第一篇：對高中學生化學課業負擔情況的調查分析

對高中生化學課業負擔情況的調查分析

余 梅 *

摘要：本文采用問卷調查與訪談的方式，對安徽省宣城市某省級示范高中學生化學課業負擔情況進行了調查。從學習時間、作業情況、學習方式與自我感受等方面展開調查分析，并作出了相應的結論與思考。

關鍵詞：化學課業負擔 調查分析 思考

1問題的提出

學生課業負擔沉重,不利于青少年健康成長和全面發展,這早已是全社會廣泛關注的問題。新課程改革的目的在于革除應試教育弊端，全面推進素質教育。化學新課程實施以來，學生的化學課業負擔情況怎樣？課業負擔沉重的原因是什么？如何有效減負？本文試圖通過問卷調查、訪談，發現存在的問題，并探究原因，尋求對策，力圖為當前深化基礎教育改革、提高教育質量的教學實踐提供相應的參考。

2調查方法

課業負擔是指學生在一定時間和范圍內必須承擔的課業責任。學生的課業負擔由客觀負荷與主觀感受兩部分組成。客觀負荷是指學生學習的時間和數量，主觀感受是指學生對學習的態度和感受[1]。因此要對學生的化學課業負擔做全面的分析和評價，應包括這兩方面的調查。

2.1調查問卷的編制

調查圍繞影響高中生課業負擔的相關因素展開，問卷包含三個方面：學習時間、作業情況、學習方式及自我感受等，共17個題目[2]。

2.2調查問卷的施測

對問卷的施測采用了分層抽樣的方法，涉及我校高一高二年級理科班中不同層次（包括實驗班、重點班、普通班）的6個班級。此次調查實發問卷336份，收回有效問卷327份，有效率97.3%。

3調查結果及分析 *工作單位：安徽省績溪中學，郵箱：

yumei22@mail.ahnu.edu.cn

3.1學習時間（見表1）

表1化學學習時間的調查

除課堂外，你每天大約還有多少時A.1小時以內

間用于化學學習B.1~2小時

C.2小時以上

你是否參加化學課外補習A.正參加

B.曾參加

C.未參加

你的化學學習時間與成績A.花時間不多成績好

B.花時間較多成績還可以

C.花時間多成績不理想

D.花時間少成績不理想

你的休息時間與課外活動時間情況A充足

B還可以

C很少 人數/（%）31.555.612.99.522.9 67.60.611.1 60.2 28.1 0 29.9 70.1從調查情況看，大部分學生每天都花不少課堂外時間學習化學，過半數的學生每天約1~2小時，12.9%的學生2小時以上。有32.4%的學生參加過化學補習，70%左右的學生認為自己基本沒有業余時間，訪談中不少學生認為自己常常睡眠不足，課上困乏現象比較多。60.2%的學生表示盡管自己花費了大量時間學習，成績仍不理想。調查訪談中，部分學生還表明參加補習并非出自個人的學習愿望，且一些學生對補習的效果并不認同。

3.2化學作業情況的調查（見表2）

表2化學作業情況的調查

你完成化學作業時間約占當天作業總時A.1/6

間的比例B.1/

5C.1/

4D.1/4以上

除課本外你的化學作業本有幾本A.1本

B.2本

人數/（%）31.8 27.2 31.8 9.2 0 35.5

C.3本

D.3本以上

你認為老師布置的化學作業量是否合適A.太多了

B.比較多

C.合適

D.比較少

老師布置的化學作業難度對你來說是A.很難

B.比較難

C.適中

D.簡單

你能按時獨立完成作業嗎A.每次都能

B.大部分能

C.基本能

D.經常不能

你有抄襲過化學作業嗎A.從來沒有

B.很少有

C.有時有

D.經常有 48.0 16.5 6.1 61.1 29.4 3.4 15.3 43.4 41.3 0 8.3 27.2 50.2 14.3 18.3 45.5 27.2 9.0

調查結果顯示，學生每次完成化學作業占每天作業總時間大多在1/4~1/6之間，這與化學占學科總數的比例基本上是相一致的。多數學生有2~3本作業本，16.5%的學生有3本以上，有學校發的，自己買的，還有老師印發的練習卷等等。

6.1%的學生認為作業太多，61.1%的學生認為作業比較多，并且部分學生認為有些為重復性練習。43.4%的學生認為作業比較難，15.3%的學生認為很難。只有50%左右的學生基本能獨立完成作業，14.3%的學生經常不能獨立完成作業，9.0%的學生抄襲作業現象經常有。訪談中還有不少學生表示課本內容簡單，但作業、考試難度大，為適應考試要求，老師會補充大量內容，他們也不得不做大量課外習題。

