第一篇：六年級語文復習計劃

六年級《品德與社會》復習計劃

華嚴小學唐紅梅

本學期是小學階段的最后一學期，為提高育人質量，提升學生的學業成績，結合自身教學實際和班級學情，特制定期末復習計劃如下：

實行開卷考試，許多學生都高興，原因是這些學生走進了一個誤區：認為開卷考試課本中的知識點不用記了，到時候找課本、查資料就行了。可是同學們想過沒有，考試是有時間限制的，它要求在很有限的時間內做完考試題目，并要求做好、做對，這樣才能得高分。而且我們也知道，試題的開放性越大，難度也就越大。如果對課本知識不熟悉，很難在考試過程中組織好答案的。學生卻始終認為開卷考好考，不就是抄書嗎？正因為有了這種思想，在考試過程中，因生搬硬套而失分的現象時有發生。時間不允許對每個題目都要在課本上找到準確答案。我認為在復習過程中應該具備下列能力和要求：即要做到兩熟、兩準、兩全。

一、做到兩熟

第一、課本要熟。課本是根本，是保證。課本要熟到什么程度呢？我認為要達到每個章節有哪些問題，哪些知識點，爛熟于心。一看到試題就能知道這些題目與哪些章節有聯系。

第二、手中的資料要熟。自己平時資料上有哪些題目，要做到心中有數。考試時只能帶一種資料入考場，應該熟到看到試卷上的問題就知道我手中的資料上做過沒做過這種題目或類似的題目。如果有那就直接去找它。如果沒有那就干脆把資料放一邊，不用管它了。把精力用到課本上就可以了，這樣不會浪費什么時間了。

二、做到兩準

第一、看準所給的問題以及整個試卷和每道試題的具體要求。

每一次考試結束后總有那么一部分學生后悔沒看準試題所問的到底是什么，就迷迷糊糊地寫上了答案。答非所問是同學們的老毛病。這樣的失分很可惜。第二、找準試題與課本知識的結合點。

這是做好答案的關鍵所在。否則會下筆千言，離題萬里。寫得再多，也不能得分。如何把握好這一關鍵呢？我認為：

1、必須做到前面提到的兩熟，這是非常重要的前提條件。

2、要認真審題。讀透所給的材料，找到材料中有用的信息。看看這些有用的信息與課本中的哪一部分有關系。這對幫助你做好試題很有好

處。

3、看準它要求你回答的到底是什么問題，這個問題與課本中的哪些知識點有聯系。做到這幾條基本上就能找準試題與課本知識的結合點了。再來組織答案時就不會跑題了。

三、做到兩全

第一、答案要點要全。現在的考試題不只是考查單一的知識點，特別是六年級，讓你學會綜合、篩選、歸納，從多個角度、用多個知識點來解決問題。所以應該注意答案要點要全。實際情況是有些學生只抓住了一個或兩個知識點來展開論述，而沒有顧及其它的知識點。因而失分較多。

第二、知識儲備要全。我認為命題的主要依據是：課本中的重點知識、發生在學生身邊的現實生活問題。因此，在學習時就應該讓學生首先要學會自己總結歸納課本中的知識點，形成系統的知識體系。其次要注意收集、觀察發生在自己身邊的事情，看看這些事情是否與學過的知識有關，能否用所學知識來解釋它。甚至要多看國內外重大新聞，特別是與所學內容有關的新聞。

復習方法

先基礎、后提升、采取兩輪復習法。

第一輪：夯實基礎知識階段

1、根據事先整理的知識點，上課時，先概述本單元主要內容，使學生形成整體知識框架，然后根據歸納的知識框架，要求在規定時間內強化熟知，后檢查提問，最大限度的提升課堂效率。

2、達標檢測，及時反饋。

做單元練習，進一步鞏固基礎知識，并通過精選問答題的練習，提高學生綜合分析問題能力，使學生對自己的水平有正確的認識，教師對學生掌握情況做到心中有數。并把練習冊上的所有問題整理到課本上。

