第一篇：古詩詞復習課教案

漫步古詩林

——--小學古詩總復習

復習目標：

1.交流記憶古詩的方法，整合歸類古詩。

2.復習，誦讀古讀，體會古詩表達的思想感情。

3.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

4.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習重、難點

1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。

2.吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力。

一.導入:我的祖國，高山巍峨，雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落。

我的祖國，地大物博，多少璀璨的文明還在熠熠閃爍

同學們,在祖國的文化長河中,古詩詞是其中一顆燦爛的明珠.在我們小學階段的六年里,大家學習了許多優美的詩詞.經過了近段時間的復習,相信同學們都有不小的收獲.這節課,就讓我們一起來漫步古詩林,品味古詩詞吧.(板書課題

二.賞畫吟詩.同學們,我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了幾幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1、出示圖（賀之章《詠柳》）看了這幅圖，你想起了哪首詩？(配樂朗誦)

提問：這是一首什么詩？描寫春日美景的詩。

一年四季，總有那么多的美景讓人難忘。除了春日，你還能說出描寫其它季節美景的古詩么？學生答：夏秋冬季代表詩

感受了四季的美景，我們再來看一看這幅插圖，看到這幅圖，你聯想到了哪一首古詩? 《贈汪倫》小組背。指名答，這是一首什么詩？你還能說出兩道其它的送別詩么？

出示圖《示兒》插圖看到此圖，你聯想到的古詩是?

齊背。國家興亡，匹夫有責。生命垂危的陸游，依然牽掛著國家的安危。這是一首什么詩？你還能說出其它幾首愛國詩的名字么？

三,分組討論,歸類復習.剛才，我們通過觀賞畫面，并展開聯象，回憶了幾種類型的經典古詩.同學們，在我們小學六個年級的教材中，一共學習了六十九首古詩，老師今天給大家整理了四十多首古詩的題目和作者，列在了咱們手中的復習紙第一面,下頊請大家回憶古詩的內容,把這些古詩做一個歸類。

1.如果按照詩歌的內容,我可以把這些詩歌歸類并舉出例子.:

________詩.例如______,_________

________詩.例如______,_________

________詩.例如______,_________

________詩.例如______,_________

________詩.例如______,_________

________詩.例如______,_________

2.除了按照內容分類復習詩歌外,我還知道有其它歸類復習詩歌的方法.例如按_______分類.3.你記憶古詩的方法有哪些?___________________________-

學生回答第2個問題.提問,板書.詩歌分類復習的方法:按內容分類,按詩人分類,按朝代分類

指名回答:你記憶古詩的方法有哪些?

(理解記憶法,聯想記憶法,歸納列表法,熟讀成誦法,創設情境法.看圖識記法等等)

四．分類出示古詩，誦讀

同學們,老師對咱們學過的古詩也做了一些整理,請看大屏幕,這些詩屬于什么詩?,1四季美景。這是一個陽光燦爛的春日。朱熹 望著眼前一派生機勃勃的春景，不由得發出了這樣的贊嘆：春日，起！指名背。天高云淡，秋葉似火。那遠山彎彎曲曲的山路上，突然停下了一輛馬車。你聽，杜甫在高歌！山行，起！

2欣賞了優美的四季詩篇后，我們再來看看這幾首古詩：梅花，竹石，草，詠柳。這些古詩屬于什么詩呢？北國風光，千里冰封，萬里雪飄。那雪地中的一點紅梅，格外耀眼。《梅花》起！、3感受了詠物詩的魅力，我們再來看看下一組古詩：這一組古詩是什么詩？送別詩。是啊！多情自古傷離別！孤立江邊，李白望著遠去的孤帆，不由得仰天長嘆：黃鶴樓送孟浩然之廣陵——起！離別的傷感的，離別的卻也可以如此豁達：你聽，高適正在送別董大：《別董大》起！

4我們再來看看這一組古詩：這組古詩是———思鄉詩。夜深人靜的時候，是想家的時候。在一個靜靜的月夜，王安古佇立在江邊，遙望故鄉，他輕輕吟誦----《泊船瓜州》起！5我們還學過這樣一組古詩：這是什么詩？寫祖國大好河山的詩！看我泱泱中華，風景美不勝收。我們一起來《望洞庭》吧！起！

6再看這一組古詩是什么詩？愛國詩！江山如此多嬌，引無數英雄競折腰！你看，南宋才女，婉約派的代表人物李清照，也寫下了傳唱千古的愛國名句：《夏日絕句》------起！五,暢游古詩樂園.經過了剛才的梳理和背誦，相信大家對我們學過的古詩詞掌握得已經非常牢固了.為了加深同學們對古詩的記憶,老師特意為大家量身定做了一臺詩詞大餐,帶領大家暢游古詩樂園.今天咱們的六個小組,就是六支參賽的隊伍.答對問題的小組,就可以獲得一顆星.等比賽結束后,獲得星星最多的小組,就是今天的優勝組.大家有沒有信心面對這場挑戰賽?

1好,下面, 我們一起來進入今天的第一關,吟詩對對!

2緊張精彩的第一關結束了,咱們一起來走進第二關,猜猜他是誰?

3我國的古詩浩如煙海，又像是繁花似錦的大花園。在這座花園里,百花齊放,百家爭鳴!咱們一起進入今天的第三關,百家爭鳴!咱們首先在小組內交流一下大家各自的看法,每個小組可以選擇一個方面進行爭嗚,其它的小組可以做補充.咱們看看,哪一個小組概括得全面.4同學們,好的詩句千古傳唱.如果我們在說話,寫作時引用得恰到好處,可以起到畫龍點睛的作用.下面,讓我們走進最后一關,學以致用.老師己經把學以致辭用的內容印在了復習紙的B面了,請大家先來瀏覽一遍這些問題,然后我們交流匯報.一場精彩的小組大PK己經結束了.下面,咱們就來統計一下,各小組的戰績如何吧!今天的優勝小組是 ___小組!咱們用熱列的掌聲,為他們表示祝賀!

