第一篇：五年級下冊習作三說課稿

人教版五年級下冊習作三

——《寫發言稿》說課稿

一、說教材

本次習作是寫常用應用文──發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。

安排此次習作的目的，一是讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用；二是繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

二、說教學目標

根據《課標》的要求，教材的編排意圖和習作內容特點，結合中年段學生學情，我預設了以下兩個方面的教學目標：

1、讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用；

2、引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

三、說教學重難點

學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。

四、說理念、方法及特色

“自主、合作、探究”是課標倡導的學習方式。本次習作是寫應用文——發言稿，為了更好地使學生開闊思維，激起學生的寫作興趣，讓每個學生都動起來，我將從以下方法切入教學：

1、循序漸進法：先說后寫，先賞后評。

2、直觀教學法：利用多媒體輔助教學手段，激發學生

寫作興趣。

3、分組合作法：允許學生分小組學習，讓他們暢所欲

言，培養合作能力。

五、說教學過程

（一）談話揭題，激發興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

2、為什么要寫發言稿？

今天，在生活、學習和工作中，發言稿的應用范圍非常廣泛，意義也非常重大。一個單位領導的發言需要發言稿，一個國家重要領導人的發言也需要發言稿。可以這樣說，能夠寫一份出色的發言稿，在社會活動日愈頻繁的今天，是每個新時代的青少年應該學習和掌握的一項重要技能和本領。

3、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）

老師出示幾篇發言稿，使學生從感性上了解發言稿，體會發言稿的作用。

（1）怎樣寫好發言稿？

①發言稿的結構。

②發言稿的特點。

5、發言稿的格式要注意：

（1）、題目一般有：

《 在___________上的講話》

《 _______競職演說》

（2）、發言稿的稱呼一般是針對集體。

（3）、一般不寫署名和日期。

（4）、發言稿中，如果要表達祝福，那么“祝”和“祝語”不分開。

（5）、發言結束，一般要致謝。這是禮節，因為當眾發言是一種社交活動。

（二）、明確目標

1、學生自由讀習作題目。邊度邊思考：這次習作有哪些具體要求。

2、學生自由討論、交流。

3、指名學生發言。

4、師生共議、明確。

①觀點鮮明。

②條理清楚。

③語言簡潔明快。

六、說板書設計

發 言 稿

內容具體開場白感情真實正文

語句通順結尾

第二篇：五年級下冊習作三 教案

五年級下冊習作三 教案 教材分析

本次習作是寫常用應用文——發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。

五年級的學生間接地已經接觸過發言稿了，比如班干部競選、周一國旗下講話等，作為聽眾已聆聽過很多次，但究竟如何寫，估計還是有一定的難度的。因此，選擇與學生實際生活叫貼近的發言稿內容，會對學生學寫發言稿比較有幫助。

教學目標

1.了解發言稿的格式：稱呼、問好、致謝，體會發言稿的作用。

2.初步明了在不同場合、不同情境和不同聽眾時，發言稿的基本中心內容。3學會寫發言稿，繼續引導學生把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重點難點

根據不同情境如何遴選發言內容、組織語句。教學準備

教師事先撰寫或搜集一份范例。教學課時：2課時 教學基本程序 第一課時

一、引題 教學調整

同學們，我們平時是通過說話來表達自己的想法，意見等。一般比較隨意、自由，想到什么就說什么。但在某些比較正式、隆重的場合，比如：“六一”表彰會、運動會開幕式、國旗下、烈士墓前等場合作為代表去發言，參加學校大隊委員、班級各委員的競選。

在這樣的場合下，就得有所準備了，把自己要表達的想法和意見應事先寫在稿紙上，這就是，我們今天要認識和學習的一種常用的應用文——發言稿。（板書）

二、了解不同場合、聽眾和情境下發言稿的內容。

學習和生活中有很多需要發言的時候，比如：(幻燈片中同時出現這 四種情景的圖片及文字)虛擬情景一：運動會開幕式，你代表運動員去發言?? 虛擬情景二：畢業典禮上，你作為學生代表發言?? 虛擬情景三：周一國旗下講話，請你代表少先隊員發言?? 虛擬情景四：新學期班干部改選，你去參加競選??