第二輪：綜合提升階段

通過做綜合題進行模擬測試，教師幫助學生對所學知識進行整合，從中找出知識的內在聯系，做到融會貫通，使學生分析問題和解決問題的能力進一步提高。采取的措施

充分發揮優等生的帶頭作用，對自覺性差、不求上進的學生隨時抽查，及時驗收，督促其完成任務，讓各層次學生各有所獲，各有提高。

在復習過程中，對優秀生和邊緣生提出較高要求，重點落實他們的學習情況。平時多做思想工作，幫助他們分析學習中存在的問題并找出解決辦法，使他們的能力得到最大發揮。對學習自覺性差，成績較差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務并隨時抽查、提問。三年級學生，年齡小，書寫不規范，答非所問，總結能力差，依賴性強；針對這些具體問題，也只好采取一個問題、一個知識點、一個人都不放過的辦法，課本上每一個問題，在學生自己總結，小組討論補充的基礎上，我再進一步進行指導和完善，力爭尋求最佳答案。

另外，就像大多數老師所說的，品德與社會沒什么很大的訣竅，就是讓學生多讀、多背，多和每一個問題見面，開卷當成閉卷，不需要查書本和資料的，直接確定答案，節省時間；有含糊的，要在最短的時間內，迅速找到答案。我覺得也不無道理，在素質教育喊得轟轟烈烈，而應試教育卻搞得扎扎實實的今天，我們不得不這樣做。當然，品德與社會，除了教科書上的知識，還需把視野鎖定在電視新聞及社會熱點上面，現在的考卷靈活度在漸漸加大，如果只局限于書本上的知識，結果往往也會不盡如人意。

第二篇：六年級語文復習計劃

六年級語文上學期復習計劃

一、復習的目標：

復習的目的就在于查漏補缺，所以本次復習的重點應該是針對學生存在的問題進行復習。如學生的作文水平較差，許多學生語句不通順，有些甚至有離題的現象，所以本次作文復習的重點應是讓學生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的復習。字詞方面，學生也有遺忘的現象，要加強鞏固。

二、復習的措施

1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學生進行互評，針對班級中出現的通病，加強寫法上的指導。引導學生正確審題。

2、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

3、閱讀。能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。

4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進行縮句；用關聯詞將句子聯系起來；將句子寫具體等形式。對這些句式，學生理解的不深，常常都是老師教一句，學生學會一句，而不能運用規律進行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導學生對例句進行分析，找出修改的規律，再對學法進行指導。

三、具體安排

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

2、漢字

認識所學的二類字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫、運用。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子，包括各種句型的轉換。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。

6、閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

關于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情、作者的表達方法。

7、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

8、寫作

（1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

（2）、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

四、時間安排：

12月19日—————12月23日 詞語、課內閱讀

12月26日—————12月30日句子、課外閱讀、寫作 1月2日—————期末考試綜合復習

五、復習中的注意點：

1、要注意個別指導，相對于差生，他們的基礎已經難以跟上班級的腳步，所以可采取以生帶生的方法進行復習，個別學生還要加強教師個別指導。

2、要講練結合，在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、復習中，緊緊以《配套練習》、《行知天下》、《語文主題學習叢書》、統發的《單元練習》為平臺，讓學生做到舉一反三，觸類旁通。

孫雪山

2011年12月16日

第三篇：六年級語文復習計劃

六年級語文復習計劃

指導思想：

以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

復習內容：

在總復習中，應該著重復習的內容：

一、基礎知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

2、漢字

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發？這類問題應該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

三、寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。

從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

復習方法：

研究和改進復習的方法，提高復習的效率和質量：重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。總復習時我打算采用以下幾種方法：

一、綜合性復習

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

二、分類性復習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，注意以下幾點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調整學生學習狀態。復習措施：

