第一篇：中考物理電學實驗總結分析

姓名座號

1．如圖把小球從O點沿水平滑桿拉到A點，放開后小球在O點兩側 來回振動。對小球振動的快慢，小明提出了如下猜想：

A．小球振動的快慢與它被拉離O點的距離x有關；B．小球振動的快慢與它的質量m有關。

（1）現有固定支架、彈簧、質量不同的小球、天平、刻度尺等器材，為完成本實驗，還需要的器材是____秒表____。

（2）小明實驗探究的部分數據記錄如下：

表格中的實驗數據是驗證猜想___B___時記錄的。（選填“A”或“B”）

（3）分析表格中的數據，可得出結論：__在拉離距離相同的情況下，質量越大小球振動越慢__。

2．為了探究影響固體熱膨脹的因素，某科技小組用鋁棒進行相關實驗，實驗數據如下表：

(1)

分析實驗序號1、2、3的實驗數據可得出結論：升高相同溫度時，鋁棒的伸長量與它的___原長___成正比；

(2)為了探究鋁棒的伸長量與升高的溫度有什么關系，應該選擇實驗序號__1、4、5__的三組實驗數據進行分析；

(3)根據你的分析結論，可計算出實驗序號6的伸長量

△L=__2__mm。

(1)相同量確認（2）相同量確認（3）數學歸納法

3．逸舟和他的同學在探究電流與電阻的關系時，用到如下 器材：電源1個，電流表、電壓表各1只，定值電阻若干個，滑動變阻 器1只，開關1個，導線若干。設計的電路如圖18所示。

（1）閉合開關前滑動變阻器的滑片應移到__b__端。實驗過程中應 通過調整滑動變阻器，使__電阻兩端電壓__保持不變。（控制變量）（2）下面是他們獲取的部分實驗數據，請根據數據在坐標系上描點并連成光滑的曲線。

1（3）如果實驗過程電壓表示數突然變為0，而電流表示數不變，則發生斷路的是__電壓表（電流不變電路沒問題）__；如果電流表示數變為0，而電壓表示數突然增大，則發生斷路的是__電阻R1__。（4）若粗心的逸舟少領了一只電壓表，多領了一只電流表，請在方框內設計一個電路圖，使這個實驗仍然可以進行。

將電流表+電阻改裝成電壓表（自造電壓表）

(5)為測量阻值約10Ω的電阻，小龍設計并連接了如圖電路，所使用的電源為兩節干電池。請指出他在電路設計和連接上存在的兩個問題：

①不能多次測量減少誤差②電流表（或電壓表接線柱問題）

思維角度：安全性、普遍性、減少誤差、條件控制

4．某興趣小組利用圖示電路進行如下的實驗研究。

S3，閉合S1、S2，調節滑動變阻器，得到上面表中四組數據。根據表中的數據，可計算（1）斷開

電阻R =_10__ Ω。（表格獲取已知條件）（2）圖象中獲取已知條件

（2）斷開S2，閉合S1、S3，調節滑動變阻器，測量燈泡L兩端的電壓和電流，根據測量數據繪制

成如圖26的U—I關系圖象。由圖象分析，當電

壓表示數為2 V時，燈泡L的電阻RL= __5__ Ω。

（3）閉合S1、S2和S3，調節滑動變阻器，當電壓表示

數為2 V時，電流表的讀數是__0.6_ A。

（4）根據圖完成本實驗的實物線路的連接（圖中還有

4條未接）（3）電阻、燈并聯,電流表測干路電流）

（5）閉合開關前，滑動變阻器的滑片應放在____端（選

填“左”或“右”）。(由下接線端決定)

（6）實驗過程中，滑動變阻器的滑片向右移動時燈絲將變_____（選填“亮”或“暗”）。

（7）若實驗過程中電流表的讀數突然變大，而電壓表的讀數為0，經檢測電壓表沒有損壞，可能發生的故障是___燈（電阻或電壓表）短路___。R=U/I=0說明短路（R=U/0I=0說明斷路）

5．在“測定小燈泡的電功率”實驗中，電源電壓6 V，小燈泡L的額定電壓是2.5v，電阻大約l0Ω左右，可供選用的滑動變阻器R1和R

2的最大阻值分別為10Ω、50Ω，實驗電路如圖所示。

（1）應該選用的滑動變阻器是(選填“R1”或“R2”)；

（2）電路正確連接后閉合開關，發現小燈泡不亮，但電流表有示

數，接下來應進行的操作是(填序號)；（電路通，電流小，不亮）

A．更換小燈泡B檢查電路是否斷路

C．向左移動滑動變阻器滑片D．向右移動滑動變阻器滑片

（3）如圖是根據實驗數據繪成的U—I圖象。根據圖象提供的信息，可計算出小燈泡的額定功率是1（圖上找）w．當滑動變阻器的滑片向

左移動時，小燈泡的電阻將變大；（圖上找數據）

（4）繼續移動滑片，小燈泡突然熄滅，此時電流表示數為0，而電壓

表有示敷，那么發生的故障是燈斷（或與燈座接觸不良），此時電壓表的示數是 6V。R=U/0I=0說明斷路電壓表讀數也可能超出量程無法讀數

6．如圖是測量燈泡電功率的電路圖。燈泡額定電壓2.5 V，阻值約為10 Ω，電流表量程有0～0.6 A和0～3 A兩檔，電壓表量程有0～3 V和0～15 V兩檔。P=UI（測量電阻實驗原理是什么？I=U/R）(根據額定電壓、額定電流)

本實驗中電流表量程應選擇0-0.6A檔，電壓表量程應選擇0-3v檔； 在連接電路時，開關應處于 開路 狀態，在開關閉合前滑

動變阻器的滑片應移到處。（最大阻值處，遠離下端）（電阻變小燈變亮）

完成實物圖，要求使滑動變阻器滑片向左滑動，燈變亮。

⑸正確連接好電路，閉合開關后，出現如下情形，A．若實驗過程中電流表的讀數突然變大，而電壓表的讀數為0，經檢測電壓表沒有損壞，可能發生的故障是燈（電壓表）被短路；R=U/I=0說明短路

B．如果實驗過程電壓表示數突然變為0，而電流表示數不變，則故障發生的原因是電壓表壞；（電流表示數不變說明電路正常，故電壓表讀數為0，電壓表出問題）

C．如果電流表示數變為0，而電壓表示數突然增大，燈不亮，則故障發生的原因是燈斷（或與燈座接觸不良。I=0R=U/0為無窮大說明斷路

D．無論怎樣調節滑動變阻器，燈泡亮度不變，且較暗，則可能是原因造成。（燈泡亮度不變滑動變阻器失去調節功能，會通但較暗，說明阻值較大，故可能接成定值電阻）

E．正確連接好電路，閉合開

關后，無論怎樣調節滑動變阻器，燈泡都不亮。經排查電流表、電

壓表均無故障，請根據下表所列

情況，判斷故障原因：

I=0 U=0 說明斷路（燈沒問

題）且斷在干路上，故：電流表、滑動變阻器、開關、電源都可能出問題

I=0 U不為零，故：燈斷或接觸不良；I不為零，U=0說明電壓表被短路或壞了

排除故障后，閉合開關，某時刻觀察到電壓表的示數為2V，現要測量燈泡的額定功率，此時調節滑動變阻器的滑片P應向右滑動，使其電阻____（變大、變小），直至燈泡兩端電壓為__2.5__V。串聯燈電壓要升高，電流就要增大，故電阻要減少。

