第一篇：拓展小學語文課外活動空間,全面提升小學語文教學成效

拓展小學語文課外活動空間,全面提升小學語文教學成效 語文論文http://

【摘要】在以往的小學語文教學中，教師普遍存在著“重課堂教學，輕課外活動”的現象，許多教師將整個教學活動的著力點全部放在課堂教學40分鐘上面，對于和語文教學有關的語文課外活動重視程度不足。(本文來源:軒轅文獻網)在小學語文教學中，教師不僅要注重課堂教學活動，而且要注重發揮課外活動的作用。在課堂教學空間有限的情況下，教師需要在時間與空間上面進行拓展，及時鞏固與深化課堂教學成效，提升學生的語文素養。在此過程中，課外活動可以發揮積極的促進作用。

【關鍵詞】小學語文教學 課外活動 教學成效

小學生具有好奇心強、情感豐富的特點，教師可以運用語文課外活動拓展教學空間，將課堂教學中無法完成的活動放到語文課外活動中來進行，激發學生的學習興趣，深化教學成效，促進學生語文素養的提升。

一、結合教學進度安排，開展競賽活動

語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務課堂教學。活動組織的出發點應該與語文教學相配套，為課堂教學發揮補充與完善的作用，深化課堂教學成效。我在小學語文教學中，與教學進度同步，組織了形式多樣的學科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進學生的學習成效提升。如針對學生識字學習基礎不牢固、錯別字偏多的現象，我在每一單元教學活動結束之后，都組織1—2次的默字競賽，要求學生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強化記憶的枯燥性，激發學生的競爭欲望，為學生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學生的眼里，這些生僻字不再是那

么難寫，增強了學習的積極性。通過這樣的方式，學生激發了學習積極性，提高了競賽促進教學的成效。針對小學生在朗讀中出現的“唱讀”、感情不豐富的現象，我在課堂教學中強化朗讀技巧的基礎上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學生開展分組競賽，將朗讀基礎與水平基本上處于同一層次的學生編成一個學習競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機制的引導下，學生相互之間卯足了勁練習朗讀技巧，通過一段時期的強化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學生對作文學習的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現場命題競賽等方式，全面提高學生的作文興趣，為深入開展作文教學營造積極的學習情感。

二、結合內容理解需求，開展主題活動

在小學語文教學中，不能僅靠課堂教學40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學內容的教學與組織環節，教師缺乏足夠的教學空間來實施整個教育教學理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結合教學內容，在課外組織相應的主題活動，創設濃厚的活動情境，幫助學生深化對教學內容的理解。例如在教學《吃水不忘挖井人》內容后，為了深化教學成效，加強學生感恩教育，培養學生的感恩之心。我在學生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學”主題活動，要求學生仔細回憶、認真思考與父母、朋友、同學在生活學習中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進行交流，為學生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學《美麗的小興安嶺》內容后，為了強化對學生的愛國主義教育，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學生課后自行搜集有關描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進行交流匯報。學生的積極性被有效調動起來，有的學生找到了豐富的圖片資料，有的從網上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學中進行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內容，激發了學生的參與熱情，而且使學生受到了一次強烈的愛國主義教育。

三、結合作文教學活動，開展實踐活動

小學生大多在三年級接觸作文教學活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學成效低下。造成這種現象的原因，除了教師的教學方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內容，虛構生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴重缺乏真情實感。針對這一現象，我利用各種機會來增強學生的實踐活動機會，讓學生有機會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強真情實感。我經常組織學生參加學校組織的各種主題實踐活動，如要求學生參加小記者報社與學校記者站聯合舉辦的“感動中國—發生在身邊的故事”采訪活動，要求學生結合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進行采訪活動。有的學生采訪的是一些老黨員、老紅軍，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學生采訪了社區老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發生的前后變化，讓學生增強對改革開放巨大成就的理解，激發自豪之情；有的學生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業奉獻楷模，從他們的身上汲取了優秀的品質。通過這樣的豐富活動，學生寫出來的文章不僅內容豐富，而且充滿真情實感。我還經常組織學生參加上級教育主管部門和團隊組織開展的社會實踐活動，讓學生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學積淀深厚底蘊。