六,小結

看了大家精彩的展示,此時此刻,老師的心里,充滿了無限的感慨!巍巍大唐,泱泱大宋,唯美詩詞,名揚古今.只要我們熟讀詩詞三百首,一定會腹有詩書氣自華!做一個愛詩的人吧!讓書香詩韻伴隨我們成長!

第二篇：古詩詞復習課教案

張紅霞

復習目標：

1.交流記憶古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。2.重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學以致用。

3.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

4.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習重、難點

1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。

2.吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力。復習準備

教師準備：1.將小學階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。

學生準備：1.重溫六年級下冊所學過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，并加以整理，編成目錄。課時安排：一課時 復習過程

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）

二、交流方法，靈活積累

1.過渡：我們小學階段學過的古詩不計其數，猶如一個繁花似錦的百花園，如何又準又快地記憶所有的古詩呢？相信同學們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）

2.學生交流記憶古詩的方法，師隨機板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。

重點交流歸類列表法。

（1）回顧古詩分類的依據。（可以按詩人分，可以按內容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小組合作的方式，根據詩人和朝代對古詩進行歸類。

（3）小組匯報交流，展示成果。教師作適當補充，并出示課件。（表格內容略）朝代 詩人 所寫的詩篇

（4）組織學生根據題材對古詩進行歸類。（提示學生可參考六年級下冊的回顧?拓展二和《古詩詞背誦》板塊。）

（5）教師作適當補充，并出示課件。（表格內容略）題材 對應的詩篇

4.根據板書鼓勵同學們課后用自己喜歡的記憶方法把小學階段積累的所有古詩進行整理、歸類。

三、重溫學法，品讀古詩

1.指名背誦唐代詩人杜甫寫的《江畔獨步尋花》。2.出示詩內容。

3.回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。4.指名朗讀《江畔獨步尋花》，隨機點評。

5.回憶交流理解詩意，感悟詩境的方法。師板書：曉詩意、悟詩境的方法：結合注釋，讀中理解，聯系插圖，發揮想象等。

6.出示《江畔獨步尋花》詩意圖，引導學生結合畫面，通過想象來感悟詩境，理解詩意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨步尋花》。

8.鞏固練習：根據出示的詩意圖，背出相應的古詩，并感悟其詩境，理解其詩意。9.總結學法。

【

四、快樂闖關，加深記憶

過渡：為了加深同學們對古詩的記憶，老師還準備了系列闖關練習，希望同學們在闖關過程中能大顯身手。預祝你們闖關成功！2.出示課件。第一關：詩句齊放

（1）日出江花紅勝火，春來江水綠如。

（2）日照香爐生___煙，遙看瀑布掛前川。

（3）兒童急走追___蝶，飛入菜花無處尋。

（4）梅子金黃杏子肥，麥花雪 菜花稀。

（5）天門中斷楚江開，水東流至此回。2．填上動物的名稱

（1）月出驚山，時鳴春澗中。

（2）牧童騎，歌聲振林樾。

（3）月黑 飛高，單于夜遁逃。

（4）眾 高飛盡，孤云獨去閑。

（5）江上往來人，但愛 美。

（1）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

（2）曉看紅濕處，花重。

（3）親友如相問，一片冰心在玉壺。

（4）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下。

（5）暖風熏得游人醉，直把 作汴州。

第二關：吟詩對對

（1）鄉村四月閑人少，______________________。（2）______________________，霜葉紅于二月花。（3）桃花潭水深千尺，______________________。（4）______________________，潭面無風鏡未磨。（5）兩岸青山相對出，______________________。（6）家家乞巧望秋月，______________________。（7）孤帆遠影碧空盡，______________________。（8）______________________，笛弄晚風三四聲。第三關：古詩薈萃

每組以抽簽決定自己答題內容。第四關：畫中藏詩

3.師小結：通過闖關練習，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學們已經掌握了一定數量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關了！

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷。”如果我們在說話、習作時能恰當運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補衣服，此情景真可謂是：“______________________。”

（2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________。”（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________。”

（4）中秋佳節，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________。”（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“_________________。”小英雄被敵人殺害了，可他永遠留在我們心里。

3.在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）

六、交流收獲，總結提升 1.組織學生交流復習收獲。

2.總結：今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的內容，還領悟了不少的復習方法。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲。

【設計意圖：組織學生交流復習收獲，目的是使學生能從多個角度去體會，共同分享成就感。進行課堂總結，能進一步激發學生的求知欲，增強學生的自信心。】

七、布置作業，凸顯個性

1.繼續漫步古詩園，豐富古詩積累，并整理歸類，資源共享。2.自主編制古詩練習，與同學互相交換進行考查。

3.選做題:有興趣的同學課后可搜集一些回環詩進行吟誦，也可以自己當“小詩人”，創編古詩。

第三篇：《古詩詞和名著導讀復習課》教案

古詩詞和名著導讀復習課

教學目的：

1、掌握古詩詞8首、杜甫詩三首，并能理解對應的問題。

2、引導學生用瀏覽和精讀相結合的方法，了解全書《朝花夕拾》內容，欣賞精彩片段；

2、引導學生了解《朝花夕拾》產生的時代背景，魯迅的寫作動機，激發學生的閱讀。教學過程

一、背誦課外古詩詞8首和杜甫詩三首原詩 1.對照課本背誦古詩 2.對照詩問題填答案 3.默寫前10個問題

4.同桌相互檢查默寫情況，并訂正

二、1——4單元成語的測驗 1.3分自主學習

2.根據成語意思寫出相應的成語

三、《朝花夕拾》的名著導讀復習

（一）魯迅其人與時代背景

1.指名學生介紹魯迅，教師視情況補充。

2.指名學生介紹《朝花夕拾》，教師視情況補充。

（魯迅，中國現代文學奠基人。原名周樹人，浙江紹興——典型的江南水鄉——人，出身于破落的封建士大夫家庭。1881——1936，先后在南京、日本、北京、廈門等地學習、教書；1927年10月到上海，直到逝世。肺病，55歲。幾十萬人自發為其送葬。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。” 《朝花夕拾》是魯迅惟一的一本回憶性散文集。一共10篇。后來又加了“小引”和“后記”。基本寫于1926年。當時魯迅在北京工作，北洋軍閥政府鎮壓進步學生，發生三·一八慘案，魯迅支持學生，受到通緝，四處躲藏，后來到廈門大學任教，備受保守勢力的排擠。苦悶，憤懣，正如《小引》中所說：“浪跡天涯，雖生之日，猶死之年。”于是便想起了往事。）

