第一篇：鵝鵝鵝銀行內控合規演講稿

銀行內控合規演講稿

尊敬的各位領導、各位同仁： 大家晚上好！我是來自XX支行的XX,我演講的題目是: 塑合規文化,造合規中行。

有這樣一個寓言故事:河水對河岸咆哮：“你像兩堵墻立在我的身邊，阻擋我隨意流淌，限制我的發展……”河岸嚴肅而認真地回答：“正是由于我的存在，涓涓河流才能匯聚成滔滔巨流！”河水不聽勸告，沖毀堤岸，野漫橫流……漸漸消失了。這個寓言故事告訴我們:規矩不是羈絆和障礙,而是一張無形的安全網,維護著我們的社會秩序和生存環境.是啊,確實如此,我到中行工作僅僅半年,但就在這短短的半年時間里,我已深刻感受到了合規的份量.這半年里,我聽到了不少違規行為、犯罪案例,行里也經常下發一些案情通報,比如這一次的警示教育活動，有些案例觸目驚心:湖南一銀行職員虛增儲戶存款挪用150萬被判刑14年,該員工利用自己職務上的便利,他的行為已是嚴重違規,觸犯了刑法.也有銀行員工因賭博成性,資金周轉不足,挪用銀行存款,最后把自己送進監獄,斷送大好前途.這一個個案例向我們展示了當事人走向罪犯的軌跡,他們中有領導干部,有一般職員,有代辦員;有的曾是先進工作者,有的年輕有為前途無量,但他們都因為一個貪字,拿了不該拿的東西,毀掉了人生,毀掉了前程,傷害了家人,傷害了同事,更影響了中國銀行的聲譽.細細究來,案件的發生都是有其內在原因的,大多是當事人放松了政治

學習和思想改造,思想不求上進,法制觀念淡薄,經不住考驗,鋌而走險,最后走上犯罪道路.案例給我們敲響了警鐘,前車之覆,后車之鑒,我們應該吸取他們的慘痛教訓,嚴格按規章制度做事.尤其是象我這樣的新員工,要把合規意識深深刻到腦子里.合規不是負擔,而是服務我們的工具,它就象指路明燈,幫我們用最有效的方法達成目標,即使我們非專業出身,也很容易從不會到會,從非專業到專業。

當一個司機半夜開到沒有旁人和攝像頭的路口也能面對紅燈自覺停車的時候，交規已深刻在他心中。當每個人都遵守交通規則時，每天就不會有那么多無辜的生命因為交通事故而離開這個世界。同樣，當合規意識深深地鐫刻在我們心靈的碑石上，我們就不會感到束縛，感到的則是義不容辭和責無旁貸。當我們每個中行人都能“從我做起，合規操作”，我們就能避免許多過失，業務運行的將會更加健康高效。合規是我們每位銀行人的事業，讓我們一起唱響合規之歌,為我們中行的璀璨前程一起加油吧!

謝謝大家！

第二篇：鵝講課稿

一、育雛準備：

1、首先選擇通風好、光照強、干燥、保溫的房屋作為育雛舍，當地常見的有兩種育雛方式，即火炕育雛和網上育雛，網上育雛是比較理想的方式，溫濕度好控制、便于清掃和消毒。不管哪種方式育雛，都要分格，打格的擋板必須要高，防止雛鵝漸漸長大來回串，如果網上育雛，網眼不能太大，容易夾傷鵝腿或膝關節。火炕育雛注意選擇墊料，鋸末子最好，切忌不要鋪一些報紙、紙殼或編織袋一類的東西，很容易打濕，并且不好清理。

2、在通知取鵝雛時，首先要將育雛舍進行消毒，可分為兩種方法：噴霧消毒和熏蒸消毒，熏蒸消毒的缺點就是味太大，消毒完封閉一天之后通風放味。噴霧消毒可以到獸藥店買那種能夠帶畜消毒的消毒劑，要做到不留死角，并且將水槽、料槽都徹底的清洗一次，不管是用過的還是新購買的。

3、鵝雛到之前，畜舍提前遇溫，鵝雛最初需要溫度28-30℃，遇溫不要太高，25-26℃就可以，等鵝雛進來之后再逐步增高到所需要的溫度。

二、運輸：

這個環節也是非常重要的，關系到雛鵝的成活率和健康，最好采用封閉式車，注意鵝雛不要擠壓，還有運輸時的溫度不要過高，如果太高可進行適當的通風，防止其傷熱，敞篷車只可以用來做短途運輸，必須用單子蒙蓋，以免鵝雛受風或著涼。