探究電流與電阻的關系時如果定值電阻由5Ω增大到10Ω，問滑動變阻器阻值應調。控制變量條件：電壓要保持不變，U1：U2=R1：R2保持不變，故R1增大，R2也增大。A.從函數圖像上獲取

通過實驗測得通過燈泡的電流隨電壓變化的曲線如圖，由圖可知，當

燈泡兩端的電壓為1.5 V時，它的電阻是

6Ω；燈泡正常發光時，它的額定功率是0.75W；

B.從測量數據表格中獲取 在本實驗中，滑動變阻器起到 保護電路 和 調節燈兩端電壓 作用。

A.在探究電流、電壓關系中的作用

當定值電阻變大時，滑動變阻器阻值應（變大、變小）？

B．在探究電流、電阻關系中的作用（調節燈兩端電壓使之保持不變）從圖像可以看出，燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸_______(“變大”或“變小”)，造成這一現象的原因是___燈絲電阻隨溫度改變__。實驗中測出了燈泡在多次不同電壓下的燈絲電阻，有些同學認為可以進一步求出它們的平均值以減小誤差。你是否同意他們的觀點?請說明理由。不同意，燈絲電阻會隨溫度改變 若在實驗中，定值電阻電壓值超出電壓表量程，可采取什么措施，同樣也能完成電壓的測量？測滑動變阻器電壓（它較小）若少領了一只電壓表，多領了一只電流表，請設計一個電路圖，使這個實驗仍然可以進行。造：電壓表遷移：造電流表

⒁實驗缺陷分析

角度：安全性；普遍性；減少誤差；條件控制。

7．小平同學利用圖所示裝置研究電磁鐵磁場的強弱與哪些因素有關。圖中A是懸掛在彈簧下的鐵塊，B是電磁鐵的鐵芯，S是轉換開關(S接1時連人電路的線圈匝數多，S接2時連入電路的線匿匝數少)。

（1）實驗過程中彈簧的伸長量越大，表示電磁鐵的磁場越強；

（2）保持滑片P位置不變．先后讓開關S接l和2，可以研究電磁

鐵磁場的強弱與線圈匝數的多少是否有關；

（3）請提出一個還可以用該裝置驗證的猜想并設計驗證方案。

猜想：電磁鐵磁場的強弱還與電流大小有關；

8.為了探究影響電熱的因素，實驗室準備了兩個裝滿煤油的燒瓶、兩個帶有橡皮塞的粗細均勻的相同玻璃管，兩根不同阻值的電阻絲，以及滑動變阻器、開關、導線、電源等．兩個實驗小組根據提供的實驗器材，分別設計了圖

18甲、乙所示的兩個方案． 驗證方案： 調節滑動變阻器改變電路電流

(1)這兩個方案的共同點是通過觀察什么知道電熱的多少。溫度計示數

(2)甲方案探究的問題是什么?

電熱跟電阻關系（電流相同時）

(3)乙方案探究的問題是什么?

電熱跟電阻關系（電壓相同時）

第二篇：初中中考物理電學知識點總結

初中中考物理電學知識點總結

1、電路：把電源、用電器、開關、導線連接起來組成的電流的路徑。電路圖：用統一規定的符號表示電路連接情況的圖

2、通路：處處接通的電路;開路：斷開的電路;短路：將導線直接連接在用電器或電源兩端的電 路。

3、電流的形成:電荷的定向移動形成電流.(任何電荷的定向移動都會形成電流)

4、電流的方向:從電源正極流向負極.5、電源:能提供持續電流(或電壓)的裝置.6、電源是把其他形式的能轉化為電能.如干電池是把化學能轉化為電能.發電機則由機械能轉化為電能.7、在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極。電路的幾種狀態：

①、串聯電路：

把元件逐個順次連接起來組成的電路叫串聯電路。

特點：

電流只有一條通道，通過第一個元件的電流一定大小不變地通過第二個元件，只要電路中有一處斷開，整個電路都斷開。

②、并聯電路：

把元件并列地連接在電路兩點間組成的電路叫并聯電路。特點：

電流有兩條或多條通道，各元件可獨立工作。干路開關控制整個電路;支路開關只控制本支路上用電器。

8、有持續電流的條件:必須有電源和電路閉合.9、導體:容易導電的物體叫導體.如:金屬,人體,大地,鹽水溶液等.導體導電的原因：導體中有自由移動的電荷;

10、絕緣體:不容易導電的物體叫絕緣體.如:玻璃,陶瓷,塑料,油,純水等.原因：缺少自由移動的電荷

11、電流表的使用規則:

①電流表要串聯在電路中;

②電流要從“+”接線柱流入,從“-”接線柱流出;

③被測電流不要超過電流表的量程;

④絕對不允許不經過用電器而把電流表連到電源的兩極上.實驗室中常用的電流表有兩個量程:

①0～0.6安,每小格表示的電流值是0.02安;

②0～3安,每小格表示的電流值是0.1安.12、電壓(U)是使電路中形成電流的原因 ,國際單位:伏特(V);

常用:千伏(KV),毫伏(mV).1 千伏=1000伏=1000000毫伏.13、電壓表的使用規則:

①電壓表要并聯在電路中;

②電流要從“+”接線柱流入,從“-”接線柱流出;

③被測電壓不要超過電壓表的量程;

實驗室常用電壓表有兩個量程 :

①0～3伏,每小格表示的電壓值是 0.1伏;

②0～15伏,每小格 表示的電壓值是 0.5伏.14、熟記的電壓值:

①1節干電池的電壓 1.5伏;

②1節鉛蓄電池電壓是 2伏;

③家庭照明電壓為 220伏;

④安全電壓是:不高于36伏;

⑤工業電壓 380伏.15、電阻(R):表示導體對電流的阻礙作用.國際單位:歐姆(Ω);

常用:兆歐(MΩ),千歐(KΩ);1 兆歐=1000千歐;1 千歐=1000歐.16、決定電阻大小的因素 : 材料,長度,橫截面積和溫度;導體本身的電阻大小與電壓大小和電流無關

17、滑動變阻器:A.原理:改變電阻線在電路中的長度來改變電阻的.作用 :

通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓.正確使用 :

a, 應串聯在電路中使用;

b, 接線要 “ 一上一下 ”;

c, 閉合開關前應把阻值調至最大的地方.18、歐姆定律 : 導體中的電流 ,跟導體兩端的電壓成正比 ,跟導體的電阻成反比

公式:

I=U/R 公式變形R=U/IU=IR.公式中單位:I→安(A);U→伏(V);R→歐(Ω).19、電功的單位：

焦耳，簡稱焦，符號 J;日常生活中常用千瓦時為電功的單位，俗稱“度”符號

kw.h 1度=1kw.h=1000w×3600s=3.6×106J

20.電能表是測量一段時間內消耗的電能(功)多少的儀器。

A、“220V”是指這個電能表應該在 220V的電路中使用;

