第一篇：耘夢澤侯旭昶自我介紹

侯旭昶完整版——自我介紹

————30萬大學生心目中的理想大學生活 自我介紹：侯旭昶——永遠的太陽

1、因為是太陽，所以樂觀積極進取——態度

2、因為是太陽，所以熱愛運動的特性(羽毛球，乒乓，棒球，網球，長跑）

3、因為是太陽，所以要幫助和溫暖內心早已冷卻的人——全球最棒的激勵大師

4、因為是太陽，所以要幫大家照亮前方的道路——中國未來青少年導師

5、因為是太陽，所以要幫助更多需要幫助的人

大一上時：

1、每天堅持讀1本書，3個月不間斷，共讀110本書籍

2、每天堅持早上6:00起，晚上2:00睡，中午不午休，只為練口才

3、時刻保持饑餓的狀態（不忘記過去的艱苦生活）

4、創辦耘夢澤團隊，社團得到老師的支持

5、找到自己的兩位兄弟——周廷暉、吳世凱，現在小侯給一個承諾我有什么他有什么！

大一下時：

1、曾一個月同時做6份兼職，（服務員、家教、發單員、婚慶、留客戶信息、電子廠操作工、促銷、督導、小蜜蜂、校園代理、勤工助學等），尤其是與統一阿薩姆奶茶成為校園合作伙伴；

2、參加各種各樣的演講比賽，獲得不同的優秀成績（博宇的感恩主題的優秀獎，馬列的愛國演講第二名，新希望的農村主題的優秀獎，職協職業生涯規劃優秀獎）

3、自主投資4000多元參加校外成長培訓，幫助自己擁有更充實的大學生活

4、暑假花費2980元提升自己的口才，使自己口才學習的更加系統

5、又找到李雙霜、黃依、孫舉強、韓寶堂、程浩宇、周艷玲六位兄弟

6、又獲得國家勵志獎學金

大二上：

1、兼職工作用16天時創造12800元的佳績獲得天津創業波第三名

2、兼職時，在市場開發中獲取最佳市場開拓獎

3、組建10人銷售團隊，進行銷售聯通卡，僅兩天時間創造了1600元的佳績

4、帶領耘夢澤參加統一方便面營銷達人秀（代表科大參加天津賽區比賽，獲得天津賽區冠軍，又代表天津參加華北區總決賽獲得最佳營銷方案獎，個人又獲得最佳CEO獎)

5、開始舉辦個人經歷經驗分享會，多達10余場

6、接著又找到楊夢春、張雨辰兩位兄弟

大二下：

1、舉辦個人經歷經驗分享會，多達20余場

2、輔導四位同學設計演講稿并在比賽時獲得有意的成績，例白潔取得馬烈第三

3、擔任馬烈青年學社演講與口才部第二任部長

大三時：

1、完善耘夢澤口才訓練系統——《大學必備的基礎口才》

2、完善耘夢澤團隊的系統與管理，使更多人了解耘夢澤團隊

3、舉辦個人經歷經驗分享會，達40余場，科技大學、理工大學、濱海職業學院

4、幫助學長學姐寫簡歷、找工作

【特別故事】

1、《攻心銷售》學習15遍

2、《三國演義》學習14遍，曹操、司馬懿權謀

3、《演講與口才》學習7遍

4、《漢武大帝》學習4遍，漢武帝的六年塵封

5、《亮劍》學習3遍，深刻了解李云龍的粗細智慧

第二篇：侯旭昶實習報告

實習報告

PRACTICUM REPORT

專

業： 人力資源管理 姓

名： 侯旭昶 指導教師姓名： 蘇津津

天津科技大學畢業實習報告

侯旭昶人力資源管理實習報告

為期半月的寒假實踐，我非常重視，也很認真。因為我們平時只能從課本上學習理論知識，能有這樣的實踐機會，當然就格外珍惜，希望能夠通過實踐學習一些書本學習不到是知識，積累實踐經驗，為日后參加工作打下基礎。

由于缺乏實踐經驗，我對民營企業性質的人力資源管理工作了解不多，認識不深。為了能更快適應環境，更好的開展工作，我特別注重加強專業知識的學習，堅持“向同事學、向書本學”的思路，不斷提高業務水平，以彌補自身專業知識結構的欠缺和閱歷短淺的受限。“三人行，必有我師”，企業中的每一位和同事都是我的老師，他們的豐富經驗是一筆寶貴的財富，是我不斷學習的源泉。為此，我積極向身邊的、同事和前輩們請教，虛心吸取他們的寶貴經驗，以他們的工作思路、言行舉止、工作程序和工作方法為榜樣，規范和糾正自己方法、思路上的缺陷。另一方面，通過系統的學習企業人力資源開發與管理、民營企業黨務管理實務等業務知識，努力掌握與企業主橋梁工程有關的工作內容，熟悉工作流程。

這次實踐經歷讓我發現，理論與實際的差距：剛踏上社會的我躍躍欲試，大有氣吞山河之勢，因為我平時學的知識終于可以派上用場了。但后來實踐發現實際上我看的只是基本理論學，尚未具有發展潛力，沒有容入企業。學校主要是通過學習，掌握觀察問題、分析問題、解決問題的思路和方法。走進企業才發現作為人力資源工作者一要熟悉國家人事勞動及其他法律法規政策，二要掌握最新的人力資源理論和技術，三要具備戰略家的某些素質，最重要的是能夠根據外部環境的變化和企業實際把學到的知識具體化。因為知識老化速度以加快企業外部環境變化更快更復雜，到社會上繼續學習才是理論與實際的最佳結合辦法，大學課堂上學的都是理論知識，很多案例的分析其實也都不夠真實，而且還會失去現實意義。工作中的人力資源管理工作，很多方案如果用大學的理論知識來做，最后都實行不通的，甚至會被全盤否定掉。

要認真學習業務知識，在工作上爭創佳績。要成為一名合格的企業管理層員工，首要條件就是成為業務上的骨干。對于我來說，首要任務就是要學習、熟練掌握業務知識，始終一積極的工作態度、高度的責任感和只爭朝夕的精神投入到工作中;要在加強業務知識學習的同時，踏踏實實的做好本職工作，戒驕戒躁，爭取在自己的工作崗位上作出優異的成績在。

