帶走。

夜幕降臨了，但是后街絕對(duì)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而變得冷清。炒鍋里又是一番轟炸，外來(lái)務(wù)工人員總喜歡在這里喝上幾盅美酒犒勞一下一天的辛苦。夜?jié)u深，這時(shí)也是各種烤串、麻辣燙賣的最紅火的時(shí)候，攤主往不知炸了多少遍的油鍋里放火腿腸，順便喊著“今天瘋搶，一元一串。”而這也是學(xué)生最好的夜宵。

通過(guò)以上直擊我們不難發(fā)現(xiàn)，在這里道路擁擠、人口構(gòu)成復(fù)雜。飲食環(huán)境條件臟、亂、差，消費(fèi)場(chǎng)所也沒(méi)有專門(mén)負(fù)責(zé)整體衛(wèi)生的管理人員。食材也是來(lái)源不明的三無(wú)產(chǎn)品。

探尋深層原因：

大學(xué)周邊食品安全形勢(shì)令人堪憂，我們不禁發(fā)問(wèn)，到底是什么原因，造成了這種現(xiàn)狀？

首先，需求決定了供給，供給促進(jìn)需求增長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校內(nèi)部食堂，菜色不全，胃口不佳，使學(xué)生抵制不住可口、美味的誘惑；加上食品安全意識(shí)淺薄，學(xué)校、社會(huì)、家庭沒(méi)有做到及時(shí)的普及教育。這便給市場(chǎng)提出新的需求。小

攤販過(guò)多，競(jìng)爭(zhēng)激烈導(dǎo)致食品價(jià)格低廉，這便迎合了外來(lái)務(wù)工人員以及學(xué)生這類低收入人群的消費(fèi)心理，廉價(jià)供給又促進(jìn)了需求的增長(zhǎng)。

其次，也是最主要原因，即監(jiān)管困難，政府執(zhí)法力度不夠。監(jiān)控困難的原因是這些小商小販多為個(gè)體經(jīng)營(yíng)，規(guī)模小而零散。他們的目的只在賺取微利，不在乎自身的品牌和形象，更沒(méi)有基本的企業(yè)道德和操守。為了賺取更大利潤(rùn)，小商小販于是在偷工減料、違反食品安全的情況下弄虛作假，而執(zhí)法無(wú)力，則間接令違法行為屢禁不止。近期一段時(shí)間，相關(guān)部門(mén)對(duì)“后街”采取了大規(guī)模整治，起初稍有成效。臨時(shí)攤位明顯減少，固定店面占用公共用地也少有發(fā)生。但是監(jiān)管部門(mén)執(zhí)法時(shí)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，執(zhí)法力度不夠。不能從根本上給現(xiàn)存食品問(wèn)題致命一擊。

最后，也是最根本的原因，就是城市化進(jìn)程中所遺留的問(wèn)題。姚公廟以前是合肥市的一個(gè)小鎮(zhèn)，當(dāng)時(shí)距離合肥市區(qū)是13華里。后來(lái)隨著合肥市城市化的推進(jìn)成為城中村，現(xiàn)在土地雖已被合肥市征收為城市用地，但仍然保持著城中村的面貌。在這里仍存在很多問(wèn)題，探其原因：

第一，城市規(guī)劃部門(mén)工作力度不夠。社會(huì)管理滯后，流動(dòng)人口多，交通擁擠。規(guī)劃管理無(wú)序，大多沒(méi)有融入城市整體規(guī)劃，無(wú)法滿足人流、物流、停車及消防等的基本要求，排水、排污設(shè)施不配套。更不能給餐飲業(yè)提供必要的空間，例如，消毒間、碗筷清洗間、后廚等。在“后街”，大多數(shù)情況下，是將一種空間多功能化。更甚者，是將后廚移到公共道路上，而爭(zhēng)取更多提供顧客吃飯的盈利空間。

第二，社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因，即經(jīng)濟(jì)決定上層建筑。隨著城市化發(fā)展，此處原有居民從農(nóng)民變?yōu)槌鞘芯用瘢怯捎谧约杭寄苡邢蓿荒芸砍鲎庾约矣梅炕蚪?jīng)營(yíng)買(mǎi)賣來(lái)維持生活，生活水平比較低，沒(méi)有受過(guò)相關(guān)教育，因而導(dǎo)致部分商家缺少公德心，他們爭(zhēng)取用最小的投入，獲得最大利潤(rùn)。這就出現(xiàn)了餐飲店使用三無(wú)產(chǎn)品，無(wú)視保潔工作，盡最大可能騰出盈利空間的現(xiàn)象。社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因還導(dǎo)致此處攤販和外來(lái)務(wù)工人員食品安全意識(shí)薄弱，自身假冒偽劣鑒定能力不高。

尋找解決方案：

“民以食為天”，自古飲食就是民生根本。而大學(xué)生又是未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，因此對(duì)于大學(xué)周邊食品安全問(wèn)題不能小覷。怎樣搞才能及時(shí)有效改變局面，怎樣做才能從根本解決問(wèn)題？是我們必須思考的。

首先，在各自管理范圍內(nèi)滿足不同人群的要求。大學(xué)校內(nèi)餐廳，改善就餐環(huán)境，做到菜色及時(shí)更新，滿足大學(xué)生的口味要求；調(diào)整食品價(jià)格，盡可能讓大學(xué)生吃飽，吃好。對(duì)于外來(lái)務(wù)工人群聚集的地區(qū)，工地或相關(guān)管理部門(mén)，就近設(shè)立就餐地點(diǎn)，降低食品價(jià)格，這樣一方面為其提供便利餐飲服務(wù)，另一方面也改善了市政形象。

由于執(zhí)法時(shí)，對(duì)小商小販處罰“從輕”(通常在數(shù)千至數(shù)萬(wàn)元之間)，處罰作用不大，而且當(dāng)事人無(wú)需負(fù)刑事責(zé)任，在這種環(huán)境下，更易滋生食品安全問(wèn)題。因此對(duì)于政府管理方面。一方面要加大執(zhí)法力度，監(jiān)管強(qiáng)度。即要統(tǒng)一規(guī)范大學(xué)周邊餐飲店許可證的辦理；規(guī)范小攤小販作業(yè)格局，嚴(yán)格把關(guān)供貨源、監(jiān)控質(zhì)量第一關(guān)；政府管理為主，民間管理為輔；建立負(fù)責(zé)機(jī)制，重新劃分大學(xué)周邊衛(wèi)生部門(mén)的責(zé)任。加強(qiáng)執(zhí)法和懲處雖是老生常談，但任然是對(duì)付違法經(jīng)營(yíng)者的最佳方法。實(shí)際上，執(zhí)法體系、公共監(jiān)管體系一直存在，只是在各層級(jí)、各部門(mén)的執(zhí)行力度上打了折扣，如果按照相關(guān)法律條例及職責(zé)賦予加以日常執(zhí)行，各盡其責(zé)必定會(huì)扭轉(zhuǎn)大學(xué)周邊食品安全問(wèn)題的局面。另一方面，要加強(qiáng)立法工作，現(xiàn)在食品安全問(wèn)題主要依據(jù)《食品衛(wèi)生法》，但“衛(wèi)生”并不等于“安全”，而且該法已實(shí)施了十一年，部分條款顯然已經(jīng)無(wú)法應(yīng)付目前的局面。

