第一篇：英語,按題型選擇答題策略

英語，按題型選擇答題策略

一、聽力理解

1.預讀試題，大膽猜測。考生拿到試卷后應該快速讀題，對將可能聽到的信息或考核內容進行預測，帶著問題聽，帶著預測去搜索答案。

2.整體把握，適當記錄。要從整體上去把握語段，理解語篇，弄清談話雙方的身份，談話的地點以及主要內容，然后有意識地去聽。聽時可適當記錄，記錄要簡略。

3.平心靜氣，大膽地放。在聽的過程中如果遇到聽不懂的詞或單句，不要著急，放過去。聽力答題的良好發揮，也將幫助考生更鎮靜沉著。

二、單項選擇題

1.直接法。即直接利用相關語法知識，通過題干中的已供信息，捕捉到解題線索，從而得出正確答案的解題方法。

2.關鍵詞法。找到句中的關鍵詞，也就找到了解題的突破口。

3.類推法。如果對題目的備選答案沒有十分把握或把握很小，不妨利用“如果A對，那么B也對”的類推法，從而可將A、B予以否定。

4.前后照應法。此方法多用于兩個以上句子或對話形式命題的題目。解題前，透徹理解，然后聯系上下文，捕捉隱含信息，方能準確找出答案。

5.排除法。根據題干提供的信息，先把一眼就看出的干擾項排除，縮小選擇范圍，然后將剩余的選項填入空白處進行檢驗，辨別真偽。

6.交際法。此方法可用交際用語，聯系上下文直接解題。

三、完形填空題

1.略讀全文，掌握大意。完形填空首先是測試理解能力，所有題目只有在比較準確地理解短文意思，了解文章結構和句子結構后，才能有把握地去填選。很多考生為了節省時間，邊讀邊選，這樣做容易出錯。最好先花1-2分鐘把文章略讀一下，對文章的內容、結構及文章的主要線索，都要心中有數。

2.瞻前顧后，謹慎選擇。文意既明，就開始選擇。完形填空的每個空格究竟選哪個選項才恰當，取決于以下幾個方面：第一，語境，即上下文。第二，語法知識。第三，必要的常識。第四，注意同義詞、近義詞的細微區別和一些固定搭配。

3.復讀全文，仔細檢查。完成選擇后，最好再將短文從頭看一遍。為了使這一遍閱讀順暢，建議考生第二步就把選擇的詞語填在空格中。閱讀時，對感覺不恰當的，進行反思并修正。

四、閱讀理解

1.通讀全文。通讀全文時應采用快速閱讀的方法，準確理解短文的大意獲得整體印象。讀題時還應找出文中的關鍵詞、中心句。要特別注意文章的開頭和結尾，因為它們能提供主要的信息。

2.逐項選擇，答易留難。在掌握了文章的大意后，考生可以帶著問題第二次細讀題。對于知識清楚、答案明確的直接選擇。對似是而非、不好確定的疑難題先留下。應遵循“先易后難”的原則。還應注意文章的整體性、邏輯性，前后意思兼顧，不得將句子拿出來單獨考慮。

3.反復斟酌，全盤檢查。第三次讀題時，攜帶成果回歸原文，要充滿信心地復查。考生應對各個被選答案進行分析對比，去偽存真。即使無從判斷時，也要猜測出一個答案，切不可留下難題不填。

有幾年的中考考的是圖片、廣告、說明等，文章長，生詞多，很多考生看到題目就懵了。其實你難，別人也難，一定要記住保持平常心。

還有七句話要重點提醒：

第一句是：先看文章再做題，或是先看題再讀文章，兩種方法都各有利弊。中考場上最忌諱的是臨時改變自己一貫熟悉的做法。

第二句是：最好先大概掃一眼文章，再細讀全文。遇有個別詞、句不明白，就應該大膽向前看，不要頻繁回讀。

第三句是：注意文章標題，這是全文中心意思的體現。

第四句是：借助跳讀找細節，借助掠讀找中心。擴大眼幅，爭取一眼看三四個詞。

第五句是：全文中心體現的是各段之和。那些干擾項，不是遠離文章內容，就是以偏概全。要記得，段落中心常與該段首句、尾句相關。

第六句是：猜測詞義時，一定要回到原文中，因為沒有上下文就沒有詞義。事實細節確認題一定要核準原文，不可僅憑印象。

第七句是：推理判斷題應注意從文章作者立場出發，從短文中找答案，而不是以一名中學生的立場去談看法。

五、選詞填空

此類題需先將所給單詞逐一瀏覽，就詞義與詞性做到全面掌握。然后可按照做完形填空的方法去完成。總之，判斷正確答案要從多角度去考慮，把語境、語法、詞法、常識、固定搭配等有機地結合起來綜合考慮是做選詞填空題的最佳方法。

六、任務型閱讀理解

完成這一題型應非常細致，應認真地到原材料中收集有用的信息，并且經過整理輸出信息。在明白題意和文義的基礎上，仔細閱讀后面的題目要求，根據實際情況去完成所要求的任務。另外，任務型閱讀題型涉及到寫，應特別注意大小寫及書寫規范問題，做到每個細節都能萬無一失，保證做題的準確性和得分率。

七、情景交際

“情景交際”作為閱讀理解類題型成了必考題，用來考查學生的情景交際能力。因此對于考生而言，一定要熟悉日常交際用語及對話話題。語言是靈活多變的，所以一定要注意根據語言環境具體問題具體分析。要做好這類題，需從以下三個方面著手：

1.仔細審題。明確大意首先要仔細審題，即在對話不完整的情況下，盡量弄懂該篇對話的大意和情景(如購物、看病、問路和應答、約會、口語應用等)。

2.分析對話。試填答案在解題過程中，要根據具體語境和上下文，分析對話中所缺部分、判斷所缺的句子。

3.全文復讀。融會貫通在試填好答案之后，應從頭至尾再把對話讀一遍，按照對話情境，中心內容，推理判斷。

八、詞匯考查

單詞拼寫要拿高分，就要做到1-6冊課本中多個單詞都會背、會寫。平時還可以多翻譯一些英語句子，先用英文念一遍，然后再用中文表述一遍。答題時不能脫離句子單看單詞，應該先弄清楚句子的意思，不然會背再多的單詞也徒勞無用。