要揚長避短，不斷完善自己。要正確的認識自己，在工作中不但要發揚自己的優點，還要客觀地面對自己的不足之處，更進一步注重鍛煉自己的應變能力、協調能力、組織能力以及創造能力，不斷在工作中學進取。

人力資源其職業道德的基本要求以及對我的影響

一要有愛心：愛職業，愛員工，敬重領導。二要有責任心：認真做

天津科技大學畢業實習報告

好工作中的每一件“小事”。人力資源管理工作事無巨細，事事重要，事事都是責任。三要業務精益求精：時時、事事尋求合理化，精通人力資源業務，知人善任，用人有方，追求人與事結合的最佳點。四要有探索、創新、團結、協調、服從、自律、健康等現代意識。五要樹立誠信觀念。誠信乃做人做事之本。

由于人的工作是最復雜微妙的工作，人力資源主任這個職位是對個人品性要求很高的一個職位，需要以積極的心態去全身心的投入其中。想成為一個合格甚至優秀的人力資源員工具備以下方面的素質：

(1)具備公正、忠信、堅定勇敢的意志力。相對來說，只有公正才可以做到無私，才能夠客觀地對人力進行評估、確定，在選拔、推薦、使用人才時堅持“唯才是用”的原則。還要具有堅定勇敢的意志力才能使自己在人力資源構造過程和開展自己的工作中，承受來自于各方面的壓力和挑戰來堅持公正、忠信的原則。

(2)具備廣博的社會科學知識。一方面可充分利用各種社科學知識或方法。另一方面，一個人力資源的負責人同時要和不同專業、不同領域的人員接觸相處，廣博的社會科學知識有住與提高對各種人才以及各類人才和不同層次的人才進行驗核判別，也有利于人力資源建立廣泛的社會關系，為建造單位或組織所需的人力資源庫營造條件。

(3)具備實現人力資源有效管理的專業知識和職業能力。這些知識和能力包括：人力資源規劃管理和人力資源管理手冊設計的能力職位分析和績效考核管理能力;薪酬與福利管理能力;人力資源開發、培訓能力;人事制度管理能力。當然，作為人力資源經理還具備組織能力、領導能力、表達能力、自信力(以及對人力資源管理工作的興趣或愛好)等其它素質能力。

當前針尖內燃部件制造有限公司正在深化改革，以強化科學管理，提高工作質量和辦事效率，提高企業經濟效益為目的，真正建立起符合市場經濟規律的、規范合理的、符合現代企業制度要求的組織管理體系。同時在工作制度方面實行崗位技能工資制，規范工資分配體系，加強崗位技能工資制的管理。

以上幾方面可以看出，人力資源部的職責工作及對員工的要求是全面的，在整個單位中發揮著重要的作用。

我國熱力資源非常豐富，這是建設社會主義現代化強國的寶貴財富，但是我國的人力資源管理狀況，尤其是企業的人力資源管理與西方發達國家還存在著較大的差距。如何改善人力資源管理，充分發揮人力資源的使用效益，從而實現人力資源的可持續性發展，已成為每一個企業所面臨的重要課題。

因此我在針尖公司學到的不僅僅是職業技能，更可貴的是學到如何先去做個正直、無私、博學的人。也為我今后的學習指明了方向。

以下是我對人力資源管理提出的幾點建議：

天津科技大學畢業實習報告

1、在激烈競爭的現代企業中，企業如果沒有創新，就很難發展，即使生存也會面臨危機在管理上也是如此，企業通過不斷地自我否定、自我超越，不斷楊棄來提高管理水平，提高人力資源的利用效率。

2、首先我們企業應該要樹立人力資源管理的觀念，將人力資源管理納入企業的發展戰略之中。

3、人力資源管理要與企業的經濟掛鉤，建立多種形式的系統化的激勵機制，重視精神激勵。

1)目標設定方面不僅要體現企業目標的要求，還必須要滿足職工個人發展的需求

2)物質激勵是基礎，但不是萬能的，精神激勵是根本，二者的完美結合才能使企業真正留住人才

4、要充分利用外部資源為企業人力資源發展服務。

不知不覺一個月結束了，在這段時間真的很高興，身上學了還多有關人力資源的知識，課外的知識。這一個過程是值得我回憶的。這幾天專業調查和楂樹冷夜實踐，所學到的和接觸到的給人以啟發，對我們這些在校大學生，對以后要從事的職業崗位進行全方位的了解，不僅是接觸了解社會，更是提高自身的好機會，對適應社會是很有裨益的。

第三篇：侯旭昶關于小米公司知識型管理

一、基本簡介

小米科技（全稱北京小米科技有限責任公司）由前Google、微軟、金山等公司的頂尖高手組建，是一家專注于iphone、android等新一代智能手機軟件開發與熱點移動互聯網業務運營的公司。2010年4月正式啟動，已經獲得知名天使投資人及風險投資Morningside、啟明的巨額投資。雷軍，是小米公司的創始人，現在的新辦公室在北京清河華潤五彩城15樓。小米的LOGO是一個“MI”形，是Mobile Internet的縮寫，代表小米是一家移動互聯網公司，小米的LOGO倒過來是一個心字，少一個點，意味著小米要讓小米的用戶省一點心，另外，MI是米的漢語拼音，正好對應其名稱。

二、發展理念之知識性管理

我們沒有森嚴的等級，每一位員工都是平等的，每一位同事都是自己的伙伴。小米崇尚創新、快速的互聯網文化。我們討厭冗長的會議和流程，在輕松的伙伴式工作氛圍中發揮自己的創意。我們相信用戶就是驅動力，我們堅持“為發燒而生”的產品理念。他是金山軟件的代言人，他參與了卓越網的創建；他是天使投資人，陸續投資 了20家創新型企業，并使它們成為行業內數一數二的大亨。他二次執掌金山，41歲開始二次創業，用小米手機助威國產手機品牌。2012年，他繼續高舉小米旗幟，并成功發布小米1S、小米2代手機，多次刷新搶購紀錄，在中國手機品牌行業掀起了一股強勁的“小米”旋風。他就是雷軍。