四、結合學生學習愛好，開展興趣活動 變成孩子，再表達你的愛

在小學語文教育教學工作中，許多學生對于語文學習具有強烈的興趣，但是在課堂教學中，受到很多因素的制約，如教師要統籌均衡推進教學活動，不一定能夠滿足所有學生的差異性學習需求，此時就需要教師通過開展課外興趣活動等方式，以滿足學生的學習探究欲望。如針對學生對朗讀興趣濃厚的特點，我在教學之余開展了朗讀訓練小組活動，將班級朗讀水平較好的學生集中起來，給予針對性指導，并吸納更多的學生加

入其中，全面提高學生的朗讀能力。再比如，針對學生的文學愛好，我開展了文學社活動，利用文學社這一課外組織，有效培養學生的文學興趣愛好，提升學生的作文能力。我近年來以小草文學社為單位，先后吸納100多名學生參加，許多學生通過文學社這一載體實現了提高作文技巧、激發作文興趣的目標，三年來先后有26名學生在省市縣教育主管部門和文學刊物組織的競賽中獲獎，10多篇學生作品在刊物與報紙刊登，極大地激發了學生的作文學習興趣。

綜上所述，在小學語文教學中，廣大教師一定要樹立全面的教育理念，充分認識到課外活動在促進語文課堂教學效率提升方面的重要作用，努力優化活動載體，緊密配合課堂教學，不斷提升小學語文教學成效。

第二篇：拓展小學語文課外活動,提高小學語文教學質量

拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量（1）

【摘要】語文教學質量直接影響學生學習興趣，要提高教學質量需要對學生多方面進行了解和把握。本文就筆者實際教學經驗對小學語文課外活動進行分析和探究，從小學語文課外活動的作用和如何開展兩方面進行論述。

【關鍵詞】小學語文課外活動教學質量

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0180-02

一、拓展小學語文課外活動的作用

（一）課外活動是提高教學質量的重要手段

小學生天性活潑好動，對外界事物有著強烈的好奇心，導致他們在學習中注意力不容易長時間集中，對知識的掌握不是很牢固，此時采取傳統教學方式已經不能滿足學生學習需求了。課外活動的開展能有效激發學生學習興趣和好奇心，對語文的關注度有所提高，學習語文知識的同時，能充分表達自己對語文學習的感悟，提高學習效率和質量。小學語文課本中的課文比較簡單易懂，教師可以把文章內容轉化到教學情境中，讓學生身臨其境地感受到文章傳達的思想。如《烏鴉喝水》一課，教師可以帶領學生在課外模擬烏鴉喝水的情境，加深對文章的理解。

（二）課外活動是學生全面發展的基礎

受到應試教育的影響，學生在課堂上的學習狀態比較被動，不能積極主動地學習，對老師講的知識不能主動吸收，學習語文的興趣逐步降低。課外活動的開展能幫助學生打開視野，在接受知識的過程中主動積極，以飽滿情緒投入到學習中，在了解課本知識的同時學習到一些課本上學不到的知識，了解外界豐富內容。在課外互動中，學生不僅加強彼此之間的交流和溝通，還學會聆聽他人的想法，表達能力得到鍛煉，提高解決問題的效率，從而促進學生全面發展。

（三）有助于因材施教

學生在課外活動中會找到自己的樂趣所在，教師能發現學生的特點，并在活動中做出自己的選擇。教師可以根據學生的興趣制定不同教學環節和課外活動，有意識、有目的地培養學生興趣，做到因材施教，培養學生個性。

（四）促進教育發展

課外活動的開展不僅能提高學生全方面學習能力，還能為學生提供豐富多彩的課外生活內容，幫助學生增加課外知識，為學生創造輕松愉悅的學習環境，促進教育制度改革的深入和素質教育的推廣。

二、如何進行拓展活動

（一）增加課外閱讀量

語文是學生學習的基礎學科，內容豐富多彩，課本上的知識是有限的，要加深學生對語文世界的了解，可以開展課外活動，提高學生課外閱讀能力。課外活動的開展能加深學生對知識的印象，并在總結陳述中得出自己的感受。課外閱讀活動的展開可以課本教學內容為依據，根據教學內容規定閱讀相關內容，在學生閱讀之前提出一定的問題，讓學生帶著問題閱讀，對閱讀內容的理解會加深。

