第一篇：校企合作網絡建設綱要及計劃書

校企合作網絡建設綱要

序言

當前，長春市第三產業發展迅速，企業對我校畢業生需求很大，由于企業用人的需求與我校培養方向有少量差距，為了增強校企間的聯系，以及在教學中能快速引入企業的先進理念和技術，學校決定建立一個校企合作的網絡聯系方式，以完善學生的技能和能力。信息范圍

招生信息就業信息新技術新崗位

費用預算

指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以加快轉變校期間合作方式為主線，以改革創新為動力，著力構建新一代信息化設施，增強信息化發展的支撐能力；著力推動信息化的新型教學方式，構建新型校企合作體系；著力建設便利高效的電子化辦公方式，促進教學管理創新；著力推動信息技術與教育產業融合發展，促進職業教學發展繁榮，加快推進企業培訓和學歷教育信息化，提升學校信息化水平，統籌推進數字化辦公。

基本原則

融合創新，加快校企合作網絡建設。推進信息技術和信息資源的有機融合，推進信息化教學與企業應用的深度融合，推進教學信息化與企業的全面融合，促進技術創新、業務創新、體制機制創新、管理創新和合作模式創新。

學校引導，企業驅動。加大力度，發揮學校規劃實施和項目建設。堅持應用和需求導向，引導全社會力量參與建設。

開放合作，安全可控。加大開放合作力度，加強與企業、公司等信息合作,加大資金、人才與技術的引進力度。強化信息安全責任制度，健全網絡與信息安全保障體系，切實維護網絡空間的國家安全和利益。

總體目標

到2012年6月，校企合作網絡平臺正式建成,對校企間合作建設的支撐和推動作用明顯增強。

到2012年12月，吉林省地區知名餐飲企業校企合作伙伴達到50家。

第二篇：校企合作計劃書

校企合作計劃書

為了進一步加強學校與用人單位的合作，適應產、學、研合作教育的發展需要，全面提高高職院校教育教學質量，培養適合企業發展所需要的職業技術應用型人才，錦州師范高等專科學校（甲方）與遼寧華興機電有限公司（乙方）雙方愿意建立長期有效的校企合作關系。經雙方協商達成如下協議：

一、合作原則

本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，甲乙雙方全面開展校企合作，雙方建立長期、緊密的合作關系。甲方在乙方掛牌設立“錦州師范高等專科學校校外實訓基地”，乙方在甲方掛牌設立 “人力資源培訓基地”。雙方均同意在對外發布信息中使用共建基地的名稱，并開展管理、實習、培訓、科研合作。

二、合作內容及方式

經雙方友好協商，合作方式及內容參照以下條款執行。未盡之處，可做其他補充。

（一）雙方共同研究、制定專業建設方案及職業能力訓練方案。

（二）技能訓練、頂崗實習、實訓、員工培訓合作

1．作為甲方的校外實訓基地，乙方在同等條件下應優先安排甲方學生的能力訓練和頂崗實習、實訓工作；甲方定期邀請乙方管理及技術人員參加甲方組織的專業建設有關的座談會和專業指導委員會。

2．作為乙方的人力資源培訓基地，甲方應利用學校的軟、硬件教學資源，根據乙方要求，為乙方提供包括相應員工職業培訓等人才培訓服務。

3．乙方向甲方提供本企業職業崗位特征描述，各職業崗位要求的知識水平和技能等級，為甲方制訂相應各專業培養目標，審訂合作專業培訓計劃、員工培養計劃提供依據。

4．雙方將定期通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況、協議執行情況進行階段性總結。如遇突發情況，雙方將及時聯系并加以解決。

5．甲方選派優秀教師和業務骨干參與乙方科研項目開發、技術援助和學術研討，科研產權歸雙方共同所有，并對雙方成果進行推廣。

6．乙方選派中高層領導、技術人員、中高級技師擔任甲方客座教授、專業帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養過程；參與甲方科技開發、教學改革、教材編寫等工作。成果產權歸雙方共同所有。

（三）頂崗實習、實訓基地建設合作

1．甲方從合同簽訂之日起，根據高等職業教育教學計劃和培養方案，每年選派一定數量的指定年級、專業的學生到乙方進行頂崗實習，具體人數根據乙方崗位需求、甲方學生情況等因素，由甲乙雙方協商決定。

