第一篇：先進(jìn)個(gè)人材料(朱培勇)（共）

先進(jìn)個(gè)人材料

朱培勇

朱培勇同志，男，現(xiàn)任汽運(yùn)隊(duì)三班副班長(zhǎng)。作為一名普通的勞務(wù)人員，在從事協(xié)助班長(zhǎng)管理本班工作的生涯中，他始終堅(jiān)持良好的職業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，全心服務(wù)；始終堅(jiān)持自己做人的原則，公私分明，克已奉公；較好地履行了崗位職責(zé)，充分發(fā)揮了帶頭作用，曾多次受到隊(duì)里嘉獎(jiǎng)、獲得榮譽(yù)。他從到東源開(kāi)始先是汽運(yùn)隊(duì)里一名普通的司機(jī)，由于自身素質(zhì)過(guò)硬被提為副班長(zhǎng)。在此期間，多年的職業(yè)磨煉，他練就了一身過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，練就了一手“聞（氣味）、聽(tīng)（聲音）、看（零件）、摸（溫度）”的檢車(chē)絕活，真是“行家一出手，就知有沒(méi)有”。車(chē)輛有沒(méi)有問(wèn)題，甚至問(wèn)題在哪，他只要不到幾分鐘的“聞、聽(tīng)、看、摸”，基本上就可以判斷得“八九不離十”。無(wú)論每次出車(chē)早晚，他都堅(jiān)持運(yùn)用這“四字法”認(rèn)真檢查車(chē)況，絕不圖一時(shí)之快，簡(jiǎn)化作業(yè)。有一次，在出車(chē)前的檢查中，幸虧他耐心細(xì)致的檢查，他在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)處檢查發(fā)現(xiàn)了別人修車(chē)時(shí)遺留下的螺絲刀、扳手等三件修理工具，從而避免了一起極可能發(fā)生的事故。否則后果不堪設(shè)想。正是因?yàn)樗诩夹g(shù)上精益求精，多年來(lái)，他駕駛汽車(chē)從未發(fā)生責(zé)任事故或車(chē)輛責(zé)任故障，安全行程達(dá)120多萬(wàn)公里。工作任勞任怨，技術(shù)精益求精。在他調(diào)入的第一年，汽車(chē)隊(duì)安排他擔(dān)任自卸車(chē)車(chē)司機(jī)，負(fù)責(zé)公司煤炭焦炭轉(zhuǎn)場(chǎng)裝船任務(wù)。不論嚴(yán)冬酷暑，十分辛苦；也不如其他行業(yè)司機(jī)那般“風(fēng)光、實(shí)惠”，所以這是一份一般司機(jī)都不愿干的“苦差事”。但是，他卻毅然承擔(dān)起了這份職責(zé)，一干就是

六年，沒(méi)有絲毫怨言。這五年里，他常常是起早貪黑，風(fēng)里來(lái)雨里去，歷經(jīng)了春夏秋冬。和他同來(lái)的伙伴3人只有他一人堅(jiān)持了下來(lái)。事實(shí)進(jìn)一步證明，盡管他只是一名班組的副班長(zhǎng)，但他有著強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，優(yōu)良的工作作風(fēng)，堅(jiān)定的做人原則，他不僅把好了手中方向盤(pán)，也把好了他人生的方向盤(pán)。

第二篇：朱勇國(guó)培計(jì)劃總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃（2018）”——新疆鄉(xiāng)村教師

訪(fǎng)名校培訓(xùn)項(xiàng)目新疆師范大學(xué)培訓(xùn)

總結(jié)

十幾天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼就圓滿(mǎn)結(jié)束，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我收獲很多，感觸頗多。這段時(shí)間不僅學(xué)到了很多知識(shí)，而且還結(jié)識(shí)了很多資深的前輩和專(zhuān)家，因此我對(duì)教務(wù)主任這個(gè)崗位有了更新更全的認(rèn)識(shí)和定位。下面是我的總結(jié)，具體如下：