九、按要求完成句子

首先，通讀瀏覽。瀏覽整個句子，根據所缺失部分大致判斷需要選擇的詞語的方向(詞性)。第二，層層篩選。將不同詞性單詞的易考點分層細化是提高此類題準確率的實用技巧。第三，檢查整句。當作答完畢后，將所填詞語放入句子，整體瀏覽，從時態、語態、詞形、數的一致性等方面檢查。

十、書面表達

書面表達從三個方面考查學生：內容分主要考查文章主題是否明確、內容是否緊扣命題、語言是否精煉。語言分主要考查學生單詞的拼寫能力、標點符號的使用、句子語法的運用是否正確等。結構分主要考查學生是否能熟練恰當地運用所學單詞、詞組和各類句型，行文是否流暢，銜接是否合理。

(1)寫作前先仔細審題，分析題目與要求，搞清題意。研究題目要求與關鍵詞或要點提示之間的關系，確定主題、中心思想和要寫的主要內容以及寫作思路與框架。

(2)確定文章的時態，注意時態前后一致，動筆之前根據題意把需要的句型、動詞短語等羅列出來備用。

(3)組織運用語言，運用語法知識和詞匯知識，依據素材形成初稿，要做到語言表達準確、規范、地道，文理通順，盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型和結構，應盡量避免長句和中國式英語。

(4)仔細閱讀全文，從整體上檢查詞與詞、句與句之間的銜接，并做修正。最后注意書寫規范，卷面整潔。

第二篇：英語各題型答題策略

英語各題型答題策略

一、聽力理解

1.預讀試題，大膽猜測。考生拿到試卷后應該快速讀題，對將可能聽到的信息或考核內容進行預測，帶著問題聽，帶著預測去搜索答案。

2.整體把握，適當記錄。要從整體上去把握語段，理解語篇，弄清談話雙方的身份，談話的地點以及主要內容，然后有意識地去聽。聽時可適當記錄，記錄要簡略。

3.平心靜氣，大膽地放。在聽的過程中如果遇到聽不懂的詞或單句，不要著急，放過去。聽力答題的良好發揮，也將幫助考生更鎮靜沉著。

二、單項選擇題

1.直接法。即直接利用相關語法知識，通過題干中的已供信息，捕捉到解題線索，從而得出正確答案的解題方法。

2.關鍵詞法。找到句中的關鍵詞，也就找到了解題的突破口。

3.類推法。如果對題目的備選答案沒有十分把握或把握很小，不妨利用“如果A對，那么B也對”的類推法，從而可將A、B予以否定。

4.前后照應法。此方法多用于兩個以上句子或對話形式命題的題目。解題前，透徹理解，然后聯系上下文，捕捉隱含信息，方能準確找出答案。

5.排除法。根據題干提供的信息，先把一眼就看出的干擾項排除，縮小選擇范圍，然后將剩余的選項填入空白處進行檢驗，辨別真偽。

6.交際法。此方法可用交際用語，聯系上下文直接解題。

三、完形填空題

1.略讀全文，掌握大意。完形填空首先是測試理解能力，所有題目只有在比較準確地理解短文意思，了解文章結構和句子結構后，才能有把握地去填選。很多考生為了節省時間，邊讀邊選，這樣做容易出錯。最好先花1-2分鐘把文章略讀一下，對文章的內容、結構及文章的主要線索，都要心中有數。

2.瞻前顧后，謹慎選擇。文意既明，就開始選擇。完形填空的每個空格究竟選哪個選項才恰當，取決于以下幾個方面：第一，語境，即上下文。第二，語法知識。第三，必要的常識。第四，注意同義詞、近義詞的細微區別和一些固定搭配。

3.復讀全文，仔細檢查。完成選擇后，最好再將短文從頭看一遍。為了使這一遍閱讀順暢，建議考生第二步就把選擇的詞語填在空格中。閱讀時，對感覺不恰當的，進行反思并修正。

四、閱讀理解

1.通讀全文。通讀全文時應采用快速閱讀的方法，準確理解短文的大意獲得整體印象。讀題時還應找出文中的關鍵詞、中心句。要特別注意文章的開頭和結尾，因為它們能提供主要的信息。

2.逐項選擇，答易留難。在掌握了文章的大意后，考生可以帶著問題第二次細讀題。對于知識清楚、答案明確的直接選擇。對似是而非、不好確定的疑難題先留下。應遵循“先易后難”的原則。還應注意文章的整體性、邏輯性，前后意思兼顧，不得將句子拿出來單獨考慮。

3.反復斟酌，全盤檢查。第三次讀題時，攜帶成果回歸原文，要充滿信心地復查。考生應對各個被選答案進行分析對比，去偽存真。即使無從判斷時，也要猜測出一個答案，切不可留下難題不填。

五、選詞填空

此類題需先將所給單詞逐一瀏覽，就詞義與詞性做到全面掌握。然后可按照做完形填空的方法去完成。總之，判斷正確答案要從多角度去考慮，把語境、語法、詞法、常識、固定搭配等有機地結合起來綜合考慮是做選詞填空題的最佳方法。

六、任務型閱讀理解

完成這一題型應非常細致，應認真地到原材料中收集有用的信息，并且經過整理輸出信息。在明白題意和文義的基礎上，仔細閱讀后面的題目要求，根據實際情況去完成所要求的任務。另外，任務型閱讀題型涉及到寫，應特別注意大小寫及書寫規范問題，做到每個細節都能萬無一失，保證做題的準確性和得分率。

七、情景交際

“情景交際”作為閱讀理解類題型成了必考題，用來考查學生的情景交際能力。因此對于考生而言，一定要熟悉日常交際用語及對話話題。語言是靈活多變的，所以一定要注意根據語言環境具體問題具體分析。要做好這類題，需從以下三個方面著手：

1.仔細審題。明確大意首先要仔細審題，即在對話不完整的情況下，盡量弄懂該篇對話的大意和情景(如購物、看病、問路和應答、約會、口語應用等)。

2.分析對話。試填答案在解題過程中，要根據具體語境和上下文，分析對話中所缺部分、判斷所缺的句子。

3.全文復讀。融會貫通在試填好答案之后，應從頭至尾再把對話讀一遍，按照對話情境，中心內容，推理判斷。

八、詞匯考查

單詞拼寫要拿高分，就要做到1-6冊課本中多個單詞都會背、會寫。平時還可以多翻譯一些英語句子，先用英文念一遍，然后再用中文表述一遍。答題時不能脫離句子單看單詞，應該先弄清楚句子的意思，不然會背再多的單詞也徒勞無用。

