第一篇：六年級語文總復習計劃[推薦]

六年級語文總復習計劃

張亞萍

六年級的教學轉眼接近尾聲，在接下來的一個多月的教學中，語文也正式進入總復習階段，以下是我的復習計劃： 總復習的內容很多，而時間只有不到兩個月。要搞好總復習工作，必須對教學的現狀作認真的分析，合理地安排好教學時間。我們制訂總復習的指導思想是：以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

一、基礎知識

在基礎知識的復習方面，主要根據學校統一發的小學總復習資料，按照模塊的方式帶領學生一起復習。

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

2、漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。

5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

在這些知識點的復習過程中，除了老師要適當對知識點進行講解以外，還應配合相應的習題鞏固練習。這些習題除了學校統一發的試卷外還結合歷屆畢業班的存留習題和中心校領導搜集來的資料，由于題目倆個比較大，不能盲目的讓學生做，要有針對性的做題目，這就要求老師在上課之前要提前篩選題目，使學生的復習效率提高。

二、閱讀和習作

閱讀和習作這兩者是相輔相成的，只有通過多讀才能使能力有所提高，俗話說：“書讀百遍，其義自現。”啟發學生能抓住文章中心去閱讀，去答題。（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發？這類問題應該是多元的。

這類題目也是結合題目反復訓練，老師講解一些答題技巧。

習作是學生的老大難問題，我們班的大部分學生作文存在的問題是：文章寫的很乏味，選取事例不夠典型，文章形式比較呆板，缺少多樣化，雖然不會跑題，能拿到基本的分

數，但很難得高分，導致總成績難以跨上新的臺階。對于他們，建議直接選擇常見文體，背誦精美的開頭或結尾段落，給作文增加亮點。還有幾個后進生，基本很難達到基本習作要求的，建議直接背誦常見題材的范文。

三、復習措施

1、抓常規教育，營造氛圍，激勵優等生，鼓勵中等生，重點抓差生。

2、與各科教師協調好時間，后期集中做試卷機會比較多，與各科教師協調好時間，另外學生忙與各科的復習，有可能比較盲目導致效率低下，各科教師要給與指引和規劃。

3、關注后進生，班級成績的好壞關鍵看后進生考得怎么樣，平時多關愛后進生，防止后期跟不上整體的進度進而產生自暴自棄的心理。多花時間給與額外的輔導。

4、在復習中，學生通常壓力較大，老師應多給與激勵和肯定，使學生能在最后的沖刺階段一直保持良好的狀態。

第二篇：六年級語文畢業總復習計劃

古障鎮周約小學六年級語文畢業

總復習計劃

田茂能

指導思想：

1、鞏固漢語拼音；認識3000個常用漢字；有較強的識字、寫字能力，掌握識字方法，力求識用相結合。能工整地書寫漢字，并且有一定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法。（基礎知識方面）

2、培養閱讀的興趣，能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。默寫、默讀十一、十二冊詩詞；學習瀏覽，根據需要搜集相關信息，閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）

3、把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內容具體、感情真實、通順，書寫工整，不寫錯別字，正確使用標點符號。養成留心觀察，勤于思考，會修改自己的作文習慣。（習作方面）。

4、有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽，表達交流、體現文明態度和語言修養。（口語交際方面）

5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習運用語言。（綜合性學習方面）復習要求：

本學期是小學學習的最后階段，教學時間緊，總復習要體現高效的特點：一方面要扎扎實實地抓好平時教學工作，做到“堂堂清、課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“實出重點，簡化頭緒”，減輕學生負擔，提高復習效率，主要做好三點：

1.尋找薄弱環節。復習過程一方面對學過知識進行歸納整理。另一方面要讓學生自我調整，查漏補。要善于找到學生普遍存在的不足，精心設計教學程序，合理安排復習時間，使復習有效的進行。

2、善于歸類。在復習階段，教師要善于引導學生對積累進行整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。

3、注重運用。復習中藥善于創設各種語言情境和生活情感，引導學生在理解的基礎上最大程度去運用，做到學以致用。

復習時間（四周）

第一部分：基礎知識（復習時間：兩周）

一、漢語拼音（復習時間：兩天）

1、熟記《漢語拼音字母表》的讀法和寫法；掌握聲母、韻母和兒化音的應用，多音字的讀音和應用。

2、掌握大寫字母和小寫字母的寫法及應用規則。

二、字詞（復習時間：四天）

1、養成正確的書寫習慣，學會在語境中書寫詞語、辨析、運用；按分類積累成語、掌握音序部首的查字方法。

2、看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，改正錯別字；根據意思寫詞語；詞語補充，并解釋所填字的意思，詞語搭配；用詞造句，按要求寫成語。

