第一篇：八年上人教版口訣

人教版八年級上巧記口訣大全

第一章機械運動

第1節長度和時間的測量 長度的測量 口訣一

測量長度刻度尺，認清最小刻度值。起端對準整刻度，末始之差為長度。口訣二 刻度尺

“平行正放，刻線緊靠；視線正對，注意估讀，正確記錄?！?長度測量

長度測量并不難，最后一位需估算；倒數第二是最小，誤差誰也免不了。時間的測量

測量時間用停表, 時間單位秒（s）常用還有分小時，換算關系為60 誤差

測量誤差免不了，錯誤測量不應該。偏大偏小是誤差，突大突小是錯誤。減小誤差有途徑，多次測量求平均。選用精密的工具，改進測量的方法。第2節運動的描述

判斷運動和靜止，關鍵要看參照物；相對位變說運動，相對不變是靜止。第3節運動的快慢

運動快慢看速度，單位時間為路程。v=s/t 速度單位米每秒，常用千米每小時。1m/s=3.6km/h

v等s除以t，s等于v乘t。第4節測量平均速度平均速度的計算

路程差比速度差，追擊問題簡單化；過橋、穿洞要分明，橋長車長為路程；

相遇、錯車有相通，是速度和比路程；逆水順水上下坡，速度兩倍來比和。

第二章聲現象

第1節聲音的產生與傳播 口訣一：

物體發聲要振動，振動停止發聲停。聲音傳播靠介質，真空不能夠傳聲。通常聲速340m/s，聲速固中比液快?？谠E二： 聲音的產生：

物體振動音產生，轉化放大能看清。

聲音的產生與傳播（1）：

振動發生介質傳，遇到真空要阻斷； 常見介質固液氣，固快液中氣最慢。聲音的傳播（2）：

聲音傳播喜介質，固液氣體都可以； 固快液中氣最慢，遇到真空被阻斷。第2節聲音的特性 口訣一：

聲音特性三種，音調、響度、音色。物體振動快慢，對應音調高低。每秒振動（次數）頻率，頻率單位赫茲（Hz）。人耳聽見范圍，20到20000Hz。物體振幅大小，聲音強弱響度。不同聲音區分，聲波不同音色?？谠E二：

聲音特征三要素，音調、音色和響度，頻率高低定音調，振幅大小定響度，不同物體聲有別，音色不同是道理。第3節聲的利用

聲的利用有兩類，傳遞信息和能量。回聲：長嘯一聲，山鳴谷應

注：人在崇山峻嶺中長嘯一聲，聲音通過多次反射，可以形成洪亮的回音，經久不息，似乎山在狂呼，谷在回音。超聲和次聲

不足20為次聲，高于2萬是超聲，超聲次聲都是聲，就是不能用耳聽，超聲次聲都有用，危害方面不可輕。但聞其聲，不見其人 注：波在傳播的過程中，當障礙物的尺寸小于波長時，可以發生明顯的衍射。一般圍墻的高度為幾米，聲波的波長比圍墻的高度要大，所以，它能繞地高墻，使墻外的人聽到；

而光波的波長較短（10-6米左右），遠小于高墻尺寸，所以人身上發出的光線不能衍射到墻外，墻外的人就無法看到墻內人。

與聲有關的詩句

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。(注：聲的發生和傳播、音調和頻率的關系)

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(注：聲的發生和傳播)

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(注：聲的傳播、音色)

第4節噪聲的危害和控制 妨礙人們休息，學習工作聲音，干擾聽音聲音，都是常見噪聲。聲音等級分貝（dB），剛聽弱聲為0。為了保護聽力，聲音不超90（dB）。保證工作學習，聲音不超70（dB）。保證休息睡眠，聲音不超50（dB）。減弱噪聲三階段，聲源、傳播和人耳。

第三章物態變化

第1節溫度 溫度計

常用液體溫度計，熱脹冷縮是原理；讀數要從零讀起，負值讀取要注意。冰水混合作零度，標準沸水百度計。溫度計的使用 口訣一：

泡全浸入被測液，不碰容器底或壁。進入稍候一會兒，示數穩定再讀數。計數仍留被測液，視線與柱上面平。讀數：仰讀偏小俯偏大?？谠E二： 溫度計的使用

兩看→→放→→等→→讀 內容解釋：兩看：使用溫度計之前要先觀察該溫度計的量程和分度值，保證溫度計使用時不會漲破或測不出，還能迅速準確讀數。放：放溫度計時第一要將液泡浸沒在被測液體中，第二液泡不能碰到容器底或容器側壁。

等：溫度計放好后不能馬上讀數要稍候一會，待示數穩定后再讀。

讀：在讀示數時玻璃泡不能離開被測液體（體溫計除外），視線要與液柱上表面相平。

說明：(1)溫度計使用口訣中每一個字都包含兩句話，結合口訣字面意義應該很快能理解，而記憶時只記簡單的口訣既可。(2)其實所有帶刻度的測量工具在使用前都應“兩

看”，即觀察它的量程和分度值，并以此來

選擇合適的測量工具。第2節熔化和凝固

固態變液為熔化，液態變固稱凝固。固體分晶和非晶，非晶熔化無局限。晶體熔化有熔點，吸收熱量溫不變。第3節汽化和液化 汽化

液態變氣稱汽化，包括沸騰和蒸發。蒸發發生液表面，任何溫度都進行。液體蒸發要吸熱，依附物體溫下降。劇烈汽化是沸騰，內部表面同進行。

一定溫度才發生，沸騰吸熱溫（度）不變。沸騰溫度叫沸點，不同液體沸點異。

壓強與之有關系，壓強減小沸點（降）低。液化

氣態變液稱液化，液化方法有兩種。降低溫度能液化，壓縮體積也可以。液化現象要放熱，霧、露、白氣是液化。第4節升華和凝華

固態變氣是升華，氣態變固是凝華。升華吸熱凝華放，樟腦變小因升華。紫碘微熱便升華，凝華雪霜和霧淞。六種物態變化口訣：

物態變化有六種，熔汽升，液雙凝；熔汽升華都吸熱，雙凝液化皆放熱。晶體熔化溫度穩，非晶不斷把溫升；熔點即是凝固點，圖象到此是直線。蒸發沸騰兩汽化，蒸發較慢沸騰快；溫度停時是沸點，氣壓變高它變大。氣體液化也不難，降溫加壓是手段。直接變化升凝華，碘鎢霜雪和樹掛。

第四章光現象

第1節光的直線傳播

能夠發亮叫光源，月亮不是太陽是。光的傳播有條件，均勻介質才直線。

不同物中速度變，真空每秒三十萬（千米）c=3×105 km/s=3×108 m/s。

光的速度比聲快，真空光走聲不走。第2節光的反射

法線通過入射點，虛線垂直反射面。反射入射居兩邊，反角入角總相等。入法夾角為入角，入角增大反角增。所有物體都反射，鏡面反射漫反面。

第3節平面鏡成像

平面鏡，成虛像，大小相等對稱強。物像到鏡距相等，它們連線垂鏡面。作圖反射反延長，虛線交點即像點。所有像點組成像，虛像要用虛表示。第4節光的折射

光從一物進另物，同時發生反、折射。斜線入水要折射，折線靠近于法線。法線垂直于界面，折線入線分兩邊。水中光斜入空氣，折線遠離于法線。水下看樹樹變高，岸上看魚魚變淺。人眼感覺光直線，看到物體為虛像。第5節光的色散 色散