B、“10(20)A”指這個電能表長時間工作允許通過的最大電流為 10安，在短時間內最大電流不超過 20安;

C、“50Hz”指這個電能表在 50赫茲的交流電路中使用;D、“600revs/KWh”指這個電能表的每消耗一千瓦時的電能，轉盤轉過 600轉。

21.電功公式:

W=Pt=UIt(式中單位W→焦(J);U→伏(V);I →安(A);t →秒).22、電功率(P): 表示電流做功的快慢的物理量.國際單位:瓦特(W);常用:千瓦(KW)電功率的計算

公式:P=W/t=UI

23.額定電壓(U0):用電器正常工作的電壓.額定功率(P0):用電器在額定電壓下的功率.實際電壓(U):實際加在用電器兩端的電壓.實際功率(P):用電器在實際電壓下的功率.當U> U0時,則P> P0;燈很亮,易燒壞.當U< U0時,則P< P0;燈很暗,當U= U0時,則P= P0;正常發光.24.焦耳定律 : 電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比,跟導體的電阻成正比,跟通電時間成正比,表達式為.Q=I2Rt公式中單位:I→安(A);R→歐(Ω);t→秒(s)

25.家庭電路由:進戶線(火線和零線)→電能表→總開關→保險盒→用電器等組成.26.所有家用電器和插座都是并聯的.而用電器要與它的開關串聯接火線.27.保險絲:是用電阻率大,熔點低的鉛銻合金制成.它的作用是當電路中有過大的電流時,它升溫達到熔點而熔斷,自動切斷電路,起到保險的作用.保險絲的特點：電阻大;熔點低

28.引起電路電流過大的兩個原因 :

一是電路發生短路;

二是用電器總功率過大.29.安全用電的原則是:

①不接觸低壓帶電體;

②不靠近高壓帶電體

第三篇：高三物理電學實驗專題教案

高二物理電學實驗（魯教版）

【本講教育信息】

一.教學內容：

電學實驗（2）

二.半偏法測電阻：

1.電路：

2.測量值： 1）Rv測?R1

2）Rg測?R1

3.真實值：

1）中：

RV?RR21??RV?R21??E?RV?IV?RV?R21?R22?r??RV?R21 ?(RV?R1)?R21??RV?R1?R21I?E?(RV?R1)?V?2?(RV?R1)R21?R?r22??RV?R1?R21經復雜計算可得：

RV?R1?R21?(R22?r)?R1???RV測

R21?R22?r即：測量值偏大 誤差根源：

R21，R22與r的電阻影響 RV?R1?R21?(R22?r)

R21?(R22?r)11?R21R22?r減小誤差的方法： ?R1?1

減小R21，R22的阻值，但不能無限制減少，當R22?0時，僅剩R21與r分E，此時誤差最小。

2）中：

E?I??gR?R?rg2??R1?Rg? ?IR?R11g?g??E??2R1?RgRg??R2?rR1?Rg??經復雜計算得： 方法一：Rg? R1?(R2?r)

(R2?r)?R1R1?R1?R測 R11?R2?r?

即測量值偏小

誤差根源：R2的電阻值 減小誤差方法：增大R2的阻值

討論：R2阻值增大，導致電路電流減小，為使得電流為Ig，需增大電源的E。方法二：

RgR1??Rg

Rg1?R2即：測量值偏小

分析：要減少誤差應增加R2，其它分析同方法一。方法三： 誤差=

Rg?R1Rg?IgE?Rg IgRgE的比值，由于IgRg為定值，只好增大E，此處與方法一、二 即：要減小誤差需減少的分析是統一的。

三.改裝電表：

（一）改裝電表的算法：

1.電流表改裝成電壓表

（1）原理：利用串聯電阻的分壓作用。（2）分壓電阻的計算：設電流表滿偏電流為Ig，內阻為Rg，滿偏電壓為Ug，利用串聯電阻的分壓作用，可將電流表串一電阻R串使電流表改裝成電壓表，設電壓表量程為U，則Ig?UgRg?U?UgR串，分壓電阻R串?U?UgUgRg?(U?1)Rg。Ug

2.電流表擴大量程

（1）原理：利用并聯電阻的分流作用。（2）分流電阻的計算：將電流的量程擴大到I，要并聯的電阻為R并，由并聯電路電壓相等有，IgRg?(I?Ig)R并，R并?

（二）校對方法：

1.電路：

IgRgI?Ig。

2.計算：

|標準表示數?改裝表示數|?100%

標準表示數 對改裝電表的影響：

（三）半偏法

1）中：R測?Rg ①對的影響

由R串?(V?1)Rg知 Vg所串入電阻偏大，導致電路電流偏小，②對由R并?的影響

示數偏小，即讀數偏小。

IgRgI?Ig知

所并入電阻偏大，分流偏小，2）中：R測?Rg ①對的影響：

示數偏大，即讀數偏大。

由R串?(V?1)Rg知 Vg示數偏大，即

讀數偏大。所串入電阻偏小，導致電路電流偏大，②對由R并?的影響：

IgRgI?Ig知

所并入電阻偏小，分流偏大，示數偏小，即讀數偏大。

【典型例題】

例1.如果兩個電流表的滿偏電流均為Ig?3mA，內阻Rg?100?，欲將其改裝成量程分別為3V和15V的電壓表，則：

（1）分別串聯的電阻R1和R2為多大？

（2）將改裝后的電壓表串聯后測電路中電阻的電壓時，指針的偏角?1和?2有何關系，示數U1和U2有何關系？ 解題方略：

（1）Ug?IgRg?3?10?3?100?0.3V

改裝成3V應串電阻

R1?U?UgIg?3?0.3??900? ?33?10 R2?U?UgIg?15?0.3??4900? ?33?10（2）將兩只電壓表串聯后測電壓，即如圖所示連接，因流過表頭的電流相同，故偏角而電壓表內阻RV1、RV2有關系，RV1/RV2?1/5，故電壓表示數之比也為U1：U2=1：?1??2，5。

評點：電流表改裝成電壓表的問題要注意串聯電阻電壓的分配關系，同時注意電壓表的電壓到量程時，表頭內的電流就到滿偏。

例2.（2001年全國高考題）下圖中E為電源，其電動勢為E，R1為滑線變阻器，R2為電阻箱，A為電流表，用此電路，經以下步驟可近似測得A的內阻RA；①閉合K1，斷開K2，調節R1，使電流表讀數等于其量程I0；②保持R1不變，閉合K2，調節R2，使電流表讀數等于I0，然后讀出R2的值，取RA?R2。2

（1）按上圖所示電路在下圖所給出的實物圖中畫出連接導線。

（2）真實值與測得值之差除以真實值叫做測量結果的相對誤差，即

RA?R2。試導出它RA與電源電動勢E、電流表量程I0及電流表內阻RA的關系式。（3）若I0?10mA，真實值RA約為30Ω，要想使測量結果的相對誤差不大于5%，電源電動勢最小應為多少伏？

