第一篇：五年級語文教學論2

五年級語文教學論文：古詩詞的復習的2個策略

一、分類整理，多做練習。

如果對古詩詞的背誦和理解都達到了很好的程度，可以著手對古詩詞進行分類，如按照季節、按照情感基調等，這是在橫向理解的基礎上，縱向上又有了新的理解。以上工作做得差不多了就要集中力量做一做習題了，習題其實是出不完、做不盡的，做題是為了檢驗自己的掌握程度，加深理解，多見題型，這是語文古詩詞的復習策略之一。

二、深入理解，化為己用。

背誦只是簡單的記憶，古詩的背景、內容、意境是孩子在學習古詩詞中應該著重關注的，同時古詩詞中還蘊含著不少古漢語知識，這也對今后文言文學習有幫助。真正的理解古詩詞，掌握相關知識，才能在答題時游刃有余。掌握古詩詞也為寫作積累了不少素材，在作文中合理利用詩句，可以增加文章的文采。

以上內容是對小學語文古詩詞的復習策略的介紹，相信同學們已經有所了解，希望大家能夠參考以上方法來復習，將古詩詞的分數盡收囊中，為以后小升初考試成功增加籌碼。

第二篇：五年級語文教學工作總結2

五年級教學工作總結

轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。

一、基本情況分析：

本班學生30人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了,學習方法改變了.面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結：

二、提高教學質量的做法

（一）抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關系。可見付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。

（三）做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

三、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

劉婷婷

2017.1.6

第三篇：五年級上冊語文教學工作總結2

五年級上冊語文教學工作總結

轉眼一學期的教學工作已經結束。本學期，我擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。

一、基本情況分析：

本班學生60人，部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，個別模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現得尤為突出。而部分學生雖然能按時完成作業，上課安靜聽講，卻未能積極開動腦筋思考問題，未能大膽發表自己的見解。還有個別學生則有“厭學”的癥狀，表現在家庭作業長期欠交，學習消極應付，成績不理想。

針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現總結如下：

二、提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園的做法

（一）抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的流感等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

當然，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整個教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中要強調的內容。

（三）做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

三、取得的主要成績

1、本人在本學期中參加了寧夏中小學教師教育敘事評比活動，榮獲一等獎。此次參賽給了我鍛煉的機會，也讓我在同行的身上學到了更有效的教學技能。

2、學生整體知識水平和學習的基本技能有較大的提高，對學習增強了信心，后進生的轉化率和及格率均有提高。

四、存在問題與不足

1、同學們的作業，部分學生書寫質量太差，作業本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

五、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

第四篇：小學五年級語文教學設計2

小學五年級語文教學設計：《奇異的激光》 【教學思想】

發揮主體意識，尊重個性特征，培養探究能力

【教學內容】

北師大版小學語文教材五年級下冊第八單元第二篇主體課文

【教材分析】

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文性文章，作者運用了列數字、作比較、打比方和舉例子等說明方法，用平實準確的語言，從特點和用途兩個方面，介紹了激光是“奇異”的光。

【學情分析】

激光這種高新技術，對于學生來說比較陌生，但是它卻在軍事、醫學、農業乃至人們生活的各個方面的應用都十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，所以，應該讓學生對激光有一個大體的了解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較等常用的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步探究其說明方法，感悟這樣寫好處的同時，認識激光、了解激光。