一、更新思想觀(guān)念

俗話(huà)講活到老學(xué)到老，我們只有不斷提高自己的思想觀(guān)念，才能辦好一流的好學(xué)校。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀(guān)花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教育教學(xué)管理中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持辦符合社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的教育。努力打造一支現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍，辦好人民滿(mǎn)意、社會(huì)認(rèn)可的教育。

二、核心素養(yǎng)

2018年10月12日早晨，漆教授給我們講解了從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)。2014年4月，教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，深入回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，并提出將“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的研制與建構(gòu)，作為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革、深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此來(lái)推動(dòng)教育改革與發(fā)展。對(duì)于核心素養(yǎng)，我是其實(shí)不知道，以前也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但已經(jīng)四年了，如果沒(méi)有這次學(xué)習(xí)，我們就是閉門(mén)造車(chē)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)主要講的是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。

重新審視三維目標(biāo)，這個(gè)對(duì)老師來(lái)說(shuō)在熟悉不過(guò)的，但卻有幾個(gè)人認(rèn)真去質(zhì)疑過(guò)或者想過(guò)三維目標(biāo)是什么，要求老師從哪些方面去實(shí)施。三維目標(biāo)就是三個(gè)目標(biāo)嗎？也許這其中的回答不一定是國(guó)家教育部的要求和想要的答案。當(dāng)天，漆教授讓老師們討論，結(jié)果是每個(gè)人的考慮都不一樣，而且各自都有自己的理解和解答及做法，但這些理解都是不全面的，三維目標(biāo)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，三者相互變換，相輔相成。

在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上提出核心素養(yǎng)，這是對(duì)三維目標(biāo)的發(fā)展和深化。核心素養(yǎng)更直指教育的真實(shí)目的，那就是育人。核心素養(yǎng)具有中國(guó)特色，包括了能力、品格。核心素養(yǎng)的提出，對(duì)教學(xué)下一步的發(fā)展，有了更明確的指向。

三、新樣態(tài)學(xué)校

這段對(duì)名校的參觀(guān)與走訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)一所學(xué)校都是一個(gè)獨(dú)特的學(xué)校，獨(dú)特在于各自的文化背景不同，校園文化建設(shè)也不盡相同。尤其是課程的開(kāi)設(shè)，一校一品，但其培養(yǎng)目標(biāo)都是大同小異，都是以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的為目的。

中國(guó)教育科學(xué)研究院陳如平提出新樣態(tài)辦學(xué)理念，何謂“新樣態(tài)學(xué)校”？“新樣態(tài)學(xué)校”是一個(gè)高概念，旨在突破以往的學(xué)校發(fā)展方式，強(qiáng)調(diào)立足本土文化和自身基礎(chǔ)，走內(nèi)生式發(fā)展之路，創(chuàng)建純生態(tài)、去功利、致良知、可持續(xù)的現(xiàn)代學(xué)校。它是建立在對(duì)學(xué)校發(fā)展基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上所形成的總體特征、核心問(wèn)題、基本原則、發(fā)展思路、實(shí)踐形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，是對(duì)學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)“基于原點(diǎn)”的深度回歸、高度提煉和個(gè)性認(rèn)知。它強(qiáng)調(diào)辦學(xué)者必須把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)真的“我”，時(shí)刻做審辯式的哲學(xué)思考：“我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？我為什么出發(fā)？我要走向哪里？”從而科學(xué)規(guī)劃愿景，適時(shí)調(diào)整方向，盡快付諸行動(dòng)，創(chuàng)造“一切都不曾重復(fù)，一切都獨(dú)一無(wú)二”的教育。