1、請學生選擇一種情景來試說要點。

想一想：在這四種情景中，你的聽眾分別是誰？此刻你的身份是什么？你想告訴那些聽眾的主要想法或意見是什么？請你選擇你最喜歡的發言臺，說說你想表達的話吧！

2、總結：不管是哪一種情景下的發言稿，都不能跳出“主題”——競選類的就要突出競選，運動會的就要圍繞運動。也就是——主題鮮明。而且要正確認識自己的要面對的聽眾，力求符合當時的身份和氣氛。（板書：運動會、競選、感謝、號召）

三、了解發言稿的格式和寫作要點（12分鐘）

我們每學期都要進行班干部競選，在期間就要進行競選發言，現在咱們就來重點認識一下這種經常會應用到的競選類發言稿吧！

1、請將老師發給同學們的這份《競選發言稿》，快速地瀏覽一遍，然后說說你發現了在格式上，發言稿與一般課文的不同之處了嗎？

發言稿的格式：稱呼、問候、致謝

2、再自由地讀一讀，想想這篇發言稿寫了些什么內容？（根據學生回答，隨機概括：競選原因、有何優勢、怎樣服務。）為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。

3、再次細細地讀，現在你是在座的聽眾，聽了這樣的競選發言稿，你會支持他，并為他投票嗎？為什么？

（概括：誠懇、坦率、感情真實、內容很具體。）象這類競選類的發言稿，就是圍繞著“競選”這個主題展開發言的。（板書：真誠）

四、試著學寫發言稿

現在你就根據自己的意愿，選擇一種情景，展開想象，寫一篇發言稿。（幻燈）（要求：內容要具體、感情要真實、語句要通順。）

課堂交流，師生共同評議：在做到前三點的同時，是否突出了主題、符合當時的身份和氣氛。

五、根據這些依據，請同桌互相讀一讀，評一評，改一改吧！

1、以學生互相點評為主，教師隨機點評穿插。

2、根據點評，修改發言稿。

六、課堂小結

今天，我們認識并試著學寫了發言稿，老師真誠地希望，在不久的將來，我們在座的每一位同學都能有機會用上你所寫的發言稿，站上無比榮耀的發言臺！

七、板書設計 發言稿

運動會

競選

感謝

號召

態度真誠 第二課時

一、創設情境，進行優秀習作交流

1、小組交流修改后的發言稿，各組推選一篇優秀習作準備上臺交流。

2、課堂模擬情境，優秀習作逐篇上臺發言。

3、師生共同評議。（實物投影出示）

評議的重點：

㈠發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

㈡發言人的情緒狀態等。

二、學生再次修改發言稿。

1、根據優秀習作的評議，再次修改自己的發言稿。

2、小組內交流、批改其他同學習作，并寫上自己的評語。

三、謄抄進作文本。附學生優秀發言稿2篇 競選大隊委員兼班長演講稿 敬愛的老師，親愛的同學：

大家好！今天我無比光榮地站在這個自信的舞臺上演講。此時此刻，我的心里感到非常激動，并且充滿感慨。感到激動是因為我有機會爭取為大家服務，做老師的助理；充滿感慨是因為我已不再是那個缺乏勇氣的女孩了。經過了幾年的風風雨雨，成功的喜悅，失敗的教訓，讓我今天有勇氣站在這里競選大隊委員兼班長這個職位。我相信，今天走下這里后，不論競選結果如何，我都會為自己感到自豪！