解題方略：首先題中給出了實驗電路圖，讓連接實物圖，只要正確識別各元件的結構，找出兩圖中符號與實物元件間的對應關系，連接相應的導線即完成連接，第二要求相對誤差，就要理解什么是相對誤差，還需要弄清本實驗產生誤差的原因，閉合K1，斷開K2時，電流表讀數I0?E；保持R1不變，閉合K2，調節R2，當電流表讀數等于I0/2時，題中R1?RA取RA?R2，即認為R2中電流也為I0/2，總電流仍為I0，實際上，當R2與RA并聯后，閉合電路的總電阻減小了，總電流I?I0，R2中電流大于I0/2，所以R2將小于RA，這就造成本實驗的測量值R2小于實際值RA，產生了實驗誤差，只要我們利用兩個步驟的電路，用閉合電路歐姆定律，找出R2與RA的實際關系，問題就解決了。答案：（1）連線如下圖所示

（2）由閉合電路歐姆定律對步驟①有

E?I0

R1?RA對步驟②有

IR2E??0

R?R2RA?R22R1?ARA?R2解得RA?R2I0?RA

RAEI0RA10?10?3?30I0?V?6V，（3）由（2）所得及題中要求，可知RA?5%因此，E?0.050.05E故電源電動勢的最小值為6V。

例3.如圖所示，將一個改裝的電流表接入電路和進行校準，發現待測表的讀數比標準表的讀數偏大一些，如表頭G的Ig是準確的，出現的誤差可能是下述哪種原因引起的（）

A.Rg的測量值比真實值偏大 B.Rg的測量值比真實值偏小

'C.所并聯的R并比公式R并?IgRgI?IgIgRgI?Ig'計算出的R并偏小

'D.所并聯的R并比公式R并?'計算出的R并偏大

解題方略：待測表的讀數偏大，表明通過待測表的G的電流比標準表的G的電流強度大，使G的指針偏轉較大，反映了R并支路分去的電流太少，即R并太大，由并聯電路Ug?U并，有IgRg?(I?Ig)R并，所以R并?IgRgI?Ig，在Ig與I準確時，R并的阻值偏大或偏小，直接反映了Rg的測量比真實值是偏大還是偏小，所以選項A正確，B錯誤。

''同理，當Rg為準確的，則R并也相對準確，由上述分析R并偏大，即R并?R并，此時通過G的電流大，待測表的指針偏轉就大，所以選項D正確。

答案：AD

【模擬試題】

1.如圖所示，一個電流表上裝有四個接頭A、B、C、D分別接到電流表G和兩個分流電阻R1和R2上，如果用一個銅片把B和C連接起來，則電流表能夠量度的最大電流為1.5A，如果把A和B以及C和D分別用銅片連接起來，則電流表能夠量度的最大電流為3A，已知R1?R2?R，求當四個接頭不連結任何銅片時，電流表所能量度的最大電流是_______A。

2.用標準安培表對改裝安培表

進行校準，如圖所示電路，要求從10mA校準到50mA，已知電源電動勢2V，內阻不計，則定值電阻R2阻值應是____________Ω，電阻R2的額定功率P2為__________W，滑動變阻器R1阻值變化范圍是_________Ω。

3.有一個電壓表，量程已知，內阻為RV。另有一電池（電動勢未知，但不超過電壓表的量程，內阻可忽略），請用這只電壓表和電池，再用一個電鍵和一些連接用的導線，設計測量某一高值電阻Rx的實驗方法（已知Rx的值與RV相差不大）（1）在矩形框中畫出實驗電路圖。

（2）簡要寫出測量步驟和需記錄數據，導出高值電阻Rx的計算式。

4.某電壓表的內阻在20kΩ~50kΩ之間，現要測量其內阻，實驗室提供下列可選用器材：待測電壓表（量程3V），電流表

（量程200μA），電流表

（量程5mA），電流表（量程0.6A），滑動變阻器R（最大阻值1kΩ），電源E（電動勢4V），電鍵K。

（1）所提供的電流表中，應選用___________（填寫字母代號）。

（2）為了盡量減小誤差，要求測量多組數據，試在下圖中畫出符合要求的實驗電路圖（其中電源和電鍵及其連線已畫出）。

5.從下表中選出適當的實驗器材，設計一電路來測量電流表有盡可能高的測量精度，并能測出多組數據。

器材（代號）電流表（電流表（電壓表（電阻R1 電池（E）電鍵（S）導線若干）））規格 量程10mA，內阻r1待測（約40Ω）量程500μA，內阻r2=750Ω 量程10V，內阻r3=10kΩ 阻值約100Ω，作保護電阻用 總阻值約50Ω 電動勢1.5V，內阻很小 的內阻r1，要求方法簡捷，滑動變阻器R2

（1）在虛線方框中畫出電路圖，標明所用器材的代號。

（2）若選測量數據中的一組來計算r1，則所用的表達式為r1=_____________，式中各符號的意義是：__________________。

試題答案

1.1A

2.40

0.1

0~160

3.（1）如圖

（2）Rx?U1?U2RV U2

4.（1）

（2）如圖

5.（1）如圖

（2）I2r2

I1表示通過電流表I1的電流，I2表示通過電流表的電流，r2表示電流表 的內阻。

第四篇：2010屆中考物理電學教案

電學

一、電流和電路知識網絡

二、考點分析

考查重點和熱點：(1)兩種電荷及電荷間的相互作用。(2)串、并聯電路的連接、識別和作電路圖。(3)電流及其測量，正確使用電流表。(4)探究串、并聯電路中電流規律，以及這些規律的應用。(5)家庭電路的組成，安全用電常識。

三、經典題解

【例1】下列說法中，正確的是()。A．用綢子摩擦過的玻璃棒帶負電

B．在金屬導體中自由電子定向移動的方向與電流方向相反

C．帶負電的橡膠棒靠近通草球時，能將其吸引來，則這通草球一定帶正電 D．接有電源的電路中一定有電流流過

解析：本題主要考查電荷的概念、兩種電荷問的相互作用和電流的方向，以及電路中有持續電流的條件等。大家知道，與綢子摩擦過的玻璃棒帶正電，故選項A 是錯誤的。根據電流方向的規定，可知選項B是正確的。兩物體靠近時相互吸引，存存兩種可能：(1)兩物體分別帶異種電荷；(2)兩物體一個帶電，另一個不帶電。只有在兩物體相斥時，兩物體同時帶電，且帶同種電荷。所以選項C是錯誤的。電路中具有持續電流的條件是，電路中要有電源且電路必須是閉合的，所以選項D也是錯誤的。故本題答案為選項B。啟迪：本題是知識性較強的選擇題，解題時必須用相關知識與選項一一對照，“去偽存真”，把正確選項選為答案。

【例2】如圖所示，(1)如果只閉合開關S1、S2時，燈泡L1、L 2是怎樣連接的?(2)如果只閉合S3，L1、L 2又是怎樣連接的?(3)如果只閉合S2、S3，L2還會亮嗎? 解析：此題考查識別電路的能力。解這類題一般用電流法：從電源正極出發，沿接線尋找電路的通路，回到電源負極。

