第一篇：興趣是學生的老師

興趣是學生的老師

科學課如果條件允許的話，應該是一科非常有意義的課程，學生對新鮮事物特別的好奇，就是學生的這種好奇心才能帶動學生認真探索求知的欲望。我們辦公是的一位老教師跟我說過這樣一句話：人的興趣決定人的愛好，愛好決定意愿，意愿決定人生方向。

其實我細細思考這句話，是很有道理的。把這句話用到科學課程上也是說的通的，我們在教學時有沒有注意到學生的科學興趣呢？學生對我們要講的知識是不是真的感興趣呢？在教學中，我常常思考這樣的問題，為什么自己在上課時講的十分的火熱，而學生接受的并不是很好。有一節我并沒有上課，而是和學生進行溝通，談論的話題就是：什么樣的科學課是你想要的？學生各抒己見，一節課你一言他一語的把自己心目中的科學課描述了出來。聽著學生自己把自己理想的科學說出來，我開始有自己的教學目標，為了讓學生提高科學課的興趣，我慢慢的向學生的興趣靠攏，這樣學生不用教師督促的探索，我所講的知識正是學生想知道的，教學的內容也不是由簡單的科學課本的知識組成的了。就這樣我發現自己所知道的科學知識已經遠遠不能慢足學生的需求，我也開始給自己進行充電，真正的達到了教學相長的目的了。

學生對科學知識有了新的興趣，課余的時間對這方面的東西注意的就多了，學生自己在家里也就試著做了這方面的功課，所以現在他們的學習并不是被動的學習而是自主性的探究學習了，所以學生產生了這方面的興趣科學課就不是難題了。

第二篇：興趣是學生的老師

興趣是學生的老師

嫩江縣第二小學劉麗麗

愛恩斯坦曾把興趣比喻成最好的老師。興趣是學生認識事物積極參與學習活動的一種心理傾向，是學習英語的內在動力，是學習英語的最好老師。激發小學生學習英語的興趣是教師的一項長期的重要任務，也是搞好小學英語教育的基礎。只有讓學生保持濃厚的英語學習興趣，教師的教和學生的學才會變得輕松，也更容易提高小學英語課堂的教學效率。

小學英語教學的任務主要是：通過聽、說、玩、唱等一系列教學活動，對學生進行聽、說、讀、寫的基礎訓練，激發學生學習英語的興趣和動機，培養學生良好的學習習慣，使學生獲得一些英語的感性認識。學習并不往往是快樂的，學習需要的是堅持不懈，只有學生對此產生了興趣，才能夠全心全意地投入且持之以恒的學習下去。小學生的興趣正處在由直接興趣向間接興趣過度，由不穩定向穩定性發展，興趣范圍逐漸擴大的時期。因此這就要求小學英語教師通過多種手段來激發小學生學習英語的興趣，通過六年的教學實踐和讀過大量的書籍后我對如何激發小學生英語學習興趣有以下幾點看法。

一、營造一個輕松愉快的學習環境

根據小學生的心理特征，有意營造一個輕松的學習環境，讓他們在快樂的環境中學習，要做到這點就要求教師要改變傳統的教學模式即教師滿堂灌，學生被動學習。新課程標準明確提出在教學過程中要以學生為主體，課堂上要盡量滿足學生合理的需求，教師只是一個引導者，引導學生積極參與，讓課堂氣氛活躍起來。學習語言若缺乏語言環境學起來會很吃力，英語也不例外，如果課堂沒有氣氛，會使具有好動且情感易變特性的小學生感到枯燥乏味。為營造這種輕松而愉快的環境同時還要求教師必須要有滿腔的熱情、全身心地投入課堂教學、課后輔導。除此之外，還要求小學英語教師表情要輕松愉快，不要板著一張臉，這樣會讓學生討厭你，接著就會討厭英語；教師目光要親切，課堂上要多與學生做眼神交流；態度要和藹，即使學生犯了錯也要以和藹可親的態度去引導學生；舉止要大方、文雅；語言要地道、流利；書法要規范、整潔等等。這些細節都會在無意中激發學生學習英語的興趣，而且在這種環境下學習容易保持對英語學習的興趣