最后，也是最根本的措施，即解決城市化進(jìn)程中所遺留的問(wèn)題。一方面，城市規(guī)劃部門(mén)，加緊對(duì)此地區(qū)的合理規(guī)劃，根據(jù)周邊大學(xué)生，外來(lái)務(wù)工人員，以及當(dāng)?shù)鼐用竦男枨笠?guī)整飲食一條街的人流、物流、停車、排水、排污等基礎(chǔ)設(shè)施的配套，同時(shí)要給餐飲業(yè)提供必要的發(fā)展空間。另一方面，政府部門(mén)要平衡各群體的利益需求；深化戶籍制度改革，完善社會(huì)保障體系建設(shè)；多種渠道改善居民的生活水平，從根本上解決問(wèn)題。

總結(jié)：

到“后街”吃什么？現(xiàn)在吃的或許是食品的不安全，飲食的臟亂差。但是在將來(lái)，通過(guò)各方的努力后，這里定會(huì)既滿足公眾對(duì)食品安全的要求，同時(shí)又能給當(dāng)?shù)鼐用駧?lái)生活水平提高的動(dòng)力。

“后街”不是單純的個(gè)例，它更是現(xiàn)在社會(huì)大學(xué)周邊食品安全問(wèn)題的一個(gè)映射。只有大學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員、當(dāng)?shù)鼐用裉岣哂嘘P(guān)食品安全的意識(shí)，政府加大執(zhí)法、監(jiān)管力度；才能從各方面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主題。

第二篇：毛概調(diào)研報(bào)告

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》實(shí)踐教學(xué)題目

1、改革開(kāi)放給城鄉(xiāng)帶來(lái)的變化（從經(jīng)濟(jì)、文化等某具體方面）——以家鄉(xiāng)為例

2、新農(nóng)合實(shí)施情況的社會(huì)調(diào)查——以家鄉(xiāng)為例

3、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查——以家鄉(xiāng)為例

4、農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查——以家鄉(xiāng)為例

5、目前農(nóng)民收入或消費(fèi)狀況調(diào)查——以家鄉(xiāng)為例

6、安徽某地農(nóng)村基層黨建情況調(diào)查——以家鄉(xiāng)為例

7、合肥市社會(huì)養(yǎng)老狀況調(diào)查

8、合肥某國(guó)企經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查

9、安徽某地農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)狀況調(diào)查

10、合肥某高新企業(yè)情況調(diào)查

11、安徽某地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

12、安徽某地旅游業(yè)（或紅色旅游、特色旅游等）發(fā)展情況調(diào)查

13、安徽某地農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)和土地使用狀況調(diào)查

14、安徽某市農(nóng)民工子弟上學(xué)情況調(diào)查

15、安徽肥西縣山南鎮(zhèn)小井莊是中國(guó)農(nóng)村包產(chǎn)到戶改革發(fā)源地調(diào)查

16、安徽某地市民或農(nóng)民吃、穿、住、行等方面觀念變化的調(diào)查

17、巢湖水污染狀況及原因調(diào)查

18、合肥學(xué)院校園文化建設(shè)情況調(diào)查

19、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)合肥學(xué)院大學(xué)生價(jià)值觀的影響及其對(duì)策調(diào)查研究

20、怎樣正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)毛澤東的社會(huì)主義基本矛盾理論

21、中國(guó)共產(chǎn)黨人在早期探索中對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有哪些理論建樹(shù)

22、合肥市經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變狀況調(diào)查——以某企業(yè)為例

23、安徽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承狀況調(diào)查

24、合肥學(xué)院對(duì)外合作辦學(xué)狀況的調(diào)查

思想政治理論課教學(xué)部

二〇一四年三月

第三篇：毛概調(diào)研報(bào)告

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論

體系概論》 實(shí) 踐 教 學(xué)

關(guān)于大學(xué)生時(shí)間管理的調(diào)研報(bào)告

指導(dǎo)教師：張鳳軍

調(diào)研人員：張誠(chéng) 夏汀 李本 周先立 鄧陽(yáng)杰

專業(yè)班級(jí)：2014級(jí)微電2班

填寫(xiě)日期：2016年11月25日

調(diào)研時(shí)間：2016年11月7日~2016年11月24日 調(diào)研地點(diǎn)：電子科技大學(xué)沙河校區(qū)

調(diào)研對(duì)象：電子科技大學(xué)2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)在校生 調(diào)研方法：查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷

一、調(diào)研情況介紹：包括調(diào)研背景、調(diào)研目的及調(diào)研方式等。

（一）調(diào)研背景

大學(xué)生活不同于中學(xué)，其多樣性與復(fù)雜性不言而喻。而由于大學(xué)生生活的自主性較高，又缺少家長(zhǎng)、老師的監(jiān)督，因此大學(xué)生在時(shí)間管理方面的水平參差不齊，亂象叢生。

（二）調(diào)研目的及調(diào)研方式

此次調(diào)研通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式進(jìn)行，分設(shè)13個(gè)問(wèn)題，針對(duì)我校大學(xué)生，在工作日，周末等主要時(shí)間，所做事件進(jìn)行調(diào)查，意在了解大家對(duì)于時(shí)間的具體分配，娛樂(lè)和學(xué)習(xí)分別所占的時(shí)間比例，以期對(duì)于受訪者對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和時(shí)間分配上有一定的了解，以便于我們針對(duì)問(wèn)題提出合理的建議和意見(jiàn)，做出客觀的評(píng)價(jià)。

（三）調(diào)研對(duì)象

參與本次調(diào)查的電子科技大學(xué)學(xué)生共200人次，覆蓋面包括六個(gè)學(xué)院。其中各年級(jí)均有學(xué)生參與此次調(diào)查，其中大一學(xué)生占總?cè)藬?shù)的19.25％；大二學(xué)生占總?cè)藬?shù)的27.50％；大三學(xué)生較多，占總?cè)藬?shù)的43.75％；大四學(xué)生大多處于實(shí)習(xí)期，本次調(diào)查參與人數(shù)占總?cè)藬?shù)的9.50％；鑒于本校以工科生為主，男女比例大約4:1左右，本次參與調(diào)查問(wèn)卷的男女比例為71.5%：28.5%，約等于4:1，可以認(rèn)為樣本具有代表性，符合實(shí)際情況。

二、調(diào)研結(jié)果分析：包括簡(jiǎn)要分析和綜合分析

（一）調(diào)研結(jié)果及簡(jiǎn)要分析

從總體上來(lái)看，在6:30以前就已經(jīng)起床的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的3.50％，在6:30至7:00之間起床的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的32.50％，而在7:00至7:30起床的學(xué)生人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的45.00％，在7:30以后才起床的學(xué)生則占總?cè)藬?shù)的19.00％。

從性別這個(gè)因素上來(lái)說(shuō)，女生起床時(shí)間集中于6:30至7:00之間，而男生大多起床時(shí)間集中在7:00至7:30之間，可以明顯看出，女生的起床時(shí)間總體上都要早于男生，當(dāng)然也有起得比較晚的女生和起得比較早的男生。總的來(lái)說(shuō)，女生對(duì)于自己早起的控制力要強(qiáng)于男生，而經(jīng)了解所得，很多女生都會(huì)有早讀的習(xí)慣。