紅橙黃綠藍靛紫，白光色散七色光。色光三原紅綠藍，顏料三原紅藍黃。紅色物體反紅光，其它色光都吸收。沒有反射光進眼，看到一片是黑色。所有色光都反射，呈現白色該物體。所有色光全吸收，呈現黑色是物體。所有色光能透過，無色透明此物體?？床灰姷墓?/p>

紅光外面紅外線，溫度越高輻射強。利用紅外夜視儀，常用還有遙控器。

紫光外面紫外線，有助人體合成D（維生素）。

紫外線殺微生物，還使熒光物發光。

第五章 透鏡及其應用

第1節透鏡

說透鏡，能透光；中間厚，凸透鏡； 中間薄，凹透鏡。

會聚作用凸透鏡，發散作用凹透鏡。平光會聚到一點，焦點F來表示。

焦點到達鏡光心，距離叫作鏡焦距（用f表示）。

第2節生活中的透鏡

物遠像近照相機，縮小實像且倒立。物近像遠投影儀，放大實像且倒立。物像同側放大鏡，正立放大一虛像。實像倒立虛像正，實像異側虛像同。第3節凸透鏡成像的規律 口訣一：

物在兩倍焦距外，一、二倍（焦）距間成像。實像倒立且縮小，此例用在照相機。物移近，像移遠，同時像還要變大。物在一、二倍距間，二倍焦距外成像。實像倒立且放大，此例用在投影儀。

物體位于焦點內，移動光屏不見像。透過透鏡看物體，正立放大一虛像。物體與像處同側，此例用在放大鏡。物近像遠像變大，物遠像近像變小。二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實。講解：

物體在凸透鏡一倍焦距外時，凸透鏡成實像。在一倍焦距內“u＜f”。成虛像，物休在凸透鏡二倍焦距外（u＞2f）時，凸透鏡成縮小的實像。2f＞u＞f時，成放大的實像。沒有縮小的虛像、實像都是倒立的，沒有倒立的虛像?？谠E二：

凸透鏡成像規律 一焦分虛實，（一倍焦距分別成像虛實）二焦分大小，（兩倍焦距分別成像大?。┠氵M我退，你大我小。（物移前則像移后，物距大則像距?。┑?節眼睛和眼鏡

近視眼晶狀體厚，看清近處看不清遠。遠光成像視網膜前，戴凹透鏡恢復正常。遠視眼晶狀體薄，看清遠處看不清近。近光成像視網膜厚，戴凸透鏡調清光。眼睛近點10cm，明視距離25cm。第5節顯微鏡和望遠鏡 望遠鏡

伽凸凹，正放虛。開凸凸，倒放虛，物鏡相當于照相機，目鏡相當于放大鏡。顯微鏡

顯微凸凸，倒放虛，物鏡相當于投影儀，目鏡相當于放大鏡。

第六章質量與密度

第1節質量 質量

物質多少叫質量，有大有小無方向。質量不隨位置變，形狀與它無關系。質量單位是千克，工具要用天平稱。天平的使用 口訣一： 首放水平，游碼回零。調節螺母，針指中線。左物右碼，調碼梁平。添加砝碼，從大到小。

使用注意事項：

觀察稱量和感量，加減砝碼用鑷子，首放水平取皮墊，左沉向右調螺母。稱量液體用燒杯，兩次稱量讀數差?？谠E二： 測量結果

測量結果三部分，準確、估計和單位。托盤天平的使用（1）

托盤天平要放平，游碼復位再調衡。左盤放物左砝碼，砝碼要用鑷子夾。托盤天平的使用（2）

螺母游碼刻度尺，指針標尺有托盤。調節螺母達平衡，物碼分居左右盤。

取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。藥品不能直接放，稱量完畢要復原。解釋：

1.螺母游碼刻度尺，指針標尺有托盤：這兩句說了組成托盤天平的主要部件：（調節零點的）螺絲、游碼、刻度尺、指針、托盤（分左右兩個）。2.調節螺母達平衡：意思是說稱量前應首先檢查天平是否處于平衡狀態。若不平衡，應調節螺絲使之平衡。3.物碼分居左右邊：“物”指被稱量的物質；“碼”指天平的砝碼。意思是說被稱量物要放在左盤中，砝碼要放在右盤中。4.取碼需用鑷子夾：這句的意思是說取砝碼時，切不可用手拿取，而必須用鑷子夾取。5.先大后小記心間：意思是說在添加砝碼時，應先夾質量大的砝碼，然后在夾質量小的砝碼（最后再移動游碼）。6.藥品不能直接放：意思是說被稱量的藥品不能直接放在托盤上（聯想：可在兩個托盤上各放一張大小相同的紙片，然后把被稱量的藥品放在紙片上，潮濕或具有腐蝕性的藥品必須放在表面皿或燒杯里稱量）。7.稱量完畢要復原：意思是說稱量完畢后，應把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回零處，使天平恢復原狀態。天平調整

左偏左調，或者 左—左，右偏右調，或者 右—右。托盤天平的指針在橫梁上方，故橫梁螺絲的調節方向跟物理天平相反。

第2節密度 密 度

單位體積的質量，叫這物質的密度。密度是物之特性，同物密度是定值。（通常）不與質量成正比，體積與它無關系。ρ等m除以V，m等于ρ乘V。ρ=m/Vm=ρ×V 密度單位國際制，是千克每立方米。單位：kg/m3 1×103kg/m3=1g/cm3 常見密度

常見物質的密度，水衣（1）酒精淋點吧（0.8）。水結冰來體積大，密度跟去拎點酒（0.9）。鉛和鋁，寫法近，腰搖點散（11.3）挨點氣(2.7)。鐵和銅，都帶九，七點九(7.9)來八點九(8.9)。第3節測量物質的密度

測定密度要細心，把握質量和體積。質量可用天平測，量筒量杯測體積。固體常用排水法，末始之差為體積。視線要與凹面平，俯視偏大仰偏小。1L（升）＝1dm3（立方分米）1mL（毫升）＝1cm3（立方厘米）第4節密度與社會生活 密度與社會生活

溫度改變物密度，常見溫升密度小，物質鑒別用密度。密度口訣二：

密度表示物特性，物變大小才變動。密度定義要記熟，質量體積來相除。算出密度辨物質，選用材料不糊涂。要求體積公式變，m比ρ很方便。欲求質量再變形，ρ,V相乘結果出。密度的計算

密度單位要注明，氣體、溶液必須清，體積換算勿遺忘，立方厘米對毫升。

物之理2014.3.7

第二篇：八年英語精品教學案

第 2課時（教材P2）

【預習向導】

1.預習語法不定代詞（教材P112-113）2.預習P2頁的詞匯和2d對話

【課時目標】

1.學習不定代詞和P2頁的詞匯

2.能夠聽懂和理解有關度假旅行經歷的語言材料，完成2a,2b.3.能夠就有關度假旅行經歷話題進行口語交際,完成2c,2d?！菊Z法驛站】

一、不定代詞概說

不指名替代任何特定名詞或形容詞的代詞叫做不定代詞。不定代詞大都可以替代名詞和形容詞。

英語的不定代詞有 all, each, both, either, neither, one, none, little, few, many, much, other, another, some, any, no,(a)few,(a)little, both, enough, every 等，以及由 some, any, no 和 every 構成的合成代詞(即somebody, anyone, nothing 等)。在這些不定代詞中，多數都能作主語、賓語、表語或定語，但是代詞 none 以及由 some, any, no 和 every 構成的合成代詞只能作主語、賓語或表語，不能作定語，而 no 和 every 則只用作定語。