三、創業思維之知識型管理

雷軍日前在獲得“2012中關村十大人物”時表示，“參加中關村十大系列評選活動，對于我來說有特別不一樣的意義。因為我是一個老中關村人，1992年就開始在中關村創業，20年過去，我覺得我作為一個經歷者感受到了中關村作為創新之都的魅力，也感受到了20多年中關村發生了翻天覆地的變化”。1992年他加入了金山軟件，在中關村開始為了自己的夢想而奮斗。2007年，38歲的雷軍將金山軟件帶入資本市場，又投資了十幾家公司，擁有超過3億元身家。在旁人看來，這時的雷軍好像人生所有目標都實現了，但他卻沒有停步。2010年，41歲的雷軍二次創業。這次他選擇了智能手機。“我從來沒做過手機，也不了解手機行業的規律。我只做了一件事情，就是把手機當電腦來做。”雷軍的想法正好是智能機最核心的思想，就是每一部手機就是電腦。正因為他這種將手機當做電腦的想法，在手機行業引起了顛覆性的反響。公司成立四個月后，小米發布了第一個產品：MIUI手機操作系統。小米開始被世人所熟悉。

四、以客戶需求為源動力之知識型管理

與中外巨頭閉門做研發的慣例不同，小米敞開門做研發，根據用戶意見每周進行更新。

一個外地用戶因停電被困在黑暗的電梯里，在手機上找不到手電筒圖標。通過小米社交工具“米聊”，用戶向雷軍建議開發手電筒功能。于是，在下一個周五推出的MIUI新版本中，摁著最常用的Home鍵，就能打開手機的手電筒。實用獨有的小功能，贏得用戶們的褒獎。

在雷軍手機通訊錄里，有1000多名小米粉絲的電話。在他們的參與下，200余項符合國人使用習慣的創新在系統上陸續誕生不安裝軟件找回手機功能、上百種主題風格的解鎖方式、群發短信前自動添加名稱、在用戶不接電話前提下友好提醒來電方的開車模式??

“有很多人超級喜歡我們小米，我們把他稱之為米粉，我經常接到微博私信，有很多的米粉到小米公司送各種各樣的禮物，每天都會有各地的米粉給我們送禮物，我收到最珍貴的禮物是一個米粉用小米粘了一部小米手機模型，還有一個講他是怎么完成的視頻，我想這需要對小米怎么樣的感情才能做出這樣的禮物？” 雷軍告訴記者，“我認為這是因為我們把很多的事情想得很簡單，我們每天只思考兩個問題，第一個問題：我們是不是竭盡全力把產品做好，我們還有多少事情沒有做好？第二點，我們做所有的東西用戶是不是真的滿意？”

正是以客戶需求為源動力，成就了小米的大市場。

2011年9月，小米手機開始對外發售，每一次發售都會在幾分鐘內售罄。2012年小米手機出貨量為719萬臺，銷售額（含稅）達到126.5億元，約合20億美元。

6.3 成功源于80%的運氣

“我覺得小米創造這點成績的背后80%是運氣。”說到這話時，雷軍一臉的認真，“我在很多場合都講過這句話。當然很多人的解讀是這是雷軍在謙虛，一定不是這樣的，但是我真的認為80%是運氣。”

“小時候我們聽到的是成功是99%的汗水+1%的運氣，但有時后面1%的運氣遠遠超過了99%的汗水。”雷軍告訴記者，“我個人認為，團隊的努力是成功的必要前提，除此之外還需要天時地利，小米開始做智能手機的時候，正趕上了我國手機市場一場轟轟烈烈的換代浪潮，智能手機逐步成為主流。我們趕上了這股潮流，占到了天時，這也是促使小米成功的最大原因。”

在雷軍眼中，地利無疑是中關村的大環境，“中關村匯聚了無數的人才，小米初期也是站在巨人的肩膀上往前走，我們在辦小米的時候，很容易地就匯聚了像摩托、谷歌等很多大公司的精英。而中關村在過去這些年的努力下，擁有了良好的投資環境。小米干的事情，一部分是在于人才，一部分在于資金，沒有資金是做不成的，離開金融支持做這么大的事情是不可能的。正是成長于中關村，才讓小米走到了今天”。

五、春晚營銷之知識型管理

從春晚前后的廣告投放來看，電視媒體已成為互聯網巨頭搶食的又一重要營銷領地。其中，小米公司則以春晚為契機大做廣告，小米創始人雷軍更是出現在了春晚現場。

從播放情況來看，小米手機主題廣告《嘿嘿》于春晚開播前三分鐘正式登陸央視一套。該廣告以青年人為主題，又以“嘿嘿”聲貫穿整支廣告，意在表述：哈哈的是2B青年，呵呵的是苦B青年，只有嘿嘿的才是牛B青年。

據了解，小米去年首次參加央視招標，最終花巨資拿下蛇年春節賀歲套裝。不少小米用戶2月7日收到了來自小米公司的短信提醒：“小米手機《嘿嘿》廣告將在除夕央視春晚前3分鐘首映。”同時，小米手機官方微博還展開了“看廣告、送小米手機”的微博互動活動。

此外，小米手機創始人兼CEO雷軍更是出現在了蛇年春晚的錄制現場。據稱，這也是春晚主辦方給予大廣告客戶的特殊福利之一。

第四篇：杜昶旭 如何寫英語作文

如何學習寫英語作文

（一）對于大多數同學來說，學習英語基本上是“考試驅動”的，所以對于作文，向來就不是很重視。原因很簡單，從中學學習英語開始，作文雖然在考試中也占據一席之 地，但是實際的重要程度和學生在作文考試中的區分度都不是很高。而且，國內的英語考試對學生寫作的要求已經低到了令人發指的地步，比如四級考試僅僅要求考 生寫一篇非常簡單的100個單詞左右的文章。所以，很多同學從來就沒有接觸過真正的英文寫作，在他們的心目中，英語寫作就等于“背幾個句型”并且進行生硬 的套用。然而，當這些同學開始面對托福、雅思、GRE、GMAT、SAT之類的國外考試時，他們在寫作能力上的巨大缺陷顯現的淋漓盡致——文章結構松散，論證邏輯混亂，論據使用不合理，語言表達不準確等問題讓他們的作文完全無法在考試中得到考官的認可。而絕大多數作文老師錯誤的教學思路和方法，讓這些同學 們在學習英語寫作的道路上越走越偏。

