第一篇：小學四年級語文第三學月教學反思

小學四年級語文第三學月教學反思

林歡歡

這學月根據我班學生學習情況我做了如下反思

一、成功之處。

1、結合課文和語文園地，逐步培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累。

2、根據新的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真備課，用心設計教案，及時批改作業，落實三維目標，根據班中的實際情況，進行分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學方法。

3、在教學中加強學生思維的培養，重視發展學生智力，注重培養學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養學生的口頭表達能力，激發學生的想象能力和創造力。

4、對課前的預習工作也很重視，不斷教給學生預習課文的方法，讓學生漸漸養成課前預習的好習慣。

5、盡量做到面批作業，重視學生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學，并在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記，經常要求學生在規定的時間內完成規定的內容，培養按時完成作業的好習慣。

6、加強家校聯系，加強與家長間的及時溝通，把每位同學家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯系，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。家里沒有電話的學生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學生帶回家，以便家長和老師聯系。告知老師學生在家的表現。

二、不足之處。

1、全班有三分之二的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。三分之一的同學生學習處于被動狀態，學習不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學習生活，需和家長繼續做思想溝通。

2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續學習新課程的教育教學理念，提高自己的業務素質。

總之，在今后的教學工作中，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個臺階！

第二篇：第三學月反思

第三學月反思

在第三學月里，孩子們有進步的地方，也有不盡人意的地方。期末在即，在全面進入復習之前從教學內容、學生情況、原因分析、改進措施等方面對本月工

作進行反思。

一、教學內容

本月課程進展較慢，主要完成了分數加減法的教學。另外，學月后期又上了

部分六年級的內容：分數乘法。

二、學情分析

本學月同學們兩極分化的程度在加劇。成績好的孩子越學越輕松、越學越有

興趣；后進生則越學越困難，越學越乏味。總的來說，孩子們在作業的質量和書

寫方面進步很大，并且改錯及時，特別是學習積極的一部分孩子每次的作業只要

有錯就全部重新做，只是后進生有不交或者遲交作業的現象。對于上課方面，課

堂氣氛不是很好，做練習不夠積極，學生經常心不在焉，懶于思考問題。

三、原因分析

本月最大的問題就是后進生問題，跟不上節奏、畏難情緒、自暴自棄。原因

可能有兩個方面：客觀上，到了五年級下學期課程越來越重，題目也漸漸在變難，學生學起來就相對更吃力。主觀上，不愿意努力，不積極思考，不認真完成作業，貪玩，也認為自己不如他人，努力了也沒有用。

四、改進措施

針對以上原因，我將從以下幾個方面減緩兩極分化的進一步擴大、處理好后

進生問題。

1． 找優生和后進生分別談話，告誡優生切忌驕傲自大，鼓勵后進生積

極進取，努力學習，要有戰勝困難的信心。

2． 給后進生更多機會，在課堂上多提問，多抽他們回答問題，讓他們

開口說話，對他們要有更多耐心。

3． 采取“一幫一”的輔助形式，課堂上做練習時，常常有部分學生很

快就完成了，這個時候讓優生幫助旁邊的后進生；課后，優生負責

對后進生解疑釋惑，督促其完成作業。

4． 我利用課余時間，針對不同學生的不同學習情況進行相信的補習。

希望在最后一個學月里同學們能抓緊時間進行復習，查漏補缺，在期末取得

令人滿意的成績。

2012-5-21

第三篇：第三學月教學工作總結

學校第三學月工作總結

轉瞬間，時間又過了一月。在本學月中，我校繼續圍繞“抓教學，提質量”的工作思路，努力提高我校的教師授課水平，要求教師扎下身子，凈下心思，一心一意務教學，下面就我校本月來在常規教學上的工作做以總結：

一、教育工作扎實落實。

1、圍繞《“學議尋練”教學模式》進行理論學習。我校繼續堅持在周二下午集中進行理論學習。要求教師選取適合自己教學的理論自學一次，并在月底結合教學實際寫一次心得體會。