小學五年級語文教學設計：《奇異的激光》

【教學目標】

知識與技能

1、掌握本課的生字、詞語。

2、閱讀課文，了解課文的內容，弄清激光的特點和用途。

3、培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

4、了解作者運用作比較、打比方、列數字、舉例子等說明方法，介紹了激光的特點和用途。

過程與方法

1、采用多種形式閱讀課文，了解課文內容。

2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料。

3、通過找具體句例，自主、合作探究本文的說明方法及作用，體會作者用詞的準確、用語的平實。

4、通過探究，了解課文的結構方式。

情感、態度與價值觀

激發學生的學習興趣，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

【教學重、難點】

1、采用多種方式的閱讀，激發學生的學習興趣，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

2、引導學生自主、合作探究本文的說明方法及其作用。

3、培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容。

【教學準備】

教師：搜集與課文內容相關的激光的音像資料。

學生：搜集激光在現實生活中的相關資料。

第一課時

【教學內容】：

1、整體感知課文，2、引導學生探究激光的5個特點和所用的說明方法。

【教學過程】：（略）

第二課時（第二種方案）20120417

【教學內容】：引導學生學習激光的用途，探究作者是怎么介紹激光的用途，了解作者的說明方法及其好處，通過閱讀探究，感受激光的奇異。

【教學過程】：

一、整體回顧，揭示學習內容

教師銜接語：同學們，上節課我們已經了解了《奇異的激光》這篇課文的基本內容，知道了激光的特點，這節課我們將繼續學習這篇介紹科普知識的說明文，主要去探究作者是通過哪些說明方法（板書：說明方法）來介紹激光的用途（板書：用途），并體會作者這樣寫的好處，感受激光的奇異。（設計意圖：此環節從整體入手，簡單復習上節課所學，意在明確課時特點，明確學習目標，自然、快速進入新課學習）

二、重點引導，明確學習方法

（一）整體入手，探究用途部分的“小標題”

1、快速瀏覽課文，看看課文主要是從哪幾個方面來介紹激光用途的？

(最快的刀、最準的尺、最大的書)（學生瀏覽后回答，教師板書）

2、你怎么能如此神速地找出激光的三大用途？（列了小標題）

請孩子們想想，這樣列小標題有什么好處嗎？（同桌討論一下并舉手示意老師）

（教師小結：對，小標題讓我們很快就知道了課文要寫的內容，一目了然，我們以后寫文章時也可以運用這種方法，簡單、明了）

3、觀察小標題，引導探究：你發現三個小標題都有什么共同點？

（學生快速觀察、思考后回答）

預設（1）——都加了引號

為什么把刀、尺、書引起來？（教師可以出示真的刀、尺、書，讓學生從中體會運用了打比方的方法，并讓學生了解把什么比作什么（這里是把激光比作刀，比作尺，比作書）（板書：打比方），學生感受、體會：作者運用了打比方的說法，很形象地告訴了我們激光的三大用途。（教師適時點撥：這也是寫說明文最常用的方法之一，請孩子們在相應的旁邊批注上“打比方”這種說明方法。）

預設（2）——都有“最”字

教師根據學生的發現用紅粉筆圈出“最”，（邊圈邊問），你認為怎么才能稱為“最”？（學生探究，發表意見，學生回答得上與不上，教師都結合學生實際引導：你能說你是班上個兒最高的同學？你能說你是班上年齡最小的同學嗎？你能說你是班上字寫得最好的孩子嗎？為什么能說？或為什么不能說？（因為沒有比較）（因為我們比較過）對，“最”是在比較過后得出的在所比事物中沒有超過它的，排為第一的，作者在這里運用了作比較的說明方法，用“最”字準確、精當地告訴我們激光真奇異）（板書：作比較，用語準），請在“最”字旁快快批注下你們的這個發現。

教師評價語：孩子們你們真是火眼金睛，這么快這么準就找出了作者藏在小標題中的秘密，太會發現了，請把掌聲送給會探究、會發現的你們。

（二）抓住重點，引導學生探究作者運用了哪些說明方法寫出激光的這一用途，并體會這樣寫的好處

教師銜接語：那我們就繼續抓住小標題，抓住最奇異的用途，繼續用我們的火眼金睛去探究、去發現作者運用了哪些說明方法為我們介紹激光的用途，讓我們感受到激光的奇異！

三個用途，你們“最”想了解哪個用途？為什么？

（學生快速選擇后迅速舉手，教師抽2-3人簡答后問全班同學，還有哪些孩子最喜歡這部分，請用你們洪亮的聲音告訴老師。

（設計意圖：此舉的目的既是尊重學生，選擇引導探究的方向，又是對“最”字的最好詮釋，還能活躍課堂氣氛，調動學生積極參與的欲望）

教師銜接語：這么多孩子迫切地想了解 “最快的刀”。那我們就去一起去探究，一起去發現（點ppt出示這部分內容），作者運用了哪些方法讓我們感受到激光是一把“最快的刀”？