3.3學習方式及自我感受的調查（見表3）

表3學習方式及自我感受的調查

你喜歡化學嗎？A.喜歡 人數/（%）21.7

B.一般

C.不喜歡

相對于學習其它學科，你學習化A.幾乎沒有感到壓力

學的壓力B.有，但還可以應對

C.經常怕自己學不好

D.覺得化學最難

如果你感到化學學習困難，你認A.內容多難記憶

為原因是（可多選）B.聽得懂但不會做題

C.進度快難以接受

D.枯燥乏味

你課前的預習情況怎樣A.從不預習

B.偶爾預習

C.每次認真預習

每天上課學到的新知識，你是否A.可以完全掌握

能當堂理解并掌握B.能大部分掌握

C.只能理解一部分

D.幾乎不能理解

你對待考試的態度A.平常心，是檢查督促學習的手段

B.信心不足，但尚能正常發揮

C.很在意名次，總擔心考不好

D.無所謂

你快樂嗎？是否覺得學習A.輕松，沒什么壓力

壓力很大B.有壓力，但目標明確有自我規劃

C.壓力大，不滿意自己的學習狀態

D.不快樂，有厭學情緒 57.8 20.5 0 21.8 66.6 11.6 36.2 57.9 17.4 8.6 14.7 78.3 7.0 0 72.5 24.8 2.7 14.4 37.3 42.2 6.1 0 21.7 71.0 7.3調查顯示：只有21.7%的學生明確表示喜歡化學，大部分學生對化學的喜愛程度一般，訪談中有學生說是因為化學難學，知識點散亂，記憶點太多，聽起來容易做題難等等。大部分學生面對化學有壓力，66.6%的學生經常怕自己學不好，11.6%的學生認為化學最難。36.2%的學生認為化學內容多難記憶，57.9%的學生表明聽得懂但不會做題。大部分學生沒有良好的學習習慣，14.7%的學生從不預習，78.3%的學生偶爾預習。24.8%的學生只能理解當堂所學知識的一部分，72.5%的學生只能大部分掌握，訪談表明主要為運用困難。只有14.4%的學生能正確對待考試，將考試看成檢查督促自己學習的手段，37.3%的學生考試信心不足，42.2%的學生很在意自己的名次，總擔心考不好，有考試焦慮現象。絕大部分學生都有較大的學習壓力，21.7%的學生對自己期望頗高，有壓力但目標明確有自我規劃，71.0%的學生壓力大，訪談中學生表示壓力有來自自我期望，有來自同學間的競爭，有來自家長的期望，希望家長能對他們尊重、溝通。

4調查后的結論與思考

上述調查結果說明，目前高中學生化學課業負擔仍然沉重。表現在：第一，學習時間長。很多學生睡眠不足，身體疲乏，學習效率不高。第二，作業量大。由于新教材知識缺乏連貫性、系統性，學生對知識的理解、接受和運用難度加大，而且習題、考試內容常常遠不止于教材范圍，迫使教師不得不補充大量內容，學生不得不增加課外練習，以適應考試的要求。第三，學習效率不高精神壓力大。教材因素、教師教學因素、學法不得當等影響了學習效率，作業過難過多、考試焦慮、家長期望以及同學間的激烈競爭等，給學生帶來了沉重的精神壓力。新課程雖然在教學理念、教學目標、課程內容、教學方式上有所變革，但并沒有使學生沉重的課業負擔減輕，這種現象應該引起我們重視與思考。

4.1開發校本課程，制定符合學生實際的教學方案

新課程模塊化的教材增加了學生學習的自由度，但知識的系統性在一定程度上受到了破壞，致使教學內容顯得有些散亂、重復、斷裂，無形中給師生帶來了一定的困擾。開發校本課程，如設計學案等可以相應彌補教材的不足，幫助學生強化雙基，讓學生掌握閱讀、自學的方法，從而滿足不同學生的學習需求。

4.2努力改進課堂教學模式，提高教學效率

改進課堂教學模式，力求增效。一精心備課。在深鉆大綱和教材的基礎上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。二減少時間損耗。要求學生課前預習作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。三改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點落實，體現精講精練。四充分利用先進的教學技術。通過投影、視頻等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。

4.3優化作業，提高化學作業的有效性

首先要精心篩選，題量適宜，難度適宜。作業要做到能覆蓋不重復，必須根

據學生的基礎、認知水平與學習能力設計作業量。并且作業要以鞏固基礎為主，然后設置一定難度的問題以提高學生的思維水平和學習能力，注重知識層次性，能力訓練梯度性，由易到難。其次作業形式可以多樣化。以鞏固性為主，兼顧趣味性、實踐性，可以有書面作業、口頭表達、實際操作等等，體現學科特點。再次要兼顧差異，作業要求層次化。立足學生個體差異，兼顧各類學生最近發展區的差異，布置不同要求層次的作業，設置基礎題、提高題、選做題，分層推進，讓不同層次的學生都能有質量地完成作業，都有所收獲，有所提高，負擔得到減輕，嘗到學習的快樂，獲得成就感。

4.4加強學生心理保健教育，減輕心理壓力

加強學生心理保健教育，啟動學習活動，減輕心理壓力。每一位教師要按照《心理教育實施方案》認真做好心理教育工作，要自覺用心理學原理指導自己的工作，成為學生的心理保健醫生。要進一步優化師生關系。建立輕松、民主、平等和互相尊重的師生關系，嚴禁諷刺、體罰和變相體罰學生。要實施成功教育，實施鼓勵性評價，分層次訂目標，按目標進行評價。與家長協調一致，共同幫助學生維護心理健康，減輕心理壓力。

4.5加強學法指導，培養學習品質，提高學生學習效率

強化學生的學習習慣訓練，制訂學生上課、閱讀、作業、自習、復習等習慣，并進行強化訓練。努力培養學生的自學能力，指導學生優化學法，可以成立學法研究和考評小組，用科學的方法提高學習效率。努力提高學生良好的學習心理品質，如求知欲、自信心、意志力、獨立性、創造性，尤其要注重學習精神的培育。樹立精神支柱、克服惰性心理。指導學生科學用腦和合理使用時間，努力使學生學習時間“增值”。

