第一篇：小學三年級英語教學經驗交流材料

小學三年級英語教學經驗交流材料小學教材）的編寫力求符合教育部頒布的“英語課程標準”和“小學英語課程教學基本要求”提出的課程任務和目的：根據小學生的生理和心理特點和發展需求，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

教材重視學生的語言知識和技能的培養，打破舊教材編寫中過分強調語言知識的訓練，忽視能力培養的缺陷，在一定的話題中，精心的選擇教學材料，強化學生在特定情景的語言活動，如增加Fun with English, Project等欄目，使全體學生的初步用英語進行簡單日常交流的能力真正的實現。

教材非常重視提高學生的學習策略，為培養學生的終身學習能力打基礎。教材在安排學生在各種語言的活動中，要求學生能運用各種學習的策略、調控策略、交際策略和資源策略來完成任務。

基于以上的指導思想，我們的三年級教師應立足課堂教學，探討課堂有效性教學，抓住三年級學生的特點，開展有效的教學研究，比如在如何背單詞方面給予學生策略性的指導，運用phonics的教學手段幫助學生理解字母及其發音的內在聯系、掌握背單詞的技巧。如何靈活處理教材，進行有效的課堂設計以激發學生學習英語的興趣及樹立學習英語的信心，為以后高年級學習打下堅實的基礎。我將談談有關三年級教學的心得、體會。

（一）開好第一次家長會，爭取家長的支持與幫助

學生到了三年級，不可否認不少學生不夠重視英語的學習，仍然停留在一、二年級的口語學習階段，不用寫書面作業，單詞不記憶，沒有每天聽、讀、背、寫的習慣。

所謂好的開始是成功的一半，我們要在家長會再三強調英語學習的重要性。在會上要向家長介紹本學期的學習任務，學生要達到的目標。教給家長如何協助你的方法，如聽每天聽讀背、家庭聽寫的要求，設計好聽讀評價表，要求家長配合填寫、反饋學習情況，如何使用好《活動手冊》。這么做將為您以后開展教學工作帶來事半功倍的效果。

（二）教會學生背單詞的方法

背單詞是三年級的重點和難點。剛開始學生不會去背單詞，學生找不準規律，覺得難背。有時候聽寫下來，你會覺得怎么這么簡單的單詞，學生也會寫得亂七八糟的。這時候我們要調動學生的積極性、主動性，讓學生想辦法記住單詞，教師應在記憶策略上加以指導，讓學生掌握科學的記憶方法，如：歸類記憶、對比記憶、聯想記憶等。

（1）教師要從課堂入手，特別要注意了詞匯總是存在于一定的語境、情景中，切忌孤立地講解詞匯（彭老師提倡的meaning go first理念）。利用實物、圖片、繪畫、多媒體動畫幫助直觀地理解語言，以培養其英語思維習慣。音、形、義結合，調動視覺、聲覺、嗅覺、觸覺、動作、表情全方位加深詞匯在學生腦海中的印象，抓緊效率讓單詞高密度地閃現，并且注重各類形式有效讓學生學會在拼讀單詞中

學會記憶單詞。讓每一個學生都動起來，對于要求背誦的單詞，我經常采用“限時背誦”、游戲、競賽的方法，限時順利完成任務或獲勝一方的有獎勵。甜滋滋的糖果、可愛的貼紙雖說是“糖衣炮彈”，也是極其美妙的誘惑。給他自信、快樂的每一天！看著他一天比一天學得更好，也是我們最大的驕傲。

（2）課堂聽寫與家庭聽寫相結合雙管齊下。有老師會提出，如此頻繁的聽寫，老師面對這么多個班，這么多聽寫本可能會措手不及，我們可以采取小組過關的形式，每節課前聽寫5個單詞，發揮四人小組團結互助的作用互相糾錯，馬上訂正，組長負責登分，可以讓老師們從繁忙的批改作業中釋放出來。

（3）每月、每學期定期進行單詞競賽，讓學生了解自己掌握單詞的情況，將朝哪個方向努力，慢慢地學生就會感覺到背單詞的重要性。

（4）利用單詞卡片讓學生在玩中背單詞看誰拍得快，看誰背得準確，看誰正確率最高。在學校可以與同學一起玩，在家可以與家長一起玩。

（5）單詞按照話題做好歸類 讓單詞背誦化難為易，化繁為簡，特別是期末單詞歸好類學生記得很快。每人可建立一個“快樂學習單詞”記錄本，收集歸類單詞，如果有能力的同學，可以攝取一些課外知識，把學到的知識按話題歸納在本子上。