3、知識歸類及典型例題。改錯別方面，成語積累方面： 從內容上：歷史類、寓言類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的，表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學習刻苦的；描寫友情的；描寫春、夏、秋、冬四季的、、、、、、從形式上：AABB式、ABAB式和ABAC式；含反義詞的成語；有動物名稱的成語；帶有數字的成語、、、、、、從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩及中性詞。

成語運用方面：成語復習的重點是理解和運用，應采用各種形式讓學生進行練習。

典型例題：

1、在語境中理解、辨析成語: 用含有“激”字的詞語填空，所填的成語不重復：

升旗儀式上，我們全校師生懷著（激動）的心情唱起了國歌，在慷慨（激昂）的國歌聲中，我們心潮彭拜，豪情（激發），國歌（激勵）著我們努力學習，將來在（激烈）的競爭中立于不敗之地，為祖國爭光，為自己爭光。

“服“字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C擔任、D信服、E適應、F順從，請給以下成語選擇相關意思：口服（B）、服裝（）說服（）、服兵役（）、水土不服（）、服帖（）。

成語的感情色彩有三種：A褒義、B貶義、C中性，以下句子中的“聰明“一詞屬于哪種感情色彩：他是個聰明的孩子（）、他喜歡耍小聰明.()、他有點小聰明（）

2、靈活應用成語：

春天景色多美啊！你可以用這些成語來描寫美景（）一位同學學習很認真，你可以用這些成語來贊揚他（）一位同學學習不認真，你可以用這些成語來批評他（）

三、句子（復習時間：四天）

1、復習要點

了解句式變換的幾種形式，體會含義深刻的局句子所表達的思想感情；能正確的修改病句；積累名言警句，對聯、歇后語并靈活運用。

2、知識歸類 <1>常用關聯詞

并列關系：一面、、、、、、一面、、、、、、；一會兒、、、、、、一會兒、、、、、、假設關系：如果、、、、、、就、、、、、、；要是、、、、、、就、、、、、、；即使、、、、、、也、、、、、、；盡管、、、、、、也、、、、、、條件關系：只要、、、、、、就、、、、、、；只有、、、、、、才、、、、、、；無論、、、、、、都、、、、、、；不管、、、、、、都、、、、、、轉折關系：雖然、、、、、、但是、、、、、、；盡管、、、、、、還是、、、、、、；可是、、、、、、；然而、、、、、、遞進關系：不但、、、、、、而且、、、、、、；不僅、、、、、、還、、、、、、； 因果關系：因為、、、、、、所以、、、、、、；因此、、、、、、由于、、、、、、；之所以、、、、、、是因為、、、、、、；

選擇關系：或者、、、、、、或者、、、、、、；不是、、、、、、、就是、、、、、、；是、、、、、、還是、、、、、、取舍關系：寧可、、、、、、也不、、、、、、；與其、、、、、、不如、、、、、、（2）古詩名句的分類：

描寫春、夏、秋、冬的古詩；描寫離別的古詩；描寫鄉愁的古詩、、、、、、（3）句子的分類：對聯、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。（4）病句類：用詞不當，成分殘缺，重復啰嗦，前后矛盾，搭配不當，詞順顛倒，指代不清等。

（5）根據題意用不同的標點所示意思不同。例：兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢。

①父母笑了，是因為這么讀：（）

②父母哭了，是因為這么讀：（）用關聯詞：（）堅持做好城鄉清潔工程，（）能使柳州變得更加美麗。第二部分：閱讀（復習時間：一周）

一、復習要點

1、具有獨立的閱讀能力。

2、理解課文全過程并思考。

2、復習策略

注重閱讀方法，聯系實際生活及運用。第三部分：習作（復習時間：三天）

一、復習要點

1、根據題意，想象作文，內容具體、感情真實。

2、學會修改自己的作文習慣。

二、應用文

報道的寫法，贈言，建議書，書信，讀后感等。

三、復習策略

1、擬題

2、選材

3、表達

第四部分;模擬測試（復習時間：一周）

年5月11日 2015

第三篇：六年級語文總復習計劃

六年級語文總復習計劃

一、指導思想：

根據新課標精神和“溫故知新”的復習理論：“語文教學要致力于學生語文素養的形成和發展”，“知識的復習是學習過程中的一個重要環節，通過有效梳理練習，加深對新舊知識的理解，使自己獲得的知識更系統化、更條理化，考試才會胸有成竹?！?我們立足切實抓好語文基礎知識和基本技能的復習，采取切實有效的措施，使畢業班中不同層次的學生都得到提高，以順利通過畢業檢測。

