第一篇：《我和爸爸媽媽做朋友》教學隨筆大全

《我和爸爸媽媽做朋友》教學隨筆

綜合科心理健康教育

每逢遇到父親節、母親節、教師節、重陽節等等與感恩教育有關的節日，我都會為孩子準備一份份地感恩大餐，我的目的很明確，希望我們的孩子能遲早地讀懂長輩的愛，長輩的心，從而激發學生強烈的自我完善的欲望，確立正確的學習動機，以及良好的行為素養。我的感恩大餐里，有時是活動課，有時是家庭作業，總結前兩年的經驗，今年，籍感恩節來臨之際，我在二年級開展了《我和爸爸媽媽做朋友》的班級心理活動課。

一上課，我跟孩子們說：“同學們啊，爸爸媽媽非常地了解我們，知道我們的生日，知道我們喜歡吃什么，朋友之間應該是互相了解才對，那么你們了解自己的父母嗎？”我立刻在課件中展示《父母檔案卡》的制作方法：“親愛的同學們，感恩節快到了，請同學們跟隨我的腳步，一起來做一個精美的《父母檔案卡》送給我的尊敬的父母，好不好？”同學們的熱情可高了：“好。”卡片一張張發下去，同學們也填了起來。隨著時間的推移，課室里逐漸多了議論的聲音，我走近一聽，有的說：“我不知道爸爸媽媽的生日，我不知道他們吃什么，我不知道??等等，有的甚至說，我全部都不知道，這時，我心中暗自高興，因為這就是我意料之中的事情，我仍保持微笑，輕輕地說：“沒關系，先看一看，等一下我們大家一起討論，好嗎？”有的同學傷心地低下頭。

討論開始了，略知一二的同學把手舉過頭頂還不夠，他們甚至要站起來，他們可以班里能說出一二的幾些個同學，于是乎我大力表揚了他們，因為，他們是好的榜樣，總結了，我先讓同學們安靜下來：“同學們，老師也來分享一下我的父母檔案卡，可以嗎？”同學們異口同聲地說：“好。”我輕輕的說：“我在寫檔案卡時，也遇到了困難，我不知道媽媽喜歡吃的菜和喜歡做的事。我后來想了想，其實是因為媽媽總煮我和爸爸喜歡吃的，總問我喜歡吃什么，我卻沒有關注過媽媽喜歡吃什么。你們說，媽媽的這份愛多值得我們去感謝啊。同學們，請你們今天回去跟爸爸媽媽好好地聊一聊，然后把表格填寫完整，下節課黎老師檢查，大家覺得怎樣？”“好。”同學們聽了我的話，急切地答應了，因為每個孩子都愛自己的父母，但很多時候，需要我們的老師從細節中教會他們愛父母的方法。下一節課，我還會從家務活中感受父母的愛，我想同學的的感受會逐漸加深的。

第二篇：我為爸爸媽媽做件事

我幫爸爸媽媽做件事李 昂 然

父母的愛是純真、美好、不求回報的。叛逆的我們并沒有理解父母的關愛，有時甚至理解為多管閑事。父母永遠是我們身旁的天使，在我們身旁保護我們。

母愛就像一首田園詩，悠遠純凈，和雅清淡；母愛就像一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛就像是一陣（和熙）和煦的風，吹去朔雪寒冬，帶來春光無限。

父愛如茶，只有慢慢品過后方能體味其中的甘甜和醇香，父愛是一種博大的光澤，是茫茫山河的氣息。他以一種無言的沉默詮釋著父愛的職責，無須言語。又如一股涓流早已深深的侵入你的心窩。父母的愛如此偉大，我們是否應該做一些自己力所能及的事情來報答父母呢？

平時常看父母干活，看起來他們做的輕輕松松，其實自己動起手來才能體會到干活中的疲憊與辛苦。在這個寒假中我就體驗了一番干活的辛苦。

早上天剛亮，我就聽到了拖地的嘩嘩聲、掃地的沙沙聲、還有唰唰的洗碗聲、三種聲音交錯在一起聽起來好似美妙的音樂，因為這是我的父母勞動的聲音，聽了這些聲音我也不由自主的想起床幫他們干活。

