第一篇：一年級數(shù)學下冊期末考試

一、口算。（14-5= 30+5= 25+3= 28+5= 13-4= 35+30= 14-7= 68-50= 6+6= 13-8= 15-7= 7+5= 45-9= 47-5= 20+42= 34+20=

二13-4+7=6+9-4=12-6+8=17-9-4=

5+3+9=6+7-5=4+8+6=11-3-3= 17-2+4=12-4+5=8+7-9=15-7+6=

8+6= 20-10= 13-6= 64+5= 12-8= 17-8= 10+5= 48+6= 10-7= 9+3= 53-3= 26+5= 11-4= 27+2= 53+4= 10-7=

8+30= 76+8= 25-3= 67-60= 11-5= 20+56= 15-9= 14-6= 6+57= 80-6= 60-20= 12-4= 36+4= 6+10= 18-9= 38+7=

16-7= 6+4= 13-9= 8+40= 6+5= 60-30= 9-9= 40+20= 23-7= 35+4= 9+25= 8+7= 7+4= 45-7= 14-4= 20+15=

11-2= 72-30= 28+2= 5+8= 70+20= 6+36= 43-8= 24+3= 79-6= 48-2= 100-30= 14-3= 44+4= 10+33= 12-9= 6+9=

第二篇：一年級下冊數(shù)學期末考試總結(jié)

人教版小學一年級下冊數(shù)學期末考試總結(jié)

本次命題全面考查一年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試題分析

這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1.內(nèi)容豐富

本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

100以內(nèi)的數(shù)的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、統(tǒng)計知識、解決問題顯本領等。

2.貼近生活

《標準》認為數(shù)學要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了設計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。比如：

（1）我會算

（2）我會填

（3）我會選

（4）我會認，還能數(shù)

（5）我會整理，先涂一涂，再填一填

（6）我會解決問題

讓學生置身在一個充滿情趣的數(shù)學活動中。激勵學生用自己的智慧去解決問題，使學生獲得愉快成功的體驗。

3.注重解決問題的能力

解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。

4.注重動手操作能力的培養(yǎng)

數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：我會整理，先涂一涂，再填一填，重視了學生的動手操作，讓學生經(jīng)歷了探究的過程。

二、質(zhì)量分析

兩班的90名同學人均92.3分，優(yōu)秀率88/100，及格率98/100。

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

（一）口算題 該題正確率為98%，好的方面及成因分析：

口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進位及退位的，兩位數(shù)加減整十數(shù)，學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高因為我們經(jīng)常有口算訓練。

差的方面及成因分析：只是幾個不會數(shù)數(shù)的學生錯了，還有連加、連減、加減混合做錯的同學較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準確，就進行了第二步計算，老師一再強調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心，計算時將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學生將數(shù)字看錯。

（二）填空題該題正確率98%。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、6、7題正確率較高。老師在教學中注重了100以內(nèi)的數(shù)的順序和組成教學，學生掌握較好。

差的方面及成因分析：第5題學生對學生對人民幣的換算掌握還存在一些問題，比如：8角+7角=（）元（）角，角直接成復名數(shù)，有的學生總感到難接受。

（三）我會選，該題正確率為70%.差的方面及成因分析：主要是粗心，沒有看清題意，就急于寫上答案，造成大量錯誤而失分。

（四）我會認，還能數(shù)，該題正確率為99%.好的方面及成因分析：覺得好玩有趣

差的方面及成因分析： 只是2個不會數(shù)數(shù)的學生錯了

（五）我會整理，先涂一涂，再填一填該題正確率為99%.好的方面及成因分析：覺得好玩有趣，讓顏色筆也攤上用途啦。

差的方面及成因分析： 只是2個不會數(shù)數(shù)的學生錯了

（六）我會解決問題，該題正確率為97.5%。

好的方面及成因分析： 老師在平時的教學中重視了應用題的基本結(jié)構(gòu)訓練，基本數(shù)量的關系分析及審題習慣、解題方法的指導。

差的方面及成因分析：有的同學是數(shù)字抄錯，有的是方法做錯，今后還要加強對題意理解的訓練，對計算能力的培養(yǎng)。

第1題，較好。

第2題，一部分同學缺乏用詞經(jīng)驗，不理解“5個盒子（）裝下這些面包”，我們平常都是用“夠或不夠”倆詞。

第3題，多余信息始終是孩子的絆腳石，有少數(shù)孩子就是難以取舍，而造成丟失分數(shù)。

三、教師的教學思考

1.數(shù)學“雙基”的教學始終是數(shù)學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反

三、靈活運用的水平。

2.加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導：新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等

第三篇：一年級下冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析（本站推薦）

翟店聯(lián)校2013－2014學年第二學期

一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

一、試題分析

本次期末卷知識覆蓋面廣，內(nèi)容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎；從試題難易程度看，試卷注重基礎知識的掌握在此基礎上不乏適當?shù)耐卣?。能夠考察學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學課本中絕大部分內(nèi)容，如認識圖形、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、找規(guī)律、認識人民幣、統(tǒng)計等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、質(zhì)量分析