九、按要求完成句子

首先，通讀瀏覽。瀏覽整個句子，根據所缺失部分大致判斷需要選擇的詞語的方向(詞性)。第二，層層篩選。將不同詞性單詞的易考點分層細化是提高此類題準確率的實用技巧。第三，檢查整句。當作答完畢后，將所填詞語放入句子，整體瀏覽，從時態、語態、詞形、數的一致性等方面檢查。

十、書面表達

書面表達從三個方面考查學生：內容分主要考查文章主題是否明確、內容是否緊扣命題、語言是否精煉。語言分主要考查學生單詞的拼寫能力、標點符號的使用、句子語法的運用是否正確等。結構分主要考查學生是否能熟練恰當地運用所學單詞、詞組和各類句型，行文是否流暢，銜接是否合理。

(1)寫作前先仔細審題，分析題目與要求，搞清題意。研究題目要求與關鍵詞或要點提示之間的關系，確定主題、中心思想和要寫的主要內容以及寫作思路與框架。

(2)確定文章的時態，注意時態前后一致，動筆之前根據題意把需要的句型、動詞短語等羅列出來備用。

(3)組織運用語言，運用語法知識和詞匯知識，依據素材形成初稿，要做到語言表達準確、規范、地道，文理通順，盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型和結構，應盡量避免長句和中國式英語。

(4)仔細閱讀全文，從整體上檢查詞與詞、句與句之間的銜接，并做修正。最后注意書寫規范，卷面整潔。

第三篇：人物傳記閱讀題型及答題策略

2014年高考人物傳記題型及答題策略

讀書貴讀人

一本優秀的傳記不僅能讓我們認識世界，還會讓我們更深刻地了解人生。優秀的傳記作品，具有無可比擬的教育功能、歷史意義和文學價值。

許多傳記作者本身具有很高的文學造詣，閱讀這些傳記，可提高文學修養，陶冶情操。

《課程標準》對傳記閱讀的要求閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。

一、傳記種類及特征

1、自傳——自述人生經歷，抒寫人生感悟。語言或親切自然或幽默調侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情。自傳的特點——第一人稱①作者即傳主。②展現自我心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。

2、他傳——塑造人物形象，表現人物性格，評論人物思想、作用、地位。語言或樸實自然或文采斐然。他傳的特點——第三人稱。展現他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。

3、評傳——記敘與議論各半，注意整合評價議論的文字。評傳特點——第三人稱

①“傳”思想軌跡、人生歷程，“評”人品高下、成敗得失。②傳中有評，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。

二、傳記的特點

1.真實性：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡。”（1）材料來源可靠，有代表性

（2）考慮作者與傳主的關系，客觀公允（3）符合特定的歷史背景、社會環境

2.文學性：用形象生動的寫人藝術塑造個性化的人物

（1）運用多樣的藝術手法來刻畫人物，敘行錄言，重視細節。（2）注意謀篇布局，選材典型，詳略得當。

首尾照應、巧用修辭、敘議結合、正側相映、對比突出等。

（3）引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

三、閱讀傳記作品的基本要求（1）勾劃評價性的語言（2）標注作者引用的事例

（3）分析層次，理清作者的寫作思路及作傳手法

（4）品味標題：品味一個好的標題，概括來說，主要從標題的風格、標題的特點、標題的作用三個方面進行品味。

標題的風格大致有四類：準確鮮明 新穎生動 簡潔凝練 含蓄雋永

標題的特點：好標題往往具有自己的特點，往往運用了某種手法，比如修辭、符號等等。標題的作用：主要有三種：（1）吸引讀者關注

（2）體現文章主旨（蘊含作者的思想情感）（3）文章的線索（概括文章內容）

四、積累人物傳記的具體命題形式及應對策略

題型一：概括傳主人生階段（人生經歷），多側重于篩選并整合文中的信息。答題策略：緊扣傳主身份特點，留主刪次切分人生階段進行作答。

答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎上整合而成。(《追憶錢學森：此生三事最關情》)題型二：概括傳主的性格特點、精神品質（風貌）或某一性格體現在哪些方面 答題策略

1.抓評議性、概括性的詞句

2.抓傳主在事件（主要事件）中的表現與細節描寫 這一細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。3.抓傳主背景與作者意圖

分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

（《一代怪杰辜鴻銘》、《高貴的靈魂》）題型三.塑造人物性格的手法

1、正面描寫： 多種修辭 肖像描寫 行動描寫 語言描寫 心理描寫 細節描寫 作用：突出人物性格使形象血肉豐滿

2、側面描寫：（1）環境描寫：自然環境和社會環境（烘托）（2）他人（對比、襯托）

（3）引述他人的話等也屬于側面描寫

3、細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。常見于記敘性散文、人物傳記和小說中。

細節描寫作用

（1）突出人物的性格。生動的細節描寫，使人物個性豐滿、鮮明。(傳記、小說等都適用)（2）深化主題，有力地表達中心。（傳記、小說等都適用）（3）推動故事情節的發展。（小說適用）（4）真實性。（傳記適用）

（5）自然景物、環境的細節描寫除了營造典型環境之外，還起到象征社會環境、烘托人物心情作用。（散文、傳記、小說、詩歌等適用）

4、環境描寫對塑造傳主形象的作用

(1)奠定思想感情基調,表現對傳主的感情(2)烘托傳主的心情,表現傳主的性格品質。(3)渲染氣氛,交代背景

(4)為內容或情節起鋪墊作用 《追憶錢學森》《一代怪杰辜鴻銘》

5、運用選材(詳略得當、以小見大、點面結合、虛實結合等)來塑造傳主形象 題型四.概括傳主在某方面作為的原因

注意：可從內因、外因，主要原因、次要原因等角度作答。《追憶錢學森》《下不覺師造化》 題型五：傳記中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用別人的話或名人的話

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價，使讀者更加全面的了解傳主。《我所認識的梁漱溟》

1.引用詩詞，可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。2.引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