請孩子們輕聲讀一讀，用筆找一找，找到能讓你感受到激光是一把“最快的刀”的那個句子，在旁邊寫上作者運用的說明方法，想想這樣寫的好處。

（學生自主探究，時間1-2分鐘）

班級交流，教師根據學生交流的語句進行引導，了解作者運用了哪些說明方法，并體會其好處。

學生先說找到的句子，然后再陳述作者運用的說明方法以及這樣寫的好處（效果）

預設——學生可能找到的重點語句1：

激光是最快的刀，“快”是指它鋒利、靈敏、速度快。那些極硬、極脆、熔點極高的材料遇上它，立刻迎刃而解。

你讀出作者運用了哪種說明方法，這樣寫有什么好處？

（打比方，用語準）

（教師引讀：激光是最快的刀，問——快到什么程度？

（學生自然跟讀——那些極硬、極脆、熔點極高的材料遇上它，立刻迎刃而解。）

學生讀后抓“迎刃而解”，追問：什么是迎刃而解？你平時遇到什么問題就能一下子解決？課文說的是什么一下子就解決了呢？讓學生體會用詞的精準，感受激光的奇異）

你們理解真到位，女生能讀出這種“快”嗎？（教師評價：不錯），男生能讀出這種“快”嗎？（很好）全班齊讀（太棒了）

教師評價過渡：老師從你們的讀中感受到了激光的“快”。

（設計意圖：通過學生的讀，有節奏地體會出激光的快）

預設——學生可能找到的重點語句2：

你還從那個句子探究出作者運用了哪些說明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀的？

如果用凸透鏡將陽光聚成小的一點，可以點著火柴或紙，但這樣的溫度只能使鐵板的溫度稍微升高一點兒。如果我們用適當的凸透鏡聚焦激光，產生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，切縫又細又直，鋼板一點也沒變形。

你讀出作者運用了哪種說明方法？（作比較）（板書：作比較）

教師追問：用什么和什么進行比較？（用凸透鏡聚焦陽光的溫度與聚焦激光的溫度進行比較）

教師繼續追問：這樣作比較有什么好處？（讓我們直觀、清楚地知道聚焦激光的溫度很高，形象地寫出激光的奇異）

教師過渡語：作比較既然有這等好處，我們不妨也來體驗一下作比較的好處：

點擊PPT：

（1）如果我們用凸透鏡聚焦激光，產生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。

（2）如果我們用適當的凸透鏡聚焦激光，產生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。

快速默讀這兩句話，“火眼金睛”有什么發現？

（多了“適當”）

請孩子們來做個小小的探究家：

1、為什么作者非要用上“適當”，可不可以建議作者省掉這兩個字？

2、如果不能省掉，可不可以用上其他的詞來代替？

（同桌展開討論，然后讓學生班級展示探究的成果）

（設計意圖：體現引探思想：從學生的去詞、換詞中引導學生探究“適當”在這里的準確性，感悟作者用語的縝密，嚴謹。）

教師小結：這部分作者通過運用作比較的方法，用精準的語言讓我們真切感受到（師點生讀）——激光是最快的刀。

預設——學生可能找到的重點語句3：

你還從那個句子探究出作者運用了哪些說明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀，讓我們感受到激光的奇異！

給鉆石打孔。（或鉆石是世上最堅硬的東西，想在鉆石上打個眼是非常困難的，但是用激光來鉆眼就方便多了。只見閃光燈一閃，比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。）

你的火眼金睛發現作者運用了哪種說明方法？（板書：舉例子）這樣舉例有什么好處？（讓我們直觀形象地了解了激光的用途，了解激光確實是一把最快的刀。）

（教師隨機一邊點擊圖片，一邊小結：你們看，給鉆石打孔，讓最堅硬的鉆石成為最美的裝飾品。這就是激光在工業上的神奇應用。）。

預設——學生可能找到的重點語句4：

4、醫生用激光刀做手術，病人可以減少流血，減輕疼痛，還能防止感染。現在激光刀已經大量用于切除腫瘤和贅物。

你還從那個句子探究出作者運用了哪些說明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀，讓我們感受到激光的奇異！