2．乙方作為甲方學生的頂崗實習單位，同時也是甲方的校外實訓基地，應優先滿足甲方學生在專業實習、實訓等方面的需求。雙方在協商一致的基礎上，本著共同發展的原則，建立緊密、長效的合作機制。

3．乙方若在甲方校內進行理論知識、實踐技能及管理等方面的培訓，乙方應向甲方交納一定的費用，如管理費、設備使用費、人員開資、水電費等。

4．甲、乙雙方應從符合教學規律、切合企業實際、適應企業生產周期的角度，制訂學生頂崗實習期間的切實可行的教學計劃，以保證頂崗實習任務的順利完成。同時，甲方應加強對學生的崗前思想教育，指導教師、班主任老師必須定期下企業協助乙方做好頂崗實習學生的各項工作；乙方應為頂崗實習學生制訂切實可行的輪崗計劃，以提高學生的綜合素質能力。

5．乙方為甲方學生頂崗實習提供相應的實習工作、生活環境，頂崗實習期限一般為4個月，甲方向乙方提供_________元/生（____仟____佰_____拾_____元整）的實訓資金。

6．頂崗實習學生在實習期間，根據實習協議的要求應服從乙方管理人員的管理，遵守乙方規章制度（含考勤管理和技術管理），同時不得違反甲方的有關管理規定。乙方應指派專門技術人員擔任實習指導教師，同時乙方應負責實習學生在乙方單位實習期間的人身、財產安全管理。

7．因實習學生或甲方原因提前終止實習，甲方應提前一周告知乙方。反之亦然。實習結束，乙方應向甲方提交學生實習的證明和評價。

8．甲方成立實習指導小組對學生實習情況進行指導、監督，并加強對學生的思想教育和職業道德教育，發現問題及時提出解決辦法，協調乙方和實習生之間的關系。

（四）教學、科研及產學合作

1．甲方聘請乙方相關專業的中高層領導為錦州師范高等專科學校的客座教授，進行企業文化與管理實務的系列講座，并參與甲方的教育教學工作。

2．乙方聘請甲方高層（校領導）擔任乙方企業發展顧問，并定期進行系列講座。3．甲乙雙方合作進行各種類型、各個層次的科技項目研究開發，可以通過《遼寧師專學報》刊登相應的科研成果。

三、雙方的責任和義務

為了使雙方的合作切實收到實效，合作雙方須嚴格履行以下責任和義務。

（一）甲方

1.優先為乙方提供有關行業發展的最新信息，提供技術咨詢和開展技術協作； 2.為乙方培訓管理人員、專業技術人員或轉崗工人提供服務；

3.根據乙方企業的要求，培養我校的優秀學生成為乙方的專業技術人員，或優先、或擇優推薦我校的畢業生；

4.做好實習基地的建設工作。

（1）按照上級有關部門規定，提前三個月至半年申報實習計劃，認真制訂實習大綱，指派較好的實習指導老師，于實習前1個月到實習單位共同商訂實習實施方案，并認真貫徹執行。

（2）加強學生政治思想教育和安全教育，教育學生遵守乙方的保密制度及其他有關規章制度。

（二）乙方：

1.協助甲方制定、完善專業建設方案和專業教學計劃。

2負責學生實訓期間的安全教育及崗前培訓；協助制定實習實訓計劃，為甲方（錦州師范高等專科學校）學生提供實習、實訓基地，委派專業技術人員指導實習、實訓，并對實習提出考核意見；

3.為學生實習、實訓及教學參觀提供方便。為支持甲方的教育發展，在實習經費方面按有關規定予以優惠；

4.為學生就餐、休息等活動提供條件； 5.提供必要的勞動工具和勞保用品；

6.提供實習必需的技術資料、樣品及原材料等。

四、組織保障措施：

為認真執行協議條款，雙方組成校企合作領導小組，由雙方領導、技術人員和教師組成，甲方任組長，乙方任副組長，定期研究有關協作事宜。

五、協議期限：

本協議有效期為五年，自2005年11月至2010年11月止，協議期滿如需要延長雙方另行協商。

六、本協議未盡事宜甲乙雙方協商解決。

本協議經甲乙雙方簽字蓋章后生效。本協議共3頁，一式四份，甲乙雙方各執兩份。以上協議如遇客觀情況發生重大變化或其他未盡事宜時，雙方另行協商解決并簽訂補充協議（或備忘錄），補充協議與本協議具有同等效力。本協議一式四份，雙方各持二份，自簽訂之日起執行。