而從年級(jí)這個(gè)因素上來(lái)說(shuō)，大一學(xué)生由于早自習(xí)的緣故，普遍起床時(shí)間較早，處于6:30至7:00之間，大二學(xué)生的起床時(shí)間主要集中在7:00至7:30之間，大三學(xué)生起床時(shí)間則是較多地分布在7:30以后，大四學(xué)生由于考研的原因，起床時(shí)間又早于大三學(xué)生，普遍在6:30至7:00之間。

從總體上來(lái)看，在8:00以前就已經(jīng)起床的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的17.50％，8:00至9:00之間起床的學(xué)生最多，占總?cè)藬?shù)的38.00％，9:00以后起床的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的16.50％，睡到自然醒的學(xué)生人數(shù)則占總?cè)藬?shù)的28.00％。

從性別上來(lái)看，男生的起床時(shí)間集中在9:00以后和睡到自然醒，女生的起床時(shí)間則主要是在8:00至9:00之間，整體上男生的起床時(shí)間在周末要遲于女生，其余數(shù)據(jù)散在分布。從年級(jí)這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，大一至大三學(xué)生周末的起床的時(shí)間是逐漸延遲的，而大四學(xué)生和大一學(xué)生的起床時(shí)間較為接近，甚至更早一些。

從總體上來(lái)看，55.55％的學(xué)生選擇了上自習(xí)，29.00％的學(xué)生選擇了看電視，23.50％的學(xué)生選擇了玩游戲，7.5％的學(xué)生選擇了逛街，還有42.00％的學(xué)生選擇了其他。

從性別上來(lái)看，男女生的選擇比較一致。

從年級(jí)上來(lái)看，大一學(xué)生在工作日上午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)選擇了其他這一選項(xiàng)，而大二學(xué)生在工作日上午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)選擇了上自習(xí)，大三學(xué)生在工作日上午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)選擇看電視，大四學(xué)生在工作日上午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)

會(huì)選擇上自習(xí)。

從總體上來(lái)看，47.00％的學(xué)生選擇了上自習(xí)，29.00％的學(xué)生選擇了看電視，29.50％的學(xué)生選擇了玩游戲，9.5％的學(xué)生選擇了逛街，還有45.00％的學(xué)生選擇了其他。

從性別上來(lái)看，男女生的選擇依然是比較一致的，大多數(shù)都選擇了上自習(xí)。從年級(jí)上來(lái)看，大一學(xué)生在工作日下午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)會(huì)選擇玩游戲，而大二學(xué)生在工作日下午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)會(huì)選擇上自習(xí)及持平的看電視這一選項(xiàng)，大三學(xué)生在工作日下午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)都選擇了玩游戲，大四學(xué)生在工作日下午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)會(huì)選擇上自習(xí)。

從總體上來(lái)看，57.00％的學(xué)生選擇了上自習(xí)，32.00％的學(xué)生選擇了看電視，24.00％的學(xué)生選擇了玩游戲，4.00％的學(xué)生選擇了逛街，另外34.00％的學(xué)生選擇了其他。從性別上來(lái)看，大多數(shù)男女生的選擇還是上自習(xí)，但也有相當(dāng)一部分男女生都選擇了看電視，選擇玩游戲的人數(shù)則較少。從年級(jí)上來(lái)看，大一學(xué)生在工作日上午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)會(huì)選擇看電視，而大二學(xué)生在工作日上午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)選擇上自習(xí)，大三學(xué)生在工作日上午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)會(huì)選擇上自習(xí)，大四學(xué)生在工作日上午除了上課以外的時(shí)間里多數(shù)會(huì)選擇上自習(xí)。

在工作日中，除了上課的其余時(shí)間，男女生大多都會(huì)選擇去上自習(xí)，而對(duì)于年級(jí)來(lái)說(shuō)，大二學(xué)生選擇上自習(xí)的人數(shù)和比例相對(duì)高于大一學(xué)生，而與大三學(xué)生和大四學(xué)生的習(xí)慣較為一致。

從總體上來(lái)看，48.00％的學(xué)生選擇了上自習(xí)，27.50％的學(xué)生選擇了看電視，29.00％的學(xué)生選擇了玩游戲，18.5％的學(xué)生選擇了逛街，48.5％的學(xué)生選擇了其他。大多數(shù)學(xué)生在周末白天選擇了上自習(xí)。從性別上來(lái)看，女生多數(shù)選擇了上自習(xí)和看電視，男生則大多數(shù)都選擇了看電視和玩游戲，選擇上自習(xí)的男生人數(shù)較女生要少一些。從年級(jí)上來(lái)看，大一學(xué)生在周末白天多數(shù)會(huì)選擇其他，而大二學(xué)生在周末白天多數(shù)會(huì)選擇上自習(xí)，看電視是緊隨其后的選擇，大三學(xué)生在周末白天多數(shù)會(huì)選擇上自習(xí)，同時(shí)，也有持平的人數(shù)選擇了玩游戲，大四學(xué)生在周末白天多數(shù)會(huì)選擇上自習(xí)。

從總體上來(lái)看，38.00％的學(xué)生選擇了上自習(xí)，45.00％的學(xué)生選擇了看電視，31.00％的學(xué)生選擇了玩游戲，10.00％的學(xué)生選擇了逛街，還有39.00％的學(xué)生選擇了其他。從性別上來(lái)看，男女生的選擇差不多，大多數(shù)都選擇了看電視這一選項(xiàng)，其次就是其他。從年級(jí)上來(lái)看，大一學(xué)生在周末晚上多數(shù)會(huì)選擇看電視度過(guò)，而大二學(xué)生在周末晚上也是集中選擇了看電視，大三學(xué)生也有同樣的選擇，看電視，大四學(xué)生在周末晚上也是大多數(shù)選擇了看電視。

從總體上來(lái)看，5.50％的學(xué)生選擇了上自習(xí)一次都沒(méi)有，45.00％的學(xué)生選擇了1-3次，25.00％的學(xué)生選擇了3-5次，24.50％的學(xué)生選擇了5次以上。

從性別上來(lái)看，男生一周上自習(xí)的次數(shù)大多在1-3次，女生一周上自習(xí)的次數(shù)則大多是在3-5次之間，男生每周上自習(xí)的次數(shù)平均少于女生。

從年級(jí)上來(lái)看，大一學(xué)生一周上自習(xí)的次數(shù)大多在1-3次，而大二學(xué)生一周上自習(xí)的次數(shù)大多在3-5次，大三學(xué)生一周上自習(xí)的次數(shù)大多在5次以上，大四學(xué)生一周上自習(xí)的次數(shù)大多在5次以上。

從總體上來(lái)看，3.50％的學(xué)生選擇了1h以下，29.00％的學(xué)生選擇了1-2h，23.50％的學(xué)生選擇了2-3h，7.5％的學(xué)生選擇了3h以上。

從性別上來(lái)看，女生的手機(jī)使用時(shí)間集中在3h以上，男生的手機(jī)使用時(shí)間則是多在2-3h。從年級(jí)上來(lái)看，大一學(xué)生的手機(jī)使用時(shí)間多在1-2h之間，而大二學(xué)生的手機(jī)使用時(shí)間基

本上在3h以上，大三學(xué)生的手機(jī)使用時(shí)間2-3h，大四學(xué)生的手機(jī)使用時(shí)間多在3h以上。

從總體上來(lái)看，55.55％的學(xué)生選擇了1h以下，29.00％的學(xué)生選擇了1-3h，23.50％的學(xué)生選擇了3-6h，7.5％的學(xué)生選擇了6h以上的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