(1)當閉合開關S1、S&lv;SUB>2時，電流從電源正極出發，首先到達B點分成兩條支路，一條支路電流經S1、L2到C點，另一條支路經L1 到C點。

兩股電流從B點分開到C點匯合，最后合在一起經S2流至A 點，回到電源負極，所以這兩條支路中的L1和L2是并聯。

(2)當只閉合開關S3時，電流從電源正極出發至B 點，流經L1、L2和S3后，從A 點回到電源負極，流經兩燈泡的是同一股電流，所示L1、L2是串聯。

(3)當S2、S3同時閉合時，情況發生了變化，電流從B點經L1可以通過S2直接到A 點，回到電源負極，不必再經L2和S3，也就是說S2閉合以后，L2被短路了,短路時L2上無電流流過，所以L2不會亮。啟迪：(1)識別電路串聯還是并聯的方法很多，本例解用電流法，這是常用的方法。(2)分析電路應考慮電路的三種狀態，注意短路問題。

【例3】如圖所示電路，判斷此電路是串聯電路還是并聯電路。

解析：本題主要考查識別電路的能力。在識別不規范電路時，可用“‘節點法”。節點法：識別電路的過程中，不論導線有多長，只要其間沒有電源、用電器的導線兩端點均可以看成同一個點，從而找出各用電器兩端的公共點，以識別電路連接方式。

運用“節點法”可知，A、B、C其實是同一點，這點接在電源負極上，D、E、F其實也是同一點，這點通過開關S接在電源正極上，也就是燈L1、L2、L3連接在公共點A、F之間，這三盞燈是并聯的。等效變換后的電路如圖所示。可見，此電路是并聯電路。

啟迪：節點法是識別電路的串、并聯連接的又一種方法，簡捷是這種方法顯著優越的地方。【例4】根據圖5—4所示的電路圖將圖5— 5中的實物連接起來。

解析：本題考查根據電路圖連接實物電路的能力。解題應先看清電路，識別電路的連接方式，然后將元件符號與實物對應起來，再把實物作正確的連接。其連接方法：一般從電源的正極出發，沿著電流方向和通路，把元件一個個連起來，最后連到電源的負極。在具體連接順序上，按電源正極→所示。

→ 開關 S→電源負極。據此把元件實物逐個依次連接起來，如圖5— 6啟迪：連接實物電路應注意：(1)方法是：電源正極→用電器、開關→電源負極，(2)連接順序，可“先干(路)后支(路)”或“先支后干”。(3)檢查正確無誤后，才閉合開關。

四、能力訓練

1．甲、乙、丙三個輕質小球，任意兩個靠近均相互吸引，已知甲帶正電，則乙球不可能 ；若丙球能吸引不帶電的輕小物體，則乙球一定(選填“帶正電”、“帶負電”或“不帶電”)2．雷電電流可達2×10A＝ mA＝ μA。

3．小剛拆開了家庭電路中常用的白幟燈和燈頭，如圖所示，則以下燈泡和燈頭上的各部件中全部屬于絕緣體的是（）。A．燈頭后蓋、螺旋 B．玻璃泡、錫塊 C．螺旋、金屬片 D．燈頭后蓋、玻璃泡

4．小芳根據圖甲電路畫出了圖乙所示的四個對應電路圖，其中正確的是（）。

55．圖是在一次實驗時電流表的示數，由圖可知，I＝ A。

6．在實驗中，若沒有辦法估算電路中的電流時，要選用電路中的一個線頭迅速試觸電流表對應量程的接線柱，若發現指針偏轉不大，則應選用較(選填“大”或“小”)的量程。

7．按照圖甲所示的電路圖，用筆畫線代替導線，把乙中的實物連接起來。

8．關于生活中的一些電路連接，下列判斷不正確的是()。

A．道路旁的一排排路燈，晚上同時亮，早晨同時滅，因此它們是并聯的 B．家庭電路中，電視機與照明燈的工作互不影響，因此它們是并聯的

C．由于某燈短路使保險絲熔斷時，其他用電器都不工作。因此保險絲是安在干路上的。D．樓道的聲控燈只有在天暗且有聲音時才能亮，因此聲控、光控開關及燈是串聯的。

9．如圖所示電路，下列說法正確的是()。A．L1、L2串聯 B．開關S只控制L2

C．電流表測干路中電流 D．電流表測L1的電流

10．如圖所示，存桌面上有兩個小燈泡和一個開關，它們的連接電路在桌面下，無法看到。某同學試了一下，閉合開關時，兩燈泡均亮；斷開開關時，兩燈泡均熄滅，這兩個小燈泡究竟是串聯連接，還是并聯連接，請你寫出判斷方法。

11．如圖所示的電路，通電后，電流表A1、A2、A3的示數分別為I1、I2、I3，則下面各關系式中正確的是()。A．I1＝I2+ I3 B．I1>I2> I3 C．I1＝I2＝I3 D ．I1

14．如圖所示，若開關S閉合后，燈L1、L2均不亮，小華利用一根導線去查電路故障，當她將導線連接在燈L1兩端時，兩燈均不亮，將導線連接在燈L2兩端時，燈L1亮而燈L2不亮．由此可以判斷()。

A．燈L1短路 B．燈L2短路 C．燈L1斷路 D．燈L2斷路 15．如所示，甲、乙兩人都站在干燥的木凳上，丙站在地上并與乙手拉手。上下兩條裸露導線分別是照明電路的火線和零線，那么一定會觸電的是()。

A．甲、丙 B．乙、丙 C．甲 D．甲、乙、丙

16．圖所示是常用手電筒的剖面圖，請觀察它的結構。畫出與其相對應的電路圖。

說明：本題是課本練習提高性的重現。看清實物連接圖，就不難畫出其電路圖。

參考答案與提示

1.．帶正電，不帶電 2．2×10，2×10 3．D 4．B 5．0.24 6．大 7．略 8．A 9．D 10．略 11．B 12．略 13．（1）串聯（2）相等 14．D 15．D 16．略

一、電壓和電阻知識網絡

1二、考點分析

考查的重點和熱點：① 電壓表和電流表的使用方法與讀數；② 用控制變量法研究導體電阻與其它因素的關系；③ 滑動變阻器的構造與連接方法；④ 運用串、并聯電路的電流與電壓關系去分析簡單的電路問題等。

三、經典題解

【例1】如圖所示的滑動變阻器的四種接法中，當滑片P 向右移動時使電路的電阻變小的接法是()。

解析：找準滑動變阻器的那一段電阻線連人電路是解題的關鍵。判斷方法有兩種，一是電流流向法。如(A)圖，電流的路徑是由C→P→B，電流流經PB段，當滑片P 向右移動時，PB段接人電路的電阻線變短，電阻變小。

