第一篇：第3學(xué)月教學(xué)反思

《9的乘法口訣》教學(xué)反思

來蘇小學(xué)陽(yáng)維碧

在本月的家長(zhǎng)開放日那天，我們教學(xué)了9的乘法口訣。“9的乘法口訣”是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。通過前面幾課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知水平已經(jīng)到了一定的程度了。一般來說，大部分學(xué)生已經(jīng)基本上能背誦9的乘法口訣。因此，我認(rèn)為口訣已經(jīng)是學(xué)生的一種認(rèn)知基礎(chǔ)，從各種情境去獲得口訣對(duì)于學(xué)生已經(jīng)沒什么期待可言。所以，我從口訣出發(fā)，設(shè)置了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，掌握了口訣。

首先，我從學(xué)生喜歡的袋鼠跳一步大約是9米，跳2歩就是2個(gè)9米即18米，一直到跳了9歩，并且每跳一步都在數(shù)軸上表示出來。然后學(xué)生很直觀地發(fā)現(xiàn)了1個(gè)9就是9，兩個(gè)9就是18米。一直到9個(gè)9是81米。接著很順利地編出了9的9句口訣，并依次列出口訣，把這個(gè)基礎(chǔ)直接進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣設(shè)計(jì)目的一方面是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，逐步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。另一方面也完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建 立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”的要求。

其次，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。開展活動(dòng)，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去體驗(yàn)乘法口訣的形成過程。單純的口訣背誦不是本課教學(xué)的根本目的，真正目的而是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的探索、驗(yàn)證、推理的過程，進(jìn)而靈活地運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。因此，我在出示口訣后，采用一系列自主的探究活動(dòng)，先讓學(xué)生選擇幾句用不同的方式來進(jìn)行驗(yàn)證，給學(xué)生一個(gè)廣闊的自由創(chuàng)作和想象的的空間。再通過比較深入挖掘口訣的規(guī)律和特點(diǎn)，以求更好的掌握。

另外，口訣的記憶一向是個(gè)難題，學(xué)生往往進(jìn)行死記硬背，遺忘率比較高，這節(jié)課我通過手指記憶法讓學(xué)生找規(guī)律使學(xué)生找到了竅門，知道了怎樣推算口訣，強(qiáng)化方便了學(xué)生的記憶。在分析口訣的時(shí)候，我作了全面周詳?shù)目紤]，縱向呈現(xiàn)口訣，學(xué)生通過比較找到了各種不同的規(guī)律。最后，運(yùn)用課件演示用扳手指頭的方法記憶口訣。即從左往右數(shù)，第幾個(gè)手指彎曲表示幾九的幾。回顧我整個(gè)準(zhǔn)備及教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)有很多不足：

首先從教學(xué)設(shè)計(jì)來說，我總是更關(guān)注整堂課的整體設(shè)計(jì)，而對(duì)于細(xì)節(jié)問題，卻沒有很好地把握，在教學(xué)規(guī)律中，更沒有突出哪個(gè)規(guī)律是重點(diǎn)、難點(diǎn)，使規(guī)律的教學(xué)沒有一個(gè)重心。其次在選擇教具過程中，沒有做全面，周到的考慮，使課堂中出現(xiàn)了一些不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。對(duì)于口訣的強(qiáng)化練習(xí)中，由于沒有做到細(xì)致的考慮，在課堂中出現(xiàn)了一些顧此失彼的問題。另外在編口訣時(shí)教學(xué)方法也很單調(diào)。

雖然學(xué)生的積極性很高，可是在反饋中很難涉及到每一個(gè)人。從我個(gè)人的眼光來看，數(shù)學(xué)由剛開始的追求情景，追求生活化，到現(xiàn)在追求扎實(shí)，唯一不變的是用最簡(jiǎn)單的方法，教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)的思維方式。