從性別上來(lái)看，女生每周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間多在1-3h，而男生每周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均比女生要多一些，但還是比較極端化的。

從年級(jí)上來(lái)看，大一學(xué)生每周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間多在1h以下，而大二學(xué)生每周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間多在1-3h，大三學(xué)生每周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間多在1-3h，大四學(xué)生每周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間多在1h以下。

從總體上來(lái)看，對(duì)自己現(xiàn)今安排不滿意的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的47.00％，比較滿意的人數(shù)則有45.00％，很滿意的人數(shù)有3.50％，認(rèn)為自己的安排完美的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的4.50％。從性別上來(lái)看，整體上女生對(duì)自己的時(shí)間管理不滿意和比較滿意的狀態(tài)持平，不滿意的情況較多一些，而男生整體上對(duì)自己的時(shí)間管理安排是比較滿意的。從年級(jí)這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，大一學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間安排多數(shù)是不滿意的，大二學(xué)生的態(tài)度集中

在不滿意和比較滿意之間，但總體上不滿意者較多，大三學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間管理大部分都是比較滿意的，大四學(xué)生大多都比較滿意。

（二）調(diào)研結(jié)果綜合分析

1.工作日時(shí)，女生的起床時(shí)間總體上都要早于男生；周末時(shí)，女生的起床時(shí)間總體上則要遲于男生。從大一至大四的過(guò)渡，工作日時(shí)，學(xué)生的起床的時(shí)間趨于更早；周末時(shí)，學(xué)生的起床時(shí)間則趨于更遲一些。

2.對(duì)于工作日課余時(shí)間的安排，男女生不存在太大的差別，都是以上自習(xí)為主。而從大一至大四期間，這種安排則有所變化。對(duì)于剛剛進(jìn)校的大一學(xué)生，在課余時(shí)間更多的是選擇了娛樂(lè)活動(dòng)；而大二學(xué)生則是集中在上自習(xí)上面；大三學(xué)生在安排上更多地傾向于娛樂(lè)；大四學(xué)生更多地選擇了上自習(xí)以滿足需求。

3.從整體來(lái)講，在周末的時(shí)間安排上大家是比較分散的，主要是選擇上自習(xí)、看電視和其他。

4.每一周上自習(xí)的次數(shù)男生是多于女生的，大一至大四學(xué)生上自習(xí)的次數(shù)是遞增的。5.不分性別和年級(jí)，大多數(shù)人每天玩手機(jī)的時(shí)間基本都在2h以上，且多數(shù)是在3h以上。6.大多數(shù)人每周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間都在3h以下，更多的人每周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是在1h以下，只有一小部分的運(yùn)動(dòng)時(shí)間達(dá)到了6h。

7.我校大學(xué)生在時(shí)間管理上的滿意程度呈現(xiàn)隨著年級(jí)遞增而呈現(xiàn)從不滿意到比較滿意的狀態(tài)。

從整體上來(lái)看，我校大學(xué)生對(duì)于自己的時(shí)間管理是相對(duì)合理的，尤其是隨著年級(jí)上升，有相當(dāng)一部分的人是能夠做到勞逸結(jié)合，平衡學(xué)習(xí)和生活的。但是依然存在著男女生和年級(jí)上的一些差異，以及一些不平衡的情況。從最后一道題的結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己目前的時(shí)間管理安排是不滿意的，那么這就需要我們充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性和我們應(yīng)該怎么樣更好地管理我們的時(shí)間。

三、啟示與總結(jié)：針對(duì)存在問(wèn)題提出解決方案或?qū)Σ呓ㄗh。

（一）存在的問(wèn)題

1.工作日普遍起床時(shí)間不夠早，且存在男生起床晚于女生的情況。2.學(xué)生平時(shí)上自習(xí)和玩手機(jī)的時(shí)間居多，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間可謂極少。

3.我校學(xué)生最初都是相對(duì)迷茫且沒(méi)有明確的目標(biāo)，就如同漂浮在大海里的一艘帆船 4.我校學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間規(guī)劃滿意度較低，但值得肯定的是，隨著年齡的增長(zhǎng)，滿意度逐

漸增加。

（二）解決的方案

1.學(xué)校幫著學(xué)生強(qiáng)化時(shí)間管理的意識(shí)。學(xué)校可以為我們推薦、提供大量的有關(guān)時(shí)間管理方面的書(shū)籍，供我們閱讀豐富的時(shí)間管理方面的知識(shí)。同時(shí)可以開(kāi)展一些主題講座，讓一些成功人士來(lái)講訴他們的時(shí)間管理，從而引導(dǎo)我們有更好的時(shí)間管理計(jì)劃。組織時(shí)間管理效率高且優(yōu)秀的學(xué)生，開(kāi)展交流活動(dòng)。教師科學(xué)地利用時(shí)間，運(yùn)用時(shí)間管理技巧，培養(yǎng)一批得力學(xué)生干部，使之在實(shí)踐鍛煉中掌握時(shí)間管理方法與技巧，為其身邊同學(xué)樹(shù)立榜樣，進(jìn)而提升我校大學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的信心，明確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)也可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)時(shí)間觀念，所以學(xué)校可以針對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)管理培養(yǎng)，指引我們確立適合自己的目標(biāo)。

2.增強(qiáng)時(shí)間管理的思維。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談?dòng)涗浄治觯?8.7%的大學(xué)生對(duì)時(shí)間管理有模糊的認(rèn)識(shí)，15.9%的大學(xué)生完全不了解時(shí)間管理，近25.4%[2]的大學(xué)生對(duì)時(shí)間管理有個(gè)詳細(xì)了解。這足以說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)時(shí)間管理內(nèi)涵的了解不夠深，更不要說(shuō)掌握。所以，思維的培養(yǎng)是極為重要的。從計(jì)劃開(kāi)始，預(yù)先為自己制定一個(gè)時(shí)間表，隨時(shí)以此來(lái)對(duì)照進(jìn)度，等于多了一個(gè)監(jiān)督執(zhí)行者。這樣就可以為自己節(jié)約出很多的時(shí)間，長(zhǎng)此以往，便慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣，培養(yǎng)出了思維。其次要懂得節(jié)約時(shí)間，提高自己學(xué)習(xí)和工作的效率，從全局出發(fā)，綜合考慮時(shí)間和工作的情況，合理地利用和分配時(shí)間，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧。

3.養(yǎng)成整理、條理的習(xí)慣。研究表明：每個(gè)人每天平均會(huì)找28次東西[3]，這樣一年下來(lái)，我們就要有兩個(gè)星期的時(shí)間沒(méi)日沒(méi)夜地找東西，為什么找東西呢？因?yàn)闁|西太多了，有用的和沒(méi)用的東西混在一起，降低了工作效率。所以，哪里拿的東西就要放哪里去，以便形成習(xí)慣，不用找也知道在哪里，其次是對(duì)它們進(jìn)行合理的分類。