注：各培訓、實習、實訓計劃以附屬文件形式形成，并作為合作實施的目標文件。

甲方代表簽字：＿＿＿＿乙方代表簽字：＿＿＿＿

單位公章單位公章

＿＿＿年＿＿月＿＿日

＿＿＿＿年＿＿月＿＿日

第三篇：校企合作計劃書

校企合作計劃書

一、目的培養門窗企業專業技術型人才，解決公司及本行業技術人員滿足率低和人才儲備等問題，校企按需組合，相互支持，共同發展，實現雙贏的發展模式。

二、原則

1、互利原則：互利是校企合作的基礎。首先，搭建校企合作有利于加快社會資源轉化為生產力，既能滿足企業需求，又利于學校的持續發展。其次，學校可在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力和就業能力，企業可在合作中提升員工整體素質和操作技能，提升企業運營效率，緩解招工壓力并能夠適當儲備人力資源。

2、互動原則：互動是促進校企建立更緊密合作的前提。首先，通常企業為人力資源需求方，學校為人力資源供給方，校企合作是理論和實踐結合的基本形式，對提高企業技術創新能力，促進產業技術升級，培育新的經濟增長點有著積極的作用。其次，學校與企業可利用各自優勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業工作上建立互動平臺。

三、職責

1、校方負責招生、學生素質教育，按要求向企業輸送需求人才，提供教育培訓場地并不斷擴大辦校規模和影響力。

2、廠方負責就業、學生技能培訓，提供技師和學生實習基地，根據需要投入一定的資金、設備、耗材等。

四、合作方向

1、專業方向

可分為生產技能、市場管理、計算機三大類

2、專業細分（生產技能）電焊工、扳金工、油漆工、機床工等

（市場管理）市場營銷、電子商務、廣告策劃等

（計 算 機）硬件維護、軟件開發、辦公應用等

五、合作方式

1、推進技術改善合作：學校擁有較廣的科研方面人脈資源，可以與公司共同研究解決實際生產中存在的難題，比如在金屬表面處理化工原料方面的實驗與改進等。

2、共建頂崗實習基地：學生在校完成教學計劃規定的全部課程后，由學校推薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。

3、共建人才培養基地：利用學校設施設備、教育管理、師資和企業實訓場所、技術指導等優勢資源，開展形式多樣的技能培訓，培養企業所需要的專業技術人才。

六、操作模式

1、訂單培訓：學校應企業要求合理設置課程、制訂培訓計劃，開展訂單培訓，為企業培養專項技能人才，培訓畢業后即實現就業。

2、崗前培訓：應企業要求送教進企業，對上崗前的工人進行崗位技能培訓，解決企業招收熟練工難的問題。

3、在崗培訓：應企業要求送教進企業，對在崗職工進行新知識、新業務的培訓，提升勞動者技能。

4、共建服務平臺：

（1）師資共享，定向培養：企業專業技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到學校擔任兼職教師；學校老師到企業為員工培訓，為員工進行理論和素質培訓。