（6）以舊帶新，由此知彼運用學生之前的認知，帶動學生摸索新單詞的讀音，認讀新單詞達到記憶單詞的目的。

allball

（8）重視音素的滲透三年級的老師可以從音素著手，有意識培養學生“見詞讀音”的能力，讓學生在背單詞的過程中慢慢掌握有效、科學的規律。

phonics的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系，能夠幫助學生掌握字母及字母組合的發音與拼寫之間相對應的關系，把英語單詞的讀音與拼寫統一起來，可以有效地提高學生學習與記憶的效率。我們盡量讓學生在二年級的時候就過好字母關，對字母和其相對應的語音有基本的敏感度，這樣會給三年級的教學減輕很多負擔。在此基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用 phonics。在phonics里，比如一些輔音的發音，b發/b/,d發/d/，g發/g/,英語許多輔音與漢語拼音中的聲母很相似，對待相似之處，要立足于區別、對比（distinguish and compare with each other）,于是，我們可以充分利用漢語拼音的正遷移降低單詞聽讀、記憶的難度。

課前，我們可以讓學生打節拍唱念小詩，鞏固字母的發音。afor apple

bfor book/ b // b / / b /

cfor cat/ k / / k / / k /

dfor dog/ d / / d // d/

efor egg/ e/ / e/ / e/ …

第二篇：三年級英語教學經驗交流發言稿

三年級英語教學經驗交流發言稿

高縣云溪中心校2012.2.23

各位老師：

上午好！很感謝何老師給我的這次機會，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽學校名字就知道是一個不大的地方。上個年級是我第一次帶畢業班，說實話，要說考試成績，我自己都覺得有些慚愧，我的教學完全是憑著感覺走。與其說是經驗交流，還不如說是我的一些教學心得，其中還包括我在教學當中遇到的很多困惑，今天借此機會提出來，請老師們多多指點。

從成績上看，我們班的學生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學校的普遍的問題。我們班的畢業成績除了幾個看得還將就的同學，60分——80分的直接斷層——一個都沒有，很可悲。所以如果看平均分的話，這個成績很不理想。我是從初二接的這個班，當時就可以看出兩級分化的趨勢，隨著學習內容的增多，分化就更嚴重，到初三簡直就感覺是，能學的在學，不能學的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時的作業都懶得做不愿教，對于這類的學生，開始我有耐心勸導他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個交作業。俗話說：一個好老師不應該放棄任何一個學生，我沒有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二？？？

在教學方面，我沒有什么經驗，所以真的就是憑著自己的感覺走。成績好的同學，一旦講了什么內容，他們很快就能掌握，所以很多時

候他們覺得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個女的。而我又不能只顧他們少數人的感受，所以就一鍋端——簡單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學習到的與考試內容有關的，我都講，看起來似乎沒有重點，我就給他們說全都是重點，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒有重點，能掌握多少就掌握多少！

另外上初三的課，我覺得既是一種挑戰也是一種煎熬，為什么這么說呢？我們學校的學生一到初三變化就大了，學習態度也也大不如以前，原因就是差生太多，學習風氣不佳，上課的時候總是感覺有些同學無所事事，不是擺龍門陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當當的響，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開始的時候我很是不適應這樣的課堂，他們的一舉一動都影響著我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺得緊張，不知道能否“安全”度過？？說笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。后來慢慢的我找到一個緩解自己情緒的方法：時常想著愛學習的同學，想著他們的前途，想著他們看到老師上課的感受，想著上課愛玩的同學可能真的克制不住自己，他們聽不懂也沒辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學生的影響而沒有把課上好，我可能會影響到更多的同學。所以當我情緒有些波動的時候我就提醒自己：為了那些對自己負責的同學，只要做到問心無愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學生身上的時候，我發現心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現在學生面前。

上自習的時候，我會偶爾抽一部分同學回憶一下平時常見單詞的運用，短語的運用，句型的運用以及某些語法的運用。我們最缺少的練習就是聽力和作文，就只有畢業前一個月訓練了一下，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什么好的建議？