（二）《朝花夕拾》的主要內容 1.童年的溫馨，充滿趣味的童心世界 ①《小引》

②《從百草園到三味書屋》：“有無限的趣味……” ③《狗·貓·鼠》§9（喜歡小動物）

④《無常》對民間藝術、地方習俗充滿興趣。對連環畫、花紙、民間故事、迎神賽會和目連戲等，都有著濃烈的興趣與愛好。2.童年的壓抑與傷害

①《五猖會》中“背書”一段（父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴重地傷害了孩子的心靈。）

3.青年時代沖破家庭束縛，探求、抉擇人生道路

①《瑣記》學地學、礦物學（金石學）、赫胥黎《天演論》

②《藤野先生》 到東京學醫，后來又棄醫從文。從此走上文學道路，畢身以喚醒國民精神為己任，同反動落后作斗爭。4.懷念親人師友

①喜歡的人（“無常”、長媽媽……）②敬重的人（藤野先生、壽鏡吾）③同情的人（范愛農）

5.作為“橫眉冷對千夫指”的戰士，魯迅先生從來沒有忘記過戰斗。①《父親的病》中對“庸醫”的諷刺； ②對中醫的偏見：“紹興幾個名醫，”借行醫詐取病人錢財，痛恨迷信與落后； ③《瑣記》衍太太：居心險惡的人； ④對黑暗腐朽的現實的還擊、痛斥；

（三）《阿長與<山海經>》導讀

聽錄音，思考并做圈點標注，思考長媽媽是一個什么人？有著怎樣的性格特征？“我”對長媽媽的態度有怎樣的變化？

四、鞏固《朝花夕拾》問題

1．《朝花夕拾》是魯迅先生1926年所作的_______,共_____篇。目前，我們學過其中的 _____________________。

2.《二十四孝圖》著重分析了 _____________________等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

3.作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是_______。

4.《五猖會》中，父親讓我背_______，讓我感到痛苦。

5.魯迅小時侯最喜歡在_______玩耍。

6.《二十四孝圖》中，____________________________等都是孝道故事的名稱。

7.魯迅在仙臺學醫時發生了_______件重大的事。

8.“賽神會”中“我”和許多人喜歡看_______。

9.魯迅在《瑣記》中記敘為了“尋別一類人們去”又選擇了無須學費的南京_______。

10.“好。那么,走罷!”而去“尋別一類人們去”一語出自魯迅的_______篇。11.魯迅在《瑣記》一文中,用了_______一詞來譏諷_______。

12.魯迅在《瑣記》中寫自己一有空閑,就照例地吃侉餅,花生米,辣椒,看_______,表現出魯迅_______的強烈欲望。

13.《范愛農》一文中,作者追述了在_______留學和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段。

14.《藤野先生》記敘了作者在日本留學時的學習生活,記敘了與藤野先生相識、相處、分別的幾個片段,并說明了在仙臺醫專時(_______的一生中重要的經歷。深切表達了對日本沒有民族偏見的正直熱誠的先生的懷念。

15.《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看_______的急切興奮的心情,揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

16.作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書后，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如____________________________之類。而“_______的故事則有些可疑，還有_______的故事，如模仿則有性命之憂了。

17.魯迅首次知道“赫胥黎”，接觸“物竟天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學堂，這段經歷在_______中提及。

18.朝花夕拾中魯迅先生說起兒時生活常常出現對迎神賽會、看戲等情節的回憶，如______________。

19.在_______一文中魯迅先生曾描述了_______的區別。

20.魯迅在《無常》一文中,通過對無常的描述,指出“_________”,以諷刺當時社會上的“_______”之流。

21.魯迅寓居的東墻上，一直掛著他的老師_______的照片

22、魯迅在日本留學時認識的一位朋友，當時彼此都沒有什么好感，但回國偶遇之后，交往甚密，這位朋友是_______。

23.《朝花夕拾》中，作者曾在_______,_______兩篇文章中提到自己兒時保姆長媽媽“謀害”隱鼠一事，說明了_________。

24.這個人物生性狷介而總是落落寡合。恩師被殺，他卻違逆眾人，反對發電報。他與作者在回國后結成好朋友，由于苦悶困頓．最終悲慘地死去。這個人物出自散文集_______，他的名字是_______。

25.《朝花夕拾》中出現的四個主要人物是：_________________ 26.《朝花夕拾》中引用《長恨歌》中的詩句是？答：_________________ 27.隱鼠的結局是怎樣的？答：______________________________

五、總結下課。

第四篇：初中古詩詞鑒賞復習課教案（范文模版）

初中古詩詞鑒賞復習課教案復習目的 了解設題特點。

掌握古詩鑒賞基本術語，熟悉各類題型，提高解題能力。復習重點

古詩鑒賞須知的術語。各類題型示例及訓練。復習方法

識記積累，講練結合。復習過程

一、導入

詩詞曲的賞析，今年已成為中考題型之一。它是我們初步欣賞文學作品能力的一種常見題型。今天，我們就一起來探討這類試題的做法，希望能達到觸類旁通的效果。

那么中考詩詞賞析的基本考點有哪些呢?