三、教務(wù)主任角色定位與管理

教務(wù)主任是鏈接校長(zhǎng)和教師的中樞紐帶。一個(gè)優(yōu)秀的教教務(wù)主任是一個(gè)學(xué)校的幸福，是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)者。2018年10月18日烏市第43小學(xué)孫立紅校長(zhǎng)毫不保留地給我們分享了她當(dāng)教導(dǎo)主任期間的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。教務(wù)主任在學(xué)校不僅是教育教學(xué)骨干，教育教學(xué)管理者（行政管理、教學(xué)管理），教師成長(zhǎng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，教學(xué)改革的研究者（教育教學(xué)、課程、管理），還是教育教學(xué)的執(zhí)行者，同時(shí)還是校長(zhǎng)的助手、參謀和協(xié)調(diào)者。

2018年10月20日烏魯木齊市第一小學(xué)教育集團(tuán)朱永校校長(zhǎng)給我們分享了教導(dǎo)主任的工作，一個(gè)學(xué)期教務(wù)主任需要做好哪些事情，哪些事情后面做都需要均細(xì)的劃分和規(guī)劃。為此朱校長(zhǎng)把他大半生工作經(jīng)驗(yàn)全盤(pán)托出。定位自己；學(xué)校中層管理崗位、教學(xué)決策的參與者、教學(xué)管理的實(shí)施者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、在教育教學(xué)目標(biāo)中，當(dāng)好參謀者、調(diào)度者、督導(dǎo)者。開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的工作、開(kāi)學(xué)第二周的部署檢查、期中測(cè)評(píng)、期末工作總結(jié)等。抓好教育教學(xué)常規(guī)管理工作，抓好教研工作。

四、未來(lái)的設(shè)想

作為學(xué)校的管理者，必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。學(xué)校方方面面的工作都需要每一個(gè)教師及中層領(lǐng)導(dǎo)的配合，所以要不斷提升自己其他方面的工作能力，學(xué)校黨政辦公室的相關(guān)知識(shí)和能力的提升，不能做井底之蛙，鼠目寸光。學(xué)校德育工作的相關(guān)知識(shí)和能力的提升，在教務(wù)也要知道德育工作的開(kāi)展情況和工作要求。學(xué)校后勤工作，俗話(huà)說(shuō)兵馬未動(dòng)糧草先行，充分說(shuō)明后勤工作的重要性。還有學(xué)校安全、音體美方面的知識(shí)都要有所涉獵。不斷儲(chǔ)蓄人脈，提高自我修養(yǎng)。

五、鳴謝

十幾天的培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束，每個(gè)人都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)而歸。感謝給我們提供“國(guó)培計(jì)劃（2018）”——新疆鄉(xiāng)村教師訪(fǎng)名校培訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)的單位和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及給我們上課的專(zhuān)家，其次感謝為我們默默付出的兩位班主任以及來(lái)自各地州的教務(wù)主任的陪伴。我不僅收獲了很多知識(shí)，同時(shí)還收獲了一份珍貴的友誼。

第三篇：汽運(yùn)隊(duì)司機(jī)朱培勇先進(jìn)事跡

汽車(chē)隊(duì)司機(jī)朱培勇先進(jìn)事跡

朱培勇同志，男，現(xiàn)任汽車(chē)隊(duì)勞務(wù)司機(jī)。作為一名普通的勞務(wù)人員，在從事司機(jī)工作年的職業(yè)生涯中，他始終堅(jiān)持良好的職業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，全心服務(wù)；始終堅(jiān)持自己做人的原則，公私分明，克已奉公；較好地履行了崗位職責(zé)，充分發(fā)揮了帶頭作用，曾多次受到隊(duì)里嘉獎(jiǎng)、獲得榮譽(yù)。