二是直觀法，就是看接人電路的接線柱是滑動變阻器下端的哪一個，靠近它的哪部分電阻線是接人電路的。如(B)(C)兩圖，都接的是A 接線柱，則接人電路的就是AP段電阻，正確判斷變阻器接入電路的是哪段電阻線，當電阻線接人電路的長度增加時，變阻器接人電路的電阻增大；反之，變阻器接人電路的電阻將變小。變阻器原理在家用電器中的應用很多，是聯系實際問題的題源背景，這一點應引起大家的注意。啟迪：分析與變阻器相關的問題的關鍵是接入電路的電阻線，當滑片P 向右移時，接人電路的電阻線部分變長，電阻則變大，與上端的接線柱接在何處無關。正確答案為(A)、(D)。【例2】在如圖所示的電路中，電源電壓是6 V，電壓表示數是2 V，電壓表測的是燈 兩端的電壓，燈L1兩端的電壓為 V。

解析：用電壓表測量某元件兩端電壓時，電壓表應與該元件并聯，所以圖中的電壓表測的是燈L2兩端的電壓。從電路圖可知，燈L1、L2串聯。串聯電路中，總電壓等于各串聯部分電路兩端的電壓之和，即U＝U1＋U2，由此可得燈L1兩端的電壓U1＝U－U2＝6V－2V＝4V。

啟迪：解題的關鍵在于看清電路，電壓表測哪里電壓，電路連接方式是怎樣的，然后運用所學的知識求解。

四、能力訓練

1．某學生電源的電壓約12 V＝ kV＝ mV。

2．幾位同學到大峽谷探險。隨身帶著能發出求救信號的手電筒，手電筒的電壓是6V，他們需要將 節干電池 聯起來使用。

3．學生用的電壓表有“+”、“3”和“15”三個接線柱，有0～3V 和0～15 V 兩個量程，若被測電壓約為2 V，則應該選用 量程來測量，此時應該把 和 兩個接線柱連人電路。4．關于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是()。A．測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯 B．測量電流時，電流表必須與被測電路串聯

C．不管是電流表還是電壓表，連接時必須使電流從“+”接線柱流出，從“－”接線柱流進 D．電壓表的量程改變后，每小格表示的值仍保持不變 5．關于導體的電阻，下列說法正確的是()。A．錳銅線的電阻比銅線的電阻大 B．粗細相同的導線，長的電阻較大 C．長短相同的導線，細的電阻較大

D．同樣材料制成的長短相同的兩條導線，細的電阻較大

6．在如圖(a)所示電路中，當閉合開關后，兩個電壓表指針偏轉均為圖(b)所示，則電阻R1和R2兩端的電壓分別為()。

A．4.8 V，1.2 V B．6 V，1.2 V C．1.2 V，6 V D．1.2 V，4.8 V 7．如圖所示，已知燈L處發生了斷路或短路故障，在不拆開電路的情況下，利用一個電壓表可快速對故障進行判斷。具體做法：將開關斷開，把電壓表接在A、B兩點間。如果電壓表有示數，則燈L 路；如果電壓表無示數，則燈L 路。

8．如圖所示的電路中，閉合開關S后，小燈泡L1、L2都正常發光，電表完好，如果將電壓表與電流表互換，那么將出現的情況是()。A．電壓表示數不變，燈泡L1、L2不亮 B．電壓表示數變小，燈泡L1、L2變亮 C．電流表示數變大，燈泡L1、L2 變亮 D．電流表、電源燒壞，燈泡L1、L2 不亮

9．小凡在做用電壓表測電壓的實驗中，他剛一閉合開關S，就聽到啪的一聲異響，他趕忙斷開S，再觀察電壓表時，指針已彎曲，試分析小凡在實驗中可能是由于哪些原因而導致這種后果的發生?依據你的經驗，判斷如圖6—7測量燈泡L1兩端的電壓的四個電路中，正確的是（）

10．給你兩根長度相同但是橫截面積不同的鎳鉻合金線、一個電源、一個電流表、一個滑動變阻器、一個開關、若干根導線，現需要研究的課題有：① 導體的電阻跟它的橫截面積的關系；② 導體的電阻跟它的長度的關系；③ 導體的電阻跟它的材料的關系。利用上述實驗器材，可以完成的研究課題是()。A．只有① B．只有② C．① 和② D．①、② 和③ l1．現有一個電池組、一個開關、兩個電壓表、兩個小燈泡、導線若干。請根據上述器材在圖所示的方框內設計一個符合下列兩項要求的電路圖。(1)兩個小燈泡串聯；

(2)所設計的電路能直接測出(或間接求出)下列物理量：① 電源電壓；② 每個小燈泡兩端的電壓。

12．如圖所示。用導線把電池、小燈泡和一段粗細均勻的電阻絲連起來。當金屬夾從電阻絲上的某點沿電阻絲向右移動的過程中，小燈泡亮度逐漸變暗。這表明導體電阻的大小跟導體的 有關。

13．在探究串聯電路的電壓關系時，某同學使用的實驗電路如圖所示。他先用電壓表正確地測量了燈泡L1兩端的電壓，為了測量燈泡L2兩端的電壓，他想將電壓表接A點的那一段導線改接到電路中的C點，而保持電壓表接B點的導線不動，你認為這種接法是(選填寫“正確”或“不正確”)。你這樣判斷的理由是：。

參考答案

1．12×10，12×10 2．4，串 3．3，+，3 4．B 5．D 6．A 7．短，斷 8．A 9．略，D 10．A-3311．略（開放性題，答案多樣）12．長度 13．不正確，把電壓表正負接線柱接反

一、歐姆定律知識網絡

二、考點分析

考查的重點和熱點：(1)歐姆定律和串、并聯電路的特點綜合應用；(2)用伏安法測電阻；(3)電路變化分析和電路故障分析。這類考題知識覆蓋面大，重復率高，難度可大可小，創新性強，這都值得關注。

三、經典題解

【例1】如圖所示的電路，電源電壓保持不變，電阻Rl＝5 Ω，R2＝15Ω。(1)若開關S1、S2都斷開時，電流表示數為0．2 A，則電源電壓是 V。

(2)若開關S1、S2都閉合時，電流表示數為0．9 A，則通過電阻R3的電流是 A。

解析：(1)當開關S1、S2都斷開時，電阻R1 與R2串聯，此時電路中的總電阻為R＝R1＋R2＝5Ω+15Ω＝20Ω，電源電壓為U＝IR＝0.2 A×20Ω＝4 V。

(2)當開關S1、S2都閉合時，電阻R 1與R3并聯，R2被短路，此時R1與R3兩端的電壓均為電源電壓，即4 V，通過R1的電流為 I=U/R1=0．8 A，根據并聯電路中電流的關系，I=I1+I3所以通過R3的電流為I3=I-I1= 0.9 A-0．8 A=0.1 A。

啟迪：本題主要考查歐姆定律的理解和應用。解題時首先要看清電路及其變化，然后運用歐姆定律和串、并聯電路特點求解。

【例2】給你一個電池組(已帶開關S0，如圖方框內所示)，一只電壓表、一個已知阻值為R0的電阻，一個開關S和幾根導線，利用上述器材設計只需連接一次電路就能測出未知電阻Rx阻值的方法．要求：(1)在圖內畫出電路圖。