二、分析考點

【例1】天凈沙·秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（問）這首詩描繪了哪些景色？表達了詩人怎樣的思想感情？（考查對詩歌內容、情感的理解）【例2】次北固山下 王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達? 歸雁洛陽邊。

（問）結合對具體詩句的理解，說說這首詩在表現手法上有怎樣的特色？（考查作品所運用的表現手法及作用）

【例3】（05年廣州課改區）山坡羊·潼關懷古 張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

（問）你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個詞用得最好?請說出理由。（考查對詩歌語言的品析）考點歸納

1、詩詞曲的思想內容、情感傾向；

2、詩詞曲所運用的表現手法、表達方式；

3、詩詞曲的名句賞析、語言品味。

三、答題技巧

第一種模式 【內容情感型】 提問方式:（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？（2）表達了詩人怎樣的思想感情？

（3）選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項。【例4】 觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（問）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 步驟一（景）這首詩勾勒了大海吞吐日月，蘊涵萬千的景象。

步驟二（情）表現了詩人開闊的胸襟和統一中國，建功立業的政治抱負。答題步驟:（1）描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。【例5】漁家傲 范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。（問）“千嶂里，長煙落日孤城閉” 這詩句描寫了怎樣的景象?表達了怎樣的思想感情? 步驟一(景)這詩句描寫了崇山峻嶺間，孤煙裊裊、殘陽西沉、孤城緊閉這樣一幅塞外風光。

步驟二(情)抒發了守邊將士壯志難酬、思念故鄉的情懷。【例6】選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項（B）天凈沙·秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。A.“枯藤老樹昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思歸圖，“枯”“老”“昏”營造出暗淡凄涼的氛圍，襯托游子內心的哀傷。

B.“小橋流水人家”一句則描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊戶圖，熱情贊頌家鄉的美景，表達了作者回到家鄉的喜悅之情。

C.“西風瘦馬”一句，“西風”即秋風，一個“瘦馬”既寫出路途的辛勞，又寫出了生活的艱辛。

D.末句是在前面寫景的基礎上直接抒情，抒發了長年漂泊的游子深切的思鄉之情。

【例7】對這首詩分析理解不當的一項是（C）錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。A.這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖春意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。

B.第三、四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個極具表現力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態畫面。

C.五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

D.結尾處詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發出“最愛”這樣的感嘆。第二種模式 【分析技巧型】 提問方式：

（1）這句詩有什么含義，在表達上有什么好處？

（2）詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。【例8】白雪歌送武判官歸京

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。翰海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛幕雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

（問）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”使用了什么修辭手法？有什么好處？

（答）使用了比喻的修辭手法，以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。【例9】 酬樂天揚州初逢席上見贈

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（問）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”使用了什么修辭手法？表達了什么哲理？

（答）“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。鑒賞技巧：

1、掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問等）

2、掌握表達方式（記敘、描寫、抒情、議論，重點掌握描寫和抒情）

3、掌握其他表現手法（對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯想、想象、情景交融、動靜結合、虛實相生等）答題步驟：

步驟一：(用什么手法)步驟二：(寫什么內容)步驟三：(有什么作用)【例10】江城子 密州出獵 蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎！酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！

（問）“持節云中，何日遣馮唐？”運用了什么表現手法？有什么作用？（答）用典。把自己比作魏尚，含義是什么時候朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢。比較委婉含蓄的表達希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。

【例11】對這首詩的分析，不恰當的一項是（A）使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關選候騎，都護在燕然。A.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句即景設喻，說自己像遠飛的蓬草一樣出臨“漢塞”，像“歸雁”一樣進入“胡天”，這樣既寫景，又敘事，一語兩指，貼切自然，流露了詩人輕松愉悅和急切見到邊關將士的心情。

B.邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字：邊塞荒涼，景物單調，偶爾出現的一股煙塵格外醒目，因此稱做“孤煙”。

C.沙漠上沒有山巒樹木遮擋遮擋，蜿蜒遠去的黃河橫貫其間，望不到盡頭。一個“長”字，既抓住了景物的特征，又準確表達了詩人的感覺。

D．“落日”，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖的感受，意境雄渾。

A（并非輕松愉快。因為蓬草常用作漂泊無定的喻意。）第三種模式 【語言賞析型】 提問方式：

（1）這句詩中哪個詞用得最好？請說出理由。（2）詩中某個詞能否改為其它的詞，說說你的看法。【例12】望岳 杜甫 [多媒體] 岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

（問）這首詩頷聯是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處？

（答）“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀。突出了泰山遮天蔽日的形象。【例13】春望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（問）“深”是否可以改為“盛”？說說你的看法。

（答）“深”字既寫出了春回大地、萬物生機之“盛”，又極好的襯托內心深重的沉痛。該后表達效果不如原文，與全詩氛圍不符。【例14】次北固山下 王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

（問）“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。

（答）當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。

①透出自然的理趣，形象的寫出了夜退日出，冬去春來的變化。②把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調。③“生”字和“入”字擬人化，賦予它們以人的意志和情思。④透漏出樂觀、積極、向上的感情。

【例15】山坡羊·潼關懷古

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

（問）你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個詞用得最好?請說出理由。（答）一個“聚”字，既寫出了潼關被群山包圍的險要地勢，又賦予了群山生命和意志，它們守衛著潼關。一個“怒”字，既寫出了黃河的咆哮，又交代了潼關處于黃河之邊的險要。

四、總結

最后，強調兩點：

1、提高古詩詞鑒賞能力不是聽幾首分析就能解決問題的，關鍵在于大家平時的鉆研和積累。

2、任何老師和資料所講的技巧、規律都不能死板運用。要根據情況靈活運用。附練習鞏固題（中考鏈接）

1、天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。

夕陽西下,斷腸人在天涯。

a.詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發了怎樣的感情？ b.“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為什么這樣寫。

a.斷腸人在天涯 感到孤苦寂寞，思念家鄉親人（意思對即可）

b.以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。

2、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李 白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

a.你從哪些詩句可看出龍標被貶之地極偏遠？

b.請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。

a.聞道龍標過五溪；隨君直到夜郎西。

b.擬人；抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮、關心之情。

3.泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

a.第一句詩所描寫的景色有什么特點？有什么作用？

b.上詩的最后兩句表面上寫商女“不知亡國恨”，實際上另有弦外之音。那么，本詩的言外之意是什么？請簡析。

a.夜色濃厚，清冷寂靜。渲染了迷蒙冷寂的氣氛，表達了詩人的傷感情懷。b.諷刺哪些王公大臣、官僚貴族等封建統治者，因為當時的唐朝已處于風雨飄搖之中，他們不以國事為重，反而尋歡作樂，毫無亡國之憂。

