第一篇：三年級英語教學經驗交流發言稿

三年級英語教學經驗交流發言稿

高縣云溪中心校2012.2.23

各位老師：

上午好！很感謝何老師給我的這次機會，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽學校名字就知道是一個不大的地方。上個年級是我第一次帶畢業班，說實話，要說考試成績，我自己都覺得有些慚愧，我的教學完全是憑著感覺走。與其說是經驗交流，還不如說是我的一些教學心得，其中還包括我在教學當中遇到的很多困惑，今天借此機會提出來，請老師們多多指點。

從成績上看，我們班的學生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學校的普遍的問題。我們班的畢業成績除了幾個看得還將就的同學，60分——80分的直接斷層——一個都沒有，很可悲。所以如果看平均分的話，這個成績很不理想。我是從初二接的這個班，當時就可以看出兩級分化的趨勢，隨著學習內容的增多，分化就更嚴重，到初三簡直就感覺是，能學的在學，不能學的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時的作業都懶得做不愿教，對于這類的學生，開始我有耐心勸導他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個交作業。俗話說：一個好老師不應該放棄任何一個學生，我沒有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二？？？

在教學方面，我沒有什么經驗，所以真的就是憑著自己的感覺走。成績好的同學，一旦講了什么內容，他們很快就能掌握，所以很多時

候他們覺得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個女的。而我又不能只顧他們少數人的感受，所以就一鍋端——簡單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學習到的與考試內容有關的，我都講，看起來似乎沒有重點，我就給他們說全都是重點，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒有重點，能掌握多少就掌握多少！

另外上初三的課，我覺得既是一種挑戰也是一種煎熬，為什么這么說呢？我們學校的學生一到初三變化就大了，學習態度也也大不如以前，原因就是差生太多，學習風氣不佳，上課的時候總是感覺有些同學無所事事，不是擺龍門陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當當的響，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開始的時候我很是不適應這樣的課堂，他們的一舉一動都影響著我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺得緊張，不知道能否“安全”度過？？說笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。后來慢慢的我找到一個緩解自己情緒的方法：時常想著愛學習的同學，想著他們的前途，想著他們看到老師上課的感受，想著上課愛玩的同學可能真的克制不住自己，他們聽不懂也沒辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學生的影響而沒有把課上好，我可能會影響到更多的同學。所以當我情緒有些波動的時候我就提醒自己：為了那些對自己負責的同學，只要做到問心無愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學生身上的時候，我發現心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現在學生面前。

上自習的時候，我會偶爾抽一部分同學回憶一下平時常見單詞的運用，短語的運用，句型的運用以及某些語法的運用。我們最缺少的練習就是聽力和作文，就只有畢業前一個月訓練了一下，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什么好的建議？

以上就是我的一點店教學心得，今天我是來學習的，謝謝各位老師聽完我得講述，請多多指教！感激不盡！

第二篇：三年級英語教學經驗交流發言稿

尊敬的各位領導，老師：

晚上好！感謝英語組給我這次機會，讓我能榮幸地在這與各位前輩和同仁一起交流。與其說是經驗交流，還不如說是我的教學總結，以下是我在教學中的一些做法和感悟，由于能力有限，我只能在各位面前班門弄斧了，敬請大家批評指正。

一、上好第一節課

接手新一屆高一新生，課任教師的第一節課不但關系到老師能否給學生留下一個良好的印象，而且對調動學生的積極性和主動性也起著至關重要的作用。因此，第一節課我會以聊天的方式進行，用英語向學生介紹學英語的重要性，介紹高中英語學科的特點，學英語的基本方法以及我對他們的期望和要求。如果還有時間，我就教他們讀音標，直到每個人讀會為此。或教他們簡單的句子成分。從而激起他們學英語的渴望同時也樹立好自己在他們中的美好形象。