（二）開展知識競賽

學習過程是比較枯燥乏味的，為了調動學生學習積極性和主動性，教師可以開展知識競賽以提高學生興趣，為學生營造良好的學習氛圍。例如，學生在學習中很容易出現錯別字，教師可以開展默字競賽，激發學生興趣。很多學生在閱讀課文中缺乏情感和技巧，教師可以開展朗讀比賽，提高學生朗讀水平和情感表達能力，傳授學生朗讀技巧。這些活動不僅能調動學生積極性和興趣，還能加深學生對知識的理解，避免“填鴨式”教學模式，為學生情感發展奠定基礎。

（三）組織主題活動

小學語文課本的文章比較有代表性，教師可以根據教學內容設定不同主題活動，在活動中向學生傳遞更好的教學理念。例如，講解《烏鴉喝水》一課時，在講解課文內容的同時讓學生搜集類似小故事，并在課堂上與大家分享，教師還可以搜集相關諺語和成語，幫助學生理解其中內涵。

（四）開展實踐活動

學生的課余生活是比較單調的，導致他們對社會和世界的了解需要進一步加深，對語文學習，尤其是作文寫作產生不利影響。學生在生活中由于對世界和社會缺乏了解，對生活的感悟不深，寫作時沒有積累足夠素材，寫出來的文章缺乏情感真實。為了豐富學生的情感世界，教師可以開展一系列課外實踐活動幫助學生積累情感。例如，去敬老院慰問，去福利機構打掃衛生等，親自體驗做好事的感受，在文章中表達自己的感悟，避免文章千篇一律。

（五）開展興趣活動

學生在活動中會展現和選擇自己的興趣所在，由于受到課堂限制，在課堂上無法培養自己的興趣，教師可以成立興趣小組，讓興趣相同的學生進行小組交流和溝通，分享彼此經驗和感悟。學生之間的經驗分享會提高學生學習興趣，在積累興趣的同時，激發情感共鳴。學生的學習能力和興趣得到提升，對終身學習和學習意識起到促進作用，有利于學生語文素養提高。

語文課外活動的開展不僅能有效激發學生學習興趣，還能提高語文教學質量。課外活動的開展為學生和教師之間的交流和溝通提高機會，為學生提供愉快和諧的學習環境，在輕松的環境中進行學習，提高學習效率。學生在活動中不斷實踐和探索，提高實踐能力和綜合素質，培養自己的興趣，為語文課堂順利開展提供有利條件。

總之，小學語文是學生整個學期階段的基礎學科，直接影響學生的綜合素質和學習能力，為了提高小學語文教學質量，教師應在各個方面做好工作。傳統教學中，教師關注較多的方面是課堂教學，忽視學生的興趣和心理特點等，導致課堂缺乏趣味性，師生之間的關系和教學效果都達不到預期，學生學習積極性和能力需要培養和提高。為了更好地解決這種問題，可以開展課外活動提高教學質量。

第三篇：拓展小學語文課外活動,提高小學語文教學質量

拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量

【摘 要】小學生語文教育不是一成不變的，要根據學生的特點，根據新時代的要求，不斷地進行教學方法的創新。只有創新了才會發展，只有教學方法發展了，教學質量才會邁向一個新的臺階。積極拓展小學語文的課外活動，正是在這種新的教育環境下，蘊育出來的新型教學形式，既是時代的需要，也是教學的必然結果，實踐證明，只有開展靈活多樣的語文課外活動，才能提升小學生的學習興趣，小學生的教學質量才有可能發生一個質的變化。

【關鍵詞】小學語文 課外活動 教學質量

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0178-02

一、小學生易于接受的課外活動方式

隨著教育體制改革的逐步深入，小學教育中也逐漸打破了過去傳統的教學方法，適當的拓展課外活動，采用課外與課內相結合的教學形式受到小學生們的喜愛。開展豐富多彩的課外活動，對提高學生綜合素質，提高教學質量起到很大作用。

1.教材與課外活動相輔相承

引入的課外活動形式，最好采用與教材有一定聯系的，較為直觀易于感知的，不要搞環節較多的。因為小學教學的內容較為簡單，大多從生活實際出發，對景物、事情、人物的描寫也不復雜，都是生活中常見的場景。所以采用的課外活動形式，也一定與這些生活場景相接近，以此來加深小學生的印象，更好的利于小學生的學習。