第二篇：第三學(xué)月反思

第三學(xué)月反思

在第三學(xué)月里，孩子們有進(jìn)步的地方，也有不盡人意的地方。期末在即，在全面進(jìn)入復(fù)習(xí)之前從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、原因分析、改進(jìn)措施等方面對(duì)本月工

作進(jìn)行反思。

一、教學(xué)內(nèi)容

本月課程進(jìn)展較慢，主要完成了分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)。另外，學(xué)月后期又上了

部分六年級(jí)的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法。

二、學(xué)情分析

本學(xué)月同學(xué)們兩極分化的程度在加劇。成績(jī)好的孩子越學(xué)越輕松、越學(xué)越有

興趣；后進(jìn)生則越學(xué)越困難，越學(xué)越乏味。總的來說，孩子們?cè)谧鳂I(yè)的質(zhì)量和書

寫方面進(jìn)步很大，并且改錯(cuò)及時(shí)，特別是學(xué)習(xí)積極的一部分孩子每次的作業(yè)只要

有錯(cuò)就全部重新做，只是后進(jìn)生有不交或者遲交作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)于上課方面，課

堂氣氛不是很好，做練習(xí)不夠積極，學(xué)生經(jīng)常心不在焉，懶于思考問題。

三、原因分析

本月最大的問題就是后進(jìn)生問題，跟不上節(jié)奏、畏難情緒、自暴自棄。原因

可能有兩個(gè)方面：客觀上，到了五年級(jí)下學(xué)期課程越來越重，題目也漸漸在變難，學(xué)生學(xué)起來就相對(duì)更吃力。主觀上，不愿意努力，不積極思考，不認(rèn)真完成作業(yè)，貪玩，也認(rèn)為自己不如他人，努力了也沒有用。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)以上原因，我將從以下幾個(gè)方面減緩兩極分化的進(jìn)一步擴(kuò)大、處理好后

進(jìn)生問題。

1． 找優(yōu)生和后進(jìn)生分別談話，告誡優(yōu)生切忌驕傲自大，鼓勵(lì)后進(jìn)生積

極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，要有戰(zhàn)勝困難的信心。

2． 給后進(jìn)生更多機(jī)會(huì)，在課堂上多提問，多抽他們回答問題，讓他們

開口說話，對(duì)他們要有更多耐心。

3． 采取“一幫一”的輔助形式，課堂上做練習(xí)時(shí)，常常有部分學(xué)生很

快就完成了，這個(gè)時(shí)候讓優(yōu)生幫助旁邊的后進(jìn)生；課后，優(yōu)生負(fù)責(zé)

對(duì)后進(jìn)生解疑釋惑，督促其完成作業(yè)。

4． 我利用課余時(shí)間，針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相信的補(bǔ)習(xí)。

希望在最后一個(gè)學(xué)月里同學(xué)們能抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，在期末取得

令人滿意的成績(jī)。

2012-5-21

第三篇：教學(xué)反思 3

《電腦棋手》教學(xué)反思

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，后來我認(rèn)真觀察，調(diào)整策略，終于反敗為勝，告訴我們只有動(dòng)腦思考，才能取得勝利。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。我對(duì)教學(xué)的總體思路是：

1、在引導(dǎo)學(xué)生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。”

2、在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對(duì)課文進(jìn)行初讀。這也是本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。

3、講解課文內(nèi)容時(shí)再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。然后再分別學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。

4、最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，啟迪孩子們的智慧。

第四篇：教學(xué)反思3

金源小學(xué)三年二班

一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師，教學(xué)反思3。語(yǔ)文課在講盤古開天時(shí)，沒有做到高效課堂，而是半節(jié)課的時(shí)間用在識(shí)字，練習(xí)詞語(yǔ)上。

數(shù)學(xué)做了階段測(cè)試，孩子們普遍出現(xiàn)的問題：

1、橫式的得數(shù)不寫、脫式計(jì)算不準(zhǔn)確，教學(xué)反思《教學(xué)反思3》。

3、讀題不認(rèn)真，應(yīng)該回答兩個(gè)問題的，回答了一個(gè)。

4、注重今后題型的講解，遇到不太明白的問題，一定要及時(shí)向別人請(qǐng)教，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。5