二、復習內容及重點：

（一）基礎知識

1、漢語拼音：內容：聲母、韻母、整體認讀音節隔音符號、輕聲、兒化大、小寫字母音序查字法

重點：讀拼音，寫詞語和句子。

題型如：

1）看拼音寫詞語、句子。

2）給帶點字選擇正確讀音（重點：平翹舌音、前后鼻音、輕聲、兒化）。

2、字詞

內容：認識3000個常用漢字，2500字會寫。

漢字的偏旁部首、基本筆畫。

音序、部首查字法，能夠據詞定義。

積累一定數量的詞語并運用。

用硬筆寫字，有一定速度，行款整齊。

諺語、歇后語積累、運用。

重點：能夠據詞定義，積累一定數量的詞語并運用。

題型如：

1）按要求寫成語：動物名稱的詞語（成語）

2）照樣子寫詞語：ABBAABB

3）組詞：辨字組詞、多音字組詞。

4）補充詞語、歇后語、根據情境寫諺語、歇后語。

3、句子

內容：運用常用詞語、關聯詞造句

掌握幾種常用句式的變換（陳述句、反問句、感嘆句直述句轉述句）縮句、擴句

修改常見病句

了解名言警句、格言、對聯、古詩

重點：

掌握幾種常用句式的變換，了解名言警句、格言、對聯、古詩

題型如：

1）抓住重點詞語，理解句子意思。

2）根據不同詞語的意思造句。

3）根據情境寫古詩名言警句。

4）修改病句：成分殘缺、自相矛盾、指代不清用、前后重復和矛盾等。是否正確運用頓號、冒號、感嘆號、分號、破折號等。

5）說說句子的修辭方法，用上比喻、擬人等方法使句子更生動。

（二）閱讀

內容： 整體把握表達課文思想內容的技能；（表達主要內容方法：部分理解——歸納、提問題找答案，了解敘述順序、讀文章想畫面）

注意聯系，理解詞句；

認識表達方法：過渡、照應、抒情、描寫等；

能根據閱讀提出不懂的問題；能說出自己的閱讀感覺；加標點符號；

閱讀作品體裁以敘事性為主，兼顧說明文，詩歌等；

有感情朗讀，朗讀基調、節奏、重音；

重點：

借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

題型如：

1）按原文填空：第11/12冊要求背誦、默寫的內容，古詩，說說為什么喜歡背誦這些段落；

2）聯系上下文，推想詞語意思；

3）準確把握人物的形象：如：詹天佑等；

4）指出下列句子應該用什么語氣讀；

（三）習作

內容：1）能寫簡單的記實作文和想象作文，學寫課后感和常見應用文。

2）明確觀察的要求、方法、步驟，記實作文、想象作文的基本要求，應用文的格式，修改符號。

3）會編寫作文提綱，習作具體，感情真實，會分段，正確使用標點。

4）40分鐘內寫出500字左右的習作。

重點：

訓練學生的審題能力、表達真實情感的能力

題型如：

1）記實作文——重點是訓練學生表達真實情感的能力。復習寫人、記事類習作，收集自己感興趣的作文題跟別人交流，列提綱。

如：《我能行》《當誰不在的時候》《我學會了什么》《我是的一個人》《他進步了》《瞧，我們一家》《街頭見聞》。

2）想象作文——想象內容的豐富形象。包括童話故事、想象未來、科學幻想等。如：圍繞古詩想象，寫一篇作文；寫一種你想發明的東西、我的理想。

3）應用文——注重實用價值，注意書寫格式。包括書信、說明書、建議書、讀后感、調查報告、縮寫、假條、留言條等。重點：書信、建議書、讀后感。

4）看圖作文（會意作文）

（四）口語交際

內容： 以介紹、討論、轉述、推薦、講演、辯論等形式進行聽說訓練；

學會傾聽、表達和交流，發展合作精神；

能清楚明白用普通話口述見聞，當眾做兩分鐘的發言，態度大方。

重點：

以介紹、討論、轉述、推薦、講演、辯論等形式進行聽說訓練；

題型如：

1）聽一首錄音，設計若干問題，學生閱讀；

2）在具體的語境中，讓學生交流收獲的信息；

3）設計一個情境，模擬對話交流；

三、復習方法：

一、綜合性復習

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

二、分類性復習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分?；A知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