4.嚴(yán)格設(shè)定任務(wù)時(shí)限。如果你有一整天的時(shí)間可以做某項(xiàng)工作，你就會(huì)花一整天的時(shí)間去做它，而如果你只有一小時(shí)可以做這項(xiàng)工作，你就會(huì)更迅速有效地在一小時(shí)內(nèi)做完它。寬松的時(shí)間造成了拖拖拉拉的工作作風(fēng)。如果你在限定某個(gè)任務(wù)所用的時(shí)間過(guò)于寬松的話，你的工作效率便會(huì)大打折扣。所以，對(duì)自己有一個(gè)嚴(yán)格的時(shí)間把控定是有利無(wú)害的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁紅燕大學(xué)生時(shí)間管理傾向的干預(yù)研究 [D].武漢：華中師范大學(xué)，2007.[2]黃希庭,張志杰論個(gè)人的時(shí)間管理傾向[期刊論文]-心理科學(xué) 2001(05)[3]李其大學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀與對(duì)策 [A].廣東：南方醫(yī)科大學(xué)，2014（01）季熠婷大學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀分析及策略指導(dǎo)[期刊論文]-經(jīng)營(yíng)者 2015(10)附錄

………………………………………………………………調(diào)查問(wèn)卷……………………………………………………………………

我校大學(xué)生時(shí)間管理調(diào)查研究

歡迎參加本次答題

1、你的性別？(單選題 *必答)○女 ○男

2、你的年級(jí)是？(單選題 *必答)○大一 ○大二 ○大三 ○大四

3、工作日（周一到周五）多數(shù)起床時(shí)間？(單選題 *必答)○ 6:30前 ○ 6：30~7：00 ○ 7：00~7：30 ○ 7：30后

4、工作日上午除上課以外的時(shí)間多數(shù)做什么？(多選題 *必答)

□上自習(xí)□看電視 □玩游戲 □逛街 □其他

5、工作日下午除上課以外的時(shí)間多數(shù)做什么？(多選題 *必答)□上自習(xí)□看電視 □玩游戲 □逛街 □其他

6、工作日晚上（19:00~21:30）除上課以外的時(shí)間多數(shù)做什么？□上自習(xí)□看電視 □玩游戲 □逛街 □其他

7、周末白天多數(shù)時(shí)間做什么？(多選題 *必答)□上自習(xí)□看電視 □玩游戲 □逛街 □其他

8、周末晚上多數(shù)時(shí)間做什么？(多選題 *必答)□上自習(xí)□看電視 □玩游戲 □逛街 □其他

9、周末多數(shù)起床時(shí)間？(單選題 *必答)

(多選題 *必答)

○睡到自然醒 ○ 8:00前 ○ 8：00~9：00 ○ 9:00后

10、每周大概上幾次自習(xí)？(單選題 *必答)○一次都沒(méi)有 ○ 1~3次 ○ 3~5次 ○ 5次以上

11、每天大概使用手機(jī)的時(shí)間？(單選題 *必答)○ 1h以下 ○ 1~2h ○ 2~3h ○ 3h以上

12、每周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間大概是？(單選題 *必答)○ 1h以下 ○ 1~3h ○ 3~6h ○ 6h以上

13、您對(duì)自己現(xiàn)今的時(shí)間安排是否滿意？(單選題 *必答)○不滿意 ○比較滿意 ○很滿意 ○完美

感謝您的參與，祝您生活愉快！

第四篇：毛概調(diào)研報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告

專業(yè):信管1201

姓名：秦廷龍

學(xué)號(hào)：201206040117

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 教育體制就

業(yè)市場(chǎng)

參考文獻(xiàn)：《教育轉(zhuǎn)型與專科畢業(yè)生就業(yè)》《高校就業(yè)指導(dǎo)模式研究》《關(guān)于我國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)模的非經(jīng)濟(jì)學(xué)思考》

一、緒論隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和高等教育體制改革的深入，大學(xué)

生就業(yè)工作已經(jīng)成為直接影響高校生存、社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。目前，影響大學(xué)就業(yè)的因素很多，在社會(huì)因素中來(lái)自政府、高校、用人單位三個(gè)方面的問(wèn)題和大學(xué)生自身的因素都影響著當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)從加大政府規(guī)范力度，完善就業(yè)市場(chǎng)，改革教育體制，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念四個(gè)方面入手，做好新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作。

二、發(fā)展現(xiàn)狀大學(xué)生供求關(guān)系的失調(diào)的現(xiàn)狀目前，我國(guó)高級(jí)人才、企業(yè)人才、教育人才、農(nóng)村人才及少數(shù)民族人才缺口巨大。我國(guó)正逢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好時(shí)期，需要大量的人才來(lái)支撐經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。企業(yè)求才若渴，高級(jí)技術(shù)人才缺口大，不同區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨笠蚕鄳?yīng)不足。我國(guó)是人力資源大國(guó)，但正面臨著嚴(yán)重的人才短缺問(wèn)題，截止到2000年底，我國(guó)接受大學(xué)（大專以上）教育的為4571萬(wàn)人，接受大學(xué)教育的人口只占總?cè)丝诘?.5%。大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是解決我國(guó)人才缺口的根本途徑。中國(guó)是人力資源大國(guó),但國(guó)民整體素質(zhì)不高。就從業(yè)人口而言,2000年,中國(guó)具有高中及以上學(xué)歷的比例為18%,具有大專及以上學(xué)歷的比例僅為5%。而1998年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)國(guó)家對(duì)應(yīng)指標(biāo)的平均值分別為80%和26%。中國(guó)人均受教育年限約為8年,而世界上許多國(guó)家人均受教育年限為12年左右, 顯然,國(guó)民受教育程度比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。國(guó)民整體素質(zhì)不高,導(dǎo)致了中國(guó)人才嚴(yán)重缺乏。大學(xué)生就業(yè)難，遍地都是大學(xué)生。每到找工作的時(shí)候，大家都會(huì)爭(zhēng)先恐后得去招聘會(huì)擠，到頭來(lái)可能有些人花了錢(qián)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，卻連和招聘官交談的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，很多人投了簡(jiǎn)歷都如石沉大海，無(wú)聲無(wú)息去也。“找到一份合適的工作實(shí)在太難了。”很多應(yīng)屆畢業(yè)生從心底發(fā)出這樣的慨嘆。2005年，據(jù)估算全國(guó)至少有80萬(wàn)名畢業(yè)生要面對(duì)“一畢業(yè)，即待業(yè)”的窘境。很明顯，我們?nèi)瞬湃笨诖蠛痛髮W(xué)生就業(yè)難形成一個(gè)矛盾，當(dāng)高教供給與社會(huì)需求之間出現(xiàn)失調(diào)時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“擴(kuò)招怪圈”：高校擴(kuò)招——本科畢業(yè)生就業(yè)難——碩士生、博士生甚至博士后層層擴(kuò)招——就業(yè)矛盾“后推上移”——高一層次畢業(yè)生擠壓低一層次的畢業(yè)生，層層擠壓，整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)更趨嚴(yán)峻——繼續(xù)加速擴(kuò)招。如此形成惡性循環(huán)，容易引發(fā)教育通脹，由此帶來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)矛盾被“后推上移”，隱患將日益凸顯。而且會(huì)加劇人才“高消費(fèi)”現(xiàn)象，大馬拉小車，造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

三、存在問(wèn)題及原因分析

從調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生未來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要是由社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的。主要問(wèn)題體現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足和社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生的要求嚴(yán)重不一致造成的。我們主要對(duì)這四方面進(jìn)行了分析：激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況