班級(jí)管理上的不足：

1、處理事情應(yīng)在冷靜冷靜就更好了！

2、應(yīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上，再下點(diǎn)功夫，積極性有了，課堂上會(huì)出現(xiàn)的一些問題，自然就會(huì)消失。

3、在教育言辭上還應(yīng)多加斟酌，以不傷害孩子們的自尊心基礎(chǔ)上起到教育和批評(píng)的作用。

對(duì)待工作的態(tài)度：有待提高，應(yīng)改掉拖拉的習(xí)慣，盡早完成任務(wù)。

值得保持的優(yōu)點(diǎn)：在處理事情的情緒上較之前有很大的進(jìn)步，繼續(xù)加油！

第五篇：教學(xué)反思3

如何讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)英語(yǔ)？------教學(xué)反思

江津第五中學(xué)夏靜

摘要 ：

社會(huì)上有許多輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的書籍，但是這些書籍大多對(duì)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒什么多大用處，我認(rèn)為真正要能做到輕輕松松的學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣學(xué)生才能認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最后才能達(dá)到輕輕松松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。心理學(xué)家們研究認(rèn)為：“興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)的興奮中心相伴隨。”愛因斯坦也說過“興趣和愛好是最好的老師”。斯波斯克認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身包括三方面內(nèi)容：對(duì)待學(xué)習(xí)外語(yǔ)的態(tài)度，學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的愿望和為學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言而付出的努力。

關(guān)鍵詞：輕輕松松興趣習(xí)慣

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的一個(gè)任務(wù)就是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中學(xué)生稚氣未脫，對(duì)英語(yǔ)有種好奇心理，有的學(xué)生羨慕老師，渴望自己也能講幾句；也有的學(xué)生具有強(qiáng)烈的羞怯心理，在課堂上羞于開口。因此，教師需要根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)一些饒有興趣的活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然的呈現(xiàn)出來。當(dāng)教師首先呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極的，心中也就會(huì)產(chǎn)生學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言的渴望。雖然學(xué)起來較難，鞏固也不容易，但由于態(tài)度積極，而且有種強(qiáng)烈的渴望。特別便愿意下苦功，努力掌握這種語(yǔ)言，以便將來能在同學(xué)、教師面前有良好的表現(xiàn)，甚至見到外國(guó)人也能說上幾句。這樣，既可消除學(xué)生的緊張心理，又滿足好奇、好動(dòng)、好樂好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。因此，英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)就是利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂、好玩的心理，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣從而達(dá)到輕輕松松的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的效果呢？

一、以面向全體學(xué)生教學(xué)理念培養(yǎng)興趣

素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生；要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。實(shí)踐也證明，只有當(dāng)全體學(xué)生都學(xué)有所得時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣才能提高。

如想真正做到英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生，首先要用情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘語(yǔ)言教材中的情感因素，利用體態(tài)語(yǔ)言、用飽滿的熱情吸引學(xué)生的注意力，只有引起學(xué)生注意的東西，才能讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；或利用語(yǔ)言本身的磁力效應(yīng)，利用多媒體等教學(xué)手段，將學(xué)生視、聽、思三方面結(jié)合起來，有效而持久地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和分析能力，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其次，全面徹底地實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，讓各層次學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)經(jīng)常有成功感的東西容易產(chǎn)生興趣，我在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察也證明了這一點(diǎn)。

再次，注重教學(xué)反饋。在課外對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；讓成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生，并組成學(xué)習(xí)興趣小組。讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。隨著一個(gè)個(gè)難題被解決，學(xué)生就會(huì)有一種成功感，因而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也會(huì)不斷的高漲，正如心理學(xué)上的一種觀點(diǎn)：好的心境是培育興趣的溫床。因此在平時(shí)的教學(xué)中必須面向全體學(xué)生且重視教學(xué)反饋。