他從到東源開(kāi)始至今仍是汽車(chē)隊(duì)里一名普通的司機(jī)。不一樣的是，多年的職業(yè)磨煉，他練就了一身過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，練就了一手“聞（氣味）、聽(tīng)（聲音）、看（零件）、摸（溫度）”的檢車(chē)絕活，真是“行家一出手，就知有沒(méi)有”。車(chē)輛有沒(méi)有問(wèn)題，甚至問(wèn)題在哪，他只要不到幾分鐘的“聞、聽(tīng)、看、摸”，基本上就可以判斷得“八九不離十”。無(wú)論每次出車(chē)早晚，他都堅(jiān)持運(yùn)用這“四字法”認(rèn)真檢查車(chē)況，絕不圖一時(shí)之快，簡(jiǎn)化作業(yè)。有一次，在出車(chē)前的檢查中，幸虧他耐心細(xì)致的檢查，他在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)處檢查發(fā)現(xiàn)了別人修車(chē)時(shí)遺留下的螺絲刀、扳手等三件修理工具，從而避免了一起極可能發(fā)生的事故。否則后果不堪設(shè)想。正是因?yàn)樗诩夹g(shù)上精益求精，多年來(lái)，他駕駛汽車(chē)從未發(fā)生責(zé)任事故或車(chē)輛責(zé)任故障，安全行程達(dá)120多萬(wàn)公里。工作任勞任怨，技術(shù)精益求精。在他調(diào)入的第一年，汽車(chē)隊(duì)安排他擔(dān)任自卸車(chē)車(chē)司機(jī)，負(fù)責(zé)公司煤炭焦炭轉(zhuǎn)場(chǎng)裝船任務(wù)。不論嚴(yán)冬酷暑，十分辛苦；也不如其他行業(yè)司機(jī)那般“風(fēng)光、實(shí)惠”，所以這是一份一般司機(jī)都不愿干的“苦差事”。但是，他卻毅然承擔(dān)起了這份職責(zé)，一干就是三年，沒(méi)有絲毫怨言。這三年里，他常常是起早貪黑，風(fēng)里來(lái)雨里去，歷經(jīng)了春夏秋冬。和他同來(lái)的伙伴3人只有他一人堅(jiān)持了下來(lái)。

事實(shí)進(jìn)一步證明，盡管他是一名普通的汽車(chē)司機(jī)，但他有著強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，優(yōu)良的工作作風(fēng)，堅(jiān)定的做人原則，他不僅把好了手中方向盤(pán)，也把好了他人生的方向盤(pán)。

朱培勇 2010-1-10

第四篇：強(qiáng)制執(zhí)行申請(qǐng)書(shū)(朱于勇)

強(qiáng)制執(zhí)行申請(qǐng)書(shū)

申請(qǐng)人：中恒國(guó)際租賃有限公司，住所地：北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)景園北街2

號(hào)國(guó)際企業(yè)大道2期53棟。

法定代表人：王超，總經(jīng)理

被申請(qǐng)人：朱于勇，男漢族，1966年6月20日出生，住所：江蘇省濱海縣正紅

鎮(zhèn)李元村二組32號(hào)。

被申請(qǐng)人：無(wú)錫市濱錫起重運(yùn)輸有限公司，住所地，江蘇省無(wú)錫市無(wú)錫國(guó)家高興

技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)江溪春勤村錫甘路49號(hào)—1。

法定代表人：朱于勇，職務(wù)：總經(jīng)理

執(zhí)行請(qǐng)求：

1、請(qǐng)求強(qiáng)制執(zhí)行被申請(qǐng)人財(cái)產(chǎn)

2、被申請(qǐng)人加倍支付遲延期間的債務(wù)利息；

3、由被申請(qǐng)人承擔(dān)本案執(zhí)行費(fèi)及其他費(fèi)用；

事實(shí)與理由：

合肥市瑤海區(qū)人民法院（2011）瑤民一字第953號(hào)《民事調(diào)解書(shū)》現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生法律效力，依據(jù)該調(diào)解，被申請(qǐng)人朱于勇按《融資租賃合同》約定向被申請(qǐng)人交納月租賃費(fèi)，如逾期兩期未履行交納月租賃費(fèi)，申請(qǐng)人可以向法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行，另由朱于勇承擔(dān)違約金30000元。同時(shí)該調(diào)解書(shū)約定被申請(qǐng)人無(wú)錫市濱錫起重運(yùn)輸有限公司對(duì)朱于勇上述款項(xiàng)承擔(dān)連帶責(zé)任，截至今日，兩被申請(qǐng)人未能按照調(diào)解書(shū)的約定履行，為此，申請(qǐng)人現(xiàn)依法向貴院提出強(qiáng)制執(zhí)行申請(qǐng)，請(qǐng)求依法執(zhí)行輛被申請(qǐng)人的財(cái)產(chǎn)。