三、開口、開食：

一般規定要在鵝雛出殼后24小時內進行開口，可以運到家后休息0.5-1小時進行，喂30℃左右溫開水兌抗生素類或氟喹諾酮類藥物，我們一般采用青霉素，以后飲水可以另加5%多維葡萄糖，上、下午各一次。將部分不會自己飲水的雛鵝喙按入飲水器2-3次，讓其學會，之后1個小時將雛料放進。

四、防疫：

一免是在1-3日齡的雛鵝注射小鵝瘟、副黏病毒等疫苗或高免血清，一般公司都給做完。二免在7-10日齡左右，三免在14-20日齡左右，也可以根據情況來定，我們采購的種蛋或者鵝雛都是正規的種鵝場、孵化場，種鵝走正規的免疫程序，雛鵝本身就已經有從母體的抗體，打疫苗對雛鵝的正常生長會產生一些負面的影響，如果沒什么大的疫情，就可以靈活掌握。

五、育雛期：

1、分群：依具雛鵝強弱、大小等具體情況，小的單挑獨分一群，可以放在溫度相對較高的地方飼養。

2、密度：一般在1周齡左右每平方米可以放20只，2周齡放15只，3周齡放10只，逐步遞減。

3、溫濕度：按照一般情況來說，雛鵝進舍頭2天所需溫度是28-30℃,濕度65-70，每過兩天降溫2℃，逐步降到常溫，但不絕對，如果有經驗的養殖戶可以看鵝施溫，比如：鵝聚大堆或靠近熱源，說明溫度低了，要升溫，雖然雛鵝平時就有喜歡擁擠在一起休息的習慣，但這只是擁擠在一起，沒有聚堆現象。如果雛鵝遠離熱源，并向四周散開，張口呼吸，兩翅開張，羽毛蓬亂，頻頻飲水，說明溫度高了要降溫，但要注意升溫和降溫都要緩慢的逐步進行，不能忽冷忽熱，導致雛鵝發生感冒。

4、育雛期間水料不能斷，特別是水，一周之內飲用涼開水最保險，防治拉稀，在飼喂飼料的時候可以適當添加些青綠飼料，切碎之后摻進雛料里。墊料及時更換，不能讓雛鵝糞便發酵，導致發霉，還要注意適當通風，不然的話氨氣味太大，不能有賊風，也就是不能讓風直接吹到雛鵝身上，每天打掃和消毒至少一次，水槽、料槽清洗一次，保持舍內清潔干燥。另外啄羽和啄肛從現在起就要預防，盡量讓雛鵝身上保持干凈，如果真的發現了，及時補喂些多維等藥物，也可以用一些青綠飼料或者懸掛些紅布條等物引開雛鵝注意力。嚴重的必須單獨挑出來，千萬不要形成癖。

5、光照：育雛舍不但白天要光線充足，晚上也必須開燈，以便于雛鵝的采食和飲水，開燈時間第一周20-24小時，以后逐步減少夜間照明時間。

6、注意觀察:觀察雛鵝的采食和飲水，精神狀態和糞便情況，及時調整完善飼養管理，注意防感冒、拉稀，另外要給雛鵝補充2-3次亜硒酸鈉，嚴格按照說明使用，用多了會引起硒中毒。

六、中鵝期：

主要以放牧為主，雛鵝一般在10-15天左右就可以下地了，根據天氣冷暖，首次選擇無風無雨天，陽光充足時下地1小時左右，再進舍，以后每天延長下地時間，放牧距離由近到遠，但不要太遠，以免出現吃肥走瘦的現象。合理組群，一般以200-300只鵝為一群，如放牧條件好可以適當加量，搭建臨時性棚舍，做好防暑、防雨、防獸害的設施。在放牧過程中防止暴曬雨淋，下水時也要注意水溫，下水時間不能太長，消耗能量。視放牧情況補充飼料，每天最少補一次料，這次必須吃飽。如果草場或者放牧情況不好，應當相應增加補料次數。放牧和飲外源水時注意藥害，另外吃青草了就要注意驅蟲，一般鵝的寄生蟲主要有兩種，球蟲和絳蟲，各個獸藥店都有賣驅蟲的藥物。

七、育肥期：

一般根據情況育肥20天左右，限制鵝的運動，飼喂全價顆粒料或自配飼料，主要以谷類飼料為主，白天3次，夜間1次，密度不能太大，每平方米4-6只，育肥舍及時清掃，保持干燥、通風好，供給充足飲水。20天可增重2-3斤左右，與季節、飼養及管理水平有密切關系。

八、收購(按合同)

第三篇：《鵝》教案

《鵝》教學設計

平模小學：張建華

教學目標：

1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。

2、能應用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情。

3、引導學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。

重點難點：

重點：了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時：

一、導入，揭題

1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。（白鵝）

2、我們還讀過一些關于 “鵝”的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”）

3、我國著名漫畫大師、藝術教育家，美育教育的先驅者——豐

子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現在就來學習。

二、自由讀文，整體感知

1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象？

2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎？

三、學習課文1、2自然段，初識“高傲”