四、復習具體時間安排：

復習時間一般為2個月左右。應落實好每周甚至是每天的復習內容，做到心中有數?？倧土暟才疟?/p>

知識版塊/時間/復習要點/主要措施

漢語拼音

4月12日至14日（3天）

1、聲母、韻母、整體認讀音節。

2、漢語拼音字母表。

3、輕聲、兒化、隔音符號。

4、默寫4個表（聲母、韻母、整體認讀音節、字母表）

5、做典型練習題

字、詞

4月15日至20日（6天）

1、音序、部首查字法及根據詞定義。

2、漢字的偏旁部首、基本筆畫。3、11、12冊的多音字、形近字。

4、成語、諺語、歇后語分類及運用。

5、常用關聯詞。

6、過關11、12冊生詞和“讀讀背背”詞語、諺語、歇后語。

7、整理12冊部首特殊的生字

8、整理11、12冊形近字及常見多音字。

9、講練典型習題。

句子

4月21日至25日（5天）

1、名言警句、格言、對聯、古詩的含義及運用。

2、根據詞語的不同含義造句。

3、陳述句、反問句、感嘆句的句式變換。

4、修改病句。

5、句子的修辭手法。

6、抓重點詞語、理解句子的意思。

7、過關12冊名言警句、對聯。

8、小學生經典詩句的歸類、默寫過關。

9、講練典型題。

閱讀

4月26至30日（5天）

1、聯系上下文，理解詞語意思（或據字義想詞意）。

2、聯系文章，談重點句子的理解。

3、自主提問，自主解答。

4、概括文章主要內容。

5、根據語境，靈活運用詞語（概括或重組或展開想象）能力。

6、認識表達方法：過渡、照應、抒情、描寫等；

7、閱讀作品體裁以敘事性為主，兼顧說明文，詩歌等；

1、過關12冊要求背誦的內容。

2、復習11、12冊名篇名段。

3、梳理12冊單元重點，聯系典型習題。

4、練習新題。

口語交際/綜合性學習

5月1至5月5日（5天）

1、聽、記訓練的技巧。

2、對話的寫法。

1、選擇12冊的口語交際，綜合性學習典型題目，練習寫下來。

2、進行聽記訓練。

習作

5月6至5月10日（5天）

1、各類習作的重點要求及寫作技巧。

2、復習編寫習作提綱。

3、介紹作文題題型。

4、審題指導。

(1)、分類整理寫過的習作，修改完善。

(2)、提供題目，指導寫提綱。

(3)、練習大、小作文題。

綜合測試

第四篇：學六年級畢業班語文總復習計劃

學六年級畢業班語文總復習計劃

一、指導思想：

以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，根據學生目前存在的問題，作系統性的復習，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差程度的學生都得到提高。

二、復習內容

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

2、字母表和大寫字母 字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依據字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

4、拼寫規則(1)韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ(女)、lǜ(綠)、jū(居)、xū(虛)、yǔ(雨)。(2)“a o e”開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號(')隔開，如： k'i(酷愛)--kui(快)xī'ān(西安)

5、輕聲和兒化(1)輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音切在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。為：(媽媽)māma(我們)wǒmen(你的)nǐde(2)兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，“兒”還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變為卷舌韻母，這種現象叫“兒化”。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之后加上 “r”(表示卷舌作用)就可以了。例如：門兒--mnr 餡兒--xinr 練一練(1)讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。奶奶 哥哥去吧好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒(2)把讀輕的字找出來 駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服(3)在恰當的地方加上“兒”，使前面的音節兒化。我們一塊()到那塊()操場上去打籃球。過一會()，我們要開個會()。

2、漢字

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

漢字結構

獨體字：天、木 左右結構：說、你

上下結構：忠、秀 左中右結構：謝、做

上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園

半包圍結構：同、兇 品安結構：森、晶

※查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以

哪一 種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。

查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯系上下文?！鶟h字音、形、義的辨別

要準確地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。要怎樣才能做到這點呢?一是思相上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。

4、句子 一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。

※句子的構成。

句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員?！边@兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水泄不通?！?/p>

第五篇：人教版六年級語文總復習計劃

各位老師：

您們好！今天能在這里和大家交流，我非常感謝宋老師給我的這次機會。但是我只能代表我自己談談個人的看法，可能會起到一個拋磚引玉的作用，絕對沒有任何導向的作用。我想從以下幾個問題和大家交流。