此致

合肥市瑤海區(qū)人民法院

申請(qǐng)人：中恒國(guó)際租賃有限公司

年月日

第五篇：朱百川先進(jìn)個(gè)人事跡范文

照亮鄉(xiāng)村孩子幸福之路的火炬

——河北省豐寧滿(mǎn)族自治縣土城學(xué)區(qū)張百萬(wàn)小學(xué)馬家窩鋪教學(xué)點(diǎn)

教師朱百川的事跡材料

豐寧滿(mǎn)族自治縣土城中心校馬家窩鋪教學(xué)點(diǎn)位于河北省承德市豐寧滿(mǎn)族自治縣西北部，距縣城約40公里。教學(xué)點(diǎn)僅有21名在校生，朱百川一名教師。39年來(lái)，他就像一名頑強(qiáng)的守望者，用心呵護(hù)哺育著山里孩子的健康成長(zhǎng)，他就像一只火炬，傳播著知識(shí)的火種，更照亮了大山孩子走向外面精彩世界的路。

一、情系山村只為山里孩子有學(xué)上

在上世紀(jì)60年代的偏僻、落后山村，農(nóng)民由于不懂科學(xué)文化知識(shí)，常做出一些不可思議的傻事來(lái)。有個(gè)孩子頭上生了虱子，她母親知道農(nóng)藥甲胺磷可以殺蟲(chóng)，就把藥往孩子頭上噴灑，結(jié)果孩子中毒不治身亡，這使得當(dāng)時(shí)十幾歲的朱百川受到極大震撼。他暗下決心，要用自己的努力，改變農(nóng)民的愚昧無(wú)知和農(nóng)村的落后面貌。于是1975年1月高中畢業(yè)后，為實(shí)現(xiàn)從教夢(mèng)想，他參報(bào)了當(dāng)時(shí)張百萬(wàn)鄉(xiāng)民辦小學(xué)教師錄用。這一決定遭到家里人強(qiáng)烈反對(duì)，父親說(shuō)：“你看那學(xué)校窗戶(hù)上連塊玻璃都沒(méi)有，泥桌子、泥凳子，連南方收羊皮的人路過(guò)都說(shuō)：“學(xué)校好像羊圈屋”。母親也瞞怨說(shuō):“爹娘平時(shí)省吃?xún)€用供你讀書(shū),就是希望你將來(lái)有知識(shí)走出去有個(gè)好前程,可你現(xiàn)在好不容易高中畢業(yè)了,何必還扎在這窮山溝呢？”。他說(shuō)服兩位老人說(shuō)：“我要一定要當(dāng)教師，因?yàn)檫@里更需要我。”其實(shí)只有他內(nèi)心深知山里農(nóng)民那一雙雙渴望求知的目光。1976年3月通過(guò)考錄他如愿成為了一名鄉(xiāng)村民辦小學(xué)教師，并為這一選擇堅(jiān)守了近四十年。然而理想與現(xiàn)實(shí)總有一些差距——第一天上班正值新學(xué)期開(kāi)學(xué)，接手一個(gè)有29名學(xué)生的五年級(jí)畢業(yè)班，卻只有19名到校上課，其他的都因?yàn)闇惒积R學(xué)費(fèi)或幫家里掙工分等原因不愿來(lái)校繼續(xù)讀書(shū)了。朱老師堅(jiān)信“治貧先治愚”的樸素信念，為讓這些孩子重返課堂、告別愚昧，他翻山越嶺、挨家挨戶(hù)地家訪(fǎng)，一次不行就兩次，兩次還不行就三次，直到感動(dòng)家長(zhǎng)同意孩子上學(xué)才肯做罷。其中有一名叫張林的學(xué)生，為了維持家庭生計(jì)，輟學(xué)上山砍柴。朱老師找到他家里后，苦口婆心地做他父親工作，并拿出自己微薄的工資資助他完成學(xué)業(yè)。就這樣，用了整整一個(gè)星期時(shí)間，跑爛鞋、磨破了嘴，終于將學(xué)生一個(gè)都不少地找了回來(lái)。那些年，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初是農(nóng)村孩子的輟學(xué)高峰期，這也總是朱老師最忙碌的時(shí)間。學(xué)校周邊5個(gè)自然村，方圓6公里的山山嶺嶺、溝溝岔岔，處處都留下了朱老師奔走家訪(fǎng)的身影。“在自己的視野下，沒(méi)有一個(gè)孩子因貧困輟學(xué)失學(xué)”，這最讓朱老師感到驕傲和欣慰。當(dāng)年那個(gè)小張林，如今已經(jīng)成為中國(guó)人民銀行廊坊中心支行行長(zhǎng)。