以上就是我的一點店教學心得，今天我是來學習的，謝謝各位老師聽完我得講述，請多多指教！感激不盡！

第三篇：三年級英語教學經驗交流發言稿

尊敬的各位領導，老師：

晚上好！感謝英語組給我這次機會，讓我能榮幸地在這與各位前輩和同仁一起交流。與其說是經驗交流，還不如說是我的教學總結，以下是我在教學中的一些做法和感悟，由于能力有限，我只能在各位面前班門弄斧了，敬請大家批評指正。

一、上好第一節課

接手新一屆高一新生，課任教師的第一節課不但關系到老師能否給學生留下一個良好的印象，而且對調動學生的積極性和主動性也起著至關重要的作用。因此，第一節課我會以聊天的方式進行，用英語向學生介紹學英語的重要性，介紹高中英語學科的特點，學英語的基本方法以及我對他們的期望和要求。如果還有時間，我就教他們讀音標，直到每個人讀會為此?；蚪趟麄兒唵蔚木渥映煞帧亩て鹚麄儗W英語的渴望同時也樹立好自己在他們中的美好形象。

二、認真備好、上好每一節課

不打沒準備的仗。因此不管上實驗班還是重點班課，我都認認真真備好每一節課。備教材，備學生，備方法。備課時充分體現“一切為了學生，注重學生個性差異，因材施教”的教學理念。對不同的班級或程度不同的學生要求也一樣。重點班側重于基礎，實驗班除了抓基礎知識以外，我盡量擴大他們的詞匯量，多補充一些課本外的東西。同時每節課所講知識盡量貼近高考。比如上英語閱讀課reading時，我把以前的Summary改為了一個語法填空，來源于課文，但是形式卻不是原文，這樣既讓學生熟悉了課文，又練到了高考新題型。

在上課的時候，我一定會讓我的每一節課充滿激情，絕不把個人的情緒帶入到課堂中去。我想老師有了激情，這樣才能使學生產生強烈的求知欲，也讓那些想睡的學生無法入睡。

三、強化詞匯、句型、語篇教學

記住英語單詞是學好英語的前提條件，在詞匯教學方面，我喜歡把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型上，并要求學生熟練掌握構詞規律。所以每個單元的單詞基本上每個學生都要聽寫過關。并挑選出一些重點短語或句型讓他們先背熟再聽寫，選擇優美段落讓學生背誦，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達能力的效果。

四、把學生當作朋友

我深信“親其師，信其道”這個道理。一個沒有愛的課堂會使你的語言變得蒼白，失去活力。因此我會經常與他們聊天，開玩笑。去關愛每個學生。不厚此薄彼，不輕視任何一個學習基礎差的學生。相反多給一些關心和幫助。我相信每個學生都會喜歡溫和、可親、具有愛心的老師。這樣，他們自然就會喜歡上英語課了，從而也就能達到事半功倍的效果了。

以上是本人在教學中的一點拙見，有不當之處希望大家諒解。在今后的教育教學工作中，我會多向各位老師、前輩學習，不斷提高教學水平，改進教學方法，更嚴格的要求自己，盡自己最大的努力為學校貢獻自己的綿薄之力。

謝謝大家！

第四篇：小學英語教學經驗交流材料

提高學生學習英語的積極性

本學期我接手了四年級三個班的英語教學，這三個班的學生之間的差異性很大，學困生特別的多，而且三個班之間的差距也特別的大。教學伊始，我就遇到了種種問題。雖然學校重視英語課程，但是在大部分學生的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告訴我，他根本不想學英語，他說：“反正初中都要重新學的，現在學不好也沒關系”，這樣的學生不止他一個；從家庭上看，我們學生的家庭屬于農民家庭，家長別說是說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，再加上原來在私立小學那一套在小學根本就行不通，等等等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。

于是，我邊教邊摸索，從以下幾個方面入手來提高孩子們學英語的積極性： 1.培養學生對英語的興趣

興趣是最好的老師。愛玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中學，是不是學生就會對英語感興趣了呢？為了激發學生學習英語的興趣，我盡量在每節英語課中都設計一到兩個個游戲環節并進行獎勵，比如教學單詞時讓學生做相應的動作，單詞教學完之后我會將本節課所學的單詞粘在黑板上，讓他們分組來進行單詞搶拍的游戲，教學句型時我會讓他們充當快遞員，看誰能又快又好地將單詞寶寶準確地送到家，或是進行句子大傳送的游戲，就這樣，孩子們在不知不覺中愛上了英語課，成績自然也慢慢提高了。