我們的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過(guò)高等教育的僅為5％左右，那為什么還出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難呢？除了思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題外，主要是難在就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善。在我們的調(diào)查中，無(wú)一人對(duì)當(dāng)前形勢(shì)樂(lè)觀，60人之中只有2人認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)還是較好，有9人占調(diào)查的15%認(rèn)為還算正常的就業(yè)形勢(shì)，而其他50人占總體的83%普遍認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，感到壓力重重。現(xiàn)在大學(xué)生都普遍認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認(rèn)為其不重要，而認(rèn)為重要的占到調(diào)查的75%。在當(dāng)前學(xué)的專業(yè)和工作不對(duì)口的情況下，大多數(shù)人還是覺(jué)得自己的專業(yè)是有前途的，其中認(rèn)為很有前途的有12位，而認(rèn)為自己專業(yè)較有前途的則達(dá)到36位，占所有調(diào)查者的80%，僅有6人認(rèn)為本專業(yè)很沒(méi)前途。可以看出大學(xué)教育還是相當(dāng)重要的。由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在問(wèn)及畢業(yè)初的薪酬時(shí)，有31個(gè)人認(rèn)為起初工資為1500元，14人認(rèn)為應(yīng)該為2500元，兩部分加起來(lái)占總?cè)藬?shù)的75%，在物價(jià)日益增加的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要求這樣的工資是不高的，可以看見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)生的影響。2 學(xué)校對(duì)安排大學(xué)生就業(yè)方面指導(dǎo)不足

在我們受訪的大學(xué)生中，只有5人對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計(jì)占48%，而感到不滿意和很不滿意達(dá)到52%，充分體現(xiàn)我們學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)還需加強(qiáng)，照顧到更大多數(shù)學(xué)生的情況。教育導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：

首先，根本的問(wèn)題是，教育與生產(chǎn)相脫離。第二，重要的問(wèn)題是，教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”，說(shuō)法可以不改，但含義要矯正：教育產(chǎn)業(yè)化是為社會(huì)生產(chǎn)人才。第三是觀念問(wèn)題。大學(xué)生自身素質(zhì)因素

在談到畢業(yè)后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作創(chuàng)業(yè)等，從中可以看到很多大學(xué)生是害怕面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的，采取考研是為了更晚一點(diǎn)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，也是對(duì)自己以后能找個(gè)更好的工作。在問(wèn)及到，畢業(yè)后他們認(rèn)為最重要的是什么時(shí)，有15個(gè)人認(rèn)為興趣是最重要的因素，占總?cè)藬?shù)的25%，而更多的人選擇最要的因素是“個(gè)人發(fā)展空間的重要性”，占總?cè)藬?shù)的61%，而其他因素則被大學(xué)生看輕。在大學(xué)生考慮工作的地方時(shí)，20個(gè)人選擇留在大學(xué)所在地，10人則選擇回家鄉(xiāng)，38人則是主張去發(fā)達(dá)城市闖一番，而對(duì)于崗位過(guò)剩的西部地區(qū)則只有2人選擇。在大學(xué)生所重視的素質(zhì)中面試技巧和計(jì)算機(jī)因素對(duì)大學(xué)生的影響占有相當(dāng)大的比重，占50%左右，而專業(yè)能力差而被普遍的看低，究其原因是現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)是專業(yè)不對(duì)口的結(jié)果。除用人單位誤區(qū)

（1）、過(guò)分關(guān)注文憑。

（2）、存在性別歧視。

（3）、生源地域歧視。

（4）、過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。

就是以上種種原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀。

在我們的調(diào)查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，并在大學(xué)生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學(xué)生對(duì)自己和就業(yè)形勢(shì)有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)和認(rèn)真思考，這對(duì)他們以后他們的努力方向和激勵(lì)都是很好的。總之，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已清楚的擺放在面前，學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生們應(yīng)該找到合作點(diǎn)，達(dá)到共贏。

四、建議及相應(yīng)的措施：

1、學(xué)生應(yīng)努力提升綜合素質(zhì)。

（1）、注重專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)強(qiáng)、基礎(chǔ)實(shí)、理論深、技能佳，是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生在校期間必須注重加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，提升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件、做準(zhǔn)備。

（2）、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。從進(jìn)入大學(xué)起就要有意識(shí)的進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，通過(guò)各種途徑尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，為將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加砝碼。要在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視校內(nèi)和校外的社會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)特別是社會(huì)兼職可以引導(dǎo)大學(xué)生走向社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓寬人際關(guān)系，是大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺(tái)。

（3）、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，首先要有一個(gè)健康的心理直面壓力和挑戰(zhàn)。“物競(jìng)天擇，適者生存”，是亙古不變的真理，特別是我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變都不可能一蹴而就，在不能改變社會(huì)的情況下，要逐步調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)的要求。改變過(guò)去那種“一步到位”的就業(yè)心理，放棄“寧為玉碎，不為瓦全”的舊知識(shí)分子偏激心理，不把考研、考公務(wù)員當(dāng)成“救命稻草”（畢竟能如愿的只是極少數(shù)），樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的健康觀念，先爭(zhēng)取工作崗位，為社會(huì)和家庭“減負(fù)”，再在工作中磨練自己，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行突破。

（4）、還應(yīng)在大學(xué)時(shí)全面關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不

斷朝著這個(gè)方向奮斗。同時(shí)在不影響學(xué)業(yè)的情況下，適當(dāng)?shù)淖鲂┘媛毠ぷ鳎黾訉?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。充分利用大學(xué)的資源，全面掌握知識(shí)，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時(shí)大學(xué)生們也應(yīng)避重就輕，不要總涌往發(fā)達(dá)城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學(xué)生的抱負(fù)和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2、單位：切實(shí)糾正用人偏見(jiàn)。

用人單位一方面要與學(xué)校加強(qiáng)互動(dòng)交流，多了解學(xué)校里各專業(yè)的特色，還可以借鑒大學(xué)生見(jiàn)習(xí)制度的思路，為在校大學(xué)生提供寒暑假實(shí)習(xí)基地，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，也有助于企業(yè)考察人才。另一方面，用人單位要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀，切實(shí)糾正用人選材的偏見(jiàn)。一個(gè)單位要想得到可持續(xù)發(fā)展，既要使用好人才，也要注重人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。從我們的調(diào)查情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生充滿激情、有闖勁，富有創(chuàng)新精神，而且理論功底扎實(shí)，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)，如果對(duì)他們適當(dāng)加以培訓(xùn)，一定能為企業(yè)帶來(lái)更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，而要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見(jiàn)，切實(shí)做到不拘一格招攬人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。

3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

（1）、應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。

（2）、不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。

（3）、建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。

（4）、學(xué)校應(yīng)該實(shí)行積極的大學(xué)生安排就業(yè)政策，不僅在未來(lái)的發(fā)展方面，而且在心理調(diào)節(jié)上面，減輕大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理。

4、社會(huì)及政府其他對(duì)策 ——應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府社會(huì)共同努力。政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。

第五篇：毛概之大學(xué)教育調(diào)研報(bào)告

我們眼里的大學(xué)教育

由于很多歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，中國(guó)的高等教育在不少方面還比較落后，其中大學(xué)的素質(zhì)教育問(wèn)題尤其突出。近年來(lái),國(guó)內(nèi)大學(xué)生總數(shù)急劇增加,但社會(huì)所能提供給大學(xué)畢業(yè)生的崗位卻并不理想,很多大學(xué)畢業(yè)生并不能很好的勝任他們的工作,這就導(dǎo)致越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生處于失業(yè)狀態(tài),隨而著畢業(yè)大學(xué)生失業(yè)率的普遍增高,國(guó)內(nèi)關(guān)于”讀書(shū)無(wú)用論”的呼聲也越來(lái)越強(qiáng),教育體制改革的呼聲也越來(lái)越大.真的是我們的教育制度落后了嗎?在這樣教育體制下的我們-當(dāng)代大學(xué)生,在大學(xué)里究竟有沒(méi)有學(xué)到該學(xué)的知識(shí).帶著這個(gè)問(wèn)題,我對(duì)于我們?cè)谛４髮W(xué)生進(jìn)行了一次隨機(jī)調(diào)查,看看我們眼里的大學(xué)教育到底是一個(gè)怎樣的教育,以下是這次調(diào)研的詳細(xì)內(nèi)容:

2012年4月2日,我向外發(fā)送了100份網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷的題目是:你覺(jué)得我國(guó)現(xiàn)價(jià)段的大學(xué)教育體質(zhì)是否有必要改革,請(qǐng)說(shuō)明理由?