1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥”認真備、上好每一堂復習課。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學

生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。實施步驟：

復習初定為三個階段：

1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節及課后習題，并以單元測試卷為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以8個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

第四篇：六年級語文復習計劃

六年級語文復習經驗交流發言稿

要搞好總復習工作，必須對教學的現狀作認真的分析，合理地安排好教學時間，認真地分析學生的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求及全班學生的學習情況。充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，采取有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

復習重點

一、基礎知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音寫詞和句子。

2、漢字

新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子

要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。要能正確地修改病句。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。在復習擴句和縮句時要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。要求能正確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文

1章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

閱讀有以下要求：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。（5）體會思想感情。

（6）回答問題。(7)背誦的主要是十一二冊中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫課本中規定的內容。

三、寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、有記事、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

語文分類復習（詞 語）

詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。

一、積累詞語：每篇課文后面要求說說寫寫的詞語都應該正確地讀寫及積累。

二、理解詞語：弄清這個詞語中兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。有的要結合語言環境，聯系上下文來理解詞語的意思。

三、辨析詞義 辨析詞義的方法：要搞清詞語的感情色彩，例：“團結”和“勾結”。注意運用的對象，如：“愛戴”和“愛撫”。注意范圍的大小，如：“遼闊”和“廣闊”。注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”。考慮詞語搭配，如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。

四、用詞造句要做到：（1）正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些（2）把意思表達完整。

五、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。

語文分類復習（句）

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

1、句子的構成。句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：”外賓們游覽了狼山。“有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。”的、地、得“常常是這些附加成分的標志。例如：”錢學森享受著優厚的待遇。

2、句 式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語 言環境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

3、修飾句子

在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：比喻、也叫“打比方”。夸張、運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。擬 人、借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。排比、用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。對偶、對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。

4、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：成份殘缺，即句子不完整。搭配不當，前后矛盾，重復羅嗦，不合邏輯，詞序不對，形容不當。

5、標點符號

標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、嘆號、引號、書名號、破折號、省略號。

語文分類復習（閱 讀）

小學閱讀教學的基本任務是“培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”。

看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。認真閱讀的習慣主

要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣及質疑問難的習慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養概括能力。自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。自然段常見的組合方式有：順承式、并列式、總分式、轉折式、因果式。

二、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法： 找中心句，抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。

三、寫文章的主要內容

抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。

語文分類復習（作文）

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。

1、審清題意：即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》。第二，必須弄清題目要寫的范圍。有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。第三，必須弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重

點應放在“巨變”上，寫出改革開放二十年 來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

2、認真選材 ：選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材。選材要注意。第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

3、把事寫具體 ：記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真 的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。

4、有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順 序記敘下來。

復習過程中的注意事項

1、突出重點。要特別注意差生，作業隨到隨批，不懂的及時點評、指導，充分體現出教者的耐心、細心、恒心與關心。多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。

2、在復習階段，要以學生自己的復習、練習為主，老師只做適當的提示、歸納。既要全面學到知識，又要掌握復習知識的深淺程度。對于小學語文畢業總復習內容、過程和時間的計劃安排，在實施中要根據實際情況作出調整。補差過程中不增加他們的負擔，給他們有充分的休息、活動時間，做到勞逸結合，切實減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習，從而提高他們的學習勁頭。

3、因為學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。針對本班實際，要想提高復習效果，教師必須加強語文練習、輔導、督促、檢查力度，在復習工作進行當中，要加強學習方法的指導，并要逐步培養學生正確的學習方法，促進學生良好習慣的養成。讓好、中、差不同的學生都得到提高，以最大限度地提高復習效率，取得較好的成績。

4、通過各種途徑，加強思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配等。嚴格紀律管理，在學生中樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。通過有效形式加強對落后學生的思想情感教育、學習方法的引導、行為習慣的糾正與監督，大力幫助他們提高自信心、自尊心，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