參考文獻

[1]靳瑩.新課程下高中學生課業負擔的調查研究.教育理論與實踐，2009，9：47-49

[2]鄭挺誼.溫州地區高中化學必修模塊學生作業負擔情況調查分析.化學教育，2011，6：44-48

第二篇：課業負擔調查問卷情況分析

課業負擔調查問卷情況分析

為深入了解學生的課業負擔，促進學校的教學工作，我校教導處于11月底初在學生和家長中進行了一次無記名的問卷調查活動。學校對這次問卷調查非常重視，對回收的調查問卷進行了認真地匯總與分析。

從這次問卷調查的整體情況看，絕大部分家長對我校教學工作表示滿意，對教師的工作表示認可，對孩子學習比較關注，基本認同“減負增質”。但個別學生家長感覺存在一定的課業負擔，學生學習壓力較大。

針對問卷調查的情況，學校各部門進行了研討，提出了以下幾點改進措施：

一、多管齊下，舒緩過大學習壓力

調查顯示，學生的學習壓力大部分來自于家長，小部分來自于學生和老師。對此，學校將從以下四個方面來幫助學生緩解過大的學習壓力。

1、請心理輔導教師定期為各年級學生上心理輔導課，教學生學會自我減壓。對學習壓力過大的個別學生，將請心理教師建立學生心理輔導檔案，定期交流、談心，緩解其過大的學習壓力。

2、要求各班班主任充分利用每周五班隊會課的時間，除了對本班學生進行必要的心理教育外，組織學生開展豐富多采的文體活動，讓學生勞逸結合，并能更正確地認識和提升自我，以健康的心態去面對學習與生活。

3、通過家長會、電話交流、家訪等形式引導家長樹立科學的教育觀，采取正確的方式來關注孩子的學習，不給孩子提不切實際的要求，避免造成過大的學習壓力。

4、加強教師職業道德建設，更新教育教學觀念，在關注學生學習的同時，關注學生的發展，關注學生的心理健康，尤其對學習困難學生，更要付出愛心、耐心和恒心，使學生體驗到學習的樂趣，進而緩解學習壓力。

5、增加學生體育鍛煉和豐富學生課余生活。學校會繼續嚴格保證學生在校體育鍛煉時間不少于1小時，此外，學校每學期開展各類主題性活動，如科技節、藝術節、體育節、讀書節等活動來豐富學生的校園生活，促進學生身心的健康發展。

二、提高教學有效性，減輕學生過重課業負擔

如何提高教學有效性，切實減輕學生過重的課業負擔呢？我們準備從以下幾方面進行改進：

1、重視學生“非智力因素”培養。

非智力因素是指智力以外的對學習活動起著起動、導向、維持和強化作用的個性心理，主要包括：學習興趣、學習態度、學習習慣、學習熱情等。我們號召教師首先要重視培養學生的“非智力因素”，激發學習興趣、端正學習態度、培養良好的學習習慣，調動學生學習的熱情，使學生積極、愉快地投入到學習中。

2、重視課堂效率的提高。

一節課45分鐘，如何更好的提高這短短45分鐘的效率，可以從課前準備、上課時、作業反饋三個環節入手。

課前教師要認真鉆研教材、研究學生、精心備課，走上講臺做到胸有成竹。更應要求學生做好準備。教學中，教師要緊記：“教要到位，教不越位”。凡是學生通過自己的閱讀、思考可以解決的問題，教師沒有必要再做講解，以免浪費寶貴的學習時間和阻礙學生學習能力和學習積極性的發展；對學生需要教師幫助、指導才能完成的學習任務，教師要會引導學生去積極思考，讓他們在探索中獲得成功；對于學生錯誤的或不完善的思考，教師也不要馬上去否定或糾正，而是舍得花一些時間引導學生通過重新思考讓他們自己去糾正或完善自己的思考。

3．優化作業設計，提高作業質量。

我們提倡教師布置作業要“精”，即數量少、質量高、有典型性；要求教學方法要巧妙，以最少的時間獲得盡可能高的訓練效率。我們提倡教師嘗試設置任務性作業和自選性作業，任務性作業是鞏固基本知識和基本技能的，要求所有學生完成；自選性作業更多考慮的是學生興趣和生活需要，滿足學有余力孩子的多樣要求。學生差異的客觀存在要求每一位老師必須做到因人而異、因材施教，同樣必須在作業布置一環因人而異，使得不同能力的學生，都能減輕心理壓力，體驗更多一點成功感、成就感。

此外，我們將堅持不定期檢查制度，改變學生做題越多越好、教師批改越細越好的傳統觀念，把作業檢查的標準主要放在作業題的選擇是否科學、學生作業質量是否提高、教師批改的認真程度等方面，以此引導教師優化作業設計，提高作業質量，減輕學生過重的課業負擔，促進教學的有效性。

4．加大管理力度，杜絕隨意占課行為。

學校教導處會組織力量在校領導帶領下，經常深入課堂，深入教研組、深入班級，了解教學實際情況，及時發現問題，處理問題，糾正不良傾向，對教師教育教學是否合乎素質教育的要求、是否加重學生負擔等情況進行全面監督。

三．加強家校聯系，形成教育合力

針對家庭教育、學校教育在內容、方式、策略上有諸多差異的現狀，為建立有利于孩子健康成長的和諧環境，學校會一如既往地密切與家長的聯系，通過家長會、家長問卷調查等形式，讓家長了解孩子在學校的學習與生活，了解學校的課堂教學及課改的動向，征求家長對學校的意見和建議，形成教育合力,全面提高教育教學質量。