3.引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。題型六.選材的處理（同人物通訊）

（一）選材的角度

1.以小見大 2.點面結合（以點帶面）3.正側結合 4.選材典型

（二）材料的安排 1.詳略得當

為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細記敘？因為這一階段是傳主成長過程的一個關鍵時期，他這一階段 的經歷最能突出他的主要品格或這一階段最能突出作者的創作意圖。2.記敘順序

（1）順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。（2）倒敘（倒金字塔結構、懸念式結構）：

①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝

②強調作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調了傳主的什么。（與傳主精神、品質等的關系）③表達作者對傳主怎樣的情感。（與作者情感的關系）④深化了主旨。（與主旨的關系）

⑤使文章結構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。題型七：文章語言有哪些特點

1.從文體看：不同類別傳記具有不同特點。

自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情，表現了傳主或坦蕩磊落，或謙遜謹慎的精神；

他傳采用第三人稱，語言或樸實自然，或文采斐然，表現了作者對傳主的敬佩、贊許、肯定之情。2.從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，用工筆寫意蘊；平和沖淡，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，用詩意寫濃情；清婉雋永，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，用形象表達主旨。3.從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業術語等。

4.從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。分析傳記語言： 一要辨明傳記的類別。二要有引有析，述評結合。

在分析文本語言的時候，最忌空洞概括，要從文本中舉出典型例句（最能體現整個文本主要語言特征的語句），然后對這些例句進行理性的分析評價。題型八：文章的寫作特色 人物傳記常見寫作技法（特色）

1.襯托（側面烘托）（他人襯托、環境烘托）2.對比 3.抑揚 4.引用 5.反復

6.用多種手法表現人物性格 7.寫作視角獨特 8.如為評傳，則夾敘夾議 題型九：探究題

探究，在詞典里的解釋是：探索追尋。所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。“探討文本反映的人生價值和時代精神”（思考方向）⑴從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊。⑵探討文本反映的人生價值和時代精神。⑶探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。

常見提問方式

1.請問你怎樣評價主人公？

探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。2.讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現實意義？ 3.探究傳主的優秀品質并闡發你從中得到的啟示。探究題按開放程度可分: 限制型、半開放型、全開放型

１、限制型。闡述的信息主要從文本概括。

２、半開放型。半開放型探究題答題思路可概括為：亮出觀點——引據論述——聯系現實——總結陳詞。(1)觀點：明白無誤地表明觀點。(2)引據論述：充分利用原文信息，恰當引用論據，有條理地陳述。言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。（傳記多從表現傳主精神品質來談）(3)聯系現實：遵循“內引外聯”的原則，除了引用文本，還要合理聯系生活現實。(4)小結：回扣觀點，簡要作結。不可不記的話

1.引用材料的作用

增加真實性與可信度，有利于突出人物及主題。

2.細節描寫的作用

更客觀真實地塑造人物，更好地表現人物??的性格特點，使形象更鮮明飽滿（使人如見其人、如聞 其聲、如臨其境），突出文章主旨。3.傳記中評論部分的作用

對主題表達起畫龍點睛作用。評論性文字既是對事實的闡釋，也是作者自我態度的呈現。公允的評價對形象刻畫或主題表達往往起畫龍點睛的作用。

第四篇：中考語文閱讀題型及答題策略

中考語文閱讀題型及答題策略

第三課時

文學性作品閱讀主要題型

題型一：概括主要內容

（一）短語型

答題策略：

概括主要內容的方法--“誰干什么”或“誰怎么樣”或“什么怎么樣”。答題時要注意所給例子，有沒有規定字數，這種類型的題目，在回答時往往省略主語。

例1：

9.閱讀原文（4）-（10）段，分別用四字短語依次概括作者找到的童年蹤跡。（3分）

（1）▲（2）▲（3）敬畏紅字（4）▲

（2008年溫州卷《

35、惟有少年心》）

答案：勤做筆記 當眾朗讀 畫簡筆畫

例2:

10、本文記敘了作者回訪老屋的經過。請摘錄文中語句，把作者的行蹤補充完整。（3分）

站在村口遠遠望去→（1）→（2）→默默地坐在堂屋里→（3）→站在老屋門口

（2009年溫州卷《

19、老屋》）

答案：（1）默默走近老屋（2）抬腳跨進門檻（3）在老屋的里里外外轉來轉去

例3：2.請將男孩歸還女士丟失物件的兩個情節，按順序填人下列空格。（2分）

拾提包--（）--（）

（2009年黃岡卷《

14、無價的獎賞》）

答案：2.還空包--送票據（每空l分）。

例4： 1.從“不慎掉進陷阱”到“爬到井口”，“他”經歷了一個艱難的過程，這個過程可以分為三個階段，請根據提示作簡要概括。（4分）

_______________--警覺地應對危險--_______________

（2009年武漢卷《

18、父愛陷阱》）

答案：

1、消極地等待救援（被動地等待救援）積極地設法自救（主動地設法自救）

（二）句子型

答題策略：

概括主要內容的方法--“誰，在什么環境中（什么情況下）干什么。”或“在什么環境中（什么情況下）誰干什么。”

例1：

1、請用簡潔的語言概括文章的主要內容。（2分）

（2009年河南卷《

12、北京時間不到點》）

答案示例：

1、在德克士，鄉下父子錯過了“買一送一”優惠活動的時間，在我和顧客的幫助下如愿以償買到優惠漢堡的故事。

例2：

1.（2分）請用一句話簡要概括這個感人的小故事。

（2009年湖北荊州卷《

5、最美麗的謊言》）

答案：1.為了讓患腦瘤的的妻子能安心治療，丈夫編織了一個美麗的謊言--用一個手機模具和家里溝通，從而表現出一種質樸真切、入骨入髓的愛（應抓住“美麗的謊言”這個核心來回答，大意相同即可，2分）

題型二：賞析句子

（一）抓修辭手法。

1、比喻、擬人：生動形象；

擬人答題格式：運用了擬人的修辭手法，把什么人格化了，生動形象地寫出了了什么怎么樣（的情態）。有時還需加上作者的情感。

比喻答題格式：運用了比喻的修辭手法，（把什么比作什么，）生動形象地寫出了＋對象＋特性。有時還需加上作者的情感。

注意：一句話中是否這兩種修辭都有，要會分辨。

例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

答案：運用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現了藤蘿的茂盛。表達了作者對藤蘿花的贊美之情。