5、組織學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。開展互幫互助活動，相互推動，共同進步。加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，以拓展學生知識面，讓課外知識彌補課本知識的不足，提高學生的語文素養。

6、注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。在復習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。

二〇一一年四月五日

第五篇：六年級語文復習計劃

六年級語文復習計劃

時光匆匆，這一學年轉瞬即逝，為了在最后這幾天集中復習，提高效率，使同學們考出優異成績，愉快地度過寒假，特制定以下計劃。

一、總體規劃

因時間緊迫剩余時間不多，故決定從元月11日開始一天復習一單元。剩余時間復習作文、閱讀，各班根據不同情況進行針對復習。復習過程中，要注意復習質量。

二、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。

3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

三、復習目標：

（1）、基礎知識：

1、生字詞：掌握本冊要求學會的生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。針對本班學生實際的學習情況，我將學生平時容易寫錯的字整理出來在一份練習卷上，讓學生每天看一看，并讓家長在家里每天聽寫一些詞語，并讓孩子們將聽寫時還出錯的字正確地書寫在語文書首頁的米字格內（語文書首面貼著一張米字格，上面是抄寫著每個孩子每次聽寫時容易出錯的字。）對課文中的多音字、形近字要重點復習，如渲、薄、掙等多音字、梁和粱、栗和粟、擾和攏、衰和哀等形近字。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。針對六年級的學科及教材特點，也相應出了一張歸類復習卷，上面是一些包含有近義詞的四字詞語、含有反義詞的四字詞語、有關戲曲的成語、表現人物品質的四字詞語、含有數字的成語、帶有動物的成語、詞語順序顛倒意思不變、順序顛倒意思發生變化了的詞語等等。并能了解相同的詞語在不同的語境中意思有什么不同，如《草原》一課的“回味”一詞，給《家鄉孩子的一封信》中的“終于”一詞等，并能合理運用詞語進行造句。

3、句子：能根據要求寫句子。如果擴句、縮句、將反問句改為陳述句、陳述句改為反問句、改成把字句和被字句、轉述句、修改病句等。也是出一份相應的詞語的歸類復習卷，讓學生接觸各種不同的題型。特別是對于病句的修改，要

讓學生知道針對不同的句子病癥對癥下藥，如句子的病癥有成分殘缺、搭配不當、語序顛倒、重復矛盾等，用正確的修改符號進行修改。除了修改病句，還要做一些修改病段的練習。

4、閱讀：能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思，能把握文章的敘述順序，領悟表達方法，能理解和把握文章的主要內容，能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子，能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解，在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

5、習作： 讓學生在習作時能審清題意，根據習作要求做到內容具體，感情真實。首先熟悉每單元后的習作要求，明白本學期的主要習作內容，看自己或他人的習作互相交流。找優秀作文，尤其是本班學生寫的優秀作文，在班上朗讀，讓學生了解別人作文的成功之處。學生要利用一切可以利用的時間閱讀作文。

（2）、課文內容：我準備一節課復習一個單元，復習時要結合練習冊及課后思考題進行復習，我們六年段已經將每課的主要內容整理成一份復習講義資料，要求同學們回去背誦，每天晚上完成作業后保證讀上半小時書，并由家長監督簽字，第二天到校后抽查背誦，并默寫，讓學生將復習落到實處。本冊中要求背誦的內容比較多，其中要求背誦的課文有第1課、第3課的第2自然段，第4課兩首古詩，第7課最后兩段，第12課最后兩段，第14課第12到16自然段，第15課最后一段，草原第1、2自然段，第22課古詩兩首。其次對于每單元的練習中要求背誦的成語、名言、俗語、風速歌、大風歌等，都要求熟練背誦。對于每單元的練習中的知識點要讓學生深入掌握

四、在進行總復習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，教師引導、歸納以練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

力爭在有限的時間內，充分地做好復習工作，爭取讓第一個孩子都考出好成績。

六年段

2011年5月29日