2、繼續落實周五下午的業務抽檢措施。周五下午，每個教師將自己本周的業務送交辦公室檢查，對于不認真、應付馬虎的，限期整改，并在周日工作例會上點名通報，做到“不講人情，不留面子”。這樣，既督促了教師的業務工作，又能對我校教師常規中存在的不足及時發現和糾正，還檢查了教師是否做到超周備課。

3、為了提高教師的授課水平，我校本月聽取了杜申范、路紅麗兩位教師的課，課后即時進行評課。并由學校設計習題進行測試，檢測授課效果。

4、圍繞“質量提升年”學校教師全員參與，共同研究課的教學模式，做好教學工作計劃，共同議課，是學校教師共同智慧的結晶。

5、三月底學校組織了學月考試。使教師及時查漏補缺，調整教學方法，重點為補差工作打基礎。

6、嚴格按上級的要求調整了作息時間，確保“減負”工作的落實，使學生有充足的休息時間，促進學生身心健康成長。

二、工作存在的問題是：

a、教師備課質量差，字潦草，缺教后反思或反思無實質內容。九年級教案添加內容少。

b、教師對學生的字缺少指導，造成學生的字很差。

c、教師的思想落后，老方法、老路子，滿堂灌的現象嚴重存在，教學模式不能進課堂。

d、教學工作不扎實，落實不到位。如：聽課紀錄不能按新課堂評價標準進行評價。政治、業務學習字潦草；體會淺。

針對以上問題，我校將要求教師迅速整改，嚴格要求，做好個人工作計劃，工作力求細致，在備課上多下功夫，在提高教學質量上多想辦法，努力完成今年的教學任務。

第四篇：第三學月反思小結

第三學月反思小結

盧萬艷

一個學月又將過去，感慨萬端。回顧一學月來的語文教與學，一幕幕場景浮現于眼前，學生們都有不同程度的提高，特做以下小結：

一、常規學習習慣的培養

１、寫日記是本學期常規學習的一個重中之重。在本學期剛開始，我就要求學生寫日記。當然講明了寫日記的要領：日期、星期、天氣第一行必寫，這是日記的固定格式。日記的內容寬泛：可以寫人（新認識的、陌生的、熟悉的都可）、可以寫事（難忘的、搞笑的、自豪的、快樂的、羞慚的、有深刻反思的、給人教育意義的都可）、可以寫景、可以寫場景（活動、游戲等都可）、也可以寫自己的所思、所想?日記不要求很長，只要言之有物、言之有理、言之有意義都可。同時，我誦讀了書上的幾篇范例，并要學生在一起討論、總結，得出寫日記的相關的要求。之后，就一直堅持了下來，我幾乎每天都會批閱，隔斷做一小結。

２、主動進行課外閱讀。班上從開學初我號召大家捐獻書本成立圖書角開始，班內累計捐書一百三十七冊。選舉了圖書管理員，并將書目公布在墻的一側，方便大家借閱。

二、學生學習能力的培養

１、主動思考。眾所周知，語文上的知識很活，主觀問題是提倡多元思維，無固定答案的。所以我時時刻刻在課堂上滲透這個理念“語文課堂無固定答案，只要你去思考，就是正確的”。課堂上，我一是通過課堂提問來強化學生的主動思考，對于經常舉手的學生，每次回答完畢都給予表揚，很好地保護了他們的參與熱情。經過長期扎實、有效地訓練，我班也涌現出一批發言積極又能口若懸河的學生。對于那部分性格內向、不愛當眾講話的學生，我想盡千方百計地激發他們的參與熱情，盡可能地多給他們鼓勵與機會，促使他們得到成長。我二是通過課堂主動記筆記，來促使他們能主動思考。我上課，重在學生的聽、說與讀，往往在課講完后留五分鐘來記筆記，我不會抄給他們現成的答案，要他們用自己的理解加上吸收別人的優點來記好筆記。這樣上課回答過問題且注意聽的學生感到很輕松，又給了他們發揮的空間，我驚喜地發現學生總結出的答案也很圓滿，且富有個性。長期的訓練，使得他們善于主動思考，且總結能力有大大提升，考試上的課外閱讀能輕松應對。