二、活化教材、豐富教學手段

新教材中有很多內容都涉及到小學生熟悉的生活場景。教師可以通過活化教材，把課本的內容轉化成平時生活中的場景，把教室當做學生活動的場所。讓學生在相對真實的環境下身臨其境地學習有利于激發學生學習英語的興趣。如閩教版的小學英語課本，每一課都有精美的插圖和活潑可愛的小朋友，教師可以利用這些生動的畫面結合多媒體的應用把學生們帶到一個個有聲有色的世界，讓學生們盡情的發揮想象力、大膽的發言。安靜的課堂不一定是個好課堂，課堂上就應滿足學生的表現欲，讓課堂成為學生展示自己的平臺，這樣學生學得快教師也教得輕松。同時教師也可以通過各種各樣的教學手段來吸引學生的注意力，從而間接的激發學生學習英語的興趣。教師還可以根據課堂的氛圍，在課前、課中、練習、復習不同的階段采取不同的教學手段，前提是要在不影響學生掌握知識的條件下進行。

三、借助游戲，激發學生的興趣

游戲教學是一種激發并保持小學生學習興趣的重要途徑。高爾基曾經說過游戲是兒童認識世界的途徑。在英語學習中也是如此，通過游戲可以讓學生掌握知識、認識世界。根據小學生注意力的特點以及他們好奇、活潑好動的天性，精心的設計一些符合他們年齡特點的游戲，且游戲要與教學內容密切配合，幫助學生學習各種單調的內容，如學單詞、語音、句型等，游戲的目的要達到幫助學生更好的理解課文內容，特別是重點和難點。一節課可以插入多個小游戲，在warming-up環節可以插入一個時間較短的游戲，游戲的目的是轉移學生的注意力并復習上節課所學的內容；在presentation環節中插入游戲讓學生在快樂的氛圍中鞏固本節課所學的知識，降低學生的學習壓力。在practice環節中多設計一些集體游戲讓全班同學都動起來，一起游戲一起鞏固等。

四、唱英文兒歌，激發學習英語的興趣

教師可以通過兒歌讓學生感到學習的樂趣。英文兒歌的韻律優美、曲調明快歡樂以及抒情的節奏容易打動學生的心弦，通過歌曲讓一個個英語單詞、句子在美妙的歌曲、輕快的節奏中進入學生的頭腦，這種愉快的心理體驗能激發學生濃厚的學習興趣，且易提高學習效益、培養語感，節奏感。在課前播放一曲詞較短的兒歌，也可以在課前的一兩分鐘讓全班同學一起唱兒歌，兒歌歌曲不能一直重復不變，教師要仔細觀察學生的接受情況，適時的更換歌曲。通過歌曲學單詞、句型學生掌握得快，這樣的學習方式學生很樂意接受且記得牢，同時對學習英語的興趣倍增。

五、簡筆畫也是很重要的現代的課堂教學手段已不是僅局限于語言的傳授，根據小學生直觀性思維的認識特征教師可以采用簡筆畫的形式進行教學。簡筆畫可以使靜態的事物動態化；使抽象的知識具體化；使復雜的知識簡單化；使煩躁的知識生動化??因此簡筆畫對促進學生的形象思維和邏輯思維的全面發展，激發學生的學習興趣，提高教學質量等有著很重要的作用。

六、搞好師生關系，平等對待學生

和諧融洽的師生關系有利于激發和培養小學生英語學習的興趣，如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣、花大功夫學這門課；反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學或不學這位老師的課，所以教師要深入了解學生，與學生打成一片成為真正的“娃兒頭”，學生才愿意聽你的話，才相信你，你才能把自己的意志便成為學生的行動。要搞好師生關系教師要講究批評的藝術，例如批評表現差的學生轉化為表揚表現好的學生，或眼神提示代替言語批評；要充分尊重學生，對學生一視同仁，滿足學生的表現欲盡量讓每個學生發揮他們的閃光點；要愛學生，多關心學生“只有愛才有教育”。