(2)寫出簡要的實驗步驟，并用符號表示測量的物理量。(3)寫出電阻Rx阻值的表達式。

解析：用伏安法測電阻需要一只電壓表、一只電流表．而本題只給一只電壓表，另給了一只已知阻值的電阻R0。于是我們想到是否可以利用串聯電路中電壓分配跟電阻的關系：Ux／U0==Rx／R0。因此只要用電壓表分別測出U0和Ux，就可以用Rx＝R0 Ux／U0來求出Rx。

由于題目要求只連接一次電路，而且只給了一個開關，所以不能做到只用一只電壓表來分別測出U0和Ux，但串聯電路電壓關系U＝U0＋Ux，這里U是電源電壓。因此U0和Ux兩者中，用電壓表測出其中一個電壓；再通過開關的切換測出電源電壓，就可得知另一個電壓。根據以上考慮，可設計出電路圖。(1)電路圖如所示；

(2)實驗步驟：① 閉合開關S0，斷開開關S，讀出電壓表示數Ux；② 閉合開關S0、S，讀出電壓表示數U；③ 斷開開關S0、S。(3)電阻的表達式：Rx?Ux?R0

U?Ux啟迪：本題是伏安法測電阻的拓展問題，解題關鍵在于運用等效思維方法，靈活運用電學知識分析和解決問題。

【例3】我們已進行過“科學探究：歐姆定律”。

(1)請你在上邊方框中畫出該實驗的電路圖。

(2)①由于電路中電流的大小受多種因素的影響，所以我們在探究某一因素變化對電流的影響時，必須保持其他因素不變，即采用了 法。

② 圖是某實驗小組在探究過程中，根據實驗數據繪制的圖象，其中表示電壓不變，電流隨電阻變化的圖象是 圖； 表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖象是 圖。(選填“甲”或“乙”)(3)在探究過程中，使用滑動變阻器的目的是。(4)實驗的結論是：

① ；②。解析：(1)實驗電路圖如圖所示。

(2)我們采用控制變量法探究歐姆定律。根據圖象知識可知，表示電壓不變，電流隨電阻變化圖象是甲圖；表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖象是乙圖。

(3)在探究過程中，使用滑動變阻器的目的是改變電阻兩端電壓和保證電阻兩端的電壓不變。

(4)實驗的結論是：① 保持電阻不變時，電流跟電壓成正比；② 保持電壓不變時，電流跟電阻成反比，最后綜合兩者，歸納得歐姆定律。

啟迪：本題來源于課本探究歐姆定律的實驗。解題時應運用控制變量法和圖象數學知識分析、解決問題。

四、能力訓練

1．歐姆定律的表達式為。在電壓U 一定的條件下，導體的電阻R越小，通過導體的電流I越。兩個電阻R1和R2(R1>R2)串聯接入電路中，通過R1的電流(選填“大于”、“等于”或“小于”)通過R2的電流。

2．當加在某導體兩端的電壓為6 V 時，通過導體的電流為0．5 A，則該導體的電阻為 Ω；若加在該導體兩端的電壓增為12 V，則該導體的電阻為 Ω。

3．某同學在探索究“電流跟電壓的關系”時，應保持 不變，他根據收集到的數據畫出了如圖所示的圖象，你對這個圖象進行分析后，得出的結論是。4．下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關系”的實驗記錄

分析表1數據，可得出結論：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟。分析表2數據，可得出結論：在電壓不變的情況下，導體中的電流跟。

5．某同學做“用電流表、電壓表測電阻”的實驗，連接電路時，開關應處于狀態(選填“閉合”或“斷開”)。測量時，該同學多次改變滑動變阻器滑片的位置，是為了。6．某導線電阻為0.008 Ω，若不慎直接跟一節干電池兩極連接發生電源短路，則短路電流為 A。

7．兩個定值電阻R1與R2的比值為3：5，把它們并聯起來接人電路中，通過它們的電流之比為。

8．一個小燈泡阻值為10Ω，正常工作時的電流為0.4 A，現要將其接入12 V 的電路中，要求仍能正常發光，則應 聯一個阻值為 Ω的電阻． 9．如圖所示，已知兩只燈泡L1和L2串聯，則在a、b、c三個電表中(電流表或電壓表)，a是 表，b是 表，c是 表。

10．如圖所示的電路，電路電壓U保持不變，當滑動變阻器的滑片P 向b端移動的過程中，電流表讀數的變化情況是()。

A．電流表A1、A2讀數都變大 B．電流表A1、A2讀數都變小 C．電流表A1讀數不變，A2讀數變小 D．電流表A1讀數不變，A2讀數變大 11．在圖所示電路中，閉合開關S，移動滑動變阻器的滑片P，當電 表的示數為6 V 時，電流表示數為0.5 A； 電壓表的示數為7.2 V時，電流表的示數為0.3 A。則電阻R0為 Ω，為 n，電源電壓為 V。

12．如圖所示電路中，閉合開關S后，兩燈都正常發光，兩電表指針都有偏轉，示數穩定。已知電源電壓為8 V，燈L1 的電阻為16Ω，燈L2的電阻為12Ω，則甲電表的示數為，乙電表的示數為。13．小剛同學測量2.5 V 小燈泡的電阻時，連接的電路如圖。

(1)檢查電路，發現有一根導線連接錯誤，請你在連接錯誤的導線上打“× ”，若沒有發現錯誤，閉合開關，會出現 現象。在圖中補畫出正確的連線。閉合開關前，他應將滑動變阻器的滑片調到 端(填“A”或“B”)；(2)小剛改正錯誤后，按正確的操作測得的數據如下表：

則第1次測得的小燈泡的電阻為 ；從表中計算出三次小燈泡的電阻不相等。你認為可能的原因是。14．電的廣泛應用，極大地提高了人們的生活質量。若違反安全用電的原則，就可能發生觸電事故。請根據安全用電的要求，給圖所示的甲、乙兩圖配上簡要的解說詞。甲圖：。乙圖：。

l5．如圖7－13所示，若電源電壓為4 V，Rl＝10Ω，R2的阻值范圍為0～ 30Ω，閉合開關后，求：當滑動變阻器的滑片P 從a端移到b端時，電流表、電壓表的示數的變化范圍。

16．如圖所示，R2=R3=20Ω,當S1和S2都斷開時，電流表的示數為0.4A，電壓變的示數為4V，求：（1）R1的阻值。（2）電源電壓。（3）S1和S2都閉合時電壓表和電流表的讀數。

17．在圖所示的電路中，電源電壓保持不變，當滑動變阻器的滑片P在a處時，電壓表的示數為3V，電流表的示數為0.6A；當滑片P在b端時，電壓表的示數為5V，電流表的示數為0.5A，請根據測得的數據計算出與電路有關的五個物理量。

18．小明設計了如圖所示的壓力測量儀，可以反映彈簧上方金屬片受到壓力的大小。其中R′是滑動變阻器，R是定值電阻，電源電壓恒定不變，壓力表實際上是一個電壓表。當金屬片受到的壓力增大時，變阻器的阻值，壓力表示數。(選填“變大”、“變小”或“不變”)19．小明同學在研究電阻兩端的電壓跟通過該電阻的電流之間的關系時發現：電阻不變時，電阻兩端的電壓跟通過該電阻的電流成正比。小明進一步分析實驗數據后又發現了一個新艦律，為了檢驗自已發現的新規律是否正確。他又重新設計一個實驗，得到的實驗數據如下表所示，小明分析了表中的實驗數據。認為自已發現的新規律是正確的。

(1)根據表中實驗數據可以判斷小明發現的新規律為：。

(2)小明發觀的新規律可以應用于電學測量中，清列舉一個應用該規律進行測量的例子：。

20．如圖所示．它是“高壓危險”的標志．某同學面對標志圖說，只有“高壓電”才有危險，“低壓電”沒有危險．這話對嗎?