二、指兩者和三者的不定代詞

有些不定代詞用于指兩者(如both, either, neither)，有的不定代詞用于指三者(如all, any, none, every)，注意不要弄混：

Both of my parents are doctors.我的父母都是醫生。

All of the students are interested in it.所有的學生對此都很感興趣。

There are trees on any side of the square.廣場的每一邊都種有樹。

He has two sons, neither of whom is rich.他有兩個兒子，都不富有。

He has three sons, none of whom is rich.他有三個兒子，都不富有。

【說明】each 可用于兩者、三者或三者以上，而 every 只用于三者或三者以上，因此用于兩者時只能用 each，不能用 every。如不能說 There are trees on every side of the road.三、復合不定代詞的用法特點

復合不定代詞包括 something, somebody, someone, anything, anybody, anyone, nothing, nobody, no one, everything, everybody, everyone 等。它們在句中可用作主語、賓語或表語，但不能用作定語。something, someone 等和 anything, anyone等的區別與 some 和 any 的區別一樣，前者一般用于肯定句，后者一般用于否定句、疑問句或條件句(參見 any & some)。具體使用時應注意以下幾點：

1.復合不定代詞受定語修飾時，定語應放在它們后面：

There is nothing wrong with the radio.這收音機沒有毛病。

Have you seen anyone [anybody] famous? 你見過名人嗎?

2.指人的復合不定代詞若用作主語，其謂語動詞一般用單數，相應的人稱代詞和物主代詞也用單數 he, him, his(不一定指男性)。但在非正式文體中常用復數代詞 they, them, their：

Everyone knows this, doesn’t he [don’t they]? 人人都知道這一點，不是嗎?

If anybody [anyone] comes, ask him [them] to wait.要是有人來，讓他等著。

3.指事物的復合不定代詞若用作主語，謂語動詞只能用單數，相應的人稱代詞也只能用 it，而不用 they：

Everything is ready, isn’t it? 一切都準備好了，是嗎?

4.不定代詞 anyone, everyone 等只能指人，不能指物，且其后一般不接of 短語。若是指物或后接 of 短語，可用 any one, every one(分開寫)：

any one of the boys(books)孩子們(書)當中的任何一個(本)

every one of the students(schools)每一個學生(一所學校)

四、不定代詞any與not連用——是any not 還是 not any

按英語習慣，any 以及含有any的復合不定代詞用于否定句時，它只能出現在否定詞之后，而不能在否定詞之前：

誤：Any one doesn’t know how to do it.正：No one knows how to do it.任何人都不知道如何做它。

誤：Anybody [Anyone] cannot do it.正：Nobody [No one] can do it.這事誰也干不了。

誤：Anything cannot prevent me from going.正：Nothing can prevent me from going.什么也不能阻擋我去。

五、不定代詞與部分否定

不定代詞all, both, every 等與 not 連用時構成部分否定；若要表示完全否定，則需換用 none, neither, no one等。比較：

All of the students like the novel.所有這些學生都喜歡這本小說。

Not all of the students like the novel.并不是所有這些學生都喜歡這本小說。

All of the students don’t like the novel.并不是所有這些學生都喜歡這本小說。

None of the students like the novel.這些學生當中沒有一個喜歡這本小說。

六、不定代詞 all, both, each 等用作同位語

不定代詞all, both, each 等若用作主語同位語，主語可以是名詞或代詞；若用作賓語等其他成分的同位語，則賓語等成分必須是人稱代詞，而不能是名詞：

We have all read it.我們都讀過他。(all 修飾的主語是代詞)

The villages have all been destroyed.村莊都被毀了。(all 修飾的主語是名詞)

They told us all to wait there.他叫我們都在那兒等。(all 修飾的賓語是代詞)

但不能說：They told the men all to wait there.(all 修飾的賓語是名詞不是代詞)

七、不定代詞 some 與 any 的用法區別

一般說來，不定代詞 some 用于肯定句中，any 用于否定句和疑問句中。但是，在表示請求、邀請或征求意見的句子中，通常要用 some 而不用any：

Would you like some cake? 吃點蛋糕嗎？

Why not buy some bread? 為什么不買些面包呢？

Shall I get some chalk for you? 要我幫你拿些粉筆來嗎？

【說明】不定代詞 any 有時也用于肯定句中，此時表示“任何”：

Any color will do.任何顏色都行。

Come any day you like.隨便哪天來都可以。

八、不定代詞 many 與 much 的用法區別

不定代詞 many 和 much 都表示“許多”，但 many 修飾或代替可數名詞(復數)，與 few(少數)相對；而 much 用來修飾或代替不可數名詞(單數)，與little(少量)相對。在口語中兩者主要用于非肯定句中：

Did you see many people there? 你在那兒看見許多人了嗎?

We don’t have much time.我們沒有許多時間。

在肯定句中，一般用 a lot of, lots of, plenty of 等代之。但在正式文體中有時也用于肯定句中；另外，若用作主語或主語的定語，或其前有 how, too, as, so, a good, a great 等修飾，也可用于肯定句中：

Many of us left early.我們有許多人離開得很早。

Much work has been done.許多工作都已經做了。

You’ve given me too much.你已給我太多了。

Take as many(much)as you want.你要多少拿多少。

I asked her a great many questions.我問了她許多問題。

九、不定代詞 few, a few 與 little, a little的用法區別

1.不定代詞 few 和 a few 后接可數名詞的復數形式。few 表示數量很少或幾乎沒有，強調“少”，含有否定意義；a few 表示數量雖然少但畢竟還有，強調“有”，含有肯定意義：

It is very difficult, and few people understand it.它很難，沒有幾個人能懂。

It is very difficult, but a few people understand it.他雖難，但是有些人懂。

2.little 和 a little 之后接不可數名詞，其區別跟 few 和 a few 之間的區別相似：

Unfortunately, I had little money on me.很不巧，我身上沒帶什么錢。

Fortunately, I had a little money on me.幸好我身上帶著一點錢。

注：anywhere用法詳解

1.用作副詞,用于否定句、疑問句或條件句中，用以代替 somewhere, 意為“在(往)什么地方”、“在(往)任何地方”。如：

I cannot find it anywhere.我在什么地方都沒找到它。

Are you going anywhere tonight? 今晚你要去什么地方嗎? If you go anywhere, take me with you.你要是去什么地方，帶我一起去。He rarely went anywhere except to his office.他除了去辦公室，很少去任何地方。若是要肯定地說某個地方，應用somewhere。如：

I think I saw it somewhere.我想我在什么地方見過它。

If he is not here, he is about somewhere.如果他不在這里，他就在附近什么地方。

Come and see me tomorrow．We'll go out somewhere．明天來找我，我們出去到什么地方。

2.用于肯定句，意為“在任何地方”。如： Sit anywhere.隨便坐。

Just put it down anywhere.就把它隨便放個地方。

I’ll take you anywhere you like.我可以帶你到任何你愛去的地方。3.everywhere所有地方, nowhere沒有地方，哪里都不

[初二] 不定代詞、副詞專練場

根據句意，選用適當的復合不定代詞、副詞填空。（something, anything, nothing, everything, anybody, everybody, somebody, nobody, somewhere, anywhere, everywhere，nowhere）1.A: Is _________ here today? B: Yes, we're all here._________ is away.2.A: Is there _________ in the red box? B: No, there is _________ in it.3.There is _________ wrong with my bike.It doesn't work.4.Jim!_________ is waiting for you at the school gate.5.In spring, _________ begins to grow.6.There is _________ knocking at the door.Please go and see who it is.7.The maths exam was very difficult.I don't think _________ could pass it.8.I can't find my pen.I think _________ took it.9._________ is in the room, are they? 10.Does _________ live on that hill? 11.There's _________ new and important in today's newspaper.12.—Who is in the classroom? —It's empty._________ is in it.13.Maybe _________ put my pen _________.I find it _________ , but I can't find it _________.14.We didn't go _________ else yesterday.They went _________ else, either.15.Would you like _________ to drink? 16.We tried _________ , but _________ worked.參考答案：1.everybody, Nobody 2.anything, nothing 3.something 4.Somebody 5.everything 6.somebody 7.anybody 8.somebody 9.Nobody 10.anybody 11.something / nothing 12.Nobody 13.somebody, somewhere, everywhere, anywhere 14.anywhere, nowhere 15.something 16.everything, nothing 【預習檢測】 寫出下列單詞或詞組