本年級參加人數(shù)207人，平均分81.6分，合格分為95及95分以上，合格率為10.6%，及格率為93.2%，現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

1.計算方面。

學生的計算能力比較強。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第三大題細心算一算。這幾道題學生答得非常好，準確率達到了97.5%。

2.基礎知識方面。（數(shù)的組成、數(shù)位順序，數(shù)的大小比較。）

這部分知識學生不但掌握扎實，而且能靈活運用。不論題型怎么變換都能運用自如。比如：87里面有()個一和（）個十；和99相鄰的數(shù)是（）和（），這兩道題準確率達到了99%。這就說明，如果知識掌握得透，不管怎么考都沒問題。

3.解決問題方面。學生分析問題，解決問題能力有所增強，其中3題的這三種題型學生掌握得很好，準確率達到了98%。

4.其他方面。

找規(guī)律、統(tǒng)計這些知識學生也都掌握的不錯，準確率都在97%以上。

三、存在問題

1.對數(shù)的大小這個知識點掌握的不透。如果是兩個數(shù)直接比較大小都會做，但第二題選擇題的4小題是選最接近90的數(shù)。答案有94、89和79。有7%的同學選擇了94，說明他們對什么是最接近理解得不到位。

2.計算能力需進一步加強。直觀的，兩個數(shù)都給的學生算起來容易，而兩步加減混合運算這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準確率相對就較低。3.審題能力需加強。如第五大題的1小題在合適的答案下面畫Ο，不少學生卻畫成了√。4.分析問題能力需加強。第五大題第4小題相對錯的比較多，原因是這一道題中要解決兩個問題，不少學生不能正確地選擇相應的條件進行解答，因此失分。

5.圖形認識能力待加強。第四大題有關圖形的題失分最多。1小題把每個正方形都分成大小相等，形狀相同的4份，要求畫三種，90%的學生只會畫一種，此題型需多練習，2小題數(shù)圖形，有些不明顯的圖形有的學生沒看出來而少數(shù)了，失分也不少。

四、改進措施：

1．加強學生學習習慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病，學會自己檢查作業(yè)。

2．在今后教學中抓穩(wěn)基礎知識，讓每位學生都學扎實、弄明白。減少基礎題的錯誤。3.在課堂教學中認真落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學生的傾聽意識和讀題意識，養(yǎng)成良好的解題審題的習慣。

4.在今后的練習設計中，題型新穎些，讓學生覺得數(shù)學是有趣的，增加問題的真實性和情境化，切實提高學生運用知識解決問題的能力。

5．加強對后進生的輔導，開展一幫一、一對一的活動。平時多關心他們，上課對他們多提問，課后加強對他們的輔導。

第四篇：小學一年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析

一年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析

一年級下冊期末考試并不令人滿意，原本都考一百分的同學栽在這次的考試中?？赡茉嚲硎亲约撼龅某霾缓糜嘘P系。

學生考試質(zhì)量分析：

參加考試人數(shù)：51人

及格人數(shù)：44人 及格率：86.3%

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式----一圖四式和根據(jù)圖寫算式等。本次試卷共有六大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

對于此次的測試做了一下的分析：

從學生做題情況來看，成績不夠理想。第一題，“填空題”，主要考查學生口算、計算的能力。這一題學生都數(shù)的對、寫的正確，這和平時勤加練習分不開。但是有學生卻幾乎全錯，還有幾個同學粗心大意會把“+”看成“-”造成了不必要的扣分?？v觀整個做題情況，大多數(shù)學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。

第二題，“判斷題”共分為五個小題。第1小題考察學生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。這小題大多數(shù)學生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規(guī)律填數(shù)”期中一道稍難題難道了不少的學生，它不是按順序的而是兩個兩個的減少。不少學生沒有打破常規(guī)思想一個一個加或一個一個減，以后在這方面就要引起注意了千萬不要局限、束縛學生的思維。第3、4小題是在圓圈里填“>、<、=、+、-”使式子成立學生做得還比較好的。

第三題、第四題，畫一畫。這題共有4個小題，學生基本都答出來，個別學生不會做的也有。這題通過讓學生動手畫做題目。這題主要考查學生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學生答的相當滿意，看來掌握的還不錯。

第五題，“計算題”。

第六題，“看圖列式”一共五個小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據(jù)圖意寫算式的。第5小題是最能發(fā)揮學生獨特體驗和考驗學生發(fā)散思維的考題。其他出錯的同學也不少。對于像這樣存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少也有一定的關系。學生還不會轉(zhuǎn)換思維，其實這跟一年級學生的智力發(fā)展有極大的關系。所以在以后的教學當中就必須多加引導、發(fā)展他們的思維。

提高教學質(zhì)量的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。

韓振群 2018.06.28

第五篇：一年級數(shù)學下冊期末考試質(zhì)量分析

一年級數(shù)學下冊期末測查質(zhì)量分析

一、考試情況：

一年級在籍人數(shù)273人，參加檢測人數(shù)272人，到考率為100%。試卷滿分

為100分，考試時間為60分鐘。全年級及格率為100%，優(yōu)秀率為99%。從學生做題情況看，學生的基礎知識掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