實際上，當我們面對一個作文題目的時候，我們無非會思考兩個問題：一是“寫什么”，二是“怎么寫”。顯然，“寫什么”應該是需要我們首先考慮的問題。比如，在托福考試的Independent Task和雅思考試的大作文中，題目通常會描述兩件事情或者一件事情的兩個方面，讓考生進行比較或者選擇，并闡述理由。而在GRE的ISSUE考試中，題 目通常會要求考生對某一個問題發表看法。在考慮這樣的題目時，我們應該明確我們的態度，并想出支持自己想法的理由，還的加上證明理由的例子。這里，“態度”、“理由”和“例子”就是要寫的內容。態度通常是容易確定的。比如題目要求我們選擇是喜歡在家吃飯還是在餐館吃飯，我們可以立刻給出自己的選擇。但是，“理由”和“例子”則是我們比較難以迅速 想到的東西。

在這種情況下，很多同學愿意選擇“讀范文”的方式來幫助自己思考“理由”和“例子”。但是，這樣勢必會造成思維路線單一的問題，甚至有的同學還會被所謂的 “范文”束縛，難以找到除了范文中所述理由和例子以外的東西。事實上，范文永遠是不能解決我們“寫什么”這個問題的，因為對于一個題目或者一個觀點來說，我們可以選擇的理由和例子是相當多的，不同的人會從不同的角度進行分析和闡述，并針對不同的理由給出大量的證據。因此，“討論”是幫助大家擴展思維和找到理由和例子的有效途徑。

這種積累理由和例子的方法我們在學習中文寫作的過程中也是經常使用的。在小學或中學時，我們往往會成立若干個“學習小組”，然后大家一起討論某一個問題應 該如何解決，從哪些方面去思考，最后得到若干條寫作的路徑供小組成員選擇。同樣，我們在英文寫作的學習中也可以使用類似的方法——找周圍同樣準備托福、雅 思、GRE作文的同學成立作文小組，每個人都針對某個題目發表自己的看法，互相討論，整理出若干理由和例子并選擇使用。然而，相比之下，通過網絡進行討論則是更好的辦法，因為它消除了場地、地域等限制，而且我們還可以在任何 時間留下自己的思考的結果。

Langlib 的作文平臺是包含有這種理由和論據討論模塊的。甚至，為了讓大家能更好地參與討論，Langlib 還針對每個題目提出了一些思考題讓大家回答，以便于在進行理由和論據討論的時候每個人都能夠有話可說。對于A同學提出的理由和論據，其他同學可以表示贊 同，也可以表示反對，并需要給出反對意見。這種討論方式在國外的作文教學中已經非常流行，只不過Langlib 使用網絡和SNS平臺把它的功能實現的更強大，使用更方便而已。通過這樣的討論，在寫作之前我們都可以擁有基本的寫作思路，并能清晰地看到我們需要?寫什 么”。至少，現在我們可以用中文寫出文章了。至于“怎么寫”的問題，我會在第二

篇中進行闡述。

如何學習寫英語作文

（二）：談談范文

說到范文，我想所有學習英文寫作的同學都不會陌生，而且每個人幾乎都能給自己一個理由來相信范文對于學習寫作來說有至關重要，不可或缺的作用。最直接的一 點，絕大多數人都是在“不會寫”的時候開始想到看范文，并且希望能從范文中找到讓自己“會寫”的秘訣。可是，范文真的會有用么？如果有的話，范文會起到怎 樣的作用？我們又應該如何使用范文？

想要回答這些問題，我們先要搞清楚一個概念——什么是范文？當我們單純思考這個概念的時候，可能所有人都能很清楚地知道范文的含義，無非就是對于某個題目 來說寫得很好的文章唄。再具體一點，對于托福、GRE這樣的標準化考試來說，滿足考試的評分標準，能夠在考試中獲得高分的文章，我們就可以稱之為“范 文”。說到這兒，大家不妨想想自己是否真正地思考過你所看到的“范文”是否 滿足這兩個條件：滿足考試的評分標準；能夠在考試中獲得高分。經過思考，你有沒有發現，你曾經讀過的大多數“范文”，其實未必滿足這兩個條件，而你卻從來沒有懷疑過它們作為“范文”的資格，就直接相信了。舉個例子來 說，市面上流行的GRE作文范文集是非常多的，可是除了ETS官方提供的范文以外，又有哪些文章是經過ETS驗證，真正能得到6分的呢？有的同學會說，書 的前言里作者說是6分的文章啊……天哪，作者又不是ETS的閱卷人，他怎么就確定是6分呢？于是，“范文”的權威性就是首先需要被質疑的。

看到這里，有的同學會安慰自己了：“無所謂嘛，反正范文就算不是6分，也是寫的不錯的，我也同樣可以參考啊。”我這里姑且不說是不是真的“不錯”（請參考 上一段的思考過程，從什么叫“不錯”開始想起），就算是真的“不錯”吧，可是對 于一篇文章來說，要想做到不錯得有多少種寫法呢？ 說一個最簡單的例子，對于“春天”這個話題，歷史上曾經有多少人寫過？難道優秀的作品就只有一份？顯然，對于同樣的題目來說，想要得到高分，會出現許多寫 法，所以范文的寫法并不是得到高分的充分必要條件，甚至連充分條件都不是！也就是說，按照范文的寫法去寫，未必能得高分；不按照范文的寫法去寫，也可能得到高分！所以，“范文”的通用性也是需要被質疑的。