參考答案 1．I＝U，大，等于 2．12，12 3．電阻，電阻一定時，導體中的電流與電壓成正比 4．導體兩端R電壓成正比，導體中的電阻成反比 5．斷開，多次測量取平均值 6．187.5 7．5：3 8．串，20 9．電壓表，電流表，電壓表 10．C 11．6，9 12．0.5A，8V 13．（1）燈泡不亮，B（2）10.5Ω，小燈泡燈絲的電阻隨它的溫度升高而增大 14．不要用濕手觸摸電器；有金屬外殼的電器必須接地 15．電流表示數0.4A~0.1A，電壓表示數4V~1V 16．（1）R1＝10Ω；（2）U＝12V；（3）U1＝0，I＝1.2A 17．開放性題，答案多樣：當滑片P在a點時，R2?U13V??5? 18．變大，變大 19．(1)電阻兩端I10.6A的電壓跟隨通過該電阻的電流之比等于該電阻值；(2)伏安法測電阻 20．不對。

第五篇：《2009年中考物理總復習》教學設計電學實驗專題

《2009年中考物理總復習》教學設計電學實驗專題(1)

*設計思路：

1、電學實驗專題復習安排：

專題一：電學基礎實驗的歸納、重要器材的使用、典型實驗的回顧（一點代面：鞏固電路圖的畫法、實物圖的連接、基本實驗技能）。

專題二：電學實驗中電路故障的分析、電路的設計、基礎實驗的變式訓練。

2、注重復習課課堂教學的實效性，提高學生學習效率

實際問題：

（1）、板房教學本身條件、環境較差，影響學生的學習情緒；

（2）、復習課中，學生對已學過的知識沒有興趣，參與學習的積極性降低；

導致學習過程的實效性降低。

理念及策略：

（1）、理念：讓學生參與教學是課程實施的核心。

策略：為學生準備了復習過程中要用的實驗器材、精心設計了課堂學習資料及多媒體課件。

（2）、理念：教師是學習活動的組織者、引導者、參與者

策略：創設學生非常喜愛的學習環境――讓學生在實驗室上課，給學生提供合作交流的空間和時間，引導學生自主學習，結合板房用電實際，讓學生體會物理知識的有用，與學生一起經歷：物理從生活中來又回到生活中去（TST）的過程

*課堂教學設計：

一、教學目標：

1、知識與技能：歸納總結電學基礎實驗，提高分析、歸納能力；鞏固電流表、電壓表、滑動變阻器的使用方法，提高語言表達能力；提高畫

電路圖、連實物圖、電學實驗操作的基本技能

2、過程與方法:通過交流、討論讓學生總結出電學基礎實驗；通過提問、對比讓學生鞏固重要實驗器材的使用方法；通過分組實驗讓學生經歷測電功率實驗的全過程，提高學生的實驗技能。

3、情感態度與價值觀：培養學生的合作精神、實事求是的科學態度；培養積極、健康的心理狀態；讓感受物理知識的實用性，提高學習興趣；養成節約用電的習慣。

二、教學重點：重要實驗器材的使用、典型實驗的完成教學難點：基礎實驗的歸納、實物圖的連接

三、教具準備：實驗器材、學生課堂學習資料、板房用電公告、多媒體課件、電路元件實物模型

四、教學過程：

（一）、問題引入：我們曾做過哪些電學實驗？根據所給器材，你能做哪些電學實驗？

學生：討論、交流；填表；

教師：引導學生思考；用多媒體展示學生填寫內容；師生共同評價

（二）、重要實驗器材的使用：

學生1：說出電流表的使用規則，學生2：在學生1的基礎上改寫為電壓表的使用規則，學生3：用實物講解滑動變阻器的使用方法

教師：提示、引導、評價

（三）、學生分組實驗：測小燈泡的電功率

導語：教師出示《板房用電公告》，學生說明原因，（感恩教育、節約教育）

實驗過程：

1、學生：明確實驗目的，上黑板畫出電路圖，教師：評價，貼出實物圖模型

2、學生：上黑板連接實物圖，教師：評價，與學生交流不同連接方法

3、學生：填寫“實驗注意”，交流、質疑

4、學生：連接實驗電路，教師：委派能手檢查各小組的連接情況，針對反映出的問題進行解答、提出要求。

5、學生：分組實驗，教師：巡視、指導、與學生交流

6、實驗報告展示、學習過程交流

（四）、知識整合與提高

學生課后完成五、教學反思

復習課的教學一直是令許多老師感到棘手的一個問題，在許多復習課上，學生往往很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，使復習課的功能不只是將所學知識進行一種枯燥的回顧和歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高呢？我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發學生的學習熱情。以下是我對所上的初三“電學實驗專題”復習課的幾點體會：

1、使用多媒體教學，優化了教學模式，提高復習課實效。復習課中知識容

量大，教師要在一定時間范圍內將大量以學知識再現到學生眼前，僅憑一張嘴、一支筆，很難，也很累，學生更無興趣。為此，我精心設計了多媒體課件，包括電學基礎實驗的歸納、重要器材的使用、典型實驗的訓練，課件精美的畫面，高度濃縮的知識要點，這本身就極大地激發了學生學習的興趣；同時，還根據教學內容為學生印發了本節課復習所使用的課堂學習資料，目的是：讓學生在學習的過程中眼到、手到、心到、口到，讓學生全身心地投入課堂學習中，讓學生有機會、有效地參與到教學活動中來，成為學習的主體，讓教與學在師生的互動中輕松地、愉快地完成，達到復習目的。

2、從板房教學實際情況出發，創設學生非常喜愛的學習環境――讓學生在實驗室上課，給學生提供合作交流的空間和時間，引導學生自主學習；結合板房用電實際，讓學生體會物理知識的有用，與學生一起經歷：物理從生活中來又回到生活中去（TST）的過程。

3、在這一節課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，但還是有部分學生不能很好地投入學習，在歸納電學基礎實驗時，不少學生寫不出已做過的實驗名稱，這一環節中教師的啟發、引導還應更耐心些、更具體些；在學生做實驗時，還可以多找些小能手、小老師去幫助有困難的學生。

我認為，教師應設法優化每一次的課堂教學，如果教師對一堂課的設計能令教師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、無興趣呢？那樣的課，學生又怎會感到“厭”呢？

（希望聽過這一節課的專家、同行為我提出寶貴意見。謝謝！）