改革開(kāi)放以后，特別是進(jìn)入新世紀(jì)，朱老師仍然在控輟保學(xué)之路執(zhí)著前行。唯一不同是，隨著義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)免費(fèi)，朱老師面臨的不再主要是“因貧致輟”，而是新“讀書(shū)無(wú)用論”的侵襲。隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)民的思想觀(guān)念也在發(fā)生變化。許多小學(xué)生受到影響，也躍躍欲試地要跟隨家長(zhǎng)到企業(yè)、礦山打工賺錢(qián)。最為典型的是朱桂斌同學(xué)：他母親患有心臟病，父親患有肺心病，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸玫乃哺械揭粫r(shí)半會(huì)改變不了家庭現(xiàn)狀，孝心驅(qū)使他走上到礦打工賺錢(qián)之路。朱老師聽(tīng)說(shuō)后，五次親赴礦山苦口婆心勸說(shuō)，孩子終于為老師的真誠(chéng)所感動(dòng)返回校園。功夫不負(fù)有心人，這名孩子最終考上了軍校，現(xiàn)在北京301醫(yī)院工作，副團(tuán)級(jí)干部。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，先后 有10名學(xué)生在輟學(xué)的邊緣又被朱老師拉了回來(lái)，繼續(xù)接受知識(shí)甘霖的哺育，并最終走上了各條戰(zhàn)線(xiàn)，成長(zhǎng)為有用之才。

二、無(wú)悔奉獻(xiàn)只為山里孩子能夠上好學(xué)

2000年隨著學(xué)校布局調(diào)整，馬鋪小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生被合并到張百萬(wàn)中心小學(xué)，使這所小學(xué)成為一個(gè)只有一、二年級(jí)，十幾名學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)。調(diào)整后，因?qū)W校條件艱苦，原有三名教師都通過(guò)各種途徑調(diào)往其它學(xué)校，而別處的教師又根本調(diào)不進(jìn)來(lái)，眼看暑期開(kāi)學(xué)時(shí)間日漸臨近，中心校、村領(lǐng)導(dǎo)以為他也要申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，正為解決教師問(wèn)題而一愁莫展之際，他主動(dòng)請(qǐng)纓要求繼續(xù)留在馬鋪任教。當(dāng)時(shí)周?chē)硕颊f(shuō)：“他才傻呢，人家都想方設(shè)法找機(jī)會(huì)往鎮(zhèn)上調(diào)、家門(mén)口調(diào)，他卻偏偏留在山溝教書(shū)，真是個(gè)呆子！”。而只有朱老師心里最清楚：當(dāng)時(shí)全縣學(xué)校布局調(diào)整，馬家窩鋪小學(xué)三年級(jí)以上全部到張百萬(wàn)小學(xué)寄宿，馬家窩鋪小學(xué)成為了一個(gè)只有十幾名學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)。地處偏遠(yuǎn)、條件簡(jiǎn)陋的教學(xué)點(diǎn)，年輕教師進(jìn)不來(lái)，更留不下。如果自己不請(qǐng)纓赴任，那么這個(gè)教學(xué)點(diǎn)很可能被撤掉，10多名只有6、7歲的孩子不得不離開(kāi)父母，到5公里以外的小學(xué)過(guò)寄宿生活。從事了大半輩子教育工作、深諳教育規(guī)律的朱老師常常這樣說(shuō)：“兒時(shí)親情的缺失是難以彌補(bǔ)，甚至是不可能彌補(bǔ)的！”正因?yàn)槿绱耍炖蠋煵帕x無(wú)返顧地選擇了留守和堅(jiān)持。