又有同學還仍然在繼續安慰自己：“好好好，就算上面兩個我都承認，但是，范文里的句子，例子總是可以借鑒的吧？”我們先來說說例子吧，我曾經在《如何學習英文寫作

（一）》中談到了“寫什么”的問題，想不出例子的確是很多同學最痛苦的事情之一，于是，依賴于范文中寫的幾個例子就成為了這些同學唯一的選擇。然 而，這并不是一個好的習慣和方法。對于證明一個觀點或者理由來說，我們會有無數個例子可以選擇，而“范文”所提供的僅僅是其中的一種。我們姑且先認為“范文”的例子是“合適和準確”的，那也絕不是唯一可用的例子。更何況，對于這些例子是否“合適和準確”仍然需要具體情況具體分析。很多 時候，同學們會用“想不出來”或者“想不出更好的”這樣的理由來搪塞自己，從 本質上說，同學們的這種想法還是思想懶惰和拒絕思考的結果。而從解決問題的角度來說，如果你不會做一件事兒，最主要的就是去學習如何解決，而不是選擇逃 避。因此，正確的做法是努力讓自己去想出新的例子來，或者參加同學的集體討論。

再來看看句子。的確，英語當中有很多固定的句型結構，誰也沒有權利要求你不去使用或者不去學習。但是，大量的可以使用的句子結構并不存在于所謂的“范文” 中，而是在其他的于都材料里（比如托福和GRE的閱讀文章）。顯然，同學的句子結構和表述方式匱乏已經成為很多人寫作難以下筆的一個借口，而怎么解決這個 問題，大多數人仍然迷茫。不用擔心，這個問題我會專門寫一篇文章來告訴大家如何解決，但是，絕不是看范文！如果說，你所讀到的范文是一個Native Speaker寫的，那我們可以認為它的句子結構是可以學習的；但如果范文是Non-Native Speaker寫的，那我很難相信里面的句子結構是準確并符合英語表述習慣的。

好了，如果你有耐心，并且仔細閱讀和思考到了這里，那你應該會告訴自己，你所使用的“范文”集是應該繼續被你每天背來背去，還是應該靜靜地躺在垃圾箱或者 書櫥里頤養天年了。如果你依然堅持認為它有用，那我可以再讓你回憶一下當年你學習中文寫作的過程。在小學和中學的作文課上（或者說語文課講作文的部分），老師幾乎很少在上課的時候拿出某“范文”來一句一句地講給大家聽，并且告訴大家要按照“范文”的方式來寫，卻常常讓同學組成小組，討論某個作文題目應該如 何寫，然后發表各自的意見。我們雖然也會看看像《中學生優秀作文選》這樣的雜志，但是我們卻很少去刻意地背誦其中的句子或者例子。相反，我們倒是對魯迅、沈從文、老舍等人的作品念念不忘，而卻從來不會把《北京的春天》寫的像老舍先生一樣，那個時候，我們從來不擔心“雷同”。

“那范文就一點用都沒有么？那我們怎么學英語寫作？”很多同學該產生這樣的問題了。很簡單，范文并非一無是處，如果它真的是“范文”，那么，通過閱讀學習它的文章結構，展開方法，論證策略等才是正確的使用范文的方法。而對于自己的寫作思路培養，討論是一項非常重要并且行之有效的方法！如果你能找到和你一樣在準備托福或者GRE寫作的同仁，那么你們可以每天討論一個題目，并把討論結果記錄下來，作為大家寫作可以參考的素材（有的同學可能 只有十幾天就考試了，那又怎么樣呢，能參加多久就參加多久唄，畢竟這是讓你進步的最佳途徑）；如果你找不到那么多人和你一起討論，那我可以告訴你，Langlib 將是你最好的選擇，這里的作文群組將從3月2號開始新一輪的滾動，并且，為了滿足大家每天都能討論的需求，我們會階段性地開放若干個群，包月用戶可以自由 加入。也許，放棄原有的對待范文的態度，會讓你進步的更快。

如何學習寫英文作文

（三）：議論文寫作的要素

在中學學習議論文寫作的時候，大家對于議論文的“三要素”應該是記得很牢的——論點、論據和論證。但是，在若干年后，我們在開始寫作英文的議論文的時候（比如托福的Independent Task，GRE的ISSUE等等），我們卻突然發現自己搞不清楚議論文的要素是什么，更搞不清楚它們之間有什么關系。很多同學在學習議論文寫作的時候，把重點放在了如何“雕刻”一個句子是不是“看起來很美”（注意，我說的是“看起來”），如何把一個句子寫的很長，很長，很長……，以及如何用“看起來牛 逼”的（注意，我說的是“看起來”）詞來進行寫作，卻忽略了議論文最重要的本質是“說理”，而不是追求語言的華麗。

然而，如果單純地給大家說議論文的“三要素”，很多同學還是不知道該怎么去明確寫作議論文的重點的，所以，我當年在講寫作課的時候，稍微把三要素做了一點 擴充，變成了“五要素”，以方便大家理解。我們先來明確這幾個“要素”的概念。

（1）論點：論點是你在寫作議論文時的觀點，是你最終要支持 和證明的對象。論點完全是

你自己提出來的，無所謂對錯，無所謂好壞，只有一點需要注意，就是“是否容易得到證明”。拿 一個托福作文的例子來說，題目要求闡述“你喜歡在大公司工作還是小公司工作”，你可以選擇“喜歡在大公司”，也可以選擇“喜歡在小公司”，也可以選擇“依 據不同的情況而定”。在作文考試中（尤其是托福、雅思、GRE等），考官是 不會質疑你的觀點的，你也完全不用擔心自己的觀點是不是會引起考官的什么特別想法，他們只關心一點，就是你是否能有效地證明你的論點。