總的來說，這次全校性的問卷調查，讓我們更清楚、更客觀地“看”到了學校管理和工作上的成績和差距，同時為今后的“減負增質”工作指明了努力的方向。相信在廣大家長的支持下，在全體教職員工的積極努力下，我校的教育教學質量一定能再上一個新的臺階。

第三篇：對利川市高中學生閱讀情況的調查分析

對利川市高中學生閱讀情況的調查分析

湖北民族學院民族學與社會學院

付靜

內容摘要：本文采用問卷法，對利川市五所高中的學生就閱讀動機、閱讀習慣、常用圖書類別、獲取文獻的主要途徑、閱讀傾向影響因素和最喜歡閱讀的書進行了抽樣調查。并對結果從多方面對高中學生閱讀情況進行了統計分析。

關鍵詞：閱讀情況；高中學生；調查分析

1．問卷調查的內容、方法、對象與發放和回收情況 1．1調查內容

調查內容包括高中學生閱讀文獻的動機、閱讀習慣、常用圖書類別、獲取文獻的主要途徑、閱讀傾向影響因素、最喜歡閱讀的10本書。1．2調查方法

采用問卷式抽樣調查方法，所有內容均給出答案供學生選擇 1．3調查對象

此次調查對象涉及利川市五所高中12個班級，其中高一文理科各兩個、高二文理科各兩個、高三文理科各兩個，學生分布基本均衡，可以較全面的反映利川市高中學生閱讀的基本情況。1．4發放和回收情況

本次發放問卷480份，收回有效問卷460份，回收率為96％。

2．調查結果分析 2．1閱讀動機

人的一切行動總是從一定的動機出發，并指向于一定的目的，人們的閱讀行動就是由閱讀的動機決定的。因為閱讀動機是閱讀活動的心里動因，而心里動因又是由于閱讀需求而定，這樣閱讀需求的多樣性就決定了閱讀動機的多樣性。我們此項的調查有利于我們對學生學習方向的引導。

表1 閱讀動機調查統計表

閱讀動機

人數統計

占被調查人數（％）學習知識

201

完成學業

擴大視野

求職

娛樂消遣

被調查人數

460

由表1可見，利川市高中學生有較好的閱讀動機、明確的讀書目的，閱讀的第一需求是求知。將學習知識、完成學業、擴大視野作為閱讀目的的占80％以上，表明全市高中學生大部分重視拓寬自己的知識面，注重專業課程的學習。值得引起注意的是為了閱讀消遣而閱讀的也占到了3％的比例，這表明全市還有相當部分高中生，對學習并不積極，表現出無所事事，我們應加強引導，使這部分學生端正其學習態度。2．2閱讀習慣

習慣是在日常生活中經過長期的、多次的重復后形成的，閱讀習慣就是經常閱讀而產生的一種讀書習慣，高中學生的的閱讀習慣是好是壞，將直接影響他們的學習效率和以后的發展。

表2

閱讀習慣調查統計表

閱讀習慣

人數統計

占被調查人數（％）經常做筆記

偶爾做筆記

310

用讀書卡片

寫心得體會

寫評論

被調查人數

460

從表2可知，利川市高中學生閱讀過程中經常做筆記的學生人數只有19％，可見有相當多的一部分學生沒有養成讀書做筆記的好習慣，更多的同學只是偶而做一點筆記、用讀書卡片、寫評論的人數就更少，這說明利川市的高中學生還不善于對所涉獵的有關知識作進一布的歸類、整理、，使其成為自己的知識，留待備用，我們應加強這方面的研究，以便引導學生注意這方面的問題。2．3常用圖書類別

常用圖書類別，可以反映學生閱讀的需要和現狀，這主要是從學科分布而言的。我們對這方面的調查有利于我們教師、學校和家長及社會了解學生的情況，我們可以在此基礎上對學生所用資源進行調整，進而對學生的閱讀起調整和引導作用。

表3 常用圖書類別調查統計表

圖書類別

人數統計

占被調查人數（％）英語

135

文學

125

計算機

藝術

自然科學

娛樂

體育

哲學

修養

被調查人數

460

由表3可見學生經常閱讀的圖書類別，從學科分布看，各類圖書都占有一定的比例，這說明高中學生閱讀興趣較為廣泛，但英語與文學類文獻閱讀率明顯高于其它類別，其中英語占30％、文學占28％，這說明利川市高中學生學習外語和語文有較高的熱情，這與現行的課程學習的需要相適應，因為英語是現在高中最基本的課程之一，而英語也是利川市學生學習的一個弱項。與英語相同也占有大比例讀者群的文學類作品除了課程設置適應之外，更重要的是文學作品本身迎

和了廣大學生的閱讀口味。因此，社會和學校應清楚的認識到這一現象，積極引導高中學生多閱讀健康向上的、陶冶情操的、凈化心靈的文學類圖書。此外，藝術、體育類圖書也深受全市部分高中學生歡迎。2．4獲取文獻信息的主要途徑

獲取文獻信息的主要途徑，在這里我們主要是指學生通過何種渠道獲取知識，所以筆者在調查時，就有意識的針對利川市高中學生的具體情況，選取了一些具有代表性的主要的途徑，包括圖書、期刊、多媒體、網絡幾項。對這部分的調查，有利于我們幫助學校、社會安排資源，加強學生學習知識渠道的建設，提高教學質量。