（2）工種鑒定，雙向提高：學校為企業提供一個工種鑒定的平臺，利于企業員工提高專業知識，利于學校提高專業要求。

七、實施步驟與細則

1、校企對接，校企雙方找準合作點，自行對接溝通，簽訂校企合作協議書，按協議書要求開展校企合作。

2、成立招生就業辦公室，建立社會勞動力和學生信息庫，掌握市場人力資源實時動態。

3、成立人力資源公司，對多余生源向同行其他企業進行勞務輸出和派遣，適當收取勞務派遣費，用以補貼辦學相關支出。

4、協調溝通，校企之間要建立工作協調機制，加強工作的協調溝通，學校派專人到企業進行學生日常管理，企業各部門根據工作要求對實習和配置學生進行工作指導。

5、股份制管理，公司對所投資興辦的門窗專業技術學校必須控股管理，學校和老師均可入股，并根據股份制管理相關規定行使對應的權利和義務。

6、招生范圍，根據公司及本行業性質，招生對象以20-40周歲農民工為主。

7、目前本省技術學校多為公辦學校，須通過當地政府進行學校選擇和洽談合作，并力爭得到政府辦學各項政策支持。

第四篇：校企合作計劃書

校企合作計劃書

目前流行的“產學結合、校企合作”模式，既能發揮高校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是高校與企業雙贏的模式之一。建立校企良好的合作機制，既是國際上教育發展的成功經驗，也是我國教育可持續發展的必然趨勢。某公司與某學校建立有長期良好的合作關系，為了進一步開展全方位、實質性合作，作出如下計劃。

一、合作目的以服務企業、提升技能、促進就業為宗旨，開展全方位、深層次、多形式 的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發展，實現校企雙贏的發展模式。

二、合作原則

（一）互利原則：互利是校企合作的基礎。首先，搭建的校企合作的技術平臺，有利于加快科技成果轉化為生產力，既能滿足企業需求，又利于學校的科學研究。其次，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力和就業能力，企業在合作中提升企業文化和擇優吸收優秀技能人才。

（二）互動原則：互動是促進校企建立更緊密合作的前提。首先，通常企業為技術需求方，學校為技術供給方，校企科研合作是科技經濟結合的基本形式，對促進科技成果轉化，提高企業技術創新能力，促進產業技術升級，培育新的經濟增長點有著積極的作用。其次，學校與企業可利用各自優勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業工作上建立互動平臺。

三、合作方向和具體合作模式

（一）推進科研合作

（二）共建頂崗實習基地：學生在校完成教學計劃規定的全部課程后，由學校推薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。

（三）共建人才培養基地：利用學校設施設備、教育管理、師資和企業實訓場所、技術指導等優勢資源，開展形式多樣的技能培訓，培養企業所需要的專業技術人才。

1、訂單培訓：學校應企業要求合理設置課程、制訂培訓計劃，開展訂單培訓,為企業培養專項技能人才，培訓畢業后即實現就業。

2、崗前培訓：應企業要求送教進企業，對上崗前的工人進行崗位技能培訓，解決企業招收熟練工難的問題。

3、在崗培訓：應企業要求送教進企業，對在崗職工進行新知識、新業務的培訓，提升勞動者技能。

（四）共建服務平臺.1、師資共享，定向培養：企業工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到學校擔任兼職教師；學校教授到企業為員工培訓，講授園林基礎知識。

2、工種鑒定，雙向提高：學校為企業提供一個工種鑒定的平臺，利于企業員工提高專業知識，利于學校提高專業要求。

四、合作方法

（一）校企對接：校企雙方找準合作點，自行對接溝通，簽訂校企合作協議書，按協議書要求開展校企合作。成立就業辦公室，建立學生信息庫，掌握學生實時動態。

（二）協調指導：校企之間要建立工作協調機制，加強工作的協調溝通，學校派專人到企業進行學生日常管理，企業各部門根據工作要求對實習學生進行技術指導。

第五篇：校企合作計劃書（2篇）

篇一：校企合作計劃書

在現代金融危機的大前提下，如何利用職業學校和社會的人力資源，發揮內在潛力，實現優勢互補，強強聯手，實現人力資源利用的最大化--“能用眾力，則無敵于天下矣”。因此，走出去，引進來，已經成為整個社會不可阻擋的潮流和趨勢。不同的方式，各有所長，重要的是因“地”制宜，重在“結合”。因“地”制宜，即根據企業的生產的需求，充分發揮學校自身人力資源和信息產業的的優勢，為企業培訓有素質有技能有企業責任感的優秀員工達到真正意義上的新概念校企結合形式。因此，XX望海職業技術學校以最人性化合理化的服務和培訓,量體裁衣的合作模式真誠尋求各企業的合作。實施校企合作是職業教育改革發展的必由之路。

【學校介紹】

我校是經XX市教育局批準從事學歷教育全日制中等職業技術學校。根據職業教育人才培養的新形勢，學校主動適應市場要求，不斷創新校企合作模式，將學校教育教學與社會市場需求(企業)無縫對接，我校創新辦學理念通過新概念的校企合作整合人力資源和技術資源，統籌企業建設與人員培訓兩項工作。