一周后,總共收回了份,分別來(lái)自中南民族大學(xué),華中農(nóng)業(yè)大學(xué),武漢大學(xué),合肥工業(yè)大學(xué),黃山學(xué)院,宿州學(xué)院,蚌埠醫(yī)學(xué)院,北京裝甲兵工程學(xué)院,西安大學(xué)等各所高校.經(jīng)過(guò)整理統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)回答不清楚的有18份,占總數(shù)的25%.回答沒(méi)必要的僅有11份,占總數(shù)的.而答有必要卻有份,占總數(shù)的.為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?讓我們來(lái)看看他們的理由.回答有必要的,理由有這么幾個(gè)方面:

1近年來(lái),國(guó)內(nèi)參加高考的人數(shù)明顯下降,很多家長(zhǎng)將自己的孩子送到了國(guó)外讀大學(xué),這樣的現(xiàn)象,不是變相說(shuō)明了這些人對(duì)國(guó)內(nèi)的大學(xué)教育缺乏信心.2大學(xué)的學(xué)時(shí)安排的很少,相對(duì)于高中來(lái)說(shuō),上課的時(shí)間大大減少了,我們多了很多空閑的時(shí)間,但一直處于填鴨式教育下的我們,能夠很好的利用上這些時(shí)間的卻很少,甚至現(xiàn)在有一個(gè)約定俗成的名詞:”大一迷茫期”,一個(gè)個(gè)20歲左右青年,竟然還會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)達(dá)一年的迷茫期,更令人驚異的,它還就”合法”了,被一所所名門(mén)高校接受了.這樣的教育制度沒(méi)問(wèn)題?(我朋友這樣反問(wèn)我的時(shí)候,我也無(wú)言以對(duì))

3大學(xué)的’基礎(chǔ)’課不是一般的多,而在這填壓式的教育模式下,我們想要學(xué)好并掌握一門(mén)學(xué)科,就必須花大量的時(shí)間去背去記,但大學(xué)里有著太多的事讓人分心,例如一些貧困的大學(xué)生就得考慮兼職之類的,還有這個(gè)年齡段的青春期爆發(fā),談戀愛(ài)似乎成了不可避免的事情,再加上各種活動(dòng) 會(huì)議,以及一些私事,讓我們很難專注于學(xué)習(xí),本就被高中填的發(fā)堵的我們,哪里還受得了同樣的模式,有人甚至這樣說(shuō)’逼出來(lái)的厭學(xué)情緒’.大學(xué)里,我們絕大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)習(xí)理論知識(shí),實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多,把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)看問(wèn)題就更加難了.結(jié)果導(dǎo)致的是,我們對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情,大多知其然不知其所以然,而更加糟糕的是,沒(méi)有實(shí)踐的檢驗(yàn),對(duì)于我們的所學(xué),我們很難有深刻的理解,這對(duì)于我們以后的發(fā)展,無(wú)論是進(jìn)一步深造,還是就業(yè),都造成了極大的阻礙.5“大學(xué)是個(gè)熔爐,每時(shí)每刻都在熏陶學(xué)生.所以呢,你看過(guò)去就是有些人,就回憶他的大學(xué)生活,他們見(jiàn)過(guò)一些大師,和大師對(duì)過(guò)話,盡管時(shí)間很短,但對(duì)他一生都有影響.現(xiàn)在呢,這些學(xué)生,大學(xué)城的學(xué)生見(jiàn)不著老師,就上幾門(mén)課,不是真正意義上的大學(xué)“，這是南科大朱清時(shí)校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的話，確實(shí)，現(xiàn)在大學(xué)里很少有老師將教學(xué)放在首要位置了,甚至不少老師認(rèn)為教學(xué)就是應(yīng)付差事,面對(duì)教學(xué)的態(tài)度,是那么的隨意.隨著第一聲上課鈴,他們合書(shū)而入,再一聲鈴,合書(shū)而出,不帶一絲猶豫的決絕,突顯出他們確實(shí)很忙.他們很負(fù)責(zé),特別是對(duì)他們手里的那本書(shū),他們會(huì)很負(fù)責(zé)的從第一頁(yè)念到最后一頁(yè),僅此而已,除了這門(mén)課程以外,他們似乎再?zèng)]有別的話對(duì)我們說(shuō)了.而這一切都是現(xiàn)代大學(xué)教育模式下的產(chǎn)物.6大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難,每年都有大量的畢業(yè)生因上不到崗位而堆積著,這樣也造成了下一年的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,如此反復(fù) ,惡性循環(huán),越來(lái)越多的’擺攤大學(xué)生’的出現(xiàn),讓很多人對(duì)于大學(xué)教育產(chǎn)生了質(zhì)疑.7大學(xué)生畢業(yè)后很難立馬找到高薪的職位,其4年所學(xué)大多無(wú)用武之地,收入和上大學(xué)的所消耗的資本相差太高,很多大學(xué)生4年總共花的錢(qián),畢業(yè)后要近10年才能把這個(gè)洞填上,還是省吃儉用的,這也導(dǎo)致現(xiàn)在的一些家長(zhǎng)對(duì)于是否讓孩子上大學(xué)產(chǎn)生了猶豫.8這個(gè)時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代,面對(duì)日新月異的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),我們的教育依舊是傳統(tǒng)模式,學(xué)生是死讀書(shū),讀死書(shū);老師是死教書(shū),教死書(shū).20多歲的青年大學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力反而不如10年前的自己,敢于質(zhì)疑的精神,早讓那一份份試卷上紅紅的勾勾叉叉給刷沒(méi)了,而這些精神恰恰是現(xiàn)在企業(yè)所需要的,這真是讓人無(wú)言以對(duì).認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)價(jià)段的大學(xué)教育體質(zhì)已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的理由可謂是言之鑿鑿啊!那么那些認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)價(jià)段的大學(xué)教育體質(zhì)依舊符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求的人,他們的信心來(lái)自哪里?下面的幾個(gè)方面將詳細(xì)闡述他們的觀點(diǎn).1現(xiàn)在很多人看見(jiàn)大學(xué)生處境堪憂,認(rèn)為我國(guó)教育模式有問(wèn)題,需改革,但那只是因大學(xué)生數(shù)量的急劇增加而產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng).近十年來(lái),隨著我國(guó)義務(wù)教育的展開(kāi),越來(lái)越多的貧困家庭圓上了他們的大學(xué)夢(mèng),急劇增加的學(xué)生數(shù)量,對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)的師資力量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn).在教育上,沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家敢保證在大學(xué)生的數(shù)量急劇增加的同時(shí)還能讓他們的質(zhì)量穩(wěn)步上升.所以我們并不能如此輕率的將大學(xué)生困窘的責(zé)任歸咎于我們的教育制度.2近些年來(lái),我國(guó)的大學(xué)給我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域都輸送了大批的人才,不但推進(jìn)了我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,同時(shí)也大大加快了我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的發(fā)展和完善,這是不可否認(rèn)的事實(shí).之所以現(xiàn)在的大學(xué)生另我們很擔(dān)憂,那是因?yàn)樵谶@個(gè)日漸龐大的大學(xué)生群體中,那些人才占的比重愈加的小,這在一定程度上,迷惑了我們,但這并不能掩蓋教育的光輝,她也有值得驕傲的一面.3我國(guó)現(xiàn)在處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段,而在社會(huì)主義初級(jí)階段最重要的是基礎(chǔ).無(wú)論是在政治,經(jīng)濟(jì),還是國(guó)防建設(shè)都得把基礎(chǔ)打牢了,而我國(guó)教育最重視的就是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),和西方很多國(guó)家相比,我國(guó)大學(xué)生的基礎(chǔ)是最扎實(shí)的.2006年的一次簡(jiǎn)稱Pisa的調(diào)查中(這是一次對(duì)全球各國(guó)在校就讀的15歲少年基礎(chǔ)能力的一項(xiàng)測(cè)試),一向以全球老大自稱的美國(guó)僅為24名,而第一名的桂冠卻是被芬蘭奪去了,這在當(dāng)時(shí)的美國(guó)教育界引起了很大的震動(dòng).而接下來(lái)的一幕,更是給美國(guó)一個(gè)晴天霹靂.2010年,我國(guó)派出了上海的一支學(xué)生隊(duì)伍參加了我們的第一次Pisa調(diào)查,令人意想不到的是,我國(guó)卻成為了最大的一匹黑馬,一舉奪冠,令美國(guó)上下一片恐慌,甚至有美國(guó)人稱震驚程度不亞于53年前蘇聯(lián)的第一次人造衛(wèi)星升空.由此可見(jiàn),我國(guó)的教育對(duì)于基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)受到肯定.以上幾點(diǎn),是對(duì)我國(guó)教育及大學(xué)教育的肯定,理由也是非常充分.從上面的數(shù)據(jù),我們能看出在大學(xué)生這個(gè)群體中,認(rèn)為大學(xué)教育不符合市場(chǎng)需求,需要改革的占大多數(shù),但不管結(jié)果如何,我們都能看到我們大學(xué)生還是很關(guān)心我國(guó)的教育的.而我本身對(duì)于我們國(guó)家的教育,也很關(guān)心,下面我將闡述一下我個(gè)人的觀點(diǎn),對(duì)于之前有提到的就不再贅述了.首先,教育的目的就是為了培養(yǎng)人才,然后推動(dòng)祖國(guó)高速發(fā)展,使祖國(guó)更加強(qiáng)大.如果能夠達(dá)到這個(gè)目的,我們說(shuō)這樣的教育是符合國(guó)情的.而看看我國(guó)近幾十年來(lái)的發(fā)展,各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化,這其中若是沒(méi)有人才的大力推動(dòng),行嗎?但現(xiàn)在因大學(xué)生數(shù)量的急劇增加,人才比重越來(lái)越小,越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)后表現(xiàn)平平,致使很多人將責(zé)任推向了大學(xué)教育.我想說(shuō),我們現(xiàn)在的大學(xué)教育還是比較傾向于基礎(chǔ)的,很多大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有掌握超高的技能,但卻有著豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ).他們就像一片肥沃的土地,種子已種下,需要的是時(shí)