表4 獲取文獻信息的主要途徑調查統計表

主要途徑

人數統計

占被調查人數（％）

圖書

300

期刊

150

多媒體網絡被調查人數

460

由表4可見，學生獲取文獻信息的主要途徑任然是圖書和期刊，分別占到獲取途徑的65％和33％，這與圖書和期刊這兩種出版物的經濟性和實用性是分不開的，所以它任然是最受學生歡迎的。從表中可知只有少部分學生從多媒體、網絡等設備獲取信息，他們一起只占獲取信息途徑的2％，這與利川市經濟不發達，多媒體、網絡設備不全，學生對其使用技術不熟悉有直接的關系，而網絡的有關收費制度也有可能是影響學生從網絡獲取信息的一個重要因素之一。

2．5閱讀傾向影響因素

個人經歷、社會環境、自身求知的欲望、作品自身的感染力、學校、作家名氣等，都是閱讀傾向的影響因素。我們可以在社會環境、學校等方面做改進，以便學生有一個好的閱讀傾向。

表5

影響閱讀傾向因素的調查統計表

閱讀傾向影響因素

人數統計

占被調查人（％）自身求知

156

作品本身的感染力

144

社會影響

學校

作家個人

老師同學

其它被調查人數

460

由表5可見，決定利川市高中學生閱讀傾向占主要的是學生自身的求知欲望和作品自身的感染力兩項，分別占到34％和31％，其次是社會影響、學校、作家個人，分別占到12％、9％、8％.老師和同學的影響加上其它只占5％，因此我們要加強社會影響的研究，更有效的引導學生進行科學健康的閱讀。

2．6最喜歡閱讀的10本書

表6

最喜歡閱讀的前10名圖書調查統計表

書名

人數統計

占被調查人數（％）《西游記》

《簡愛 》

《天龍八部》

《平凡的世界》

《飄》

《紅樓夢》

《傲慢與偏見》

《第一次親密接觸》

《我的大學》

《唐詩三白首》被調查人數

460

本項調查選取了10本常見的圖書供學生選擇，范圍都在文學名著之列。按統計結果列出它們的排名（如表6）。由表6可知，位列前三名的是《西游記》、《簡愛》、《天龍八部》分別占到總數的比例為22％、20％、16％。其它相對比例都不大，都在6％左右，最少的是《唐詩三白首》。當然也有許多學生列出了自己的所愛，如《康熙王朝》、《史記》、《小兵張嘎》等，還有部分學生也列出了資料類圖書。從總體來看，名著依然是利川市高中學生的所愛。這與中國的傳統教育，現在的社會環境，高考制度都是想吻合的。

第四篇：學生課業負擔調查問卷情況分析

學生課業負擔調查問卷情況分析

為深入了解學生的課業負擔，促進學校的教學工作，我校教導處于4月中旬在學生中進行了一次無記名的問卷調查活動。學校對這次問卷調查非常重視，對回收的調查問卷進行了認真地匯總與分析。

從這次問卷調查的整體情況看，絕大部分學生在校能快樂學習，對教師的工作表示認可，基本認同“減負增質”。但個別學生感覺存在一定的課業負擔，學生學習壓力較大。

針對問卷調查的情況，學校各部門進行了研討，提出了以下幾點改進措施：

一、多管齊下，舒緩過大學習壓力

調查顯示，學生的學習壓力大部分來自于家長，小部分來自于學生和老師。對此，學校將從以下四個方面來幫助學生緩解過大的學習壓力。

1、要求各班班主任充分利用每周五班隊會課的時間，對本班學生進行必要的心理教育，教學生學會自我減壓。對學習壓力過大的個別學生，將請教導處教師進行教育，定期交流、談心，緩解其過大的學習壓力。

2、要求各班班主任充分利用每周五班隊會課的時間，除了對本班學生進行必要的心理教育外，組織學生開展豐富多采的文體活動，讓學生勞逸結合，并能更正確地認識和提升自我，以健康的心態去面對學習與生活。

3、通過家長會、電話交流、家訪等形式引導家長樹立科學的教育觀，采取正確的方式來關注孩子的學習，不給孩子提不切實際的要求，避免造成過大的學習壓力。

4、加強教師職業道德建設，更新教育教學觀念，在關注學生學習的同時，關注學生的發展，關注學生的心理健康，尤其對學習困難學生，更要付出愛心、耐心和恒心，使學生體驗到學習的樂趣，進而緩解學習壓力。

5、增加學生體育鍛煉和豐富學生課余生活。學校會繼續嚴格保證學生在校體育鍛煉時間不少于1小時，此外，學校每學期開展各類主題性活動，如科技節、藝術節、體育節、讀書節等活動來豐富學生的校園生活，促進學生身心的健康發展。

二、提高教學有效性，減輕學生過重課業負擔

如何提高教學有效性，切實減輕學生過重的課業負擔呢？我們準備從以下幾方面進行改進：

1、重視學生“非智力因素”培養。

非智力因素是指智力以外的對學習活動起著起動、導向、維持和強化作用的個性心理，主要包括：學習興趣、學習態度、學習習慣、學習熱情等。我們號召教師首先要重視培養學生的“非智力因素”，激發學習興趣、端正學習態度、培養良好的學習習慣，調動學生學習的熱情，使學生積極、愉快地投入到學習中。