選擇就意味著付出與奉獻(xiàn)。朱老師在土城鎮(zhèn)的家，距離教學(xué)點(diǎn)有20多公里的路程。每周一他都必須一大早騎三輪摩托車(chē)花上一小時(shí)的時(shí)間去上班。尤其最難捱的是冬天，北方山里早晨的平均氣溫低至零下20℃。擔(dān)心學(xué)生年齡小不會(huì)生爐子，朱老師天不亮就出發(fā)，冒著刺骨的寒風(fēng)趕到學(xué)校時(shí)，手腳早已凍得麻木。由于長(zhǎng)年奔波往返，使朱老師患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕骨病、腰間盤(pán)突出，既不能蹲，也不能久站，疼得厲害時(shí)，只能跪在凳子上給學(xué)生們上課。即使這樣，他也咬牙堅(jiān)持而不請(qǐng)一天假，所有的治療全部安排在寒暑假和雙休 日進(jìn)行，因?yàn)樗馈皢稳霜?dú)校”教學(xué)點(diǎn)老師請(qǐng)假，學(xué)生們幾乎就得放假。

家長(zhǎng)愿意將孩子送往距離更遠(yuǎn)的小學(xué)寄宿，目的就是為了讓孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，朱老師深知這一點(diǎn)。為了改善辦學(xué)條件，他積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，同時(shí)四處“化緣”。他的事跡感動(dòng)了北京中銀基公司等企業(yè)以及北京摩托聯(lián)盟的愛(ài)心人士，紛紛慷慨解囊，捐資助學(xué)。教學(xué)點(diǎn)建起了標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，配備了計(jì)算機(jī)、投影儀……為了提高教學(xué)質(zhì)量，他以50多歲的年紀(jì)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新教育觀(guān)念，虛心向中心校、縣城的青年教師求教；在課堂教學(xué)中運(yùn)用“跨越式教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，所任教的班級(jí)成績(jī)始終在中心校名列前茅，并多次榮獲第一名。

三、愛(ài)灑學(xué)生只為山里孩子能夠幸福

從教39年來(lái)，他已經(jīng)記不清犧牲了多少時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課；39年間，他記不清為多少家庭困難的學(xué)生支付過(guò)生活費(fèi)，更記不清有多少次免費(fèi)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)文具、學(xué)習(xí)資料。留守教學(xué)點(diǎn)以后，朱老師注意到，家距離學(xué)校路途較遠(yuǎn)的不少學(xué)生中午不能回家，午飯只能在附近商店買(mǎi)面包湊合，有時(shí)吃早晨從家里帶來(lái)、早已變得冰涼的飯。朱老師看在眼里、疼在心頭，由于自己吃住在學(xué)校，于是每到中午放學(xué)，他就把這些孩子叫到伙房，將自己做的飯分給他們吃，使他們能夠吃上熱飯、熱菜。家長(zhǎng)們十分過(guò)意不去，三番五次地要給飯錢(qián)，但都被朱老師婉言謝絕了。