又如：小草偷偷得從土里鉆出來。

答案：運用擬人的修辭手法，把小草人格化了，生動形象的表現了小草不經意間長出的情態和旺盛的生命力。

2、排比：可增強氣勢，強調內容，加重感情。

答題格式：運用排比修辭手法，強調了＋對象＋特性+“使條理分明”或“節奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細膩、形象生動”。

例如：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

答案：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。

3、設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：運用設問，引起讀者的閱讀興趣，啟發讀者對＋對象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。

例如：中學生應樹立怎樣的金錢觀？（首先……）

答案：運用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。

4、反問：強調，加強語氣等；

答題格式：運用反問，加強語氣，意思是說（改成陳述句），強烈地表達了（什么）之情。

例如：這能全怪我嗎？

答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責任，強烈地表達了作者對父母的責備之情。

5、對比：強調了……突出了……

答題格式：運用對比手法，把 和 進行對比，突出了＋對象＋特性。

例如：比較句子，說說其表達效果。

（1）范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭道：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就?癩蝦蟆想吃起天鵝肉?來！……”

（2）胡屠戶道：“我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌……”

答案：胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度形成鮮明的對比，突出胡屠戶的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢的典型市儈的性格。

6、反復：強調了……加強語氣

答題格式：運用了反復的修辭手法，加強了語氣，強調了什么，強烈表達了什么之情。

例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。

答案：運用了反復的修辭手法，加強了語氣，強調了“盼望”，強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。

7、夸張：夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。夸張能引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。

答題格式：運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。

答案：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

8、疊詞：增強語言的韻律感或是起強調作用。

答題格式：運用了疊詞（具體指出），生動形象地寫出了什么怎么樣，“增強語言的韻律感。”或“加強語氣，強化感情，增強語言的表達效果。”

例如：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。（《海底世界》）

答案：運用疊詞，“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”，生動形象地寫出了海底動物發出的各種不同的聲音，給人聽覺的感受，增強語言的韻律感。

典型練習：

例1：

12、文中描寫細膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】兩個畫線句中選擇一句加以品析。（4分）【A】像春燕銜泥般，幾經周折，終于蓋起了這個屬于自己的窩。

（2009年溫州卷《

19、老屋》）

答案：A，“春燕銜泥”這個比喻形象生動地表現了父親建造新房時的不辭勞苦，滿懷憧憬，讀來真切感人。

例2：

19.品味語言，回答問題。（4分）

（1）第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結合全段，說說這個比喻好在哪里。

（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。”具體說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。

（2009年太原卷《

13、約會荷花》）

答案：（1）這個比喻生動（或形象）地寫出了霍金面對榮譽時的從容（或實現人生價值后的無悔）。（2）（2）形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現出的堅強樂觀（或從容高潔）的精神品質。

例3：

（2009年廣東汕頭卷《

2、尋石記》）

2.任選一句品味語言，注意加點詞句。（5分）

A.有的時候雞也會跳上去，在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋似的。

答案：2.提示A 雞“嘰嘰咯咯”地叫著，運用擬聲詞，使讀者如聞其聲，語言生動；石頭好像它下的“蛋”，生動形象地寫出了石頭可愛，富于想象力，充滿童趣。

例4：

3.品味文中兩處畫線句，按要求答題。（5分）

（1）賞析句子。（3分）

起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。

（2009年南京卷《

16、薔薇幾度花》）

答案：（1）運用擬人及疊詞手法，生動形象地表現了薔薇花的不張揚、素雅，并增強語言的韻律感。（3分，手法1分，表達效果2分。意對即可）

例5：

3.按照要求品讀、賞析下面的句子。（1）從修辭的角度：

它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。（2009年煙臺卷《

21、絕唱》）

答案：3.（1）示例：句中將“綠葉”比喻成“透明的翡翠”，將綠葉上“汪汪點點的水露”比喻成“珍珠”，生動形象地寫出了綠葉的青翠、晶瑩，水露的圓潤、靈動。

例6：賞析句子。

“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”。

答案：運用了反復的修辭手法，強調了“我”與于勒的血緣關系，表現了“我”對于勒的深切同情，刻畫了“我”的矛盾心理。

例7：文中描寫細膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】兩個畫線句中選擇一句加以品析。（4分）【B】那時候，每當親友上門，父親總會喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的椽皮、橫梁，夸他這房子堅固耐用。

（2009年溫州卷《

19、老屋》）

答案：“拍拍”、“指指”，運用疊詞生動形象地表現出父親造好房子后的喜悅、自豪。

例8：冬天一到，火爐就被點燃了，它就像冬夜的守護神一樣，每天都要眨著眼睛釋放溫暖”一句意蘊豐富，請從語言表達的角度對此句進行評析。

（2008年黃岡卷《

37、會唱歌的爐火》）

答案：用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地表現了火爐的重要，驅走了冬日的嚴寒，帶來了溫暖；并且把爐火人格化了，生動形象地表現了爐火跳動的情態。

（二）抓關鍵字詞。

答題策略：

每個句子都可提煉出一定的內容，有的飽含作者的某種思想、情感，或表現了文章的主旨。很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

答題格式：

賞析句子注意點：指出具體字詞，（細節描寫）生動形象地刻畫出了（表現了）什么怎樣（情感或品質等）。

例1：

11.結合語境品析第（7）段中。“眉色飛舞”一詞的妙處。（4分）

（2008年溫州卷《

35、惟有少年心》）

答案：11.生動形象地表現了“我”朗讀時痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情態。或：生動形象地表現了“我”朗讀時抑揚頓挫，神采飛揚的情態。

例2：

4.體會下列加點詞語的含義及作用。（4分）

（1）鄉下父親“啊”了一聲，掏錢的手便不動了，失望凝固在臉上。

（2）鄉下父親從服務員手里接過熱乎乎的兩個漢堡，轉過身，用手背揩了下眼睛。

（2009年河南卷《

12、北京時間不到點》）

答案：4（1）“凝固”是固定不動的意思。形象地刻畫出父子得知時間已過，不能享受優惠時的失望又無助的表情。（2）“揩”是擦的意思，細節描寫生動形象地刻畫出父子對眾人善意謊言的由衷感激之情。