2、重視課堂效率的提高。

一節課40分鐘，如何更好的提高這短短40分鐘的效率，可以從課前準備、上課時、作業反饋三個環節入手。

課前教師要認真鉆研教材、研究學生、精心備課，走上講臺做到胸有成竹。更應要求學生做好準備。教學中，教師要緊記：“教要到位，教不越位”。凡是學生通過自己的閱讀、思考可以解決的問題，教師沒有必要再做講解，以免浪費寶貴的學習時間和阻礙學生學習能力和學習積極性的發展；對學生需要教師幫助、指導才能完成的學習任務，教師要會引導學生去積極思考，讓他們在探索中獲得成功；對于學生錯誤的或不完善的思考，教師也不要馬上去否定或糾正，而是舍得花一些時間引導學生通過重新思考讓他們自己去糾正或完善自己的思考。

3．優化作業設計，提高作業質量。

我們提倡教師布置作業要“精”，即數量少、質量高、有典型性；要求教學方法要巧妙，以最少的時間獲得盡可能高的訓練效率。我們提倡教師嘗試設置任務性作業和自選性作業，任務性作業是鞏固基本知識和基本技能的，要求所有學生完成；自選性作業更多考慮的是學生興趣和生活需要，滿足學有余力孩子的多樣要求。學生差異的客觀存在要求每一位老師必須做到因人而異、因材施教，同樣必須在作業布置一環因人而異，使得不同能力的學生，都能減輕心理壓力，體驗更多一點成功感、成就感。

此外，我們將堅持不定期檢查制度，改變學生做題越多越好、教師批改越細越好的傳統觀念，把作業檢查的標準主要放在作業題的選擇是否科學、學生作業質量是否提高、教師批改的認真程度等方面，以此引

導教師優化作業設計，提高作業質量，減輕學生過重的課業負擔，促進教學的有效性。

4．加大管理力度，杜絕隨意占課行為。

學校教導處會組織力量在校領導帶領下，經常深入課堂，深入教研組、深入班級，了解教學實際情況，及時發現問題，處理問題，糾正不良傾向，對教師教育教學是否合乎素質教育的要求、是否加重學生負擔等情況進行全面監督。

三．加強家校聯系，形成教育合力

針對家庭教育、學校教育在內容、方式、策略上有諸多差異的現狀，為建立有利于孩子健康成長的和諧環境，學校會一如既往地密切與家長的聯系，通過家長會、家長問卷調查等形式，讓家長了解孩子在學校的學習與生活，了解學校的課堂教學及課改的動向，征求家長對學校的意見和建議，形成教育合力,全面提高教育教學質量。

總的來說，這次全校性的問卷調查，讓我們更清楚、更客觀地“看”到了學校管理和工作上的成績和差距，同時為今后的“減負增質”工作指明了努力的方向。相信在廣大家長的支持下，在全體教職員工的積極努力下，我校的教育教學質量一定能再上一個新的臺階。

第五篇：高中學生化學學習調查問卷

高中學生化學學習調查問卷

尊敬的同學：

你好！

中學生活是美好的，也是短暫的。在這短暫與寶貴時間內，我們要努力學習，為我們的未來做好充分的準備。本次調查的目的，就是了解我校同學化學學習的現狀。

你所填答的問卷，將會對改進我們每個人的學習生活做出重要貢獻。本調查問卷為匿名填寫，不會對你產生任何不良影響。所以，希望你能對問卷中提出的問題，按你的真實想法進行回答。

指導語:本問卷中的題目均是選擇題，請同學們首先通讀問卷的問題，然后按題目的要求完成各題。在完成各題時注意不要花太多的時間思考，要盡可能按你看完題目后的第一印象回答

非常感謝你的合作！

1、你上課前的預習情況（）

A、經常B、偶爾C、從不

2、你上課做筆記情況（）

A、經常B、偶爾C、從不

3、你課后的復習情況（）

A、老師要求才復習B、主動及時C、考前才復習D、有空時

4、你學習遇到困難時通常會（）

A、自己查資料B、問同學或老師C、兩者都用

5、你的作業出錯后，你會（）

A、按老師要求訂正B、偶爾訂正C、每次都主動訂正D、從不訂正

6、你每天自己學習的時間（）

A、1~2小時B、2~3小時C、3小時以上

7、你課堂回答問題時（）

A、等老師點名B、會答主動舉手C、會答也不舉手D、從不回答

8、你每天的作業（）

A、獨立完成B、討論完成C、參考別人作業完成9、你在讀書時（）

A、帶問題去讀書B、讀完思考問題C、只是閱讀

10、你喜歡的實驗課是（）

A、按課本要求做B、按老師的要求做C、按自己設計的方案

11、你上課時向老師提問（）

A、經常B、偶爾C、從不

12、當實驗結果與預期的不一致時，你會（）

A、重做直到得到預期結果B、無所謂C、探究不一致的原因

13、你喜歡的作業形式（）

A、實驗B、社會實踐C、書面作業D、調查活動

14、你認為最有效的學習方式（）

A、做實驗B、與他人討論C、聽老師講解D、看參考書

15、你與同學討論學習上的問題情況（）

A、經常B、偶爾C、從不

16、你在做分組實驗時（）

A、各做各的B、與同組成員協作完成C、從不動手

17、你最喜歡參與的課堂活動（）

A、討論B、回答問題C、實驗演示D、角色扮演

18、你認為學習方式對學習效果起著（）

A、決定性作用B、有一定的作用C、基本上沒作用

19、你怎樣看待學知識和學方法（）

A、學知識重要B、學方法重要C、二者都重要

20你自己的學習方式是否有科學性（）

A、談不上科學性B、有一定的科學性C、科學性很強

21、你是否主動總結學習方法（）

A、經常總結B、偶爾總結C、從不總結

1.在初中階段你覺得化學難學嗎?