實現學校內企業辦班，對學生走向崗位、步入職業的角色轉換進行了有機鏈接。學校為了加強深入擴大校企合作工程項目成立專門管理機構-校企合作委員會。XX望海職業技術學校“校企合作委員會”為您企業提供最詳盡最權威的咨詢策劃，同時“有效，及時，穩定，長期”支援人力資源，幫助企業解決人力資源的實際困難。

【合作目標】

加強學校與企業的合作，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現院校教育與企業管理現代化、實現教育與企業的可持續發展的一個重要合作模式。

“2+1”的教學模式。學生前兩年在校學習，第三年到企業去頂崗實習該模式的內涵是學生前兩年在校內學習與生產實習，最后一年到企業頂崗實習和畢業設計。“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是時間概念，它強調對學生綜合素質、動手能力和解決實際問題能力的培養。由學校和企業相關人員組成的“校企合作委員會”、聯合教研室等構成了“2+1”人才培養模式組織建設中的決策層、管理層和執行層，負責監督管理實施包括評估在內的人才培養過程中的各項具體問題。

“訂單式”即“學校與企業簽訂人才培養協議，共同制訂人才培養計劃，共同組織教學，學生畢業后直接到企業就業的人才培養模式”。其基本特征是:校企雙方簽訂用人和人才培養協議、共同制訂人才培養計劃;利用校企雙方的教育資源，共同實施人才培養;企業參與人才質量評估，并按照協議約定，落實學生就業。

“工學交替式”。即“學校與企業共同制定人才培養方案，學生在企業實踐與學校學習相互交替，學用結合的教育模式”。參與該模式運行的企業要有較大的生產規模和較高的技術含量，而且要全方位地介入學校的育人過程。因此，該模式對企業的選擇性較強，難以進行大面積的推廣。

“工學結合式”。該模式通過學校和合作企業的雙向介入，將學生在校的理論學習、基本訓練與在企業的實際工作學習有機結合起來。合作企業為學生提供的工作經過學校的開發和認定，企業對學生的錄用由企業與學生雙向選擇決定。參加合作教育學生的“工”和“讀”輪換進行，三年在校期間學生在企業實踐工作訓練的時間不得少于十個月。

隨時組織培訓在校生調動人力資源支援企業。根據合作企業的年中生產計劃，提前有效地動員組織在校生提前為企業預備。

【校企合作優勢】

“產學結合、校企合作”這個基本模式，它既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與企業需要的人才，是職校與企業(社會)雙贏的模式之一。我校將充分發揮學校的優勢，為企業提供新形勢下最新人力資源的信息，最大限度減少企業因人力資源所產生的損耗和生產成本，提高企業的綜合競爭力和學生在校期間“定崗就業”和畢業后的就業率。

定崗就業實習的優勢:我校將提供學生各種勤工儉學和實習的機會，學校利用與各大企業的“校企合作”優勢，在校生帶薪實習定崗就業，學生可根據實習期間的工作表現和企業對學生綜合素質評價可以安排赴境外進行短期實習(韓國獨資企業)讓學生既獲得了收入，又鍛煉了自身的社會適應能力和獨立能力。

我校充分利用兩種資源的整合，提高學校的知名度，解決新形勢下企業“招工荒”問題，增加在校生就業率和定崗就業率，同時又給學生鋪就了一條走向社會走向成功的綠色通道;此舉獲得企業、家長、學生的一致認同大力支持，這種無形的資產將為合作企業帶來經濟效益和發展，為學生就業構建了穩定的平臺，為學校帶來至高的榮譽。這般一石多鳥，合作三盈(企業，學生，學校)，無風險，校企合作方案，不是當今21世紀最具潛力和優勢的合作模式嗎?

多謝合作!