有的農(nóng)村孩子家長(zhǎng)沒(méi)有接送學(xué)生上學(xué)的習(xí)慣，遇有惡劣天氣，朱老師便自覺(jué)承擔(dān)起了護(hù)送學(xué)生回家的任務(wù)。有一年夏天，放學(xué)后天下起雨來(lái)，一年級(jí)學(xué)生劉嘉闊一直沒(méi)有家長(zhǎng)來(lái)接。他家住小葦子溝，要翻過(guò)一道山梁，雨季還要趟過(guò)一條小河。朱老師非常不放心 孩子獨(dú)自回家。朱老師冒雨將學(xué)生領(lǐng)過(guò)山梁、背過(guò)小河，交給他的父母，在返校途中天色漸漸暗了下來(lái)，再次涉水過(guò)河時(shí)，上游洪峰下來(lái)了，一下子把朱老師沖走好幾米多遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)異常危險(xiǎn)，至今回想起來(lái)，仍令朱老師感到心驚膽寒、后怕不已。

一些“特殊”的孩子總讓朱老師牽腸掛肚。班上曾有一個(gè)名叫李曉磊的智障女孩。母親常年癱瘓?jiān)诖玻赣H也是智障時(shí)清醒時(shí)不清醒，根本無(wú)人照顧她。因此李曉磊衣服邋遢，渾身散發(fā)著酸臭味，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意與她同桌。李曉磊也因自卑，愈發(fā)孤僻和自閉。為了讓她體驗(yàn)到關(guān)心和溫暖、敞開(kāi)心靈世界，朱老師像慈父一樣，堅(jiān)持定期燒水給她洗頭、洗腳、洗衣服，不厭其煩地為她輔導(dǎo)功課；他還苦口婆心地教育同學(xué)們要幫助李曉磊，和她交朋友，使她能夠回歸正常生活。在朱老師的不懈努力下，李曉磊逐漸“變”干凈了，會(huì)笑愛(ài)笑了，也學(xué)會(huì)了拼音、簡(jiǎn)單漢字和計(jì)算知識(shí)，盡管這些變化和進(jìn)步是那么的微乎其微，但對(duì)于一名智障兒童來(lái)說(shuō)難能可貴，讓朱老師深感欣慰。38年以來(lái)，還有李超、閔亮、李廣然、劉少澤、閔學(xué)楠等多名“留守兒童”、來(lái)自單親家庭的孩子，也都從朱老師那里體驗(yàn)到了父母般的關(guān)愛(ài)……

三十年來(lái)，他所任教的班級(jí)成績(jī)始終在中心校名列前茅，并于1993年被縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀教師”同時(shí)被縣政府記大功一次，2002、2005、2008年三次被縣政府授予嘉獎(jiǎng)，2005年被評(píng)為縣模范教師。2009年又被評(píng)為河北省“優(yōu)秀教師”，2015年被評(píng)為承德市第五屆道德模范，承德山城最美教師，他的事跡先后被省內(nèi)外多家媒體網(wǎng)站轉(zhuǎn)載并報(bào)道，特別別是2015年河北教育以《愿化百川水，一生只為山林翠》為題占用較長(zhǎng)篇幅對(duì)他的事跡進(jìn)行了宣講，2015年在全國(guó)“啟功獎(jiǎng)”評(píng)選中他成功入圍全國(guó)60強(qiáng)。

在收獲榮譽(yù)的同時(shí)，馬家窩鋪教學(xué)點(diǎn)在朱老師的堅(jiān)守下不但保 留下來(lái)，而辦得越來(lái)越好。如今，教學(xué)點(diǎn)成為了名副其實(shí)的鄉(xiāng)村文化教育的中心，他就像黑夜中的熊熊火炬照亮了山村孩子的幸福之路。為了使自己這柄火炬永不熄滅、為了心中執(zhí)著的鄉(xiāng)村教育理想，朱老師奉獻(xiàn)上了全部的光和熱，也贏得了老百姓的由衷尊敬和愛(ài)戴。