二、認真備好、上好每一節課

不打沒準備的仗。因此不管上實驗班還是重點班課，我都認認真真備好每一節課。備教材，備學生，備方法。備課時充分體現“一切為了學生，注重學生個性差異，因材施教”的教學理念。對不同的班級或程度不同的學生要求也一樣。重點班側重于基礎，實驗班除了抓基礎知識以外，我盡量擴大他們的詞匯量，多補充一些課本外的東西。同時每節課所講知識盡量貼近高考。比如上英語閱讀課reading時，我把以前的Summary改為了一個語法填空，來源于課文，但是形式卻不是原文，這樣既讓學生熟悉了課文，又練到了高考新題型。

在上課的時候，我一定會讓我的每一節課充滿激情，絕不把個人的情緒帶入到課堂中去。我想老師有了激情，這樣才能使學生產生強烈的求知欲，也讓那些想睡的學生無法入睡。

三、強化詞匯、句型、語篇教學

記住英語單詞是學好英語的前提條件，在詞匯教學方面，我喜歡把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型上，并要求學生熟練掌握構詞規律。所以每個單元的單詞基本上每個學生都要聽寫過關。并挑選出一些重點短語或句型讓他們先背熟再聽寫，選擇優美段落讓學生背誦，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達能力的效果。

四、把學生當作朋友

我深信“親其師，信其道”這個道理。一個沒有愛的課堂會使你的語言變得蒼白，失去活力。因此我會經常與他們聊天，開玩笑。去關愛每個學生。不厚此薄彼，不輕視任何一個學習基礎差的學生。相反多給一些關心和幫助。我相信每個學生都會喜歡溫和、可親、具有愛心的老師。這樣，他們自然就會喜歡上英語課了，從而也就能達到事半功倍的效果了。

以上是本人在教學中的一點拙見，有不當之處希望大家諒解。在今后的教育教學工作中，我會多向各位老師、前輩學習，不斷提高教學水平，改進教學方法，更嚴格的要求自己，盡自己最大的努力為學校貢獻自己的綿薄之力。

謝謝大家！

第三篇：三年級英語教學經驗交流發言稿

三年級英語教學經驗交流發言稿

岸頭實驗學校尹琳08.9.4

各位老師：

上午好！很感謝金老師給我的這次機會，讓我能榮幸地在這與各位前輩老師一起交流。我是07年參加工作的一位新教師，與其說是經驗交流，還不如說是我的上學年教學總結，我就把我的一些做法說給大家，望得到大家的指正。

作為一名新教師，我首先通讀了教材和教師用書。每次備課，我都認真閱讀教參，合理使用教學用書，但僅作參考，仍獨立備課，而且獨立備課之后，教研組集體評價，調整、修改教案，（我們的教研組是一個團結、合作的教研組。）在集體備課修改后，再走進課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考教師用書上的教學方法，形成自己的教學風格。

3A是起始階段，我覺得可以這樣做：

1、讓學生適應英語課堂。我覺得第一周很重要。首先，老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令或動作。如：老師說到let’s cheer的時候，學生就能很快的拍手，說到Read after me.的時候，學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。我還認為老師在第一周就可以把Good morning./Good afternoon./How are you?/ stand up.Sit down, please.等功能性的語言進行提前教學，而不受單元限制。還有就是字母教學，第一周要求每一位學生能認讀、抄寫所教字母，第二周能默寫所教字母并能拼讀單詞。

2、用歌曲的方法輔助教學，激發學生的興趣。3A的歌曲還是比較多的，我覺得教師教字母的時候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強調、糾正學生的發音。

3、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深。我覺得3A教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時，后面的單元就相對簡單。比如Unit 5 How are you? 老師在開學第一周就可以教會學生，到Unit5 的時候只要新授 Not bad./Not so good.3A里我覺得比較煩的是Unit 7-It’s nice.和 Unit11-A boy and a girl.內容比較繁瑣，特別是his,her等，學生不易弄清。這就需要老師循環反復的教學。

4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分多鐘，浪費了課堂時間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學。

5、單詞采用拼讀教學法，避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則，培養學生見詞讀音的能力有利于學生記憶單詞。