篇二：校企合作計劃書

一、中國校企聯合實訓平臺成立背景

中國傳統教育曾取得了可喜的成績，為社會輸送大量的人才。隨著社會的發展，我國的傳統教育體制那種重理論、輕實踐，重知識、輕技能的教學理念已經難以滿足時代的需求。據權威機構統計:到目前為止仍有百萬余XX屆畢業生未能實現就業，大學生就業難已經成為整個社會普遍關心的話題。

在全國范圍來說大多數企業在抱怨招不到合適的人才。以江蘇省為例:江蘇省屬于全國經濟比較發達的地區，每年都有大批企業運營，并從社會上招納數以百萬計不同類別的人才，相比全國其它地區，用人方面需求更大。然而，卻出現了前面所說的怪象:一方面人才匱乏，企業無法招納良才;一方面人才過剩，畢業生無法實現就業。根本原因在于企業為實現利潤的最大化，開始不滿足于對新進職員進行專業培訓，轉而青睞那些業務精通的專業人才。而很多大學生，以及有一定技術基礎的人，所具備的專業技能水準普遍不高，達不到企業的現實需求，從而制約了就業的成功率。

隨著全民教育制度的普及，大學生的就業形式顯得更加嚴峻。有鑒于此，國務院總理溫家寶在20XX年兩會政府工作報告中特別指出，要千方百計促進就業，同時把高校畢業生就業放在突出位置。為此，南京大學和蘇州軟件園培訓中心決定強強聯手，共同打造中國最大聯合實訓平臺，專門為在校大學生和高校應屆畢業生搭建技能實訓、上崗就業平臺，旨在填充企業技能人才培養儲備空缺，緩解當前大學生的就業壓力，同時也為企業輸送具備專業技能和綜合能力的復合型、實用型、職業型人才。

二、中國校企聯合實訓平臺概述

中國校企聯合實訓平臺將由中國著名高等學府南京大學和中國高新區協會重要成員之一的蘇州軟件園培訓中心共同創辦。鑒于目前申請“中國校企聯合實訓平臺”有一定難度，我們先成立“江蘇省校企聯合實訓平臺”，然后在適當的時候申請“中國校企聯合實訓平臺”。本文使用的是“中國校企聯合實訓平臺”的概念。

南京大學作為有著百年歷史、聲譽卓著的高等學府，一直秉持著格物致知、追求真理的理念，教學和科研成果卓著，蜚聲海外。蘇州軟件園培訓中心直屬于擁有國家軟件產業基地、國家動畫產業基地、中國服務外包示范基地美譽之稱的蘇州國際科技園。是蘇州市政府全資打造的高級軟件、動漫、服務外包及電子商務人才培訓中心，目前已經成為長三角地區最大的專業人才培養基地。

依托國內頂尖學府和知名崗前培訓服務平臺，打造中國最大的校企合作平臺--中國校企聯合實訓平臺，它必將成為中國校企合作的典范，也是現代教產研發展史上的一個里程碑。它將為解決學生就業和企業用人兩大難題提供切實可行的方式和途徑。它會適應我國經濟結構戰略性調整的要求，并將對我國專業應用人才教育體系建設具有開創性意義，也將會獲得良好的社會效益。

中國校企聯合實訓平臺是一個全方位的技能培訓平臺，具體實訓項目包括專業實訓、項目研發、外包服務、信息資訊、就業創業及成果轉化等。學員可以根據自己的不同需求選擇不同的`實訓方向和自己喜歡的實訓項目，通過實訓平臺學習，獲得一技之長。實訓合格的學員將可以獲得由南京大學和蘇州軟件園培訓中心共同簽章的實訓證書，并獲得在長三角及全國優先推薦就業機會。同時，平臺將利用雙方優勢資源，不斷拓展業務范圍，獲得增值服務效益。平臺的結構圖如下:

三、中國校企聯合實訓平臺預算與運營結構

蘇州軟件園培訓中心和南京大學聯袂打造的中國大學生公共實訓平臺，將由雙方共同出資，實現利益共享、共創雙贏。平臺管委會作為雙方的共同管理運營機構，下設市場資源部、培訓事業部、就業服務部、宣傳策劃部、綜合管理部及增值服務部等。項目計劃總投資XX00萬人民幣，雙方各投500萬。首期場地使用面積為4000平方米(雙方各投入2000平米的使用場地)，預計建成后可以容納XX00人同時實訓。平臺的運營結構圖如下:

四、中國校企聯合實訓平臺預期效應

1、社會效益

中國校企聯合實訓平臺的招生對象涉及面十分廣泛，該平臺以中高級軟件開發人才、動漫游戲創作和營銷人才、BPO(業務流程外包)人才和電子商務實用人才為核心，不斷擴展培訓范圍，逐漸涵蓋江蘇乃至全國高校主要專業方向，建立高校與產業的無縫對接橋梁，從而一定程度上緩解了江蘇省乃至全中國的就業壓力。