你讀出作者運用了哪種說明方法？（板書：舉例子）這樣舉例有什么好處？（讓我們直觀形象地了解了激光的用途，了解激光確實是一把最快的刀。）

教師隨機一邊點擊圖片，一邊小結：激光可以幫助醫生救死扶傷，這是多么有意義的一件事啊？這是在醫學上的應用。

（三）整體回歸，形成學習方法，自主、合作探究另外兩個用途，體會作者的說明方法，感受其好處

教師小結：孩子們，你們真會讀書，火眼金睛真會發現！我們剛才圍繞小標題，通過讀讀課文內容，找找重點句子，寫寫批注感受，一起探究、發現了作者運用（手指黑板舉例子、作比較、打比方的）這些說明方法給我們寫出了（指黑板的板書，學生齊讀）激光是一把最快的刀

三、自主合作，實踐操作

教師過渡語：那作者又是運用哪些說明方法讓我們感受到激光是一把最準的尺和一本最大的書呢？請孩子們運用剛才的學習方法，選擇兩個用途中你最感興趣的一個用途進行學習。

（設計意圖：有意識總結學習方法，尊重學生意愿，明確下一個環節的學習目標，再次感受“最”是在比較中得出的第一，體會用詞的精當、準確）

（一）合作探究，用“法” 實踐

教師語：你們可以像平時一樣，可以一個人自主學習，也可以和同桌，甚至可以下位，與你的好朋友一起探究，請注意老師的溫馨提示：

（PPT出示）

1、火眼金睛去發現

請圍繞小標題，讀讀課文內容，找找重點句子，寫寫批注感受，去探究、發現作者是通過哪些說明方法來向我們寫清“最準的尺”或“最大的書”的。

2、開動腦筋去思考

如果讓你當作者，你會怎么向大家介紹“最準的尺”或“最大的書”？

（學生讀書、勾畫、批注）（3-5分鐘）

（設計意圖：明確探究的途徑與方式，尊重學生意愿，增強合作探究的意識，訓練學生學習能力）

（二）匯報交流，實際應用

1、環節設計意圖：

班級交流匯報，師相機點撥并出示相關的圖片，共同分享學生的探究成果

（特別說明：學生匯報時，圍繞溫馨提示的兩點來進行。教師的語言可以形象生動些：

下面讓我們進入“火眼金睛去發現”的環節，首先要告訴探究的是哪個用途？是和哪個同學一起探究的，探究的發現（說找到的句子，再說發現的說明書方法，再陳述這樣寫的好處。

讓我們進入“開動腦筋去思考”這個環節，如果讓你當作者，你會怎么向大家介紹“最準的尺”或“最大的書”？

學生交流中，可以請他的同伴補充，說說如果讓他來寫“最準的尺”或“最大的書”，孩子會怎么向大家清楚、直觀、形象地介紹“最準的尺”或“最大的書”？從中感受作者運用說明方法的奇妙效果，感受激光的奇異之處

2、交流情況預設

下面就根據老師的溫馨提示開始學習吧！

1、預設——最準的尺

（生用展臺交流）

下面讓我們進入“火眼金睛去發現”的環節，首先要告訴探究的是哪個用途？是和哪個同學一起探究的，探究的發現（說找到的句子，再說發現的說明書方法，再陳述這樣寫的好處。）

教師評價：你真是一個會發現的好孩子！（列數字）

讓我們進入“開動腦筋去思考”這個環節，如果讓你當作者，你會怎么向大家介紹“最準的尺”或“最大的書”？

學生交流中，可以請他的同伴補充，說說如果讓他來寫“最準的尺”，孩子會怎么向大家清楚、直觀、形象地介紹“最準的尺”？

假設1：如果學生能自己陳述，適度夸夸學生：孩子們，你們注意到沒有，他也運用了列數字??的說明方法，他真會運用，真會學習。把祝賀的掌聲送給他！

假設2：學生如果認為作者寫得最好，就更讓學生從中感受到作者運用說明方法的奇妙效果，感受激光的奇異之處。

教師總結（點擊兩段文字）：

預設1：孩子們不僅探究出作者通過打比方和列數字的說明方法，用精當的語言向我們介紹了激光是最準的尺，更可貴的是還能用其他的方法進行說明，讓我們感受到了（ppt點）——激光是最準的尺！孩子們，你們真會讀書，真會探究！