2.轉換思路，開展多元化教學

教學方式只有不斷進行創新，才能給小學生帶來新鮮感。在活動的內容方面，可以拓寬一下思路，不單單局限在課文內容之中，可以把教學內容以活動的形式表現出來，這樣往往教學效果會更好，學生的印象會更深刻。例如學習書信方面的課文時，可以在學生學習了書信基本要素的情況下，組織學生給媽媽寫一封信活動，并在課堂上朗讀，老師對此進行指導，學生不僅學習了如何寫信，還表達了對媽媽的愛，這樣會有助于教學質量的飛躍。

3.如何拓展語文課外活動

（1）明確教學內容，開展競賽型教學

為課堂教學提供服務，作為小學語文課外活動的原則，在組織活動的同時一定要由教學配套設施出發，完善并補充課堂教學，深化教學成果。在小學語文教學中可根據教學進度的不同進行多類型的學科競賽。如寫字競賽、朗讀比賽等，不斷提升小學生的學習成果，對一些學生基礎不扎實的可在每單元結束后，開展識字游戲或是默寫的比賽，讓學生把本單元的生字正確進行朗讀等，為學生打造出良好的學習氛圍，同時提升學生學習的積極性。

（2）把握教學基準，開展情境化教學

為了可以切實提升教學的質量，在小學語文的教學當中，不可單單依靠課堂的四十五分鐘時間，在教學組織內容與環節當中，如果教師沒有足夠的教學觀念與方法則無法得到令人滿意的教育效果。對于這種現象，在課外活動組織的過程中應該要主動創設情境，對過程進行理解、深化。

二、分析課外拓展活動對小學語文教學質量的積極意義

1.引入課外活動是提高教學水平的必經之路

開展課外活動是教學內容的一個重要部分。傳統的完全以課堂內書本內容為主導的教學方法，暴露出越來越多的問題，已經不能適應新形式下學生的要求，所以要積極引入課外活動，進行育教娛樂一體式的教育方式。有利于提高小學生的教學質量，激發小學生的求知欲，使教學內容更加生動易于接受，培養小學生主動學習的意識和綜合素質的養成。有效對課堂內容進行延深，使學生更加喜歡學習語文知識，不會把學習當成一種負擔，從而全面提升教學水平。

2.引入課外活動是學生全方位發展的必經之路

由于舊有教學體制和考試制度的原因，大部分學生都是被動式學習，為了考試而學習，學習積極性不高，對語文的學習談不上興趣，只是當做一個任務來學習。引入課外活動后，會使語文課堂教學內容更加有針對性，會在實踐中逐漸引導學生去主動地學習，把學習的知識放到實際生活中去體會。并能夠提出一些問題，鍛煉學生想象力和表達能力，加強對事物的探究能力，從各方面促進語文知識的學習能力，真正把被動性語文教育變成主動性語文教育。

3.引入課外活動是促進現代教育發展的必經之路

所謂的知識有很多，除了課本內的知識，走出課本放眼看去很多都是我們不知道的，所以開展語文課外活動，增加課外學習體驗，可以讓小學生積累更多的知識。然后，再與課本內的知識相對照和聯系，互相可以相輔相承，互相補充，讓學生認識問題更加全面。增長見識的同時，對知識面的寬度和廣度也會起到很大作用，更利于培養一個綜合素質優秀的小學生。

總之，小學階段的學習應該是充滿快樂的，尤其是開展豐富多彩的課外活動，會對小學生興趣的培養起到很大作用。小學語文課外活動環節，可以幫助小學生更直觀地感知語文教學知識，以“邊玩邊學、邊實踐邊教育”的方式，讓小學生主動來學習語文知識，提高小學語文的教學質量。本文主要論述了小學語文課外活動及教學質量的相關問題。

第四篇：小學語文課外活動總結

課外活動總結

（2015-2016學年 第一學期）

二年級組

本學期，根據期初課外閱讀教學計劃，我備課組進行了積極的研究、探討，經過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結如下：