一、做到三個學習三個理解

我在制定復習計劃之前，要做到三學習三理解：

一是新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準、尺度、重難點。

二是學習《考試說明》。理解《考試說明》中的知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求，以及每一項的難易程度和新課標的關系。

三是學習教材課后練習和進修學校印發的試卷。理解作者的編排的意圖，理解每一項知識與新課標的關系。

二、做到兩個調查兩個分析

一個是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，了解學生對畢業考試的看法和態度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，可以開展一些活動，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。

二個是調查學生的知識狀況。我采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。

三、認真做好復習計劃

在完成以上兩項任務以后，我就是詳細地制定復習計劃，我一般從以下四個方面制定計劃：

1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。

2、復習時間：一般是三個星期，我分成四個階段，每個階段四天左右，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。

3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。

4、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。

四、復習的實施方法

我想把復習內容和復習方法向大家匯報一下：我采用的是集中復習和

自主復習相結合的方法。

第一階段：語基部分--全員參與自主復習

第一步：抽簽練習

1、把學生分成不同層次的若干小組，由學生依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。我們的學生大概歸納了16項基礎知識。

2、我把學生歸類概括的這些項目板書在黑板上，幫助學生梳理一下，讓學生都抄在自己的復習本上，做到心中有數。例如：組詞這一項學生們梳理為：

①形近字組詞。

②多音字組詞。

③填字組詞。

④一字組多詞。

⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。

⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。

⑦寫出帶有數字的詞語。

⑧寫出有相反意思的詞語等。

……

3、為了調動學生的積極性，我發動他們根據自己的情況選擇其中的一些項目編成知識卡片。這也是學生熟悉的過程。

4、在復習的時候，我們就利用學生出的卡片進行抽簽復習，遇到不會的問題及時求教，每五張卡片都做對了的，就獎勵一朵知識之花。

第二步：單項驗收

在抽簽復習之后，我根據學生在抽簽復習中的一些比較大的問題，進

行強化練習單項驗收，這樣能做到發現知識的漏洞及時彌補。

第二階段：閱讀部分--練中有導導中有練

一、背誦和默寫

1、我要求背誦的部分必須人人過關。

2、我把背誦的段落交給學生，讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習。

3、默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，我經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。

二、閱讀短文回答問題

根據我班學生的實際，我認為閱讀能力的培養在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以我復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時，我都幫助學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？對于回答問題的訓練，我采取讓學生根據閱讀興趣出題的方式來完成。

例如：我有意識的選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記、比較結合生活實際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。有的學生能出聯系上下文解釋詞語、有的學生能出用--或~~~~線畫出有關的詞語和句子、有的學生能出給短文加題目或換一個題目、有的學生還能出仿寫詞語和聯系上下文內容解釋詞語、還有的學生出的是結合課文內容續寫結尾等等。真是一段話、一篇文章能幫助學生練習很多的題目，使得學生開闊眼界，豐富知識，思維也很活躍。閱讀的興趣也提高了。我認為這樣的閱讀形式是把閱讀材料當作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學生的分析問題、解決問題的能力上了，而不是放在了教會學生回答一個問題。

三、閱讀本冊教材，進行歸類練習

我要求學生熟讀教材并分組進行歸類：

1、內容要點歸類：可以編成填空題進行練習。

例如：賣火柴的小女孩這篇課文（）次寫到“大年夜”。第一次是因為她（），第二次是因為她（）。

2、人物特點歸類：可以編成連線題進行練習。

例如：詹天佑憨厚老實

劉老師精益求精

桑娜善良淳樸

3、寫作方法歸類：可以編成選擇題進行練習。

例如：《三峽》這篇課文作者運用了：①按事情發展順序的寫作方法。②按時間順序的表達方法。③按游覽順序的描寫的方法。

第三階段：習作部分--反復修改寫好日記

由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。

1、每天修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。

2、堅持寫好日記：我讓學生從四個一練習寫日記

（1）一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚）

（2）一景一描（練習寫景的，抓住景物特點）

（3）一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來）

（4）一感一想（練習想象的，想象事實結合）

3、堅持日記交流：每天三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。

第四階段：綜合復習--及時補漏自助復習

根據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，可以是單元檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習卷子，除了做一些綜合試卷外，我還采取了自助復習的方法，下面我就給大家介紹一下，我們班級開展的“把自助餐搬進復習課”的活動。

（接“把自助餐搬進復習課”的內容）

各位老師，以上所談的復習內容和復習方法僅僅適合我教的這個班級。因為我們面對的學習對象不同，學生的需求不同，知識層次、心理層次不同，因此，老師所采用的復習方法一定不同。謝謝大家！