２、課前預習。我在開學第一天，就要求學生養成課前預習的習慣。同時，為幫助他們預習順利進行，我又請他們準備了一本字典及一本與教材配套的字詞句。學生們在課前會把主要詞語意思及不懂的都標記在課本上，上課時聽講就有側重性，且反應也會更機敏了。學生們上課發言出色又會得到鼓勵，所以說他們的課前預習性也是很高的。

三、學生學習質量的提高

１、常規任務——背書的常抓不懈

今年一開學，我就對學生提出了嚴格的要求，每一課都有任務，每一個人都必須過關。班內的學生我分成了兩類，五分之三基礎扎實、學習踏實的學生我把他們分成了四組，由組工把關驗收。還有五分之二的學生資質不錯，但學習不能踏踏實實，于是，這二十幾個人由我來驗收。我要求又很嚴格，背得不熟的我都要求重背。就這樣堅持了一期，取得了一定的成績。

２、一對一的學習輔導

今年，為發揮優生的能力，同時，更有效、更密切地指導學困生，我在開學初就劃分了一一結對的學習對子。一定的成效。

3、注重后進生的輔導、提高學習效率。

本學期我扎扎實實地做好了以上幾方面的工作，使學生學有提高。同時，也有不足，在以后的工作中去更加完善。

第五篇：第三學月教學督查總結

北景港中學2011年第三學月教學督查總結

為全面了解教師教學情況，及時對教學作出調整。11月30日至12月2日教務處對全校教師的備批進行了全面、細致的檢查，從督查情況來看，教師整體水平在逐步提高，大部分教師能按照要求完成教學任務，教案設計質量也在不斷提升，在全體教師的共同努力下，教育教學得以有序進行。具體表現在：

一、教學設計方面

①教案數量充實，格式完備，各操作欄填寫完整、仔細，針對性較強。

②能超前備課，備課質量較高。如：鐘紅、譚亞麗、劉蕩非、梅小云、龐衛華、劉珍元、石海等老師。

③七年級學案導學案設計逐步規范，備課質量不斷完善。

在本次檢查中，被評為“A”等教案的教師有：劉艷芳、孟伊玲、潘城會、許群、鐘紅、劉娟、譚亞麗、汪幸福、徐遠方、劉珍元、姚晨、危清、楊芝英等老師。

特別提出，劉娟、鐘紅老師的數學備課，備課詳細，操作性強，值得借鑒。還有危清老師的教學操作欄填寫詳細具體，能針對學生的學情進行預設，能體現出教學過程中的學習指導。

2、問題及建議

①七年級主課的導學案設計有待進一步規范，主要體現在執教日期和周次填寫不全，且二次備課不夠，不能體現教學手段與教學措施，另外對于導學案的資料整理存在欠缺。唐悌強老師的數學導學案僅只有一份學案，沒有板書一個字，（無教學日期、無教學反思、無二次備課），只有劉艷芳、夏耀華老師相對做得較好一點，其余都或多或少存在一些問題。建議：導學案應該注重第二次個性化加工，結合班級的具體情況予以設計，教學中注重學生的實際指導。另外加強集體研討，以確保導學案設計的系統性和完整性。

②教學反思過于簡單，深度不夠。在檢查中，在第三學月備課中，楊葦林老師地理備課中無一次反思；陳其勇老師只有一次；李萍、鄢潔、段鳳蓮、楊冬梅、1

段冬群等老師的教學反思有欠缺。建議：在教學中對反思的填寫已經作出要求，但大部分老師基本流于形式，沒有真正融入到教學中并為教學服務。更應注重在教學中總結經驗與不足，能從不同程度上提升自己的教學調控能力。