一、了解了小學生課外閱讀的趨勢

當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。

學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。

二、激發了學生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點：

1、學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。

3、我們還根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解學生課外閱讀的情況，我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。

三、提高學生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：

l)思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。

2)考慮學生的各方面差異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。

3)有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘-惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

第五篇：第一講小學語文課外活動

第一講小學語文課外活動

教學目標：了解小學課外活動的意義、內容和形式，以及應注意的問題。

教學重點：掌握小學語文課外活動的內容和形式。

教學方法：教授法、討論法

課時安排：2學時

授課年級專業班級：2010級漢語班

主要教學步驟及內容：

一、導入：結合小學教學實際導入新課（略）。

二、講授主要教學內容：

（一）小學語文課外活動的意義

小學語文課外活動，是指小學生在語文課堂教學以外進行的各種聽說讀寫的具體實踐活動。它是小學語文教學的有機組成部分，也是國家“課程計劃”規定的活動課程的重要組成部分。開展小學語文課外活動有多方面的意義。

1.有利于鞏固課堂教學的成果

小學語文課堂教學是訓練語文基本功的主要陣地。學生在課堂教學中學習的基本功，要達到牢固掌握，得靠較長時間的實踐。開展小學語文課外活動，讓學生有比較多的從事實踐的機會，諸如盡量多讀一些適合兒童少年閱讀的書報，聯系實際經常學習觀察生活，適當搞一些練習說話和作文的活動，這無疑對鞏固課堂教學中獲得的知識、技能，加速培養學生聽說讀寫的能力是有益的。

2.有利于豐富學生的生活，開闊視野，增長知識

有限的小學語文課堂教學時間，難以滿足學生旺盛的求知欲。小學語文課外活動是小學語文教學的補充，它能夠拓寬學生的知識領域，多渠道地、較快地接受各種新信息，開闊學生的視野。這些在課堂外獲得的有關自然、社會等方面的知識，既有助于增長學生的見識，又為語言表達提供了豐富的內容。

3.有利于提高學生動腦、動手的能力

小學語文課外活動一般以興趣小組的形式進行，學生是小組的主人，活動的計劃安排與組織實施，要靠學生自己動腦、動手。在小組內，學生興趣盎然地學語文，用語文，與此同時，逐漸養成良好的語言習慣，學會思考問題的方法，也提高了分析解決問題的能力。

4.有利于提高學生的思想道德素質

小學語文課外活動，適應了學生生理心理發展的特點。學生喜歡參加這些活動，寓學于樂。在活動中，學生的觀念、性格、情感等得到健康發展；在活動中，可以幫助學生學習觀察自然和社會，學習科學的思想方法，發展認識能力，陶冶情操。由于絕大部分活動本身具有教育意義，所以在活動中可以激發學生關心祖國的前途和命運，從小熱愛生活，渴望創造，增強集體觀念和組織紀律性。

5.有利于激發學生的興趣，發展個性特長

小學語文課外活動有豐富多彩的內容，學生可以根據自己的興趣和特長，到自己喜愛的活動小組里參加活動。比如有的愛好演講，有的喜歡作文，有的擅長書法等等，他們可以分別參加相關小組的活動，從而進一步培養他們的興趣，調動他們的自覺能動性，發揮各自潛

能，發展個性特長。這對人才的成長大有好處。

6.有利于推進小學語文整體改革

把小學語文學科的活動課提到重要位置進行研究，打開了一扇從新的角度研究教育、教學的窗口，啟迪了新的思路，促使廣大小學語文教育工作者尋求學生素質發展的生長點、強化點、結合處、動力源等，從聽說讀寫，從知情意行，從課堂內外，考慮方方面面的成長因素。進行小學語文學科的整體改革，是一項系統工程。積極開展小學語文課外活動的研究，有利于推進小學語文的整體改革。

（二）小學語文課外活動的內容和形式

小學語文課外活動的內容豐富，形式多種多樣。下面介紹幾種常見的活動形式。

1.小學語文課外閱讀

閱讀適合兒童少年閱讀的書報，是小學語文課外活動的主要內容。在開展閱讀活動過程中，教師要選擇有益的讀物向學生推薦，要選擇那些思想內容正確健康、符合教育方針和時代要求的讀物；語言生動、活潑、規范的讀物；能配合小學語文教材和小學各科教學的讀物；適合兒童少年年齡特點、知識水平和理解水平的讀物。教師推薦讀物，應由淺入深、由易到難，還要同時兼顧題材的廣泛性和體裁的多樣化。