1、（出示句子）：好一個高傲的動物！抽生回答，評價朗讀。

你認為這句話概括了白鵝的什么特點？

“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出來的？ “高傲”這個詞你能夠換成哪些詞？請換進去讀一讀。

2、鵝的高傲，除了表現在姿態上，更表現在它的哪些方面？ 請讀一下這段話。一個“更表現”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態和吃相。

3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態和吃相的分別是哪些自然段？

四、學習課文3、4自然段，再識“高傲”

1、出示兩句話： ⑴鵝的叫聲很高傲。⑵鵝的步態，更是傲慢。

討論：作者是怎樣把叫聲和步態的高傲寫具體的？分小組自由讀3、4自然段，劃出重點詞句體會體會。

2、填空：

⑴厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于

狗的狂吠

請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學生盡情地想象）——互動交流。

一只隨時可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀（出示句子：養鵝等于養狗，它也能看守門戶）

一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀（出示句子：凡有生客進來??狂吠）

如果鵝會說漢語，猜猜它會說些什么？

見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：。

當籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道：。

這時的白鵝像一個什么樣的人？

⑵鵝的步調__從容__，__大模大樣___的，頗像__京劇里的凈角__出場。

你知道什么是“凈角”嗎？鵝這個凈角是以什么步調出場？顯得??的？還可以顯得??？

這時的白鵝又像一個什么樣的人？

“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。”在這句話中，你們從哪些詞語體會到了白鵝

步態的高傲？

一只橫行霸道的白鵝——讀這句話；一只不可理喻的白鵝——讀這句話。

3、回顧小結

既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢？

通過對比，我們更能讀好這一句話（生讀）：好一個高傲的動物！

五、齊讀課文1——4自然段。

第二課時：

一、導入

上堂課我們學習了鵝叫聲和步態的高傲，接下來學習鵝吃相的高傲。

二、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”

1、請自由讀課文5自然段，劃出重點詞句，研究這個問題： “鵝的吃飯，常常使我們發笑”，有哪些地方使我們發笑？ 比較這兩句話（相同的地方）：

A、先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。B、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

相同：這兩句話都是寫鵝的吃法。

它們是不是重復了？能刪掉一句嗎？你認為刪掉哪一句好？為什么？

我也支持你這個觀點。不過課文兩句話都保留了下來總是有原因 的，請比較這兩句話的不同之處。

不同：前一句重在寫鵝吃飯的先后順序，寫得簡略；后一句舉例寫鵝吃飯的過程，寫得詳細。

作者抓住了事物的特征，通過充分的具體的描述，突出了鵝吃相的可笑，可笑在必須要有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規蹈矩、不會變通的做法。

這里，我也在網上收集了一張圖片，你們覺得怎樣？

2、品讀6、7自然段中讓你喜歡的句子。⑴有人“侍候”的句子。什么叫“堂倌”?誰像堂倌？

這里運用的是對比的手法，降低人的地位，顯示鵝的尊貴 ⑵狗“窺伺”“揚長而去”的句子。

什么叫“窺伺”？窺伺時必須??？什么叫“揚長而去”？ 這就與狗在“窺伺”形成了鮮明的對比 ⑶鵝老爺脾氣的句子。

“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。

這時的白鵝更像一個什么樣的人？

三、返顧全文，體會情感

鵝的“高傲”，具體表現在這些方面。鵝在叫的時候像一個嚴厲的警察；走起路來像一個京劇里出場的凈角；吃飯的時候像一個高傲 的人。它們都能體現出鵝的可愛。（全文通過寫鵝的“高傲”來表現鵝的“可愛”，實際透露的是作者對鵝有一種深深的什么感情? 所以，我們更應該讀好這一句話（生讀）：好一個高傲的動物！

四、齊讀課文5——7自然段。

五、小練筆

以“我是一只_______的白鵝”為題，先補充題目，再仿寫一段話。

板書設計： 姿態 叫聲

白鵝

高傲

步態

可愛

吃相

喜愛

《白公鵝》教學設計

平模小學：張建華

教學目標：

1．學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2 初步體會作者表達方式的不同。

3.體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。教學重難點：

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學過程：

一、復習引入

1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

2．這節課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫寫的白公鵝。板書課題：白公鵝

二、新課學習

1．學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2．學生交流。

3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

4．這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。

（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝

5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝

6．學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 相同點：抓特點，圍繞特點來寫

不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。板 書

（）的白鵝（）的大白鵝

第四篇：鵝鵝鵝教案

鵝鵝鵝教案

打招呼：小朋友們，早上好！我是王老師！請問小朋友，早餐有沒有吃雞蛋？雞蛋營養又健康，多吃就能長的高高的。有一個問題把我難住了，我不會，看小朋友們會不會，能不能幫到我。除了雞和鴨會下蛋，還有什么動物會下蛋？恐龍，鵝。如果猜不出可以給點提示（我要給大家分享一首好聽的歌曲。）放音樂。多么好聽的音樂啊！出示 鵝的圖片。引導幼兒認識鵝。我們來看一下鵝長的什么樣。平板出示圖片：