我小心翼翼的來到媽媽面前，生怕自己弄臟了媽媽剛剛拖過的地板。我對媽媽說：“媽媽，我來幫您拖地吧！”媽媽吃驚地看著我說：“好孩子！既然你有意，那么你去幫爸爸洗碗吧！”我同意了，到廚房換下了爸爸，以前我洗過幾次碗，但還是不熟練，有時還可能打碎幾個。我想我應該鍛煉一下自己，這回一定要洗好！我在心里暗暗下了決心！我小心翼翼地拿起碗來，先用水沖了一遍，然后擠一點洗潔精抹在碗上，再用手輕輕地擦洗，擦洗過后又用流動的清水沖洗一遍。這樣洗了幾個碗以后，我就覺得手使不上勁，不一會兒，胳膊就覺得酸痛。但我仍然堅持把所有的碗都洗完，洗完碗后，我在心里暗自慶幸這次沒有把碗打碎，同時我深深的感到慚愧，如今才體會到父母親干家務活原來是那樣的辛苦！

其實報答父母有多種多樣的方法，比如：幫父母做家務、在父母辛苦時倒杯水給他們……最好的就是做個眼里有活，手腳利落、做事干練、雷厲風行、說到做到的乖巧孩子、好好學習用成績來報答。

現在想想那些沒有父母的孩子們，他們體會不到父母的愛，也感覺不到父母的辛勞，而且無法實現報答父母的心愿！想到這些我感到我們是多么地幸福，多么地快樂！

請大家行動起來！讓我們在擁有父母關愛的同時，也稍微的報答一些吧！

第三篇：我為爸爸媽媽做件事

我為爸爸媽媽做件事

漯河市郾城區實驗小學六五班付嬈

輔導老師：（杜曉娜）電話：*** 一直以來，都是父母為孩子操勞，絲毫都不計較地任勞任怨，本能地付出，可是年少的我們習以為常之后，便心安理得地享受父母的呵護，忘了其實自己，也應該去做些什么。這次星期天，正好給了我好好孝順父母的機會，我決定，為爸爸媽媽做件事，來回報他們。

一大早我便悄悄的起床穿衣，然后下樓買早餐。我回來之后把它們擺好放在餐桌上便開始打掃衛生。不久，睡眼惺忪的媽媽起來了，看見桌上的早餐，又看著忙碌的我，很是感動。我掃了一遍，又拖了一遍，正準備坐下歇歇，灰塵又“不留情面”的布滿地板。我只能又拿起拖把，又拖了三遍，總算干凈了。我剛坐下想休息一會兒，一看表，已經十一點了。我急忙起來，圍上圍裙開始做飯。我先把肉切成條狀，然后再用調料將

其腌一會兒。然后我切了兩根小胡蘿卜，把肉和胡蘿卜放在一起炒，結果我把油放少了，胡蘿卜還是有點兒硬。

哎，做飯還真是件不容易的事，我平常還怪罪媽媽做的飯不好吃。接著，我又涼拌了黃瓜，又做了一道西紅柿雞蛋湯，真可謂是“兩菜一湯”的“標準飯菜”。

我走過去叫爸爸媽媽吃飯，看著一桌子鮮美的飯菜，爸爸和媽媽互相看了看，都滿意的笑了笑。我趕緊拉他們做下，媽媽嘗了嘗，覺得味道很不錯，對我翹起了大拇指，爸爸也笑瞇瞇地看著我，我真的很高興。

通過這次為爸爸媽媽“服務”，我知道了他們平常的辛苦與勞累，也懂得了他們。我不會再對他們無緣無故的抱怨、發脾氣了。生活，是一件不容易的事情，我不能忘記爸爸媽媽對我的照顧。我會學會感恩它們的。

第四篇：我為爸爸媽媽做件事

我為爸爸媽媽做件事

一直以來，都是父母為孩子操勞，絲毫都不計較地任勞任怨，本能地付出，可是年少的我們習以為常之后，便心安理得地享受父母的呵護，忘了其實自己，也應該去做些什么。這次長假，正好給了我好好孝順父母的機會，我決定，為爸爸媽媽做件事，來回報他們。