要努力為學生創造閱讀的條件，通過多種渠道增加學生的閱讀量。比如組織圖書角，動員學生把個人的圖書存入圖書角，組織學生借閱，這種辦法可以彌補圖書館書源的不足。

要指導中高年級學生學寫讀書筆記。讀書筆記沒有固定的格式，寫法也多種多樣：可以摘錄有教育意義的或精彩生動的詞句段落；可以按照書中的故事情節、段落層次進行綜合提煉，選擇恰當的詞句編寫提綱；可以用自己的語言把書中的主要內容歸納出來；可以寫自己閱讀后的心得體會。如果是自己的書，還可以把書中的重點內容或體會深刻的地方用圈、點、線等符號標出來，或是在文章的空白處加批注，寫體會。

還要采用學生喜聞樂見的方式，如讀書報告會、讀書筆記展覽等等，組織學生進行閱讀交流。

2.小學語文興趣小組活動

成立全校或班級的語文興趣小組，吸收那些對語文有興趣或有特長的學生參加。

小學常見的語文興趣小組，有讀書小組、書法小組、朗誦小組、寫作小組、評論小組、辦報小組等等。小組成員在老師輔導下，有計劃地定期開展活動。寫作小組可以利用節假日，到附近某個地方或單位采風，拜訪老干部、老工人、老農民、民間藝人、民歌手、故事大王等，搜集民歌、民謠、民間故事、傳說、革命故事，了解改革開放以來的新人新事新風尚；還可以把平時認為較好的習作修改謄清，匯集成“優秀作文選”，自題書名，如《綠葉集》《小草》《生活的浪花》《苗苗》《前進的足跡》等。辦報小組，可以在教師的指導下辦墻報、黑板報、手抄報，如條件許可，也可自辦油印小報。墻報、手抄報、油印小報可以是綜合性的，也可以是語文專刊。綜合性的，內容可以有：一句話新聞、光榮榜、知識窗、新書介紹、優秀作文、數學趣題、校園新風、想一想、小小發明與制作等等。語文專刊，可開辟作家介紹、古詩欣賞、字謎、格言集錦、讀書方法介紹、習作選登、文章病院等欄目。墻報和小報也可以舉辦征文活動，擇優發表。

3.小學語文其他活動

小學語文其他常見的活動形式還有以下幾種。

（1）語文講座。用講座的形式介紹一些語文知識。例如“怎樣學說普通話”“標點趣話”“閱讀欣賞”“怎樣記日記”“怎樣寫毛筆字”等。可以邀請專家、編輯和少兒讀物作者主講，也可以請學有專長的家長或老師主講。講座時間不能太長，視年級高低而定，一般以一至二課時為宜。內容要通俗、淺顯，注意趣味性。盡可能結合學生實際舉例，還可根據需要采用掛圖、幻燈、演示相配合。

（2）游藝。語文游藝活動是小學生喜聞樂見的語文課外活動形式。游藝的內容很多，有猜字謎、清作品作者、對對子、成語接龍、拼字游戲、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜、修改病句、讀繞口令等等。活動多以集體組織進行，如“猜謎會”“趣味語文聯歡會”，在室內布置“謎語室”，在操場上開展“語文行軍”等。語文行軍是一種有趣的集體游戲，把學生平均分成幾組，選擇一個目的地“行軍”。在行軍途中，設有一道道關卡，每道關卡設有各種趣味語文題，每個小組必須依靠集體的力量解決問題后才能繼續前進。誰先到達目的地，就獲得紅旗。這種游戲如能結合爬山等活動，效果更好。

（3）競賽。學校、年級、班級或小組（隊）有計劃地開展語文競賽活動，對激發學生學習語文的興趣，開發智力，培養特長都有積極作用。語文競賽以考查學生的語文能力為主。單項比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、墻報比賽、辯論賽等，也可同其他學科結合起來進行綜合性比賽。