1.任何人__________

2.在任何地方_________ 3.精彩的；絕妙的；____________4不多；很少____________ 5最多；大多數_________________6.某事；某物_____________ 7.沒有什么；沒有一件東西________ 8.每人；人人；所有人__________ 9.某人_____________________

10.相當多；不少______________ 【復習導入】

和同伴表演一段談論度假旅行的經歷的對話

【聽力訓練】

幾位朋友正在談論度假旅行的經歷，聽錄音，完成2a,2b的任務。朗讀2a,2b的語言材料，學習并練習表演各段對話，完成2c?！究谡Z訓練】

1.聽2d錄音，整體感知對話內容。

2.同學回答老師就對話內容的相關提問。3.學習對話，然后練習速讀，背誦及表演。

【知識點精講】

1.Did you buy anything special? 你買了什么特別的東西嗎？ buy 及物動詞“ 買，購買” 過去式bought buy sb.sth.= buy sth.for sb.“給某人買某物” anything 不定代詞，“某事，某件東西”主要用于否定句和疑問句中

“任何事，任何東西”時，用于肯定句中

You can ask me anything you want to know.你可以問我你想知道的任何事情。anything special “特別的東西”，形容詞修飾不定代詞時應后置（見教材P82）2.Long time no see.好久不見。(問候語)

3.I was on vacation last month.我上個月去度假了。

be on vacation 在度假，系表結構，表示狀態。

go on vacation 去度假，動詞短語作謂語，表示動作。

4.Oh, did you go anywhere interesting? 哦，你去什么有趣的地方了嗎？

anywhere “在任何地方，什么地方”，常用于否定句或疑問句中或條件從句中，在肯定句中用somewhere “某處，某個地方”

anywhere interesting “有趣的地方” 形容詞修飾anywhere時應后置 4.It was wonderful！它太美了！

wonderful 形容詞“極好的，精彩的，絕妙的” 關聯記憶: wonder(n.奇觀)+ful= wonderful adj.wonderful+ly=wonderfully

adv.wonder v.疑惑，想知道

5.We took quite a few photos there.我們在那里拍了好多照片。quite a few 是一個整體結構，表示“相當多”，修飾可數名詞復數。（見教材P82）6.I just stayed at home most of the time to read and relax.我大部分時間只是呆在家里讀書、休息。most of the time “大部分時間”

most 為代詞“大部分，大多數，大體上”

most of +限定詞+名詞，most of+代詞 “……中的大多數”，作主語時，謂語動詞取決于most of所修飾的名詞

Most of us are going to the park.我們大多數人要去公園。Most of the food goes bad.大部分的食物變質了。

most 為形容詞“大部分的，大多數的” 修飾名詞

Most cheese is made from cow’s milk.奶酪大都是用牛奶做的。Most people work from nine to five.大多數人從9點工作到5點。

most用作副詞時，常置于兩個音節以上的形容詞或副詞之前，并與其一起構成該詞的最高級形式。例如：

Which lesson is the most difficult in this book? 這本書里哪一課最難？

7.Everything tasted really good.Homework: 1.背誦表演P2 對話（2d）2.背誦P3語法聚焦的句子 3.預習P3內容

第三篇：人教八年上歷史時間軸

1839年 林則徐虎門銷煙

1840年—1842年 鴉片戰爭

1842年 中英《南京條約》簽訂，鴉片戰爭結束

1856-1860 第二次鴉片戰爭 1862年 京師同文館成立 1864年 天京陷落，太平天國運動失敗 19世紀60—90年代 洋務運動

1900年 八國聯軍侵華戰爭

1901年《辛丑條約》簽定

1905年 中國同盟會成立 1911年10月10日 武昌起義

1912年（民國元年）中華民國成立

1915年 新文化運動開始 1 1927年7月 國民革命失敗

1927年4月 蔣介石在南京建立國民政府

1927年8月1日 南昌起義 1927年8月 秋收起義

1927年8月 秋收起義部隊到達井岡山 1928年4月 井岡山會師 1931年 “九一八”事變

1934年10月 中央紅軍開始長征 1935年1月 遵義會議

1935年10月 紅軍第一方面軍長征到

達陜北

1936年10月 紅軍第二、四方面軍長 征到達甘肅會寧等地，長征結束

1936年12月12日 西安事變

1937年7月7日 盧溝橋事變 1937年12月 南京大屠殺 1938年春 臺兒莊戰役 1940年 百團大戰

1945年 中國共產黨第七次全國代表大會召開

1945年8月15日 日本宣布投降 1945年 中共和談代表毛澤東等飛抵重慶，重慶談判開始 1945年 雙十協定簽字

1946年6月 國民黨發動全面內戰，人民解放戰爭開始

1947年6月 人民解放軍開始全國規模的反攻（挺進大別山）1948年9月 遼沈戰役 1948年11月 淮海戰役 1948年11月平津戰役 1949年4月 渡江戰役

1949年4月23日 人民解放軍解放南京，國民政府覆亡

1949年10月1日 中華人民共和國成立

第四篇：政治八上人教第五課多元文化“地球村

1多元文化“地球村”

自主廣場

我夯基 我達標

1．不同的國家和民族，通常有自己獨特的節日，反映著不同的文化傳統。下列完全屬于中華民族傳統節日的是（） A.情人節、圣誕節、潑水節 B.春節、端午節、中秋節 C.勞動節、婦女節、國慶節 D.春節、愚人節、青年節

思路解析：世界上有多少個國家和民族，就有多少種獨特的文化習俗。中華民族有著5 000年的文明歷史，各民族在歷史發展的長河中都為中華民族優秀文化的發展作出了巨大的貢獻。根據不同歷史時期人們對不同文化的認同和信仰，以及相關的文化信仰和歷史典故形成了中華民族獨具特色的傳統節日，如春節、端午節、中秋節、重陽節等。做該題時應注意選項C，雖說這些節日也是我們國家重要的節日，但不屬于中華民族的傳統節日。 答案：B 2．下列對“世界文化”理解正確的有（） A.世界文化具有豐富性和多樣性 B.不同民族和國家的不同文化，有著各自的代表人物，他們又把本國和本民族的文化推向世界

最大的幸福在于我們的缺點得到糾正和我們的錯誤得到補救?！璧?/p>

C.每一種文化都有自由存在和發展的權利，不同民族的文化都蘊藏著人類文明的成果 D.全球化的趨勢必然導致文化的單一和標準化

思路解析：該題重在考查對“豐富多彩的文化”的正確理解。世界是廣闊的，文化是多元的，世界各個國家和民族都有著自己獨特的文化特色。在不同的文化發展過程中，塑造了不同文化特色的典型歷史人物。他們是本民族的驕傲，同時他們又肩負著弘揚、拓展本民族文化的重任。我們每一個人在認識世界文化的過程中，既要弘揚本民族的文化，又要尊重其他國家和民族的文化成果，而不能搞文化的單一化。 答案：ABC 3．各國文化習俗不同，也表現在贈禮方式各有不同。中國人送禮成雙，日本人則避偶就奇，在美國，去別人家中做客一般不必備厚禮，如果空手赴宴，則表示你將回請??面對不同的風俗習慣和文化差異，我們應該（） A.入鄉隨俗，尊重當地的風俗習慣 B.盡量減少來往，避免麻煩 C.尊重不同的文化差異