A.不難B.一般C較難D.很難

2.你覺得高一化學與初中相比難嗎?

A.沒區別B.差不多C有點難D.很難

3.你喜歡學習化學嗎?

A.喜歡B一般C.不太喜歡D.不喜歡

4.提到化學你會覺得

A.挺有意思的B.不喜歡C.無所謂D.沒什么印象

5.你覺得化學是怎樣的一門學科

A.污染大、毒性大、沒什么用處B.有利有弊，對以后的生活有幫助

C.是生活中必不可少的一門科學，對社會發展和進步有巨大的影響D.不知道

6.你覺得化學知識對你以后幫助大嗎?

A.很有幫助B.有一定幫助C.幫助不大D.沒有幫助

7.化學什么方面最讓你感興趣

A.有趣的化學實驗B.貼近生活的化學常識C.獨特的思維方式D.變化萬千的方程式

8.你對化學實驗的看法是

A.很喜歡，可以幫助自己學習B.不太喜歡，沒什么幫助

C.不喜歡，麻煩而且沒有幫助D.無所謂

9.你對化學各知識點的看法是

A.聯系緊密，結構明晰B.聯系不太緊，結構比較松散

C沒什么聯系，結構松散D.沒印象

10.你對化學方程式的看法是

A.變化很多又相互聯系，很有意思B.變化多又復雜，不太喜歡

C.需要記憶的太多，很討厭D.沒什么感覺

n.你覺得高一化學什么方面最難

A.理論太深，不好理解B.知識點太多，不好記憶

C.計算太難，找不到解題思路D.與初中銜接不起來，找不到學習的狀態

12.你對高一化學所學的基本理論(化學反應與能量變化、物質的量、元素周期律等)的看 法是

A.揭示了很多本質，很有意思B.不好理解，不太喜歡

C.很難理解，不喜歡D.沒感覺

13.你在剛接觸氧化還原理論的時候

A.很容易接受，很喜歡B.不太好理解，不太喜歡

C.突然接觸到比較深的理論，很難理解，不喜歡D.沒感覺

14.你對高一所學的元素化合物(鹵素、堿金屬等)的看法是

A.性質很多，實驗很有意思，知識互相聯系緊密，很喜歡B.知識點比較多，不太喜歡

C.知識點多，記憶起來太麻煩，不喜歡D.沒什么感覺

15.你覺得高一的元素化合物的知識和初中相比

A.彼此聯系緊密，很容易理解和記憶R知識點多了，不好理解和記憶

C突然增加了很多知識，難以理解和記憶D.沒什么感覺

16.你對高一的化學計算的看法是

A.簡單，很容易找到解題思路B.不太簡單，有時會不知道怎么下手

C.很難，不知道怎么做D.沒感覺

16.你能適應高中的學習節奏嗎?

A.能B.還行C有些困難D.適應不了

17.對于化學學習你總是

A.目標明確，積極主動B.目標不太明確，但是努力學好

C沒有目標，需要督促學習D.不怎么學

18.你有自己的學習計劃嗎?

A.有明確的長期的學習計劃B.有短期計劃C沒有計劃

19.你能夠按時完成你自己制定的計劃嗎?

A.能B有時能C.不能

20.你覺得學不好化學的主要原因可能會是什么?(可多選)

A.不喜歡化學B.基礎差C.自己不努力D.方法不對.E.化學太難了

F自己能力不夠G不喜歡學習

21.對于作業你認為

A.有用，可以幫助自己掌握知識B.有點用處C.沒什么太大的用處D.做不做無所謂

22.你有記筆記的習慣嗎?

A.是的B.有時C.偶爾D.從不

23.對于化學作業你通常

A.獨立按時完成B.有時會抄別人的C.經常不做

24.你對老師講過的知識

A.及時并主動復習B.由于要做作業不得不進行復習C.不復習

25.你在記憶化學知識的時候通常

A.死記硬背B.通過做題記憶C通過結構圖記憶D.其它

26.你在解化學題的時候通常

A一讀提就能領會意思，順利做出B.讀完題后需要思考一段時間

C能讀懂但無法與知識連接起來D.理解不了題目的意思，無從下手

27.做化學題的時候你會

A.盡量想出多種解題思路B.簡單套用例題或公式C.不知怎么去做

28.如果化學題解不出來你會

A.尋找其它思路，努力解出來B.尋求同學或老師的幫助C.繼續用這種方法反復做，并感到 焦慮D.放棄

29.你覺得化學知識在你的頭腦中是

A.形成一個完整的體系B.按章節或專題儲存在腦海中C.雜亂無章D沒什么印象

30.你在解題時能將知識從頭腦中提取出來嗎

A.能B.有時可以C偶爾D.不能

31.你覺得初中的學習方法還適用嗎?

A.完全適用B.有些適用C.不適用，需要改進D.不知道

32.你上課時聽講時

A.注意力集中B.有時注意力會分散C注意力不集中D.不好好聽

33.你進行課前預習嗎?