4.春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

a.詩中的“聞折柳”是什么意思？

b.這首詩表達了詩人怎樣的情感？

a.聽到《折楊柳》笛曲（意思對即可）

b.表達了詩人對家鄉和親人的思念之情。（意思對即可）5.望 岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀。陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

a．這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的“ ”字展開，熱情贊美了泰山的 氣勢和神奇秀麗的景色。

b.“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句體現了詩人怎樣的思想感情？ a．望 高大雄偉

b．表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現自己的遠大抱負的雄心壯志。(意思對即可)6.渡荊門送別 李 白

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

a.這首詩非常講究煉字。請自選一個字加以賞析。

b.詩中流露出作者怎樣的感情? a．示例：“盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。//“下”是動詞，月亮下來了，月影像一面鏡子從天上飛下來了，想像奇特。(如“盡”“入”“下”“結”“憐”等，選名詞如國、月、樓不給分。賞析只要說明該字的表達效果即可)b.抒發了詩人對故鄉的惜別之情。

7.過零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

a．詩中以“風飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫了 的悲哀；借 和 兩個地名，暗示了形勢的險惡和作者境況的危苦。b．結合我國歷代名人志士對待生死的價值觀，舉例談談你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。

a．國破家亡 惶恐灘 零丁洋

b．人難免一死，為拯救祖國而死，一片丹心垂于史冊，映照千古，詩句表明了詩人舍生取義的決心，充分體現了他的民族氣節。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現了我們民族的英雄氣慨。(意近即可,其他符合要求的答案亦可)

8.登飛來峰 王安石

飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

a.這首詩中“浮云”這一意象指的是什么？

b..你從這首詩中領悟到什么人生哲理？

a.指困難、挫折、障礙等

b.只有站得高，才能看得遠。（任何時候都不要怕困難、挫折）

9.望江南 溫庭筠

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。1.從“ ”到“ ”，寫出了詞中女子等等遠行愛人歸來的時間之長。2.“ ”一詞，寫出了詞中女子一次次失望之后內心的痛苦和哀傷。

a.梳洗 斜暉 b.斷腸

10.秋 詞 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

a.“晴空一鶴”這一意象表明什么？

b.這首詩為古代詠秋別具新意之作，它的新意主要表現在哪里?

a.樂觀明快豪邁高遠的心境。

b.打破了以往文人悲秋的慣例，表達頌秋的情意。(意近即可)

11.破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。a.“八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？

b.全詞抒發了作者怎樣的思想感情？

a.營造了將士們奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氛圍。

b.抒發了作者抗敵救國、建功立業的愛國情感和報國無門、壯志未酬的悲憤。

12.登岳陽樓 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

a．這首詩是如何來寫景的？寫出了洞庭湖怎樣的特點？

b．杜甫“憑軒涕泗流”的原因是什么？說說你的看法。

a．要點：這首詩是三四句寫景，既是實寫，又寓想像。寫出了洞庭湖壯闊和氣勢恢弘的特點。(意對即可)b．要點：與親朋失去聯系，而且自己年老多病，孤單寂寞；更重要的是國家風雨飄搖，天下到處兵荒馬亂。是個人的顛沛流離和國家的動蕩不安促使著詩人“憑軒涕泗流”。(意思對即可)

第五篇：六年級古詩詞復習課

六年級古詩詞復習課

湖塘橋中心小學

袁 靜

教學目標：

1、通過誦讀古詩詞活動，幫助學生積累古詩詞，充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩詞的水平及運用古詩詞的能力。

2、引導學生活動中學會合作、學習語文。

教學過程：

上課前播放古詩歌曲《游子吟》、《水調歌頭》創設情境

一、導入

同學們！剛才你們欣賞了幾段優美的音樂，你發現這些歌曲有什么共同點？（歌詞都是古詩詞）

我們的祖國有著悠久的歷史，在漫漫的歲月長河中，留下了無盡的寶藏和智慧。古詩，就是中華文化中一塊絢麗斑斕的瑰寶。老師相信，六年的小學生活，你們一定積累了很多古詩詞，能隨意吟誦一首嗎？

二、新授

（一）走近詩人。

1、這些膾炙人口的詩篇都古代詩人才華的見證。你了解我國古代的哪些詩人呢？

2、學生介紹自己了解的詩人。

（二）感受詩篇。

我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1、出示圖，（張志和《漁歌子》）看到此圖，你想起了哪首詞？

（1）、從這首詞中你感受到了什么？

（2）、這首詞描繪了秀麗的水鄉春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？

學生朗誦。

預設：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《清明》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、（3）、一年四季，季季如畫，你還知道有關其他季節的詩詞嗎？

學生朗誦。

預設：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》、《池上》、秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《天凈沙?秋思》、《暮江吟》

冬季：《江雪》、《白雪歌送武判官歸京》、《元日》

（4）、每個季節都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮，引得無數文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）

過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯想到了這么多有關聯的詩詞，同學們真了不起啊！老師真佩服！其它三幅圖啊，老師想請同學們自由選擇按照我們剛才聯想的方法以小組為單位一起復習，并把你們聯想到的古詩題目寫下來，同時交流一下古詩內容。如果有時間也可以一起復習幾幅圖哦！

2、學生按小組復習，老師巡視，并參與活動。

3、全班交流。

（1）、出示圖，《石灰吟》插圖，看到此圖，你想起了——

A、從此詩中你讀懂了什么？

B、這一類的詩篇詩人都借一種事物來表達自己的志向，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？《青松》《墨梅》