D.以開放的心態對待不同的文化

思路解析：本題主要考查“如何面對文化差異”。對待文化差異，如果我們持有排斥態度的話，那可能會過分夸大本民族的文化價值，夜郎自大，導致漠視甚至歧視其他民族文化的價值；如果我們采取積極的態度，主動溝通，這樣既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。A、C、D三項的做法屬于主動溝通、平等交流，是正確的。B項是對文化差異持排斥、懷疑態度，是不正確的。 答案：ACD 4．李力來到美國一所學校就讀。進入新的環境，他應（） A.克服不安與焦慮

愛心

用心

專心

B.入鄉隨俗，尊重當地風俗習慣 C.尋求連接雙方的相似點 D.采取防衛心態，謹慎從事

思路解析：李力到美國的學校就讀，面對的是新的學習環境和新的交往空間。此時的李力角色發生了變化，他不僅是一名“外國人”，而且還是一名“中外友好往來的使者”。他代表的是我們中國人的形象，他應以開放的胸懷接納美國的文化，為中外文化的交流搭起友誼的橋梁。在與美國同學交往時，要不卑不亢，以禮相待。在尊重美國同學和美國文化的同時，還要宣傳、弘揚我們的民族文化。 答案：ABC 5．Rose是剛剛轉進高麗班的美國同學，一段時間后二人便交往起來。但每次外出吃飯，Rose總是提出要“AA”制付費。高麗對此的看法正確的有（） A.可以理解。因為兩人還不是很熟

B.不可理解。Rose太小氣了，真不夠意思 C.可以理解。這是由兩國間的文化差異造成的 D.不可理解。Rose與別人交往不真誠

思路解析：隨著社會不斷進步，世界日益開放，與不同文化共處已成為我們面臨的新課題。面對不同的文化，應采取客觀平等的態度，尊重因文化不同而導致行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優點、長處。了解了以上知識點，你將不難做出這道題。 答案：C 6．目前，廣大青年對一些國外節日（如圣誕節、愚人節）津津樂道，并且熱烈慶祝。相反，一些中國的傳統節日（如重陽節、端午節）卻差不多被淡忘了，只有春節還保留著其最大節日的風采。對此，我們應該（） A.全盤吸收外來文化

B.通過立法禁止過外國的節日 C.大力弘揚中國的優秀文化傳統 D.固守中國的習俗 思路解析：多元的世界文化，開闊了我們的視野，豐富了我們的生活。但在走向世界的同時，我們千萬不能迷失自己，不能失去自身的獨特性，而要珍惜自己的精神家園。學習外來文化，不等于照抄照搬，而要批判地繼承。對于當今廣大青少年熱衷于外國節日而淡漠本國傳統節日的現象應引起我們的高度重視，應加強對青少年的思想道德教育，大力弘揚中國的優秀文化傳統。 答案：C 7．對于老鼠，漢語中有“賊眉鼠眼”“鼠目寸光”等成語，用以形容鬼鬼祟祟和目光短淺；在英語中，老鼠可指女人、怕羞的人，就沒有貶義的意思了，特別是在迪斯尼先生創造了米老鼠這個動物形象后，老鼠的形象更是大放異彩，老鼠成為千家萬戶所喜愛的動物，尤其在兒童心目中，更是智慧、善良的象征。中外語言文化的差異說明（） A.語言是一種文化，存在差異

B.不同的語言代表不同的文化，相同的語言代表相同的文化 C.漢語比英語更優秀、更先進

D.不同的語言都有存在的理由和自由發展的權利

思路解析：這道題主要考查“文化的豐富性和多樣性”。做這道題一定要結合材料和所學知識。語言是一種文化。語言存在差別，不分優劣；文化存在差異，各有千秋。每一種文化都有自由生存和發展的權利，不同民族的文化都蘊涵著人類文明的成果。如果這些文化上的差異不復存在，世界將變得單調而毫無生氣。解答該題時一定要注意B項的迷惑性，相同的語

愛心

用心

專心

言不一定代表相同的文化。 答案：AD 我綜合 我發展

8．一次，一位外國朋友參加一對年輕華僑的婚禮時，很有禮貌地贊賞新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘說了聲“哪里！哪里！”這位外國朋友卻嚇了一跳！想不到籠統的贊美，中國人不過癮，還需舉例說明，于是他說：“頭發、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”結果引起全場哄堂大笑。

讀完這個故事你有何感想？

思路解析：生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事的方法。正是這種處事方式的不同和存在的文化差異，阻礙了中外的溝通與交流。 答案：因為這位外國朋友不知道中國人的“哪里！哪里！”是自謙詞。中外文化之間的差異使溝通與交流產生了一定的障礙。

9．京劇，是中國的國劇、國粹。它綜合了音樂、美術、舞蹈等各種中國傳統藝術，雜取昆曲、漢調等地方曲種之長，從最初的“四大徽班”進京，發展到今天已經有200多年的歷史?，F如今，它形成多個行當、多個流派，蔚為大觀，博大精深。解放以后，京劇的發展呈現出新的氣象，由傳統京劇發展到現代京劇，剔除了舊京劇從內容到形式上的封建的、迷信的、庸俗的東西。從劇目上也創作了許多謳歌革命英雄、贊揚社會主義建設的新作品，如《紅燈記》《沙家浜》《智取威虎山》《龍江頌》等。在20世紀80年代，為了使京劇發揚光大，京劇界開始創新，出現了交響樂隊與京劇的結合，在舞臺上大膽借鑒現代影視技術，燈光、布景也大膽改革。這些舉措使京劇又煥發出新的活力。進入新時期，國家一方面對一些名家的傳統曲目進行搶救、整理，完成了京劇精品音配像工程，使傳統劇目得以保存。另一方面積極把國劇推向世界，把京劇搬到了外國劇院里，贏得了世界人民的喜愛。不久前，中央電視臺舉辦的京劇戲迷票友大獎賽中就吸引了不少外國戲迷參加。 京劇的發展過程說明了什么？

思路解析：此題以生活故事為背景材料，主要考查綜合分析能力。解答此類題目的關鍵是立足材料，讀懂材料，歸納出材料的中心內容，然后結合所學知識發表自己的看法。

答案：京劇的發展過程向我們證明：在中外文化交流日益頻繁的今天，只有與時俱進、不斷創新，保持自己文化的先進性，才能更好地繼承和發揚中華民族優秀傳統文化。也只有如此，一種文藝形式才能有生命和前途。

10．一個美國人從中國回到美國，他的朋友請他談談感受。他說：“在中國吃一頓飯要‘打’三次架。一進餐廳，為了推讓座位，主客就開始互相拉扯；接著上菜，主客又要你推我擋一番；最后為了付賬，更會展開一場精彩激烈的‘爭奪戰’?！豹ぃ?）這段小幽默說明了什么?