現在，我兼任著年級大隊委員的職位，對服務大家有豐富的經驗，有利于今后的工作。有一位名人曾說過：“成功在于目標的堅定。”我有三顆紅心，那分別是熱心、責任心和進取心。我有著一顆對老師和同學負責的心，會促使我做好每一件事。大家知道嗎？我現在這個大隊委員的職位是我通過不斷努力爭取來的！我曾任過小隊長、中隊委員，這樣一步一個腳印地走過來的。我覺得班長是班級領頭人物，但并不代表班長有什么特權。班長應該是同學的公仆、老師的助手，最重要的是班長可以做同學們的表率。他需要一份感激的心情去服務支持他的同學們，幫助支持他工作的同學們。班長要愛班級、愛同學，開開心心地面對每一天的工作，不要有一點麻煩就心煩了，覺得不能做了。班長必須得挑戰自己，才能管理好班級，不是嗎？

在過往的幾年里，我沒有擔任過班長這個重職，但我相信自己一定可以成為一位優秀的班長。我不敢說我是最適合的，但我敢說我是最努力的，我相信我有這個能力，我也希望大家可以給我信任給我肯定。

假如，這次我評上了大隊委員兼班長這個，我會做到以下3點：

1、一定要富有愛心，愛班級、愛同學，在學習和生活上熱心熱情地幫助他們，爭取讓同學們都取得進步。

2、一定要以身作則。學習上，我要刻苦努力，在行為習慣上，嚴格要求自己，積極為班級多做事情。

3、一定要敢于創新，要和老師、其它干部、同學默契配合，在配合中有新思路，爭取把我們五⑴班建設成全校最好的班級！

謝謝大家！大隊委員競選演講稿 老師、同學們：

大家好！我是五⑴班的王卓婷，今天，我很高興能成為大隊委員的候選人來這里競選。我是個多才多藝的女孩。我的學習成績在班上名列前茅，每次考試都能取得好成績。在課外，我學習了鋼琴、硬筆書法，能彈出優美動聽的曲子，能寫出一手好字。我曾在北侖區“海倫杯”鋼琴大賽中榮獲優秀獎，在寧波市“東辰杯”硬筆書法比賽中榮獲二等獎。老師都夸我是個好學生。

當同學遇到困難時，我會盡力幫助他們，我也是老師的小幫手，經常幫老師做事。我認為做事要有責任感，在履行自己職責的同時，也要對自己嚴格要求，先管好自己，才能管好別人。

在老師的諄諄教導下，我長大了，我長成了一名優秀的少先隊員。今天，能在這里競選是我的榮幸，這說明老師同學信任我。我知道大隊委員不是一項簡單的職務，但我對自己充滿信心。如果我當上了大隊委員，我將會用誠心為老師同學服務；用熱心為學校增光；用真心讓學校成為一個文明學校。我會以身作則，樹立榜樣。如果沒有當選，我也不會氣餒，我將在今后努力提高自己的能力，讓大家看看我最新的面貌！老師們，同學們，請相信我吧！奮斗是我的性格，成功是我的目標！希望大家投我一票，讓我真誠地為大家服務！謝謝大家。

教學反思

第三篇：五年級下冊習作三—— 發言稿

習作三—— 發言稿

教材分析

本次習作是寫常用應用文——發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。

五年級的學生間接地已經接觸過發言稿了，比如班干部競選、周一國旗下講話等，作為聽眾已聆聽過很多次，但究竟如何寫，估計還是有一定的難度的。因此，選擇與學生實際生活叫貼近的發言稿內容，會對學生學寫發言稿比較有幫助。

教學目標

1.了解發言稿的格式：稱呼、問好、致謝，體會發言稿的作用。

2.初步明了在不同場合、不同情境和不同聽眾時，發言稿的基本中心內容。3學會寫發言稿，繼續引導學生把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重點難點

根據不同情境如何遴選發言內容、組織語句。

教學準備

教師事先撰寫或搜集一份范例。

教學課時：2課時

第一課時

一、引題

同學們，我們平時是通過說話來表達自己的想法，意見等。一般比較隨意、自由，想到什么就說什么。但在某些比較正式、隆重的場合，比如：“六一”表彰會、運動會開幕式、國旗下、烈士墓前等場合作為代表去發言，參加學校大隊委員、班級各委員的競選。在這樣的場合下，就得有所準備了，把自己要表達的想法和意見應事先寫在稿紙上，這就是，我們今天要認識和學習的一種常用的應用文——發言稿。（板書）