預設2：看來我們已經找不到比作者更好的說明方法來介紹了激光這一用途了，是這樣嗎？孩子們。（是）但是我們同樣很能干，我們通過自己的學習探究出了作者運用打比方和列數字的說明方法，用精當的語言向我們介紹了激光是最準的尺，孩子們，你們同樣是最棒的，老師還是要把大拇哥送給你們！

2、預設——最大的書

讀“激光是最大的書”的孩子們，你們用火眼金睛發現作者運用了哪些說明方法向我們介紹了激光是一本最大的書呢？

老師這次要把展示的機會留給一起合作探究的兩個好朋友們共同來給大家分享。

（一個讀找到的重點句子，一個說說發現的說明方法，并向大家說說你們體會到這樣寫的好處。）

學生展示成果：

1、以我們語文書為例，按照每頁500字計算，一張光盤的容量，相當于20多萬本語文書，得用半間教室裝！

2、光盤存、取信息的速度很快，瀏覽一張光盤的目錄只需3到5分鐘。

3、比如，我國科學家研制出的一種材料，信息容量比普通光盤高100萬倍。按照這一密度，可將美國國會圖書館的所有信息存放在一塊方糖大的盤上。（生說到哪個用途ppt就點哪個用途）

（光盤的存儲量可真大！）

教師小結：是啊，作者就是運用舉例子、作比較等方法，向我們直觀、形象地介紹了（ppt點）——激光是最大的書！

讓我們進入“開動腦筋去思考”這個環節，如果讓你當作者，你會怎么向大家介紹“最大的書”？

可以抽另外的同學來陳述，其他同學參與評價，評價就圍繞著用語準確、運用的說明方法來進行即可。

評價語：你真會開動腦筋，下來我建議把你剛才所說的寫下來，我們寄給編委，讓編委把你的介紹加進去，說不定，來年的奇異的激光這篇說明文就有你的一部分了！在此，全班同學對他表示最衷心的祝愿！

四、拓展延伸，檢驗學生應用

結束設計1——

教師引導，學生發現

教師銜接語：孩子們，我們已經探究出，這篇說明文作者抓住多種說明方法向我們介紹了激光的用途，那激光僅僅有（手指黑板“最快的刀，最準的尺，最大的書”）這些用途嗎？你們發現文中還有哪些關于激光用途的介紹？（學生找文章語句）

僅僅有這5種嗎？（不）你是從哪里知道的？（省略號）

孩子，你真會發現，讀出了省略號的作用！

（讓我們繼續當個小小探究家，請同學們下來以后，繼續去探究，去收集這方面的資料，盡量用上我們這節課所發現的說明方法當中的一種、兩種、甚至三種方法，形象、直觀地向你的家人介紹介紹奇異的激光，讓我們清楚地感受到激光的確是最寬的路或最強的炮，或者你們所收集到的用途，下節課我們再到班上繼續交流，老師這個金點子不錯吧？既然金點子這么好，給我點掌聲吧！

（設計意圖：拓展探究途徑，激發孩子探究欲望，從課內到課外）

課堂結束語：孩子們，今天我們一起運用學習方法，去探究了作者運用多種說明方法，給我們介紹了激光的奇異，讓我們從中感受到激光的確是（教師說前學生補后）

激光是——最快的刀，激光是——最準的尺，激光是——最大的書

激光不愧是（學生大聲讀出課題）——奇異的激光！..附：板書：

奇異的激光

最快的 刀

用語準

最準的尺

打比方

最大的書

作比較

舉例子

??

列數字

蓮山課件

原文地址：http://web.5ykj.com/liu/44406.htm

第五篇：五年級上冊語文教學工作總結 2

五年級上冊語文教學工作總結

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，順利地完成了本學期的教學任務，實現了學期初制定的教學目標。本學期我擔任五年級的全部教學工作，本班共有學生X名。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，現對本學期的教學工作總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這 一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、結合教材的編排特點，繼續推進素質教育，提高學生的閱讀能力。根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料。重視學生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊案 理解基礎上 通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

三、在教學的過程中對學生進行思想教育。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想 品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會

責任感，陶冶愛美情趣。

四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

三、對學生進行扎實的語文基本功的訓練 培養學生語文能力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典 聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。