（2）假如你遇到一個美國朋友，你伸出了手，對方卻想給你一個熱情的擁抱，你會怎么辦?為什么? 思路解析：本題重在考查對不同文化背景下不同行為方式的不同看法。美國人的異鄉“見聞”，讓他吃驚不小。一頓飯要“打”三次架，這讓他的確有些不解。這則小幽默正是說明了世界文化的豐富性和多樣性。今天，為了不再出現類似的“幽默”，我們要與這位美國人一同了解世界文化的豐富性和差異性，為今后成為一名優秀的文化使者奠定良好的文化底蘊。假如遇到一名外國朋友給你一個擁抱的禮節，你也將會從容地去應對。 答案：（1）說明了生活在不同文化背景下的人，會有不同的待人處事方式，會對別人的行為有不同的理解。

（2）會接納這位美國朋友的擁抱。因為尊重各個國家、民族獨特的禮儀文化，體現了一種全球意識和開放胸懷。

愛心

用心

專心

11．在一堂思想品德課上，甲、乙兩位同學就如何對待傳統文化與西方文化發表了自己的看法： 同學甲說：“多元的世界文化，開闊了我們的視野，豐富了我們的生活。在走向世界的今天，要全面學習西方文化，來代替傳統文化?！豹?同學乙說：“西方文化與中國文化存在著較大差異，不適合我們的國情，所以目前只繼承中華傳統文化就可以了，不必與西方文化接軌?！豹?他們的觀點正確嗎？為什么？

思路解析：這是一道較為簡單的辨析題，做這類題目要注意先作出判斷，再說明理由，主要考查分析辨別能力。本題考查的知識點是如何正確面對世界文化的多樣性和差異性，結合生活經驗和所學知識進一步說明即可。

答案：以上兩位同學的觀點都是片面的。多元的世界文化，開闊了我們的視野，豐富了我們的生活，但在走向世界的同時，我們千萬不能迷失自己，正確對待中西方文化。

（1）在世界各種古老文化中，只有中國文化不曾中斷而一直延續至今，形成了一個自我更新、不斷發展又兼容并包的開放體系。中華文化對促進人類文明發展作出了巨大貢獻。繼承中華優秀傳統文化，弘揚民族精神，是我們的歷史使命。

（2）在繼承優秀傳統文化的同時，還要尊重和學習外來文化。但這種學習不等于照抄照搬，應該批判地繼承和吸收。我創新 我超越

12．一位中國留學生在海外曾有這樣的經歷：一位法國老太太熱情地免費教她女兒學法語。原來老太太熱愛自己的祖國，希望更多的人學習她的母語。這位留學生想到自己總是要求女兒學好外語，在家不許說漢語，心里萬分難過。從此她也免費教外國人漢語，她要讓更多的外國人知道中國語言是多么博大精深。（提示：漢語是中華民族創造的優秀文化成果之一）

大家就材料中留學生行為的意義展開了交流，對此你是怎樣認識的？

思路解析此題貼近生活實際，旨在考查學以致用的能力。做這道題我們應明確，做一名友好往來的使者，不僅要以開放的心態尊重不同的文化，還要宣傳、弘揚我們的民族文化，讓世界了解飛速發展的中國，了解中國源遠流長的文化等有關的教材知識。

答案提示：可從繼承我國自己的優秀文化，學習外國的優秀成果兩個角度來談認識。

13．在國內，一些父母不惜拿出自己后半生養老的積蓄，迫不及待地把子女送到國外留學。表面上，孩子們在美國學業進步，身體健康，財源確保，父母心中的石頭也落地了。然而，在很多小留學生內心深處最深層的角落里，有一塊不被人知，但是永遠難以彌補的版圖。

海外的小留學生們最缺的是什么？大家的答案如出一轍：“我們最缺的是朋友?！豹?是的，在美國交友非常容易。隨時隨地，一個招呼就算認識了。然而，那種更深的交往，那種心有靈犀一點通的心照不宣，卻無處尋覓。

曾做過美國高中學生會主席的孩子說：“我覺得這里的華裔同胞就像活在美國主流社會之外的一個半島上，自得其樂，既不是當今中國人的生活，又不是真正美國人的生活。我最怕的是，以后我的日子也會是這樣?！豹?/p>

海外的小留學生們最缺的是朋友，你能幫助他們嗎？有沒有好的計劃和行動？

思路解析：要想做好該題必須讀懂“做友好往來的使者”的真正含意。加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。對于“計劃和行動”，不同的同學可以根據自己的想法和認識，結合課本知識加以制定。 答案提示：（1）幫助他們認識到學習本國優秀文化的重要性；認同本民族文化。（2）幫助他們以博大的胸懷理解外國的文化，尊重和理解他國的文化。（只要言之有理即

愛心

用心

專心

可）學會做人

韓國是一個富有自己民族精神特色的國家，信奉儒家思想，團結、奮爭、民族利益高于個人利益，是其民族精神的核心。

舉辦1998年漢城奧運會、應對1997年亞洲經濟危機以及舉辦2002年的世界杯足球賽，是最近十幾年來韓國民族精神的大展示。在民族精神感召下，韓國的婦女們能在國家需要時把家里的金子獻出來，韓國的球員能在足球場上奔跑拼命，韓國代表團在漢城奧運會上為了民族榮譽而公然“搶劫”金牌，韓國青年為抗議日本歪曲歷史竟在其駐韓大使館前自斷一指??

【想一想】

面對“韓國的民族精神”你有何感悟？作為“龍”的傳人，在今后的學習和生活中我們該如何做？

愛心

用心

專心 5

第五篇：教綜記憶口訣

1教育目的個人本位論代表人物夸.記憶技巧2：盧洛浮夸，太過苛求

盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）

記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱福2教育目的社會本位論代表人物記憶技巧：雙孔特干澀

孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特

3教學原則

直觀性、啟發性、循序漸進性、因材施教、理論聯系實際、量力性原則 記憶技巧：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當糧食。

4教師職業道德規范的要求（案例）記憶技巧1：3愛2人1終身 記憶技巧2：關愛教為終

愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習

5德育方法

說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。

記憶技巧：淘寶在唯品會上講段（鍛）子，這給奇葩說起到了榜樣作用。6教學方法

a語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法； b直觀性教學方法：演示法、參觀法； c實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法； d研究性教學方法：討論法、發現法

記憶技巧：動嘴（語言）、眼（直觀）、手（實踐）、腦（研究）。動嘴：教授在講壇（談）讀書；動眼：眼饞（參）； 動手：2次實戰演練；

動腦：武王思考如何討伐（發）紂

7布盧姆與布魯納

布盧姆：掌握學習理論、教育目標分類學：認知、情感、動作技能 布魯納：認知結構學習理論、發現學習

布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會叫爸爸媽媽（認知）、會對人微笑（情感）、會跑會跳（動作技能）布魯納記憶技巧：納米結構是科學家發現的。

8我國教育目的的基本精神（簡答）c適應時代要求，強調學生個性的發展。

a要培養的人是社會主義事業的建設者和接班人； b要求學生在德智體美勞等方面全面發展；

記憶技巧1：首富王健林建筑起家，考慮王思聰是不是接班，王思聰涉獵全面但很有個性，跟名人網上對罵。（建設接班全面個性）記憶技巧2：全面建設個性接班人（技巧贊助：慧同學）

9外鑠論代表人物荀子、洛克、華生

記憶技巧：外出尋找落花生

10內發論代表人物

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

記憶技巧1：很多人不懂，格格的兩個兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。記憶技巧2：記憶技巧2：內（內發論）服威（威爾遜）力大格（格塞爾）外愛做夢（孟子）——今夜HI不停

11現代學制的發展趨勢（簡答）b提早入學年齡，延長義務教育年限；

a加強學前教育及其與小學教育的銜接；

c普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展； d高等教育的類型日益多樣化； e終身教育受到普遍重視