一大早我便悄悄的起床穿衣，然后下樓買早餐。我回來之后把它們擺好放在餐桌上便開始打掃衛生。不久，睡眼惺忪的媽媽起來了，看見桌上的早餐，又看著忙碌的我，很是感動。我掃了一遍，又拖了一遍，正準備坐下歇歇，灰塵又“不留情面”的布滿地板。我只能又拿起拖把，又拖了三遍，總算干凈了。我剛坐下想休息一會兒，一看表，已經十一點了。我急忙起來，圍上圍裙開始做飯。我先把肉切成條狀，然后再用調料將其腌一會兒。然后我切了兩根小胡蘿卜，把肉和胡蘿卜放在一起炒，結果我把油放少了，胡蘿卜還是有點兒硬。

哎，做飯還真是件不容易的事，我平常還怪罪媽媽做的飯不好吃。接著，我又涼拌了黃瓜，又做了一道西紅柿雞蛋湯，真可謂是“兩菜一湯”的“標準飯菜”。

我走過去叫爸爸媽媽吃飯，看著一桌子鮮美的飯菜，爸爸和媽媽互相看了看，都滿意的笑了笑。我趕緊拉他們做下，媽媽嘗了嘗，覺得味道很不錯，對我翹起了大拇指，爸爸也笑瞇瞇地看著我，我真的很高興。

通過這次為爸爸媽媽“服務”，我知道了他們平常的辛苦與勞累，也懂得了他們。我不會再對他們無緣無故的抱怨、發脾氣了。生活，是一件不容易的事情，我不能忘記爸爸媽媽對我的照顧。我會學會感恩它們的。

第五篇：我和規則做朋友--教學設計

一、設計理念

我們的生活處處都有規則，在我們的成長和學習過程中，規則是必不可少的，只有遵守規則，我們才會生活得更幸福，更快樂。本課通過和學生做游戲讓學生明白，在做游戲的同時要遵守一定的規則，否則游戲會無法進行。通過學生的實際調查和問卷，讓學生知識規則與我們的生活密不可分，涉及我們生活的方方面面。從而明白“生活中處處有規則”。最后和學生一起制定班級公約，使學生明白，在集體中每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發生沖突時，就要相互協商，定一個大多數人擁護的規則，規則是我們自己定的，大家就要遵守。

二、課堂實錄

師：同學們，你喜歡做游戲嗎？（創設情境導入，做游戲可充分調動學生的積極性）生：喜歡（學生面露喜色，議論紛紛，非常高興）師：下面我要和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。（課件出示活動一：一起做個游戲吧！教師敲擊桌面，學生做游戲。注意做游戲時，教師不要強調任何游戲規矩。）師：請同學們談一談剛才這個游戲我們做得怎么樣？ 生：游戲做得不好，有的同學沒傳給下一個人。有的同學沒有往下傳，而是亂扔。有的??

師：同學們都說剛才的游戲做得很亂，怎樣才能把這個游戲做好呢？ 生：必須要遵守規則才能做好。教師趁機板書：規則

師：咱們一起給這個游戲定定規則嗎？（課件出示給游戲定個規則）生 ：要按順序往下傳，不能想給誰就給誰。

生 ：如果在誰哪里停下，就必須表演節目，不能賴賬。

（教師引導學生共同制定“擊鼓傳花”的游戲規矩。并寫到黑板上。

師：剛才咱們一起給游戲定出了規則，下面我們按照規矩再做一次好嗎？（第二次游戲學生做得特別好）

師：請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲，并且向大家介紹游戲的規矩。生：我喜歡“踩腳”的游戲。規則是：不能??

生：我喜歡“摸人”的游戲。規則是：必須把眼睛蒙好??

生：我喜歡“丟手絹”的游戲。規則是：不能只把手絹丟給一個人，不能??（學生談到自己喜歡的游戲時，眉飛色舞非常高興，規矩也談得很好。）

師：那么同學們有沒有遇到不遵守游戲規則的情況，你有什么感覺？

生：如果有的同學不遵守規則，我們就不愿和他一起做游戲，把它排除在外，但人手不夠，我們玩得也不開心。（學生談出自己的感受）

師：游戲中的規矩就是一種規則，參加游戲的人必須遵守這種規則，才可以保證游戲順利進行。我們今后做游戲一定要認真遵守游戲的規則。

師：其實在我們身邊像這樣的規則還有很多呢。你們知道嗎？（引導學生將對身邊游戲規則的關注擴展到更廣闊的生活空間）我已經布置同學們對各種規則進行了調查，下面我們分小組交流、匯總。（課件出示活動二：把我們調查的資料進行匯總。）學生分小組討論、交流。把老師發的調查表填好。