二、了解不同場合、聽眾和情境下發言稿的內容。

學習和生活中有很多需要發言的時候，比如：(幻燈片中同時出現這

四種情景的圖片及文字)

虛擬情景一：運動會開幕式，你代表運動員去發言……

虛擬情景二：畢業典禮上，你作為學生代表發言……

虛擬情景三：周一國旗下講話，請你代表少先隊員發言……

虛擬情景四：新學期班干部改選，你去參加競選……

1、請學生選擇一種情景來試說要點。

想一想：在這四種情景中，你的聽眾分別是誰？此刻你的身份是什么？你想告訴那些聽眾的主要想法或意見是什么？請你選擇你最喜歡的發言臺，說說你想表達的話吧！

2、總結：不管是哪一種情景下的發言稿，都不能跳出“主題”——競選類的就要突出競選，運動會的就要圍繞運動。也就是——主題鮮明。而且要正確認識自己的要面對的聽眾，力求符合當時的身份和氣氛。（板書：運動會、競選、感謝、號召）

三、了解發言稿的格式和寫作要點（12分鐘）

我們每學期都要進行班干部競選，在期間就要進行競選發言，現在咱們就來重點認識一下這種經常會應用到的競選類發言稿吧！

1、請將老師發給同學們的這份《競選發言稿》，快速地瀏覽一遍，然后說說你發現了在格式上，發言稿與一般課文的不同之處了嗎？

發言稿的格式：稱呼、問候、致謝

2、再自由地讀一讀，想想這篇發言稿寫了些什么內容？（根據學生回答，隨機概括：競選原因、有何優勢、怎樣服務。）為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。

3、再次細細地讀，現在你是在座的聽眾，聽了這樣的競選發言稿，你會支持他，并為他投票嗎？為什么？

（概括：誠懇、坦率、感情真實、內容很具體。）象這類競選類的發言稿，就是圍繞著“競選”這個主題展開發言的。（板書：真誠）

四、試著學寫發言稿

現在你就根據自己的意愿，選擇一種情景，展開想象，寫一篇發言稿。（幻燈）（要求：內容要具體、感情要真實、語句要通順。）

課堂交流，師生共同評議：在做到前三點的同時，是否突出了主題、符合當時的身份和氣氛。

五、根據這些依據，請同桌互相讀一讀，評一評，改一改吧！

1、以學生互相點評為主，教師隨機點評穿插。

2、根據點評，修改發言稿。

六、課堂小結

今天，我們認識并試著學寫了發言稿，老師真誠地希望，在不久的將來，我們在座的每一位同學都能有機會用上你所寫的發言稿，站上無比榮耀的發言臺！

七、板書設計

發言稿

運動會競選感謝號召

態度真誠

第二課時

一、創設情境，進行優秀習作交流

1、小組交流修改后的發言稿，各組推選一篇優秀習作準備上臺交流。

2、課堂模擬情境，優秀習作逐篇上臺發言。

3、師生共同評議。（實物投影出示）

評議的重點：

㈠發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

㈡發言人的情緒狀態等。

二、學生再次修改發言稿。

1、根據優秀習作的評議，再次修改自己的發言稿。

2、小組內交流、批改其他同學習作，并寫上自己的評語。

三、謄抄進作文本。

附學生優秀發言稿2篇

競選大隊委員兼班長演講稿

敬愛的老師，親愛的同學：

大家好！今天我無比光榮地站在這個自信的舞臺上演講。此時此刻，我的心里感到非常激動，并且充滿感慨。感到激動是因為我有機會爭取為大家服務，做老師的助理；充滿感

慨是因為我已不再是那個缺乏勇氣的女孩了。經過了幾年的風風雨雨，成功的喜悅，失敗的教訓，讓我今天有勇氣站在這里競選大隊委員兼班長這個職位。我相信，今天走下這里后，不論競選結果如何，我都會為自己感到自豪！