6、對教材的適當的拓展。在實際教學中，適當地補充教材有相當好的作用。對于有能力的學生來說，能最大空間的發揮他們的能力，開發潛能。如，3A顏色和水果那兩個單元，教師補充一些詞如purple, pink, grape，組詞red apples, purple grapes, pink peaches.這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個體現。

接下來，我講一下對學生的評價。我覺得應該做到：

1、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每個學生參與單詞認讀，課文朗讀。

2、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發展，讓學生有創造地學習。

3、不吝嗇表揚，哪怕是一個Good.學生都會信心倍增。最后，講一下我個人認為做得比較有用的地方。

1、培養有能力的課代表。我的英語課代表有好多個。有專管作業的，負責每天作業的收齊與統計；有專管領讀的，每天的早讀課有領讀課代表負責，領讀課代表要在我面前朗讀過關；有專管紀律的，早讀課時督促每一個學生認真朗讀。

2、利用每天的課前五分鐘，讓學生自由編對話，上臺表演；也可以讓學生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins.Good morning, boys and girls.How are you? Nice to meet you.Sit down, please.Thank you./ OK./ All right.培養學生的交際能力。

3、成立“一幫一”小組。我們學校的宗旨是：不放棄每一個學生。對于語言能力較差的學生，我會安排一個學得好的學生和他坐一位，輔導并督促他完成每天的作業、背書與默寫。

4、每節課的free talk ,我會盡量把所學的句型快速地與學生交流，學生就不易忘記舊知。所以，一學年下來，幾乎每個學生都能做到單詞會拼背，簡單的常用句型會正確使用。

以上是本人在教學中的一點拙見，其實我所做的也是大家都在做的，但我認為持之以恒很重要。在今后的教學中，我會潛心鉆研教材，創造性地理解和使用教材，以課程標準為依據，結合學生實際情

況，對教材進行整合和拓展，努力使教學效果達到最優化。

謝謝大家。

第四篇：英語教學經驗交流發言稿

英語教學經驗交流發言稿

東華小學 陳天蘭

各位領導，各位老師，大家好！感謝各位領導能給我這個機會和大家共同交流，我感到非常榮幸。其實我走進教師這個行業也才三年多，在教學經驗方面還是比較欠缺的。今天來到這里，是想聽取一下各位老師的教學經驗，學習一下教學方法，同時也歡迎各位老師對我的教學方法進行批評指正。下面我就具體說說我的教學方法。1.上課精神要飽滿

其實每個老師都有自己特有的風格和性格，有的嚴謹，有的幽默，有的溫和，有的熱情。無論你屬于怎樣的性格，如果能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學中，那就會成為你特有的教學風格。而一個有個性、與眾不同的老師往往能夠吸引學生、帶動學生。

就我而言，我喜歡比較輕松的氛圍。所以只要走進教室，我就會顯得精神飽滿，充滿熱情。在教學過程中，我會不時地讓學生做一些小游戲，以此來集中他們的注意力，進而提高他們的學習興趣。2.始終堅持扎實課本，背記內容盡量在課堂上完成。

英語在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，如果“背”成為學生害怕和頭疼的事，那就很難讓學生保持對英語的學習熱情。因此，我盡量將要背記的內容在課堂上完成。3.落實聽寫和作業

英語學科，即使老師課堂教學再出色，單詞的背記如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們老師們的共識，也是最辛苦和最讓人無奈的事。所以在我所帶的班級中，我會挑選幾個成績優秀、細心、又有責任感的學生擔當小組長，有的負責聽寫過關，有的負責作業訂正。

我堅持每個早自習聽寫，有專門的聽寫本。聽寫后，由聽寫小組長登記每個人的成績，督促不過關的人抄寫并再次聽寫錯誤的單詞。

作業小組長每天負責作業的收發，并且登記作業不合格的人，下課后或自習時督促學生訂正。

以上是我的一些具體做法，沒有很新很特別的，最主要的還是要潛心教學，重在落實。我認為，每個學校每個老師面對的班級或者學生層次、個性都不同，教無定法，只要對癥下藥定會取得良好效果的。