（同學們已經進行了調查，所以交流時特別積極，討論得很好）學生匯報： 生一組：“我們小組對電影院調查的規則有四條：

1．不準吸煙。2．不準大聲喧嘩。3．愛護椅子

4．不準亂丟東西。生二組：“我們小組對學校調查的規則有三條：

1．上學、放學要排好隊。2．上下樓梯要靠右邊走。3．要愛護學校的花草、桌椅板凳。生三組：“我們小組對動物園調查的規則也有四條： 1．不能靠動物太近。2．不能隨便給動物吃的東西?? 生四組：“我們小組對在家里調查的規則有五條：

1．家庭中的每一個成員都要講衛生。2．不能回家太晚。3．用過的東西要放回原處??

其他小組對于這些方面又給予了充分的補充。

師：同學們通過不同途徑進行了調查，獲得了大量的關于規則的資料，知道了生活中處處有規則，板書：生活中處處有規則并且初步了解了規則的重要性。各小組匯報得也非常好。師：通過剛才的了解我們知道走到哪里都要遵守規則，這多麻煩啊，要是想干什么就干什么那多自由啊！生：不行的。“如果醫院里沒有規則，人們都在那里唱歌做游戲，就會擾亂病人休息。如果人們不遵守交通規則，就會發生交通事故，危及人們的生命。如果在商場里人們不遵守規則，商場里就會亂成一鍋粥。如果??

（學生們談了很多，說明他們已經深刻體會到規則的重要性）師：大家說得真好，其實各種各樣的規則都是在維護我們每一個人的利益，如果有人違反了，就是侵犯了別人的利益，會給別人的生活帶來不方便，甚至威脅到人的生命。送給大家一句話：我們的生活處處都有規則，在我們的成長和學習過程中規則是必不可少的，只有遵守規則我們才會生活得更幸福，更快樂。（課件出示）

師：在集體中每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發生沖突時，就要互相協商，定一個大多數人擁護的規則。那我們生活在三年級四班這個大家庭，怎樣才能使我們的學習生活更美好呢？

生：給我們班定個班級規則。

（課件出示活動三：給我們的班級定個規則。）師：同學們討論一下這個規則應怎樣定？

（小組討論充分發揮學生的自主性，讓學生以探究性學習方式去思考問題，解決問題。）生：“在教室里不能亂扔垃圾。” 生：“進教室里喊報告。” 生：“上課要認真聽講” 生：“考試不能作弊”等等。

學生、小組匯報，老師寫到幻燈上。

師：在今天的幾節課上，同學們通過自己的調查發現了在我們的生活中處處都有規則，而且知道了遵守規則對于我們來說是必需的。在我們的成長和學習過程中學校的規則是必不可少的，只有遵守規則我們的生活才會更幸福，更重要的是今天我們同學又為自己的班級制定了一些規則。但這些規則還不是很完善，下一節課我們繼續制定班級規則，使它完善，并掛到教室里，來規范我們的言行，好嗎？ 總評：教師先帶領學生在無規則的情況下做游戲，讓學生體會到這個游戲沒有規則是怎樣的。帶領學生制定這個游戲的規則，再來做這個游戲讓學生體會，有了規則游戲就會非常成功。然后學生說一說自己平時喜歡玩什么游戲，這個游戲有什么規則？如果有的同學不遵守怎么辦，心情怎樣？讓學生體會到沒有規則游戲就無法開展。布置學生回家對生活中的各方面規則進行調查，分小組討論，匯總并進行交流。使同學們通過這個活動明白，不僅做游戲需要規則，生活中處處有規則。再讓學生討論，沒有規則會怎樣。（各種各樣的規則都是在維護我們每一個人的利益，如果有人違反了，就是侵犯了其他人的利益，會給別人的生活帶來不方便，甚至威脅到別人的生命。）最后，教師帶領學生討論、交流，制定出班級的公約，寫到幻燈片上。但這些規則還不是很完善，布置下一節課繼續制定班級規則，使他完善，并掛到教室里來規范同學們的言行。

這三個活動層層遞進，環環緊扣，貼近學生的生活，使他們真實感受到生活中處處有規則，非常不錯。