例3：

11、本文畫線的兩處都是生動傳神的細節描寫，請說說它們的作用。

（1）好一會兒，我感覺到她抓住我的那只手有了力度，她攥住了我的三根手指頭，緊緊地攥住，兩顆晶瑩的淚珠，從她的眼角滾落而下。

（2）當我把這個結果告訴女兒時，她一下子就摟緊了我的脖子，摟得很緊。

（2009鄂州卷《

32、女兒的“遺產”》）

答案：

11、（1）一個“攥”字，生動形象地寫出了女兒抓媽媽手指頭的力度，刻畫出了女兒對媽媽的難割難舍的依戀；（2）一個“摟”字生動形象地寫出了女兒死里逃生的慶幸與激動，真實地再現了人物復雜的心理。

作業：從文章中找出比喻、擬人、對比句，及精彩句子（抓關鍵詞）進行賞析，各兩句。本講義中已出現題目不可重復。

（三）其它類型

1、襯托（側面烘托）手法

答題格式：通過寫，從側面襯托了 的 性格/思想/感情等。或以什么襯托什么，表達了什么情感。

例如：

《口技》一文，寫簡單的道具和觀眾的反應有何表達效果？

答案：《口技》一文，通過寫簡單的道具和觀眾的反應，從側面烘托出了口技藝人技藝的高超。

再如：

商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

答案：以樂景襯哀情，表達了作者對統治階級的不滿之情。

又如：

9.第（1）段中有關描寫老人外貌的句子，對刻畫老人形象起什么作用？（2分）

（2006年溫州卷《

36、不落別處》）

答案：以外表的丑陋、怪異反襯老人內心的美麗、善良。

還如：

1.文章用了一定的筆墨寫另一個丟包人，這對表現丟包的女士起什么作用？（2分）

（2009年黃岡卷《

14、無價的獎賞》）

答案：1.另一個丟包人的無端猜忌、懷疑與丟包的女士形成對比（說對丟包的女士起“襯托”、“反襯”或“烘托”作用亦可）（1分），突出了丟包的女士的真誠待人和尊重他人的鮮明個性（1分）。

2、諷刺手法

綜合運用比喻、夸張、等手段對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

答題格式：運用諷刺手法，對（人或事）進行（揭露、批判和嘲笑），強烈表達了什么之情。語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

例如：學校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽，一邊尋思：“他們該不會強迫這些鴿子用德語唱歌吧？”

答案：運用諷刺手法，對（侵略者）進行（嘲笑），強烈表達了“我”對侵略者憤懣之情，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

又如：這兩個勝利者一個裝滿了口袋，另一個裝滿了錢柜。然后勾肩搭臂，眉開眼笑地回到了歐洲，這就是兩個強盜的故事。《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》

運用諷刺手法，對（英法聯軍）進行（批判和嘲笑），強烈表達了作者對侵略者強盜行徑批判之情，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

3反語：反語也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達本意。反語的作用是產生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。

答題格式：運用反語手法，意思是（正說），強烈表達了（什么）之情，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

例如：先生，這就是我對遠征中國的贊美之辭。《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》

答案：運用反語手法，意思是這就是我對遠征中國的批判之辭，強烈表達了作者對侵略者強盜行徑的譴責，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

豐功偉績！收獲巨大！《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》

答案：運用反語手法，意思是侵略者罪惡滔天，強烈表達了作者對侵略者強盜行徑的揭露和譴責，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

4、抑揚法：欲揚先抑（先抑后揚）、欲抑先揚（先揚后抑）

答題格式：運用了先抑后揚（先揚后抑）手法，先，后。上下文形成鮮明對比，突出了。

例如：《列夫·托爾斯泰》一文運用了先抑后揚手法，先寫托爾斯泰丑陋粗鄙的外貌，后寫蘊情豐富，有威力的眼睛，上下文形成鮮明對比，突出了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

又如：老舍《母雞》

開頭：一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結沒完，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻起個小疙瘩來。

結尾：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

文章開頭為什么寫我討厭母雞？

答案：運用了先抑后揚手法，先寫母雞令人討厭，后寫“我”對母雞不再討厭，上下文形成鮮明對比，突出了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。

5、前后照應（首尾呼應）

答題格式：文章的開頭和結尾寫了什么（相對應的事物），前后照應，使情節完整、結構嚴謹、更加突出（什么）思想感情。

例如：《紫藤蘿瀑布》開頭第一自然段：我不由得停住了腳步。只此一句。結尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了步伐。

答案：文章的開頭寫“我不由得停住了腳步”，結尾寫“我不覺加快了步伐”，前后照應，使情節完整、結構嚴謹、更加突出“我”從悲痛中走出來，重新投入新生活的思想感情。

6、托物言志（同時適合古詩文閱讀）

答題格式：作者托物言志，通過對

的吟詠，含蓄委婉地表達了作者 的情懷/情感/志向。

例題：《愛蓮說》采用了什么寫作手法，試簡析。

答：《愛蓮說》采用了托物言志的寫作手法，通過對蓮花高潔形象的吟詠，含蓄委婉地表達了作者不與封建統治者同流合污的高尚情懷。

7、以小見大

答題格式：采用了以小見大的寫作手法，從 這一件小事中，反映了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發人深思。

例如：請你談談本文以《散步》為題的妙處。

答案：文章采用了以小見大的寫作手法，從 散步 這一件小事中，反映了“中年人要擔當贍養老人，撫養孩子的責任 ”這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發人深思。

8、虛實結合（同時適合古詩文閱讀）

答題格式：采用了虛實結合的寫作手法，實寫，虛寫，激發了讀者的聯想和想像，使文章如夢如幻，表達了作者 之情。

例如：

李清照的《武陵春》

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

答案：采用了虛實結合的寫作手法，上闋實寫女詞人被無情的風雨鎖在家中，十分苦悶；天放晴后，落花已化為塵土，令人惋惜。下闋虛寫女詞人聽說金華郊外的雙溪，正春光明媚、游人如織，也來了出游之興，準備劃船前往。但又擔心舴艋“輕舟”太小，載不動自己那許許多多的憂愁。激發了讀者的聯想和想像，使文章如夢如幻，表達了作者流離異鄉，無依無靠的悲愁之深重。