2、經濟效益

中國校企聯合實訓平臺計劃于20XX年3月開始建設裝修， 20XX年6月開始正式運營。項目總投資約為XX00萬元，其中前期的場地裝修約200萬元，啟動運營費約200萬元，軟硬件設施投入約600萬元。由于投入金額較大，預計在2012年收回全部投資成本，并實現盈利。隨著實訓業務量的加大和增值服務的擴展，該平臺將為投資方帶來長期穩定的增值回報。

五、中國校企聯合實訓平臺運營中的風險及解決措施

1、教育培訓的誠信問題

近年來教育行業被人們看作是一個暴利行業，讓這個自古以來一直被尊奉為陽光下的高尚行業蒙上了一層陰影，受到了前所未有的挑戰，誠信問題成了這個行業生存的基礎。作為政府全資投資的蘇州軟件園培訓中心和著名高等學府南京大學強強聯合共同打造的中國校企聯合實訓平臺，它作為一種政府行為，首先也是把社會效益放在第一位的，其次才是經濟效益。打造教育培訓行業的第一高端誠信品牌將是我們一致不懈的追求，為此，我們還有一段比較艱難的路要走。

2、運營過程中的風險及控制

投資雙方在體制、理念、運營方式、管理、財務控制等方面的不同觀點會對該項目的運營帶來一定的風險。這就要求雙方以寬容的心態理解對方，尋找適合的運營構架與方式，如選擇職業經理人運作或雙方明確具體職責分工等，雙方共同控制運營過程中的風險。

六、中國校企聯合實訓平臺籌建運營時間表

中國大學生公共實訓平臺培訓場地4000平方米，將在南京大學和蘇州軟件園培訓中心兩地分期開工進行。

南京大學一期籌建運營計劃如下:

項目備案(20XX年12月):項目報相關部門批復;

項目籌劃(20XX年1月):籌備小組成立，開始前期基礎工作;

準備期(20XX年2月-3月):南京大學一期建設方案進行最后調整、確定;

籌建期(20XX年3月-5月):基地建設裝修，設備采購安裝調試、人員招聘培訓;

運營期(20XX年6月開始):基地正式投入使用，面向高校、社會招生。

蘇州軟件園培訓中心二期籌建運營計劃如下:

項目備案(20XX年12月):項目報相關部門批復;

項目籌劃(20XX年1月):籌備小組成立，開始前期基礎工作;

準備期(20XX年3月-4月):南京大學一期建設方案進行最后調整、確定;

籌建期(20XX年4月-6月):蘇州基地建設裝修，設備采購安裝調試、人員招聘培訓;

運營期(20XX年7月開始):基地正式投入使用，將進入暑假實訓旺季，并接納南京大學一期學員。

七、中國校企聯合實訓平臺發展前景

中國校企聯合實訓平臺首期建成后能同時容納XX00多人的培訓，能每年為各類企業輸送高質量的技能型緊缺型實用人才4000余人，大大緩解了企業對實用人才的需求，既可以吸引更多的企業入駐江蘇省，又樹立了政府的形象;若每年完成4000人的培訓，按照每人次培訓8000元計算，培訓收入是3200萬元，該平臺每年將獲得可觀的學費收入。

我們相信，雙方共同打造的中國校企聯合實訓平臺一定既能獲得良好的經濟效益--市場空間廣闊，潛力巨大，回報有保障;又能贏得理想的社會效益--為各類企業源源不斷地輸送合格的軟件開發人才，為中國軟件產業化貢獻力量，同時也緩解了大學生就業難的問題。

綜合上述，我們認為實施此項目契合了各級政府的政策和實惠需求，具有良好的市場前景，該項目經過行之有效的市場運作能夠實現社會效益和經濟效益的有機融合。因此，我們認為建立中國校企聯合實訓平臺是切實可行的。鑒于目前企業用人需求的緊迫性和高校畢業生就業難的問題，中國校企聯合實訓平臺的建立已經迫在眉睫。

方案妥否，請批示!