二、試卷分析：

本次期末考試試卷的內(nèi)容符合《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（修改稿）、《九年義務教育全日制小學數(shù)學教學大綱》的要求，以教材為依據(jù)，命題時注重從學生的實際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣。具有以下幾個顯著特點：

1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。

《數(shù)學課程標準》將數(shù)學課程的總體目標分成知識與技能、數(shù)學思想、解決問題、情感與態(tài)度四個部分，其中知識與技能為首位。只有通過知識與技能這個載體，才能培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法和解決問題的能力，才能使學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面得到充分發(fā)展。因此，本次期末試題以體現(xiàn)“雙基”的基本題為主，占卷面成績的85%左右，主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。對于基本運算能力，主要是考查學生對數(shù)理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。目的不是讓學生機械記憶和模仿，而是考查學生對基本概念和基本法則的理解和運用的能力。

2、注重聯(lián)系學生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。

《數(shù)學課程標準》的總體目標中指出：“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！北敬纹谀┰囶}中，就有聯(lián)系學生熟悉的生活、生產(chǎn)實際的問題，體現(xiàn)了數(shù)學的現(xiàn)實性，順應了課程改革的要求。

3、重視動手操作能力的考查

數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：第四大題“我會畫一畫”讓學生在點子圖上畫一個長方形、一個正方形和一個三角形。

4、注重應用意識和解決問題能力的考查

解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如讓學生在統(tǒng)計中、在上下車圖中、買玩具圖中解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

三、答題情況分析：

(一）主要成績：

1、基礎知識掌握好。

100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合計算是一年級下冊學習的重點，同時又是學生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中第三、六題都設計有計算，90％的學生計算得了滿分，說明教師教學扎實，訓練到位。從學生的填空題得分率高可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。

2、解決簡單實際問題的能力強。

在第六題“我會解決問題”中，試題按由易到難的順序排列的。這部分試題是本學期所教學的基本內(nèi)容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

3、創(chuàng)新思維活躍。

試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。比如：第二大題“我會填空”第7題的第③小題“有一些5元、10元、20元的人民幣，爸爸需要55元，可以怎樣拿錢。（請寫出一種拿錢的方法。）”。學生的解答方法多種多樣，不拘一格?？梢?，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，如果我們多給他們提供這樣的機會，他們的創(chuàng)造思維肯定會有很大的發(fā)展。

4、大多數(shù)學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣較好，學習態(tài)度認真仔細?？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

通過以上的分析，我們可以看出：我校很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 “數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

（二）存在問題

1、審題不夠認真造成錯誤。

這次考試主要問題是孩子們對學習不“細”。目前大部分的孩子在學習數(shù)學時的最大困難是無法“審題”。什么叫審題？就是通過學生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要求自己去干什么。如：“我會填一填”中的第3小題，有些學生在沒有明白題意的情況下，就隨意填，造成丟分。

2、應用策略的意識不強。

本次測試實踐操作這部分丟分比較嚴重。如：“我會填一填”中第6小題，左圖中：圓有（）個，三角形有（）個，長方形有（）個，正方形有（）個。有些學生圖形數(shù)量就沒有認真數(shù)，填錯了。分析原因，我認為他們數(shù)圖形的方法沒掌握好。

3、學困生扣分嚴重。

4、在靈活題、開放性題的失分比基礎題多。

四、改進措施：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

凡是學習成績顯著而且穩(wěn)定的人，一般來說都是從小培養(yǎng)形成了良好的學習習慣。對于低年級的學生而言，他們并不知道如何自覺、主動地來學習。因此，我們應該幫助孩子意識到自己的最佳學習方式是什么。

①書寫及相關能力指導：每天讓孩子有15分鐘左右的時間練習數(shù)字的書寫。特別提醒：A、每個數(shù)字在書寫時是有筆順要求的。B、請注意孩子的握筆方法及書寫姿勢。

②識字訓練：由于一年級的學生識字不多，所以我們在安排習題時盡量以圖畫為主，但是依然免不了會遇上一些文字。所以在適當?shù)臅r候還是需要我們讓孩子有意識地去識記（不一定要求會寫）一些必要的字、詞。

③重視數(shù)學方法的滲透。挖掘教材例題、習題的營養(yǎng)價值，培養(yǎng)學習能力。數(shù)學知識是從實際應用中逐漸抽象、概括、推理形成的系統(tǒng)嚴密的學科體系。提供多樣的活動方式，通過學生主動探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終結(jié)果，促進學生良好數(shù)學思維的形成。

2、加強解決問題教學。要引導學生將所學生知識應用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發(fā)展學生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數(shù)學模型的構(gòu)建和優(yōu)化，將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題。新教材強調(diào)了學生的技能培養(yǎng)，弱化了數(shù)量關系，導致了許多學生在遇到實際問題時不能很好的理解提議，教師在平時的教學中應加強這方面知識和能力的滲透。

3、加強培優(yōu)、補差工作。對優(yōu)生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發(fā)展。對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業(yè)面批面改，及時指導，使及時他們掌握當天學習的內(nèi)容，并做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學好數(shù)學的信心。嘗試在班級開展生生互助的學習方式。

2011年6月30日