記憶技巧：時間線索記憶 學制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視

12如何激發學生的學習動機

a創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心； b根據作業難度，恰當控制動機水平； c充分利用反饋信息，妥善進行獎懲； d正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

記憶技巧1：抓關鍵詞（情境、難度、反饋、結果歸因）女生追男生，結果反而男生難為情。

記憶技巧2：理解性的記憶——要想學生感興趣，首先創設好情境；學生上課要積極，反饋結果要多鼓勵；要想學生信心高，作業難度要巧調控；要想學生有動力，歸到努力才更努力。

13新課改教師角色的轉變（簡答）a教師是學生學習的促進者 b教師應該是教育教學的研究者 c教師是課程的開發者和研究者 d教師應是社區型的開放教師 e教師應該是終身學習的踐行者

記憶技巧：學生不僅要在課上接受教育，還要去社區終身學。

14德育原則

教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結合、集體教育與個別教育相結合、尊重學生與嚴格要求相結合 記憶技巧：一連營（因）長，雙導三結合（學生課上集體要尊嚴）。

15良好師生關系的特點a尊師愛生 b民主平等

c教學相長 d心理相容

記憶技巧：關鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學生講教育心理學。

16如何建立良好的師生關系（簡答）a了解和研究學生 b樹立正確的學生觀 c提高教師自身的素質 d樹立教師威信

e發揚教育民主f正確處理師生矛盾

記憶技巧：關鍵詞：了、2樹、提、發、處。想象：光頭強發現了2顆樹，提起鋸子開始砍，樹木被加工處理成了筷子。

17兒童權利公約a無歧視原則 b尊重兒童尊嚴原則

c尊重兒童觀點與意見原則 d兒童利益最佳原則

記憶技巧1：兩個尊重無關利益 記憶技巧2：一無一最佳兩尊重

18教師職業素養(簡答）a道德素養

b知識素養 c能力素養 d心理素養 e身體素養

記憶技巧：是不是喜歡一個人：身心能知道

19如何樹立教師的威信（簡答）a培養自身良好的道德品質 b培養良好的認知能力和性格特征

c注重良好儀表、風度和行為習慣的養成

d給學生以良好的第一印象e做學生的朋友與知己

記憶技巧：朋友知己之間也要培養彼此的好印象（怎么培養？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風度翩翩）

20教育改革與發展規劃綱要-工作方針a優先發展 b育人為本 c改革創新 d促進公平e提高質量

記憶技巧：憂郁改粗體

特別感謝‘慧’同學 提供的記憶技巧

21課程資源的開發（簡答）

a開展社會調查，跟蹤社會發展動向，具備專業知識、技能，有效參與社會生活。b觀察學生日?；顒樱此紓€人工作歷程，尋找有效課程資源。c開發和利用課程實施的各種條件。

d研究學生的共性和個性特征，了解其所需知識和技能，確定制定課程計劃的基礎。

e鑒別和利用校外課程資源。f建立課程資源數據管理庫。

記憶技巧：一批有個性的學生在校外實施社會調查活動建立了數據庫。（個性-研究學生個性和共性；校外-校外資源；實施-實施條件；社會調查-開展社會調查；活動-觀察學生活動；數據庫-建立數據庫）

22CIPP評價模式-斯塔弗爾比姆a背景評價 b輸入評價 c過程評價 d成果評價

記憶技巧：背書的過程（成）雖痛苦，但有成果。

23社會經濟對教育的制約（簡答）

a社會經濟的發展制約著教育事業發展規模和速度； b社會經濟發展水平制約著教育結構變化,人才的規格； c社會經濟發展制約著教育的內容和手段。記憶技巧：（內）人解手真龜速。

24政治經濟制度對教育的制約（簡答）a政治經濟制度決定著教育的領導權 b政治經濟制度決定著受教育的權利 c政治經濟制度決定著教育目的

政治經濟制度決定教育的性質，具體表現如下：

記憶技巧：（關鍵詞：性質、領導、受教育、目的）要是老公對老婆說：哎，（內）人解手真龜速。那么性質很嚴重，老婆直接剝奪老公領導權，目的是讓他受點教育（教訓）。

25學校教育為什么在人的發展中起主導作用？a學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動 c學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。

b學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。

記憶技巧：關鍵詞（三有、專門、控制）三個好朋友（目的，計劃和組織）有空就來聽石頭老師的專業培訓。

26學校教育在影響人的發展上的獨特功能a學校教育對個體發展作出社會性規范 b學校教育具有加速個體發展的特殊功能

c學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值 d學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能 記憶技巧：關鍵詞（規、加、即、延、特殊、個）快遞公司規定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。

27教師專業發展包含的內容a專業理想的建立 b專業知識的拓展與深化 c專業能力的提高 d專業自我的形成

記憶技巧：李響（職來職往主持人）用自己的知識和能力（智能）改變了自我，為他人專業發展提供了平臺。

28影響學制的因素。b社會制度 c人口狀況

d青少年學生的年齡特征

a社會生產力發展的水平和科學技術發展的狀況

e吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經驗

記憶技巧1：一個人生了利科老師，利科老師出生時有一顆痣和一塊青，后來跟外國人結婚，生了個兒子遺傳了利科老師原有的痣和青。記憶技巧2：簡化版：青年科科老師生了一只外國人。

29新課改背景下的學生觀a學生是一個完整的生命個體

b學生個體之間存在很大的差異性 c學生身上蘊藏著巨大的潛能 d學生的成長需要人文的關懷

記憶技巧1：學生很完整有差異藏潛能需關懷——今夜HI不停 記憶技巧2：王(完)官人差錢——frgeteve 30教學過程的基本規律a直接經驗與間接經驗相結合 b掌握知識與發展智力相統一

c掌握知識與提高思想相結合（教學過程中知、情、意、行的統一）d教師主導作用與學生主體相結合

記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導體?學知識，提高智力。

31知識和智力相互轉化的條件b必須科學的組織教學過程

a傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識

c重視教學中學生的操作，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。

d培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異

記憶技巧：科科老師組織龜兔賽跑，每個人都參與了這次活動。

32貫徹直觀性原則的要求b直觀要與講解相結合； c重視運用語言直觀

a正確選擇直觀教具和現代化教學手段； 記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。

33貫徹啟發性原則的基本要求是a調動學生學習的主動性。

b啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。c讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。d發揚教學民主

記憶技巧：一頭小豬動手把一個農民給毒（獨）死（思）了。

34貫徹循序漸進原則的基本要求是a按教材的系統性進行教學。c由淺入深，由易到難，由簡到繁。

b注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。

記憶技巧：教育科學系系主任抓住了重難點的救命稻草游到（由。。到）了岸邊。

35貫徹理論聯系實際原則的基本要求是a書本知識的教學要注重聯系實際。b重視培養學生運用知識的能力。c正確處理知識教學與技能訓練的關系。d補充必要的鄉土教材。

記憶技巧1：林書豪在鄉下訓練運球技能。（感謝涂涂同學提供）

記憶技巧2：（書、運、訓練、鄉土）一群書生被運到香河訓練基地去打籃球。

36文化的功能

傳承、選擇、融合、創新 記憶技巧：龍的傳人要選擇創新了

37一堂好課的標準(簡答）a目標明確。b重點突出。c內容正確。d方法得當。e表達清晰。f組織嚴密。g氣氛熱烈。

記憶技巧：標點內方表演熱烈——今夜HI不停

37現代教學的基本特征

a現代教學的主體性，b現代教學的多樣性，c現代教學的探究性，d現代教學的民主性，e現代教學的發展性，f現代教學的技術性

記憶技巧：現代教學以學生為主體，發現民主多樣的探究技術——、Mrs、Z 39良好態度與品德的培養（簡答）a有效地說服 b樹立良好的榜樣 c利用群體約定 d價值辨析

e給予恰當的獎勵與懲罰

記憶技巧：李嘉（價）誠兒子被一群（群體）綁匪綁（榜）架，李嘉誠說服綁匪做好人，但他不聽，終受到應有的懲罰。40運用識記規律提高課堂教學的效果（簡答）a讓學生明確識記的目的和任務 b充分利用無意識記的規律組織教學 c使學生理解所識記的內容并把它系統化 d充分利用生動、具體的形象和表象進行教學 記憶技巧：目無理性