七、布置適量的家庭作業

家庭作業是對課堂知識的鞏固，是學校教育的延伸。小學生記憶的規律是記得快，忘得也快，因此通過布置家庭作業來鞏固課堂所學的知識。新的課程標準明確提出小學生的家庭作業要適量不能增加小學生的負擔。有許多小學生抱怨家庭作業太多，每天都要做到很晚，影響到睡眠時間。小學生要有足夠的睡眠才能有好的精力放在學習上。

總之，教學有法，但無定法，貴在得法。提高學生學習英語興趣的方法多種多樣，愛因斯坦說過：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來

享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。”小學階段的英語教學處于啟蒙時期，教學的主要目的在于激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樹立學習英語的自信心。

趣 是 學 生 的 老

嫩江縣第二小學劉麗麗 師興

第三篇：興趣是學生最好的老師（精選）

興趣是學生最好的老師

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。“興趣是學生最好的老師！”。如何讓我的學生在課堂上學得有興趣。每次教學之前，我都認真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節課，課堂上我要求自己不斷地創新教學方法。我嘗試運用不同的教學方法，讓學生都能在課堂上快樂地學，學得快樂。一份耕耘，一份收獲。在教育這片土地上，我付出了，我快樂了，我收獲了。

法國作家羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我時常想，我們作教師的，每天教育學生，我們也應該捫心自問，自己的心中是否擁有這片陽光呢？魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。學習興趣是學生求知的起點，也是一個人獲得知識、發展能力的巨大動力。激發起學生的學習興趣，他們學習就會積極主動，就會學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。

興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執著而愿意付出努力。人一旦對某種事情產生了興趣，那么他會竭盡全力投入到從事這件事情的活動中去。試想，如果一個學生把玩“捉迷藏”、打電子游戲的那種積極態度和熱情用于學習中，那么，他的學習情況會是怎樣的呢？毫無疑問，他的學習一定是很棒的，甚至是非常好的。因此，對學生學習興趣的培養是不可忽視的一項任務。對于學生來說，興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，在教學活動中，教師如何注重激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中，是一項十分重要的任務。

課堂上如何去激發學生的學習興趣呢？

一、尊重學生，營造學習氣氛

課堂上，學生是學習的主體。在課堂上，教師對學生的學習起到了引領和 主導的作用。課堂教學是教學活動的主要形式，是學生知識獲取、能力培養、個 性發展的主要途徑。在教學中教師只有善于激發學生的興趣，才能達到培養學生 創新能力的目的。現代教育思想認為：課堂上，只有尊重學生，給學生營造一種

和諧、融洽的教育環境，激發學生內在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動 有效地進行學習，把教育活動視為他們自己真正樂意的生活。

二、創設情境，激發學習興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。學生對某件事產生興趣，可以孜孜不倦地 學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。如果學生對學習產生濃厚的興趣時，就會在無意中形成這種內在的動力，積極參與學習。因此，教師應利用學生這一心理特點，千方百計創設學生喜聞樂見的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

三、更新理念，注重興趣培養

課堂作為教書育人的主陣地，我們能否用新的觀念，正確的思想去認識和占領這個陣地，是我們課堂成功與失敗的關鍵。作為教師，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得意想不到的教學效果。寓教于樂是教學的最高境界，以興趣為基礎，教師在教的過程中注重興趣的培養學生在學的過程中感覺有興趣接受和探索。充分發揮教師引導作用和學生主體地位，使教師教中有樂，讓學生學中有樂！

興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。由此可見，興趣是學習最好的老師。興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，如果學生對學習產生濃厚的興趣時，就會在無意中形成一種內在的動力，積極參與學習。因此，教師應利用學生這一心理特點，千方百計創設學生喜聞樂見的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發學生的學習興趣，變要我學為我要學，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的素質得到全面、有效的發展，才能使學生覺得學習是一件快樂的事，高興的事。培養學生學習興趣，是學生學好知識的重要基礎和保障，也是培養學生創新意識和創新能力的重要手段。

第四篇：興趣是學生探索

興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學習最好的老師。而激發學生學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。教學時我在創設的三個情境任務中設疑激趣，讓他們自己去發現問題、解決問題，幫助學生認識自我、建立自信。在學生遇到困難后教師引導他們列舉解決問題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學習，順利地完成任務獲取新知。使他們不僅學會，而且會學。