2、培養學生學習的自信心。

我剛接手4.3班時，這個班的英語成績很差，有很多學生連26個字母都寫不全讀不準，更別說單詞句子了，當時我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但是我知道“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸?！痹诜此贾?，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。只要學生有一點點進步我都會表揚他，給他鼓勵，漸漸地我發現學生們在英語課堂上都能大膽地舉手發言了，甚至有一些以前成績很差的學生也敢上臺來充當小老

師了。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

大家都知道，單詞是英語學習上的一只“攔路虎”，很學學生一說到記單詞就頭痛。在單詞教學中，我主要采用直拼法和歸類記憶法進行教學。開學的頭兩個星期，我基本不上新課，我會在這兩個星期的時間里讓學生掌握單詞最基本的發音規律，比如什么叫做開音節和閉音節，a, e , I, o, u這五個元音字母在開音節和閉音節中的發音，及輔音字母的發音，在后來的單詞教學中也堅持用直拼教學法來教，對那些只有一個音節的簡單單詞，我還會讓學生自己上臺來寫出它們的音標。經過一年多的訓練，很多學生能做到看到簡單單詞能寫出音標，或是聽到音標就能寫出單詞。而對一些含有相同字母組合的單詞則采用歸類記憶法來記憶，如brother、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。

4、培養學生良好的朗讀英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。我一般每節課都會花一定的時間來帶讀或讓他們自己朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語熟讀成誦并默寫。在朗讀中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、適當地給學生減負

在很多學生看來，加了一門英語課就等于多了很多作業負擔，這也是他們不喜歡英語的原因之一。于是，我在作業的設置上沒有要求學生大量進行抄抄寫寫，而是在游戲和操練的過程中讓他們當堂消化，有些和生活密切相關的話題則讓他們回家當小老師教會他們的父母用英語表達，這樣，學生學得輕松并且有成就感，自然也就愛上英語了。

總之，我在英語教育教學工作方面還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向在場的各位老師請教學習，希望各位能多多指教，謝謝。

王娟

公河來中心學校

2014-11-19

第五篇：小學英語教學經驗交流材料

小學英語教學經驗交流材料

陽谷縣第二實驗小學 潘秀金

尊敬的各位領導、老師：大家好！

時光飛逝，轉眼間，我來到二實小工作已經8年，回想這8年來的教學生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分感謝領導給我這次和大家一起共同研討、學習的機會

剛教小學英語的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路真不是想象的那么簡單。

教學伊始，我就遇到了種種問題。從學生的角度看，有部分學生的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告訴我，他根本不想學英語，他說：“把中國話學好就行了，為什么還要學英語呢，我也不打算出國”，這樣的學生不止他一個；從家庭上看，我們的學生大部分來至農村，家長對英語的重視程度不夠，認為小學英語只是一門副科，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都很少，更何況輔導孩子呢，所以根本也就談不上重視了。

我覺得要解決這些問題，必須從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續上去入手解決。

一、雙管齊下，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。對于激發學生興趣有以 下幾點建議。

1.建立和諧融洽的師生關系。教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學高年級學生已經具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”，那只會招來學生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內在的“危機”，師生關系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。2.要善于和學生進行情感交流。我利用課后的時間和學生多交流，談談他們心里的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。

3、培養學生學習的自信心。

俗話說，“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸?！痹诮虒W過程中，面對少數較差的學生，我每周都安排時間讓他們把學習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解。把問題消除在萌芽狀態，達到“親其師信其道”的教育效果。

二、持之以恒，培養學生良好的英語學習習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣?！币虼?，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。培養良好的學習習慣有以下幾點。

1、培養認真書寫的習慣。

對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次作業、每一次小測驗抓 起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。所以在英語教學中，讓學生寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

好的學習方法，也是提高教學質量的重要途徑。在單詞教學中，我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

三、加強練習與鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。

四、課后輔導、分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔 導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

總之，我的教育教學工作還有很多不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向老師們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

我的發言到此結束，謝謝大家！