9、動靜結合（同時適合古詩文閱讀）

答題格式：采用了動靜結合的寫作手法，是寫動景，是寫靜景，動靜相間，充分顯示出了什么怎么樣，使文章相映成趣，多姿多彩。

例如：一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭奇斗研的牡丹花和金盞草。《窗》

答案：采用了動靜結合的寫作手法，情侶手挽著手散步是寫動景，盛開的鮮花是寫靜景，動靜相間，充分顯示出了公園寧靜而極富生氣活力，使文章相映成趣，多姿多彩。

又如：日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。

答案：動靜結合，“日光下徹，影布石上，佁然不動”是靜景，“俶爾遠逝，往來翕忽”是動景，充分顯示出游魚的情趣；同時側面描寫，間接地表現了小石潭水的清澈。

10、白描（同時適合古詩文閱讀）

專指那種不用比喻、不尚修飾、以敘述為主的描寫手法。它用簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出事物的特征，于平淡中見神奇。

①答題格式：采用了白描的手法，簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出事物+特征，同時字里行間，表露了蘊含在作者內心深處的（什么）情感。（環境描寫）

例如：時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。《故鄉》

答案：采用了白描的手法，簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出故鄉的深冬陰晦天色籠罩的原野；同時字里行間，表露了蘊含在作者內心深處的深沉的悲涼。

②答題格式：環境描寫，采用了白描的手法，簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出人物+特征。（人物描寫）

又如：“ 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”。

答案：肖像描寫，采用了白描的手法，簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出孔乙己的身份、社會地位以及性格。

還如：“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深清布棉袍。蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”而“過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”

答案：動作，外貌描寫，采用了白描的手法，簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出父親對兒子深深的關愛。

11、倒敘、插敘的作用。

一般來說，倒敘的作用是設置懸念，為下文鋪設，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節線索時，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內容豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整。可以明白某種情況產生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結構緊湊。

例1：

4.文中第④段能否刪去，為什么？（2008年襄樊市《

26、你在傘里嗎》）

答案：4.不能刪。因為本段是插敘，交代了拮據的經濟背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的原因，有利于更好地展開情節，描寫人物。

12、鋪墊

答題格式：采，用（具體內容）是為下文寫 做鋪墊，突出人物或事件（怎么樣），增加情節張力，（制造懸念），使情節具有合理性。

例如：

《羚羊木雕》為什么要花較多筆墨介紹“我”與萬芳關系好呢？

答案：介紹“我”與萬芳關系好為下文自己要回羚羊木雕做鋪墊，突出我要回羚羊木雕時十分猶豫的心里，增加情節張力，制造懸念，使情節具有合理性。

12、伏筆（鋪墊）

伏筆--敘述的一種手法。對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，情節發展合理的效果。

答題格式：用（具體內容）是為下文寫 埋下伏筆，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。

文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

例1：

4.關于“小火柴”的真實身份，小說在前半部分有多處伏筆，請找出一處簡要分析。

《

23、火柴天堂》

答案：4.可以分析的伏筆，如：開頭交代媽媽的職業以及對“我”的理解；“小火柴”成為“我”的徒弟后對“我”沉迷游戲的勸告；“小火柴”挺身而出保護“我”；“小火柴”說自己買號的原因是“我是不愿看到你被欺負”；當“我”提出視頻時她說“你會吃驚的”，這些都暗示著“小火柴”的真實身份，表現出媽媽對“我”的關心和教育方式的現代，為后文的情節逆轉作了充分的鋪墊。（分析不必要求與以上文字相同，表達與此相近即可）

例2：

3.父親說，“為了提醒你，我不得不用腳踩踏草叢，制造聲音”，文章在前面為此埋下了哪幾處伏筆？（4分）

（2009年武漢卷《

18、父愛陷阱》）

答案：

3、埋下了四處伏筆：（1）忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，是井邊的草叢在響。（2）忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。（3）只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。（4）父親……身邊的草叢凌亂不堪。

一、什么是伏筆和鋪墊 ？

據《現代漢語詞典》，鋪墊指陪襯、襯托；而伏筆指文章里前文為后文埋伏的線索。

鋪墊和伏筆都是為下文服務的，鋪墊、設伏筆，都是解釋某句或某段話在結構上的作用。

1、鋪墊：對行將來臨的事物的襯托。

鋪墊，也稱鋪敘襯墊，是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節和內容的一種表現手法。通俗地說，先描述的內容就是為主要內容做準備、打基礎、作陪襯和烘托，為主要情節蓄積醞釀氣勢。一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內容馬上就是緊承前一段文字而來的，是上一段文字刻意強調的。

例如，《孔乙己》一文中寫道：“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。又如《明湖居聽書》中在王小玉出場前寫戲場氛圍、琴師的演奏、黑妞說書（次要）都是為王小玉（主要）說書作鋪墊。

【鋪墊的特點】是為主要情節蓄積醞釀的過程。

【鋪墊的作用】鋪墊是主要情節的基石，能突出主要人物、事件，增加情節張力，制造懸念，使情節具有合理性。

【鋪墊的原則】要引而不發、自然合理。

【鋪墊的種類】

1）背景式鋪墊，即交代故事發生的原因或環境。如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就交代了他被兩個裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發生作了鋪墊。文章中的環境描寫一般是為故事作鋪墊，背景式鋪墊使故事更真實合理。

2）襯托式鋪墊，即用次要情節正面襯托主要情節。如劉鶚的《明湖居聽書》主要表現白妞出神入化的說書藝術，但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩演出更襯托出白妞說書技藝的高超，為主角白妞的出場作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊使文章收到“水漲船高”的藝術效果。

3）反差式鋪墊，即鋪墊的方向與情節發展的方向相反。如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發了財”的于勒回來，如何對于勒的錢擬定上千種計劃，然后筆鋒一轉，寫全家人意外地發現于勒竟是個靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節形成巨大的反差，情節跌宕，意味深長，藝術效果強烈。

4）鋪陳式鋪墊，在抒情散文中，對景物的描寫、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊。

2、伏筆：是指文章或文藝作品中，在前文為后文所作的提示或暗示。

所謂伏筆，可以理解為前文為后文埋伏線索，也可以理解為前文對后文所作的提示或的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。伏筆是為了前后照應，在看到后面情節后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內容原來是為此服務的。在小說中用得多。如果說被鋪墊與用來鋪墊的人或事物之間有主次之分，那么打下伏筆可以說前面的伏筆和最后的結果同樣重要。比如說一部偵探小說，前面大部分的筆墨作者都是欲說還休，比如逐漸出現的證據、征兆，這種就是“伏筆”，但不是鋪墊，因為作者要突出的是整個過程，而不是最后那個結果。