41根據遺忘規律有效地組織復習（簡答）a合理安排復習時間 b恰當安排復習內容 c反復閱讀與試圖回憶相結合 d復習方法多樣化

記憶技巧：室內約會方法多樣

42學生想象力的培養（簡答）a培養和保護學生的好奇心 b豐富學生知識，擴大表象儲備 c創設想象情境，引發想象

d利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象 記憶技巧：想象：觸好景生情

43思維的培養（簡答）A教材的選擇和合理使用 B改進教學方法

a創設問題情境——思維是從問題開始的 b發揮學生學習的主動性

c有意識地幫助學生通過學習各種思維方法來培養邏輯思維的能力 d提高學生的言語表達水平

e提高元認知能力，教會學生思維策略

記憶技巧：元芳問豬的方言是誰教的，豬陷入了思考。

44注意規律的應用（簡答）A無意注意的規律在教學中的應用 a防止外部干擾 b講究教學藝術

B有意注意的規律在教學中的應用 a增強學習自覺性 b培養學生意志力 c調動多種分析器 d啟發學生積極思維

C兩種注意交替的規律在教學中的應用 記憶技巧：干姨自制分析機

45情緒的成分

主觀體驗、生理喚醒、外在行為 記憶技巧：小豬的外甥

46情緒情感的培養（簡答）a注重在教學中發揮教師的感染力

b培養學生的積極情緒，增進學生的學習效率 c教會學生調節情緒

記憶技巧1：感激調料（人生酸甜苦辣）記憶技巧2：趕集去買調料

47學科中心課程理論代表人物a要素主義：巴格萊德 b永恒主義：赫欽斯 c結構主義 ：布魯納 d實用主義：斯賓塞 e泛智主義：夸美紐斯

記憶技巧：要歐巴，賀永恒，納米結構，40歲煩（不喜歡被）夸

48額葉、頂葉、顳葉、枕葉額葉——軀體運動 頂葉——軀體感覺 顳葉——聽覺 枕葉——視覺

對應功能記憶技巧：額運動，額健康；珍（枕）視明滴眼液；顳用耳朵聽；蚊子叮（頂）感覺癢

49講授法的基本要求（簡答）b注意啟發。

a講授內容要有科學性、系統性、思想性。c講究語言藝術

記憶技巧：法西（系）斯（思）不科學，所以要起（啟發）義（藝術）。

50談話法的基本要求是（簡答）a要準備好問題和談話計劃。c要善于啟發誘導。d要做好歸納、小結

b提出的問題要明確，富有挑戰性和啟發性，問題的難易要因人而異。

記憶技巧：劉備問計（問題和計劃）孔明（明確)；啟用他歸入自己帳下。

51教學評價的原則a客觀性原則 b整體性原則 c指導性原則 d科學性原則

記憶技巧：請科（科學）科（客觀）老師指（指導）正（整體）

52科學概念的掌握c充分利用“變式”。d正確運用語言表達。

a以感性材料作為概念掌握的基礎。b合理利用過去的知識經驗。

e形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

記憶技巧：（關鍵詞：感性材料 過去經驗 變式 語言表達 概念體系）用語言表達概念，變得和過去一樣性感）53運用說服教育法的基本要求（簡答）a明確目的性； b富有知識性、趣味性； c注意時機； d以誠待人。

記憶技巧：木（目）織（知）時代（待）。（唧唧復唧唧，木蘭當戶織）

54心理健康的標準（簡答）a對現實的有效知覺。b與人建立親密關系的能力。c生活熱情與工作高效率。d人格結構的穩定與協調。e自知自尊與自我接納。f自我調控能力。

記憶技巧：對外:現實人生；對內：人格自知及調節

55班集體的基本特征a明確的共同目標 b健全的組織結構 c共同的生活和活動準則

d班級成員之間平等，心理相容的氣氛。

記憶技巧：節（結構）目準氣（有一個節目準讓你生氣）

56班主任如何組織和培養班集體（簡答）

a制定共同的奮斗目標 b選拔和培養學生干部 c建立嚴明的班級紀律

d形成正確的集體輿論和良好的班風 e組織形式多樣的教育活動

記憶技巧：前4點跟班集體的基本特征相似，最后加一個活動。所以可以記：有一個節（組織結構就是選拔班干部）目準（準則就是紀律維持）把死人給氣（氣氛就是班風和輿論）活了。

57班級突發事件處理原則a有效性原則； b客觀性原則； c教育性原則； d可接受原則； e冷處理原則。

記憶技巧：有客人在，教育可以冷處理（感謝“倩女Nerine”提供）

58個案研究的特征a研究的獨特性。b研究的全面性。c研究的代表性。

記憶技巧：全都是獨生一代

59美育的基本策略和方法

a積極發掘校園環境的美育功能，美育與學校管理相融合，促進學校和諧發展。b美育與德育工作相融合，提升德育工作的實效性。c利用課堂教學這一重要途徑，實現課堂教學的審美化。

d通過各種實踐活動，整合社區資源，促進美育發揮更重要的作用。e根據學生特點，有計劃，有步驟的實施美育。f開發校本課程，實施美育教育內容的多樣化。g充分發揮教師角色的示范作用。

記憶技巧：（主體的拆解：教師、教學、德育、學生、學校）教師：教師示范；教學：課堂教學、實踐活動；德育：德育工作；學生：學生特點；學校：校園環境、校本課程。

遷移：考試如果遇到方法策略類的問題不會答，同樣可以進行這種主體的拆解。

60良好性格的培養

a加強人生觀、世界觀和價值觀教育 b及時強化學生的積極行為 c充分利用榜樣人物的示范作用 d利用集體的教育力量 e依據性格傾向因材施教 f提高學生的自我教育能力

記憶技巧：被因材施教的典范許三（三觀）多，融入集體，樹立榜樣，不斷強化自己行為，最終提高了自我。

61氣質差異的教育a克服氣質偏見

b根據學生的氣質特征因材施教 c指導學生自我分析、自我調控 d根據學生的氣質特點進行職業指導

記憶技巧：理解性記憶：（無好壞、有差異、需自知）氣質無好壞——克服偏見；氣質有差異——因材施教，職業指導；氣質需自知——自我分析和調控

62學生學習興趣的培養

a要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣

（1）小學生：教學方式靈活多樣、教學內容生動活潑以及教具的新穎具體（2）中學生：應注意從教材內容中挖掘深度，創設一定的問題情境，使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態

b要根據學生的知識基礎培養學生的學習興趣 對于基礎薄弱學生：

（1）要幫助他們獲得學習的成功體驗，培養他們的自信心；（2）還要鼓勵他們參加課外活動，鍛煉其能力，發現其特長。對于優秀學生：

（1）拓寬知識面，防止自滿

（2）提供較難材料，引發獨立思考，維持學習興趣

記憶技巧：兩個關鍵詞：年齡特征和知識基礎：年齡分中小、知識分優差。（剩下的自己再理解性記憶）