A.是的B.有時C.偶爾D.從不

34.如果預習，你怎樣進行課前預習?

A.閱讀要學的內容，做課后的習題，找出不會的地方B.閱讀要學的內容C其它

35.你課后進行復習嗎?

A.是的B.有時C偶爾D.從不

36.如果復習，你怎樣進行課后的復習?

A.認真讀筆記并做題加深印象力求弄清楚所學的要點B.看筆記C其它

37.對于作業和考試中的錯題你會

A.認真改正并放到錯題集中B.改正錯誤C.不理會

38.在考試后你會

A.認真總結并吸取經驗教訓B.總結后放到一邊C.不總結D.不理會

39.對于實驗你覺得

A.對學習幫助很大B.沒什么用C.喜歡自己做D.沒什么感覺

40.上實驗課時你經常

A.當成游戲，不太重視B.不感興趣C.很喜歡做D.有時候會修改數據

41.你想學好化學嗎?

A.想B.無所謂C.不想

42.你覺得學不好化學的主要原因可能會是什么?(可多選)

A.不喜歡化學B.基礎差C.自己不努力D.方法不對

.E化學太難了E自己能力不夠G不喜歡學習H.老師教的不好

43.當別人討論化學題目時你總是

A.參與他們的討論B.有時會在一旁聽C不理會D.避開他們

44.當你在學習過程中遇到問題，你會

A.通過查書或詢問別人解決B.無所謂，不去理會C覺得不好意思問別人

45.如果老師表揚或者批評了你，你會不會覺得斗志昂揚或意志消沉?

A.會B.不會C.無所謂

46.你覺得中考成績是不是代表了你的水平

A.是的，我努力學習得來的B.不是，一時失手C不知道

47.你覺得中考影響你以后的學習嗎?

A.會B.不會C.無所謂D.不知道

48.你覺得初中的知識積累對你現在的學習有影響嗎?

A有B.影響不大C有很大影響D.不知道

49.你在學習新的化學內容時，你會

A.很興奮，能夠及時掌握B.有時會接受不了C害怕學不會而不愿意學D.無所謂

50.你覺得你現在學習化學的動力是什么

A.應付考試B.對化學感興趣C喜歡化學老師D.將來工作生活的需要

51.你的化學成績一直不理想你會覺得

A.無所謂B.心里不舒服C對化學失去興趣D.對自己的學業失去信心

52.客觀地講，你覺得自己努力地學習了嗎?

A.很努力B.比較努力C.不太努力D.沒努力

53.你覺得化學是不是只要你很努力就能取得好的成績?

A.是的B.不一定C不知道D.不會

54.你目前的學習成績屬于

A.優B.中上等C.中等D.不太好

55你有明確的理想和目標嗎?

A.有明確的理想B.沒想過C.不知道

56.你有信心實現自己的理想嗎?

A.有B.沒有C.不知道

57.你與父母交流學習的心得和體會嗎?

A.從不B.偶爾C.有時D.經常

58.你覺得自己的班集體適合你嗎?

A.很適合B一般C.不太適合D.不適合59.你覺得你的老師怎么樣?

A.好B一般C不好D.不知道

60.你覺得老師對你

A.很重視我，對我很關心B一般，和其它同學一樣C.不好，總是批評我D.基本不管我61.你覺得現在生活和學習有壓力嗎?

A.有B.不太大C.沒什么壓力D.不知道

62.你是否覺得老師的教學應當有所改進?

A.是的B.挺好的，不用改進C.無所謂

63.你覺得老師的教學應當怎樣改進?(可多選)

A.對學生多鼓勵少批評B.教學更加生動活潑C作業太多，少留一些

D.多想辦法引起學生的興趣E更嚴厲一些，多督促自己學習F其它

64.你覺得老師在教授理論方面的知識時應當

A.多舉實例，深入淺出B.多講例題，用例題來說明理論

C多留作業，加深印象D.多進行課下輔導，幫助講解不理解的地方

65.你覺得老師在教授元素化合物方面的知識時應當

A.多做實驗B.多結合社會和生活經驗C.多留作業，加深印象D.無所謂

66.你希望老師在課下

A.所關心自己的學習，與自己多進行溝通B.多與家長溝通聯系

C.多關心自己的心理和心情，和自己像一個朋友D.嚴厲一些，多多管教自己E.無所謂

67.你比較喜歡做什么樣的試題

A.計算題B.推斷題C.實驗題D.無所謂

7.你對化學學科知識本身的興趣濃厚

8.你認為化學反應創造了新物質，很神奇

9.你認為化學實驗現象很精彩

10.你認為化學微觀世界(分子原子知識)很奇妙

11.你認為化學知識解釋了生活中的很多現象

12.你認為化學理論知識推理嚴謹

13.學習成績好能夠給自己帶來榮譽感和自豪感

14.運用化學知識，能夠使自己對生活中的一些原理更清晰(營養、健康、材料、環境等知 識)，提高自己的生活質量。

巧.通過學習獲得學歷，才能夠擁有一技之長，才能夠找到工作，從而自立.16.化學知識在推動社會發展中起重要作用，運用化學知識能使自己成為對社會有用的人.17.你因為喜歡老師而努力學習化學

18.你因為愛父母，想讓父母快樂而努力學習化學。

19.你因為希望獲得同學的夸獎而努力學習化學

20.你認為自己初三化學學學是成功的21.你認為自己高一化學學習是成功的