（2）理由（論證點）：傳統的觀點會說“論據”是支持“論點”的，其實不然，真正支持論點的應該是理由，或者叫論證點。（注意，有人把這個叫“分論點”是不對 的，因為分論點實際上本質還是論點，是在某種特殊結構文章中才會涉及到的一種概念，這個有機會再專門說。）理由的重點是“為什么論點成立”，也就是說，你 需要建立這樣的邏輯關系：“因為理由A成立，所以論點成立”。比 如，對上面提到的題目，如果你選擇的觀點是“喜歡在大公司工作”，那么你可以選擇這樣的理由：在大公司工作的薪水比在小公司工作高。這個理由選擇是正確 的，因為它符合剛才我們說的邏輯關系。大多數情況下，同學容易犯的錯誤是寫的理由跟論點之間沒有必然的因果關系，甚至，在文章里找不到明確的支持論點的理 由，只是在平鋪地敘述一些論據，這種文章的論證顯然是不正確，或者不嚴謹的。

（3）論據：按照（2）的闡述，論據不是支持論點的，而是支持 理由的，所以，論據自然需要滿足的邏輯關系就是“因為論據A成立，所以理由 A成立”。論據實際上是證明理由的證據，可以分為兩種，一種叫分析性論據，一種叫實例性論據。其中，分析性論據是同學們最會寫的，它包括了假設、對比、類比、定義、推理、演繹。比 如說，我們經常寫的“如果你……你就會……”實際上就是一種分析性論據。實 例性論據是很多同學不會寫，甚至覺得寫不出來的，包括了事 實、數據、案例、專家意見、名人軼事、名言警句。需要提醒的是，在這六種實例性論據中，只有前面三種是可靠的，不需要證明的，而專家意見在 使用的時候通常需要提供專家意見成立的依據，而最后兩種是基本上不被認可的。可是遺憾的是，我們的很多同學，甚至老師，都把后面兩種作為了上課的主要內 容，導致很多同學在搜集論據這個問題上一開始就誤入歧途了。在論證過程中，分析性論據是不可少的，但是不能單獨存在，因為所有的分析都是你自己在解釋自己 的理由為什么成立，而不是客觀事實表明你的理由成立。嚴謹論證要求的，說簡 單點是“你認為成立”且“事實表明成立”且“若干事實表明成立”。所以，你現在明白為什么你的作文總是被人認為“論證不嚴謹”了吧？

（4）論證過程：論證實際上不是一個東西，而是一個過程，即：用論據證明理由，用理由證明論點的過程。這里我們需要考慮的是，整個證明的過程是否嚴謹，是否是客 觀地表明了理由的成立，以及論點的成立。換句話說，論據和理由之間的因果關系并不是你強加上去的，而是客觀事實表明這個理由是靠譜的。這里容易出現的問題 是“以偏概全”。很多時候，你可能找到了一個事實來證明某個理由，結果，只有這個事實是存在的，而沒有第二個或者更多的事實同樣能證明這個理由，用專業的 話說，“缺乏泛化過程”是論證過程不嚴謹的一種表現。比如 說，你舉了個例子說“你家隔壁王二狗在大公司的薪水如何如何高，所以大公司的薪水高”但是你卻沒有說，除了王二狗同學以外，還有其他的類似案例，這個就是 一種“以偏概全”的做法。翻翻很多同學的文章，幾乎都是看不到“泛化”的過程的。

（5）結論：這是一個非常讓人糾結的概念。很多人認為，結 論就是直接對觀點進行重復，但實際上不盡然。真正的論證結論是不需要說也能呈現的。所以，如果你的論證過程沒有問題的話，結論應該是一個很自然的結果，而不是生硬地強加上去的。因此，按照這個說法，議論文的結 論部分可不可以沒有呢？答案是肯定的——可以！

幾個概念介紹完了，實際上大家應該能看到一個層次化的結構，用語言描述一下： 一篇文章一定有一個論點，每個論點下面有若干個理由支持，每個理由下面有若干個分析或實例性論據支持，每個實例性論據必須有泛化過程，最后自然得到結論。

如何學習寫英文作文

（四）：怎樣寫出正確的句子

寫在前面：對于如何寫出正確的句子的方法，我在最近幾年的托福課以及今年的GRE課上都做過一些闡述，其中在托福閱讀課中講的更加具體和詳細，在 GRE填空課上只是稍微做了一點分析，沒有給出具體的方法。所以，希望以此文，來告訴大家正確的句子寫作訓練的方法。

在過去若干年我所見到 的英文寫作課上，很多老師都樂此不疲地在教育學生如何寫出“漂亮”的句子，其理由是：在文章中有一些“漂亮”的句子，會讓文章出彩，成為文章的“亮點”，從而獲得讀者的青睞，在考試中也就更容易得到高分。這個理由看起來貌似沒什么問題，的確，在文章中寫出“漂亮”的句子不是一件壞事兒，但是關鍵在于：什么是“漂亮”的句子？他們的定義大體上可以概括成兩點，一是句子一定 要有長度，太短的句子是不會吸引人的。二是句子一定要有一定的“難詞”，全是“低級”詞匯是不會讓句子出彩的。可是，事實真的如此么？我順手拿起桌子上的 一本書，隨便翻開了一頁，并且仔細地閱讀了一下這一頁，發現幾乎每一個句子都沒有超過兩行，并且也沒見到那種令人“毛骨悚然”的“高級詞匯”。再隨便摘抄 一句，是這么寫的“Of course, before you can attend to the relationship between evidence and claims, you first have to make sure to include both of them.“按照很多老師的觀點，估計這句話要被嘲笑得土的掉渣，因為像of course, you first...., make sure之類的用法都是簡單得令人發指，是一定要被換掉的。可是我們不妨思考一個問題，這句話的意思是不是很清楚呢？顯然，答案是不言而喻的。有的人可能 開始懷疑這本書是不是寫給中小學生的，我可以告訴你，它的名字叫”Writing Analytically(The 5th Edition)”.我 遇到很多美國或者英國的教授，他們向我抱怨說中國學生寫的文章非常冗長，表達意思不清楚，讀者并不知道他們想傳遞什么樣的意思。而這些教授在修改中國同學 寫的論文的時候，最常做的事情，就是找著這些學生，一個句子一個句子地指著問他們：“What does it mean?”然后，很淡定地把所有的“長句”修改成“短句”，把所有的“牛逼詞”改成“傻逼詞”。很多同學直到被教授這樣折磨了無數次以后才發現，原來簡 單才是美，準確才是美。所以，在句子表達的過程中，簡單和準確才是第一位的。