現在，我兼任著年級大隊委員的職位，對服務大家有豐富的經驗，有利于今后的工作。有一位名人曾說過：“成功在于目標的堅定。”我有三顆紅心，那分別是熱心、責任心和進取心。我有著一顆對老師和同學負責的心，會促使我做好每一件事。大家知道嗎？我現在這個大隊委員的職位是我通過不斷努力爭取來的！我曾任過小隊長、中隊委員，這樣一步一個腳印地走過來的。

我覺得班長是班級領頭人物，但并不代表班長有什么特權。班長應該是同學的公仆、老師的助手，最重要的是班長可以做同學們的表率。他需要一份感激的心情去服務支持他的同學們，幫助支持他工作的同學們。班長要愛班級、愛同學，開開心心地面對每一天的工作，不要有一點麻煩就心煩了，覺得不能做了。班長必須得挑戰自己，才能管理好班級，不是嗎？

在過往的幾年里，我沒有擔任過班長這個重職，但我相信自己一定可以成為一位優秀的班長。我不敢說我是最適合的，但我敢說我是最努力的，我相信我有這個能力，我也希望大家可以給我信任給我肯定。

假如，這次我評上了大隊委員兼班長這個，我會做到以下3點：

1、一定要富有愛心，愛班級、愛同學，在學習和生活上熱心熱情地幫助他們，爭取讓同學們都取得進步。

2、一定要以身作則。學習上，我要刻苦努力，在行為習慣上，嚴格要求自己，積極為班級多做事情。

3、一定要敢于創新，要和老師、其它干部、同學默契配合，在配合中有新思路，爭取把我們五⑴班建設成全校最好的班級！

謝謝大家！

大隊委員競選演講稿

老師、同學們：

大家好！我是五⑴班的王卓婷，今天，我很高興能成為大隊委員的候選人來這里競選。我是個多才多藝的女孩。我的學習成績在班上名列前茅，每次考試都能取得好成績。在課外，我學習了鋼琴、硬筆書法，能彈出優美動聽的曲子，能寫出一手好字。我曾在北侖區“海倫杯”鋼琴大賽中榮獲優秀獎，在寧波市“東辰杯”硬筆書法比賽中榮獲二等獎。老師都夸我是個好學生。

當同學遇到困難時，我會盡力幫助他們，我也是老師的小幫手，經常幫老師做事。我認為做事要有責任感，在履行自己職責的同時，也要對自己嚴格要求，先管好自己，才能管好別人。

在老師的諄諄教導下，我長大了，我長成了一名優秀的少先隊員。今天，能在這里競選是我的榮幸，這說明老師同學信任我。我知道大隊委員不是一項簡單的職務，但我對自己充滿信心。如果我當上了大隊委員，我將會用誠心為老師同學服務；用熱心為學校增光；用真心讓學校成為一個文明學校。我會以身作則，樹立榜樣。如果沒有當選，我也不會氣餒，我將在今后努力提高自己的能力，讓大家看看我最新的面貌！

老師們，同學們，請相信我吧！奮斗是我的性格，成功是我的目標！希望大家投我一票，讓我真誠地為大家服務！謝謝大家。

第四篇：人教版五年級下冊語文《習作三》教案

《習作三》教學設計

1.通過創設具體的情境,讓學生明確發言稿的寫作特點和要求,學寫一份發言稿。

2.引導學生練習把自己的意思表達具體清楚,把句子寫通順。

【學習重點】

引導學生把自己的意思表達具體清楚,把句子寫通順。

制作多媒體課件。

1課時 【學習過程】

一、談話揭題，激發興趣。

李老師遇到一個難題，需要同學們的幫忙：學校邀請李老師4月28日參加我校校園文化藝術節，并且作為輔導員代表發言。從接到任務到現在我都很激動，也很緊張。要做好這個發言。在發言之前，我要做什么準備呢？請同學們幫幫我？——引出《發言稿》