二、鼓勵(lì)實(shí)踐，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言本身的交際功能，才能正真激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要盡力創(chuàng)造條件，以他們感興趣的話題來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言。如學(xué)數(shù)字時(shí)我們除了用電話號(hào)碼之外，還可用QQ號(hào)碼。在教授失物招領(lǐng)時(shí)，我們可以在教室里提前設(shè)一個(gè)失物招領(lǐng)處去幫助學(xué)生們尋找所丟失的東西，同時(shí)還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來尋找所丟失的東西或?qū)ふ沂е鳌W(xué)生們可通過各種場(chǎng)合中運(yùn)用英語(yǔ)，不斷積累運(yùn)用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，這樣，越會(huì)運(yùn)用就越有興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景，提高已形成的興趣

中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要不斷地由低向高發(fā)展，經(jīng)過“興趣、樂趣、志趣”三個(gè)階段。課堂教學(xué)中形象、生動(dòng)的教學(xué)以及情感的激發(fā)等等，雖然引起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但這種興趣還處在較低級(jí)的階段，有待于進(jìn)一步穩(wěn)定和提高。要想使底階段的興趣向高一級(jí)的樂

趣、志趣轉(zhuǎn)化，應(yīng)從幾個(gè)方面下功夫。

首先，必須對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)情景時(shí)，注意把那些可以直接在教學(xué)材料中找到答案的問題與需要思考、推理、判斷、歸納總結(jié)才能找到答案的問題運(yùn)用到教學(xué)中，如教學(xué)單詞時(shí)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，把詞法、語(yǔ)法、句法知識(shí)運(yùn)用在造句中；教學(xué)情景對(duì)話時(shí)，把課文對(duì)話和實(shí)際生活情景相結(jié)合。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力又能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.其次，在設(shè)計(jì)情景時(shí)，將學(xué)生的成功感放在首位。興趣總是伴隨著積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到滿足。愉悅和驚喜等積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)易引起興趣。因此，教學(xué)過程中要多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生確定不同教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生驚喜，少給學(xué)生壓力，這也是穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生已形成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

四、以建立良好的師生關(guān)系鞏固興趣

中學(xué)生因其所處的特殊的年齡階段，叛離心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教學(xué)效果適得其反。久而久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也導(dǎo)致對(duì)所學(xué)課程的厭惡，更不要談?dòng)袑W(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為老師，應(yīng)當(dāng)公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià)，這樣他才會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，我認(rèn)為作為一名老師應(yīng)該多花時(shí)間去了解學(xué)生，更應(yīng)該尊重學(xué)生，并且做他們的朋友和貼心人。同時(shí)，教師也應(yīng)該多換位思考，及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情的幫助。一個(gè)能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他，喜歡他，這樣才能形成良好的師生關(guān)系。此外，我認(rèn)為教師更要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在與學(xué)生的交流中，要努力營(yíng)造一個(gè)磁場(chǎng)，讓每個(gè)學(xué)生感到教師的可親可敬，從而積極參與教學(xué)活動(dòng)，并最終把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福和享受。

總之，如何使學(xué)生輕輕松松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)？我認(rèn)為首要的問題是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。作為老師我覺得應(yīng)該改變我們的教法和教學(xué)理念，以并面向全體學(xué)生為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的根本保證。鼓勵(lì)實(shí)踐、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景、改進(jìn)英語(yǔ)教法以及和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能讓學(xué)生達(dá)到

輕輕松松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

參考書目:

1.陶文中“發(fā)揮主動(dòng)性 激發(fā)創(chuàng)造性”，《中國(guó)教育報(bào)》2004

2.張偉“.淺談如何提高山區(qū)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2002

3.陳安福主編《中學(xué)心理學(xué)》，高等教育出版社 1993

4.教育部.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2003