啟發式教學法：由于音樂有不確定性，每個學生都有其個性化的理解，所以我采用啟發式教學法。

以學生為中心，充分發揮學生的自主性，調動學生學習的積極性，這是教學的宗旨，也是建構主義教育理論所提倡的教學方法。正是本著這個指導思想，在本節課中，我將采用情境教學法、啟發式教學法、聽唱法。

第一環節：情境導入

為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。

第三環節：準確完整的演唱歌曲

演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。

第四環節：拓展延伸培養學生創造

有感情就有想象，從而形成創造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動。充分挖掘學生的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創編的內容和形式可以根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生積極討論共同參與，培養學生樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛煉合作與協調能力，增進群體意識，培養團隊精神。第五環節：自評互評培養鑒賞力

本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的學生我還及時的發給他們小獎品。小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。

一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

二、學情分析：小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價

三、教材分析：本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。

四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：1.通過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力。2.通過音樂互動教學培養學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。3.教學中應適時的發展學生的想象培養他們的創造潛力。

強弱：請學生按照2／4拍的強弱規律來演唱歌曲。

2、速度：中速稍快。要略帶俏皮，音量不宜過強。斷音要唱的輕快而有彈性。

練唱

：同學們好，很高興走進你們的音樂課堂

在唱時，請同學們打開口腔，打開到好像半打呵欠狀一樣，好，讓我們一起來體驗（師彈生唱）

③曲譜中你還發現了什么呢？老師請同學們猜個謎語：（嘿嘿的小三角，調皮的小符號，唱起來一頓一跳，我們都叫它----頓音記號）師，你們知道的可真不少！

隨筆

第五篇：興趣是最好的老師

《興趣是最好的老師》讀后感

古往今來，因為興趣使很多人走向成功。牛頓因為對物理的興趣而發現了“萬有引力”；愛迪生因生因為科學的興趣而發明了電燈；他們為人類做出了巨大的貢獻。鄧亞萍從小個子矮，手腳粗短，根本不合體校的要求，體校的大門沒能為他敞開。因為她對乒乓球的興趣，于是年幼的鄧亞萍跟父親學乒乓球，歷盡千辛萬苦，10歲的她便在全國少年乒乓球比賽中獲得團體和單打兩項冠軍。姚明因對籃球的興趣而成為偉大的球星。

孔子也在論語中寫道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，它的意思是說：懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。無獨有偶，偉大的科學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”，這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。

興趣能夠讓人更多地接觸該領域的內容；興趣能夠讓人積極主動地尋找答案；興趣往往能夠讓人提出很多問題，同時驅動人去積極及時地尋找問題的答案或解決方法，推動實際問題的解決；興趣能夠讓人在不知不覺中復習；興趣能夠集中注意力。注意力越集中，記憶的效果就越好；興趣在很多時候就是學習的方向；興趣的重要性就在于人們能夠提出比較具體的學習目標，并很容易從專業的學習中獲得成績和成就感。

對于學生來說，興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，在教學活動中，教師如何注重激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中，是一項十分重要的任務。教師要根據學生的特點，精心創設有趣的學習情境。通過創設情境，使學生對學習產生極大的興趣，從而激發學生強烈的參與意識，使學生樂學、愛學。在學生積極主動的探究學習中，教師還要注重學生創新意識和能力的培養，給學生營造自主探索、合作交流、動手實踐的活動空間，讓學生在經歷動手活動的過程中體驗成功的喜悅，堅定學好知識的信心。由于學生的生活背景和思考的角度有所不同，所以對某一問題的看法和思維的層次也不同，在學生交流討論的基礎上，鼓勵學生提出不同的想法和思路，使不同的學生得到不同的發展。這樣，對培養學生的創新意識是有好處的。

所以在教學中，教師創造性地應用教學資源，精心創設情境，用學科本身的美去感染學生，用巧妙的課堂教學安排去喚起學生的學習興趣，盡力營造民主和諧的氛圍，讓學生真正成為課堂的主人。學生的學習興趣一旦形成，將變成一種學習的動力和信念，這種信念將使學生在學習中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質疑、敢于挑戰。

侯鎮一中

劉如芹

《興趣是最好的老師》讀后感