（2）、出示圖，（《游子吟》背景圖）看到景，你想起了——

A、讓我們一起來吟誦這首詩。從此詩中你感受到了什么？

B、類似的表達情意的詩詞還有很多，誰來說說？

C、還有送別詩，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？

（3）、出示圖，（《聞官軍收河南河北》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了——

A、從字里行間你感受到了什么？

B、看到祖國統一竟喜極而涕，這是多么濃郁的愛國熱情啊！真不愧為杜甫“生平第一快詩”啊！像杜甫這樣愛國的詩人數不勝數，它們也寫下許多杰出的愛國詩篇，你還知道哪些？

（《過零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風雨大作》《示兒》）

過渡：陸游不僅是一位愛國詩人還是一位負責的父親，還記得他教育小兒子讀書的詩篇嗎？關于讀書的詩篇還有很多，如——

你從這些讀書名詩中懂得了什么？

（三）運用名句。

可見，讀書能使人睿智，學習古詩詞我們更要懂得學以致用哦！下面老師就來考考大家！請大家拿出老師剛剛發的紙，開始！

（題目：

1、古往今來，無數仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說：“，”陸游臨終前還告誡兒子：“

，”。

2、兒童是那樣天真可愛。“

，”寫出了兒童捕蟬前的專注，“，”寫出了垂釣時怕魚兒嚇走時的擔心；“，”寫出了兒童放風箏時的天真，“，”寫出了兒童剝蓮蓬時的稚態，“

，”寫出了兒童模仿大人種瓜時的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩“

，”。

3、“

，”告訴我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識；“

，”告訴我們死讀書是沒有用的，要做到知行統一。“，”告訴我們時間如流水，不會倒流，我們要珍惜時間。

4、即將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩句： “勸君更盡一杯酒，”。李白送別孟浩然時寫下的“

，”，表達了與友人離別之情。他還在送別好友汪倫時，寫下了“

，的詩句，高適在送別董大時也寫了“莫愁前路無知己

”，表達了對好友的美好祝福。此情此景，我們還想到了用詩歌來表達我們的送別之情：“。”

5、水在不同的人眼中各不相同，在孔子眼里水是真君子，它善施教化，能蕩滌污垢！蘇軾眼中的水：“卷 地 風 來 忽 吹 散。”“

，奔流到海不復回。”是李白眼中的水；白居易眼中的水：“日出江花紅勝火。”杜

甫眼中的水：“

，當春乃發生。”??

全班交流。教師引讀，學生讀詩句。

三、總結

同學們，我國的古詩浩如煙海，有敘事的、有寫景的、有詠物的、有抒懷的??今天我們只是領略了“煙海”中的一角，詩海浩渺無邊，美景無限，還需大家花更多的時間，下更大的功夫。同學們，努力吧!相信更好的詩歌會在你們的筆下誕生

六年級古詩復習課教案

2009-05-19 17:38:24| 分類： 教學日志 | 標簽： |字號大 中

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一、走近詩人

中華民族有著燦爛的文化，在文化長河中，“古詩”是其中一朵美麗的浪花。入學至今我們學了不少古詩，認識了許多杰出的詩人。現在來考考大家：

詩仙——唐代詩人李白

他的詩充滿了積極浪漫主義色彩。唐代詩人賀知章嘆賞李白的詩，把他比作天上下凡的“仙人”。后來人們就稱李白為“詩仙”。

詩圣——唐代詩人杜甫

他的詩氣勢雄渾、絢麗含蓄，具有很高的思想性和藝術性。歷代的許多詩人都把他的詩奉為學習的典范，尊稱他為“詩圣”。

詩魔——唐代詩人白居易

他寫詩非常刻苦，過分的誦讀和書寫，竟到了口舌生瘡、手指成胝的地步，所以人稱“詩魔”。

詩鬼——唐代詩人李賀

他的詩大都構思奇特，迷離恍惚，變幻莫測，他多才而短命，所以有“詩鬼”之稱。

二、復習愛國詩

1、杜甫是一位才華橫溢的詩人，我們學過他的哪些詩？（《春夜喜雨》、《望岳》、《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳—

2、杜甫更是一位憂國憂民的愛國詩人，他的詩大膽揭露當時社會矛盾，對統治者的罪惡作了較深的批判，對窮苦人民寄以深切同情。他的詩像一面鏡子，真實得反映了唐朝又盛轉衰的現實生活，故又被稱為“詩史”。

3、我們這學期就學過他的一首與記載歷史有關的詩，是——《聞官軍收河南河北》，指名背誦。

4、出示古詩，理解題目。

5、這首詩被后人稱為“老杜生平第一首快詩”。知道為什么稱它是杜甫生平第一快詩嗎？（輕快、歡快、快樂之詩）詩中那個詞最能體現詩人的心情？（喜欲狂）什么意思？詩歌中還有哪些詞語或詩句能反映出詩人喜欲狂？

邊交流邊復習詩句意思。

理解：涕（眼淚），妻子（妻子和兒女），卻（回頭），青春（明麗的春天），放歌（放聲高歌），縱酒（縱情喝酒）

6、說說整首詩的意思。先同桌交流，再指名說。

7、古詩中哪些易錯的字。（薊、襄、須）

8、默寫古詩。交流默寫情況，同桌互批。

9、這首詩寫杜甫聽到失地收復的喜訊后欣喜若狂和急切返鄉的心情，讓我們感受到了他憂國憂民的強烈的愛國之情。

10、當年杜甫因戰亂背井離鄉，眼見國將破，家要亡，春回大地卻滿城荒涼，他思家情切之際，不禁觸景生情，發出深重的憂傷和感慨，奮筆疾書，寫下了《春望》。

11、齊背誦：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

12、杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊為“詩圣”、“詩史”真是名副其實！

13、南宋也有一名杰出的愛國詩人，他至死也不忘記祖國的統一，他就是我國著名的愛國詩人——陸游，他的絕筆詩是——《示兒》，題目是什么意思？

14、請同學背誦全詩。

15（出示古詩）全詩通過一個什么字表達了詩人渴望收復失地，祖國統一的愛國熱情？（悲）臨終前的牽掛是他所念念不忘的是沒有見到九州同，悲呀。

16、寫詩人遺囑的詩句是什么？（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

17、誰來說說整首詩的意思。

18、這首詩中有哪些詞書寫時要注意的？（州與洲、忘與望、祭）

19、陸游在他生命的最后時刻，心中不能了卻的不是家事，也不是與親人永別的痛苦，而是國家統一的大事，真是一位杰出的愛國詩人！他的愛國詩還有很多，你還知道哪些陸游愛國的詩？（《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風雨大作》出示讀讀背背。