此外，還有參觀訪問、剪貼資料、寫觀察日記、舉辦展覽等多種形式。隨著教育改革的深入發展，小學語文課外活動會不斷注入新的內容，創造更新的活動形式。

（三）開展小學語文課外活動應注意的問題

開展小學語文課外活動，應當注意下面幾個問題。

1.制定切實可行的活動計劃

每學期開學前，語文教師制定教學計劃，要同時制定語文課外活動的計劃，使之成為語文教學計劃的有機組成部分。較大規模的活動，還應列入學校活動計劃。

要加強語文課外活動的管理，以保證取得預期的效果。一般來說，要充分考慮學生的負擔，做到活動組織要落實，活動時間有保證，輔導老師有特長，還要有健全的檢查評比制度。學生要填寫語文課外活動自我評定表，教師對語文課外活動成績要有評估的記載。

2.加強對課外活動的指導

小學生參加語文課外活動，教師應加強指導，總的指導原則是激發興趣，提示方法。拿閱讀方面來說，課外閱讀指導要與課內閱讀教學有機地結合起來。小學生求知欲旺盛，渴望學到更多的知識，知道更多的事情。課本里講自然現象以及科學知識的課文，占有相當的比例。在課文學習中，學生追求新知的興趣，已經被激發起來了。如果隨之推薦少兒讀物，指導閱讀方法，學生是會積極參與閱讀活動的。比如，低年級有篇課文《我是什么》，教學時學生對水的形態變化很感興趣。老師說：“大家覺得水的變化有趣吧？我這兒有本書，也是講水的變化的，書的名字我不告訴你，你想看的話，可以向我借。”一下課，幾個小學生就圍住了這位老師，爭著借書。原來這本書叫《小水滴旅行記》，它吸引著全班學生，兩天時間，全班學生都讀了一遍。結合課堂閱讀教學，向學生推薦有關的讀物，指導學生運用學到的閱讀知識與技能，獨立閱讀程度適合的少兒讀物，就能使課內外的閱讀互相促進。

3.激發學生參加課外活動的興趣

興趣是活動的內驅力，是創造才能的催化劑。在語文課外活動中培養學生學習語文的興趣，是十分重要的。激發興趣的方法很多。讓學生體會到成功的喜悅，是激發興趣的最好的方法。采用各種不同的方式將學生的作品公之于眾，如在黑板報上登載，在廣播站廣播，印成油印小報等等，不僅能激勵學生更積極地參加課外活動，而且可能使學生終生難忘。

4.調動學生的自覺能動性

小學語文課外活動最主要的特征，是活動性和自主性。活動是由學生根據自己的興趣愛好，自由選擇參加的，它體現自愿的精神，實行因材施教的原則。語文課外活動內容豐富多彩，有一定的自由度。因此，要以學生為主體，以學生的獨立活動為主，教師或輔導員要在活動中充分調動學生的自覺能動性，培養學生的自我活動意識，形成全體成員積極參與活動的良好風氣。同時，要及時發現有特長的優秀生，發揮他們的助手作用，帶動其他學生投入活動。學校對有特長的學生要加強培養，以發揮特長，發展個性。

5.不斷總結開展課外活動的經驗

每次大型的或效果較好的中小型語文課外活動，都應有書面記錄，及時總結經驗教訓。可建立語文課外活動資料檔案，對活動日期、內容、形式、參加者（或參加人數）、效果等，一一記入資料卡片。對活動內容（如作文、講演稿、朗誦詩、書法作品等）還應匯集成冊，作為資料卡片的附件保存。

對效果好的語文課外活動，有條件的學校還可錄音、錄像加以保存。

優秀作文或書法作品可編印《學生作文選》《學生書法作品選》等。對學生自己創造的語文課外活動項目，優秀的也可編印成冊。

以上工作，能給以后開展語文課外活動提供經驗和有利條件。如儲存的錄音隨時可以用來開錄音欣賞會，書法作品可以再次展出。同時，這些資料本身就是語文教學研究或語文教學法研究的可貴資料。

三、課堂實訓

課堂討論：1．為什么說小學語文課外活動是小學語文教學的有機組成部分？2．開展小學語文課外活動應注意哪些問題？

四、課外實訓

爭取到附近一所小校去調查并開展語文課外活動的情況，如有可能，協助學校教師指導學生開展一次語文課外活動。

五、小結（略）