鵝的嘴巴是什么形狀,什么顏色?紅色的 它的叫聲是什么樣的？放鵝叫聲。鵝的叫聲好好聽啊，就像唱歌一樣好聽。鵝的脖子是短短的，還是長長的？鵝伸著彎曲的脖子，叫出聲音就像唱歌一樣好聽。（好，請你大聲跟我念：曲項向天歌）

鵝的羽毛是……色的,翅膀上的羽毛也是白色的。當它張開翅膀的時候會不會飛起來?飛樓飛下水（帶動作），它白色的翅膀是漂浮在水面上，還是被水淹住了？（那好，請你大聲跟我念：白毛浮綠水）鵝的腳掌是什么形狀的？什么顏色的?鵝會不會游泳？它用腳掌波著水就前進了。（請你大聲跟我念：紅掌撥清波）接下來，讓我們來整體學一下。集體跟讀古詩三遍。

發美術填色紙，讓小朋友給鵝涂色。重點是嘴巴，腳掌，羽毛。綠水。涂好之后，對照著紙，跟老師讀詩。會背為止。請幼兒起立。學習肢體動作。學會后跟著音樂邊唱邊做動作。作業：回到家給爸爸媽媽講講大白鵝，是什么樣子的！

第五篇：鵝教案

3.白鵝 豐子愷

教學目標

知識與能力

學習作者細致觀察、準確描摹的方法。過程與方法 了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

情感態度與價值觀

品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣。教學重難點

重點 把握白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。難點 學習作者細致觀察、準確描摹的方法。課時安排

2課時 教學準備

多媒體課件 教學過程

第1課時

一、導入 ： 可讓學生回憶曾經讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入 新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

討論：這首詩突出了鵝的什么特點？ 這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內容。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學生描述自己曾經見過的鵝，或展示相關圖片、音像資料，由此引入課文）

二、作者及寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰期間，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰時，生活條件艱苦，而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養鴿。養鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

三、范讀課文

四、討論課文1一4段內容

1．作者筆下的鵝有什么鮮明特點？ 傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意對這些詞語的意義加以比較： 傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。

提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調了白鵝的鮮明個性，又避免了單調，富有變化。（要引導學生聯系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態時情不自禁發出的贊嘆。）2．作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結合文中的描寫作具體來分析。—— 頭、叫聲、步態、吃相。

頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。叫聲，音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。

步態，步調從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。

吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

3．為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）

“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。

4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性，是動物的本能，這些都與性格無關。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。

其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態和表現時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態度，反映了作者內心對于這只鵝的喜愛之情。

（五）學生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領略作者幽默風趣的語言風格

（六）布置作業 1．熟讀課文。

2．抄寫并解釋下列詞語：

冥頑 叫囂 引吭 局促 奢侈 窺伺

盛撰 岑寂 左顧右盼 三眼一板 躡手躡腳 3．完成“思考與練習三”。

第2課時

一、研究課文1～4段的寫法 1．學生自由朗讀1～4段。

2．為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結合文中內容作具體分析。

第1段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

第3段通過步態寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調急促，有局促不安之相；一個步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當人走近時鵝的態度。雞和鴨懼怕人，當人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。

3．作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

作者細致地描寫了鵝的食料。進食的程序以及吃飯時的動作神態，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。

4．第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現出的傲慢？ 三眼一板 絲毫不茍（一點都不馬虎）從容不迫 踏著方步 昂首大叫 架子十足

二、討論課文第5段的內容

1．作者用淺顯質樸的文字，輕松幽默的筆調，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

白鵝對作者一家人物質上和精神上都有貢獻。在作者看來，精神上的貢獻尤為重要，“因為我們這屋子實在太簡陋，環境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”

2．談談你對文章結尾的兩句話的理解。在當時的戰爭環境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕。”是這只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

3．這節文字主要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

“它分娩畢，就起身，大踏步走進屋里去，大聲叫開飯。”

“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。”

三、按照“思考與練習四”的要求進行口頭作文 布置作業

將課堂發言的內容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。板書設計

頭頸：性格高超 叫聲：厲聲呵斥 特點——傲慢 步態：從容不迫 吃相：三班一眼 喜愛與懷念

物質貢獻 精神——慰我寂寥