我的發言結束了，有不對的地方希望大家批評指正。

謝謝大家！

第五篇：英語教學經驗交流發言稿

英語教研發言稿

各位老師，大家好！今天能有機會跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸，下面我代表我們全體英語組老師，來和各位老師交流下我們組的經驗，歡迎各位老師批評指正。

如果說學校正確的管理方式是前提，那么老師們辛勤的努力和踏實的作風則是取得成績的關鍵。以下我從備課，上課和落實三個環節與大家交流一下我們的具體做法。

一、如何備課

集體備課是一個用于討論和研究教學最集中的時間，我們應該積極的參與進來，充分利用這個平臺吸取教學經驗，要想使集體備課對自己的實際教學產生實效作用，我們要學會做有心人，自己認真備課上課的同時，在課后及時將課堂上覺得別扭的環節，敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，互相切磋討論，往往會有很大的收獲。同時，也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來，與老師們共享。取得進步最快最好的方式就是學習，學習別人的經驗，把握正確的方向，少走彎路。所以我們在積極參與校內集體備課的同時還要積極的參加區甚至市的教研活動，及時把握新的教學動態，教學信息，二、對于怎么上課 1.上課精神要飽滿

其實我們每個老師都會有自己特有的風格和性格，有的嚴謹，有的幽默，有的溫和，有的熱情，無論你屬于怎樣的性格，如果能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學中，那就會成為你特有的教學風格，而一個有個性、與眾不同的老師往往能夠吸引學生和帶動學生。

2.始終堅持扎實課本，背記內容盡量在課堂完成。

英語在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成為學生害怕和頭疼的事，那很難讓學生保持對英語的學習熱情。因此，我們盡量將要背的內容在課堂上完成，在新課完成后，趁熱打鐵，給他時間，給他方法，跟學生一起背。學生能在短時間內根據板書的提示信息背出當天新學內容時，背誦不僅不會成為負擔，相反這種成就感能夠激勵學生提高上課效率更專注于課堂。3.適當調節課堂氣氛

英語是一門語言科目，不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動的起來。如果課堂氣氛過于嚴肅，那么當老師需要他們活躍時，學生會顯得沒有熱情配合，設計的活動環節也會顯得生硬不自然。所以，我上課時，會偶爾跟學生開開玩笑，插入一點點題外話，或讓學生做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。

三、對于落實 1.在于課堂

背記內容在課堂上就盡量使學生背會六、七成，這一點在如何上課中已經提到，另外，新課的教學中，我們主張盡量慢一點，我發現學生中有預習習慣或者完成預習作業的是極少數，在這種情況下，如果新課速度快的話，學生會出現吃不消的現象，即使做很多習題也很難彌補基礎知識不扎實的缺陷。2.落實聽寫、背誦和作業

英語學科，即使老師課堂教學再出色，單詞課文的背記如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們老師們的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事。

我認為落實是必要的，但是老師也要適當的將自己解放出來，下放權利。

我堅持每個早自習聽寫，有專門的聽寫本，聽寫后，由聽寫課代表登記每個人的等級，督促不過關的人抄寫并再次過關錯誤的單詞。

每天都有背誦的任務，每個學生首先到各組的英語小組長處過關，小組長到課代表處過關，課代表到我這里過關，背誦課代表登記并督促各組過關情況。

作業課代表每天負責作業的收發，并且登記作業不合格的人名單，課下或中自習時督促學生訂正。

每個星期固定一天總結一周的聽寫，背誦和作業情況，對于堅持不過關的人，一方面留校輔導過關，另一方面要通知家長，通報學習情況。

以上是我們的一些具體做法，沒有很新很特別的，最主要的還是依靠老師們的精誠合作，埋頭潛心教學，重在落實。我認為，每個學校每個老師面對的班級或者學生層次、個性都不同，教無定法，只要對癥下藥定會取得良好效果的。

我的發言結束了，不對的地方希望老師們指正。

謝謝大家！