16、這學期我們還學過一首陸游寫給兒子的詩。

三、復習讀書的詩

1、《冬夜讀書示子聿》 題目什么意思？示是什么意思？（冬夜讀書發出的感想教育兒子子聿，示：指示，訓示）

2、誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？

3、出示古詩，理解古詩。

誰能說說古詩的意思？無遺力讓你想到哪些詞？（不遺余力、全力以赴）

絕知？躬行？

詩中有哪些字詞我們易寫錯的？（工夫與功夫、覺與絕）

從這首古詩中你明白什么？（做學問要有孜孜不倦，持之以恒的精神，要掌握好書本知識，還要親自實踐。

4、學到這讓你想到了哪些名言警句？

中國諺語：百聞不如一見，百見不如一干。

學了就用處處行，光學不用等于零。

光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動。——歌德

一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。——小塞涅卡

實踐是思想的真理。——車爾尼雪夫斯基

我們不能等待自然的恩賜，我們要向自然索取。——米丘林

有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——薩迪

才學如果不用就會永遠埋沒。——薩迪

5、南宋著名理學家朱熹也為我們作了一首有關讀書的詩，是什么？

6、誰來背一背？

7、出示古詩，理解

讀到一二句，你的腦海中出現了什么畫面？哪個詞表示鏡子的意思？（鑒）這兩句是寫（方塘）后兩句又寫了什么呢？從哪個詞看出來？（渠）方塘的水有什么特點呀？（清如許）為什么會如此的清澈、明凈呢？（為有源頭活水來）

8、這首詩的題目是《觀書有感》，可詩句卻一字也沒提到讀書，這究竟是怎么回事呢？

這首詩采用了暗喻的寫法，池水的清澈如鏡是因為有源頭的活水源源不斷的流入，人要心靈澄明、睿智，就要認真讀書，時時補充自己的新知。

活水能使方塘清澈、明凈，讀書能使人睿智。

9、從這首詩中我們知道了讀書的重要性，不禁又讓你想到了哪些讀書的名言呢？（交流）

10、練習七中有許多魯迅的讀書名言希望同學讀讀，記記。（齊讀）

老師再送你們幾句：（齊讀）

讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

讀萬卷書，行萬里路——劉彝

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游

欲知天下事，須讀古今書。

初讀好書，如獲良友；重讀好書，如逢知己。

11、選擇兩個你喜歡的快速記在書上吧。

12、其實做學問不僅要勤學苦讀，勇于實踐，還要好問善思。

偉大的教育家孔子告訴我們：敏而好學，不恥下問。三人行，必有我師焉。

好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。

希望聰明的你時時提醒自己。

13、小結：今天我們重點復習了這學期所學的兩首愛國的詩和兩首讀書的詩。我們不僅要熟讀背誦、正確默寫，更要靈活運用。

四、智力大沖浪。

1、我們讀書，不但要讀課內書，更要多讀課外書，因為“讀書破萬卷，下筆如有神、問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”，這樣，我們才可以學到更多新知識。

2、我們讀書不能死讀書，只讀有字之書，還要多參加社會實踐活動，因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

3、愛國詩人陸游去世時對兒子說，我去了，只求你一件事：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”陸游最大的悲痛是： “但悲不見九州同。”

4、人們往往因悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因為“忽傳劍外收薊北”；表現杜甫萬分激動的詩句是“漫卷詩書喜欲狂”。

5、小光7：00想看新聞節目，可媽媽說，都六年級，要升學了，少管閑事。請你用一句古代名言：風聲雨聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心 來勸媽媽改變主意。

6、汶川地震讓孩子們失去了學校，失去了親人，如果我們要鼓勵災區的小朋友學會堅強，我們用《竹石》的：“千錘萬擊還堅勁，任爾東南西北風”來鼓勵最好！

7、爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“野火燒不盡，春風吹又生”

8、你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光??“隨風潛入夜，潤物細無聲”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。

五、百家爭鳴。

春雨時，我們吟——好雨知時節，當春乃發生。?

冬雪時，我們吟——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。?

春節時，我們吟——爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。?

中秋時，我們吟——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。?

思念時，我們吟——舉頭望明月，低頭思故鄉。?

送別時，我們吟——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。?

六、結束語

我國的古詩浩如煙海，又像是繁花似錦的無邊的花園。我們今天談古詩只是把大家領進了這座花園的大門，園里美景無限，整個小學階段所學的古詩，也只不過是這“花園”的一角。同學們，我們要想對古詩有更多的了解，還需要更多的時間，下更大的功夫。努力吧同學們，更好的詩歌也許會在你的筆下產生！

七、作業：

默寫書中的古詩。

智力大沖浪。

1、我們讀書，不但要讀課內書，更要多讀課外書，因為“

”，這樣，我們才可以學到更多新知識。

2、我們讀書不能死讀書，只讀有字之書，還要多參加社會實踐活動，因為“

”

3、愛國詩人陸游去世時對兒子說，我去了，只求你一件事：“

。”陸游最大的悲痛是： “

。”

4、人們往往因悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因為“

”；表現杜甫萬分激動的詩句是“

”。

5、小光7：00想看新聞節目，可媽媽說，都六年級，要畢業了，少管閑事。請你用一句古代名言：

來勸媽媽改變主意。

6、汶川地震讓孩子們失去了學校，失去了親人，如果我們要鼓勵災區的小朋友學會堅強，我們用《竹石》的：“

”來鼓勵最好！

7、爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“

”

8、你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光??“

”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。

——高年級語文復習課設計

一、談話導入 ,揭示課題

1、教師談話 :同學們 ,這節課我們一起復習一些古詩詞。(板書課題 :古詩詞復習課)大家都

知道 ,古詩詞短小精悍、節奏分明、意境優美 ,千百年來傳誦不衰。如果要打比方的話 ,古詩詞就像什么呢?