那發言稿怎么寫呢？這節課我們就一起來學習，請同學們打開課本習作三，我們一起來學習寫《發言稿》。（板書課題）

二、交流討論，明確特點。1.什么是發言稿呢 ？ 發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。發言稿與演講稿很相似，是演講上一個重要的準備工作。

2.在我們生活中，什么情況下需要用發言稿呢？ 如：國旗下講話；“六一”兒童節代表講話；烈士陵園掃墓校長致辭，少先隊代表發言；競選班干；開學典禮；獲獎發言……

3.討論：學生拿出自己收集的發言稿，按類型（競選、獲獎、活動）小組合作交流：發言稿有什么特點？練習寫發言稿要注意什么呢？（格式、內容）。教師巡視合作情況并參與其中。

問題一：發言稿有什么特點？

競選：先說說自己為什么要競選這個崗位，說說自己的優勢，如果競選成功，打算怎么開展工作，為同學和班級服務。

獲獎：先說說自己成功的方法（注意：挑重點和主要的說），再說說自己在取得成功過程中得到過什么幫助，對自己幫助的人表示感謝，最后說說自己成功后的打算等等。

節日：先簡單說說節日的由來或者慶祝方式，再說說慶祝的意義，最后說說自己對這個節日的感想。

問題二：寫發言稿要注意什么呢？（格式、內容）（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝。（2）發言稿的內容：

①觀點鮮明。對什么問題持什么看法，要明確表態。

②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目，都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾的，所以，發言稿的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用

（3）不同發言稿內容有區別，對象不同，特點就不同。教師總結：不同場合所寫的發言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環境而定。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要觀點明確，條例清晰，語言簡潔明快，通俗易懂。盡量不使用冗長啰嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

三、選擇情景，嘗試寫作。

１．學生根據習作提示，其中一個場景，寫一份發言稿。假如班里要改選班干部，你打算競選班長，要你上臺發言，你準備說些什么？

（2）你得了某項比賽的冠軍，請你說說自己的感想，你覺得你要說些什么？

（3）“六一”兒童節，請你代表少先隊員講話，你又該說些什么？。

２．明確習作要求。

具體要求：內容具體，感情真實，語言通順，不少于400字。

３．學生嘗試寫作，教師作巡回指導。

四、交流習作，品評修改。

１．教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。

評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

２．小組交流評改。３．全班學生互評互改。

４．推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。（老師可作為主持人創設一下情境）

5.展示范文

這是一位同學在競選班長時的發言稿，語言表達順暢自然。整篇發言稿結構完整，思路清晰，值得借鑒。希望同學們寫出滿意的發言稿。

6．教師小結。板書：

發言稿

格式：稱呼

問候

致謝 內容：觀點明確

條理清楚

語言簡潔

第五篇：人教版五年級語文下冊習作三教案

習作

一、談話引題

在重大節日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或學生代表發言，這時候就要寫發言稿。那發言稿怎么寫呢？這節課我們就一起來學習。

二、明確發言稿特點

１ 老師帶來一份教師節到來時學生代表的發言稿，請同學們看看，你們能發現什么？

２ 小組討論交流：這份慶祝教師節的發言稿首先向老師送上節日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。

３ 討論：那要是寫競選干部的發言稿，應該寫什么內容，怎么寫呢？學生交流得出：為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。４ 寫過發言稿或讀過發言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發言稿？都寫了哪些內容？應該注意些什么？

５ 教師總結：不同場合所寫的發言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環境而定。注意語言要簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

三、嘗試習作

１ 學生根據習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。２ 明確習作要求。

（１）內容具體、適合當時需要；（２）感情真實；（３）語句通順。

３ 學生嘗試寫作，教師作巡回指導。

四、評改交流

１ 教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。２ 小組交流評改。３ 全班學生互評互改。

４ 推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。（老師可作為主持人創設一下情境）５ 教師小結作文情況。