③關于期中考試的試卷講評不夠完整，體現在沒有期中考試的成績登記，對試卷分析不夠具體，沒有學情分析。整體九年級比七八年級做得要好，特別像梅小云、朱迎霞、危清等老師。有成績登記（有進步，退步學生情況），有詳細的試卷分析。

二、作業

本次對作業的檢查比較詳細，特別是作文批閱，目的是讓教師在對學生的作業批閱中發現教學問題，及時作出教學調整。絕大部分老師作業批閱認真、及時，數量足。優秀的教師：劉銘芳、鄧妮、鐘紅、劉娟、梅小云、段鳳蓮、劉金玉。像梅小云、朱迎霞、段鳳蓮老師的語文作業已經達到29次之多，還有劉娟、鐘紅等老師的基礎訓練批閱詳細，對學生的練習題錯誤的地方進行了仔細的更正。作文批閱基本已作5篇批4篇（七八年級），九年級基本已作6篇批5篇，段鳳蓮、李萍老師已作6篇批6篇，作文批閱大多數老師都能詳細、認真的對待，在學生互批的基礎上還詳盡審閱，對學生的寫作有一定的指導作用。

問題及建議

1、教師之間的作業批閱存在差別，作業代表性不強。對學生作業上出現的錯誤沒有有效指導更正，九年級語文作業次數有13次的差距，七年級語文基本批閱20次，也只有16次作業，數量明顯不足，語文作業要求是每課一次作業。

2、檢查作業的數量不足，要求作文檢查全班人數量，0902班只檢查了8本作文本。

3、對作文的批閱，學生批閱已成為一種主要的形式，有些作文就只看到老師的一個分數，沒有批閱時間，沒有點評要語。針對學生批閱的作文，要求老師也給與適當的語言點評，以提高學生的寫作興趣。

三、兩冊填寫

大部分教師工作手冊的填寫完整、規范、各項內容都能基本完成，特別教師

業務學習都能具體學習導學案，老師們的聽課都能基本真實聽課。特別是危清老師的學生成長導師輔導記載非常具體，有學生的期中分析記錄（學生自己填寫的），另外許群、徐玉林、劉珍元、劉銘芳老師的學生成長導師輔導記載也較詳細；教學隨筆有真情實感的流露。

問題及建議

1、部分老師的學生成長導師記載流于形式，幫扶過程填寫簡單，幫扶的次數不夠，徐遠方、段冬群、鄧妮、朱迎霞、郭勇老師的只有一次記錄。有的記錄雖有兩次，但非常空洞，一看就知道是假的。建議：根據學校分配到人的輔導學生進行有效的輔導并記載，每學月每位學生都能進行一次有效的輔導，使他們在學習、生活上得到更有利幫助。

2、教師的聽課記載不規范，聽課中的評析意見非常簡單，就“簡單突出”四個字，體現不出課堂教學的特點，更別說學習交流了。聽課有節次偏少情況，大部分老師都能聽課7節以上。其中鐘紅聽課14節；劉銘芳13節；孟金蓮、潘城會12節；汪幸福聽課11節；王春梅、劉娟、梅小云、鄧妮聽課10節。都已經達到全期聽課要求。劉小紅老師只聽課4節，還需要完善，另在第一學月中就提出針對只聽課沒評析意見的記載要補充完善，但現在還是有老師沒有完善好。鄢潔兩節無教學點評；劉金玉1節無評析意見；劉芳2節無評析意見；楊芝英1節無評析意見，2節無教學點評；石海2節無點評無評析意見；楊葦林3節無評析意見；汪幸福2節無評析意見；夏耀華4節無評析意見；鄧妮1節無評析意見。現再次提出來，希望能各位老師能及時完善好。

教導處

2011年12月5日