2、指名交流。（如 :古詩就像一顆顆璀璨的明珠 ,古詩就像文學園地中的花朵 ,一首古詩就像一幅優美的畫 ,一首古詩就像一曲動聽的歌??)

3、教師小結 :同學們所打的比方都很精彩 ,古詩詞的確是我國古代文化寶庫中的珍品。學習古詩詞不僅能得到美的享受 ,還能提高習作水平呢!這節課我們就一起來回顧積累的古詩詞吧。

二、回顧交流，熟記詩詞

1、其實 ,我國各個朝代都有許多著名的詩人、詞人 ,都留下了許多著名的詩詞，同學們都記住了哪些呢？請大家回憶一下，在小組里背背吧。

2、四人小組交流、背誦。（教師巡視、了解情況）

3、你們能給這些詩詞分分類嗎？（指導學生給古詩詞歸類）

4、全班交流。

各小組派一名代表匯報給古詩詞分成幾類。

（有表達思鄉之情的、有表現愛國熱情的、有表現母愛的、有描寫一年四季的??）

5、我會背。

各小組成員輪流背詩詞，比一比，哪個小組積累的多、背的熟。

第一輪 背思鄉的詩詞

第二輪 背愛國詩詞

第三輪 背描寫四季的詩詞

第四輪 背表現童年生活的詩詞

第五輪 背描寫景物的詩詞

第六輪搶答（師出題）

??

三、鞏固練習，運用詩詞

1、每當看到老師循循善誘，誨人不倦的樣子，我就想起杜甫的詩句：

2、夜深了，老師還在燈下不知疲倦地工作著，這不禁讓我想起兩句詩：

3、畢業前夕，我們依依不舍，我想起兩句詩給我的好朋友：

4、老師的哺育深情，我們永生難忘。正如孟郊的兩句詩：

5、偉大的物理學家牛頓小學時成績一團糟，請你以兩句詩來勉勵他：

6、生活中經常有陰差陽錯的現象發生，這不禁讓我想起這樣兩句詩：

7、臺灣是祖國大家庭的一部分，臺灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺灣人卻排斥、仇視大陸人。我想起用這樣兩句詩來奉勸他們：

8、讀了《聞官軍收河南河北》，我體會到了作者欣喜若狂的心情，以下幾句詩就是最好的印證：

9、我讀過不少表達愛國之情的詩詞，最喜歡的詩句是

10、許多詩人都善于用生花妙筆把美麗的自然景色展示在讀者面前，如

11、春天來了，小草生機勃勃的，這不由讓我想起詩句：

12、吃飯時我把米粒掉在地上，媽媽就用詩句

來教育我要愛惜糧食。

13、每當過年過節時，背井離鄉的游子總會特別思念自己的故鄉，詩句

表達了這一感情。

14、看到一個孩子小小年紀就特別有才華，在各種比賽中屢屢獲獎，我們會用詩句

來形容他。

15、大人常用詩句

告誡我們要趁年輕，好好努力不要到老一事無成，才悲傷。

16、一個人因為書讀得多，所以文章寫得又快又好，這真是應了唐朝杜甫寫的。

17、昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“

”時，我爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“

”（用古詩句表達。）

18、小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：_____。

19、長輩教育孩子，必須如春雨一樣

，才能讓孩子在潛移默化中得到教育。

20、食堂門口，準備寫一句古詩來告誡人們珍惜糧食，你認為應該寫。

21、請你給學校閱覽室寫上一句恰當的詩句：。

22、母親節到來之前，請你用一句古詩獻給親愛的媽媽：。

23、思念家鄉時，你會馬上想起“舉頭望明月，低頭思故鄉”，除此外，你還會想起。

24、請你用一句古詩來勉勵同學珍惜時間，努力學習。

25、寫期末評語時，老師經常祝你來年。

26、來到北辰山瀑布前，仰望瀑布傾瀉而下，我不禁想起李白的詩句。

27、所謂“當局者迷，旁觀者清”，意思是有些人對自己所處的環境

下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，宋朝詩人蘇軾的詩句

說明的就是這個道理。

28、朋友即將遠行，他依依不舍，十分傷感，于是，你送給他這么兩

句詩

來勸勉他。

29、晚上，我被一道應用題難住了，苦思冥想就是做不出來。這時，爸爸走過來指點我，我豁然開朗，這真是“

”。

30、人們常常歌詠無私奉獻的蠶，這讓我想起詩句“

”。

31、（1）描寫春天的詩句：

（2）描寫夏天的詩句

（3）描寫秋天的詩句：

（4）描寫冬天的詩句：

一、古詩文背誦與默寫

1、考查內容：

古詩文背誦與默寫部分的考查內容主要來自于三個方面：一是“課標”中“關于優秀詩文背誦推薦篇目的建議”中的內容，二是教材中要求背誦的古詩文篇目的相關內容，三是一些熟悉的課外古詩文名篇名句，其中具有生命力和運用價值的名言警句是重點。

考查形式包括“對接型填空”（前后句對接）、“理解型默寫”（根據題干要求，在理解詩句含義的基礎上默寫）、“運用型默寫”（結合具體情景進行實際運用式默寫）“歸類型默寫”（根據要求寫出內容情感相同或相近的句子）等幾種題型。