我們不妨思考一個問題：為 什么我們能讀懂別人寫的文字（中文）？原因很簡單，我們所看到的文字是我們曾經看到并且學習過，從而可以正確理解的。如果有人寫了一句話，里面有一些說 法，甚至就是一個詞，如果我們從來沒有見過的話，我們是很難理解這句話的意思的。最簡單的例子就是，當你讀文言文的時候，你的困惑實際上就是來自于很多說 法你沒有見到過。所以，很多時候，大家自己寫英文句子的時候，為了長和難，就把很多原本英文不存在的說法給“造”出來了。如果用這種方法寫中文，我們可能 都看不懂，那么也可以推斷，老美看到這些文字的時候，也會“confused”。我找個中文的句子給大家看看：“第二天全美的銀行在緊張的緊繃神經中開門 迎客，擠兌風潮嘎然而止，所有的信心因為他的信心而卷土重來，他，擁有綺麗絲麻（charisma），自凱撒以降的英雄交響到教皇悲憫神眾拯救世界的宏大 力量，這種超人救世主的罕見遺傳氣質一次次證明所謂那些設計民主制度以限制專制邪惡力量的元老院政治是多么的迂腐--亂世恒生，唯有他橫空出世，救民于水 火涂炭。”感覺如何？是不是覺得有點暈菜？道理很簡單，如果你在你的文章中寫出類似這樣的英文句子，美國人同樣也“暈菜”。

因此，我們要寫 出讓人能看懂的句子，就需要滿足一個條件，即：你所寫的結構，用的詞匯，必 須是符合把英語作為母語的人的使用習慣的。換句話說，就是你不能創造說法，因為，你還不是像莎士比亞或者狄更斯這樣的大師。那么，“準確”和“習慣”就成為了語言使用的兩個基本準則。而要做到這一點，模仿就是 學習使用語言的唯一正確途徑。我們可以回憶一下自己學習中文的過程，實際上從小開始，我們就一直在模仿各種語言表達方式，在小學做“組詞”和“造句”練習的時候，一旦有“創新”行為，立刻就會被老師指責為“錯詞”和“病句”，這才保證了我們今天能基本正確地使用中文這種語言。而遺憾的是，我們的英語學習從 一開始就沒有做過類似的練習，所以混了這么多年，等到真正寫東西的時候，問題就顯現出來了。

來看看在中文學習中我們是如何模仿的。小時候，媽媽告訴我們一句話叫“謝謝阿姨”，于是你自己學會了“謝謝叔叔”，“謝謝爺爺”，“謝謝奶奶”……實際上，我們是在模仿“謝謝某人”這種結構，我們會把 “人”跟在“謝謝”的后面來構成一種可以被理解的說法。后來我們發現，有人說“感謝CCTV“，于是我們開始把“東西”跟在“謝謝”的后面，比如“謝謝陽 光，謝謝大地，謝謝空氣和水”。后來，我們長大了，開始看魯迅先生的文章，先生說“真的猛士，敢于直面慘淡的人生和淋漓的鮮血”，于是我們說“真的猛男，敢于直面失戀的人生和掛科的鮮血”，我們模仿了“真的XX，敢于直面XX的人生和XX的鮮血”這樣的結構；先生又說“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，于是我們說“不在寂寞中戀愛，就在寂寞中變態”。觀察一下，實際上我們是在模仿“不在……中……，就在……中……”這種結構。大家可能已經發現，在任何一 個句子中，需要模仿的不是所有的內容，而是構成句子核心的一部分結構，這種結構不僅表達準確，而且符合正常的表達習慣，甚至，有很多文字是傳神的。按 照中文的這種模仿策略，英文的仿寫方法就可以得到了。首先，我們需要找到正確且符合英語表達習慣的句子作為模仿對象。這 個其實很容易，參加托福和GRE考試的同學，所有閱讀文章中的句子都可以用來模仿。我可以給出這樣的一個句子：The new accessibility of land around the periphery of almost every major city sparked an explosion of real estate development and fueled what we now know as urban sprawl.其次，仔細閱讀這個句 子，抽取其中起到支撐作用的部分作為結構。我們可以把句子分為“可變部分”和“固定部分”，前者是可以根據內容不同而進行替換的，而后者則是在任何句子中都可以使用的。因此，我們可以定義一個概念——抽象結構，任何一個句子都有抽象結構，抽象結構=固定部 分+符號化的可變部分。通常，句子中的動詞和形容詞構成的部分容易成為固定部分，而名詞性概念容易成為可變部分。比如我們之 前舉出的中文例子，“謝謝阿姨”可以歸納出的抽象結構是“謝謝Ａ＂，其中“謝謝”是固定部分，Ａ是符號化的可變部分。同樣，上面給出的英文句子可以概括為 “A spark B and fuel C”，其中文意思是，“A刺激了B的產生，并且讓C發展很壯大。”這個句子 中，spark和fuel是寫得非常精彩的，它從邏輯上表達了A和B，C的因果關系，同時從語義上提現了一種“星星之火，可以燎原”的感覺。第 三，根據寫作需要，用具體內容替換抽象結構中的符號進行仿寫造句訓練。比如上面的句子我們可以仿寫為：The wide use of computers and Internet seriously sparked the development of e-business and fueled what we now know as e-consumption.由于抽象結構中的符號很多是名詞性概念，所以這種仿寫是非常容易實現的。

第 四，擴充抽象結構的中文意思。一個抽象結構可能對應的中文意思是很多的，這個意思擴充的越好，未來使用到這個結構的可能性越 大。比如，剛才這個結構我們還可以解釋為“A對B的產生做出了貢獻，并且對C起到了巨大的推動作用。“等等。

按照上面的四種步驟，我們可以 每天進行練習和積累，從而得到對于很多內容的表達方式。在寫作的時候，如果你想要表達某個意思，腦子里就能出現若干個備選抽象結構的時候，你就已經可以自 如地表達了。此外，從這種方法我們也可以看出，一些詞匯是不能胡亂替換的，否則可能造成表意的不準確（“我是一個棒人”這樣例子我就不再闡述了。）