伏筆既有一條主線，又使這條主線只是隱約可見，具體展開時，預先對讀者作些暗示，使情節漸漸隱隱而起，讓讀者從表面看來無任何直接的聯系中發現其中存在著各種“暗示/遙應”，面對一些重大情節的發展，不致感到突然。

伏筆的意思是，在寫文章的過程中有意的穿插些情節，以為后文出現的情節做前兆，讓人看到后面時，能恍然大悟原來是這樣，這樣讀者在讀的過程中會不斷產生疑問，直到作者把伏筆揭開，才能真正使整個文章聯系起來，讓人有意猶未盡的感覺。

曹雪芹是用伏筆的高手，《紅樓夢》中的重要人物在書中都有伏筆。我們不妨來看看第五回中的判詞。第一首是“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤，風流靈巧招人怨，壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念”這里就為第七十八回晴雯的死埋下了伏筆，她的死因是毀謗，為什么有人毀謗？是因為風流靈巧招人怨。

再看下一首是“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”這又是一個伏筆。這個伏筆和其它的判詞不一樣：其它都是一詞一人，這個是寫的兩個人，即林黛玉和薛寶釵。她們的結局都很凄涼。

伏筆的感覺像是提前隱藏一些與后文相關的信息，但這個信息在后文的哪里出現，就不得而知了。但總之不會馬上出現。例如，《社戲》里，月下航行時，魯迅寫到了碧綠的豆麥田，這就是伏筆，為后文看戲歸來偷豆吃埋下伏筆。《項鏈》文中有三處為文末說項鏈是假的埋下了伏筆。

使用伏筆應注意：

（1）有伏必應，如果你在開頭提到了槍，那么在后文就要提到開槍，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。

（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。

（3）伏筆要有照應，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

二、伏筆與鋪墊的區別

1、從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。伏筆是對將要在作品中出現的人物或事件，預先作提示或暗示，使下文的情節不使讀者感到疑惑，以求前后呼應。它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。

2、從形態上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應”之前，貌似“閑筆”。

3、從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。

4、鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。

判斷一篇文章是否運用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡單的回答“用來作鋪墊”，而應具體地答出“用什么內容作鋪墊”。

第五篇：2018考研數學各大題型答題策略

2018考研數學各大題型答題策略

來源：智閱網

考研數學對于很多同學來說是個讓人“又愛又恨”的科目,因為一旦數學拉開差距,那勢必會擁有絕對性的優勢,所以大家一定要重視數學的重要性!考研數學復習過程中不同的題型有著不同的特點和答題方法，所以即將參加2018考研的小伙伴們在進行考研數學復習時做完題一定要有所總結，下面是為大家總結的2018考研數學三大題型分析及答題策略,以供大家參考!

選擇題類

對于四選一的選擇題，其中三個都是干擾項，一個是正確選項，答案只給出正確選項前面的字母，不給出推導過程，選對得滿分，選錯得 0 分，不倒扣分。選擇題有多種解題方法，常用的方法有：首肯法、排除法、反例法、圖示法、逆推法等。如果各種方法都不奏效，鼓勵考生猜測選項。選擇題屬客觀題，答案是唯一正確的，數學考試中的多選題也都以單選的形式出現，最終答案只有一個，評分是不偏不倚的。對于考生來說，會做的題目靠扎實的知識得分，不會做的只能靠自身的運氣。選擇題的難度一般適中，以2007年試卷為例，其中的選擇題都是中等難度，沒有特別難的題目，也沒有一眼就能看出答案的題目。選擇題主要考查考生對數學概念、數學性質的理解，要求考生能進行簡單的推理、判定、計算和比較。這一部分的32分需要考生在讀書的時候深入思考，并要不完全依賴臆想，而要思考與動手相結合才能穩拿。

填空題類

填空題的答案是確定和唯一的，只填出最終結果，不需給出推導計算過程，答對得滿分，答錯得0分。這部分題目一般需要進行有一定技巧的計算，但不會有太復雜的計算題。題目難度與選擇題不相上下，即難度適中。方法只有一個：認真審題，高效率計算。填空題總共只有6個，高等數學(4個)、線性代數(1個)、概率論與數理統計(1個)各有分布，主要考查的是數學基本概念、基本原理、基本方法及數學的重要性質。這一部分24分的獲取需要基礎復習階段就融會貫通的知識作保障。

解答題類

解答題占總分的百分之六十多，其中有計算題、證明題及其他解答題，一般都會有多種解題方法和證明思路，有些甚至有初等解法，但考試解答時盡量用與《考試大綱》規定的考試內容和考試目標相一致的解法和證明方法，步驟表述清楚，避免因表達不清而失分。每題的分值與完成該題所花費的時間以及考核目標的有關，綜合性較強的試題，推理過程較多的試題和應用性的試題分值較高。基本計算題、常規性試題和簡單應用題的分值較低。解答題屬主觀題，其答案有時并不唯一，這就要求考生不僅要能處理一個題目，更要能看到出題人的考核意圖，選擇合適的方法解答。

綜合題類

計算題的正確解答要靠平時對各種計算方法，以及對綜合題如何選擇有效的解題方法的熟練掌握。如二元函數求最值的方法和步驟，曲線積分、曲面積分的計算方法及其與重積分的關系，以及格林公式、高斯公式等，重積分的計算方法及一些特殊結論(如積分區域對稱，被積對象具有一定的奇偶性時的情形)等都需要非常熟悉。證明題是大多數考生感到無從下手的題目，所以一些簡單的證明題在考試中也會得分率極低。證明題考查最多的是中值定理(微分中值定理及積分中值定理)，其次從題型來說就是不等式的證明，方法卻比較龐雜，但仍然是有章可尋的。考生如果在平時就沒有留太多的精力在證明題上，那么在考前的這兩個月可以給出一點時間琢磨一下推理的問題，只要騰出一點腦力思考一下，這個東西并不難。解答題除考查基本運算外，還考查考生的邏輯推理能力和綜合運用能力，需要考生在強化階段加強提高這方面的能力。

最后，希望大家可以熟悉考研數學各大題型的特點和答題模式，認真備考，《考研數學絕對考場最后八套題》這本書對大家現階段的備考幫助很大，要認真學習，利用哦。