間來(lái)讓他們發(fā)芽,成長(zhǎng),壯大.我相信,社會(huì)上數(shù)不清的磨難,會(huì)成為很多大學(xué)生的磨刀石,讓他們愈加鋒利,愈挫愈勇,最終披荊斬棘,向世人展現(xiàn)出他們不凡的價(jià)值.再者,由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步晚,一些頂尖人才因待遇,設(shè)備,工作環(huán)境跟不上等原因流向了國(guó)外,很多大學(xué)生也有出國(guó)的意向.并不僅僅只是教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展也反作用于教育,為什么社會(huì)不能給每一個(gè)畢業(yè)大學(xué)生上崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)?從這方面看,倒是經(jīng)濟(jì)落后于教育了.而且從國(guó)際形勢(shì)上看,我國(guó)形勢(shì)并不樂(lè)觀.我國(guó)的迅速崛起,早已讓不少人如坐針氈,美國(guó)的矛頭隱隱指向我國(guó)并在短期內(nèi)不打算換方向,我國(guó)的教育一直備受各國(guó)關(guān)注.如果我國(guó)進(jìn)行了教育大改革,讓我國(guó)在不久的未來(lái)涌現(xiàn)大批的人才,依我看,是禍非福.為什么這樣說(shuō)呢?出現(xiàn)這樣的情況,只會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果.其一:大批大批的各方面人才,因我國(guó)的開(kāi)放政策以及國(guó)內(nèi)環(huán)境而流向國(guó)外,幫助其他國(guó)家迅速發(fā)展,這顯然不是我們樂(lè)意見(jiàn)到的.其二:我國(guó)用各種辦法留住這些人才,致使他們?nèi)娜鉃閲?guó)家效力.但其他國(guó)家會(huì)眼睜睜的看著這樣的情況發(fā)生嗎,最起碼美國(guó)不會(huì).近幾十年來(lái),我國(guó)各方面的高速發(fā)展一次次的刺激著他們的神經(jīng),挑戰(zhàn)他們的忍耐底線,一旦這樣的情況發(fā)生,他們不敢保證幾十上百年之后,他們?cè)诮诸^和國(guó)人說(shuō)話不用漢語(yǔ),而中國(guó)涌現(xiàn)出來(lái)的大批人才,在他們眼中就是巨大的財(cái)富,遠(yuǎn)勝于當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍侵華時(shí)掠去的大批金銀珠寶,恐怕現(xiàn)在一些友好的鄰邦到時(shí)候都會(huì)坐不住,一旦和這些國(guó)家敵對(duì),以我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)防實(shí)力必然會(huì)舉步維艱,進(jìn)退兩難,這并不符合我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展策略.綜上所述,我個(gè)人認(rèn)為目前我國(guó)的大學(xué)教育模式小完善會(huì)有,大改革是很難實(shí)現(xiàn)的.究竟我們的大學(xué)教育模式是否符合現(xiàn)代的市場(chǎng)需求?是否需要改革?如果要改革又怎樣去改革?我國(guó)教育學(xué)界的大能一直在思考.我堅(jiān)信,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,國(guó)防建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng),國(guó)民對(duì)于教育更加關(guān)心,我國(guó)的教育也會(huì)越來(lái)越完善,關(guān)于我們大學(xué)生的一系列問(wèn)題,也將會(huì)一一被解決.最后,我想說(shuō):”困難總會(huì)有的,當(dāng)我們以激昂的態(tài)度去面對(duì),結(jié)果也總是美好的”.