最 后，還是要說一點，這種句子仿寫的練習，是我若干年前在講作文課的時候讓很多學生使用的，效果非常明顯，而現在，我們在Langlib的作文平臺已 經完全實現了這一強大的功能，大家可以在作文平臺包月服務中使用到它（如果想體驗，免費注冊以后左側的“每日一練”中就可以免費體驗）。此外，你還可以在Langlib對 抽象結構進行搜索，并且在寫作的時候直接導入相關的句子和結構，這可以讓大家真正寫出準確、地道的英文句子，大家不妨一試。

第五篇：昶旭煤礦技術管理體系

準格爾旗昶旭煤炭有限責任公司

技 術 管 理 體 系

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二○一四年二月二十日

準格爾旗昶旭煤炭有限責任公司

技 術 管 理 體 系

一、總則

（一）目的為了進一步建立健全煤礦技術管理體系，加強技術隊伍建設，明確和落實各級技術管理責任，特制定本規定。

（二）適用范圍

本規定適用于本礦各級技術管理責任。

二、技術管理體系組織機構與權限

總工程師對我礦生產技術管理負總責。

（一）技術管理體系組織機構

組長：趙勇剛（總工程師）

副組長：張志兵（安全礦長）樊保東（生產礦長）

王鎖成（機電礦長）

成員：韋德祥（生產技術部部長）高存軍（生產技術部副部長）戚杰峰（調度室主任）李懷珠（調度室副主任）賀培華（安監部部長）栗官義（安監部副部長）楊鎖（機電隊隊長）

生產系統各科室主管、技術員。

1.各專業副礦長對煤礦技術管理體系主要負責人負責，是本專業技術管理的領導核心。

2.生產系統各部室必須按要求配備技術人員，生產基層單位必須配備專職技術負責人。

（二）總工程師職責、職權

1、負責貫徹國家法律法規、方針政策、行業規章所涉及的技術規定、規范、標準以及公司有關技術管理的決定和規定。

2、負責技術管理體系的建立，組織加強技術管理，推進技術進步，提升安全生產技術保障水平。

3、組織編制本礦的中長期發展規劃和、季度生產計劃，提出實現技術經濟目標的技術措施。

4、組織制定和批準煤礦的技術標準、技術規范、作業規程、操作規程和相關技術管理制度。

5、組織編制礦井地質勘探、新井建設、礦井改擴建、技術改造、采區設計以及相關配套工程等重大技術方案和設計。

6、負責提出并組織研究解決資源合理開發、采剝平衡、合理集中生產、提高礦井機械化水平、生產系統綜合能力配套、煤炭洗選加工和綜合利用、環境保護、信息技術等重大技術問題。

7、充分了解開采活動對生態環境、自然資源的消極影響和破壞作用，積極開展環境協調、資源節約開采技術的研究與推廣應用工作。

8、組織研究和實施提高礦井抗災能力的技術措施，組織制定防水、火、爆破、邊坡、機電、運輸等事故的措施，預防重大事故發生。組織制定和審批礦井災害預防和處理計劃、事故災害應急預案和安全技術措施工程保障計劃。

9、煤礦發生生產安全事故和災害時，在主要負責人的領導下組織制定事故和災害的搶險救援措施，參與組織指揮搶險救援工作。認真分析總結事故原因教訓，制定和組織落實防范措施。

10、組織編制本礦技術發展規劃和計劃，并組織實施；組織技術攻關和科技交流；積極推廣應用新技術、新工藝、新裝備、新材料；負責技術人員和技術管理人員的知識更新和技術培訓工作。主持本礦技術人員的技術業務考核和職稱評定工作。

11、積極推進礦井安全質量標準化工作，保證各種技術管理制度的實施。

（三）各副礦長職責、職權

1、協助總工程師健全完善技術管理體系，編制技術標準。

2、協助總工程師健全完善質量管理體系、加強質量控制、強化質量驗收、主持竣工驗收、解決施工中重大技術質量問題。

3、負責編制貫徹執行與工程技術、質量相關的法律、法規、規范、規程、標準和文件。

4、負責建立健全施工組織設計、施工方案等技術管理制度；組織審定重大工程和特殊單項工程的技術方案，根據總工程師授權、審批基層上報的施工組織設計、安全施工方案、專項工程施工方案、重大技術問題的處理方案等。

5、負責新技術推廣應用、技術交流等工作。

6、指導各專業人員的技術人員培訓工作。

7、審核本礦技術文件。

8、完成總工程師分配的其他相關工作任務。

9、根據總工程師的授權，代表總工程師簽署所管工程的決工驗收文件。對不合格工程有權拒絕驗收，并報告總工程師直接處置。

10、為了及時排除安全、質量隱患，避免發生可能發生的事故，緊急情況下有權決定局部停止作業。

11、對主管范圍內違反國家技術法規及公司技術管理制度、規定的行為有權制止。

12、行使總工程師授予的其他職權。

（四）生產系統各部室技術負責人職責、職權

1、協助總工程師健全完善技術管理體系。

2、協助總工程師健全完善質量管理體系、加強質量控制、強化質量驗收、參與竣工驗收、解決施工中重大技術質量問題。

3、參與編制、貫徹、執行與工程技術、質量相關的法律、法規、規范、規程、標準和文件。

4、參與施工組織設計、施工方案等技術管理制度；參與審定重大工程和特殊單項工程的技術方案，根據總工程師授權、審批基層上報的施工組織設計、安全施工方案、專項工程施工方案、重大技術問題的處理方案等。

5、組織制定重點質量問題的就糾正和預防措施；參加重大質量事故分析和處理方案的制定。

6、完成總工程師分配的其他相關工作任務。

7、對本單位技術管理人員的技術工作進行監督和考核。

8、對違反國家技術法規和本礦技術、質量管理制度或規定的行為有權制止。

9、行使總工程師授予的其他職權。

準格爾旗昶旭煤炭有限責任公司

二○一四年二月二十日